我們在一些事情上受到啟發后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

化學課程心得體會篇一

化學是一門實踐性很強的學科，它的學習需要學生理論知識的掌握，也需要實驗的操作實踐。作為一名化學教師，我在教學講課中積累了一些心得體會，現在我來分享給大家。

一、合理設置教學目標

化學是循序漸進的學科，所以在教學中，我會合理設置教學目標。首先，我會根據學生的年齡和基礎水平確定目標，避免目標過高或過低。其次，我會根據教學大綱和教材內容，將目標細分成每一節課的預習、講解和練習等內容，確保學生逐步掌握知識。

二、講授知識要深入淺出

在講授知識時，我會盡量采用生動的教學方法，深入淺出地講解重點和難點。化學是一個抽象的學科，所以我會通過具體實例的引導，幫助學生理解抽象概念。同時，我會根據學生的實際水平，靈活運用各種教具和多媒體技術，增加教學的趣味性和直觀性。

三、激發學生的學習興趣

學生對于化學這門學科有時候會感到枯燥乏味，所以我會盡量通過生動有趣的教學活動來激發學生的學習興趣。例如，在講解化學反應時，我會設計一些有趣的實驗或演示，讓學生參與其中，親自操作。這樣一來，學生不僅能體驗到化學實驗的樂趣，也能更好地理解和掌握知識。

四、關注培養學生的實驗能力

化學是一門注重實驗的學科，所以在講課過程中，我會特別關注培養學生的實驗能力。首先，我會在講解理論知識時，注重與實驗的聯系，引導學生理解實驗現象背后的化學原理。其次，我會安排一些簡單的實驗操作讓學生參與，提高他們的實驗技能。最后，我還鼓勵學生自主設計和開展小型實驗，培養他們的實驗創新能力。

五、注重課后鞏固和鞏固學習效果

在講課之后，我會安排一些課后鞏固活動，來強化學生的學習效果。例如，布置一些作業讓學生復習課堂內容，或者組織小組討論活動，讓學生通過合作與交流進一步加深對知識的理解。此外，我還會定期進行課堂檢測，及時了解學生的學習情況，及時發現問題并加以解決。

綜上所述，化學教學講課需要教師在教學目標、知識講授、學習興趣、實驗能力和學習效果等方面下功夫。只有通過合理的教學方法和策略，才能激發學生的學習熱情，提高他們的學習效果。我相信，在不斷總結和實踐中，我會不斷提高自己的教學水平，為學生的學習貢獻更多。

化學課程心得體會篇二

最新的化學教學經驗匯編(第四冊)對于化學課程來說，其內容相對復雜枯燥，難以引起學生對化學知識的興趣，從而降低了教學質量。作為一名高中教師，我們應該利用各種教學手段，幫助學生認識化學，熱愛化學，更愿意主動探索化學，從而提高學生的化學成績，幫助學生提高自身的成長。

(一)對教學的廣度和深度處理不當

現在很多高中化學老師都是按照高考的要求來把握教學內容，限制了教學的廣度和深度，給學生造成了很大的壓力。在有機化學教學中，一些教師經常越位。新課改后使用的化學教材雖然在內容上與以前的教材沒有太大區別，但分析表明，知識的難度和深度有所降低，但知識的廣度有所拓展。然而，一些高中化學教師仍然使用以前的教學模式，增加了知識的深度和難度，從而使學生感到學習化學是枯燥、乏味和困難的，從而降低了學生的學習積極性，影響了教學質量。

(二)學生實驗的次數和機會較少。

高中有機化學教學過程中，很多老師安排的理論課多，實驗課少，學生真正做習題的機會更少。所以學生不能深刻正確的理解知識點。有些老師通過多媒體技術給學生播放實驗視頻，卻不知道這種方法和學生動手是有很大區別的。在化學實驗過程中，很多因素都可能導致實驗失敗，學生可以通過動手和思考對化學內容有更深刻的理解，從而提高教學質量。同時，動手也能激發學生學習化學的熱情，為學生今后的學習和發展打下基礎。

(1)指導學生掌握學習化學的技能

因為新課改后使用的教材知識層次由簡單向復雜轉變，教師在講解時首先要引導學生了解有機物的結構，然后明確有機物的特性，再深入記憶相關知識點。通過這種方法，學生可以更加清晰有序地記憶化學內容。作為一名高中化學教師，要不斷提高自己的專業技能，指導學生掌握學習有機化學的技能，為學生今后的學習和成長打下堅實的基礎。比如，教師在講解“碳氫化合物和鹵代烴”這門課程時，可以先把學生分成幾個小組，讓他們互相討論，分析碳氫化合物的結構、特性和分類，提出不懂的問題。然后，老師們會對小組同學不清楚的問題進行匯總，并進行解答。引導學生思考鹵代烴、芳香烴和脂肪烴的區別，激發學生的`學習熱情，讓學生自主探索有機化學，從而提高教學質量。

