人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

威尼斯的小艇好詞篇一

威尼斯，是個像夢境一般的城市，從遠處看去，宛如一片水晶般熠熠生輝。在這座城市中，最為迷人的要屬小艇觀摩了。我曾經有幸親身體驗了這種獨特的觀光方式，感受到了小艇所帶來的無限魅力。

第二段：學習歷程

在小艇上的觀光之旅其實需要一些前期準備，我花了不少時間與精力去了解這個城市的歷史、文化、建筑等方面的基本知識，更是了解到了威尼斯小艇的種類、屬性以及它們的特點和優勢。這樣，在上船之前我已經有了不少的基礎，能夠更加深入地去了解小艇觀摩的意義。

第三段：體驗感受

在小艇上，我感覺自己仿佛成了城市之神，俯視著這座接近水平地建造的城市，散發著不一樣的光芒。在船上，我可以欣賞到威尼斯特色建筑的獨特魅力，或悠悠穿過水道、或畫龍點睛，不斷用奇異的角度展現出自己的美麗，給人留下無法忘卻的印象。更有許多的藝術家船上漫游，向游客展示出他們的藝術天賦和創造力，深深地觸動了我的心靈。

第四段：思考反思

在這次旅程中，我不僅觀賞了藝術之美，更加深刻地意識到了環保之重要。威尼斯是一座很特別的城市，這里沒有汽車，沒有公共交通，交通工具只有船，城市中每個人都擁有一條私人小艇。然而這種特殊的交通方式也使得這座城市成為了船舶尾氣大量排放及廢棄物處理方面的難題。看到這些，我深深地反思，意識到自己對環保的責任感與使命感更加重要。

第五段：總結

在這場小艇觀摩的旅程中，我領略到了威尼斯這個城市的不一樣之美，更明白了環保的意義與重要性。這次旅行改變了我對珍惜環境與欣賞文化之美的認知，讓我更有責任心與使命感，更好地投入到自己的生活與事業中去。在船上，我收獲了更美好的人生經驗，并愿意秉持這份美好，認真對待每一個日子。

威尼斯的小艇好詞篇二

教學目標：

1 認識本課9個生字，“艄，簾，墊，技，縱，貨，雇，禱，橫”，結合課文學習，理解詞語“操縱自如，簇擁”等。

2 能正確流利地朗讀課文，并能結合課文內容理解“小艇成了重要的交通工具，相當于街頭的汽車”一句。

3 會用“我看到了什么，了解到什么”的方法學習課文，并且能用上這個方法復述課文內容。

教學重點與難點：

用上“我看到了什么”，了解課文內容，訓練朗讀。

一導入激趣，揭示課題

2 關于威尼斯，課文后有一個注釋是這樣說的，自己試著讀一讀。（ppt）

3 你讀懂了些了什么？

交流：

4 水上城市是怎么樣的？讓我們一起來看看。(ppt圖片)

