人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

新高考語文必背篇目篇一

近年來，我國高考制度進行了一系列改革，最引人注目的就是新高考制度的推行。作為首批體驗者，我深有體會地認識到新高考所帶來的變化和機遇。在這個變革的過程中，我不僅感受到了固有觀念的顛覆，還體會到了自主學習帶來的樂趣，從而得出了一些新高考的心得體會。

首先，新高考讓我徹底擺脫了傳統的“應試教育”束縛。在原有的高考制度下，我們長時間以來被培養成了應試機器，背誦大量無用知識，生搬硬套的答題方法成為我們的生活常態。然而，新高考的改革讓我們學會了自主學習。從過去的“授人以魚”轉變為現在的“授人以漁”，我們可以自主選擇學習的內容和方式，解決問題的能力得到了極大提升。

其次，新高考的改革為我們提供了更多的選擇和發展空間。過去，我們被迫選擇辦學特色的學校，接受機器式的教育，很難發展出個人特長。而現在，我們可以根據自己的興趣和優勢，選擇適合自己的學校和專業，實現個人發展的最大化。這不僅為我們今后的職業發展打開了更多的門窗，也讓我們感到了未來學習和工作的樂趣。

再次，新高考讓考生在選拔過程中展現真實自我。以前的高考往往只強調智力和記憶的能力，而忽視了個性特點的培養。而如今，在新高考框架下，我們可以在面試、作品展示等環節中展現自己的興趣、特長和個性，從而獲得更多的機會。這樣一來，考生能夠更公平地展現自己的優勢，從而讓考試結果更加準確地反映個人的真實能力。這也讓我深刻認識到了考試的本質是對能力的考察，而不僅僅是分數和排名。

最后，新高考讓我從“完美主義者”轉變為“素質人”。以前，在高考的壓力下，我們追求的是分數的完美，忽視了個人的素質培養。而新高考的改革使我深刻體會到，人生的漸進與完美無關，而是要在不斷學習和提高的過程中發現自己的不足和優勢。通過參與更多的實踐和社會活動，我發展出了批判性思維、創新思維和團隊合作能力，這些都為我未來的發展打下了良好的基礎。

總結起來，新高考的改革為我們提供了更多的機會和發展空間。在這個過程中，我們經歷了觀念的轉變、學習方式的改變，也收獲了自主學習和真實展示自我的機會。雖然在新高考改革中仍然面臨著許多困難和挑戰，但這也讓我明白只要敢于迎接挑戰，主動掌握未來的發展機遇，就一定能夠在新時代取得成功。新高考時代，我們有了全新的體驗和認識，我們有了更多的機會和發展空間，更為重要的是我們擁有了更加明確的目標和方向，我們將毫不懈怠地迎接新的挑戰，為實現個人的價值和夢想而奮斗。

新高考語文必背篇目篇二

近年來，我國教育改革深入推進，高中新課改也正在緊鑼密鼓地進行。新高考改革是高中新課改的核心內容，對于教育從業者來說，尤為重要。作為一名語文教師，經歷了轉變巨大的新高考，我深感新高考對于學生和教師的影響，也進一步提升了自己的教學能力。

第二段：適應新高考的教學方法

新高考改革對于語文教學提出了新的要求，不僅關注學生對于知識點的掌握，更加重視學生對于思維方法和學科的整體把握。我在教學過程中充分運用多媒體教學手段，培養學生的信息獲取與處理能力。通過講解課例、展示文獻資料和相關案例，讓學生在感受語文的魅力與深度的同時，培養他們的評價、判斷和論證能力。同時，我注重開展多樣化的教學活動，如辯論賽、小組合作、演講競賽等，培養學生的口頭表達和寫作能力，提高他們的綜合素質。

第三段：注重學生的思維能力培養

在新高考改革中，學生的思維能力和創新與發散性思維的培養成為一項重要任務。為此，我在教學中注重培養學生分析問題和解決問題的能力。通過針對性的訓練和多樣化的任務設計，鼓勵學生動手實踐，積極參與課堂討論和合作探究，增強學生的思維靈活性和創造性，培養他們的問題意識和解決問題的能力。

第四段：注重鍛煉學生的語言表達能力

提高學生的語言表達能力一直是語文教育的核心內容，新高考改革更加強調對學生寫作能力的考查。因此，我在教學中注重對學生寫作技巧的講解和規范，通過分析文章結構、提煉關鍵詞，引導學生進行批判性思考和論證。同時，我也注意教授不同文體的寫作技巧，如議論文、說明文、記敘文等，幫助學生培養不同領域的語言表達能力。通過不斷的寫作訓練和反饋，提高學生的寫作水平，使他們能在新高考中有更好的發揮。

第五段：給予學生全方位的評價和引導

新高考改革強調評價方式的多元化，不再只重視學生的考試成績，而是更注重對學生學習過程的全面評價。因此，作為語文教師，我注重針對學生的評價和引導。在教學中，我鼓勵學生互相評價，注重對學生的作品給予具體建議和指導，幫助他們發現問題并找到解決的方法。同時，我也鼓勵學生參加各類比賽和活動，通過實踐和比較，提高學生的學習動力和競爭意識。

