工作學習中一定要善始善終，只有總結才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結對工作學習進行回顧和分析，從中找出經驗和教訓，引出規律性認識，以指導今后工作和實踐活動。優秀的總結都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

初三上學期化學教學總結初三化學教學工作總結篇一

1藥品取用的基本原則。

⑴實驗室取用藥品要做到“三不”：不能用手接觸藥品;不要鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味;不能嘗任何藥品的味道。

⑵取用藥品注意節約：取用藥品應嚴格按規定用量。若無說明，應取最少量，即：液體取1～2ml;固體只需蓋滿試管底部。

⑶用剩的藥品要做到“三不”：既不能放回原瓶，也不要隨意丟棄，更不能拿出實驗室，要放在指定的容器里。

2.固體藥品的取用

⑴取用固體藥品的儀器：一般用藥匙;塊狀固體可用鑷子夾取。

⑴取用少量液體，可用膠頭滴管。滴加到另一容器中的方法是將滴管懸空放在容器口正上方，滴管不要接觸燒杯等容器壁，取液后的滴管不能倒放、亂放或平放。

⑵從細口瓶倒出液體藥品時，先把瓶塞倒放在桌面上，以免沾污瓶塞，污染藥液;傾倒液體時，應使標簽向著手心，以防瓶口殘留的藥液流下腐蝕標簽;瓶口緊靠試管口或儀器口，以免藥液流出。倒完藥液后立即蓋緊瓶塞，以免藥液揮發或吸收雜質。

⑶取用一定量的液體藥品，常用量筒量取。量液時，量筒必須放平，倒入液體到接近要求的刻度，再用滴管逐滴滴入量筒至刻度線。讀數時，視線與量筒內液體的凹液面最低處保持水平。

注意：俯視則讀數偏大，仰視則讀數遍小。

1. 化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的自然科學。

2.物理變化與物理性質

【物理變化】

(1)定義：沒有生成其它物質的變化

(2)特征：物質的形態發生了變化

(3)形式：破碎、擴散、蒸發、凝固、熔化、升華、吸附、干燥等

【物理性質】不需要發生化學變化就表現出來的性質。

如 顏色、狀態、氣味、水溶性、揮發性、密度、硬度、熔點、沸點等。

3.化學變化與化學性質

【化學變化】

(1)定義：變化時都生成了其他物質

(2)特征：生成了其它物質

(3)常伴隨的現象：發光、放熱、變色、變味、變質、放出氣體、生成沉淀、生銹等。

【化學性質】通過化學變化表現出來的性質。

如 與什么物質反應、可燃性、受熱分解、氧化性、還原性、熱穩定性

4、物理變化與化學變化的聯系和區別

化學變化中 一定 伴隨物理變化物理變化中 一定不 伴隨化學變化

二氧化碳的性質

用途：滅火，溫室里作肥料，干冰用于致冷和人工降雨，化工原料

2.二氧化碳的化學性質

二氧化碳通入紫色石蕊試液，石蕊試液變紅色;加熱又變為紫色

②跟堿反應生成鹽和水：(用澄清的石灰水鑒定co2)

現象：有白色沉淀生成(或：澄清的石灰水變渾濁)

二氧化碳跟氫氧化鈉反應：co2 + 2naoh= na2 co3 +h2 o(無明顯現象)

③通常情況下，co2不支持燃燒，也不能燃燒。

初三上學期化學教學總結初三化學教學工作總結篇二

【知識與技能】

認識元素的存在，能說出元素的概念，理解在化學變化中元素種類不變的規律。

【過程與方法】

通過小組討論，總結表格信息，提高交流表達和總結歸納的能力。

【情感態度與價值觀】

通過學習元素，進一步認識物質的組成，激發學習化學的興趣。

二、教學重難點

【重點】元素的概念，初步認識在化學變化中元素種類不變的規律。

【難點】理解在化學變化中元素種類不變的規律。

三、教學過程

環節一：新課導入

【圖片導入】課前展示幾張圖片，內容為“含氟牙膏”、“高鈣牛奶”、“碘鹽”、“加鐵醬油”等，請同學在觀看圖片的同時說出圖片中物品名稱并思考這里的氟、鈣、碘、鐵表示的是什么。

