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新教育心得體會以內(nèi) 新教育心得體會(通用9篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-11 13:15:06
新教育心得體會以內(nèi) 新教育心得體會(通用9篇)
時間:2023-10-11 13:15:06     小編:紫薇兒

心得體會是我們對自己、他人、人生和世界的思考和感悟。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

新教育心得體會以內(nèi)篇一

新教育是當(dāng)今研究教育改革的一個熱門話題,倡導(dǎo)以學(xué)生為中心,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。在新教育實施的過程中,我從中獲得了一些心得和體會,下面我將結(jié)合自身經(jīng)驗,從培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好、注重學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的實踐能力、改變傳統(tǒng)的教育方式和注重學(xué)生的心理健康等幾個方面分別展開談?wù)劇?/p>

首先,新教育倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好。傳統(tǒng)教育往往將學(xué)生塑造成只會機械式地學(xué)習(xí)和背誦知識的機器,而新教育則注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好,使學(xué)生能夠主動參與到學(xué)習(xí)中來。我在實踐中發(fā)現(xiàn),學(xué)生真正對一門課程感興趣的時候,他們會努力地學(xué)好這門課程,并在其中找到樂趣。因此,作為一名教師,我們可以通過創(chuàng)設(shè)各種活動和情境,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣和愛好,并且鼓勵他們在自己感興趣的領(lǐng)域內(nèi)不斷努力和進(jìn)步。

其次,新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的教育模式下,學(xué)生往往只需按照老師的思路和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考,缺少獨立思考和創(chuàng)新的空間。而在新教育中,學(xué)生被鼓勵自主思考,并提出自己的見解和觀點。我在實踐中發(fā)現(xiàn),學(xué)生在自己的思考和實踐中,會激發(fā)起他們創(chuàng)新思維的力量,并帶來更大的學(xué)習(xí)收獲。因此,作為教師,我們要給予學(xué)生更多的自主思考的機會,培養(yǎng)他們獨立思考和創(chuàng)新的能力,從而讓學(xué)生能夠在解決問題和面對挑戰(zhàn)時能夠提出自己的獨特見解和解決方案。

第三,新教育強調(diào)提高學(xué)生的實踐能力。傳統(tǒng)教育注重理論知識的灌輸,往往忽視了學(xué)生的實踐能力。而新教育則倡導(dǎo)理論與實踐的結(jié)合,通過實踐活動讓學(xué)生學(xué)以致用。我在實踐中發(fā)現(xiàn),學(xué)生通過實際操作和實踐,能夠更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容,并將其應(yīng)用到實際生活中。因此,作為教師,我們應(yīng)該盡可能地提供各種實踐機會和活動,讓學(xué)生親身參與其中,培養(yǎng)他們動手解決問題的能力,提高他們的實踐能力。

第四,新教育要改變傳統(tǒng)的教育方式。新教育主張打破傳統(tǒng)的灌輸式教育,提倡學(xué)生和教師之間的互動和平等。在我的實踐中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的平等對話和交流是非常重要的,這樣可以拉近學(xué)生與教師之間的距離,增強學(xué)生的自信心和歸屬感。因此,作為教師,我們應(yīng)該積極與學(xué)生互動,尊重學(xué)生的個性和意見,給予他們更多的話語權(quán),讓學(xué)生在平等和開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。

最后,新教育注重學(xué)生的心理健康。在傳統(tǒng)的教育模式下,學(xué)生往往因為過多的學(xué)業(yè)壓力和競爭而忽視了自己的身心健康。而新教育則關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,包括心理健康的培養(yǎng)。我在實踐中發(fā)現(xiàn),關(guān)注學(xué)生的心理健康,能夠更好地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此,作為教師,我們要關(guān)注學(xué)生的情緒和心理狀態(tài),給予他們充分的關(guān)懷和支持,幫助他們建立健康的心理素質(zhì),從而更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)。

綜上所述,新教育是一種以學(xué)生為中心,關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的教育模式。我通過實踐發(fā)現(xiàn),新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好、創(chuàng)新思維、實踐能力,改變傳統(tǒng)的教育方式,同時注重學(xué)生的心理健康,這些都對學(xué)生的成長和發(fā)展起到了積極的推動作用。作為教師,我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)和踐行新教育理念,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展機會,讓他們能夠在充滿創(chuàng)造力和活力的教育中茁壯成長。

新教育心得體會以內(nèi)篇二

政新教育作為新一代的教育思想,已經(jīng)在全國范圍內(nèi)得到了廣泛的關(guān)注和實踐。在實踐過程中,很多人深刻地體會到了政新教育的特點和優(yōu)勢,尤其關(guān)注到人的全面發(fā)展,通過提供更高品質(zhì)的教育,加強學(xué)生思考、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),真正的推動了教育的進(jìn)一步發(fā)展和完善。

第二段:“以學(xué)生為中心”是核心

政新教育的核心是”以學(xué)生為中心“的理念。傳統(tǒng)的教育模式過于依賴教師講授和考試,這樣會導(dǎo)致學(xué)生對知識掌握不夠深入。政新教育推崇教師在教學(xué)中扮演的角色是引導(dǎo)者和促進(jìn)器的角色,教育中學(xué)生是主體,通過積極參與和實踐,通過全面的思考來發(fā)掘自己的潛能和思維能力。這樣有助于學(xué)生的思維提升和自信增強,也使得學(xué)生的人際交往和溝通能力得以提高。

第三段:多樣性的教育方式增強了趣味性

傳統(tǒng)教育模式相對比較單一,通常通過一些經(jīng)典教材傳播知識。政新教育的核心在于以多角度分析問題,進(jìn)而啟迪學(xué)生的思維發(fā)展。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,打造多元文化新世界,通過各種互動方式來深入滲透知識,同時增強學(xué)生對知識的熱愛。 常規(guī)的課程體系可以更加豐富,引入實用性的技能課程,學(xué)習(xí)更加自主靈活,不再過分追求知識的掌握,而更注重他們在學(xué)校中發(fā)現(xiàn)的信息和問題。