結尾：

新高考改革不僅帶來了高中教育的全面升級，也為語文教師提供了更多創新與發展的機會。在實踐中，我深感教學方法的靈活性和教學內容的廣泛性對于我的成長和提升起到了重要作用。作為一名語文教師，我將繼續努力適應新高考改革，不斷提升自身教學能力，為學生成長成才默默付出。

新高考語文必背篇目篇三

新一輪高考改革重在與時俱進，去弊從新，培養有學識，更有才能的社會主義接班人。為此，在現存高考考試制度基礎上，保留語數外三科總分不變，但英語一年兩考，并選擇最高一次分數錄入高考分數。從物化生、政史地六科中任選三科，打破傳統的文理分科，并采用合格考和等級考的方式，分層處理選擇不同科目學生的學習難易度。此外，學生的分數只是被高校錄取衡量的一部分，還有綜合素質評價，這樣的新高考模式，讓曾經為了高分不斷刷題，日夜不分熬時間死記知識點的學生略顯被動，他們幻想經過高考兩天“一戰成名”的美夢破碎了，因為綜合素質評價納入高考之中，需要高中三年社會實踐的不斷更新，此時，高考不是拼分數，而是拼分數和能力！

一、高二和高三學生面臨的學習內容側重點不同，如果還是一日既往的按照現行方式教學，那么學生為應對英語的分層考試，自選三科外的合格考試，可能沒有足夠的時間和精力，這樣也不利于學生的高考成績的最大化。所以，為合理分配學生應對不同時間點的考試，為尋求學生高考成績的最優化，我們老師必須做出相應的調整，分層整合教學內容，改善教學方法。然而，學生也要跟隨新一輪高考的腳步，必須重視參與校外校內的各種活動，并以得當的方式保留，上傳到教育部門的相關網絡平臺上，在日常學習中合理分配自我時間，積極主動的自我探索，找到自己擅長的部分，以更好的進行選課，為日后的職業生涯做出盡可能的規劃。面對新一輪高考改革，我們必須做出行之有效的一系列的改變。針對學生的學習狀況，為贏得高考成績的最大化，我們要進行“包干到戶”的輔導，實行個別輔導的承擔制，這個輔導要具體分層，根據學生的成績和老師的水平，來進行分層，不能簡單的分人給老師。因為學生的成績不同，老師的教學水平，教學方式不同，學校應該綜合考慮，讓同班老師或者不同班的老師輔導偏科的學生，標準只有一個——這個老師能教好這個學生，并這個老師有這個精力，那么就可以指派這個老師去輔導，而不是拘泥于是不是本班老師。當然，需要學校做出相應的思想疏導。要讓這個極度偏科的學生付出相應的輔導費用，或者做出“游戲規則”，即如果老師輔導的這個臨界生，這個極度偏科的學生，最終考上了本科，應該給予這個輔導老師相應的高考獎勵。分層輔導，是為了人盡其才，讓適合單科輔導的老師去教需要他發揮余熱的學生。

教學的輔導，歸根究底是考驗教師 教學的專業能力。對于青年教師的培養，我們要制定分層計劃，不能眉毛胡子一把抓，把培養當成一個階段的任務，一個階段結束，培養計劃也就終端了。這樣割裂的階段培養計劃，其實，相當于沒有在培養，就像是中午吃飽了飯，中間又餓了一個星期，再去吃飯，這無異于沒有吃飯，結果還是餓肚子。老師的培養也是一個循序漸進的過程，可以分為教師入校——高一階段——高二階段——高三階段——結業這樣5個階段，這是整體而言。對于培養內容，主要從教師的教學能力（背書能力、粉筆字書寫能力、寫作能力、口語表達的能力、高考試卷做題能力）、教師的心里疏導（定期開展心理疏導課程，例如幸福教育課程，減壓排壓課程、美好家庭生活課程等）和教師的課外閱讀（一個人的閱讀是興趣，兩個人的閱讀是休閑，三個人的閱讀就是生活，當我們的學校能夠要求并提供給老師一個閱讀方向，這樣有一些在生活中處于閱讀與不閱讀中間的老師也就轉化為閱讀派）能，這3個方面，或許不是一個優秀老師的全部，但是起碼是引導老師在走向更好的明天。

所謂的有效信息的分層量化，其實就是教學內容要分層，例如語文而言，不能從高一到高三都是相似的教學內容，高一階段重在參與、閱讀，高二階段重在讀寫、感悟，高三再去做題，這樣會不會更好呢？內容方式都要有一個分層，還要切實制定量化指標，例如高一閱讀，讀多少東西，學校可以統一制定，最后為檢測提高，可以以期中、期末考試的形式來提倡全校閱讀。于教學內容而言，分層量化就是有階梯的推進；對于教師培養而言，就是要有一系列的分層計劃。