(2)增加實驗的比重。

就化學實驗教學而言，它不僅能幫助學生深刻理解知識，調動學習積極性，而且能幫助學生掌握學習化學的基本方法。因此，在高中有機化學教學過程中，教師應加大實驗的比重，通過實驗方法培養學生的觀察能力、分析能力、思維能力和實踐能力，為學生今后的發展奠定基礎。一般來說，培養學生的實驗能力可以采取以下步驟:一是根據學生的認知水平安排學生的實驗活動；第二，培養學生獨立實驗的能力；第三，引導學生自己得出結論，寫實驗報告；第四，讓學生設計相關實驗，演示問題，總結結論。此外，教師還應重視演示實驗。有些實驗內容學生不能正確操作或操作存在安全問題，不操作會降低教學質量。然后，教師可以為學生進行演示實驗，讓學生更直觀地觀看實驗現象，提高教學質量。比如教師可以將學生分組進行“分離提純”、“乙烯制備”等簡單的實驗，而一些難度較大的有機化學實驗可以通過演示的方式進行教學。

(3)聯系學生的實際生活

就有機化學知識而言，它與學生的生活息息相關。因此，教師在講解課程內容時，要將知識點與學生的日常活動聯系起來，通過真實的事件和現象，讓學生認識到學習有機課程的重要性，激發學生的學習興趣。比如，教師在講解“糖”這門課程時，可以讓學生列舉一些生活中常見的糖類有機化合物，進而幫助學生更深入地理解和記憶相關知識點。

隨著當前社會經濟的不斷發展和科學技術水平的逐步提高，教學模式和方法也在朝著現代化方向發展。以前的講解教學模式已經跟不上時代的發展了。要提高教學質量，高中化學教師需要及時更新自己的觀念，借助現代技術實施教學活動，從而提高教學質量。電子化教學手段和信息網絡化教學措施可以激發學生的學習熱情，也可以實現綠色化學的目標。視聽教學包括光盤、投影、錄像等。信息網絡教學包括多媒體技術、上網等。通過這些方法，教師可以與學生密切交流，學生可以隨時通過網絡將自己不懂的知識點反饋給教師，教師也可以解答，從而幫助學生提高自身成長。

目前，綠色化學的研究越來越受到世界各國人民的重視。高中化學教師要不斷更新自己的觀念，勇于嘗試和創新，進而幫助學生提高化學水平，更好地發展。可以說，在不久的將來，高中有機化學教學將朝著現代化、綠色化的方向更好地發展。

綜上所述，隨著新課改速度的加快，教學人員應相應更新自己的教學理念和方法，找出有機化學教學中存在的不足，有針對性地解決，從而引導學生掌握化學學習技能，增加實驗的比重，并與學生的實際生活相聯系，從而提高學生的學習積極性，鼓勵學生積極參與教學互動，提高教學質量，為學生未來的發展打下堅實的基礎。

化學課程心得體會篇三

化學教學評價一直是教育領域的一項重要工作，也是化學教學發展的關鍵。在我的教學工作中，我深刻體會到評價的必要性，并對自己的教學進行了反思和總結。以下是我的一些心得體會。

第二段：評價內容

在化學教學評價中，我們應該注重的是學生對知識點的掌握情況、實驗操作的能力以及思維能力和創新能力的提升。這需要我們在教學過程中注重學生的學習態度和動機，通過多種形式的評價手段和方式，全面準確地了解學生的學習情況。

第三段：評價方法

對于化學教學評價方法的選擇，我認為不同的教學內容和目的需要采用不同的方式和方法，如課前提問、課堂回答問題、小組討論、實驗操作和課后作業等。通過這些方式和方法，我們可以全面了解學生的學習情況和存在的問題，及時調整教學策略和方法。

第四段：評價結果

在我的教學實踐中，通過對學生的多種評價，我發現學生對于化學知識的掌握不夠深入，實驗操作和數據分析能力有待提升，并且思維和創新能力也需要加強。同時，我也發現自己在教學中存在的一些不足，如對于學生的差異化教學和教學資源的合理利用等方面需要進一步加強。

第五段：改進措施

針對以上所發現的問題和不足，我制定了相應的改進措施。首先，我將注重對學生的啟發和引導，讓學生通過實踐和思考掌握知識。其次，我也會加強課前的備課和對學生的差異化教學。最后，我將積極利用教學資源，提高教學效果，滿足學生的學習需要。

總結：

化學教學評價是一項具有重要意義的工作，對于促進學生的全面發展和提高教學質量具有重要作用。通過對學生的多方面評價，我們可以了解學生的學習情況和存在的問題，并及時采取措施進行改進。希望在今后的教學實踐中，能夠更加注重化學教學評價的工作，促進學生的全面發展，提高教學水平，為教育事業做出更大的貢獻。

化學課程心得體會篇四

我在20xx年11月28日至12月8日參加了衡陽師范學院主辦的中西部初中化學骨干教師培訓，這次培訓既有理論的學習又有實踐聽課；既有專家講座，又有互動交流。在培訓后期又針對這10天的學習及時進行了的總結，收獲很大。

