作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

七月的天山教案篇一

1．知識目標

認識本課生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能力目標

能聯系上下文，理解詞句意思，感受優美語句并積累。

3．情感目標

感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。

感受優美語句：感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。

掛圖；畫有導游線路的小黑板；天山景物課件。

1課時

一、直接揭題

指名讀課文前面的過渡語。

二、學生自學

帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。

整體感知，提問：文章似乎是個向導，帶著你游覽，能看出導游線路嗎？（讓學生列出作者的游覽路線）

教師指導：隨著導游線路觀看圖像或網頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。

三、引導讀通

結合看畫面，指導讀好課文各個小節，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。

同時正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。

“藍天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結合圖片點撥感受。

四、合作學習

你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說出感受，請同學發表看法，不理解的可以請教老師。

如：寫雪峰、雪水時的確切比喻：“密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點點細碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來別有韻味，讓人感受到原始森林的幽靜的美；還有描寫花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子。

五、班級交流

各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結合朗讀加深體會。

七月的天山教案篇二

1、認識生字新詞。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯系上下文，理解詞句意思，感受優美詞句并積累。

搜集資料、思考交流

感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。

：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。”詩人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！

1、讀課題，學生利用資料介紹天山

2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。（簡介作者）

“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優美語句摘抄下來。”

1、學生根據提示自讀課文；

2、引導閱讀：

（1）課文是按照什么順序來寫的？讓學生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉換,順序從山的外圍寫到山的深處。

（2）學生朗讀課文第二自然段；

課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學生議論，然后交流）

（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：a、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。b、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。）

（3）第三段集中寫天山的原始森林。

引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？

（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？（學生用筆在書本上做出標記）

1、課文主要是由外到里，由高到低。表現方法主要運用襯托和比喻。

2、引導學生從描寫景物形態、描繪聲音、描繪動態、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

3、積累自己喜歡的字詞和句子

4、課外閱讀《天山景物記》

小練筆：練習寫景狀物作文，要求寫一段特定環境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節日的夜晚等，能抓住景物的特征。

七月的天山教案篇三

1、認識生字新詞。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯系上下文，理解詞句意思，感受優美詞句并積累。

搜集資料、思考交流

感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。

：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。”詩人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！

1、讀課題，學生利用資料介紹天山

2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。（簡介作者）

“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優美語句摘抄下來。”

1、學生根據提示自讀課文；

2、引導閱讀：

（1）課文是按照什么順序來寫的？讓學生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的.轉換,順序從山的外圍寫到山的深處。

（2）學生朗讀課文第二自然段；

課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學生議論，然后交流）

（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：a、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。b、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。）

（3）第三段集中寫天山的原始森林。

引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？

（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？（學生用筆在書本上做出標記）

1、課文主要是由外到里，由高到低。表現方法主要運用襯托和比喻。

2、引導學生從描寫景物形態、描繪聲音、描繪動態、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

3、積累自己喜歡的字詞和句子

4、課外閱讀《天山景物記》

小練筆：練習寫景狀物作文，要求寫一段特定環境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節日的夜晚等，能抓住景物的特征。

七月的天山教案篇四

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解天山景物的特點，感受天山的美景。

2、領悟作者是如何把天山之夏的景色描繪得具體而形象的`，從中受到美的熏陶。

：了解天山景物的特點，感受天山的美景。

：領悟作者是如何把天山之夏的景色描繪得具體而形象的，從中受到美的熏陶。

1、學生借助課前“閱讀提示”充分預習，借助工具書正字正音和解詞，收集相關資料，初步了解課文的寫景狀物順序和特點。

2、教師制作演示課件，附配樂課文朗誦。

：1課時

一、析題導入

七月的天山也就是天山之夏。夏天暑氣襲人，而在天山卻像秋天一樣涼爽，這是為什么呢？隨機簡介天山資料。

（天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏景色宜人）

讓我們一起走進七月的天山，一睹它的風采。

二、按自學提示，初讀感知

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，思考作者的敘述順序和描寫的景物是怎樣的？學生找每個自然段的過渡句，提取每段中的關鍵詞語，進行總結：按照由外到里的順序依次描寫了水、樹、花三方面的景色。