當信息如海嘯般一涌而來，或者如溪水一般緩緩流淌，作為教師，我們似乎都不能感知到它的作用，更無法做到信息的有效傳遞。教學其實就是信息的流轉，升華，希望我們能把信息融會貫通，匯成一條綿延的長江。

楊芳

2018年3月27日

新高考語文必背篇目篇四

近年來，隨著教育改革的不斷深入，新高考改革已成為教育界的熱門話題。而伴隨著新高考的推行，一系列新教材也隨之出現。對于語文教學而言，新教材的使用對學生的語文學習有著重要的影響。在我與新高考新教材共同度過的這一段時間中，我深刻體會到新教材給予我語文學習的動力和幫助。接下來，我將從閱讀、寫作、聽說等方面，談一談我的新高考新教材語文心得體會。

首先，新教材給我帶來了豐富的閱讀素材。相較于舊教材，新教材以更多元化的視角、更廣闊的觸角去呈現世界的文化多樣性。通過新教材的閱讀，我了解到了許多與我生活密切相關的話題，比如環保、人權等。這些話題使我對社會問題產生了濃厚的興趣，進一步激發了我思考和表達的欲望。同時，新教材以文學作品為載體，將經典和現代文化相結合，讓我能夠更好地感受到文學的魅力和歷史的厚重。這種多元化的閱讀素材不僅增加了我對世界的了解，還培養了我對各種文化形式的欣賞能力，提升了我語文素養的整體水平。

其次，新教材給予了我更多的寫作機會。往年的高考作文題往往限定在某個范疇內，導致學生在寫作時容易陷入思維的狹隘和刻板的模式中。而新教材中的寫作作業更加開放和多樣化，提供了更多選擇和展示的空間。在寫作過程中，我可以通過各種寫作表達方式，如小說、散文、詩歌等，來展示自己的語言表達能力和創造力。這種多樣性的寫作模式不僅開拓了我的思維，讓我有更多的創造空間，也刺激了我的學習熱情和寫作興趣。與此同時，新教材還注重培養學生的批判性思維和邏輯思維能力，通過讓我們對課文進行深入的分析和思考，使我在寫作中愈發獨立和自信，提高了我文學鑒賞和文學創作的能力。

再次，新教材注重聽說能力的培養。在舊教材中，聽說能力的培養相對較少，而新教材通過課堂的口語交際、組織閱讀討論等活動，注重培養學生的口頭表達能力和交流技巧，使我們能夠更好地與他人進行溝通和合作。同時，新教材中精選的多媒體資源豐富了學習資源，通過聽錄音或觀看視頻，我能夠更加直觀地感受到語言和文化的魅力，提高了我的聽說理解能力和口語表達能力。這種注重口語交際的教學方式，使我養成了自信和勇于表達的習慣，培養了我與他人協作的能力，從而全面提高了我的語文素養。

最后，新高考新教材讓我更加關注實際應用。新教材中增加了一些實用性強的內容，如寫作技巧、應試技巧等。通過學習這些實用知識，我能夠更好地適應高考的寫作和應試環境，為自己的高考備考提供了更多的應對策略。此外，新教材還注重培養學生的創新思維和實踐能力，通過各種課外拓展活動和實踐活動的引導，讓我們能夠將所學的知識和能力轉化為實際行動，培養了我們的實際應用能力和動手能力。

總的來說，新高考新教材給予了我全新的語文學習體驗。通過豐富的閱讀素材、多樣化的寫作機會、注重聽說能力的培養以及關注實際應用等方面的改進，新教材為我提供了一個更具啟發性、更加開放多元的學習環境。這讓我更加熱愛語文學習，也充分發掘了我在語文學習中的潛能。相信隨著新高考新教材的不斷優化和推廣，我們的語文學習水平將會進一步提高，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。

新高考語文必背篇目篇五

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800 字的議論文。(70 分)

愛因斯坦說過：“我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身。”

這句話給了你什么啟示?你生活的目的是什么?

要求：(1)必須符合文體要求;(2)角度自選;(3)立意自定;(4)題目白擬;(5)不得抄襲。

【范文】

生活的理想與理想的生活

愛因斯坦說：“我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎，我把叫它豬欄的理想?！弊屑毻嫖哆@句話，可以見出愛氏對于“豬欄理想”的鄙夷與不屑。生活的目的，抑或生活的理想究竟是什么?在我看來，生活的理想就是為了理想的生活，為了在這個大地上詩意地棲居。

活在人間，渾渾噩噩著虛擲光陰，這是對自我生命的大不敬。而要讓此生過得充實而有意義，就必須點亮理想的明燈。我為何而生?這是每個有理智的人都必須直面的問題。我以為，活著，就要活得有價值，活得有尊嚴，活得有詩意。有這樣的理想之燈的照耀，生命的航船才不致在生活的汪洋大海中迷途、傾翻。張立勇曾經是清華大學第十五食堂的一個小小的賣饅頭的廚師，只有高中學歷的他硬是憑著刻苦自學，獲得北大國際貿易專業大學本科文憑，更讓人驚訝的是他在托?？荚囍腥〉昧?30的好成績!他以自己的成長經歷去激勵更多的人發憤圖強。一些清華大學的學生尊稱他為張老師，更多的清華學子親切地稱呼他是“饅頭神”。學習改變命運，拼搏成就幸福。小張師傅以高遠的理想來磨礪自我，奮發向上，攻堅克難，追逐夢想。他活出了生命的價值，活出了自己的尊嚴，活出了生氣盎然的詩意?？梢?，宏偉的理想正是達成理想生活的動力源。