第四段:自我管理能力能夠提高學(xué)習(xí)成果

與傳統(tǒng)教育追求的“好學(xué)生”相比,政新教育更加注重學(xué)生思考能力的培養(yǎng),同時注重學(xué)生自我管理和自我育人的能力。在政新教育中,學(xué)生的自我管理是一項非常重要的能力,他們被告知如何更好地處理日常事務(wù),規(guī)劃時間,分配學(xué)習(xí)事務(wù)并生活等,這都是作為一個有個性的、自主的學(xué)生,需要具備的能力。自制力和自主學(xué)習(xí)的能力很大程度上影響學(xué)生的成績甚至人生中的發(fā)展。

第五段:結(jié)尾

政新教育心得體會,以學(xué)生為中心這一核心理念,是政新教育的非常重要的基礎(chǔ)。這讓學(xué)生更多地參與到學(xué)習(xí)這一過程中去,充分理解和掌握了所學(xué)知識,真正的促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。多樣化、自主化的學(xué)習(xí)方式也可以更好地增加學(xué)生的興趣和好奇心,促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性,創(chuàng)造更多的機會。最后,政新教育有望為培養(yǎng)更多有創(chuàng)新能力的科技人才,培養(yǎng)具有社會責(zé)任感和創(chuàng)客思維的年輕一代作出杰出的貢獻(xiàn)。

新教育心得體會以內(nèi)篇三

近年來,隨著教育改革不斷推進(jìn),新教育法在我國各級學(xué)校逐漸落地生根。作為一名高中學(xué)生,我深切感受到新教育法帶來的變革與啟迪,不僅僅是學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容的改變,更是一種教育理念的轉(zhuǎn)變。下面我將從新教育法對于學(xué)生個體發(fā)展的重視、教育內(nèi)容的多樣化、互動性的增強、考試壓力的減輕以及師生關(guān)系的改善等方面,談一談我的心得體會。

首先,新教育法對于學(xué)生個體發(fā)展的重視給了我很大的啟示。過去的教育往往只重視學(xué)生的知識水平和考試成績,忽視了學(xué)生的興趣和特長發(fā)展。而新教育法將學(xué)生視為獨立的個體,鼓勵他們充分發(fā)揮自己的特長和潛能。在新教育法的引領(lǐng)下,我重新審視自己的興趣愛好,并努力發(fā)展自己的特長。比如,我喜歡音樂,通過學(xué)校提供的合唱團和樂團等課外活動,我得到了更多展示自己才華的機會。這讓我感受到教育的多元化和個性化,也激發(fā)了我更多的學(xué)習(xí)動力。

其次,新教育法帶來的教育內(nèi)容的多樣化使我獲益匪淺。以往,教育內(nèi)容主要側(cè)重于理論知識的灌輸,給我們帶來了許多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和厭學(xué)情緒。而新教育法倡導(dǎo)以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)和以項目為單位的學(xué)科整合,讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和實用。通過參與一些課程設(shè)計和實踐活動,我能夠在跨學(xué)科的背景下靈活運用所學(xué)知識,不僅提高了學(xué)習(xí)效果,也培養(yǎng)了我解決問題的能力。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我感到充實和自豪,不再感到對學(xué)習(xí)沒有動力。

第三,新教育法增強了教育的互動性,使課堂變得更加活躍。在過去,教師往往扮演著知識的傳授者和學(xué)生的聽眾,學(xué)生只是被動接受教師的教導(dǎo)。而新教育法鼓勵學(xué)生參與到課堂中,提出問題和交流討論,使課堂變成一個各種聲音交織的場所。這使我更加勇敢地發(fā)表自己的想法,并且愿意主動與他人交流。通過和同學(xué)們的互動,我發(fā)現(xiàn)在集體中每個人的見解和思考都是寶貴的,這種互動不僅豐富了我的知識,也拓寬了我的思維。

第四,新教育法減輕了學(xué)生的考試壓力,給予我們更多自主學(xué)習(xí)的機會。傳統(tǒng)教育過于注重考試成績,這使得很多學(xué)生為了追求好成績而沉重負(fù)擔(dān)。而新教育法鼓勵學(xué)生積極參與各種課外活動,給予了我們更多展示自己和鍛煉自己的機會,這樣的機會并不以分?jǐn)?shù)為目的。這使我更加放松地面對考試,不再只關(guān)注分?jǐn)?shù)的高低,而是更加注重自己的實際能力和技能的提升。這使我從追求“分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笳嬲闹R和能力。

最后,新教育法的實施改善了師生關(guān)系,激發(fā)了更多對知識的興趣。過去,師生之間的關(guān)系往往是一種權(quán)威和從屬的關(guān)系,學(xué)生只是被動接受教師的指導(dǎo)。而新教育法倡導(dǎo)師生平等互動,讓師生之間建立了更加平等和融洽的關(guān)系。教師們更加關(guān)注和尊重學(xué)生的意見,也更加耐心地引導(dǎo)我們?nèi)ヌ剿骱退伎肌_@種溝通和信任的關(guān)系使我更加喜歡和教師交流,在教師的引領(lǐng)下,我更加主動地去學(xué)習(xí)和探索新的知識。

總的來說,新教育法對于學(xué)生的個體發(fā)展、教育內(nèi)容的多樣化、互動性的增強、考試壓力的減輕以及師生關(guān)系的改善等方面的重視和引導(dǎo),給我?guī)砹撕艽蟮淖兓c啟發(fā)。新教育法讓我更加主動地學(xué)習(xí)和參與,充分發(fā)揮自己的特長和潛能。我相信,在新教育法的引領(lǐng)下,我們的學(xué)習(xí)將更加有意義和充實。