這次培訓，對我來說，既有了教學思想的感悟，又有了教學理念的提升。在培訓當中我更充分的明白了教師的敬業精神的內涵，它不僅表現在忠于教學工作的職守，以兢兢業業、任勞任怨的態度對待教學工作，以信任、平等的態度關懷學生。更重要的表現在對教育事業的孜孜追求和對教學方法的不斷完善。要求我們要有不斷創新、鍥而不舍的精神，積極探索教育教學規律，科學施教。還要求我們要不斷的進行學習反思，用勇于實踐的精神來完善自我，超越自我。以便取得良好的教學效果。

此次培訓中最大的收獲是學會了做一個快樂的施教者。湖南省張家界市師資培訓中心綜合科科長彭興順教授的講座《改變自我，學會快樂》受到了培訓老師的一致好評。他告訴我們只有一個幸福的老師才能教出幸福的學生。他主張幸福源于心境，心境源于自身；心態決定狀態，狀態決定成敗。從學會陽光思考、學會人際交往、學會開心生活、學會開心工作四個方面進行深入淺出的講解。他用風趣幽默的故事告訴我們正是因為我們有了學生，我們才有了服務對象，正是因為有了難教的學生，我們的教育水平才能提高。我們要感謝學生給我們提供了工作崗位，感謝學生提高了我們的工作水平。對學生的寬容，就是對自己心靈的解放，越是對學生的埋怨、計較，心中的怨氣越多，身體健康越糟，拿別人的錯誤來懲罰自己，是多么愚蠢的事，如果我們不能改變世界，只有改變心態，既然你不能“選擇離開”，就請好好愛“她”。其實教師是一份受人尊敬，值得驕傲的職業。作為基礎教育一線的普通教師，我們雖不能呼風喚雨，卻為祖國的明天準備著豐收的甘露和種子；我們雖不能上九天攬月，卻培育著未來人造飛船的設計師和駕駛員，我們雖沒有機會在國際前沿的論壇上發表自己的論文，卻在造就未來的學術大師和諾貝爾新人。教師不應該是燃燒的“蠟燭”而應該是永恒的“太陽”。奉獻自己的同時也要提升自己，成就自己。教師不應該是“一桶水”，而應該是“奔騰的河流”，博覽群書，不斷的給自己充電，吸取新鮮知識。不要過分相信“沒有教不好的學生，只有不會教書的老師”，老師并非無能也非萬能。應多找教育的成就感。生活因為有了不懈的追求，才顯得燦爛，追求因為有了火一樣的熱情，才顯得珍貴。所以我們要學會開心生活，解放自我，充實自我，適當休閑，知足常樂。要知道物質財富的增加，快樂指數并不會增加。只有精神世界極其豐富的人，他們才能成為幸福的人。只有讓你自己幸福，才能給你的學生及你周圍的所有的人帶來幸福。

這些觀點使我深深地認識到在現代社會心理疾病日趨嚴重的今天，我們的老師要有一個積極健康的心態。據調查，人生中記憶最深刻的一是父母，二是老師，所以老師是影響孩子人生最重要的人之一。一個幸福的老師，才能教出幸福的學生。在生活中一個心態樂觀積極的老師，往往更受學生歡迎，因為她懂得微笑，更會傾聽學生的心聲，懂得發現學生的優點，贊美學生，欣賞學生，用自己博大的胸懷去寬容學生，用慈愛的言語去撫慰學生。我們不期望在每一堂課的教學中使每一位學生都學會學好，但我們期望每一堂課都能為所教的孩子快樂。與其“怨恨不滿”的教，不如“快樂開心”的教。這樣或許會使痛苦減遞。通過學習，我認真的反思了我平時的課堂教學，以為對學生嚴格要求，就是負責任。我想在今后的教學中我一定要修正自己的教學行為，快樂的去為每一位學生服務，努力的提高課堂快樂藝術，成為一名快樂的施教者。

衡陽市第一中學校長李仲輝和常寧市第二中學校長胡鑫兩位化學高級教師，用他們多年來的成功經驗告訴我們：要想學生喜歡化學，學好化學，就得先讓學生喜歡上化學老師。70%多的中小學生的讀書目標不明確。他們讀書的就是為老師而讀，假如他不喜歡你這位老師，那么，這門學科很難學好。這就要求我們老師用人格的魅力來吸引學生。要做到這一點我們老師必須像愛自己的孩子一樣去愛學生。另外教師扎實的基本功和淵博的知識也是吸引學生的法寶。在教學中，我們要注重用學科的價值觀來吸引學生，為什么要學，激發學生的動力，多聯系生活實際，要知道今天的學是為明天的用。還要注重賞識教學，最大限度的保護學生的自尊心，特別是差生，要讓他們感受到成功的喜悅，善于發現他們的閃光點，不要吝嗇你的表揚，即使犯了錯，也應換種方式來懲罰他。要正確的看待這個年齡階段學生的心理特點。經常和他們交心，成為他們的朋友。他們的學科積極性定能提高。華中師范大學化學教育研究所所長·教授·博士生導師王后雄教授《化學教學診斷的理論與方法》的講座，聽后讓我耳目一新。王教授為我們介紹了他的研究成果，以案例為載體的校本教研。平日一聽說教研，都或多或少地感到有點茫然，我們每天都在忙忙碌碌地教書，批改作業，怎么會有時間和精力開展教研了，聽了王教授的講座，我茅塞頓開，原來我們在教學實踐中也能開展教研活動。通過學習新知，每堂課下來后，都要反思。如：教學環節是否出現問題？小組合作學習中的討論是否有成效？又有多少學生真正參與、體驗到了合作學習的快樂？在聽同科的教師授課時，就同一個教學環節，自己會用什么樣的方法怎樣設計更好，在聽不同學科教師的課時，找找學科間的異同點在哪里，有哪些好的做法可以借鑒？學生在課堂上常會不經意間產生出“奇思妙想”，迸發出創新的火花，這都要逐一記錄，將這些細微之處流露出來的信息捕捉提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬自己的教學思路。除此以外，還要注意現成資料的收集。如：各地中考題、優秀教案、課件、自編測試題。、有價值的教輔資料，這些都是編寫各階段試題、上課的最好參考。有了這些素材，不僅方便自己知識積累和教學，也樹立了老師在學生中的威信。我們只有不斷實踐，勇于反思，多關注教學改革的新動向，善于收集各種資料和信息，才能提高自身業務素質和教學質量，才能不斷提高教育教學水平。

