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化學教學工作總結高三上學期篇一

高三化學總復習是中學化學學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段，高三化學總復習的效果將直接影響高考成績。現對一年來的.教學工作總結和反思如下。

怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。

1、熟悉考試說明。考試說明(即考綱)是高考的依據，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。

2、研究高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。

3、合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材、課程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業雜志、名校試題、網絡信息，兄弟學校的資源等。

課本是高考的“根”，“兩綱”是高考的“脈”。高考試題萬變不離其宗，追根還應源于課本，從課本知識點、能力考查點衍生而來。高考知識體現課本內容，高考的最終落腳點是課本，而課本、《教學大綱》和《考試大綱》是高考復習的指揮棒，是高考命題的依據，特別是《考綱》已明確的傳達出考試目”、考試范圍、命題指導思想，題型比例、題目難易比”、和組卷原則等重要信息。認真研究“兩綱”就會把握高考的“脈”。了解命題趨向和要求，明確復習要點，這必然會提高復習的針對性和復習的效率，特別是在新教材使用后考試內容有較大變化的情況下，兩綱把握更顯重要。

根據兩綱要求，找到各個考點在課本中的根，并落實到位，做到以課本、兩綱為依托融會貫通，靈活運用課本知識，并通過知識的實際應用上升到兩綱要求必備的能力。切不可舍本逐末，重教輔輕教材。要充分認識到“《大綱》是依據、課本是根本、資料是補充”。復習過程中，不可盲目探測不確切的高考信息，把精力浪費在猜題上，不可大大超過課本而隨意拓寬和加深知識范圍，也不可刻意地為某些多次練習而被強化的題型去增加某些“規律”或特殊解法。要切實做到重視課本而不完全依賴課本，從而實現由“知識立意”向“能力立意”轉變這一命題指導思想。做到瘦身減肥、扔掉包袱、輕裝上陣。

所謂反思，就是從一個新的角度，多層次、多角度地對問題及解決問題的思維過程進行全面的考察、分析和思考，從而深化對問題的理解，優化思維過程，提示問題本質，探索一般規律，溝通知識間的相互聯系，促進知識的同化和遷移，并進而產生新的發現。反思是進行有效學習，獲取有效知識的有效措施，所以高三化學總復習要積極引導學生學會反思，積極反思，培養學生的反思意識，要通過嚴格、合理、規范的要求來幫助、督促學生養成良好的反思習慣。

1、“一門知識的基礎就是概念的積累。”在概念復習中，中學化學所涉及的概念和原理約有220多個，它們構建了中學化學的基礎。其復習在整個復習過程中起著奠基、支撐的重要作用。理綜化學試題共11題（其中7個選擇題、4個主觀性試題），這么多知識點在高考中不可能面面具到，對知識的考查只能是對學生所學知識的抽樣，能力考查也只能是高中學生所能達到的能力水平。但基本概念和原理不過關，后面的復習就會障礙重重。因此必須確實注意這一環節的復習，講究方法、注重實效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚。

2、養成在解題后再思考的的習慣。每次解完題后要回顧解題過程，審視自己的解題方案、方法是否恰當，過程是否正確、合理，是否還可以優化，檢查語言表述是否規范，是否合乎邏輯。對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅要一題一得，更要一題多得，既能使知識得到不斷的彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘，以此培養學生良好的思維品質。長期堅持就能駕馭化學問題的全貌，掌握化學知識及其運用的內存規律和聯系。

3、及時歸納總結。每個單元或章節復習完后，要反思本單元或章節主要研究了哪些問題？重點是什么？用了哪些方法？與以前的知識有哪些聯系？通過反思融匯同類知識而形成有效的知識塊，使普遍的知識規律化，零碎的知識系統化。實踐證明，光有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結構，就猶如沒有組裝成整機的一堆零部件而難以發揮其各自的功能。所以高三復習階段的重要任務就是在教師的指導下，把各部分相應的知識按其內在的聯系進行歸納整理，將散、亂和知識串成線，結成網，納入自己的知識結構之中，從而形成一個系統完整的知識體系。對于知識結構圖，教師不要全部包辦，要在學生自己歸納整合后再展示給學生，讓學生在對比中體驗成功的喜悅和意識整合過程中的不足。

重視做題和考后的糾錯。復習中常用的糾錯方式有：一種是在試卷或參考書上把錯題做上標記，在旁邊寫上評析。第二種方式是專門備一本錯題筆記本，將自己感觸最深的解題錯誤摘錄在錯題集上，并且尋根求源以防再錯。第三種方式是把糾錯還原到課本上，在課本知識點相應處，用不同字符標出糾錯點，標出該點糾錯題目位置、出處、錯因及簡易分析等內容。

解題需要的一是知識，二是策略，三是心態。這三者中任一方面的失誤都會導致失分。因知識和策略造成的失誤可以認為是知識性失誤，而一些筆誤、計算失誤及某些習慣性錯誤可以歸結為心理失誤。要解決“高考化學得高分難”的問題，優化考試心理是高考復習不可忽略的一環。面對一套題，應該有穩定的心態，在按題號順序作答的前提下，可適當采用先易后難、先熟后生，先同后異（同學科、同類型）的策略，以最佳狀態去克服慌亂急躁、緊張焦慮和丟三落四的情緒，對會做的題，要特別注意表述準確，考慮周到，書寫規范，切實解決“會而不對，對而不全”的問題；解題時既要注重一次性成功，又要重視復查環節，還要敢于放棄。

在平時的模擬訓練中，一定要體現“平時是高考，高考是平時”，的訓練思維，把學生置于一種仿真的環境，對答題速度、答題規范做出嚴格要求，只有關注了時間，就有了時間，就有了效率，就有了速度，就有了緊迫感，就有了機智。時間長了，就自然達到“平時訓練當大考，大考自然當小考”的境界，高考時心態自然就會平和了。

高三備考復習的目的在于引導學生努力達到：知識結構上的自我完善、能力層次上的自我提高、意志毅力上的自我磨練、學習方法上的自我發展、科學素養上的自我升華、綜合應用上的自我整合。它絕不是簡單的拼時間、拼精力、漫無邊際地大量演題的過程，而是科學的、有計劃的過程。在復習備考過程中，一定要時刻以課本為中心，以《教學大綱》和《考試大綱》為依據，明確復習要求，把握復習方向，突出重點，突破難點，解決關鍵。

總之，高三化學復習要講究方法。針對化學各類知識的特點，將所學知識進行濃縮、收斂、精煉、放大、升華、遷移，利用聯系、比較、歸納、推理等多種方法進行復習，以良好的心態正視高考，相信20xx年6月，定是我們大豐收的季節！

化學教學工作總結高三上學期篇二

在剛剛結束的×年高考中，我校取得了非常好的成績，理綜考得不錯，我們×屆高三化學組老師為此做出了自己的貢獻。在此感謝各級領導對我們的大力支持;感謝我們化學組所有成員的團結協作;感謝×屆高三學子的辛勤努力。現將我們×屆高三化學組的一些做法向大家匯報，希望起到拋磚引玉的作用，不妥之處敬請領導和各位同行批評指正。這一年來我們的做法具體如下：

1、認真貫徹年級組制定的備考方案

我們年級組計劃×年×月x×年×月上旬完成一輪復習，但由于“禁補令”讓我們失去了寒假補課的良機，復習時間的縮水讓我們倍感壓力，我們在年級部的統籌安排下提前做好了長期規劃，合理安排寒假作業，布置學生自己在家復習有機化學基礎，同時滾動復習前面的知識，并配置了一定的限時訓練。有效利用了寒假時間，所以我們于×月×號結束了第一輪復習，在一輪復習中我們立足夯實基礎，避免偏、難、怪題，以低、中檔題為主。×年×月進行二輪復習，二輪復習重點是進行查漏補缺及專題復習，是對以前知識的提高和升華。我們果斷將有機化學專題放在最前面，使得一、二輪復習有效結合，既可以將有化學一次性復習透徹，又可以節約復習時間。×月進入沖刺訓練，主要是各地名校的月考題、模擬題，這些試題的水平比較高，高考的方向掌握的比較準，正適合這時的需要。×月底重點引導學生回歸教材，梳理常見知識點，×月適應高考，按高考時間做一些簡單題目，調整學生生物鐘、調試良好應試心理。

2、合理利用理綜訓練

去年由于數學、物理進度吃緊，所以理綜訓練起步相對往屆稍晚了點，但橫向比較我們卻屬于下手早的。十一月份起，每周日下午進行理綜考試，我們的目的是讓學生早接觸、早適應理綜考試。在理綜考試中我們提出兩個基礎目標：(1)在規定時間內完成全部試題，(2)理綜分數爭取達到200分以上。為保證基礎目標的實現同時提出基本答題策略：一卷控制在50x55分鐘左右，二卷95x100分鐘左右。雖然每次理綜考試很難達成提出的兩個基礎目標,但通過多次的磨煉增長了學生理綜考試的技巧:做到統攬全局，合理安排答題時間。