【學生回答】元素。

【教師引導】沒錯，經過上節課對原子構成的學習，相信大家對于構成萬物的基本物質有了進一步的理解。經過科學家們的不斷探索，并利用化學方法分析眾多的物質，發現組成物質的基本成分就是剛剛大家所說的元素，而元素其實有100多種。那么元素到底是什么呢?今天就讓我們一起解開元素之謎。

環節二：新課講授

內容一：認識元素的概念

【圖片展示】在多媒體上展示雞蛋殼、貝殼和石灰石的圖片，并介紹它們的主要成分均為碳酸鈣，而碳酸鈣是由碳、氧、鈣三中元素組成，同時請學生思考之前學習的哪些物質含有氧元素，它們與碳酸鈣有哪些相同之處。

【學生回答】氧氣、二氧化碳都含有氧元素。

【教師引導】氧分子和二氧化碳分子中都含有氧原子，這些氧原子的原子核內都含有8個質子，即核電荷數為8，化學上將質子數(即核電荷數)為8的所有氧原子統稱為氧元素，同樣的，將質子數都為1的所有氫原子統稱為氫元素，將質子數為6的所有碳原子統稱為碳元素。接著請學生小組討論總結出元素的概念。

【學生小組討論后回答】元素是質子數(即核電荷數)相同的一類原子的總稱。

內容二：化學反應前后元素種類不變

【播放動畫】向學生展示一段水電解生成氫氣和氧氣的微觀實驗動畫圖，讓學生仔細觀察并思考動畫中在化學反應前后哪些量沒有發生改變。

【學生回答】在化學反應前后均含有氧元素和氫元素。

【教師引導】出示硫與氧氣點燃生成二氧化硫以及過氧化氫在二氧化錳的催化下分解生成水和氧氣的文字表達式以及化學反應式，請同學們再次進行小組討論，思考“在化學反應前后，反應物與生成物相比，分子是否發生變化，原子是否發生變化，元素是否發生變化”。

【學生小組討論后回答】在化學反應前后，分子發生變化，原子種類不變，元素種類也不變。

環節三：鞏固提高

【教師引導】展示和的原子結構示意圖，讓學生觀察二者結構上的不同。

【學生回答】最外層電子數不同。

【教師總結】在自然界中，由一百多種元素組成的幾千萬種物質都是由原子、分子或離子構成的。元素的化學性質與其原子的核外電子排布，特別是最外層電子數目有關。

環節四：小結作業

【總結】請學生以談收獲的方式總結本節課的內容。

【作業】查閱資料，查找在地殼和人體中元素含量的大小比較。

初三上學期化學教學總結初三化學教學工作總結篇三

本期我擔當九年級三個班的化學傳授工作。經過議定一期來的腳結壯地、認當真真的教誨，注意鼓勵學生的進修化學的樂趣和進修自動性，珍視夯實學生根本，進步了學生的進修成績，收到了較好的傳授結果。現將本學期的傳授法工作總結以下。

1、珍視進步學生進修化學的樂趣，變動學生的進修自動性。

俗語說，“樂趣是最好的教授”。學生之所以化學這一科的進修成績不佳，此中一個很緊張的因為便是對化學這一科的進修樂趣不濃，進修自動性不高。“親其師而信其道”。我在傳授進程中，注意采取多種傳授式樣、各種傳授方法和傳授伎倆，以吸引學生。在傳授上做個故意人，多思慮多動腦筋，多留心多多做好籌辦課前的工作，細致備課，不但要備知識備講義，更要備學生的學情，以頹廢的熱忱走上講臺，以豪情的演講吸引學生，以高雅的表演打動學生，讓學生出神。如許，學生巴望上我的課，愛聽我的課，想聽我的課，學生進修化學的自動性就被變動起來了，進修化學的樂趣濃厚了，進修成績也就進步了。

