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犯罪心理學課篇一

(犯罪心理學期末論文)

院系：信息科學系

專業：應用心理學

班級：09心理

學生姓名：

學號：

年 12 月

日2010 17

【摘要】

“未成年人”是指不滿14周歲的人。

“未成年人犯罪”是指不滿14周歲的人犯罪。

在我們眼里，未成年人是祖國的未來，是跨世紀的接班人。隨著當今社會傳播媒體的空前發展，未成年人以敏感的心靈感受著時代的變化，見多識廣，早熟、早知、思維活躍。但是另一方面，由于這一特定年齡階段身心發展的不成熟性、不穩定性，使得他們極易在社會中接受到錯誤的、消極的影響，進而產生一定的犯罪心理，甚至實施不可預想的犯罪行為，給社會，給家庭，帶來沉重的災難。

作為當代的大學生，我們也經過了懵懂的未成年時期，未成年時期是每個人都必須經歷過的一個人生階段。然而，近幾年來，未成年人犯罪呈上升趨勢，而且開始呈現出低齡化、團伙化、智能化、成人化的趨勢，愈來愈成為全社會關心和期望解決的重要問題。

【關鍵詞】未成年犯罪心理成因

說到犯罪原因，其定義是指：處于犯罪原因系統中，具有較大致罪力量，能夠相對獨立的引起犯罪結果和犯罪現象的現象和進程。那么未成年人走向犯罪道路的過程則是社會經濟、政治、法律、文化、家庭、教育、思想、道德及未成年人心理、生理，性格等一系列綜合作用的結果。

未成年人犯罪的成因分析：

內部原因

（一）、造成未成年人犯罪的心理因素

人的行為是人們心理活動的外部表現。未成年人犯罪行為是未成年人犯罪心理因素導致的。這一特點表現在生理、心理方面，就是生理和心理發展的不平衡，歸納起來；造成未成年人的犯罪心理的影響因素主要有以下幾種：

1、好奇心理和消極的模仿心理。

未成年人是社會的弱勢群體，這一群體在生理上和心理上，都具有不成熟的特點，青春期的孩子容易興奮、產生激情，所以特別容易因為外界的刺激而不能控制自己的情緒，導致沖動型犯罪。這時候，未成年人的天性導致他們對外界事物充滿了好奇，有強烈的求知欲。但由于社會閱歷淺，辯別是非的能力差，對對錯缺乏全面正確的判斷力，特別是在缺乏良性誘導的情況下，就會在好奇心的驅使下隨心所欲，甚至走向違法犯罪的深淵。有的青少年出于對異性、毒品等充滿神秘感，好奇的心理驅使去尋求刺激，由于未成年人的自控能力較差，進而仿效，造成的違法犯罪。

2、盲從和從眾心理。

在很多的共同犯罪中，部分未成年人并沒有完全認識自己的所作所為，只是隨其他成員盲目從事，人云亦云，個體在主觀上沒有明確的犯罪動機，是一種盲從的行為。

未成年人集中犯罪，就是基于未成年人同齡群體內相同的情感和相似的需要，追求吃喝玩樂，追求享樂主義。

3、逆反心理和報復心理。

未成年人雖年幼無知，但同樣渴望人格上的獨立和自立，能夠獲得平等的權力和尊重，不愿受管束，這種心理隨年齡的增長有時會越來越強烈，特別是當他們具有一些不良行為而被管教時，他們輕則反感對抗，重則予以報復。

由于他們的世界觀尚未定型，處在人格形成和發展的最關鍵階段，也是逆反心理極其強烈的時期。對社會、人生的認識易表面化、直觀化、感性化。在各種不良風氣的影響下，如在圖書報刊、音像制品、文化娛樂等中充斥著大量的封建迷信、兇殺、暴力、色情以及其它有損人民群眾健康的內容，使未成年人不能正確看待社會中的一些不良現象，從而造成對社會不滿，甚至仇視。