3、認真鉆研考綱，集體備課，發揮集體的力量

化學組是一個團結協作的團隊，高三化學備課組共同研討每部分高考考點，從備課資料準備、課堂訓練到能力提高、錯題再做等教學環節都有周密布置，都是我們全體高三備課組的集體成果，既有分工又有合作。另外王邦飛、劉志偉等老師經常深入我們高三課堂指導，給我們提出了許多有關復習的合理化建議，在兩次高三教學調研中也得到了教研室余建新老師的悉心指導，使得我們的復習方向一直沒有偏離正常軌道，高效、按時完成復習任務。

4、研究學生，在三類學生中抓增長

要想高考取得豐收，必需樹立為學生服務的思想，在學習上耐心給學生解決問題，在生活上關心學生，解決他們的后顧之憂，從而實現對老師的教學信其道、樂其學。另外我們必須營造良好的學習氛圍，抓好“優等生”“邊緣生”“后進生”三類學生的增長點。我們給尖子生足夠多的優秀試題，鼓勵他們自己補充課外練習，充分挖掘他們的潛力;對邊緣生個別關注，加強交流與溝通，指導他們的學習方法與應試技巧，激勵他們的斗志，多對他們的作業的進行面批面改，激發他們學習的積極性，培養他們學習的毅力;對后進生注重在生活上、精神上關心他們，善于抓住他們學習中的任何閃光點，挖掘他們的一些優秀品質，促使他們即使成不了應試之才，但可以成人。

5、指導學生規范答題

學生解題不規范是老師長期議論的一個話題。這種失分不是“不會做”，而是“做不好”。具體表現為：文字表達不嚴謹，專業術語不規范，解題步驟不完整，邏輯推理不嚴密，計算結果不準確，書寫太潦草，涂抹太多，卷面太臟等。高考閱卷老師不會有耐心，也沒有足夠的時間去慢慢推敲那些拖沓繁雜，不規范的答案，極有可能直接判它是錯答。所以，答案要求用比較規范的科學術語(關鍵詞)進行描述，最后形成的答案要盡量簡潔明了。因此我們在備考過程中，狠抓學生的答題規范，規范化學用語，規范答題，規范草稿紙的使用。把不必要的失分降低到最低限度。

總結起來我們這一年高考復習的工作應該說是較成功的，復習的方向是正確的，學生的成績是令人滿意的。高考后看，仍有些不足，如學困生成績較差人數較多，雖然也作了不少的輔導，但是提高他們的成績仍然缺少辦法。另外高分層仍然嫌少，高分人數應該再多些，工作還可以更細致些。少數考生臨場發揮太差也是待解決的問題。現在看對于普通班第一遍復習時試題難度還可以再降低些，這樣會更好。

6、幾點高考復習體會：

1、高考中較難題只占約20%，因而平時引導學生重基礎，扎扎實實打好基本功，養成規范書寫的好習慣，認真對待氧化還原反應方程式的配平，離子方程式的書寫。

2、要培養學生養成認真反思的習慣。不能整天只顧做題，而不去思考為什么會做錯題，以后會不會犯同樣的錯誤，不去思考錯誤屬于哪種類型，是審題不清，是知識盲點，還是水平有限。

3、進一步關注基礎知識，狠抓元素及其化合物以及常見有機物的基本結構與性質。

4、適當調整純理論的復習時間，降低計算部分的復習難度，強化學生的計算能力和技巧。

5、科學訓練。使用的訓練內容要精致，避免無效勞動。不要過分熱衷于“有所創新、有所突破”。

6、在實際中進行實驗復習。建議復習時要進入實際環境中進行化學實驗的復習，并在實際復習過程中注意操作規范和回答規范。

7、教材是化學總復習的根本,它的作用是任何資料都無法替代的在化學復習中要以考試說明作指導,以教材為主體,通過復習,使中學化學知識系統化,結構化,網絡化,并在教材基礎上進行拓寬和加深,而復習資料的作用則是為這種目的服務,決不能本末倒置,以復習資料代替教材。

化學教學工作總結高三上學期篇三

面對自20--年以來高考化學試題難度逐年提高的現實，結合所帶班級學生的實際情況，按照年級組的統一部署，組織了一年來教學工作，現總結如下：

化學雖屬于理科，但又不同于數學和物理，它研究的是物質的個性，知識顯得比較雜亂，而且化學教材大多屬于敘事式寫法，例題少、公式少，但高考中的計算卻在逐年增多，同時，該學科的學科特點明顯，化學用語多。針對這些，我從一開始就把打基礎，強化學科能力放在了第一位。

我結合多年從事高三教學的經驗和高考試發展的實際情況，從題型、方法和知識等角度出發，將高中化學的全部內容整合成二十三個專題進行復習。在每個專題的復習中，先引導學生進行知識梳理，再提煉出知識要點和題型方法，然后，通過例題分析，引導學生將懸空的知識和技能再次細化，此后讓學生練習感悟，最后引導學生歸納總結，形成每一專題的知識、題型和方法。在整體內容的安排上，我將工具性知識、理論性知識靠前安排，而將載體性知識、自成體系的知識靠后安排。通過這一流程的復習，學生不再感覺到化學是那么凌亂，面對題目的時候，不再感覺到茫然。為學生構建起扎實的完整知識體系。

課堂仍然是復習的主陣地，丟了課堂就等于丟了復習。抓課堂是實施有效復習的關鍵。這對我們教師提出了很高的要求，關于這一問題，我在前面已經談過了。我在復習中狠抓練習和綜合考練。我將作業根據題量和難度，讓學生限定時間來完成。同時，我們認真命制或選擇了年級組織的十五次考試所需的試題，在第二學期，我還自己選擇命制了十二套化學試題，利用晚自習等時間進行檢測。這些做法，使教學得到了充分的落實。

1、xx屆高考已經結束，對化學復習仍有一些問題需要探討：

2、知識復習中，如何構建知識框架和體系，再由此上升為學生的解題能力？

3、例題、習題的選擇講解，要精心設計，要有梯度，要有邏輯；

4、要注意提升學生的信心和興趣，要建立和諧的師生關系，以促進課堂教學的效果；

5、要強化學科規范，要強化化學計算能力的培養；

6、考前一周，能將重點知識、重要題型、重要方法引導學生回顧一下；

7、綜合成績的好壞對學生的高考總分至關重要，建議從十二月開始每周能給綜合科目排一次大練習。

以上如有不妥，敬請批評指證。

化學教學工作總結高三上學期篇四

本期我擔任高三288、289兩班化學教學工作，高三化學總復習是中學化學學習非常重要的時期，也是鞏固基儲優化思維、提高能力的重要階段，高三化學總復習的效果將直接影響高考成績。為了今后更好的工作我把本學期的教學工作總結如下。

1、研究高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。因此我與其他高三化學教師仔細分析了近幾年來課改區的高考試題，結合歷年來湖南高考化學試題的特點，如對比試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。因此在我校暑期舉行的教師業務考試當中我與其他同備課組的化學老師全部獲得優異成績。

2、關注新教材和新課程標準的變化。熟悉新教材和新課程標準的變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。

3、熟悉考試大綱。考綱是高考的依據，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。因此在12月我省考試大綱公布之后，我與備課組老師仔細研究，并準備在今后教學中不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。

進入高三化學教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系。

1、教材和復習資料的關系。教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化學知識系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。通常的做法是精選一套復習資料（我校以《名師導學》）作為主要參考書，供整理知識、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。

2、重視基礎和培養能力的關系。基礎和能力是相輔相成的，沒有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。通常中學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、理論的復習，要弄清實質和應用范圍，對重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規律性較強的知識，則應在化學理論的指導下，進行總結、歸納，使中學化學知識和技能結構化、規律化，從而做到在需要時易于聯系和提取應用。同時注意規范化學用語的使用（如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等），規范語言文字的表達能力，力爭使基礎知識和技能一一過手。

3、練習量和復習效率的關系。練習是化學總復習的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質量為前提，避免簡單的機械重復和陷入“題海”。因此我與同備課組老師基本每周都精心準備了一張周練卷。每單元準備了單元過關測試卷。

化學總復習的范圍是有限的，要想在有限的時間里達到最佳復習效果，只能采用科學的方法，在教師的教學中、學生的學習過程中都必須開動腦筋，多思善想。

1、精讀教材，字斟句酌。

系統復習，自始至終都應以教材為本，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯系性和應用性。對中學（初、高中）化學知識和技能都要一一復習到位。對教材中的關鍵性知識（我們常說的考點），進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結構。對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面，如規范地使用化學用語，正確、全面地表達實驗現象和操作要點等（尤其適合中等以下的學生）。對知識點之間的相互關系及其前因后果。如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過復習要學會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富，可以進行元素位、構、性相互推斷，預測未知元素的性質，比較各種性質的強弱等。