2、珍視“雙基”傳授，夯實學生的進修根本，同時培養學生的`化學本質。

珍視“雙基”傳授，夯實學生根本，“大處著想，小處脫手”，讓學生從根本脫手，一步一個腳跡，一步一個臺階地進步學生分析題目和解決題目的本領。經過議定本學期的化學課傳授，使學生能把握本學期化學講義的知識內容，并能應用所學知識，辦理詳細的實際題目，使知識轉化為技巧技巧，以進步學生分析題目和解決題目的本領。

與此同時，在傳授進程中還注意培養學生的化學本質。化學知識靠窮年累月，化學本質的進步，也不是一朝一夕之功，也要靠連續的滲入滲出與陶冶。在傳授進程中，教師要連續地、凡是地貫注化學的進修方法、分析方法、滲入滲出化學知識、化學技巧和技巧。化學傳授中，要與平常糊口生涯和社會熱點題目關聯起來，以加強學生的社會責任感和任務感。

經過議定化學課的進修，學生所把握的化學知識愈來愈多，在知識的陶冶和感化下，在連續進行的教誨和傳授中，學生在不知不覺地自發應用化學知識和化學進修和分析方法，去明白知識，分析很多實際題目。如有關環保題目、生態題目、資本的開辟利用等等，同學們都能應用所學的化學知識進行分析和明白。

3、細致籌辦好每一堂課，進步教誨程度。

以當真當真的立場，猛烈的責任心、任務感和敬業精神，細致籌辦好每一堂課，在課前當真鉆研講義和教法，根據本校學生的實際環境，細致選題，上課時注意凸起重點、沖破難點，使知識層次化、系統化、收集化，使學生能經過議定化學課的進修，不但能系統周全地把握知識點，更能應用知識辦理進修、糊口生涯和出產中碰到的實際題目，進步技巧、技巧，進步分析、概括及綜合應用本領。如許使傳授相長，不但進步了學生的進修程度，并且進步了教師的傳授法水溫和本領。

4、救助學生改進進修立場，改革進修方法，進步進修效果，進步進修成績。

化學課的進修具有與別的學科的差別的地方，在于它固然是理科課程，在某種程度上卻具有文科課程的一些特點，比如，很多的化學知識點必要機器性記憶和明白記憶；同時化學又是一門以實行動根本的天然科學，必定要以科學的立場來當真做好化學實行，以培養學生的動抄本領和實行操縱的技巧、技巧。在傳授進程中，注意向學生教授進修方法，救助學生改進進修立場，改革進修方法，進步進修效果，以進步進修成績，收到了很好的傳授結果。

別的，珍視功課的安排、查抄、批改和講評，注意學生的學情和信息反饋，及時講評，以加強功課結果。同時，對學生多鼓勵、少責怪；多耐煩、少抱怨，放下教師架子，與學生互助參議進修化學的好方法、好點子、好主張、好設法，再把它們保舉介紹給學生。