有的未成年人對家長的“棍棒教育”和學校片面追求升學率、歧視成績較差學生的做法不堪忍受，產生了強烈的對立情緒，嚴重時他們甚至會采取暴力手段進行反抗。

4、追求虛榮和物質化的心理

未成年人正值青春年華，年輕氣盛，尤其喜歡在異性面前炫耀、擺闊、逞強。有時候 為了證明自己的男子漢氣魄，義氣用事，“哥們”情意重，為朋友兩肋插刀，打架斗毆，花錢如流水，在所不惜。未成年人沒有固定的經濟來源，錢總有不夠花的時候，這時候，在缺錢的情況下，很容易為錢引起尋釁滋事、故意傷害、盜竊、搶劫等類型犯罪。由于受拜金主義，享樂主義等不良社會風氣漸長，有一些未成年人幼小的心靈里種上了貪慕虛榮的種子，講排場，講穿戴，講吃喝，見利忘義。一些青少年經受不住各種物質享樂的誘惑，在一定條件和某種因素的作用下，就有可能走上犯罪的道路。

外部原因

（二）、造成未成年人犯罪的家庭因素

人們都說：“家是一個人一生的避風港”，家庭，是未成年人社會化過程的起點。在未成年人成長的過程中，家庭起著舉足輕重的作用。

1、家庭結構殘缺，父母離異等

未成年子女父母的離異，家庭的殘缺，是未成年人犯罪的“催化劑”。父母的離異，在一定程度上本身就對未成年人產生一定的心理壓力，加之外來因素及家庭成員之間交流的欠缺，再加上他們心理尚未成熟，社會經驗不足，在不良環境的影響下，極易導致未成年人放任自流，誤入歧途。

2、家庭教育方式不當

家庭教育方式不當也是導致未成年人走上犯罪的重要原因之一。父母是子女的啟蒙老師，家庭的教育培養，深刻影響著子女人生觀、道德觀的形成，家庭教育的缺陷是子女形成不良個性的基礎，潛伏著青少年走上違法犯罪道路的危機。有些家長不注重孩子德育方面的教育，僅僅看重學習成績，對思想品德教育不重視，如果孩子做了錯事，父母經常采取打罵體罰，棍棒教育等方式管教，根本不考慮未成年人的自尊心，對未成年造成心理上的傷害。

3、關愛方式不正確

絕大多數未成年都是獨生子女，自幼被父母寵愛有加，如同小皇帝、小公主，驕縱任性，養成了他們好吃懶做、好逸惡勞、唯我獨尊、任性自私的不良習慣。當這些未成年人走向社會，受到挫折或個人欲望得不到滿足時，往往會失去自控，走向邪路。還有的父母忙于自已的事務，而忽視了對子女的成長、教育，放任自流，由于這些未成年人缺乏家庭的教育、監護，辨別是非能力差，在社會不良風氣的影響尤其在獨生子女犯罪中，更為常見。

4、受父母不端行為的影響

家長的不良道德品質，最易在孩子的心理上留下疤痕。家長是孩子的直接教育者，每日耳濡目染，朝夕相處，家長的是非觀念，家長所愛所憎都能直接深入孩子的靈魂。

（三）、造成未成年人犯罪的社會因素。

1、學校教育不當，法制道德教育滯后校是傳授知識培養人才的場所，而大部分學校片面追求升學率，忽視了學生的思想品德教育，連最起碼的做人的知識都不教授學生。對一些差生缺乏耐心細致的思想工作，簡單地采取停課、勸退、開除等方法使這些學生失去了受教育的信心和機會，有的中途輟學，有的破罐子破摔，導致他們消極面對世界，面對社會，失去了重獲新生的機會。教育應該是多方面的、立體的，學生受教育也應當從各方面入手，特別是法制教育是必不可少的。而有的學校只是一味的追求升學率，根本沒有開辟法制課，使得學習從小不能樹立法制意識，不知什么是違法、犯罪，更不知如何正確的保護自己的合法權益。