新教育心得體會以內(nèi)篇四

時間飛快,距離我這個新班任上任已經(jīng)過去近四個月了。班主任,我一直很向往但又不敢去嘗試的職位,就在這短短的幾個月的時間里,在我身上真真正正地驗證了它對我的意義。

第一次被任命為高一學(xué)年的新班主任,在全體高一學(xué)生和家長面前被介紹、第一次和我班級的學(xué)生家長代表見面交流、第一次和我的學(xué)生說話(一個坐在學(xué)生家長代表身后的長得白靜的男孩問我是教什么的)、第一次領(lǐng)著我的學(xué)生回到屬于我的班級、第一次在我的學(xué)生面前進(jìn)行自我介紹、第一次訓(xùn)練我的學(xué)生坐軍姿、第一次組織學(xué)生們進(jìn)行測量校服尺寸的活動、第一次拿著桶去收學(xué)生手里的垃圾、第一次答應(yīng)幫助一名特困生、第一次帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊》、第一次被主任提醒在講話過程中要求學(xué)生坐軍姿、第一次讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹、第一次對我的學(xué)生點名查到、第一次安排學(xué)生自己自由尋找值日小組、第一次給學(xué)生布置制訂班規(guī)的任務(wù)、第一次配合學(xué)生把窗簾摘下來讓她帶回去清洗……我經(jīng)歷了太多的第一次,一路走來,覺得自己仿佛已經(jīng)嘗遍了生活中酸甜苦辣,每個第一次我都有很大的收獲。

一個人對痛苦往往是記憶猶新的,我也不例外。第一次當(dāng)班任,我就希望自己能做出點成績,對人對己要求都很嚴(yán)格,眼里容不得學(xué)生所犯下的任何錯誤,可是學(xué)生畢竟是學(xué)生,哪有不犯錯的,記得我的學(xué)生劉某在宿舍和別人發(fā)生口角,動手威脅對方被開除學(xué)籍留校察看,我也因此受到了牽連,所教班級也沒有獲得流動紅旗。當(dāng)時是因為該生期中考試成績不理想,晚上十點多在宿舍打電話找人訴苦時,碰巧對方在其身旁大聲喧嘩讓劉某感到十分不滿,接下來,兩人又發(fā)生了一系列的語言和肢體上的沖突,最終造成劉某威脅報復(fù)對方的惡劣后果。事后,我對該生進(jìn)行教育之后,自己也作了深刻反思。我覺得一方面是因為劉某處在青春期,脾氣陰晴不定,好沖動;一方面也是因為我在平時對學(xué)生的教育不到位,我知道劉某脾氣不好,當(dāng)天沒有考慮他的情緒就在班級點名批評其期中考試成績不理想,造成他心情不好,以至之后發(fā)生了惡*事件。從那件事之后,我加大了對學(xué)生的思想教育,告訴他們有事一定要告訴老師,自己解決不好的問題一定要向老師求助。誰知接下來的一周又發(fā)生一起學(xué)生之間因玩笑而引發(fā)的矛盾事件,我班學(xué)生武某中午在食堂吃飯,外班學(xué)生叫他名字(帶臟字),武某告訴他別叫了,對方還叫,后來武某抓住對方的領(lǐng)子強行制止了他。下午那名學(xué)生領(lǐng)著一群人到我班挑釁,揚言放學(xué)后要揍武某,被我及時發(fā)現(xiàn)并制止。這次我班學(xué)生武某相對來說比較冷靜,是因為對方出口不遜在先,但是武某還是沒有及時告訴我他和別人發(fā)生了矛盾,幸虧是在學(xué)校被我及時制止,否則后果必定是兩敗俱傷。通過這兩次學(xué)生之間的矛盾引發(fā)的事件,我得出了一個結(jié)論,班主任必須經(jīng)常教育學(xué)生要學(xué)會保護(hù)自己,學(xué)會和別人相處,學(xué)會解決問題的方式。針對不同的學(xué)生,班主任要因勢利導(dǎo),因材施教。

處于青春期的學(xué)生除了有好打鬧的特點,還有一部分學(xué)生不能妥善處理感情問題,他們渴望被人接受,渴望得到別人的關(guān)注,有的學(xué)生甚至覺得如果沒有男(女)朋友會被人笑話,在我班里就有這樣的學(xué)生。

今年十一月初,我第一次發(fā)現(xiàn)班里有早戀的現(xiàn)象,因為女生比較有個性,男生毛病一身,我判斷兩人不會長久,所以我就采用了以毒攻毒的方法。有一次班級值日,我故意把男生留下,果然女生也要求留下值日,男生是個責(zé)任心不強的人,當(dāng)天還等沒干完活就想找借口一個人提前走,我沒有同意,這時我偷偷瞄了女生一眼,發(fā)現(xiàn)她很生氣,我知道兩個人的矛盾產(chǎn)生了。接下來,課間在班里,男生用手摟住女生被我抓到,我對他們說既然你們這么好,那就坐在一座吧,但是不管你們兩個誰犯了錯誤,我就會把你們分開,我知道男生肯定會經(jīng)常犯錯,所以就經(jīng)常批評男生,女生因為怕被分開就經(jīng)常提醒男生注意遵守校規(guī)校紀(jì),可是長此以往男生就厭煩了,兩人矛盾不斷升級,終于有一天女生主動找到我,說不想和男生一座了,我知道我的目的達(dá)到了。早戀害人不淺,受到傷害的是兩個人,所以一定要禁止早戀,但是必須要注意因人而異,我得出的結(jié)論是,要根據(jù)學(xué)生的不同性格特點采用不同的方法,巧妙地解決學(xué)生的早戀問題。