生活的理想就是為了理想的生活，不僅僅為改變自我命運，充實自我人生;更是為了讓更多人能過上理想的生活。周恩來從少年起就立下了“為中華之崛起而讀書”的崇高理想，投身于中國革命與建設數十年，嘔心瀝血，殫精竭慮，全心全意為人民服務，贏得萬眾景仰;袁隆平懷著“讓所有人遠離饑餓”的濟世理想，從事雜交水稻研究近半個世紀，埋頭耕耘，孜孜不倦，取得累累碩果。古往今來，無數仁人志士，他們生活的理想是定位于造福人民，造福社會，造福國家乃至世界。這樣的一種為全人類謀福利的理想，比之于僅僅為了一己之安逸與快樂的豬欄的理想，簡直判若霄壤。

相反，有些人活著，是把自己的安逸與快樂建立在他人的辛勞與痛苦之上。夏桀的廣建宮室，商紂的酒池肉林，秦始皇的焚書坑儒，隋煬帝的龍舟巡游，慈禧太后的祝壽排場……樁樁件件，哪一樣不是為一己之安逸享樂而罔顧黎民百姓妻離子散、遭苦受難!正如臧克家詩云：“他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到;他活著為了多數人更好活的人，群眾把他抬舉得很高，很高?！睘榱硕鄶等说睦硐肷疃瞰I的人，他的生活才更有意義，更具價值。只為了自己的理想生活而蠅營狗茍的人，他的人生處處流淌著極端私利的淋淋膿血，終將腐蝕的豈止是他的肉體，更是他的靈魂!

19世紀俄羅斯作家屠格涅夫曾說：“一想到漫長的、庸俗的一生等待著我時，我不寒而栗。”一個人若不像讓此生過得庸庸碌碌，就得燃亮壯麗的理想之燈，去驅散人生征途中的重重陰霾，去照亮前方的泥濘道路，就必須用它的光與熱來溫暖我們卑微的一生，讓生活充盈雋永的詩意!

新高考語文必背篇目篇六

2.巴金“愛情”三部曲：霧雨電;“激流”三部曲：家春秋

3.第一部國別史：國語

4.第一部記錄謀臣策士門客言行的專集：國策戰國策

5.第一部專記個人言行的歷史散文：晏子春秋

6.第一位偉大的愛國詩人：屈原

7.第一首長篇敘事詩：孔雀東南飛(357句，1785字)

8.第一部文學批評專著：《典論·論文》(曹丕)

9.第一位田園詩人：東晉，陶淵明

10.第一部文學理論和評論專著：南北朝梁人劉勰的《文心雕龍》

11.第一部詩歌理論和評論專著：南北朝梁人鐘嶸的《詩品》

12.第一部科普作品，以筆記體寫成的綜合性學術著作：北宋的沈括的《夢溪筆談》

13.第一部日記體游記：明代的徐宏祖的《徐霞客游記》

14.第一位女詞人，亦稱“一代詞宗”：李清照

新高考語文必背篇目篇七

近年來，我國高中教育正經歷著一場前所未有的改革——新高考改革。這次改革取消了傳統的文理分科，實行了綜合素質評價，其中語文科目的改革尤為引人注目。新高考新教材的推出，更是給教師和學生帶來了許多新的挑戰。作為一名語文教師，我深刻地感受到了這些變革帶來的沖擊和機遇。

第二段：教材改革的理念和目標

新高考新教材強調學生的綜合素質培養，重視培養學生的思維能力和創新能力。教材內容也從傳統的文學作品擴展到了各個領域的闡釋和分析，注重學科之間的交叉與融合。這種改革理念和目標的確是時代的要求，但也加大了教師的教學負擔和學生的學習壓力。面對這種情況，作為教育者，我們需要積極思考和嘗試新的教學方法和策略。

第三段：教學實踐中的挑戰和困惑

在教學實踐中，新教材給教師帶來了許多挑戰和困惑。一方面，新教材的內容和要求相對深入和廣泛，要求教師有更多的專業知識和能力；另一方面，新教材的教學方法和形式多樣，要求教師有創新性和激情。然而，教師的時間和精力有限，如何在有限的時間里合理安排教學內容，如何通過激發學生的興趣和動力來提高教學效果，都是擺在我們面前的難題。