初三上學期化學教學總結初三化學教學工作總結篇四

2、化學變化：生成新物質的變化。如物質的燃燒、鋼鐵的生銹

化學變化的本質特征：生成一、基本概念

新的物質。化學變化一定伴隨著物理變化，物理變化不伴隨化學變化。

3、物理性質：不需要化學變化就表現出來的性質。如顏色、狀態、氣味、密度、溶解性、揮發性、硬度、熔點、沸點、導電性、導熱性、延展性等。

4、化學性質：物質在化學變化中表現出來的性質(可燃性、助燃性、氧化性、還原性、穩定性)。如鐵易生銹、氧氣可以支持燃燒等。

5、純凈物：只由一種物質組成的。如n2o2co2p2o5等。

酒精燈的使用

1、酒精燈火焰：分三層為外焰、內焰、焰心。

外焰溫度，內焰溫度最低，因此加熱時應把加熱物質放在外焰部分。

2、酒精燈使用注意事項：a、酒精燈內的酒精不超過容積的2/3;b、用完酒精燈后必須用燈帽蓋滅，不可用嘴去吹滅;c、絕對禁止向燃著的酒精燈內添加酒精;d、絕對禁止用燃著的酒精燈引燃另一盞酒精燈，以免引起火災。e、不用酒精燈時，要蓋上燈帽，以防止酒精揮發。

3、可以直接加熱的儀器有：試管、蒸發皿、燃燒匙、坩堝等;可以加熱的儀器，但必須墊上石棉網的是燒杯、燒瓶;不能加熱的儀器有：量筒、玻璃棒、集氣瓶。

4、給藥品加熱時要把儀器擦干，先進行預熱，然后固定在藥品的下方加熱;加熱固體藥品，藥品要鋪平，要把試管口稍向下傾斜，以防止水倒流入試管而使試管破裂;加熱液體藥品時，液體體積不能超過試管容積的1/3，要把試管向上傾斜45°角，并不能將試管口對著自己或別人。

初三上學期化學教學總結初三化學教學工作總結篇五

本學期按照教學計劃，以及新的教學大綱，本人已經如期地完成了教學任務。做到有組織、有計劃、有步驟地引導學習進行復習，并做好補缺補漏工作。一個學期來，我在教學方面注意了以下幾個問題，現總結如下：

一、重視基本概念的教學

化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。并在教學中盡可能通俗易懂，通過對實驗現象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領并注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

二、加強化學用語的教學

元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學實驗。這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。

三、重視元素化合物知識的教學

元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯系實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質、制法和用途等之間的關系，并注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。

四、加強實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。本人教學中，課前準備十分周密，演示實驗現象十分明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚;教師應從科學態度、規范操作，給學生示范，并啟發引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。

根據本校的實驗設備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。

初三上學期化學教學總結初三化學教學工作總結篇六

化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。并在教學中盡可能通俗易懂，通過對實驗現象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領并注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學實驗。這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。

元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯系實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質、制法和用途等之間的關系，并注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。本人教學中，課前準備十分周密，演示實驗現象十分明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚;教師應從科學態度、規范操作，給學生示范，并啟發引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。

根據本校的實驗設備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。

1、打好基礎：

認真分析考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習十分重要。抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學知識的掌握程度不同，我針對學生實際因材施教，分層教學，提高課堂教學的實效性，盡量降低落后面。我認為那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。抓基本技能，就是要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

2、重視過程：

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。化學試題中出現科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。老師要精心備課、備學生、備教法。注重知識的有效傳授和學生的靈活應用過程，切實尋找提高教學的高效途徑。

3、加強實驗

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學是提高化學質量的一個重要組成部分。我在與學生的接觸中，發現初三學生對化學實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，結合禮義中學養成教育的研究課題，利用學生這種心理，引導他們去觀察、分析實驗現象，培養學生的觀察能力，分析問題的能力，充分發揮實驗在教學中的作用。在課堂教學中，充分利用化學實驗的優越性，認真組織好實驗教學。在演示實驗中，除按基本操作要求進行示范操作外，還引導有目的的觀察實驗現象，并能設計一些問題，讓學生在實驗中觀察和思考，引導學生根據實驗現象探究物質的本質及其化學變化的規律。還結合教材內容，對實驗進行增補，增強實驗的效果，加強實驗內容的實用性和趣味性，激發學生對實驗的興趣，進而發揮學生的主觀能動性，增強學生積極主動的參與意識，借助對實驗現象的分析，綜合歸納，提高學生分析問題和解決問題的能力。