5 你們看，這就是威尼斯，那里河道交錯。河道中還有許多小艇。

7 補充課題，讀課題

二初讀課文，以看到的角度了解內容

（一）開頭語

（二）交流：

小艇的樣子（第2節）

1 現在你來到了威尼斯，你首先看到了什么？（請你挨著課文的順序來說一說）

2 交流：

3 初到威尼斯我們先看到的就是威尼斯小艇的樣子。（圖片）我們看到的威尼斯小艇有二三十英尺長（引讀）

交流：板書又窄又深像兩頭翹起像行動輕快靈活像

小艇行駛自如（第4節）

2 想好了嗎？說給同桌聽

3 交流：板書極快時擁擠時極險極窄時

4 讀板書對呀，在極快的時候我們看到---我們看到小艇行動起來是那樣的輕快靈活，導致我們的眼睛不知看哪一處好。

人們乘坐小艇去干各自的事情（第5節）

1 我們乘著小艇繼續向前行駛，我們又看到了什么？

3 交流：板書

威尼斯婦女們不是整天坐在小艇上的。他們會去干嗎呢？想象一下，誰來說說看交流

禱告注意偏旁禱告意思就是求神保佑上教堂禱告是威尼斯人的一種生活方式

4 威尼斯的男的，女的，老人，小孩都要用到小艇，也就是男女老少都要用到小艇，不是嗎？我們看見（引讀）

夜晚（第6節）

1小結，白天過去了（板書），我們乘著小艇游覽了威尼斯，夜晚來臨了，在威尼斯的晚上我們又看到些什么呢？自己讀第6節找到有關的語句來說一說。

2 交流：

板書：熱鬧

3 古老的威尼斯沉沉地入睡了，這是多美的一幅畫面啊，讓我們來讀好它，先自己練一練。

4 交流：

三深入理解課文，理清脈絡

（一）開頭語

（二）交流

小艇樣子

1 你覺得小艇的樣子怎么樣？你了解到小艇樣子很美奇特

威尼斯是一個旅游城市，他可是非常注重自己的形象的，所以那里的人們把小艇造的是那樣的美麗那樣的奇特。

2 船夫的駕駛技術特別好

（1）我們除了了解到小艇的樣子很美麗很奇特以外，還可以了解到什么？

交流：船夫的駕駛技術特別好。

（2）這一節其實就是圍繞著這句話來寫的，作者正是從船夫的角度來寫小艇，讓我們真實地感受到小艇的輕快靈活。

3 離不開小艇

對，無論是白天還是黑夜人們都要用到小艇，所以說威尼斯人們的生活離不開小艇。

4 小結：

因為威尼斯是一個水上城市，河道狹窄所以人們造的小艇外形獨特，船夫每天駕駛著小艇穿行在狹窄的河道中，出，這也練就了他們特別好的駕駛技術。那里的人們的工作和生活都要用到小艇，難怪人們會說小艇是重要的交通工具，相當于街頭的汽車。（出示）

四總結全文

2 交流

3 在威尼斯這座城市中除了小艇與人們的生活息息相關以外，其實還有橋梁教堂，圣馬克廣場也與人們的生活息息相關，我們這篇課文取自馬克吐溫的《威尼斯游記》。關于其他的內容馬克吐溫在《威尼斯游記》中也向我們作了介紹。我們小朋友在課后可以找到有關的內容來讀一讀。

4 今天我們去了本單元的第一站，我們用我看到了什么，又了解到什么的方法走進了威尼斯，在以后的幾站旅途中也可以用上這樣的方法來學習。

威尼斯的小艇好詞篇三

1、學習課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

2、默讀課文，在理清層次的基礎上，進一步學習歸納段落大意。

3、學習本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。

如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。

1、第4節的教學，文章是如何把“船夫的駕駛技術特別好”寫具體的。

2、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關系。

兩課時

第一課時

一、揭示課題

1、出示課題：威尼斯(圖片)

2、補上板書：10、威尼斯的小艇 齊讀

二、熟讀課文

(一)讀通課文

1、自讀課文，要求字字讀準，句句通順。

2、根據課后提示給課文分成4段。

3、指名朗讀，交流

(二)讀熟課文

1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。

2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇?

3、交流，板書：小艇樣子船夫技術小艇作用

三、突破難點

1、師引讀：因為威尼斯是——，所以小艇——。

之所以小艇成了威尼斯的——，是因為——。

課文第一段概括介紹了(師指讀板書)——小艇是威尼斯重要的交通工具

2、分小組朗讀第4段，完成填空。

出示：誰 干什么

(商人)(去做生意)

(婦女)(高聲談笑)

(孩子由成年人伴著)坐著小艇 (到郊外呼吸新鮮的空氣)

(老人帶著全家)(上教堂做禱告)

(一大群人)(回家)

交流，引讀。

4、出示：威尼斯人的(生活)和(工作)離不開小艇。

交流，你是用什么方法歸納的?(以詞代句法)齊讀

小結：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來概括。

5、小艇的作用確實巨大啊!夜晚，看完戲的人坐著小艇回家了，威尼斯漸漸靜寂下來，課文中就有兩句描寫的句子，我們一起來讀一讀，比一比。

出示：

(1)威尼斯很靜寂。

靜寂籠罩著威尼斯。 (意思具體化，形象，生動)

(2)威尼斯的夜已經很深了。

古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 (擬人手法，具體，形象，生動)

6、朗讀指導：

世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時，語速快一些，語調高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時，語速慢一些，語調低一些，聲音輕一些。中間應自然地過渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。

7、小結：夜晚的威尼斯，戲院散場時，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧;小艇遠去了，停泊著不動了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著小艇的活動，威尼斯又將開始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動，威尼斯就喧鬧;小艇停泊著不動，威尼斯就靜寂。這也就寫出了小艇對威尼斯有著多么重要的影響，小艇的作用真大呀!讓我們齊讀第4段，讀出語氣。

四、引導二、三段

(一)第二段

1、過渡：小艇是威尼斯——(重要的交通工具)，小艇的樣子更是與眾不同。

2、師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來——，船艙里——，乘客無論——，都——。

3、自讀第二段，出示插圖和填空，思考：

小艇(長)而(窄)，船頭和船艄(向上翹起)，船艙里(有舒適的座位)。

(船艄——船尾)交流

4、請你借助填空的內容來說一說課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫具體的?

5、因此，我們說——出示：小艇的樣子很(奇特)

誰能用另一個詞來概括小艇的樣子?