第四段：應對之策和體會

針對教學實踐中的挑戰和困惑，我通過不斷的學習和思考，總結出了一些應對之策和體會。首先，教師要加強自身的專業素養和學習能力，不斷提升自己的教學能力和知識儲備。其次，教師要善于利用新技術和教學資源，設計和實施多樣化的教學活動，提高學生的參與度和興趣。最重要的是，教師要注重學生的個性發展和興趣培養，尊重學生的選擇和感受，在培養學生的創新能力的同時，注重學生的全面發展。

第五段：新教材帶來的收獲和啟示

新高考新教材雖然給教師和學生帶來了許多挑戰，但我深信，只要我們敢于嘗試和創新，相信每個教師都能找到適合自己的教學方法和策略。而且，新教材的推出也給我們帶來了許多啟示。我們要樹立正確的教育理念和價值觀，注重學生的綜合素質培養，不只關注成績的追求。我們要加強師生之間的溝通和互動，建立和諧的教育環境。最重要的是，我們要持續地學習和更新教學理念和方法，與時俱進，為教育事業做出更大的貢獻。

總結：新高考新教材帶來了許多變革和挑戰，但也給我們帶來了許多機遇和啟示。作為一名語文教師，我深刻地感受到了這些變革所帶來的壓力和機遇。通過不斷學習和反思，我相信我們能夠應對這些挑戰，并通過創造性的教學方法和策略，為學生的綜合素質培養做出更大的貢獻。

新高考語文必背篇目篇八

新課改的推行將語文教育置于一個新的起點。個人認為，新課改強調學科間的整合和綜合性知識的學習，注重學生的實踐操作和能力培養，有利于培養學生的創新思維和綜合素質的提升。同時，重視學生的個性發展和興趣培養，有助于激發學生學習的積極性和主動性。這些改革措施的引入必將對今后的高考制度產生重大影響，挑戰和機遇并存。

二、從學生角度看高考改革

新高考的改革對于學生而言，不再強調死記硬背，而更加注重答題的思維過程和解決問題的能力。個人親身經歷感觸頗深，學會了進行實際操作和團隊合作，培養了自學能力和解決問題的技巧。這種靈活性和多樣性的考試方式培養了我們的綜合素質，并且有助于培養我們的創新意識。因此，新高考的改革恰恰給了我們更多的機會和舞臺來展示自己的能力和特長。

三、新課程標準與新高考之間的連接

新課程標準強調了知識和能力的綜合性，以學生為中心的探究學習。學生通過實踐和操作，不僅學習了知識，還培養了動手能力和創新思維。這與新高考的改革所要求的考查方式相契合。新高考注重學生的動手能力和實踐能力，重視學生對于所學知識的應用和解決問題的能力。因此，新課程標準為新高考的實施提供了很好的基礎和支持。

四、師生互動與新高考改革的實施

新高考的改革要求學校加強師生互動，提高教師的教學能力和教育教學質量。實施新高考需要更多的教師掌握新課程標準和新考試要求，因此教師們要不斷學習和進步。同時，學生也應積極參與到學校的改革中來，提高自己的學習能力和綜合素質。只有師生之間形成良好的相互合作和師生之間形成良好的相互關系，才能實現新高考的改革要求。

五、展望未來的新高考

隨著新高考改革的不斷深化，未來的新高考將更加注重學生的實踐操作和動手能力的培養，實施更加多樣化和靈活性的考試方式。同時，新高考也更加注重學生的個性發展和創新意識的培養，有望培養出更多綜合素質高、具有創新精神的人才。因此，只要我們積極參與到新課改和新高考的實施中來，不斷學習和提高自己的綜合素質，相信我們一定能在未來的新高考中取得優異成績。

在新課改新高考的大背景下，我們應該正確認識到這是一次全新的挑戰，也是一次有利于我們成長的機遇。只有融入改革，積極適應新的要求，不斷提高自己的實際能力和解決問題的能力，才能迎接未來的挑戰，取得優異的成績。相信通過新課程標準和新高考的推行，能夠在未來的語文教育中取得更大的發展和進步。

新高考語文必背篇目篇九

高考命題越來越注重閱讀量，越來越注重閱讀速度。

去年比前年，今年比去年，每年卷面的字數都會略增，基本上是3%-8%的幅度。閱讀量大，文字量很大。如果學生總是刷題，閱讀速度很慢，無法一目十行，這樣是不行的。

那我們教高中語文，怎么辦呢?教學中需要把精讀略泛快讀結合起來，也就是“1+x”(注：下文有詳細說明)。

譬如說一篇古文用60%的時間去教，剩下的時間就要讓學生接觸更多的古文。我們也要教學生方法，如中軸線、不動唇、不指讀等等。

命題所依賴的材料范圍將大大拓展

隨著高考命題材料面拓展這一改革，一線教學需要調整思路，讓課堂教學多往課外閱讀延伸，多鼓勵廣泛讀書，多關注社會，不能處處圍繞考試只讀那么一個小的范圍。

題型將偏重檢索和判斷，老師和學生都需要擴大閱讀視野，考試幾乎沒有雞湯文，《讀者》《意林》等不太有用。

今年高考還選入了劉慈欣的科幻小說《三體》，我建議老師們多讀《新華文摘》。

更加注重信息篩選處理能力和邏輯思辨能力的考查

以前我們的教學比較注重思想內容、字詞句、藝術手法，這里邊也包括有檢索，但是是不自覺的，更多是停留在技巧層面，不是考學生的腦子靈動，是考他們有沒有記住。

為什么現在那么重視檢索能力的訓練?因為現在是信息社會，有太多信息需要去辨認。這些年高考語文在強化檢索能力的考查，這是符合時代發展需要的。所以在教學中，老師們需要引進檢索閱讀。