初高中化學課程標準研制組組長、華東師范大學化學系博士生導師王祖浩教授的講座《義務教育化學課程與教學問題探索》也很精彩。他給我們教學中指明了方向，他指出教學不應當只是注重知識的傳授，更應該注重思維方式，以及思維習慣的培養。他要求我們轉變思想，更新教學理念，改變學習方式，合作探究進課堂，基礎教育不是精英教育，我們的教學不應該只是為考試而教，更重要的是要注重創新教學，不要把學生作為試題的工具。不要束縛學生的思維，要讓學生有更多的發展空間，少講多動手。教學中要把學生置于集體之中，處理好個人和集體的關系，學會合作學習。在互動合作中獲取知識，同學之間相互取長補短，集思廣益，共同提高。使學生的學習方式由被動接受式向互動探究式的轉變。教育還應該面向中差生，往往這一部分學生才是真正給社會帶來經濟效應，推動社會發展的主力軍。衡量和評價一個學校的教育的成敗，不光只看眼前考取多少個重點學校的學生，更應該用長遠的目標看到的是十年后或二十年后你所教育的學生在社會上的影響。

短短的幾天的培訓雖說不會立竿見影，但卻讓我有所領悟，身為教師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷的反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育實踐中，我將靜下心來，采納百家之長，慢慢的走，慢慢的教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采，求得師生共同發展，求得教學質量的穩步提升。用積極、樂觀、向上的心態，投入到學校工作當中。

后附華中師范大學化學教育研究所所長·教授·博士生導師王后雄教授的一堂精彩講座《成為卓越化學教師的十大法則》，與同仁們共同分享。

成為卓越化學教師的十大法則

教學法則1：用學生關心、想知道或學生認為他們知道的東西來開講，而不是一來就展示課程、數據、概念、理論這些無味的東西，即從學生本身而不是從學科出發。必須將知識納入一定的有意義的情景中，體現教學的“人性化”和“親和力”。從學生已有生活經驗出發，以學生的真實生活作為教學的起點。（“學生中心”法則）

教學法則2：教學應具有一種主動走向學生，向學生靠近的姿態與傾向，不能只是靜靜地“站在遠處”等候學生的靠近，而必須主動“走向”學生，實現知識的“活化”和“生命化”。要做到這一點，教學必須是開放的，這就意味著要消除知識的冷漠外殼，破除知識的邊界，為學生進入知識并與知識對話輔設多樣的路徑，向學生靠近，知識與學生的對話就能在不知不覺中進行，教學形成一種將學習者“卷入”其中的能力。這就要求在教學中更加突出知識的心理形式的一面，建立融洽教學心理場，提高其“親和力”。（“主動靠近”法則）

教學法則3：教學的出發點就是如何使每一位學生都能體會到成功，設法幫助每個學生達到最佳狀態，并以此作為一種教學責任。為此，通過優選教學方法就要用在如何讓學生想要學習、能夠學習，讓學生獲得“活化”的高級知識。沒有什么比學生學習一節課感到有用和成功。反之，如果學生不想學習、甚至厭惡學習，那么將是教學的失敗。（“優選教法”法則）

教學法則4：最富感染力的老師決不只是把目光放在某幾個他喜愛或前排幾位學生的身上，在大教室里，他隨時會把目光與問題放在教室后面角落的學生，或者是“紀律失常”的學困生，并通過行為與洞察改變課堂“不利”地位學生處境，晚醒了他們沉睡的意識，必然能收到促進每一位學生發展的效果。（“關注全體”法則）

教學法則5：最有效的教學就是讓學生真正理解知識的來龍去脈。這樣的知識可以讓學生感覺到學生的價值以及使知識在大腦中長期存留。這種知識就是高級知識和內化知識。因而，教師應該從學生如何理解知識的角度來設計教學情景和教學方式。（“理解而教”法則）