作為班主任,在和學(xué)生打交道時需要講究方式方法,當(dāng)學(xué)生和科任老師發(fā)生矛盾時,更要教育學(xué)生尊敬老師。一天在數(shù)學(xué)課上,劉某看課外書被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)了,在老師對其進(jìn)行教育時,劉某不服,后來老師把其送到政教處,我當(dāng)時有課沒辦法及時處理,事后我找到劉某詳細(xì)詢問了事情的經(jīng)過,最后我和他達(dá)成共識,沒收他的課外書直到他考試成績提高為止,他去向老師道歉并保證在數(shù)學(xué)課上認(rèn)真遵守紀(jì)律,不頂撞老師。其實,通過這件事情,我看出學(xué)生并不是惡意想頂撞老師,他只是自尊心很強,覺得被老師批評沒有面子,下不來臺,因此當(dāng)老師教育他時,他接受不了,我后來告誡劉某,出于對老師的尊敬,上課必須認(rèn)真聽講,如果再犯,就會通知其家長帶回教育。之后的數(shù)學(xué)課上,他一直表現(xiàn)不錯。我覺得,教育學(xué)生要就事論事,和學(xué)生講清道理,讓學(xué)生心服口服。

短短的幾個月過去了,回頭看這一路上,我在和學(xué)生交流的同時,自己也在不斷的成熟,在看待事情和解決問題上自己也和學(xué)生一起成長和進(jìn)步。雖然我不知道下一次學(xué)生會在什么時間再出問題,但我知道自己所能做的就是多和學(xué)生溝通交流,多關(guān)心學(xué)生,多到班級走動,多了解學(xué)生的情況。對于我這個新班主任來說,還有很多第一次我要去面對,去實踐,去感悟。我會珍惜我當(dāng)班任的每個第一次,也會及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),對于我來說,一切針對學(xué)生的事情都是我的責(zé)任,經(jīng)過昨天的許多第一次,我認(rèn)為細(xì)節(jié)決定成敗,雖然之前我做了很充分的準(zhǔn)備,但是在具體實踐中還是出現(xiàn)了一些小插曲,如何合理恰當(dāng)全面地做好瑣碎的事情是擺在我面前重要的課題之一,我要更加認(rèn)真地準(zhǔn)備每一次和學(xué)生在一起的任務(wù)和活動,把容易遺忘漏掉的細(xì)節(jié)記下來,就像備課一樣,寫詳案,多反思,及時更正,希望我會做得更好!加油!

新教育心得體會以內(nèi)篇五

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實驗的全面展開,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和社會實踐能力已成為素質(zhì)教育的核心。傳統(tǒng)語文課教學(xué)正面臨著一場前所未有的革命,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是擺在每一位語文教師眼前的頭等大事。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí),我得到的不僅僅是知識,更重要的是一種理念。下 面,結(jié)合課改,就語文課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、 改變師生關(guān)系,營造良好的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情

良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)創(chuàng)新能力不可缺少的前提。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種倡導(dǎo)師道尊嚴(yán)的不平等的關(guān)系,教師是教學(xué)活動的控制者、組織者、制定者和評判者,是知識的化身和權(quán)威,所以,教師在教學(xué)活動中是主動者、是支配者。而學(xué)生是來向老師求學(xué)的,理所應(yīng)當(dāng)聽老師的話,服從老師的安排,學(xué)生在教學(xué)活動中只能是消極、被動的學(xué)習(xí)者和服從者。而新課改基于對課堂與教學(xué)一體化的認(rèn)識,提出新課程需要相應(yīng)的新的教學(xué)觀,強調(diào)師生的互動關(guān)系,倡導(dǎo)主動的多樣的學(xué)習(xí)方式,師生之間是一種平等的關(guān)系,塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情景和溝通關(guān)系。學(xué)生的思想、意志、情感和行為方式應(yīng)該得到同樣的尊重,應(yīng)給予學(xué)生足夠的展示自己才華,表達(dá)自己思想和情感的機會。在教學(xué)中,學(xué)生不再是消極、被動的學(xué)習(xí)者和服從者,而是積極、主動的求知者。這樣,學(xué)生的創(chuàng)新能力也就在解決問題的過程中得到培養(yǎng)。教師應(yīng)本著以“學(xué)生發(fā)展為本”的原則,樹立師生平等觀念,注意與學(xué)生進(jìn)行情感交融,才能創(chuàng)造一種平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關(guān)系,營造一個民主、活潑的課堂氛圍。這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、開拓學(xué)生思維,把課堂變成實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。

二、 創(chuàng)設(shè)知識能力實踐機會,增強創(chuàng)新意識。

學(xué)習(xí)的三大要素是接觸,綜合分析,實際參與。把實際參與看成學(xué)習(xí)的最高水平,這是因為在實踐中學(xué)習(xí)知識,易于遇到新情況和產(chǎn)生新問題,這就是創(chuàng)新的過程。陶行知先生也說過:“行動生困難;困難生疑問;疑問生假設(shè);假設(shè)生試念;試念生斷語;斷語生行動,以此演化無窮。”因此,只有注重綜合實踐課的開展,多創(chuàng)設(shè)知識能力實踐的機會,讓學(xué)生動手操作,在實踐中養(yǎng)成主動思考、認(rèn)真分析、獨立解決問題的習(xí)慣,遇到棘手的問題,學(xué)會開動腦筋,從多方尋找解決問題的突破口,才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。實施創(chuàng)新教育它要求要開放教育空間,要打破囿于學(xué)校,囿于教室的教育空間概念,讓課堂向社會延伸,向影視報刊等傳媒延伸,向電子網(wǎng)絡(luò)延伸。這種空間的開放既是培育創(chuàng)新素質(zhì)的需要,也是現(xiàn)代科技發(fā)展?fàn)縿咏逃谋厝蛔呦颉I頌榻逃邞?yīng)讓學(xué)生多接觸社會、大自然,培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野、縱橫綜合的思維和恢宏博大的胸襟。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強調(diào)接受和掌握,冷落和貶低發(fā)現(xiàn)和探究,從而在實踐中導(dǎo)致了對學(xué)生認(rèn)識過程的極端處理,把學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識變成僅僅是直接傳授書本知識,學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動接受、記憶的過程。這種學(xué)習(xí)窒息人的思維和智力,摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種方式,把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識活動突出出來,使學(xué)習(xí)過程更多的成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