備考高三，還需要對檢索閱讀進行訓練?？疾闄z索能力通?？茨阍陂喿x過程中能不能排除概念干擾，能不能提取新的信息。尤其在實用文閱讀中，基本都含有概念干擾這一特點。

另一個變化就是考邏輯思辨。這也是我們傳統語文所缺少的，新課標也會注入。未來，高中語文也專門有邏輯思維這塊內容。

20世紀50年代是要學邏輯的，但后來沒有了，現在重新重視起來，是因為當今社會太不講邏輯了，網上掐架的人打了半天都不知道對象是誰，完全沒有邏輯。

溫儒敏(右)

例如《堂·吉訶德》《紅樓夢》《鄉土中國》等整本書的閱讀推進，這部分的分值還會提升，現在還在研究中。

文言文考試變化最大

現在古詩文在新教材里面變化最大，小學古詩文占比到30%，但是真正考的沒那么多;初中占40%，實打實。高中占50%，實際上超過50%。

現在我們盡量不要超過，為什么?我知道，老師們教文言文，花費的時間最多，如果一本教材里面60%、70%都是文言文，那基本上是文言文的天下。

我主張文言文也要1+x，教一篇古文，然后配上四、五篇課外古文，讓學生似懂非懂地泛讀，能基本上讀下去就讀下去。沒有這個量，他就語感出不來，現在文言文的考試很注重考情景下的使用，就是語感。

另外，現在文言文押題是押不動的，這幾年文言文的閱讀題，絕大部分都是歷史，而且很多時候出人物傳記，傳記具有情景性。

2015年，全國卷出的是宋史里《來護兒傳》，2016年又是宋史《曾公亮傳》，2017年又是宋史《謝弘微傳》。今年則有《晉書》、《后漢書》。注意，出的題都是有情節性的，讓考生放在情境中判斷、研究，一般占分19分。

斷句和翻譯是最能夠考查文言文閱讀水平，平時需要多練習，多看古書。虛詞、動詞知識性的考查，相對減少。

老師可以把古書印出來給高中生看一看，讓他們感受是什么樣子的，給他們信心。我們要很重視斷句，這是文言文占分最重，也是最難的部分。

此外，這兩年高考語文還增加了對古代文化常識的考查，未來也將會持續下去。這方面需要依靠學生自己見多識廣，老師自己講不過來的。這些題目難度也不大，但就靠平時積累，這些題目正好是拉分項。

題型和各類題搭配的改革，更注重綜合性

題型變化不是很大，但未來可能出現注重綜合性的考查。以往同一試卷中幾個板塊彼此分散隔離，甚至同一個試題中幾個小題也缺少聯系，以后不妨改為從一個(組)材料中同時引發五六個題，將閱讀、寫作結合起來，在同一個語境中去解決詞語、名句填寫、文學常識、內容理解辨析等問題。

今年高考的語言文字運用題，題型和賦分和往常差不多，但它出現新變化——隨文設點。

隨文設點，考語境中的對錯，訓練語感。不是單句考成語、病句，而是隨文設點，要求從文章自然段中來看成語、病句是否存在，邏輯有沒有問題，這個難度增加了。

實際上也給一線教學提出新的思路：注重情景化。考的是語境中的對錯，是需要語感來判斷的。

默寫也在一個語境中出現。增加對語感或者語用是否“得體”的考查。如“的，得，地”等之類的考核。任務指令，規定寫作的范圍與針對性，多維度比較中說理。

高考作文，作文要重視議論文，但不能放棄敘述文，還要“防止套題”

今年的上海作文題好，有思辨力。題要有一些平衡，既照顧到體現時代性，又要充分考慮命題的科學性，要有適當的難度、區分度、信度、效度的考量?，F在這種作文題很難達到這幾個“度”的調試統一。

2018年全國卷的作文題受到批評很多，明年應該有所改變?，F在高考作文命題圍剿套題，所以不要放棄記敘文。如果學生都寫小社論，是不行的。記敘文才是最能訓練人的語言能力。

高中的作文教學很難教，因為寫作只能教會學生最基本的東西，沒有辦法教他們寫好。不要去相信什么寫作學，寫作沒有那么多道理的。

多讀書，適當練習寫作，學會模仿不同體式的文章，這樣寫作才能基本過關。語文作文的重頭戲是閱讀，依然要擴大閱讀面。

高一放開寫，充分抒發個性，讓寫作練腦，成為有趣好玩的事情;