2、學會反思，提高能力。

能力的培養是化學總復習的另一個重要任務，它通常包括觀察能力、思維能力、實驗能力和計算能力，其中思維能力是能力的核心。要善于從學生的實際出發，有針對性地進行知識復習和解題訓練，而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思考：該題考查了什么內容，其本質特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養良好的思維品質。

本期我所教班級中學生情況參次不齊，因此在化學教學過程中采用分層教學，有平時的正常面上的教學，有優秀生的提高，和學習有困難學生的加強基礎等不同的形式。

1、在備課中我不但按常規做好課前、課中、課后的各項工作，更是認真備學生，積極在課前、課后了解學生的知識結構，個性發展及思想情緒，盡可能的在課堂教學真正體現“教師為主導，學生為主體”的教學思想，注意創設不同的情境，誘發不同層次學生的認知需求和創新欲望，使不同層次的學生都能從情感、思維和行為上主動參與學習，使學生都能學有所得，不斷提高。

2、課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了

一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度，對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想與方法的輔導，通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。

因為是首次使用新教材，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。練習的訓練量還是多了些，由于招生的原因，基礎差的學生多，教學進度總是滯后，要做到段段清，節節過關就顯得前寬后緊的局面。

總之，化學總復習要為高考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總復習的效益。我們高三化學備課組始終堅守原則，爭取在高考中取得好成績。

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化學教學工作總結高三上學期篇五

任教班級：高三五班

學生人數：47

學生學習習慣、方法、態度

課堂聽課認真，能按要求完成作業，課堂討論、學生間相互探討活躍。對學習中的問題不善總結和歸納，對一周的學習沒有計劃，處于被動的“應對”狀態。

學生學習基礎知識、基礎能力起點

1/4的學生基礎甚差，主要是在高一、高二階段造成的基礎知識缺漏太多，化學知識的基本框架沒有建立，這部分學生的學習盡管很努力，但進步緩慢。

全學年歷次測驗成績統計

考試時間考試性質閱卷形式班級成績年級成績備注

10/6階段考試備課組流水85.689.9-4.3

11/3階段考試備課組流水96.796..3+0.1

12/4九校聯考備課組流水73.172.5+0.6

1/6區一模區統一閱卷84.682.9+1.7

2/7階段考試備課組流水72.570.5+2

3/3九校聯考備課組流水75.272.4+2.8

3/30階段考試備課組流水109.9108.7+1.2

4/17二模區統一閱卷103.1100.0+3.1

第一階段依托教材夯實基礎知識與技能，基礎知識、基本技能是化學能力的載體，學生沒有牢固的雙基，便難以促進能力的發展。加強“雙基”關鍵要在扎實上下功夫，克服急躁、突擊進度。切實落實好基礎。

第二階段全面復習，突出主干，幫助學生形成知識體系，把零散的知識塊、知識點在知識體系主鏈中串聯起來，使每個知識塊、知識點有找到相對固定的位置及和相關知識的前后聯系。

第三階段是按照《考試手冊》要求，對知識體系中的每個知識塊、節點知識進行梳理和過關。如對化學用語，要做到理解涵義，“名”“實”相符，達到三會（寫、讀、用），規范準確。對概念教學，要通過突出概念的關鍵，加強比較、辨別、變式，掌握概念的內涵、外延及適合條件，達到深化理解；對化學計算要掌握基本要求和基本類型，注意以掌握一般方法為基礎，在掌握了基本方法后再適當地學習一些解題的特殊技巧。三是要快速反饋，及時矯正，減少學生學習的負累積，提高學習效率和學習信心。

特別注意《考試手冊》出現的新變化，針對新的內容，教學補充到位。

重點培養自學能力、觀察能力、實驗能力、思維能力。要克服在復習課教學中以講為主或以練代講的兩個極端做法，通過設計合理的教學程序，改變課堂教學結構關系，把教學的著力點由以教師為中心的教，轉移到以學生為中心的學，通過教師的啟發引導，有效點撥，調動學生積極地參與教學過程。要指導學生學會反思，幫助學生建立錯題檔案，幫助學生形成良好的認識結構和思維品質。要重視書面表達能力的培養，這不是枝節小事，處理不好，將對學生的成績產生很大影響。通過課堂多給學生提供說的機會，循序漸進的訓練，逐步提高學生書面表達能力。

通過核心實驗教學，提高學生實驗設計能力，通過學生分組實驗，解決實驗程序的邏輯關系，解決基礎實驗操作的技能。

研究實驗試題。由簡單到復雜、由易到難，由收斂到發散，由具體到開放，逐步訓練對實驗流程圖識圖、程序理解。

重視方法。復習中要認真對待課本中出現的實驗，重視實驗原理、操作、現象、過程、方法、設計和評價。要深刻理解實驗原理、熟悉實驗現象，掌握實驗操作，注意實驗干擾因素、成敗關鍵。善于多問幾個為什么，試劑、裝置選擇的原因，操作不如此進行會出現什么現象。對原有實驗設計的局限性和片面性，提出自己的設計方法。

審題不嚴，書寫潦草、馬虎、零亂，反應條件或產物丟失等，使一些不該丟分的地方成為丟分點，一是要嚴格要求，培養學生良好的習慣；二是以身作責，嚴謹從教，發揮榜樣的作用，時時處處影響學生。三是從思想高度重視，加強對學生科學態度的培養，幫助學生形成嚴謹務實的學風。

每次考試后，從試卷答卷上不僅分析知識缺漏、能力缺陷，同時分析應試技巧的缺陷。為此，教學中也應指導學生掌握必備的應試技巧。如合理地分配考試時間、以自己現有的知識和能力，舍難就易，最大程度提高得分率、選擇題的答題技巧等。

全學年劃分為三個階段：

第一學期為第一階段

教學時間：18周

教學內容：《化學》拓展型課程

作業：《化學》拓展型課程練習部分

考試：4次考試兩次自命題一次九校聯考一次區統考

周日教學內容：

第二學期2/9~4月中旬為第二階段

教學時間：10周

基本概念基本理論重點：對概念教學，要通過突出概念的關鍵，加強比較、辨別、變式，掌握概念的內涵、外延及適合條件，達到深化理解。難點：電解質溶液。

元素及其化合物：每周的練習卷中涉及到的由點到面，不斷強化，不安排專題時間進行。

有機化學重點：尋找規律、進行類比、推理

化學實驗重點：歸納總結，對比分析，掌握常見一起裝置的用途及其特點

儀器裝置功能的開發（啟普發生器、防倒吸、酯的制取）重點分析課本實驗，挖掘內涵，提高變通能力歸納解題規律，形成實驗意識，規范答題訓練模式。

作業：各區09一模考試卷的選做。

考試安排：三次考試，兩次自命題一次九校聯考

周日教學內容：

4月中旬~5月底為第三階段

教學時間：6周

教學內容：對概念教學，要通

化學教學工作總結高三上學期篇六

這學年我擔任高三（2）、（3）、（4）班的化學教學工作，隨著高考一落幕，我們的工作也就此告一段落。結合今年高考試卷我認真回顧了這一學年來的教學工作，因為是第一屆帶高三，算不上經驗，就此談點自己的心得。

今年的高考化學試卷考查的內容多為學生熟悉的“老面孔”，有利于學生發揮，但總體上說試題還是體現了一定的區分度。相比省市質檢，本次高考試題有一定的靈活性，而難度明顯提高，主要表現在試題涉及的計算較多、實驗較復雜。

1.一進入高三，為了使學生對高三化學總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，我們備課組參考以往實施新課程高考的海南、山東、寧夏、江蘇等省市的高考試卷，同時關注新教材和新課程標準的變化，并認真研究考試說明，先對高三化學教學制定了詳細的計劃，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。因此一開始我們的復習方向性就把握的很好。

2.抓好第一階段的基礎復習，抓好“雙基

”落實，打好學科基礎。這階段復習主要以《必修1》、《必修2》、《化學反應原理》基本教材為線索，《世紀金榜》為教輔，進行系統的復習。考綱規定的考點，近幾年高考反映的重點考點，怎樣幫助學生理解這些知識點的有關內容，以及各知識點之間的聯系，是第一階段復習要解決的重要問題。在復習課的教學過程中，教師不能簡單的將知識點進行堆積，應師生互動，引導學生將頭腦中散亂的知識條理化、系統化、規律化，將零星的知識“點”梳理成知識“線”，并編織成知識“網”。同時還要將化學知識提煉升華，形成牢固的知識框架結構和學科知識體系。這樣才能使學生所學的知識融會貫通，消除知識上的盲點，拓展知識的生長點，達到啟迪思維，開發智力，將知識內化為能力的目的。