新課程改革,要求注重培養(yǎng)學(xué)生的批評意識和懷疑意識,鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越,贊賞學(xué)生獨特化與個性化的理解和表達(dá)。這就要求充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,對學(xué)生的好奇和求異加以引導(dǎo)和鼓勵。沒有求異就沒有創(chuàng)造,求異往往成為創(chuàng)造的開始。所以在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生的求異,讓學(xué)生知道沒有絕對的真理,不要盲目崇拜什么專家,要敢于對權(quán)威、對理論、對教材、對教師、對學(xué)校提出質(zhì)疑,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解,提出自己的設(shè)想,引導(dǎo)學(xué)生去探索、去質(zhì)疑、去創(chuàng)新,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

三、 充分運用現(xiàn)代科技手段,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

指出“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭之力。”一個民族惟有創(chuàng)新,才能屹立于世界民族之林。作為一名語文教師,應(yīng)腳踏實地,大膽改革,銳意進(jìn)取,與時俱進(jìn),為祖國培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才而不懈努力。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)格局,將現(xiàn)代化教學(xué)手段,如錄音、投影、電視、錄相、電子網(wǎng)絡(luò)等引入課堂。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段,具有直觀、生動、情境性強等特點,能將形象思維和抽象思維有機結(jié)合起來,增強了教學(xué)的吸引力、感染力和說服力,能使抽象的道理形象化,創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開、步步深入的教學(xué)情境,有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展,開拓了學(xué)生的視野,為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。教師應(yīng)熟練掌握和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息,教會學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程技術(shù)來收集資料、整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的體驗中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。

新教育心得體會以內(nèi)篇六

聽了彭教授《互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》講座后,我覺得自己仿佛進(jìn)行了一次與前輩的對話,收獲頗多。作為當(dāng)代大專學(xué)生,我們在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西;我們有創(chuàng)新精神,有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望;我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣,以及“初生牛犢不怕虎”的精神,對未來充滿希望,這些都是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì),這也往往造就了我們這些學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動力源泉,成為成功創(chuàng)業(yè)的精神支柱。

當(dāng)然創(chuàng)業(yè)之前,我們首先必須具備從業(yè)的能力和素質(zhì),這個時候我想到剛剛開學(xué)的時候,一位已經(jīng)畢業(yè)了的學(xué)長給我們開設(shè)的講座,他系統(tǒng)的介紹了一個從事電子信息技術(shù)研發(fā)的人員所應(yīng)具備的能力與素質(zhì)。學(xué)長的講述使我認(rèn)識到了自己的不足和今后努力的方向。原來正式工作并不像我們所想象的那么簡單,更不要說我們這些連大學(xué)生都不是的學(xué)生創(chuàng)業(yè)了。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經(jīng)驗,以及學(xué)以致用;最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè),可以實現(xiàn)自己的理想,證明自己的價值。但是創(chuàng)業(yè)的道路是艱難的,《窮爸爸,富爸爸》的故事告訴我們,創(chuàng)業(yè)的成功與否不一定與知識的積累量成正比,沒有很高的學(xué)歷在創(chuàng)業(yè)競爭中也一樣能立于不敗之地,關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)的方向、方式和方法。有的時候還要看準(zhǔn)時機,看準(zhǔn)市場的潛力就好比比爾蓋茨,他之所以能財源滾滾,就是因為他看到了計算機在人類的生活中會起到越來越大的作用,這個市場有無限的潛力,也就是需求會無限增大。

我們都看過《誰動了我的奶酪》,這個非常簡單的寓言故事就告訴我們,我們擁有的奶酪其實是在不斷變化的,也就是我們在社會上所握有的籌碼是不斷變化的,不更新就會被用完,不注意保存就會變質(zhì)。所以這提醒著我們隨時要更新自己所掌握的知識與技能。在今后的生活中要不斷的學(xué)習(xí),充實自己,增加自己的社會競爭力,這樣才有利于我們更好地立足于社會,更好地實現(xiàn)我們的創(chuàng)業(yè)理想。

但是在創(chuàng)業(yè)道路上,作為一位大專學(xué)生,往往急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗,對市嘗營銷等缺乏足夠的認(rèn)識,常常盲目樂觀,我們這些剛剛踏入社會的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上,沒有充足的心理準(zhǔn)備。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗,許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然,甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè),看到的都是成功的例子,心態(tài)自然都是理想主義的。其實,成功的背后還有更多的失敗。看到成功,也看到失敗,這才是真正的市場,也只有這樣,才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。

大學(xué)是追逐自己的理想、興趣的人生關(guān)鍵階段。我覺得在大學(xué)里培養(yǎng)個人的興趣愛好對于個人而言就是一種創(chuàng)新過程。在培養(yǎng)個人的興趣愛好的時候無形地就是創(chuàng)新了個人獨特的實現(xiàn)方式。創(chuàng)新,往往就是在個人的興趣愛好基礎(chǔ)上實現(xiàn)。我國偉大的教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”可見他特別強調(diào)興趣的重要作用。興趣是最好的老師,興趣是感情的體現(xiàn),是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素,事實上,只有感興趣才能自覺地、主動地、竭盡全力去觀察它、思考它、探究它,才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,容易在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的聯(lián)想,或進(jìn)行知識的移植,做出新的比較,綜合出新的成果。