6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來歸納第二段段意的?(以詞代句的方法)在這兒我們用“奇特”這個詞概括了第2、3節對小艇樣子的具體描述。

(二)第三段

2、指名讀第三段，邊聽邊思考：這一段圍繞著哪一句來寫的?把這句句子用“——”劃下來。板書：船夫的駕駛技術特別好。

我們可以摘錄總起句的方法來概括段意，齊讀段意。

3、找找這一段中哪個詞直接寫出了“船夫駕駛技術特別好”?(操縱自如)

(1)板書：操縱自如

(2)出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做。”

(3)“操縱自如”這個詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。

4、我們再來看看課文中寫船夫的駕駛技術有哪些獨到之處呢?(出示課文第三段文字配合老師讀第三段。)

(遇到這三種情況時最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術。)

五、總結全文

讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。

六、布置作業

1、抄寫詞語;2、熟讀課文;3、課外閱讀。

小艇樣子 小艇(長)而(窄)小艇的樣子

船頭和船艄 很(奇特)

10、威尼斯的小艇 (向上翹起)

小艇是威尼斯 船艙里，有

重要的交通工具 (舒適的座位)

船夫技術 操縱自如 船夫的駕駛

技術特別好

小艇作用 威尼斯人的

(生活)和(工作)

離不開小艇

威尼斯的小艇好詞篇四

師：老師為同學們讀第四自然段，同學們認真聽，說主你聽出了什么。

（教師范讀第四自然段）

師：你們覺得老師讀得怎么樣？

生：有兩處老師停頓了，不連貫。

生：我聽也了老師在“船夫的駕駛技術特別好”這一句后和“還能作急轉彎”后停了很長時間。

生：我聽也了老師在第一處停頓的時間比第二處停頓的時間要長些。

生：我聽出了老師故意停頓的。

師：那你知道這是為什么嗎？

生：我明白了，這一段的中心句是“船夫的駕駛技術特別好”，老師在停頓中告訴了我們這一段是圍繞著第一句寫的。

師：你說得很好，你聽也了老師重讀了哪幾個字嗎？

生：特別好。

師：哪些地方描寫了船夫的駕駛技術特別好。

生：行船的速度快，操縱自如，毫不手忙腳亂。

生：遇上擁擠的地方，他也能擠過去。

生：還能作急轉彎。

生：非常平穩、安全。

生：兩邊的建筑飛一般地往后倒退，寫了行船速度快，也表現了船夫的駕駛技術好。

生：我覺得這兩節肯定有什么不同。

生：我明白了，在這里，前面一部分描寫了船夫，后面一部分描寫了“我們”。

生：前面一部分描寫了船夫的駕駛技術特別好，后面一部分描寫了“我們”坐船時的情況。

生：前面一部分通過描寫船夫如何駕船來表現船夫的駕駛技術特別好；后面一部分通過描寫“我們”坐船時的感受來表現船夫的`駕駛技術特別好。

師：你們說得真好。在聽老師讀的過程中你們明白了這段所寫的內容，體會到了作者描寫的不同方法。我們再次讀讀這個段落，來體會它們的不同。

威尼斯的小艇好詞篇五

教學目標：

知識與能力：

1．認識6個生字，正確理解“船艄、雇定、縱橫交叉”等詞語。

2．朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。

過程與方法：

2、通過創設情境、教師引領點撥，領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

情感、態度、價值觀：

引導學生領略水域的風情，陶冶學生的審美情趣。

教學重點：

讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。

教學難點：

學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風景結合起來描寫的。

教法：情境教學法，引領點撥等

學法：小組合作，邊學邊交、自主領悟等

教學準備：多媒體

一、創設情境，激趣導入：

1、播放威尼斯的風景圖片，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布者一百多個小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。

師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？

引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。

2、師生共同板書課題，指導書寫“艇”。

二、合作交流，探究文本：

過渡：自由讀文，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具？

1、探究學習第五、六段：

（1）默讀課文五、六段，你讀懂了什么？（學生匯報自己的讀書收獲）

（2）課文中寫了哪些人，他們坐小艇去干什么呢？小組合作完成表格。

（3）還有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成實踐樂園：

1、清晨，踏著晨曦，迎著朝陽，()坐著小艇()。

2、傍晚,忙碌了一天的()坐著小艇()。

3、周末，()。

（在小組內交流，然后選出描述最美的在班內交流。）

（4）白天，人們坐著小艇忙碌著、工作著，晚上，威尼斯又是怎樣的景象呢？

師生接讀：戲院散場了，小艇停泊了，我們才看到_______________；我們才感覺到_____________________；我們也才看到了____________________。

生配樂感情朗讀，感悟夜的靜寂。

（5）總結感悟作者的寫作方法：動靜結合。

2、小組合作學習第二自然段：

這么美麗迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飛機到意大利再到威尼斯就坐小艇）說著說著，小艇就來了。（出示圖片）用自己的語言來描述小艇的外形。