回顧我的教育教學工作，我為這項工作全心身的付出過，雖然也伴隨著有失敗與無奈，但也有成功的喜悅和滿足的微笑。從中我深深地體會到教育是一門藝術，藝術的生命在于創新。學海無涯，藝無止境。今后，我要進一步加強自身的修養，不斷提高自己的教育教學水平，做一個教育事業的“孺子牛”。

初三上學期化學教學總結初三化學教學工作總結篇七

一、物質的變化和性質：

二、基本實驗操作：

1.藥品的取用：

(2)注意事項：“三不”：不聞、不嘗、不摸

2.物質的加熱：

(1)酒精燈的火焰分為外焰、內焰、焰心三部分,其中外焰溫度最高.

燈帽蓋熄.

3.儀器的洗滌：

玻璃儀器洗滌干凈的標準：在容器內壁既不聚成水滴,也不成股流下.

初三上學期化學教學總結初三化學教學工作總結篇八

一、物質的變化和性質：

1.物質的變化：物理變化：無新物質生成的變化;化學變化：有新物質生成的變化。

2.物質的性質：物質不需發通過化學變化表現出來的性質，叫做物理性質，主要有顏色、狀態、氣味、硬度、密度、熔點、沸點等;物質必須通過化學變化才表現出來性質，叫做化學性質。如可燃性氧化性、還原性、毒性等。

二、基本實驗操作：

1.藥品的取用：

(1)取藥量：沒有說明用量，固體只需蓋滿試管底部，液體取1―2ml 。

(2)注意事項：“三不”：不聞、不嘗、不摸

(3)取用少量液體藥品用膠頭滴管，取用一定量的液體藥品用量筒量取，讀數時，量筒必須放平，視線與液體凹液面的最低處保持水平。取用較大量液體時用傾倒方法，瓶塞倒放，標簽向手心，瓶口要緊靠容器口。

2.物質的加熱：

(1)酒精燈的火焰分為外焰、內焰、焰心三部分，其中外焰溫度。

燈帽蓋熄。

(3)給試管液體加熱，試管所盛液體體積不能超過試管容積的1/3，試管要傾斜放置，試管口不能對著自己或他人。

3.儀器的洗滌：

玻璃儀器洗滌干凈的標準：在容器內壁既不聚成水滴，也不成股流下。

第二單元我們周圍的空氣

一、空氣的成分和組成

1.空氣的成分：

空氣成分n2 o2稀有氣體co2其它氣體和雜質

體積分數78% 21% 0.94% 0.03% 0.03%

2.空氣中氧氣含量的測定：(如右圖)

觀察到的現象：有大量白煙產生，廣口瓶內液面上升約1/5體積，

反應的化學方程式：

4p + 5o2點燃4p2o5;

結論：空氣是混合物; o2約占空氣體積的1/5，

氮氣約占空氣體積的4/5 。

思考：(1)液面小于五分之一原因：

裝置漏氣，紅磷量不足，未冷卻完全;

3.空氣的污染及防治

(1)對空氣造成污染的主要是有害氣體和煙塵等，目前計入空氣污染指數的項目為co、so2、no2 、o3和可吸入顆粒物等。

二、氧氣的化學性質

1.物理性質：無色、無味的氣體，密度比空氣大，不易溶于水

2.氧氣的化學性質：比較活潑，在反應中作氧化劑。

3.氧氣的制取

物理變化。

(2)實驗室制取氧氣原理：固固加熱：(化學方程式)

固液不加熱：2h2o2 mno2 2h2o + o2↑

(3)發生裝置

收集裝置：排水集氣法，因為氧氣不易溶于水;

向上排空氣法，因為氧氣密度比空氣大。

(4)操作步驟和注意點：

①試管口略向下傾斜：防止防止冷凝水倒流引起試管破裂

②試管口應放一團棉花：防止防止高錳酸鉀粉末進入導管

③排水法收集時，待氣泡均勻連續時再收集;