也就是說強烈的興趣是“敢于冒險、敢于闖天下、敢于參與競爭的支撐,是創(chuàng)新思維的營養(yǎng)。如李開復(fù)老師就是一個很好的例證,他在大學(xué)期間,原來是就讀于法律系,可是那并不是他所感興趣喜歡的專業(yè)。偶然有一天,李開復(fù)老師接觸了計算機,他覺得他仿佛對這個知識很感興趣,于是他毅然放棄當(dāng)時熱門的法律系專業(yè)而轉(zhuǎn)向無人問津的計算機技術(shù)專業(yè)。也正是因為這樣,李老師才有了今天的成就。要不然他現(xiàn)在可能還是在某個律師所里面的打工者。從中可以看出,大學(xué)時追逐自己理想、興趣愛好的人生關(guān)鍵階段。

科技創(chuàng)新就是一個運用先進(jìn)新知識和新技術(shù)、新工藝,采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營管理模式,開發(fā)新產(chǎn)品,提高產(chǎn)品質(zhì)量,提供新服務(wù)的過程。作為21世紀(jì)當(dāng)代大學(xué)生,我覺得我們每一位正在學(xué)習(xí)的學(xué)生都應(yīng)該具備有創(chuàng)新精神,創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力,在如今市場競爭激烈、產(chǎn)品生命周期短、技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天,不創(chuàng)新,就會滅亡。創(chuàng)新是企業(yè)生存的根本,是發(fā)展的動力,是成功的保障。在今天,創(chuàng)新能力已成了國家的核心競爭力,也是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵,是企業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展的第一步。同時也讓我們在校期間讓自己得到了鍛煉,為以后自己在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的路途上鋪上了墊腳石。

就我個人觀點,我覺得提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)無可厚非,但是要建立在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。很多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)后就整天只懂跑商家,荒廢了學(xué)業(yè),這是十分不可取的。畢竟不是所有的人都是比爾蓋瓷。學(xué)習(xí)就像老鷹飛翔的練習(xí),只有把翅膀練硬了才能飛得更高。用一個比喻:火焰與海水。火焰象征著熱情、激情和希望;海水象征著廣袤無邊、深邃而又冷酷。

沒有火焰般激情的創(chuàng)業(yè)是不可想象的,而往往也會有被市場經(jīng)濟大海吞沒的“犧牲品”。市場經(jīng)濟不同情弱者,也不會給任何人實習(xí)的機會,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)火焰般的熱情是否能夠融入市場經(jīng)濟的大潮?當(dāng)然僅靠熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,創(chuàng)業(yè)意味著冒險和付出,也意味著失敗和挫折。王選為此付出了十八年在實驗室里沒有節(jié)假日的艱辛,比爾·蓋茨苦熬了十七年才有今天的成就。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)其中不乏成功者,但肯定經(jīng)受了種種挫折和市場經(jīng)濟大潮的考驗。在經(jīng)歷了最初的創(chuàng)業(yè)沖動和付出之后,越來越多的大學(xué)生走向成熟和冷靜,對創(chuàng)業(yè)和成功有了更深的理解。

所以我們大學(xué)生在卷入創(chuàng)業(yè)熱潮的同時,也要深刻地思考清楚,思考自己的人生方向和自我定位,在學(xué)習(xí)和工作中不斷充實自己,提高自己。無論做什么事情,都是一個自我提升的過程。只要自己從中獲得了寶貴的經(jīng)驗,無論最后成功或是失敗,都是人生的財富。

新教育心得體會以內(nèi)篇七

對新教育第二節(jié)新教育學(xué)理基礎(chǔ)進(jìn)行了閱讀。新教育的學(xué)理基礎(chǔ)分為:發(fā)展論,行動論,潛力論,個性論,崇高論,和諧論六部分。每一部分都有它獨特的視角,讀完后,讓我感受頗深。

發(fā)展論:為了一切的人,為了人的一切

在朱永新老師的發(fā)展論中,他把“為了一切的人,為了人的一切”作為新教育實驗的核心理念,我深表佩服。“教育”這個詞語,從人的角度來說,本身就包括老師、學(xué)生、家長。在這個要素中,其實是相互影響、相互成長的。我們需要關(guān)注的不僅僅是學(xué)生,而且要關(guān)注教師,關(guān)注校長,關(guān)注父母,關(guān)注一切和教育相關(guān)的人,無論他是什么生活狀態(tài),什么精神狀態(tài)。因為新教育覺得:沒有教師的發(fā)展就沒有學(xué)生的發(fā)展,沒有父母的發(fā)展也不可能有孩子的發(fā)展,俗話說:“父母是孩子的第一任老師”,“孩子是父母的一面鏡子”。

行動論:只要行動就有收獲,只有堅持才有奇跡

新教育講到就教師教育行為的改變而言,“新教育實驗”主要是通過倡導(dǎo)教師撰寫教育日記、教育敘事、教學(xué)案例、教育案例、教育隨筆等實現(xiàn)的。其中講到反思是教育科研的本質(zhì)。談到反思,我應(yīng)該好好自我反思一下,無論是在教學(xué)中,還是在管理班級中,我缺少的恰恰就是經(jīng)常性的自我反思。

潛力論:無限相信學(xué)生與教師的潛力

相信相信的力量。剛畢業(yè)的時候,就有一位老師這樣告訴我,相信學(xué)生的潛力,只要你相信,他們就能做到。但是那時的我,不相信學(xué)生,課堂上不敢放手。一個知識點,講了一遍又一遍,生怕學(xué)生不會;一個任務(wù),強調(diào)了一次又一次,生怕學(xué)生玩不成。其實,老師們不僅不相信學(xué)生,也不相信自己,總覺得自己這也做不好,那也做不好。

個性論:強調(diào)個性發(fā)展,注重特色教育

新教育崇尚個性,新教育崇尚特色。而我們平時所做的,很多時候從事的卻是規(guī)模生產(chǎn),整齊劃一。很多時候,不知不覺中,我們不但不鼓勵個性,還扼殺個性,就愛干槍打出頭鳥的事兒。先有個性,再追求特色,我覺得這個順序不能顛倒。

崇高論:與人類的崇高精神對話

新教育認(rèn)為,教育是一個培養(yǎng)人的事業(yè),是一項通過培養(yǎng)人,讓人類不斷走向崇高,生活得更加美好的事業(yè)。與人類的崇高精神對話,實現(xiàn)的重要途徑就是閱讀,而且要閱讀經(jīng)典。堅持閱讀吧!