（1）小組合作學習課文第二自然段。

必研：1、威尼斯的小艇有哪幾個特點？

2、作者運用了哪些表達手法，這樣描寫有什么好處？

選研：根據課文，發揮想象，畫一艘威尼斯小艇。

（溫馨提示：a、自主研讀；b、小組交流：c、匯報展示。）

（2）全班交流：深情朗讀，體會小艇的特點。

對比寫法，感悟作者語言的精妙。

小組內畫小艇，學生板演小艇，內化文本。

3、自主學習課文第三、四段。

（1）自由讀課文第三四段，你有什么感受？學生交流。

（2）假如你就是船夫，你該如何吸引游客坐上你的小艇呢？

演一演：我是金牌小船夫。（可以結合小艇特點、坐在里面的`感覺、威尼斯的風光、你的技術、是否安全、你的優惠措施等等。）

（3）學生表演，巧妙評價。

三、課堂總結，升華主題：

這篇課文圍繞小艇講了三方面內容，讓我們領略了威尼斯奇特的風光，感受到了小艇與人們的生活息息相關，感悟到作者高超的寫作手法。

四、作業超市，學以致用：

1、背誦課文第4--6段，抄寫自己喜歡的句子。

2、對比閱讀《威尼斯之夜》，比較它與本文在內容、寫法上的異同。

3、運用課文的表達方法，寫一寫紡織城的“蹦蹦”車。

板書設計：

26、威尼斯的小艇

樣技作

子術用

奇好大

威尼斯的小艇好詞篇六

威尼斯的小艇

教材分析：

《威尼斯的小艇》是九年義務教育六年制小學教科書第九冊的一篇講讀課文。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點和船夫高超的駕駛技術，最后說明小艇與人們的日常生活息息相關。本課教學要求教師能引導學生挖掘文中的美，通過品讀賞美，使學生感到生活的美，感到語文的美給自己帶來的快樂，進而將這種快樂內化為樂學語文的動力。

設計理念：

《語文課程標準》指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”本節課旨在讓學生在初讀課文的過程中發現威尼斯小艇的美，發現威尼斯城市的美、自然的美；在賞讀課文中隨著情感的步步深入進一步感悟美；最后通過感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語言文字美，并能個性鮮明地表達自己的獨特見解，從而使感悟美內化為審美的素養。

教學目標：

1、通過學習課文內容，自主探究小艇的特點。

2、能感受文中的美，細細地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個自然段。

3、學會用發現的眼光學習課文，激發創作的欲望。

4、領會抓住事物特點進行.寫作的表達方法。

教學重點：能感受文中的美，細細地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。通過學習課文內容，自主探究小艇的特點。

教學難點：通過學習課文內容，自主探究小艇的特點，領會抓住事物特點進行.寫作的表達方法。

教學流程：

一、讓學生帶著欣賞的'心態進入美的意境。

1、（觀看錄像）威尼斯是意大利東北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗與恬靜迎接著世界各國友人，讓我們也隨著馬克吐溫先生一起瀏覽風光旖旎的威尼斯。

2、師：我們一路瀏覽，一路深深地陶醉。你發現是什么令你如此陶醉呢？（板書：小艇、建筑、水道等）

二、讓學生帶著好奇的心態進入品文賞美的“殿堂”

1、自讀課文

3、輕讀課文，思考問題。

4、小組交流。

5、全班交流。

（1）（一美）威尼斯風景美。

自讀感悟交流

誰想作導游介紹威尼斯美麗的風景？

（2）（二美）威尼斯的小艇樣子獨特的美。

自由讀這段話，小組交流理解。

反饋，師點撥（抓新月、水蛇感受美、別致）

朗讀指導

學生同桌討論交流。

想象說話：坐在這樣的船上，我們可以……可以……可以……也可以……

升華情感（再齊讀課題）

（3）（三美）船夫一流的、具有美感的駕駛技術。

威尼斯的小艇好詞篇七

1．通過學習課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2．領會抓住事物特點寫的表達方法。

了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。

學習作者抓住事物的特點進行具體描寫的方法。

自制cai課件

2．在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市威尼斯，你了解威尼斯嗎？交流課前搜集的有關威尼斯資料。