三、品讀感悟，領會表達

1、作者初進天山，看到了哪些景物？有怎樣的感覺？

（雪峰、雪水、溪流，作者寫得非常優美）

2、哪些句子給你留下的印象最為深刻？學生批注詞句交流。

（1）藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

這句話把太陽、雪峰、云彩三者融為一體，猶如一幅優美的風景畫。太陽光透過云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻為白緞子，云彩的影子喻為銀灰色的花朵，說明雪山極白，連白云映在上面都顯得發灰。由此可以看出作者的想象是多么的豐富，比喻是多么的貼切。

（2）融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。

兩個“從”字，一個“飛瀉”，寫出了雪水流動的磅礴氣勢，“像千百條閃耀的銀鏈”寫出雪水動人的姿色，多像細長的閃閃發光的銀鏈；溪流拋起的浪花就像千萬朵盛開的白蓮，這又是多么確切形象的比喻。

3、天山密林和野花又給你留下怎樣的印象，找出喜歡的句子，做批注談體會。

（1）沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點細碎的日影。

“白皚皚”寫出了雪峰終年積雪，“蜿蜒無盡”是說原始森林連綿不斷，“重重疊疊”說明了枝葉的茂密，在這樣的密林中，陽光只能是“漏”下，這里不用“照”字而用“漏”字與“細碎的日影”相照應。作者精確的用詞，把天山的特有風光逼真地展現在讀者面前。

（2）馬走在花海中，顯得格外矯健；人浮在花海上，顯得格外精神。

一說“矯健”，一說“精神”，用詞富有變化，一個“浮”字形象地寫出花之多，人就像置身在花的海洋之中。

（3）野花五彩繽紛，像……像……像……

三個形象的比喻，寫出了花的繁多，花的絢爛，花的優美之極。

4、小結寫法：

作者整篇巧用過渡，移步換景，每部分都用豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容等手法，把天山的獨特美景具體的展現在人們眼前，如聞其聲，如見其形。

四、選擇自己喜歡的句段感情朗讀，熟讀成誦

五、拓展訓練

1、歸納寫作特點、然后進行小練筆：

（1）十分講究寫景的順序，全文從總體上說，以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處，或由遠及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。

（2）抓住景物的特征，展開細膩的描寫。作者抓住特征，用簡練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現，躍然紙上，構成一幅幅生動、奇美的畫面。

（3）絢麗多彩的語言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風情，具有感人的魅力。作者精心運用了比喻、映襯、夸張、對偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。

2、小練筆：

練習寫景狀物作文，要求寫一段特定環境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序和即景抒情。

七月的天山教案篇五

天山，我心中一片純潔的凈土，多么令人心馳神往。冰山、雪峰、溪流、野花、羊群和牧羊女，飲馬溪邊，策馬奔騰，大氣而不乏精致，粗獷而不失嫻靜，好一派奇異的北國風光。《七月的天山》選自《天山景物記》，作者碧野。天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但一進入天山，便涼爽宜人，則是另一番天地了。作者用抒情的筆調，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風光。這里的夏天有著秋天般的涼爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，寫出了獨具豐韻的天山之夏。

語文課程標準指出：閱讀時搜集處理信息、認識世界、獲得審美體驗的重要途徑。月底教學使學生、教師、文本之間對話的過程。師生共同品讀是學生、教師、文本之間深層次對話的形式之一。《七月的天山》一文的作者用抒情的筆調為我們描繪了天山夏天的奇異風光。學習這篇課文，首先應讓學生自主去品讀，通過讀，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在讀中有所感悟的思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。其次，在各自品讀中，讓師生之間展開自由的對話，通過對話，來互相啟發，相互感染，共同提升對文本的理解。