新教育心得體會以內(nèi)篇八

在當(dāng)代社會中,教育是人類社會的重要組成部分,是培養(yǎng)人才、塑造未來的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。近年來,新教育理念在我國被廣泛推崇和普及,不僅影響了學(xué)校的教學(xué)方式,也改變了人們對教育的認(rèn)識和期望。通過我的學(xué)習(xí)實踐,我深深感受到了新教育的魅力和意義。以下是我對新教育的學(xué)習(xí)心得的體會。

第一段:了解新教育理念

在接觸新教育之前,我對傳統(tǒng)的教育模式有著一定的認(rèn)知。然而,傳統(tǒng)教育經(jīng)常強調(diào)知識的灌輸和應(yīng)試技巧的培養(yǎng),忽視了學(xué)生的個性和興趣的培養(yǎng)。相比之下,新教育的理念更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,鼓勵學(xué)生發(fā)展個性和學(xué)習(xí)興趣。我深受啟發(fā),開始關(guān)注如何引入新教育的思想和方法來提高學(xué)習(xí)效果。

第二段:注重學(xué)生主體性

新教育理念中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和支持者。這種教育模式能夠激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性,提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。我在新教育的實踐中,鼓勵學(xué)生提出問題和思考,而不是簡單接受老師的知識輸入。通過與學(xué)生的互動和討論,我發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力明顯提高,思維能力也得到了鍛煉和提升。

第三段:培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

新教育強調(diào)學(xué)生之間的合作和交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊意識。在新教育的實踐中,我組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的活動,讓他們共同解決問題和完成任務(wù)。通過這樣的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽,合作精神得到了培養(yǎng)。我發(fā)現(xiàn),在合作學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生們能夠相互幫助、傾聽和理解,有效地提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

第四段:激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。在新教育的實踐中,我鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐探索和創(chuàng)新實踐,通過自主研究和學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。在這個過程中,學(xué)生們不僅能夠更好地理解和掌握知識,還能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛能和優(yōu)勢,培養(yǎng)他們解決問題的能力。

第五段:提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),追求的是學(xué)生的全面發(fā)展和個性特長的培養(yǎng)。新教育通過拓寬學(xué)科知識的廣度,加強學(xué)科之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科綜合能力。我在實踐中發(fā)現(xiàn),通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)和實踐體驗,學(xué)生們的思維方式得到了拓展和提升,他們的學(xué)習(xí)興趣和動力也明顯增強。

總結(jié):

新教育理念的實踐十分重要,它不僅給予學(xué)生更多的發(fā)展空間和學(xué)習(xí)機會,也啟迪了教師的教育理念和教學(xué)方式。我的學(xué)習(xí)實踐得到了新教育的指導(dǎo)和幫助,我相信在新教育的實踐中,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)將得到更好的提高和發(fā)展。希望未來在教育中能夠廣泛推行新教育理念,讓更多的學(xué)生受益,培養(yǎng)出更多的人才。

新教育心得體會以內(nèi)篇九

讀書是一件很美的事,東晉詩人陶淵明說;要珍惜時光,好好讀書;盛年不再來;一日難再晨;及時當(dāng)勉勵;歲月不等人。我?guī)е环菪缕妫瑤е环莩绨荩瑤е环菁樱?xì)細(xì)品味了朱永新教授的《新教育》,看完這本書后,我心潮澎湃、思緒萬千。明代詩人于謙說得真好,讀書能得到美好的精神享受;書卷多情似故人,晨昏憂樂每相親;眼前直下三千字,胸次全無一點塵。新教育讓我仿佛找回了當(dāng)年立下的遠(yuǎn)大的教育理想,也找回了當(dāng)年的那份自信和力量。心中不斷地涌動著一股要戰(zhàn)勝自己、要超越自己的力量。我想那也許就是新教育的力量。新教育又賦予了我新的教育理想。指明了工作中前進(jìn)的方向。新教育意味著一種教育理想,一股教育激情,一份教育詩意,一項教育行動。新教育的四大改變,(改變教育的行走方式,改變學(xué)生的生存狀態(tài),改變學(xué)校的發(fā)展模式,改變教育的科研范式)六大行動,(營造書香校園,師生共寫隨筆,聆聽窗外聲音,培養(yǎng)卓越口才,構(gòu)筑理想課堂,建設(shè)數(shù)碼社區(qū))及教育感悟、教育定律等理論、理念深深地觸動了我。讓我更清楚的明白了今后教育教學(xué)的努力方向, 俗話說得好:“一日無書,百事荒蕪。 “書是人類進(jìn)步的階梯。”這些名人總結(jié)出來的經(jīng)驗也是新課改所倡導(dǎo)的一種理念。同時也是新教育所弘揚的一種精神。新教育明確指出:“一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史,一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平。一個沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育,一個書香充盈的城市才會是一個美麗的城市。”由此可見,新教育提倡變閱讀為悅讀,讓閱讀變成孩子一生的習(xí)慣,讓悅讀成為孩子一生的心靈港灣,是多么的重要。在新教育語文教學(xué)實驗中,我們滲透這一理念,把“小教材”變?yōu)椤按蠼滩摹薄K^的“小教材”就是至課本。所謂的“大教材”就是指依據(jù)課本而拓展延伸課外的教材,激發(fā)孩子的閱讀興趣。其次,借鑒新教育提倡的營造書香校園,營造書香班級,營造書香家庭,讓孩子們與黎明共舞,晨間誦詩,午間午讀,下午暮省,開展豐富多彩的和閱讀有關(guān)的活動,如:晨誦比賽,讀、寫、繪、畫心得交流會,圖書益讀,等。通過多條途徑,讓孩子們喜歡閱讀,讓童書戰(zhàn)勝電視,讓童書戰(zhàn)勝電腦,讓童書戰(zhàn)勝游戲機。書中自有黃金屋,通過讀書,大家增長了知識,拓寬了視 野,開闊了胸懷,培養(yǎng)了品質(zhì)。