3．播放《威尼斯風光》錄像。學生觀賞后談印象和體會。

4．導入課題。

小艇又名貢多拉，它是什么樣的？有什么特點？

（1）選擇你喜歡的方式來學習這一段。喜歡讀的`就美美地讀一讀；喜歡畫的就拿你的畫筆把小艇畫下來；喜歡手工制作的可以剪一條小艇。

（2）學生自學，教師巡視指導。

（3）學習成果展示。

（1）播放錄像，讓學生眼看錄像中的畫面，想象自己坐在小艇里，體會坐小艇的感受。

（2）交流坐小艇的感受。

（3）說不完的情趣指什么？

1．引導找出課文中概括船夫駕駛技術的詞語：操縱自如。

2．同桌合作，一人讀書，一人當船夫，以手代艇，以桌面代河，以文具書本代河中其它船只，動手演示理解操縱自如。

3．師生合作讀本段課文。

4．說說操縱自如的含義，進行課外遷移，舉出生活中的一些例子。

1．出示自學提綱，以學習小組為單位自學課文。

2．學習成果匯報。

3．以誰乘小艇去做什么的句子格式進行說話練習。

4.文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來結尾？

5．品味朗讀。

學習了課文，你喜歡威尼斯的小艇嗎？為什么？

課后收集資料，向大家介紹東方威尼斯蘇州。

威尼斯的小艇好詞篇八

二、學習第三段。

指名讀，學生思考：

1.這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關系？

（船夫的駕駛技術特別好，與下文是總分關系）

2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的？

（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；

（2）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去；

（3）極窄的地方總能平穩地穿過，而且還能做急轉彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術的高超。

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威尼斯的小艇好詞篇九

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關語句。

2.通過了解小艇的特點與船夫的駕駛技術，感受威尼斯獨特的風情。

3.領會作者抓住特點把人物的活動同景物、風景結合起來描寫的表達方法。

教學重點：

讓學生了解小艇的特點。

教學難點：

學習作者是怎樣抓住特點把人物的活動同景物、風景結合起來描寫的。

教具準備：多媒體課件

教學設計：

第一課時

一、導入新課：

1、我們平日出門，一般坐什么方便快捷？（汽車）汽車就是我們這里的主要交通工具。

2、而在世界上有個城市，人們出門必不可少的交通工具是小艇（板）。

注意這個“艇”字，跟哪個字字形相近？（挺、廷）它們的讀音都是，但偏旁不同。“舟”字旁表示“艇”與什么有關？（船），舟字作偏旁，中間一橫變成提，不出頭。一邊表示讀音，一邊表示意思，這樣的字叫形聲字，這是中國造字法的一種，將來會學習到。

3、知道這是哪個城市嗎？（板：威尼斯）添加：的

二、檢查預習

1、課文都讀過了吧，你能把大屏幕上的這些詞語都讀正確嗎？

同桌兩倆先一起讀讀，讀錯的請舉手，說說哪個錯了？齊讀

2、課前你都查閱到威尼斯的哪些資料？能用自己的話說說嗎？

老師也查閱了一些資料，與大家分享：（課件:解說文字：威尼斯有401座姿態各異的橋梁，橫跨在117條水道上，連接著118個小島，因此有“水城、百島城、橋城”之稱，威尼斯的水道是城市的馬路，市內沒有汽車，也沒有自行車，小艇是唯一的交通工具。）