1、讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出天山景物的特點。

3、從課文的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

重點難點：通過有感情地朗讀，感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。

1.天山風景的圖片，《天山景物記》序的音像材料。

2、多媒體課件

同學們，我們先做一個思維小游戲，(板書：新疆)齊讀，看到這個詞，你想到了什么?其實，就在同學們的聯想和交流中，我們已經初步感受到了一種獨特的西北風情，并且多少有些向往，是嗎?我也一樣，一說起山，我就會想起這樣一座山，板書天山，自然，我就會想起一位著名的作家碧野，他寫了一篇非常有名的散文《天山景物記》文章一開頭，作者這樣寫道：(播放錄像)

1、在我們這兒，七月是最炎熱的夏季，不知道天山怎么樣。(板書課題：七月的天山)今天我們隨同作家碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧!

2、出示：七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。(齊讀)

3、這是全文的開場白，簡潔明了，卻又總領全文，想一想，你感覺到了什么?

4、出示有關圖片和文字介紹

七月的天山教案篇六

【教學案例】

師：同學們，咱們都生活在江南，美麗的西湖，古樸典雅的蘇州園林令人神往。那北國的天山又是一番怎樣的景象呢？那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！

師：給你留下什么樣的印象？

生：天山真美！

生：我仿佛走進了一個寂靜而又充滿生機的世界。

師：咱們一起去看看天山的風光。隨著導游線路觀看圖像，初步感知新疆天山的美麗風光。

師：這么如詩如畫的`天山，作者是怎樣描繪的呢？美在哪些字里行間啊？”

生：（再次默讀課文）

師：那些句子讓你感受到了美？

生：作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個雪峰就變成像一塊繡著花的白緞子，多漂亮呀!

生：還有，作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，多么生動啊!

生：作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠那么的美，多討人喜愛，這里也流露了作者當時那種喜愛之情。

生：我還覺得作者用詞很巧妙，很有特點，如一開頭寫“炎暑被遠遠地拋在后邊”這個“拋”字，寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞，讓人感到雪水流下時很有氣勢。

【教學反思】

新課標指出朗讀讀是獲得審美體驗重要途徑，應讓學生在積極思維和情感體驗中，獲得思想啟迪、享受審美樂趣。朗讀不僅是感悟課文內容的重要手段，也是體現學生語文學習能力的重要特征。重視朗讀，能充分激活學生的內心世界，引發個性張揚，享受閱讀教學的無限樂趣，從而使語文學習變得生氣勃勃和靈性跳動。朗讀一旦進入充滿情感的表達狀態，它就會不斷超越學生原有的認知經驗、智慧水平、想象能力，形成積極的創造精神，從而促進學生語感能力發展。

《七月的天山》是一篇文字優美，脈絡清晰的抒情散文，作者緊扣七月的天山景物的特點，為我們展現了美麗靜寂而又充滿生機的天山。文章譴詞造句嚴謹，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢了作者對七月的天山的一片深情。于是在這種情況下，我先讓學生們自由練讀課文，邊讀邊想：通過讀課文你知道了什么，七月的天山給你留下了怎樣的印象？學生馬上蹦出一個詞：“美！”自然后面就可以接著問了：“美在哪些字里行間啊？”如何讓學生感受到這種美，通過教學我發現朗讀是非常有效和重要的途徑，首先通過讀為學生展現七月的天山如詩如畫的美景，激發學生對七月的天山的喜愛，接著讓學生找出描寫天山景物特點的句子，結合想象，說說對七月的天山的感受，以此引導學生主動體會，形成讀的見解，并通過讀表現出來（即自我體會的情感朗讀）；接著在品讀、誦讀中相互吸引、相互碰撞、相互觸發、使每一個學生想讀、能讀、愛讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。在學生對朗讀的評價中，教師順其自然地引導學生確定重點詞語進行品析與體會，或結合語境理解，或積極啟發想象，在讀中感悟意思，用感悟促進朗讀；同時，朗讀吸引了學生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇、內容的豐富多彩、內蘊的意味綿長，感悟美、體驗美，得到愛的撫慰、情的熏陶。