二、學(xué)理想課堂,創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)

我認(rèn)真學(xué)習(xí)新教育所闡明理想課堂的六個度(參與度、親和度、自由度、整合度、聯(lián)系的、延展度)使理想課堂達(dá)到三重境界即(第一種境界:落實有效教學(xué)框架。第二重境界:發(fā)掘知識這一偉大事物內(nèi)在的魅力。第三種境界,體會師生生命的深刻共鳴。)同時,新教育還研究出《有效課堂的教學(xué)框架表》都給了深刻的啟發(fā)。使我明白了語文教學(xué)不僅是以前新課改送倡導(dǎo)的三個維度整合,也深刻領(lǐng)悟了課堂教學(xué)的最高境界。也就是“優(yōu)質(zhì)教學(xué)”,即,師生共同圍繞在“問題——知識”的周圍,進(jìn)行一次艱苦的探索。新教育提倡創(chuàng)造自己的理想課堂。讓師生把學(xué)習(xí)視為一個同時展開的三重對話:人與知識的對話、人與他人的對話,人與自己的對話。

三、做“科研”型教師,促“專家成就”型名師

新教育中的科研在教室、在課堂,倡導(dǎo)的是一種行動科研。一種行動的研究。其關(guān)鍵有兩條,新教育走出來的名師都是情,二是關(guān)注教師和學(xué)生的生存狀態(tài)。新教育走出來的名師都是能夠放下心事,堅持不懈,持之以恒,每日記錄教育隨筆、教育隨思、隨想的教師。朱永新教授稱這些教師都是一本大的巨作,每一部巨作都有真切的可行的理論。書中告訴我們成為一名名師的途徑,那就是從現(xiàn)在起,堅持每天寫教育隨筆、教育故事、教育反思。5—后,你抱著自己積累的教學(xué)日記時,你就成為了一位名師。這讓我深深感受到 “認(rèn)真教學(xué)”的深刻含義(我們之所以沒有進(jìn)步就是每天在重復(fù)著自己的生活,創(chuàng)新的太少。在創(chuàng)新方面下的功夫太少。)溫家寶總理教導(dǎo)我們說;讀書關(guān)系到一個人的思想境界和修養(yǎng),關(guān)系到一個民族的素質(zhì),關(guān)系到一個國家的興旺發(fā)達(dá)。一個不讀書的人是沒有前途的,一個不讀書的民族也是沒有前途的。

總之,讀朱永新教授的這部著作,是一件很美的事,猶如邂逅好友、知己,心里迸發(fā)出深深的喜悅。我更加堅定的認(rèn)為:讀朱永新的新教育,享受的是內(nèi)心深處的滋,收獲的是人生大廈的穩(wěn)固根基。今后我還會讀更多的書,讀出壯闊,讀出豪邁,讀出人間萬象,也讀出新教育的真諦。

新教育讀書心得體會 (五)

前一段時間有幸讀了《新教育》這本書讓我深刻的感受到作為一名教師,應(yīng)該激發(fā)心靈深處最美好的憧憬。古語云:“書讀百遍,其意自現(xiàn)”,身為教師給學(xué)生的示范只停留在讀一遍題目,又怎么能期待我們的學(xué)生認(rèn)真審題呢?我們不能因為自己在備課時候充分把握了教材。熟悉了教學(xué)內(nèi)容,就認(rèn)為學(xué)生也熟悉了。學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中收獲的不僅僅是知識。更多的應(yīng)是學(xué)習(xí)的方法。如果教師在每次讀題時能做到讀兩遍、三遍,指導(dǎo)學(xué)生如何來讀題。

讀完此書后讓我不禁感覺到擁有一名好教師的思想,能指導(dǎo)我們不斷地開拓自己的事業(yè),努力地尋求科學(xué)的教育教學(xué)方法,使自己在教學(xué)活動中不斷地完善。但思想、主見不是天上掉下來的,“拿來”之后也要善于與時俱進(jìn),并且在長期實踐基礎(chǔ)上進(jìn)行艱苦卓絕的思考。你想關(guān)于教學(xué)研究,怎么去選擇一個課題?怎么去定位,我覺得對我的幫助還是很大的,我打算利用寒假的時間再去讀幾本關(guān)于類似的書來提升一下自己。

書中講到:“理想的教師,應(yīng)該是一個胸懷理想,充滿激情和詩意的教師;應(yīng)該是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;應(yīng)該是一個善于合作、具有人格魅力的教師;應(yīng)該是一個充滿愛心、受學(xué)生尊敬的教師;應(yīng)該是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師;應(yīng)該是一個勤于學(xué)習(xí)、不斷充實自我的教師;應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運,具有社會責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。”對照這里提到的要求,我身為一名教師,覺得離理想的教師的距離很大。其中有很多要學(xué)習(xí)。這也需要在教學(xué)的過程中,不斷充實自己,不斷完善自己。遇到挫折不氣餒,要總結(jié)失敗的原因。要完全做到書中所講的八點,當(dāng)然這個過程是非常艱難的。但是只要有這方面的意識,通過自身的努力,會慢慢向理想的教師靠攏,縮小其間的差距。

不過在這其中,我最想做的是一位極有愛心的教師。因為愛可以包容一切,可以逾越一切。

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