3、我們剛才交流的'內容，美國著名作家馬克.吐溫只用了一句話做了簡單清晰的介紹，哪一句？指名讀（第一段）。

4、威尼斯的大街就是——河道；威尼斯的汽車就是——小艇。

5、同學們快速瀏覽下文，看看課文圍繞小艇講了什么？

板書：樣子（外觀船艙）、技術好、作用大

二、精讀課文，了解小艇的外觀特點：

1.課文哪些段落寫的是小艇的樣子？（2、3自然段）

2、快速讀課文，看這段話在表達上有什么特點。

3、拿出自主學習單，完成第一個表格

4、誰來交流？（相機補充：小艇有多長？二三十英尺也就是6-9,米，我們教室長8米多點，寬6米多）全對的請舉手。在預習單上給自己畫一個小笑臉。

（1）自己試試，找到感覺了嗎？怎樣才更把小艇的樣子讀出來呢？（表示特點的詞語重讀；用輕快靈活的語氣讀）

（2）有了同學們的提示，相信你一定能讀得更好，誰來試試？那同學讀，女同學讀，大家一起讀。

（4）這么奇特的小艇，這么優美的文字，來看著圖畫（課件）我們一起再來讀讀這段話，能背上來的同學可以不看提示。

三、細品文本，感悟船夫技藝：

1.過度：來到威尼斯，作者被造型奇特的小艇所吸引，吸引作者的還有呢？

2、默讀第4自然段，想想：（小組合作完成）

（1）這段圍繞著哪句話來寫的？用波浪線劃出來。

（2）文中哪個詞語最能準確地解釋船夫駕駛技術好？圈出來。

（3）船夫的駕駛技術好在哪里？用直線畫出相關的句子。

（4）最后一句的意思，如果用一個四字詞來形容，是————。

思考：這一句與本段中心句有關系嗎？可否刪去，為什么？

3、請小組長帶領大家完成自主學習單的第二題。

4、哪個小組來交流？

5、讓我們一起來感受一下船夫的駕駛技術：（課件）

（1）在行船速度極快、來往船只很多的情況下，他----

（2）在擁擠的情況下，他能-------

（3）在極窄的地方，他能-----

7、船夫的駕駛技術這么好，你想不想夸夸他？

（1）如果船夫就站在我們面前，我們應該怎么夸她？

（2）如果把自己想象成船夫，又該怎樣夸呢？

（3）誰先來自夸一番？

（4）同桌兩真誠地互相夸一夸

（5）老師做船夫，大家來夸夸我，有困難可以看一眼書。

四、課堂檢測：

這節課我們隨馬克吐溫先生一起領略了威尼斯消停的奇特和船夫高超的駕駛技術，課文中的每個字，每個詞、每句話都牢記于心了嗎？我們來檢測一下。

五、作業：

1、完成片段練習：仿照課文中任何一種寫法，寫寫家鄉的某處景或某個物，要寫出特點。

2、閱讀課后“閱讀鏈接”中的《威尼斯之夜》，比較與本文在內容上有什么異同；閱讀“快樂園”中的《尋常威尼斯》，了解它的另一面。

威尼斯的小艇好詞篇十

《威尼斯的小艇》是九年義務教育六年制小學教科書第九冊的一篇講讀課文，語文教案－威尼斯的小艇。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點和船夫高超的駕駛技術，最后說明小艇與人們的日常生活息息相關。本課教學要求教師能引導學生挖掘文中的美，通過品讀賞美，使學生感到生活的美，感到語文的美給自己帶來的快樂，進而將這種快樂內化為樂學語文的動力。

《語文課程標準》指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”本節課旨在讓學生在初讀課文的過程中發現威尼斯小艇的美，發現威尼斯城市的美、自然的美；在賞讀課文中隨著情感的步步深入進一步感悟美；最后通過感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語言文字美，并能個性鮮明地表達自己的獨特見解，從而使感悟美內化為審美的素養。

1、 通過學習課文內容，自主探究小艇的特點。

2、 能感受文中的美，細細地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個自然段。

3、 學會用發現的眼光學習課文，激發創作的欲望。

4、 領會抓住事物特點進行寫作的表達方法。

：能感受文中的美，細細地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。通過學習課文內容，自主探究小艇的特點。

通過學習課文內容，自主探究小艇的特點，領會抓住事物特點進行寫作的表達方法。

一、 讓學生帶著欣賞的心態進入美的意境。

1、（觀看錄像）威尼斯是意大利東北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗與恬靜迎接著世界各國友人，讓我們也隨著馬克吐溫先生一起瀏覽風光旖旎的威尼斯。

2、師：我們一路瀏覽，一路深深地陶醉。你發現是什么令你如此陶醉呢？（板書：小艇、建筑、水道等）

威尼斯的小艇好詞篇十一

1．通過學習課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2．領會抓住事物特點寫的表達方法。

了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。

學習作者抓住事物的特點進行具體描寫的方法。

自制cai課件

2．在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市威尼斯，你了解威尼斯嗎？交流課前搜集的有關威尼斯資料。

3．播放《威尼斯風光》錄像。學生觀賞后談印象和體會。

4．導入課題。

小艇又名貢多拉，它是什么樣的？有什么特點？

（1）選擇你喜歡的方式來學習這一段。喜歡讀的就美美地讀一讀；喜歡畫的就拿你的畫筆把小艇畫下來；喜歡手工制作的可以剪一條小艇。

（2）學生自學，教師巡視指導。

（3）學習成果展示。

（1）播放錄像，讓學生眼看錄像中的畫面，想象自己坐在小艇里，體會坐小艇的感受。

（2）交流坐小艇的感受。

（3）說不完的情趣指什么？

1．引導找出課文中概括船夫駕駛技術的詞語：操縱自如。

2．同桌合作，一人讀書，一人當船夫，以手代艇，以桌面代河，以文具書本代河中其它船只，動手演示理解操縱自如。

3．師生合作讀本段課文。

4．說說操縱自如的含義，進行課外遷移，舉出生活中的一些例子。

1．出示自學提綱，以學習小組為單位自學課文。

2．學習成果匯報。

3．以誰乘小艇去做什么的句子格式進行說話練習。

4. 文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來結尾？

5．品味朗讀。

學習了課文，你喜歡威尼斯的小艇嗎？為什么？

課后收集資料，向大家介紹東方威尼斯蘇州。

威尼斯的小艇好詞篇十二

【教學目標】：

1、學會本課的生字，新詞。

2、朗讀課文，背誦前四個自然段。

3、了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇特點以及它同威尼斯水城的關系，感受大自然與生活的樂趣。