課文教學完后，雖自我感覺很痛快，但仔細回憶卻發現課文中有一些應教給孩子們的知識點被我漏掉了，如：課文開頭那么簡潔明了，卻又緊扣題意，我卻一讀而過；另外教學中涉及到了排比句，雖給學生講了，但卻沒讓學生練習說話。當然還有很多不足，希望今后語文教學中逐步改正。

七月的天山教案篇七

1.認識生字新詞。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.能聯系上下文，理解詞句意思，感受優美詞句并積累。

4.感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。

能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

直接揭題：指名讀課文前面的過度語。

學生自學

帶著過度語提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。

整體感知，提問：文章似乎是個向導，帶著你游覽，能看出導游線路嗎？

引導讀通

正音、解詞、通讀句子。

合作學習

你覺得 哪些語段、詞句寫的好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學發表看法，不理解的可以請教老師。

班級交流

各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結合朗讀加深體會。

激發興趣，課外延伸

在學生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯網上的資料，鼓勵學生多 和 老師、同學交流。

摘抄優美詞句

有條件的設計專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。

作業：復習詞語卡。

七月的天山教案篇八

教學目標

1、認識生字新詞。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯系上下文，理解詞句意思，感受優美詞句并積累。

德育目標：感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。

教學重難點：

能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

教學方法：自主閱讀，自讀自悟。

教學準備：

1,導游線路的小黑板；

2、天山景物課件。

教學時數:1課時

教學過程：

學生自學

帶著過渡提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。

整體感知，提問：文章似乎是個向導，帶著你游覽，能看出導游線路嗎？

教師指導：隨著導游線路觀看圖象或網頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。

引導讀通

結合看畫面，指導讀好課文各個小節，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。

同時正音、解詞、通讀句子。

如：作者在第2自然段中寫了哪些景物？給你留下什么樣的印象？

(:雪峰，雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山，又是充滿生機的天山。我仿佛走進了一個寂靜的清涼世界。)

如何具體、形象地描繪這一景物的呢？

(再次默讀課文)我覺得作者不僅仔細觀察眼前的景物，而且能展開豐富的想象，運用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來。

你們覺得哪些想象和比喻給你留下的印象最深？

作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個雪峰

就變成像一塊繡著花的白緞子，多漂亮呀！

還有，作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，多么生動啊！

作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠

那么的美，多討人喜愛，這里也流露了作者當時那種喜愛之情。

揣摩，欣賞？

我還覺得作者用詞很巧妙，很有特點，如一開頭寫“炎暑被遠遠地拋在后邊”這個“拋”字，寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞，讓人感到雪水流下時很有氣勢。

我覺得作者在寫這些景物時，層次非常清楚，從藍天到雪峰，接著寫溶化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。

師：說得好。描寫景物，要注意按一定順序寫。

這篇課文其余各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究發現。現在

請大家互相合作探究，等會兒把你們探究的成果與大家交流，好嗎？

你覺得哪些語段、詞句寫的好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學發表看法，不理解的可以請教老師。

各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結合朗讀加深體會。

在學生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯網上的資料，鼓勵學生多和老師、同學交流。

摘抄優美詞句

用專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。

作業

復習詞語卡。

雪峰、雪水和雪水匯成的溪流

*七月的天山密林幽靜的美景移步換景的方法

深處的景象

七月的天山教案篇九

教學目標：

1、認識生字新詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、掌握文章描寫的主要景物及其特點，學習運用比喻、排比等修辭方法把觀察到的景物描寫的具體、生動、形象。

3、感受優美詞句并積累。

4、感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。

教學重難點：

重點：掌握文章描寫的主要景物及其特點。這節課按照“讀――說感受――再讀”的過程進行，不可忽視充分的讀。(增加重點)

難點：學習運用比喻、排比等修辭方法觀察到的景物描寫的具體、生動、形象。

教學準備：

1.教學課件(課件的設計要注重圖聲并茂)

2.學生預習課文(要求學生課前要有感情的朗讀課文，深切體會文章的感情思想)

教學過程：

一、賞圖來揭題

2.接下來，就讓我們走進美麗的天山。(配樂欣賞天山美景)你有什么想說的?