教學法則6：最卓越教師如果面臨教學失敗時，不是把失敗歸于學生的低劣和學生的過錯。盡管他們有時候被學生搞得心灰意冷，偶爾也流露出不耐煩的情緒。相反，他們總是從“我沒有做到位”反思自我來看到問題的所在，并且盡辦避免讓失敗影響自己的自信心，并相信自己加倍努力可以將問題解決。（“反思自我”法則）

教學法則7：考試決不是排定名次和獎罰學生的手段，而是與學生溝通、了解教與學質量、期待學生成功的手段。千萬不要把考試當做一種投機行為，讓學生挖空心思去預測考試中可能可涉及的問題。最明智的做法是：給出考試范圍——提供模擬樣題——訓練與評閱——充分準備——讓絕大多數學生成功，把考試變成一種激勵與期待，并且幫助學生繼續學習，以取得更好的成績。接連的失敗經驗將會導致消沉情緒，稀貴的成功能讓學生看到一線希望。考試不能成為對學生造成自信心傷害的儈子手。這樣，“差生”也能享受成功，所有學生會回歸到你的課堂。這種美好的期待與成功的自信相結合會創造出教學的神話。（“成功考試”法則）

教學法則8：每一位卓越的教師的背后都有一個成功的秘訣：比別人傾注更多的心血。教學設計、教學溝通、課后輔導、了解學生、作業分析、解題診斷、反饋跟蹤、……綜合發現每一位充滿傳奇色彩的卓越教師原來也是后天造成的——責任、態度、激情！（“投入正比”法則）

教學法則9：賞識和表揚并不是教育的全部，缺乏管理和控制的課堂教學不可能是高效率的，沒有批評和懲罰教育會導致學生人格上的異化。批評與懲罰有效性的唯一原則：應博大的愛為基礎，在尊重、賞識的基礎上運用，用智慧施愛。一旦造成對學生心靈的傷害，帶來的只是一種排斥與攻擊的后果。（“批評藝術”法則）

教學法則10：對于教學而言，適用于在一定教學情景中的有效的教學方法在另一種教學情景中的未必有效，適合某一群體學生的教學方法未必適合另一群體的學生。教師應該采用以學生為中心的方法，認識班集上各個學生的差異性，從學生怎樣學好的角度來設計教學，根據教與學的效果及反饋診斷不斷改變教學方法。（“動態差異”法則）

化學課程心得體會篇五

化學是一門探索自然規律的學科，作為中學教師，我一直致力于提高自己的教學水平和方法。通過多年的教學和實踐，我積累了一些關于化學教研教學的心得體會。我認為化學教學需要重視培養學生的實驗能力、提高學生的學習興趣、加強個性化教學、注重知識應用和提高教師的專業素養。

首先，培養學生的實驗能力是化學教學的核心之一。化學是實驗類科目，實驗是化學知識的實踐應用。因此，我們教師要注重實驗教學，使學生能夠親自動手操作實驗，通過實踐探究化學規律。實驗能夠培養學生的觀察、實驗設計、數據分析等能力，鍛煉他們的動手能力和科學精神。同時，實驗也能激發學生的學習興趣，提高他們對化學的好奇心和熱情。

其次，提高學生的學習興趣是化學教學的重要任務之一。化學知識繁雜晦澀，很容易讓學生感到乏味和無聊。因此，教師要善于利用教學方法和教具，使化學知識生動有趣。例如，通過展示與學生生活相關的實例，讓學生親身體驗化學現象，激發他們對化學的興趣。此外，還可以通過課堂游戲、小組討論、多媒體教學等方式，增加課堂的趣味性和互動性，提高學生參與學習的積極性。

第三，個性化教學在化學教學中也非常重要。每個學生的學習能力和學習方式都是不同的，教師應根據學生的特點和需求，進行個性化的教學安排。有些學生對化學很感興趣，教師可以適當加大難度，提供更深入的知識和實驗內容；有些學生對化學不感興趣，教師可以通過趣味性和實踐性的教學方法，激發他們的學習興趣。此外，對于學習能力較弱的學生，教師可以適當減少難度，采用更簡單明了的教學方法，幫助他們理解和掌握化學知識。

第四，注重知識應用是化學教學的重要環節。化學知識不僅僅是為了學生考試和取得好成績，更重要的是培養學生能夠運用化學知識解決實際問題的能力。因此，我們的教學應該注重知識與實際應用的結合。例如，通過案例分析和實際問題討論，引導學生學會運用所學知識解決生活中的化學問題。這樣可以增強學生對化學學科的實用性認識，提高他們化學知識的實際應用能力。

最后，提高教師的專業素養也是化學教研教學的關鍵。教師要不斷學習和更新化學知識，了解最新的教學方法和研究成果，發展專業能力。同時，要加強與同行的交流和合作，參加教研活動和學術會議，借鑒他人的成功經驗，提高自身的教學水平和教育教學能力。只有不斷提高自己，才能更好地引導學生，推動化學教學的發展。