4、領會抓住事物特點進行描寫的表達方法。

【重難點關鍵】：

威尼斯小艇的樣子以及作用。

【教具準備】：

1、威尼斯風光錄像（能夠反映威尼斯全貌及建筑特點，主要是小艇來回穿梭的鏡頭）。

2、課文插圖。

3、文字資料（附后）

【教學內容】：

第二課時

一、文，回歸整體

上節課可我們乘坐威尼斯的小艇游覽了這座著名的'水上城市，下面請同學們把整篇課文有感情的讀一讀，再次體會一下這美麗的異國風情。

1、自讀。

2、指名讀。

二、語言，學習表達

同學們著的舟行碧波，流連忘返啊！這篇文章寫得非常生動，大家再來認真讀讀課文，想一想作者是怎樣寫的，那些地方值得我們學習。

1、自讀自悟。

2、小組討論。

3、集體交流。

要點：

（1）作者在寫小艇的樣子的時候，能夠抓住小艇的特點來寫，把小艇比作了獨木舟、新月、水蛇，非常形象。

（2）作者在寫小艇的作用時，先寫了白天人們乘坐小艇的忙碌、熱鬧，又寫了晚上當小艇已停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。這樣有動有靜的描寫，突出了小艇在人們生活中的重要作用。

（3）作者想概括介紹小艇是威尼斯主要的交通工具，接著具體寫了小艇的樣子和小艇在人們生活中的重要作用。這樣寫條理非常清楚，值得我們學習。

（4）這篇文章語言非常優美，感染力強。

三、背誦積累

上節課我們看威尼斯風光片時，是老師為同學們作介紹，現在你們已經瀏覽過這座著名水上城市了，下面請同學們在音樂的陪伴下，朗讀課文，背誦課文。

（1）教師放音樂，請一名學生朗讀課文。

（2）練習背誦第14段

四、布置作業

人們習慣把我國蘇州市稱作東方威尼斯。威尼斯是意中兩國人民友好使者馬可波羅的故鄉。1980年3月，威尼斯同我國蘇州市結為姊妹城。請同學們課下搜集有關蘇州的文字圖片、資料，比較一下兩個城市的相同或不同之處。

威尼斯的小艇好詞篇十三

《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文，課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國風情。文章層次清晰、重點突出，是對學生進行“抓住事物特點寫”訓練的好例子。

1．基本技能目標：在理解課文內容基礎上領會“抓住事物的特點寫”的方法。

2．基礎知識目標：學習本課生字新詞，能聯系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。

3．情感目標：讓學生通過學習課文內容，了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點以它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

導入：同學們,上節課我們已經初步學習了《威尼斯的小艇》這篇課文,現在我們再到威尼斯去,感受那里獨特的風土人情。(出導引入課仲)學習課文節一段時,我們知道威尼斯的水上城市之稱,還知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜歡威尼斯的小艇嗎?你喜歡小艇的什么?請你用自己的方式,如朗讀、畫畫、表演,小組合作探究等等這些方式來學習和表示你對小艇的喜愛之情。

教學設計以學習作者怎樣抓住事物特點寫具體作為本課的教學重點和難點。以學生的自主學習作為主線，通過對重點段的讀、想、說，班級討論交流，并進行活動化教學，在自主和諧的氛圍中突破重、難點。程序如下。讓學生讀通課文，初步了解小艇的三大特點。利用工具書、聯系上下文弄懂生字詞的意思。

威尼斯異國他鄉的獨特地理風貌，對學生來說比較陌生，雖然課前查閱過資料，但學生缺乏直觀感受，完全有必要先對該水上城市的奇特風光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個大體的感性認識。教學之初，讓學生通過威尼斯風光展示“游覽”威尼斯水城談感受，從而激發出求知全文的沖動。

為船夫技術好。出示船夫板畫船夫)

2、請同學們自讀課文,我出最能展示船夫技術好的一個詞語。(板書:操縱自如)

(1)聯系課文內容,說說你是怎么樣理解“操縱自如”這個詞的?

(2)船夫的操縱自如體現在哪幾個方面?請同學們四人為一小組合作學習,學好的小組要派代表舉手。

(3)出示船夫技術句子、點藍。

3、請同學們一邊讀句子一邊想象船夫駕駛小艇的動作。(30秒)

4、現在,請同學們站起來同桌合作或找到伙伴合作,一個人讀句子,一個人演一演船夫的動作。

5、好,現在,我們來看看威尼斯的船夫叔叔是怎樣駕駛小艇的?(出視頻)

6、講述:小艇的樣子真奇特,加上船夫的駕駛技術這么棒,所以人們坐在船舶里感覺又舒服又有情趣。(板書:舒服情趣)因此,威尼斯的人們可喜歡歡樂坐小艇啦。現在請大家一邊快述默讀最后兩個自然段,一邊展開想象,哪些人會來小艇去干什么?(1分)

1、現在,把你想象到的填到這張練習卡(出示練習卡)