高三主要是應考，可以有些技巧，包括如何避免常見的寫作弊病。

新高考語文必背篇目篇十

近年來，我國教育改革持續推進，語文新課改和新高考政策的出臺引起了廣泛關注。作為我國教育改革的重要內容，語文新課改和新高考政策在一定程度上改變了傳統的教學模式和評價體系。這也給學生們帶來了新的挑戰和機遇。通過深入參與語文新課改和新高考的學習與實踐，我有了一些心得體會。

第二段：新課改下的語文學習方法的調整與突破

新課改推崇的是以學生為主體的教學模式，這要求我們在學習語文時要有更多的自主探究和積極思考。傳統的課堂教學以教師為中心，形式僵化，對于培養學生綜合運用語文知識和能力存在一定的限制。因此，在新課改下，我們可以通過課外閱讀、作文啟示等多種途徑拓展自己的語文學習，提高對語言的理解和運用能力。同時，要注重思維的培養和訓練，培養學生獨立思考的能力，提高思維的邏輯性和創造性。

第三段：新高考下的復習備考策略的調整與突破

新高考的實施需要我們對復習備考策略進行調整和突破。首先，要根據高考改革的要求，明確每門學科的考點和考核方式，重點備考高頻考點和經典題型，注重解題技巧的訓練。其次，要合理安排時間，制定科學合理的學習計劃，確保每個知識點都能夠得到有效的復習。同時，要注重對重點、難點知識的理解和記憶，通過不斷的聯系和實踐，增強對知識的掌握和應用能力。此外，要積極參加模擬考試和自主招生考試，提早適應新的考試模式，增加得分的機會。

第四段：新高考下的素質評價與語文素養的培養

新高考強調對學生創新意識、實踐能力和綜合素質的全面考核。這就要求語文學科不再是傳統的知識堆積，而是要注重培養學生的思辨能力、表達能力和創新能力。在學習語文的過程中，要注重閱讀和思考，培養良好的閱讀習慣和思辨能力。同時，要注重寫作能力的培養，通過大量的寫作練習，提高學生的表達能力和寫作技巧。此外，在學習語文的過程中，還要注重培養學生的文化素養和人文關懷，培養學生的情感體驗和共情能力，使其具備更高的綜合素質。

第五段：新課改新高考帶來的機遇與挑戰

語文新課改和新高考政策的出臺帶來了學生們新的機遇和挑戰。新課改注重培養學生的自主學習和創新能力，為我們提供了更多自主選擇學習內容的機會，提高了我們的學習效果。而新高考的實施則要求我們全面發展，注重對學生綜合素質的培養和考核，這對我們來說既是挑戰，也是機遇。只有在面對挑戰的同時，我們能夠靈活應對，善于總結經驗，才能夠更好地把握住機遇，迎接未來的考試和挑戰。

總結：

語文新課改和新高考政策的實施對于我們的語文學習和發展提出了新的要求和挑戰。通過深入參與新課改和新高考的學習和實踐，我們要不斷調整和突破學習方法和備考策略。同時，要注重語文素養的培養和綜合素質的提高。只有不斷適應新的教學模式和評價體系，我們才能夠更好地應對未來的考試和挑戰。

新高考語文必背篇目篇十一

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少與800字的文章：

有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿懷信心地把香木運到市場去賣，可是卻無人問津，隔壁的木炭總是很快賣光，開始還能堅信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。父親卻老淚縱橫。原來，青年燒成木炭的香木，正是這個世界上最珍貴的樹木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價值就超過了一車的木炭。

要求：全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定問題，確定標題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

【范文】

別親手扼殺了自己的信念

一生的旅途，總有個信念在支撐。堅定了自己的信念，才會越走越遠，不會荒廢時間亦不會讓汗水白流。

需要的不只是一雙慧眼

“借我借我一雙慧眼吧，讓我把這世界紛紛擾擾看的清清楚楚，明明白白，真真切切……”年輕人去尋求寶物，發現了這世界上最珍貴的樹木——沉香。他差的是一雙慧眼嗎?不是。但后來為什么讓他的父親老淚縱橫，不怪他沒有弄清自己尋來的香木的價值，而是他并沒有堅持自己的判斷，沒能堅持自己的信念。

我們總被周圍模糊視線

誰都渴望成功，于是翹首未來。每一個人出發前都是信心滿滿的，都是充滿希望的?？墒菂s總被半路上周遭的環境遮住了雙眼，模糊了視線。白天也成了黑夜，就在通往未來的路上出現了許多的岔路。

“跟著大伙兒走，準沒錯?！边@是大家都有的普遍想法。于是簇擁著，甚至還歡呼著。擁擠的人潮還以為這便是明天，卻不曾低頭看看自己腳下的路。

為什么要講信念動搖呢?為什么不能一如既往的堅持呢?