3.在基礎復習過關后進行學科第二階段的專題復習。這階段我們還是用《世紀金榜》第二輪復習資料，以能力帶雙基，以培養學生的各種能力為主。在知識上以學科內綜合為主，適當增加理、化、生三科的綜合。可按照基本概念、基礎理論、元素化合物、有機化學基礎、物質結構和性質、實驗、計算七大塊設置專題，同時還針對高考重點、熱點，針對學生在復習中的薄弱環節設置專題練習，這是查漏補缺、深化知識的一個重要方面。

4.5月份，以綜合訓練和查漏補缺主要形式。在這一階段，要引導學生反思總結。反思，可以深化對知識和問題的理解，促進知識的遷移和延伸；反思可以形成思維鏈，促進對知識和問題的探究，尋找解題的方法和策略。而且要引導學生嚴格糾錯，以達到規范、正確解題的目的。在這一階段，學生的適應性得以加強，這樣，學生無論知識性失誤還是心理性失誤都會大大減小。

1.我們是首屆使用新教材，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累。

2.學生動手實踐的機會的缺乏。新教材實驗內容和實驗要求很高，尤其高三還有大型探究實驗，由于學校實驗條件和課時還達不到新課程改革要求。盡管老師和實驗員想盡辦法，動足腦筋，但還是遺憾多多。很多很多的實驗儀器都是學生在考卷上而不是在實驗室認識的，很多很多的實驗學生也只能在腦海里演繹它的過程。

3.對于平行班的學生訓練量還是要多，但是如果稍許留心一下就可以發現所有的這些題目都只是建立在學生的那本相比起來不能算厚的筆記本的理論知識上面，并且題做到最后每每都能碰到做過不止一遍的題目，這更說明了題目是逃不出一定的理論知識的范疇的。而學生在一味做題的同時卻容易漸漸的遠離理論知識的本質，鉆進本無必要多花心思的題目里面去，結果往往越陷越深，無法自拔！因此從這方面來講只重視解題而不重視思路的梳理無疑是化學教育中的一個重大缺失。

總之，化學總復習要為高考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總復習的效益。

化學教學工作總結高三上學期篇七

隨著時間的推移，一診兩周后就要進行。20xx年已經撲面而來，對于班級的管理工作更需要做細。特別是優生培優和踩線生的幫扶工作。這屆的培優工作的初步設想如下：

基礎和智力、潛力要非常突出。依據進入高三的4次月考和平時的評估綜合作出選擇。而且可以動態變化促進競爭。每次月考為新的一期的開始。

大學目標：沖擊名校。每人設置高考目標總分，各科目標分數。

要求每人根據自己的學習現狀，對自己學習方法、學習內容、學習習慣、學習心理、考試心理與技巧等方面做自我陳述。并提出特別自己的學習菜單。老師根據陳述和了解，結合前四次月考試卷分析結果對每人進行學習診斷提出個性化的學習方案。

允許個性化的學習。晚自習根據自己掌握情況可自行安排，單獨安排學習地點：辦公室。提供額外的復習資料，以七中試題同步。每周統一做一套理科綜合試卷和數學試卷，加大語文和英語的投入訓練力度，大幅提高薄弱學科，大力減少過失性丟分。科任教師可在第三節晚自習對優生進行指導。每次大考完認真分析試卷，找出問題，做好記錄。

經常性了解學習心態，根據各階段要預防性的進行心理指導。我覺得并不是學生差，而是他沒有那個自覺性去學習。而待優生往往影響全面提高教學質量，想方設法注意對待優生的觀察和研究，不斷采取有力的轉化措施，這是每位教師圓滿地完成教學任務而必須十分注重的一環。動員成績優秀的學生主動幫助待優生學習，是提高待優生成績的有效措施。在班里開展"求師"活動時，首先要使優生認識樂于助人是中國人的美德。讓優秀的學生能主動幫助待優生;而待優生也要認識到"不恥下問"的道理，也能主動去找一個自己信服的優秀生擔任自己的"小老師"。活動時開展競賽，看誰最勝任"小老師"，看誰進步最快，增強待優生之間為學好功課的競爭意識。

化學教學工作總結高三上學期篇八

認真學習馬列主義、毛澤東思想，積極參與到學校爭優創先的活動中，處處以身作則，勇于開拓，積極進取，不怕困難，不怕挫折。平時，嚴格遵守學校的各項規章制度，按時上下班，積極參加學校組織的各項政治學習和活動，并認真做好筆記，認真學習新課程教學標準，學習其新的教學理念的同時，并鉆研老教材，使自己能適應不斷發展的教育新形勢。在教學中，我始終能以滿腔的熱情去關心熱愛每一位學生，不對學生體罰或變相體罰，使他們在一個充滿愛的環境下學習成長。

這學期，本人擔任高三9班化學教學工作，任務艱巨。我深知基礎教育的重要性，特別是近幾年，在從應試教育向素質教育的轉軌過程中，我更是注重學生素質的全面提高。平時，我認真備課，努力鉆研教材，明確教學目的，突出教學重點，攻破教學難點，精心設計教學過程，采用生動活潑的教學手段，提高學生的學習興趣。對9班采取不同的教學方法，因材施教。對于班級中成績較好的學生，我盡量出一些思考題，以便他們積極思維，開拓他們的解題思路，提高他們的解題能力，對于差生，我從不氣餒，總是及時發現他們身上的閃光點，利用課余時間，耐心的幫他們輔導，不厭其煩地教，鼓勵學生不懂就問，端正其學習態度，努力提高學生學習成績。

堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，形成學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風。從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給學生知識，培養了學生正確的學習態度，形成良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，向40分鐘要效益；扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測。

一份耕耘，一份收獲。所教班級學生思維能力強，教學成績顯著：在段考、期考及平時的月考中我所教的班，化學科平均分和優秀率都排在全年級前列。總之今年我的教學工作苦樂相伴。今后我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再勵，把工作搞得更好。

化學教學工作總結高三上學期篇九

高三化學總復習是中學化學學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段，高三化學總復習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三化學總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我們高三化學備課組一學期來對高三化學教學有詳細的計劃，注重教學過程，常總結和反思，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。

怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。

1、研究高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學初我們共同研究了十年高考，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。

2、關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經發生了很大的變化，如內容的調整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內容和新科技、化學史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。

3、熟悉考試說明。考試說明是高考的依據，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。

4、合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業雜志、名校試題、網絡信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓練題和資料，備課組內老師資源共享，進度統一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復習、浪費時間。

進入高三化學教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系。

1、教材和復習資料的關系。教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化學知識系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。我們以《優化探究》作為主要參考書，供整理知識、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。因此我們要求學生在復習下一節之前完成基礎知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。

2、重視基礎和培養能力的關系。基礎和能力是相輔相成的，沒有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學總復習的首要任務之一是全面系統地復習中學化學知識和技能。通常中學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、理論的復習，要弄清實質和應用范圍，對重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規律性較強的知識，則應在化學理論的指導下，進行總結、歸納，使中學化學知識和技能結構化、規律化，從而做到在需要時易于聯系和提取應用。同時注意規范化學用語的使用，規范語言文字的表達能力，力爭使基礎知識和技能一一過手。

3、化學學科和其他學科知識的關系。化學是一門重要的基礎自然科學，與數學、物理、生物乃至社會發展各方面都有密切的聯系，不僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點不僅在教材中有所體現，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現，如化學與社會生產、生活實際，化學與新科技、新發現等相互聯系的試題有增加的趨勢。因此，在復習中可以化學知識為主干，找出化學與其他學科的結合點、交叉點，并以此為基礎向其他學科領域延伸、擴散，實現從單一學科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉化，促進綜合素質的提高，切實培養解決化學與社會等實際問題的能力。

4、練習量和復習效率的關系。練習是化學總復習的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質量為前提，避免簡單的機械重復和陷入“題海”。通過練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環節、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的，從而提高復習效率。

化學教學工作總結高三上學期篇十

本學期我擔任高三4、6兩個班的化學教學工作。現將一學期的工作總結如下：

一、認真研究考綱、考試說明。

高考化學試題具有連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。因此開學初

在備課組長的引領下認真研究考綱、考試說明，理清復習的思路，制定相應的詳

細復習計劃。考試說明是高考的依據，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且

要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，不僅如此，在整個復習過程中我不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。