2、不良風氣誘發，低級文化的腐蝕

隨著市場經濟的發展，貧富差距也越來越大，社會丑惡現象的不斷蔓延，逐漸污染了社會風氣。

而未成年人面對著多姿多彩的社會，常常會在都市的燈紅酒綠里迷失自己，造成人格扭曲，價值觀錯誤，甚至會因此陷入犯罪的深淵。

【參考文獻】：

[1] 《中華人民共和國刑法》。

[2] 《中華人民共和國未成年人保護法》。

[6]《未成年人犯罪與人格分析及對策》余煥春 杜曉紅

[7] 《青少年犯罪心理分析與教育 》中國心理醫院網

犯罪心理學課篇二

學院：材料科學與工程學院

專業：材料類

年級：11級

姓名：馬健

學號：119024484

人的行為總是在一定的心理態度支配下實施的，所以，實施行為的客觀情況總是表現著人的一定的心理態度。犯罪活動也是一樣，任何危害社會的行為，無不受行為人主觀意識的支配，否則就不稱其為犯罪。這就說明，任何人的違法犯罪活動都是在一定的心理因素支配下完成的，大學生違法犯罪也不例外。

一、影響大學生違法犯罪心理形成的因素

影響大學生違法犯罪心理形成的因素多種多樣，大致可分為主體因素和主體外因素兩大類:

（一）主體因素

1、個體的心理因素

指個體原有的心理結構中存在的與犯罪心理的形成有密切關系的不良心理因素，主要包括個性傾向性因素和性格結構中的不良因素。犯罪行為人通過這些不良心理因素，積極地吸收主體外的不良因素，從而內化為犯罪心理。

2、個體的不良行為因素

指違法犯罪人原有的不良行為特點。不良行為是在不良的心理支配下發生的。根據反饋原理，不良行為如果得逞，會反作用于不良心理結構，使不良心理結構得到加強和發展，惡性發展的趨勢之一就是形成犯罪心理結構。

（二）主體外因素

1、社會環境因素

（1）由于我國正處于社會主義初級階段，物質水平還比較低，有些地方人民的生活水平還較差。違法犯罪大學生片面地看重社會上的諸如收入差距、分配不公、貪污腐敗、不正之風等消極因素，致使他們產生金錢能改變一切、權力能支配一切等錯誤思想。

（2）隨著對外開放，資產階級的一些腐朽、沒落、低級趣味的東西也隨之而入，利已主義、拜金主義、享樂主義等錯誤思想嚴重地侵蝕和毒害了一些大學生的心靈，成為誘發他們違法犯罪的重要社會因素。（3）由于我國的社會主義法制建設還不夠完善以及有些政府機關對社 會丑惡現象打擊不力，也對大學生違法犯罪心理的形成具有一定的影響。

2、家庭環境因素。

（1）家庭教育方法不當，過分溺愛，養成他們任性、自私和對物質的強烈占有欲。也有的家庭對子女的教育采取粗暴簡單的方式，使其在心理上潛藏著粗野、好斗、對立的不良情緒，這些都對大學生的思想和行為產生不良的影響。

（2）家庭關系不和、父母離異、或是家庭成員有惡習，都影響了大學生的健康成長。

3、學校環境因素。

（1）有些高校只重視對大學生的知識傳授，而忽視了思想品德教育，使部分大學生形成了不正常的道德觀、人生觀、理想觀。

（2）有些高校對大學生的法制教育形式單

一、內容枯燥、流于形式，造成部分大學生的法制意識較低。（3）對大學生的心理健康教育不到位，有時雖然掛了一個心理咨詢與教育的招 牌，但流于形式、根本不能疏導大學生的心理障礙，化解心理疾患。

（4）校園文化建設有待進一步加強。一些文化娛樂活動多年不變、品味較低，根本引不起大學生的興趣，不能把大學生從一些不健康的活動中吸引過來，不能消除他們的生理、心理疲勞。