2、(發練習卡)這張練習卡,你可以獨立完成,也可以主同學合作完成。

3、巡視,抽樣自讀,(投影練習卡)

4、還有許多同學填寫得很好的,課后大家再互相交換練習卡交流。現在,我們再來看看幾張圖片。(出示圖片)

放大介紹:a、人們可以在小艇上做生意。

b、白天,人們乘著小艇去辦事。

c、晚上,人們乘著小艇去娛樂、游玩。

5、由這張練習卡和這些圖片,我們可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以說小艇是威尼斯的(板書:主要交通工具。)

這堂課,我們學習了大作家馬克、吐溫通過細致觀察抓住小艇的特點進行精彩的描寫,為我們展示了威尼斯這座水上名堂特有的風土人情。

學習作者的寫法,寫一寫家鄉的某一處景或者物。

威尼斯的小艇好詞篇十四

課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。

課文從我的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關。

1、馬克·吐溫：美國作家，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。

2、威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環繞，由118個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有水城、百島城之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結起來。威尼斯風光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是公共汽車。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。

1.學會本課8個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯系上下文理解詞語的意思。

2.學習課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據給課文分段。

3.領會抓住事物特點寫的表達方法。

4.了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，感受威尼斯的風光美、小艇的形態美。

1、從幾個方面介紹事物的寫法；

2、抓住事物特點描寫的方法。

1、初讀：整體感知

（1）、掃除文字障礙：讀生字新詞，直到會讀為止；挑選難寫的生字寫一寫；隨文理解詞語，實在不理解的作上記號。

（2）、整體感知,了解威尼斯和小艇。

2、再讀：分清方面，分段練習

（1）、仔細閱讀課文，思考：課文是從那幾個方面來介紹威尼斯的小艇的？（提示：比如說介紹一樣物品的文章，一般從它的外形、顏色、作用等方面來進行介紹，本文也是如此。）

（3）、看看哪些自然段各是講其中的一個方面的，按事物的幾個方面給課文分段。（提示：第一自然段為第一段，第二至三段為第二段，第四段為第三段，第五至六自然段為第四段。）

3、深讀：體會寫法

（1）、第一段：小艇是威尼斯重要的交通工具。

抓住等于街頭的汽車體會小艇在威尼斯的重要性。

（2）小艇的外形和坐在船艙里的感覺。

b、你覺得威尼斯的小艇和一般的小艇相比有什么特點？課文是怎樣寫出小艇外形的特點的？（提示：比作獨木船長、窄、深;比作新月兩頭翹起；比作蛇輕巧靈活。）

c、坐在船艙里的感覺怎樣，你是從哪里看出來的？

（3）、船夫的駕駛技術特別好。

a、這應該是一個先總起后分述的段，劃一劃總起句，看看那個詞語集中地寫出了船夫的駕駛技術特別好？（操縱自如）

b、課文是從那幾個方面來寫船夫的駕駛技術的？讀一讀，填一填。

在什么情況下 船夫能怎么樣 說明什么

（提示：河上行船速度極快的時候操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時候能夠拐彎；擁擠的時候能夠擠進擠出；極險極窄的地方能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術特別好。）

d、寫建筑物飛快地往后倒退、我們的眼睛忙極了用我們的感受側面襯托了船夫的駕駛技術高超。

（4）、威尼斯人的生活、工作離不開小艇。

a、讀這一段，填表。

什么人 坐著小艇去干什么 說明什么

（提示：商人做生意；年輕的婦女高聲談笑；小孩子到郊外呼吸新鮮空氣；老人去教堂做禱告；看戲的人們回家說明威尼斯的人們的工作和生活都離不開小艇。）

b、學了第四自然段末尾的側面描寫，你應該明白課文最后威尼斯安靜的夜景起什么作用了吧？（提示：小艇動，則威尼斯熱鬧；小艇停，則威尼斯靜寂。既寫出了威尼斯美麗、富有詩意的夜景，又襯托出小艇對威尼斯的重要性，說明威尼斯人的工作、生活離不開小艇）

（5）朗讀指導。

這篇課文語言優美，瑯瑯上口。第二自然段，描寫小艇的樣子，讀時應抓住幾個關鍵詞：長、窄、深、翹起、輕快靈活。這幾個詞應讀得重一些，才能將小艇的樣子活靈活現地展現出來。朗讀船夫的技術特別好一段時，要注意讀好幾個關聯詞不管總能總能而且還能，讀的稍重一些，語速稍快一些，一氣呵成，這樣才能表現出船速之快，以及船夫操縱自如的高超技術。在讀最后一段水面上漸漸沉寂語速應慢下來，與前面喧鬧形成對比，表現威尼斯夜之寧靜，從而進一步反映出小艇與人們生活的密切關系。小艇停了，人們、威尼斯也睡了。