二、制訂周密的復習計劃并堅決貫徹

我們高三備課組統一計劃：第一階段的基礎復習，穩扎穩打，打好基礎。這

階段復習主要以《必修1》、《必修2》、《化學反應原理》、《有機化學》基

本教材為線索，《金版新學案》為教輔，進行系統的復習。考綱規定的考點，近

幾年高考反映的重點考點，怎樣幫助學生理解這些知識點的有關內容，以及各知

識點之間的聯系，是第一階段復習要解決的重要問題。在復習課的教學過程中，

我感覺不能簡單的將知識點進行堆積，師生應互動，引導學生將頭腦中散亂的知

識條理化、系統化、規律化，將零星的知識“點”梳理成知識“線”，并編織成

知識“網”。同時還要將化學知識提煉升華，形成牢固的知識框架結構和學科知

識體系。這樣才能使學生所學的知識融會貫通，消除知識上的盲點，拓展知識的

生長點，達到啟迪思維，開發智力，將知識內化為能力的目的。

三、注重培養學生好的學習習慣

化學知識和技能都要一一復習到位；對教材中的關鍵性知識，進行反復閱讀、深

刻理解，以點帶面形成知識結構；對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確

和全面，如規范地使用化學用語，正確、全面地表達實驗現象和操作要點等對知

識點之間的相互關系及其前因后果。如與離子反應有關的知識有離子反應方程式

的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶

液的導電性變化等。應用性是指通過復習要學會運用知識解決實際問題的方法，

復習，而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型實驗，深入理解化學實驗原理、實驗方法的設計、實驗結果的處理等，切實提高實驗能力。

新課改的形勢愈演愈烈，在課堂上的教學方式也隨著改變，以學生為主體，

以學生自主學習為主，教師指導為輔的教學方式，在邊學邊教的過程中，付出一

定的辛勞，有得到一些收獲，當然也有很多不足的地方需要改進。以下是我對于

高一下學期的化學教學的總結：

一、課改之風來襲，教學思想改觀

今年，是廣西實行新課改的第一年，課改之風來襲，教學思想和教學方式也

要隨之改變。一切為了學生。一方面，培養學生的自主學習能力很重要。課堂上

舍得花時間給學生，讓他們能有充分的時間看書、思考和練習，不能讓學生太過

依賴老師。另一方面要培養學生合作學習。

合作是很重要的學習方式。指導學生學會和同學之間合作，懂得合作學習的

重要性，學會主動尋找學習方法，主動學會解決問題。在課堂處理時，時時體現

學生的主觀能動性，盡力挖掘學生的潛能，既可以達到良好的教學效果，也可使

學生增強學習的信心和成就感。

二、學習小組合作，促進學生高效學習

學習小組合作的課堂教學方式已經是勢在必行了。學習小組的運作已經稍顯

成熟了，學生對于這一學習方式也比較熟悉。

第一，學生需要主動與他人合作，了解合作這一方式的重要性；

第二，學會尋找問題、分析問題、解決問題，并要主動與他人分享自己所掌

握的知識和學習方法；

第三，學會表達自己的觀點，學會展示自己的學習成果。課堂效率提高了，

對于學習的方式、學習的狀態也會有很大的幫助，可以促進學生學習的積極性，

增強學習的信心。

三、習慣從基本抓起，學會主動思考

生注意預習和及時復習。在一些階段性的考試中，題目錯誤的書寫到錯題集，一

一改正，并自己在錯題后面寫出清晰的解釋，意義在于一方面可以再次熟悉這種

類型的題目的做法，另一方面是在往后的復習中可以參考同種類型題目的做法，

也可系統的復習自己常常出現錯誤的題型。

學會思考，是很重要的學習方式。學會獨立的思考，能有效地解決問題。課

堂的思考時間一定要足夠，讓學生充分地運用自己的大腦，來分析和解決問題，

以此來自主提高學習效率。

由于缺乏教學經驗，使學生掌握的不扎實，結果花費了許多時間，導致期末

的復習時間有些緊促。而期末的成績不是那么的理想。但這不并使我失去信心，

我會再接再厲，汲取更多的經驗和優秀的教學方式，擯棄不足，相信一定會有很

大的改善，也能使學生的學習習慣更好，學習興趣更濃，學習態度更端正，學習

勁頭更足，取得的成績更理想。

本期以來，我繼續擔任高三6班的化學教學工作。經過一學期緊張、有序的

教學，注意激發學生的學習化學的興趣和學習積極性，注重夯實學生基礎，提高

了學生的學習成績，收到了較好的教學效果，到期末已經完成本期的教學任務，

現就本期的教學工作做如下總結。

一、本期開展的主要工作。

1、對高三的學生而言，本期學習任務重，時間緊，是提高學習成績的關鍵

時期。開學初，學校領導、教研組成員深入課堂聽課、評課，提出許多寶貴意見，使教者教學水平有了較大提高，為順利完成本期教學任務奠定了堅實基矗。

2、為了進一步提高化學課優秀率、平均分，完成學校下達的教學任務，教

者自知任務艱巨，長期以來，對工作扎扎實實，兢兢業業，堅持超前3課時備寫

教案，做到備課充分、實用高效、教法學法靈活。為此，教者樹立奮斗目標，確

立推進對象，從課堂教學入手，認真細致的備好課，確保上好每一節課。落實課

堂教學環節，講授知識重點、難點突出，努力實踐學校提出的“先學后教，當堂

訓練”的教學模式，在教學過程中積累了一定的教學經驗。

3、考點訓練及時、準確，單元過關檢測落得實，堅持以學生為主體，充分

調動學生的積極性，進一步優化課堂教學，在課堂教學中突破重點、考點，嚴抓

訓練，做到教師精講，學生多練，進一步突出合作學習的地位和作用。

4、本期以來，教者完成化學下剩4單元的新授課內容，同時對教材進行了

系統的復習，完成5個專題訓練及會考模擬訓練題。

二、教學工作取得的成績。

1、注重常規教學，提高教學效率。

本期以來，教者按授課計劃進行授課，順利完成化學下冊新授課的全部內容及復習內容。學校先后舉行三次質量檢測考試，教者所任班級成績穩步提高，同時，教者認真分析，尋找差距，及時解決教學中存在的問題，對學困生多鼓勵、多指導、多檢查，做到抓兩頭促中間，利用好現有資料，對習題進行精選，使全體學生的學習成績有較大的提高。對學生作業堅持當天批改，嚴格控制作業數量和質量。在課堂教學結構全面改革的情況下，教者積極探索，學習新理念，結合自己的教學實際，有力的促進了教學成績的提高。

2、注重提高學生學習化學的興趣，調動學生的學習積極性。

在教學過程中，注意采用多種教學形式、各種教學方法和教學手段，以吸引學生。在教學中多思考多動腦筋，多留心多做好準備課前的工作，精心備課，不僅要備知識備教材，更要備學生的學情，以飽滿的熱情走上講臺，以激情的演講吸引學生，以精彩的表演感動學生，讓學生渴望上化學課，學生學習化學的積極性就被調動起來了，學習化學的興趣濃厚了，學習成績也就提高了。

3、注重“雙基”教學，夯實學生的學習基矗。

重視“雙基”教學，夯實學生基礎，讓學生從基礎著手，不斷提高學生分析問題和解決問題的能力。通過本學期的化學課教學，使學生能掌握本學期化學課本的知識內容，并能運用所學知識，解決具體的實際問題，使知識轉化為技能技巧，以提高學生分析問題和解決問題的能力。在教學過程中，教師要不斷地、經常地灌輸化學的學習方法、分析方法、滲透化學知識、化學技能和技巧。

4、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。

化學是一門實踐性很強的學科，要與日常生活和社會熱點問題聯系起來，以增強學生的社會責任感和使命感。要強調和培養學生的發現問題，解決問題的能力，更重要的是培養學生對科學的熱愛和自覺地運用科學，尊重科學規律的精神和思想，要著力于知識與生活的聯系與結合。讓學生產生對化學知識的貼近與親切之感，也促進學生對化學知識與能力的提高。從這兩年的試卷來看，試題中涉及的生活、生產實際中問題較多，從多種角度對學生的知識與能力進行考查。讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用科學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。學生在不知不覺地自覺運用化學知識和化學學習和分析方法，去理解知識，分析許多實際問題。如有關環保問題、生態問題、資源的開發利用等等，同學們都能運用所學的化學知識進行分析和理解。