總之，化學教研教學需要注重培養學生的實驗能力，提高學生的學習興趣，加強個性化教學，注重知識應用和提高教師的專業素養。只有通過不斷探索和實踐，我們才能更好地解決化學教學中的問題，提高學生的學習效果和興趣，為培養高素質的化學人才奠定堅實基礎。

化學課程心得體會篇六

如何針對化學的實驗性特點搞好實驗教學，是每一位化學教師研究的課題。根據對我校學生實際情況的分析，筆者認為，搞好農村學校的實驗教學應因地制宜、因材施教，創造條件、克服困難，并結合環境和學生的實際靈活機動、扎實有效地進行演示實驗和學生實驗，從而調動學生的學習積極性，培養學生的分析能力、觀察能力和動手實踐能力。作為一名農村中學的化學教師，筆者現結合自己多年的教學實踐，談一下如何在農村學校進行化學實驗教學，望得到同行的指導和幫助。

創造條件。保證實驗教學的順利進行

農村學校的教學條件比較差，很多化學演示實驗都無法做，更不用說讓學生進行分組實驗了。通常只是拿實驗儀器紿學生看看，實驗大都是靠教師講解，學生根本沒做過實驗，也沒有機會實踐，這種長期的困難情形使得學生對化學實驗的畏懼、畏難心理較為嚴重。因此，在日常教學中，教師要想方設法消除學生對化學實驗的畏懼、畏難心理，比如采用一些替代藥品、替代器材做演示實驗，觀看實驗錄像等，使學生產生對化學實驗的求知興趣，然后依次為學生做出實驗預設，最后讓學生充分利用一切可以利用的資源去完成實驗。近幾年由于學校不斷增加教學設備的投入，實驗條件已經有了很大改善，學生有較多機會進行實驗，充分調動了學生學習化學的積極性。

偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是求知的巨大動力、發明創造的源泉。興趣的培養在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導學生排除不利于產生學習興趣的因素，有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們積極主動地學習。筆者發現，學生特別愛上實驗課，一聽說能進實驗室。他們就十分興奮。動手做實驗確實能充分提起學生學習化學的興趣。因為興趣是最好的老師，所以要想讓學生學好化學，關鍵的一步就是首先讓學生感興趣，而讓學生做實驗就是最好的方法。

對課本要求的學生實驗，教師要結合學生的家庭實際讓他們動腦子，自己動手操作。比如做酸、堿、鹽的酸堿度的測定，可提示學生回家后采豌豆花來做指示劑。做得好，可以與石蕊試劑相媲美。采回豌豆花后，搗碎加水溶解，取上層的清液就可以測定家里的洗發水、肥皂水等，并可以探究手在哪種溶液里可以得到最好的保護，能對家里的生活提出自己的意見。，這一嘗試得到了家長和學生的一致認同，學生在學習中也有了成功體驗。這樣，學生既能學到知識又能嘗到動手實驗的樂趣，還由于與學生的生活經驗相聯系使他們特別樂學。

教師使用演示實驗的技巧。可以起到很好的輔助教學作用。演示實驗中，教師正確規范的操作、有條不紊、鎮靜自若的演示，對學生形成正確的操作技能、方法、嚴謹的科學態度和一絲不茍的學習作風，以及良好的心理品質等都具有潛移默化的影響。教師演示實驗時目的要明確，針對性要強，演示實驗的現象要鮮明清晰，操作要直觀。便于學生觀察。儀器裝置要整潔，暫不用的儀器、藥品不要擺放到實驗桌上，以免干擾學生的注意力。教師還要特別注意排除演示實驗中的干擾因素，使演示實驗一定要起到引領的作用。也就是說要使演示實驗起到舉一反三的作用，讓學生能“眼到、口到、心到”，在觀看實驗現象的同時學習正確的實驗操作方法。

扎實有效地完成分組實驗

分組實驗是學生實驗的重要部分，也是提高學生實驗能力最有效的手段。它通過學生分組，由學生親自動手操作、自主完成實驗。學生在分組實驗中可通過相互配合協助、相互討論交流和共同合作分享實驗成果。達到共同發展的目的。為取得良好的實驗教學效果，在進行學生分組實驗教學時，教師應注重課前對學生進行實驗預習的指導，編寫詳細的實驗方案。根據實驗的實施過程、現象的觀察和記錄、實驗結論的分析及完成實驗報告等方面的情況，發現問題及時對學生加以糾正和反饋，使學生的實驗得以順利完成，并取得較為理想的實驗學習效果。在實驗結束后要組織分組發言，以總結實驗的得與失，并提出改進方案。這一教學過程，能很好地培養學生的動手能力和合作能力，使學生的綜合實驗能力得以有效提高。

實踐證明，要搞好實驗教學，只有從實際出發，結合學生的心理、個性特點，探索出適合當地情況的教學方法，才能扎實有效地完成教學任務。

化學課程心得體會篇七

近年來，化學學科在我國中學教育中的地位日益重要。化學教研教學工作已成為中學教師們不可或缺的一部分。在從事化學教育工作的過程中，我對于化學教學進行了深入的研究和探索，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。