④實驗結束時，先移開導管再熄滅酒精燈，防止防止水倒吸引起試管破裂

(5)氧氣的檢驗：用帶火星的木條伸入集氣瓶內，木條復燃，證明是氧氣。

氧氣的驗滿：用帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復燃，證明已滿。

在反應前后都沒有改變的物質

三、反應類型

②分解反應：由一種物質生成兩種或兩種以上物質的反應

2.氧化反應：物質與氧發生的反應

(1)劇烈氧化：如燃燒

(2)緩慢氧化：如鐵生銹、人的呼吸、食物腐爛、酒的釀造等

他們的共同點：①都是氧化反應;②都發熱。

四、物質的分類：

1、混合物：含有兩種或兩種以上的物質。如空氣、海水、生鐵等;

2.純凈物：只含有一種物質

①單質：只含有一種元素的純凈物。如n2 、fe等;

②化合物：含有兩種或兩種以上元素的純凈物，如h2o 、kmno4等

氧化物：含有兩種元素，其中一種元素是氧的化合物。如h2o等。

第三單元自然界的水

一、水的組成實驗

如右圖：兩極產生氣泡，正極產生的氣體

能使帶火星的木條復燃，是氧氣;負

極產生的氣體能燃燒，是氫氣;正負兩

極氣體的體積比為1：2，反應的`化學方程式：

2h2o=== 2h2↑+ o2↑。說法明水是由氫元素和氧元素組成。

二、構成物質的粒子ddd分子、原子、離子

1.分子、原子的性質：

2.分子是保持物質化學性質的最小粒子;原子是化學變化的最小粒子;

分子和原子的根本區別是在化學變化中，分子可分，而原子不可分。

三、凈化水的方法：

1.常見凈水的方法：靜置、吸附、過濾、蒸餾。

2.自來水廠的凈水過程：吸附、過濾、消毒;

明礬的作用是吸附懸浮水中的細小顆粒;活性炭的作用是吸附顏色和氣味。凈化效果的是蒸餾。

四、硬水和軟水

1.硬水是含有較多含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水，而軟水是不含或少含不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水。

2.區分硬水和軟水的方法：分另加入肥皂水，產生較多泡沫的是軟水，泡沫少，有白色浮渣的是硬水。

3.能將硬水轉化為軟水的方法有：煮沸、蒸餾。

五、愛護水資源

(2)防治水體污染：

①水體污染的主要來源：工業污染、農業污染、生活污染。

②預防和消除水體污染的方法：工業三廢要經處理達標排放、提倡零排放;生活污水要集中處理達標排放、提倡零排放;合理施用農藥、化肥，提倡使用農家肥;加強水質監測。

第四單元物質構成的奧秘

一、原子的構成

1.原子的結構：

2.相對原子質量：以一種碳原子質量的1/12為標準，其它原子的質量與它相比較所得到的比值，為這種原子的相對原子質量。

②決定元素化學性質的主要是最外層電子數;

二、元素

1.元素是具有相同核電荷數(即質子數)的一類原子的總稱。

2.表示的意義：

(1)(宏觀)表示某種元素;(2)(微觀)表示該元素的一個原子。

注意：有些元素符號還可以表示一種單質。如fe 、s 、he 。

3.一種元素與另一種元素的本質區別：核電荷數不同

4.地殼中含量最多的四種元素：o、si、al、fe，其中含量最多的金屬元素是al 。

5.根據原子結構示意圖判斷金屬元素、非金屬元素和稀有氣體的方法：

(3)稀有氣體元素：最外層電子數為8 (he為2 )，在反應中不易得失電子，性質穩定。

三.元素周期表規律：

1.橫行(周期)：電子層數即周期數，在同一周期中，電子層數相同，

最外層電子數逐漸增加;

2.縱行(族)：同一族中最外層電子數相等，元素的化學性質相似。

注：原子序數=核電荷數(質子數)

四.離子：

1.帶電的原子或原子團。

3.原子和離子：