5、研究中考命題方向，講究復習策略。

興趣、學習習慣。在歷次模擬考試中，教者所任班級化學成績比較優秀，基本完

成了學校下達的教學任務，其中及格率為70%，優秀率為33%，平均分為49，通

過師生的共同努力，基本完成本期的教學任務。

三、教學中存在的問題。

1、化學教學以實驗為基礎，但我校化學儀器及藥品比較短缺，分組實驗難

以完成，加之教學時間緊，部分學生實驗只能在課堂上講述，或者改成演示實驗。

2、教材中的部分難點、重點對學生而言，理解掌握起來比較困難，比如有

關溶液中溶質質量分數的計算，探究實驗，計算等，而這些題目要求的能力較高，比較靈活，因此，一部分學生掌握起來有困難，導致成績偏低。

3、部分學生學習態度欠端正，目的不明確，認為自己升學無望，有混天度

日的現象，平時學習勁頭不足，抄襲作業現象嚴重，有些同學上課不注意聽課，

學習不夠扎實，成績提高不大，面對諸如問題，教者嚴管學生，批評教育，耐心

說服，加以引導，使學生從思想上有所認識。

4、對特殊的個體關心不夠。由于學生個體之間存在差異，部分學生接受知

識很快，一小部分學生接受知識較慢。對這些相對困難的學生盡管給予了不少的

幫助，但關心的還不夠，特別是一些自身很努力卻沒有能學好的同學，沒有能給

出更好的指導。

四、對今后教學工作的打算及措施。

搞好高三教學工作有十分重要的意義，在壓力大、任務重的情況下，教者始

終努力堅持工作，把教學質量放在首位，為了進一步搞好今后教學工作，教者打

算采取以下措施：

輔導，解決當天學習存在的問題。在教學過程中，嚴管學生、嚴抓訓練，對學困

生多鼓勵，多指導，給予他們上進的信心和勇氣。

2、培養學生學習化學的興趣，把教材知識與生活實際聯系起來，引導學生

采用探究式、啟發式、合作式的學習方法。教者在課堂上做好演示實驗，培養學

生觀察、分析、解決問題的能力，對有條件的學生實驗，教者應組織學生進入實

驗室完成。

3、虛心向別人學習，采取靈活多樣的教法，調動學生的積極性，力求課堂

教學高效化、優質化，進一步提高教學質量。

回顧我的教學工作，我一直以來都能全身心地付出，雖然伴隨著很多挫折和

無奈，但更多的是成功的喜悅和滿足。從中我深深的體會教學是一門藝術，藝術

的生命在于創新，學海無涯，藝海無邊。今后，我要進一步加強自己的修養，不

斷提高自己的教學水平，做一個教育事業這塊沃土上勤耕不輟的“孺子牛”。

本學期我繼續擔任高三（2）、（3）、（4）班的化學教學工作，高三化學

總復習是中學化學學習非常重要的時期，總復習的效果將直接影響高考成績。為

了使學生對高三化學總復習有良好的效果，并且順利渡過這一重要的時期，為此

我們高三化學備課組這半年來對高三化學教學有詳細的計劃，注重教學過程，常

總結和反思，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。

一、研究信息，看準方向

怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么？這是剛剛進入高三的

看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。

1、研究高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題，可以發現其突出的特點

之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。我們在備課組長清芳師

定相應的復習計劃。

試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過

程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。

3、合理利用其他資料。本學期我們進行了第一輪復習，使用的資料是《世

紀金榜》，這本練習題量較大，我們進行了有目的的刪選進行鞏固練習。除了考

綱、教材、課程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如

各種專業雜志、名校試題、網絡信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣

對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓練題和資料。

二、抓綱務本，擺正關系

進入高三化學教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入

“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三

化學教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系。

1、教材和復習資料的關系。教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資

料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以

教材為主體，通過復習，使中學化學知識系統化、結構化、網絡化，并在教材基

礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。

2、重視基礎和培養能力的關系。基礎和能力是相輔相成的，沒有基礎，能

力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學總復習的首要任務之一是全面系統地

復習中學化學知識和技能。

3、練習量和復習效率的關系。練習是化學總復習的重要組成部分，是運用

知識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析

問題和解決問題能力的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質量為前提，避免

簡單的機械重復和陷入“題海”。通過練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、

找出存在的問題、彌補薄弱環節、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的，從而

提高復習效率。

三、存在的不足和問題

1、在平時的教學過程中雖然提倡因材施教，但是由于各方面條件的限制，

很難做到，所以在教學過程中往往會有部分學生感到聽不懂的現象產生。

2、化學教學對實驗內容和實驗要求比較高，由于實際情況，高一高二學生

實驗較少，我們忽略了對學生動手能力的培養，遺憾多多。

總之，化學總復習要為高考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、

講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總復習的效益。

本期我擔任高三a1、a4、a5三個班化學教學工作，高三化學總復習是中學

化學學習非常重要的時期，也是鞏固基儲優化思維、提高能力的重要階段，高三

化學總復習的效果將直接影響高考成績。為了今后更好的工作我把本學期的教學

工作總結如下。

一、研究信息，看準方向

怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么?這是剛剛進入高三的

看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。

1.研究高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題，可以發現其突出的特點之

一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。因此我與其他高三化學教

組的化學老師全部獲得優異成績。

2.關注新教材和新課程標準的變化。熟悉新教材和新課程標準的變化，將有

利于把握復習的.方向和深難度，有利于增強復習的目的性。

3.熟悉考試大綱。考綱是高考的依據，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，

而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度

和比例以及考查能力的層次要求等。因此在12月我省考試大綱公布之后，我與

備課組老師仔細研究，并準備在今后教學中不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時

調整復習的方向。

二、抓綱務本，擺正關系

進入高三化學教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入

“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三

化學教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系。

1.教材和復習資料的關系。教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料

都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教

材為主體，通過復習，使中學化學知識系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎

上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，

以復習資料代替教材。通常的做法是精選一套復習資料(我校以《名師導學》)作

為主要參考書，供整理知識、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到

知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。

2.重視基礎和培養能力的關系。基礎和能力是相輔相成的，沒有基礎，能力

就缺少了扎根的土壤。通常中學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基

本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、理

論的復習，要弄清實質和應用范圍，對重點知識如物質的組成、結構、性質、變

化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規律性較強的知識，則應在化學

理論的指導下，進行總結、歸納，使中學化學知識和技能結構化、規律化，從而

做到在需要時易于聯系和提取應用。同時注意規范化學用語的使用(如化學反應

方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等)，規范語言文字的表達能力，力爭使基礎知識和技能一一過手。

3.練習量和復習效率的關系。練習是化學總復習的重要組成部分，是運用知

識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問

題和解決問題能力的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質量為前提，避免簡

單的機械重復和陷入“題海”。因此我與同備課組老師基本每周都精心準備了一

張周練卷;每單元準備了單元過關測試卷。

三、多思善想，提高能力

化學總復習的范圍是有限的，要想在有限的時間里達到最佳復習效果，只能

采用科學的方法，在教師的教學中、學生的學習過程中都必須開動腦筋，多思善想。

1.精讀教材，字斟句酌。

中的關鍵性知識(我們常說的考點)，進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面形成知

識結構;對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面，如規范地使用化

學用語，正確、全面地表達實驗現象和操作要點等(尤其適合中等以下的學生);

對知識點之間的相互關系及其前因后果。如與離子反應有關的知識有離子反應方

程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過復習要學會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富，可以進行元素位、構、性相互推斷，預測未知元素的性質，比較各種性質的強弱等。