首先，化學教研教學需要積極使用多媒體技術。多媒體技術以其豐富多樣的教學手段，深受學生喜愛。對于化學這門涉及實驗的學科而言，多媒體讓實驗更具形象和生動。通過動態圖像、音頻、視頻等多元化的媒介，化學教學可以用更直觀、更具體的方式呈現給學生，提高學生對于化學實驗的興趣，培養學生的實驗技能和觀察能力。

其次，培養學生的實踐能力至關重要。化學作為一門應用性學科，除了理論知識的學習外，實踐能力的培養同樣重要。通過定期的實驗課，學生能夠進一步鞏固和消化所學的化學知識，不僅能深化對化學原理的理解，還能讓學生親身去操作、觀察和分析實驗結果，培養學生的動手實踐能力和科學思維能力。因此，在化學教學中，必須加強實驗環節，為學生提供更多的實踐機會。

另外，化學教研教學需要注重培養學生的探究精神。作為探索性學科，化學注重培養學生的科學探究精神和創造思維能力。通過設置探究性實驗和開展科學研究課題，學生能夠主動思考、探索、提出問題，并努力去尋求答案。在探究的過程中，學生不僅能夠深入理解知識，還能培養自主學習的能力。因此，在化學教學中，要鼓勵學生提出問題、發揮想象力、積極參與討論，培養他們主動學習和創新思維的能力，激發他們對于化學學科的興趣和熱愛。

此外，化學教研教學需要關注學生的學習方法。在化學學習中，學生需要運用一些特定的學習方法，如歸納總結、思維導圖、解題策略等，提高學習效果。化學原理繁多復雜，學生往往會感到困惑。因此，為了幫助學生真正理解和掌握化學知識，化學教師應根據學生的不同情況，利用解題示范、實例演練等方式，指導學生掌握正確的學習方法，培養他們自主學習的能力。

最后，化學教研教學需要重視測評工作的改革。傳統的考試評價模式過于追求分數和結果，而忽略了對學生學習過程的評價。因此，在化學教學中，可以采用一些新的評價方法，如開展小組合作探究實驗、設計主題研究等，通過多種方式評價學生的創新、動手實踐、合作溝通和解決問題等能力。這樣既能激發學生的學習興趣，還能幫助他們發現和彌補自己的不足，最終全面提高學生的化學素養。

總之，化學教研教學是不斷探索和實踐的過程。通過積極使用多媒體技術、培養學生的實踐能力、注重學生的探究精神、關注學生的學習方法以及改革測評工作，可以提升化學教學質量，培養學生的創新思維和科學素養，激發學生對于化學學科的熱愛和興趣。相信在不斷的探索中，化學教研教學工作會迎來更加美好的未來。

化學課程心得體會篇八

本文將探討年度化學教學過程中的心得體會。化學教學是一項重要的工作，它既關系到學生的學業成績，也關系到他們對化學科學的理解和認識。在過去的一年里，我通過實踐和總結，積累了一些教學心得和經驗，對于如何更好地進行年度化學教學，我有一些思考和見解，希望能夠與大家分享。

第二段：針對學生的興趣和認知水平進行教學

在教學過程中，我始終注重研究學生的興趣和認知水平。首先，我通過問卷調查和面談，了解學生對化學科學的興趣和認知情況。其次，我采用生動有趣的教學方法和案例來激發學生的興趣和主動參與，同時根據學生的認知水平，合理安排教學內容的深度和難度。在課堂上，我注重師生互動，鼓勵學生表達自己的觀點和疑問，促進學生在積極參與的過程中提高對化學科學的理解和認識。

第三段：多媒體技術在年度化學教學中的應用

年度化學教學離不開現代多媒體技術的支持。在教學中，我充分利用電子教材、多媒體課件和互聯網資源等現代技術，使得化學知識的傳授更加生動形象。通過使用多媒體技術，我能夠用圖像、聲音和視頻等形式直觀地展示化學實驗和化學反應的過程，使學生能夠更好地理解和掌握化學知識。同時，我還組織學生進行實驗操作和模擬實驗，使學生親自參與，提高了他們的實驗技能和科學素養。

第四段：因材施教，個性化教學的實施

年度化學教學要注重因材施教，根據學生的差異化需求開展個性化教學。在一對一輔導和小組探究學習中，我根據學生的學科特長和學習風格，量身定制學習計劃。對于一些對化學感興趣但基礎較弱的學生，我通過補充練習和輔導，幫助他們夯實基礎知識；對于一些對化學學習不太感興趣的學生，我采用案例教學法和趣味化學實驗等方式，激發他們對化學的興趣和學習動力。因材施教的個性化教學，使得學生在年度化學教學中能夠獲得更好的學習效果。

第五段：課后反思和持續改進

在年度化學教學中，我始終將課后反思和持續改進作為教學的重要環節。每節課結束后，我會總結課堂上的優點和不足，并及時做出調整和改進。同時，我還通過與同事交流和參加專業培訓等方式，不斷更新教學理念和方法，提高自己的教學能力。通過持續反思和改進，我相信我能夠在年度化學教學中不斷提高，并為學生的學習和成長做出更大的貢獻。