泯滅今天就告別了明天

趙本山是著名的笑星大師?，F在的他有自己的公司，有一大堆的徒弟，甚至有私人飛機。然而顯赫的背后總有一段很長的歷程。

年輕時候的他在鄉村里靠賣藝為生。坐在街邊，拉著二胡哼小曲兒。好心人聽完給點兒吃的，給點兒零錢。沒啥事兒的聽完也就算了。一路的漂泊練久了他堅定不移的信念，他要給大家制造快樂，要把東北的二人轉推向世界的舞臺。從每年春晚的固定演出，到他帶著弟子們到美國表演二人轉。無疑不證明了他的信念的選擇是正確的，是成功的。

我又想起一個小故事：一個人找到一塊徒弟，深信只要挖下去就會有水。他不停的挖卻見不到一滴水，于是他放棄?？伤恢溃灰偻谙氯?1m，等待他的就是清澈的泉水。

不要總覺得自己生活處處是“懸崖”，也不要太早去“勒馬”，堅定自己的信念，直達明天。

新高考語文必背篇目篇十二

1、語句含意的解答：

這樣的問題，語句中通常有個詞句或者短語用了形容、比較、借代、代表等呈現方式。高考(高等學校招生考試)語文科解題時，把它們所指的目標展現出來，再整理語句，就行了。

2、表明次序：

1、先后順序：歷史次序、年份次序、四時更替次序、早中晚(前后)次序

2、空間次序：注重表方向的專有名詞

3、并列結構：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、由狀況到實質等。

3、修辭方法的作用：

(1)它自身的作用;(2)結合語句情境。

1、形容、擬人化：生動形象;

解題形式：生動形象地寫下了+目標+屬性。

2、排比：有氣魄、增強語調、一揮而就等;

解題形式：注重了+目標+屬性

3;設疑：引起閱讀者注重與思考;

解題形式：引起閱讀者對+目標+屬性的注重與思考反詰：注重，增強語調等;

4、比較：注重了突顯了

5、不斷：注重了增強語調

4、某句話在文中的作用：

2、文中：承前啟后;總領下文;概括上文;

3、文末：主旨中心(散文);深入主旨(敘事類文章文章);呼應開始(議論文、敘事類文章文、小說集)

5、段意的歸納總結：

1.敘事類文章：答復清晰(哪些時間、哪些地址)哪些人做啥事。

新高考語文必背篇目篇十三

閱讀下面的材料,根據要求寫一篇不少于800字的作文(60分)

舍其畢生財富，其愛心令人震撼。你是怎么理解他們行為的?請綜合材料內容及含義作文，體現你的思考，權衡和選擇。要求選好角度，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。

【范文】

集小善，為大善

扎克伯格傾盡畢生財富，將其奉獻給了慈善事業，他的愛心著實令人震撼。而許生智義務理發，與小廣告“持續作戰”修車修物，排堵拾漏，在日常一些芝麻大小的事上處處留下“善”的影子，五十年如一日，不言放棄。在我看來，更加難能可貴，令人敬仰。以小為善，經過長時間的累積，亦會使小善累積成大善。因為，集小善，為大善，人人都能做到。這樣對自己對社會對國家都會是一筆難能可貴的財富。

如果說扎克伯格的“大善”是波濤洶涌的大海，令人望而生畏，是高大上的善，那么許生智的“小善”則如一泓清澈的泉水，滋潤人們的心田。人生在世，并非人人都能擁有像扎克伯格一樣多的財富。但是，我相信，無論身處何種地位，無論一個人貧窮或是富有，有如許生智的“小善”人人都可以做到。物質上的財富固然重要，捐獻多，貢獻大。但“小善”也是一筆精神財富，也會讓一個人富有，許生智“小善”使他不斷積累形成無盡的財富。

以小為善，不僅于人于己是一筆難能的財富，于國家于社會亦不可或缺。鄉村教師的“善”為鄉村學生的生活帶來了光明，為祖國的未來培養棟梁之才;清潔工的“善”為人們的生活提供了干凈整潔的環境，讓城市更加光鮮明麗;許生智的“善”讓日子過得更加舒適……這一切看是“小善”，但幾十年如一日的堅持做下去，就會積累成“大善”就會匯成和諧社會的巨大洪流，眾人劃槳開大船。我相信，亞圣孟子倡導的“使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥寡孤獨廢疾者，皆有所養”的理想社會終會實現。

反觀當下社會，不少打著“慈善”旗號的人，背后則擔著“利益”與“炒作”的行囊，這些看似“大善”，實則是大利。郭美美事件一次次冷落了行善之人的心，冰桶挑戰最終演變成為了不少商家炒作的手段。人們對漸凍癥患者的關愛，最終卻換來了人們“漸凍”的心。當“善”成為了一種噱頭，人們關注的不再是善行究竟能使多少人受益，而是能給自己帶來多少商機。與其如此行善，不如從身邊看得見摸得著的“小善”中發掘真善的存在。

扎克伯格大善固然可敬可愛，但我們無法辦到。上善若水無形無狀，只有人人有愛心，如毛澤東所說，“人的能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”拋棄“我不能”之借口和“我不為”的懶惰，從我做起，以小為善，星星之火，可以燎原，照亮整個世界，我愿意做這樣的星火。