2.學會反思，提高能力。

發，有針對性地進行知識復習和解題訓練，而不是做完練習題簡單地對對答案就

萬事大吉了，而是進一步思考：該題考查了什么內容，其本質特征是什么，還有

其他更好的解法嗎?對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更

要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領

會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養良好的思維品質。

四、積極溝通，因材施教

同的形式。

1、在備課中我不但按常規做好課前、課中、課后的各項工作，更是認真備

學生，積極在課前、課后了解學生的知識結構，個性發展及思想情緒，盡可能的

在課堂教學真正體現“教師為主導，學生為主體”的教學思想，注意創設不同的

情境，誘發不同層次學生的認知需求和創新欲望，使不同層次的學生都能從情感、思維和行為上主動參與學習，使學生都能學有所得，不斷提高。

2、課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了

一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度，對后進生的輔導，并不限于

學習知識性的輔導，更重要的是學習思想與方法的輔導，通過各種途徑激發他們

的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件

痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。

五、存在的不足和問題

因為是首次使用新教材，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制，以

后緊的局面。

總之，化學總復習要為高考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、

講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總復習的效益。我們高三化學備課組

始終堅守原則，爭取在高考中取得好成績。

一、高三復習過程總結

1.一進入高三，為了使學生對高三化學總復習有良好的效果，并且順利度過

不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。因此一開始復習方向性就把握的很好。

2.抓好第一階段的基礎復習，抓好“雙基”落實，打好學科基礎。這階段復

習主要以《必修1》、《必修2》、《化學反應原理》基本教材為線索，《金版

教程》（一輪）為教輔，進行系統的復習。選修內容側重點的復習是通過征求學

樣幫助學生理解這些知識點的有關內容，以及各知識點之間的聯系，是第一階段

復習要解決的重要問題。在復習課的教學過程中，教師不能簡單的將知識點進行

堆積，應師生互動，引導學生將頭腦中散亂的知識條理化、系統化、規律化，將

零星的知識“點”梳理成知識“線”，并編織成知識“網”。同時還要將化學知

識提煉升華，形成牢固的知識框架結構和學科知識體系。這樣才能使學生所學的

知識融會貫通，消除知識上的盲點，拓展知識的生長點，達到啟迪思維，開發智力，將知識內化為能力的目的。

上以學科內綜合為主，適當增加學生的靈活度。并按照基本概念、基礎理論、元

素化合物、有機化學基礎、物質結構和性質、實驗、計算七大塊設置專題，同時

還針對高考重點、熱點，針對學生在復習中的薄弱環節設置專題練習，這是查漏

補缺、深化知識的一個重要方面。

4.5月份，以綜合訓練和查漏補缺為主要形式。在這一階段，引導學生反思

總結。反思，可以深化對知識和問題的理解，促進知識的遷移和延伸；反思可以

形成思維鏈，促進對知識和問題的探究，尋找解題的方法和策略。而且要引導學

生嚴格糾錯，以達到規范、正確解題的目的。在這一階段，學生的適應性得以加強，這樣，學生無論知識性失誤還是心理性失誤都會大大減小。

二、反思

1.由于首次使用新教材，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制，以

及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高，教師教的辛

苦學生學的也累。

2.學生動手實踐的機會的缺乏。新教材實驗內容和實驗要求很高，尤其高三

還有大型探究實驗，由于學校實驗條件和課時還達不到新課程改革要求。盡管我

想盡辦法，動足腦筋，但還是遺憾多多。很多的實驗儀器都是學生在考卷上而不

是在實驗室認識的，很多的實驗學生也只能在腦海里演繹它的過程。

3.對于學生訓練量還是要適中，如果稍許留心一下就可以發現，所有的這些

題目都只是建立在學生那本筆記本的理論知識上面，并且題做到最后常能碰到做

過不止一遍的題目，這更說明了題目是逃不出一定的理論知識的范疇的。而學生

在一味做題的同時卻容易漸漸的遠離理論知識的本質，鉆進本無必要多花心思的

題目里面去，結果往往越陷越深，無法自拔！因此從這方面來講只重視解題而不

重視思路的梳理無疑是化學教育中的一個重大缺失。

總之，化學總復習要為高考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、

講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總復習的效益。

這學年我擔任高三（1）班的化學教學工作，隨著高考一落幕，我們的工作

也就此告一段落。結合今年高考試卷我認真回顧了這一學年來的教學工作，算不

上經驗，就此談點自己的心得。

一、高考試卷分析

一定的靈活性，而難度明顯提高，主要表現在試題涉及的計算較多、實驗較復雜。

二、高三復習過程總結

1、一進入高三，為了使學生對高三化學總復習有良好的效果，并且順利度

過這一重要的時期，我們備課組參考以往實施新課程高考的各省市的高考試卷，

同時關注新教材和新課程標準的變化，并認真研究考試說明，先對高三化學教學

制定了詳細的計劃，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。因

此一開始我們的復習方向性就把握的很好。

2、抓好第一階段的基礎復習，抓好“雙基”落實，打好學科基礎。這階段

復習主要以《必修1》、《必修2》、《化學反應原理》基本教材為線索，《世

一階段復習要解決的重要問題。在復習課的教學過程中，教師不能簡單的將知識

點進行堆積，應師生互動，引導學生將頭腦中散亂的知識條理化、系統化、規律

化，將零星的知識“點”梳理成知識“線”，并編織成知識“網”。同時還要將

化學知識提煉升華，形成牢固的知識框架結構和學科知識體系。這樣才能使學生

所學的知識融會貫通，消除知識上的盲點，拓展知識的生長點，達到啟迪思維，

開發智力，將知識內化為能力的目的。

3、在基礎復習過關后進行學科第二階段的專題復習。這階段我們還是用

《名師伴我行》第二輪復習資料，以能力帶雙基，以培養學生的各種能力為主。

置專題，同時還針對高考重點、熱點，針對學生在復習中的薄弱環節設置專題練習，這是查漏補缺、深化知識的一個重要方面。

4、5月份，以綜合訓練和查漏補缺主要形式。在這一階段，要引導學生反思

總結。反思，可以深化對知識和問題的理解，促進知識的遷移和延伸。反思可以

形成思維鏈，促進對知識和問題的探究，尋找解題的方法和策略。而且要引導學

生嚴格糾錯，以達到規范、正確解題的目的。在這一階段，學生的適應性得以加強，這樣，學生無論知識性失誤還是心理性失誤都會大大減小。

三、反思

1、我們使用新教材，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制，以及

教學進度的掌握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦

學生學的也累。

2、學生動手實踐的機會的缺乏。新教材實驗內容和實驗要求很高，尤其高

三還有大型探究實驗，由于學校實驗條件和課時還達不到新課程改革要求。盡管

老師和實驗員想盡辦法，動足腦筋，但還是遺憾多多。很多很多的實驗儀器都是

學生在考卷上而不是在實驗室認識的，很多很多的實驗學生也只能在腦海里演繹

它的過程。

3、對于學生訓練量還是要多，但是如果稍許留心一下就可以發現所有的這

些題目都只是建立在學生的那本相比起來不能算厚的筆記本的理論知識上面，并

且題做到最后每每都能碰到做過不止一遍的題目，這更說明了題目是逃不出一定

從這方面來講只重視解題而不重視思路的梳理無疑是化學教育中的一個重大缺失。

總之，化學總復習要為高考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、

講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總復習的效益。

本學期我擔任高三年5、6兩個理科班的化學教學工作，高三年畢業班采取分層次教學，k三（6）班是培優班，其他班級均為普通班，現對本學期所做的工作總結如下：

一、了解學生的學情

我是高三才接這兩個班級，因此學期初的主要任務是了解學生的知識水平才能根據學生的情況制定教學計劃，6班是由年段總分前50名的學生組成，雖然是總分較好，但單科化學還是存在很大差距。5班成績都偏弱，化學知識掌握較好的只有三五個學生，大多數基礎都很差，尤其是化學1很薄弱。全體學生在高一高二共學習了4個模塊《化學1》、《化學2》、《化學反應原理》、《物質結構與性質》，沒有選修《有機化學基礎》因此的選考只能選擇《物質結構與性質》，大多數學生都是化學1的基礎很不扎實。

二、制定詳細的高三年教學進度

本學期我擔任高三化學備課組組長，在開學初就組織備課組成員認真研究09年福建省考試說明和考試大綱制定詳細的教學計劃和實驗計劃，在備課組活動中我們主要一起共同研究《課程標準》、福建省的畢業班教學建議和教學要求，并制定詳細的單元教學設計設計，共同探討教學方法，互相聽課和評課，以達到取長補短，共同成長的目的。

三、努力提高專業知識水平與教學水平

為了不斷的提高自身的業務能力和水平，積極參加各級各類教育行政主管部門組織的業務學習和培訓，如到安溪一中參加泉州市高三化學學科的復習指導，聽取了蘇教版的主編王云生老師有關高三復習的建議，福建教研室主任陳啟新老師關于09年福建高考的分析、一線老師介紹復習經驗，并聽了安溪一中一位年輕老師的公開課等，在培訓中與各個兄弟學校的老師共同探討教學情況，受益匪淺。

經過一學期師生的共同努力學生的成績有所進步，但仍然存在很多問題，如學生的基礎不夠扎實，尖子生的應用能力有待提高，下學期主要針對學生的薄弱環節，如實驗能力，計算能力等進行訓練，使學生有更大的進步，讓學生對化學充滿信心。

本學年度，我擔任高三化學三個班的化學教學工作。工作總結如下：

一、積極抓好日常的教學工作。

積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課。每位教師的電

教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及

時解決，及時在班上評講，及時反饋；認真上好的學生實驗，要求全體學生認真

觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習題，要

求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題；每章一

次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。

二、積極參加教學改革工作，使教研水平向更高處推進。

本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好

網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身

的教學水平。

三、加強業余時間的業務學習。

積極學習各種知識，以充實自己，以便在工作中以堅實的知識作為指導，更

好地進行教育教學。以適應當前教育的形式，給自己充電。我還利用晚上和周末

的業余時間到電腦學校學習。學習制作多媒體課件，為教學服務，同時也幫助其

他同志制作課件，上網查找資料等等。

四、下學期努力方向。

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要

按校紀班規嚴格約束自己。

4、以平等的心態去和學生交流，以真誠的心去換取學生的信任，真正做到

將心比心，不僅讓學生敬畏你更要親近你，接受你。

5、在教學上下功夫，努力使班級學生的能力和成績在原有的基礎上有更大

的進步。

對高三化學總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我們高三

化學備課組一學期來對高三化學教學有詳細的計劃，注重教學過程，常總結和反思，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。