總結

年度化學教學是一個復雜而又關鍵的過程，它需要我們不斷探索和創新。通過了解學生的興趣和認知水平，利用現代多媒體技術，實施個性化教學，以及課后反思和持續改進，我們能夠提高年度化學教學的質量，激發學生對化學科學的興趣和學習動力，使他們在年度化學教學中取得更好的成績和發展。在未來的年度化學教學中，我將繼續努力，不斷探索和創新，為學生的學習和成長提供更好的支持和指導。

化學課程心得體會篇九

今年我擔任初三4、5、6三個教學班的化學教學工作，化學是初三新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題。化學學科是新開的學科，有它的優勢也有它的劣勢，放在初三開設化學是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎薄弱，或者學習被動，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。

本地學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習情緒不高，有一定的畏難和依賴心理。另外，由于沒有晚修等輔導時間，面對每周三課時的安排，我們的教學任務相當艱巨，為了更好地完成本學期的教學任務，我們制定并在實際教學中即使根據情況進行有效調整，現將一學期的工作總結如下。

教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣。”在教學實踐中，我很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得知識。

在教學實踐中，我堅持面向全體，講課時緊扣課本，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重點放在基礎知識上。

初三化學是中考科目，要想提高教學質量，一方面，學生要有扎實的基本知識和基本技能；另一方面，學生的應變能力一定要強。因此必須扎扎實實打好基礎，教學中力求每章節過關，做好每個階段的復習工作，對于重點知識和知識點繁雜的章節，盡量幫助學生進行歸納，打印相應的復習提要；練習題、測試題都嚴格篩選。另外對于學生作業基本上做到全收和及時批改，在作業上針對個人提出要求和意見。再比如說培提優補差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充，對學有余力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題；對接受能力較差學生，要做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。

上的原因，與學生的接觸時間相對較少，與學生進行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學中，對學生要從頭到尾都充滿信心和信任，對學生要既要鼓勵也要鞭策。

化學課程心得體會篇十

一、開門見山，強調化學教學的重要性與挑戰。

化學作為自然科學的一門重要學科，在培養學生科學素養、思維能力和實踐能力方面起著不可替代的作用。過去的一年里，我作為一名化學教師，經歷了很多挑戰與探索，深刻認識到了化學教學的重要性與挑戰性。通過這些實踐，我獲得了很多寶貴的經驗與體會，也不斷提升了自己的教學水平。在此，我愿意分享一下自己的年度化學教學心得。

二、在知識傳授中注重培養學生的科學思維能力。

無論是上課還是做實驗，我都注重培養學生的科學思維能力。在知識傳授中，我不僅僅是傳授知識，更注重啟發學生思考，培養學生的分析、推理和解決問題的能力。例如，在講解化學反應的時候，我不僅僅告訴學生反應的式子，還鼓勵他們嘗試從原子層面去理解反應機制。在實驗教學中，我注重培養學生的觀察、提問和分析能力，讓他們從實踐中不斷探索、總結和歸納。通過這些方法，學生的科學思維能力得到了很好的培養，并且體驗到了科學的魅力。

三、激發學生的學習興趣，提高課堂效果。

學習興趣是學生學習的動力。為了激發學生的學習興趣，我從各個方面入手。首先，我注重課堂的設計和展示，力求讓學生感受到知識的魅力。例如，我會通過一些生動的例子和實驗來引發學生的好奇心和興趣，讓他們主動探索和學習。其次，我鼓勵學生參與課堂活動，提高他們的參與度和主動性。例如，我經常組織小組討論、角色扮演等活動，讓學生在合作中學習、表達和思考。通過這些方法，學生的學習興趣得到了明顯的提高，課堂效果也大大提升。

四、關注學生的個性發展，提高教育質量。

每個學生都有自己的個性和特點，作為教師，我要注重關注學生的個性發展，促進其全面發展。在化學教學中，我注重培養學生的創新精神和實踐能力。例如，在實驗教學中，我鼓勵學生進行創新實驗設計，鼓勵他們的探索精神和實踐能力。在班級管理中，我注重培養學生的合作精神和團隊意識，鼓勵他們相互幫助、齊心協力。通過這些方法，學生的個性得到了更好的發展，教育質量也得到了明顯的提高。

五、不斷實踐與學習，提升自己的教學水平。

化學教學是一個不斷學習和實踐的過程。為了提高自己的教學水平和效果，我不斷學習和反思。通過閱讀教學專業書籍和參加教學研討會，我不斷更新知識和教學理念，提升自己的教學能力和水平。在實踐中，我注重不斷調整和改進自己的教學方法和策略，爭取提供更好的教學效果和服務。同時，我也加強了與同事的交流和合作，通過分享經驗和交流意見，相互借鑒，共同進步。

總之，年度化學教學心得體會讓我深刻認識到化學教學的重要性與挑戰性。通過注重培養學生的科學思維能力、激發學生的學習興趣、關注學生的個性發展和不斷實踐與學習，我提高了自己的教學水平，也取得了明顯的進步。我相信，只有不斷挑戰和改進自己，才能更好地幫助學生學習和發展，同時也為自己的教育事業注入更多的活力和動力。