3.作者碧野在游玩天山后，如何用五百多字來表現《七月的天山》的'美的呢?(板書補充完整：《七月的天山》)

二、自讀通字詞

1.自讀課文，讀準字音，難讀的地方多讀幾遍。

2.《七月的天山》文章非常美，作者的用詞也非同一般。讓我們一起來讀一讀這些詞吧!3.有不理解的詞嗎?交流。

三、快讀抓主線

2.出示要求：快讀課文，用橫線畫出表示游覽順序的詞。

3.學生交流。進入天山—再往里走—走進天山深處

4.教師小結：這就是作者的游覽順序，也是本篇文章的寫作順序，作者就是這樣由近及遠，步步深入，通過移步換景的方法，向我們介紹七月的天山的，我們在今后的寫作中要學會運用。

5.這些表示游覽順序的詞分別在那句話中，請畫出句子來，齊讀，出示句子：進入天山，戈壁灘上的炎暑被遠遠地拋在后邊，迎面送來的雪山寒氣，會使你感到秋天似的涼爽。

再往里走，天山顯得越來越美。走進天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。

四、美讀找美景

1.過渡：站在不同的觀察點，我們觀察到的景物是不一樣的，在本文的字里行間，藏著許多美景，等待著我們用回發現的眼睛去尋找!

2.出示要求：你欣賞到了哪些美景?給你留下怎樣的印象?自由閱讀課文，用長方形框出作者主要描寫的景物，用波浪線畫出它們的主要特點。

3.你們發現美景了嗎?學生匯報。

4.根據學生回答，概括成“雪水、密林、野花”三個詞。并板書。

設想：

b.“樹”：幽靜。

c.“花”：絢爛。

1.過渡：作者又是怎樣具體、形象地描寫它們的呢?請選擇你最喜歡的一處，找出最美的句子，劃下來，讀一讀，想一想美在哪里?在書旁寫下感受，試著讀出感受。待一會兒，我們一起交流。

2.佳句交流：

a藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

(雙比喻分別是什么?突出了什么?)

b融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。

(也有兩個比喻句，為什么比作銀鏈和白蓮?“飛瀉、拋”等詞感受到什么?)c沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點細碎的日影。(“漏、斑斑點點、細碎”等詞襯托出樹林的茂密。)

d在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

3.小結：作者就是這樣用一雙回發現的眼睛，用各種各樣恰當的修辭，把七月天山的美淋漓盡致的向我們一一展現。

六、結尾產共鳴

1.過渡：難怪作者發出這樣的感慨——讀最后一段。

..

3.到過天山的李白這樣說：明月出天山，蒼茫云海間。

到過天山的洪亮吉這樣說：此脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔。到過天山的汪曾祺這樣說：蒼茫浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽，不假皴擦美。初陽照積雪，色如胭脂水。

4、齊讀

5、總結：是啊，這就是天山，作者碧野先生用豐富的想象、恰當的修辭、準確的詞句把我們帶到七月的天山，同學富有激情的誦讀，讓奇異的天山充盈我們整個教室，給了我們美的享受。

七、誦讀增積累

1.過渡：這是一篇美文，作者用精當、優美的語言為我們呈現了我們一輩子也難見的美景，值得我們學習么?常言道：“學習語文重在積累。”讓我們用兩分鐘的時間快速記下自己最喜歡的句子。看誰記得多，記得好?2.學生展示。

3.小結：這真是文章處處是美景，段段是美文，聲聲是美音

八、作業分層次

最后，請根據自己的情況選擇喜歡的作業。

1)、請把你喜歡的優美語句找出來，并摘抄在積累本上。

2)、請你運用本文學過的一種或幾種修辭手法描寫你最喜歡的一處風景。

3)、請你運用移步換景的方法介紹你去過的一個地方。

4）.推薦閱讀：《天山景物記》。

九、板書設計

七月的天山

景物印象修辭雪水涼爽比喻密林幽靜襯托野花絢爛排比

四年級語文教案《七月的天山》.doc

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