一、研究信息，看準方向

怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么？這是剛剛進入高三的

看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。

1。研究高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題，可以發現其突出的特點

之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來全國

了十年高考，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習

計劃。

2。關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現在

使用的新版教材和課程標準已經發生了很大的變化，如內容的調整，實驗比重的

加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內容和新

科技、化學史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現在高考命題中，熟悉新教材

和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習

的目的性。

整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。

4。合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、化學

教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業雜志、名校試題、

網絡信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，

老師自身必須投入題海，然后篩選訓練題和資料，備課組內老師資源共享，進度

統一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復習、浪費時間。

二、抓綱務本，擺正關系

進入高三化學教學，很容易走進總復習的怪圈："迷戀"復習資

化學教學工作總結高三上學期篇十一

高三化學總復習是中學化學學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、優化思維、提高能力的'重要階段，高三化學總復習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三化學總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我們高三化學備課組一學期來對高三化學教學有詳細的計劃，注重教學過程，常總結和反思，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。

怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。

1、研究高考化學試題。

縱觀每年的高考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學初我們共同研究了十年高考，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。

2、關注新教材和新課程標準的變化。

與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經發生了很大的變化，如內容的調整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內容和新科技、化學史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。

3、熟悉考試說明。

考試說明是高考的依據，是化學復習的"總綱"，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。

4、合理利用其他資料。

除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業雜志、名校試題、網絡信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓練題和資料，備課組內老師資源共享，進度統一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復習、浪費時間。

進入高三化學教學，很容易走進總復習的怪圈："迷戀"復習資料，陷入"題海"。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系。

1、教材和復習資料的關系。

教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化學知識系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。我們以《優化探究》作為主要參考書，供整理知識、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。因此我們要求學生在復習下一節之前完成基礎知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。

2、重視基礎和培養能力的關系。

基礎和能力是相輔相成的，沒有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學總復習的首要任務之一是全面系統地復習中學化學知識和技能。通常中學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、理論的復習，要弄清實質和應用范圍，對重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規律性較強的知識，則應在化學理論的指導下，進行總結、歸納，使中學化學知識和技能結構化、規律化，從而做到在需要時易于聯系和提取應用。同時注意規范化學用語的使用（如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等），規范語言文字的表達能力，力爭使基礎知識和技能一一過手。

3、化學學科和其他學科知識的關系。

化學是一門重要的基礎自然科學，與數學、物理、生物乃至社會發展各方面都有密切的聯系，不僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點不僅在教材中有所體現，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現，如化學與社會生產、生活實際，化學與新科技、新發現等相互聯系的試題有增加的趨勢。因此，在復習中可以化學知識為主干，找出化學與其他學科的結合點、交叉點，并以此為基礎向其他學科領域延伸、擴散，實現從單一學科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉化，促進綜合素質的提高，切實培養解決化學與社會等實際問題的能力。

4、練習量和復習效率的關系。

練習是化學總復習的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質量為前提，避免簡單的機械重復和陷入"題海"。通過練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環節、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的，從而提高復習效率。

化學總復習的范圍是有限的，要想在有限的時間里達到最佳復習效果，只能采用科學的方法，在教師的教學中、學生的學習過程中都必須開動腦筋，多思善想。在化學教學過程中采用分層教學，有平時的正常面上的教學，有優秀生的提高，和學習有困難學生的加強基礎等不同的形式。

1、精讀教材，字斟句酌。

礎加強課時間）；對知識點之間的相互關系及其前因后果。如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過復習要學會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富，可以進行元素位、構、性相互推斷，預測未知元素的性質，比較各種性質的強弱等。此外，要重視對化學實驗內容的復習（包括教材中的演示實驗和課本后的分組實驗），而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型實驗，深入理解化學實驗原理（反應原理、裝置原理、操作原理）、實驗方法的設計、實驗結果的處理等，切實提高實驗能力。

2、學會反思，提高能力。

能力的培養是化學總復習的另一個重要任務，它通常包括觀察能力、思維能力、實驗能力和計算能力，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經過長期的積累和有意識的培養。因此，在復習過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要常回頭看一看，停下來想一想，我們的復習有沒有實效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。

要善于從學生的實際出發，有針對性地進行知識復習和解題訓練，而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思考：該題考查了什么內容，其本質特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養良好的思維品質（嚴密性、敏捷性、深刻性、創造性和廣闊性）。長期堅持，就能化平凡為神奇：能掌握化學知識及其運用的內在規律和聯系，善于抓住關鍵，靈活地解決化學問題；能駕御化學問題的全貌，抓聯系、作比較、會歸納、能延伸；能另辟蹊徑、不拘一格地解決實際問題。

健康向上、勇于進取、自信自強的積極心態是搞好復習的重要保證，也是高考成功的關鍵。而積極的心態有賴于平時的不斷調整和錘煉。

1、正確對待考試。在高三復習過程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負面影響，許多同學對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用，把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會，都能夠暴露學生存在的問題，有利于在后續復習中進行針對性的查漏補缺，總結經驗教訓，以便學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜。

2、合理安排學習的時間。復習不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺精密的儀器，決不能超負荷使用，相反地，必須加以維修和保養，這樣，它才能經久耐用。因此，我們要動靜結合，既要勤奮學習，也要學會放松、休息、鍛煉，只有勞逸結合、生活得有規律，才能輕松自如地渡過難關。這就是所謂的一張一弛的文武之道。

3。創設良好的學習心理環境。人的心理和行為受各種環境因素的影響，對大多數高三學生來說影響最大的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對復習是極為不利的。因此，在化學教學過程中要使學生正確地認識自己，從自己的基礎和實際出發，扎扎實實地復習；愉快地接納自己，充分肯定自己的進步，找出存在的問題及時彌補；自覺地控制自己，以明確的目標、良好的意志力調節自己，變壓力為動力，全面提高自己的素質。

1、我們教學經驗不足，對教材的把握和知識內容體系的"度"的控制，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累。

2、新教材實驗內容和實驗要求很高，尤其高三還有大型探究實驗，由于學校實驗條件和規模還達不到新課程改革要求。盡管老師想盡辦法，動足腦筋，但還是遺憾多多。

3、練習的訓練量還是多了些，由于招生的原因，基礎差的學生多，教學進度總是滯后，要做到段段清，節節過關就顯得前寬后緊的局面。

總之，化學總復習要為高考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總復習的效益。我們高三化學備課組始終堅守原則，希望圓滿完成學校交給的任務。

化學教學工作總結高三上學期篇十二

本學期我帶高三（1）、（2）兩個班的化學課，在這一學期中，我嘗試著采取多種辦法去提高學生學習化學的興趣和提高學生解決化學問題的能力。首先我引導學生對高中化學知識進行總結歸納，把所學習的知識系統化和網絡化，把高中化學知識分為基本概念和理論、元素和化合物、化學計算、化學實驗等四個部分，每個部分又可以分為幾個子目標，這樣讓同學們對化學知識有了系統的輪廓；然后針對某個部分的知識及其產生的問題找出分析對策。例如對有機化學部分，多數同學認為所很難的，原因在于他們對某些沒有見過的物質的化學式感到陌生，從而產生了畏難的心理。針對這種情況，通過例題分析引導學生得出解決有機化學的口訣：有機化學并不難，連接方式是關鍵，看清哪個鍵斷裂，明白誰跟誰相連。這樣通過一個學期的學習，學生對化學的學習勁頭更大了，而且花費在化學學習上的時間更短了，對化學更有信心了。并且通過兩次省質檢和兩次市質檢的測試，學生的化學成績在理綜中每次都是最高的。

本學期雖然化學教學效率有了提高，但是在化學教學中還是存在著滿堂灌的教學行為，每次看書后都想改變自己的教學方法，可是課堂上卻總放心不下讓學生自己去探索知識，只在5月下旬我的一次公開課上，我采取了“在學中教”的方法，讓學生在課堂上去自己分析例題，然后根據自己對例題的分析得出的方法去解決一個化學問題。當我在課堂上看著同學們認真分析總結的神情，我才發現自己錯了，一直以來已經習慣了自己站在將臺上給同學們講課，給同學們分析、總結，然后讓他們去解決習題，可是那樣做的結果常常是學生聽課時一聽就會，做題時一做就錯的現象；那時還為這種現象找借口說是我們的學生課后沒有復習鞏固的結果，現在看來是我們的教學方法、教學行為出現了問題，這應該成為我教學的教訓，應該是我開始改變我的教學思想和教學方式的時候了。所以本學期我最大的收獲是找到了自己的缺點，發現了自己的不足，提高了自己的認識。本學期在網絡教研方面本人能夠堅持寫教學日志和教育教學反思，其中所寫四篇班主任隨筆，被中國教師研修網《班主任話細節》活動初審通過，《認識‘在學中教’》被中國化學課程網精彩博客第63期選為精品文章。總之學無止境，教學中總會有我們沒有遇到過的這樣或那樣的難題，不斷地充實自己，讓自己在將來的工作中能夠更適合自己的工作，就是我的快樂。

高三化學下學期教學工作總結范文

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