（5）有些高校管理制度不健全，有些還存在漏洞，對學生管理不嚴，賞罰不明，不能形成健康向上的校園氛圍。

（6）校園治安綜合治理工作有待加強，沒有形成學校各部門齊抓共管的良好局面，致使一些不良現象在學校里還有生存之地。

二、大學生違法犯罪心理的預防

犯罪心理預防，是指運用心理學的理論和方法，采取有效措施，控制和消除誘發犯罪的心理因素和條件，防止個體形成犯罪心理結構以及發生犯罪行為。

（一）主體外因素的預防

1、建立良好的社會環境和風氣

（1）政府應當在經濟發展、提高綜合國力和人民生活水平的前提下，保證各項政策的穩定性，堅定不移地進行反腐倡廉工作，使人們生活在安定的政治環境和充滿生機活力的經濟環境中，防止大學生形成信仰型犯罪心理、物欲型犯罪心理。

（2）凈化文化環境，樹立良好的社會風尚，禁止傳播并取締各種誨淫誨盜和宣傳暴力的讀物及視聽材料，防止大學生萌生性犯罪和盜竊、搶劫的犯罪心理。

（3）加強法制建設和執法人員隊伍建設，使法律面前人人平等得到真正意義上的實現。

2、加強學校教育和管理

（1）開展道德教育，增強道德意識。培養青年大學生的道德意識、道德情感、道德行為，必須在社會活動和集體生活中進行，大學生在接受外界影響的同時也給予外界以影響，在這過程中，逐漸地使個體的言論、情感、行為等方面同化于社會上正確的輿論。因此，從道德方面預防犯罪，一定要抓住有利時機和積極因素，針對大學生的特殊情況，提高他們的辨別能力，使他們分清丑與美和善與惡。要使他們生活在道德輿論與榜樣行為的力量較強的集體中，以增強積極的影響，削弱消極的因素。

（2）開展法制教育，增強法制觀念。對大學生進行知識傳授的同時，不能忽視法制教育，要培養他們的法律意識，養成學法、守法的自覺性。可以通過開設法律課、講座、櫥窗等形式對大學生進行教育。在法制教育中，要從誘發因素抓起，從不良心理需要抓起，教育大學生自覺糾正和防止個人需求中的不合理傾向，變不正常的心理需求為合理、高尚的需要。（3）開展心理健康咨詢與教育。學校各部門、領導、老師都要重視大學生的心理教育工作，要做大學生的朋友，縮小師生之間的心理差距，增進理解與溝通，消除逆反心理。

（4）對大學生進行挫折教育。大學生一般都是從學校到學校的成長過程，社會閱歷較淺，加上是同時代青年中的佼佼者，優越感強烈，往往難以承受挫折的打擊，所以很有必要對大學生進行挫折教育，要使他們認識到人生的道路并不是一帆風順的，要有從失敗中重新站起來的勇氣與力量，要用自信去迎接人生中的坎坷。

（5）做好校園治安綜合治理工作。學校治安綜合治理工作是社會治安綜合治理的重要一環，學校各部門要各負其責，把維持校園良好秩序與積極向上的校園風氣作為一項大事來抓，以促進大學生健康成長和預防大學生違法犯罪。要加強對校內商業攤點以及文化娛樂場所的管理，杜絕”黃、賭、毒“，對違法犯罪活動要嚴厲打擊，做到防患于未然。

3、做好家庭教育工作。

家庭是培養子女個性品質的基礎，家長的道德品行對子女的榜樣力量是巨大而深刻的。作為學生家長，除了給子女好榜樣外，還應積極配合社會、學校做好子女的教育工作。既要關心子女在校的生活、學習，也應該與學校、老師密切配合，加強對子女的品德教育，不能認為只要成績好就行了。要多與子女談心，重視他們的心理、情緒變化，發現問題及時化解。要營造一個充滿愛的家庭氛圍，使子女充分享受到愛的溫暖。但愛要適度，不能溺愛。對于違法的大學生，家長要進行跟蹤教育，幫助他們做好思想轉化工作，消除他們的尚未穩固的犯罪心理結構。

（二）主體因素的預防

主體因素預防，就是要加強對個體的社會化過程的監督，使其具有良好的品德和文化素養，能夠有效地防御外界不良因素的侵蝕。主體因素的預防應遵循以下幾個原則：

1、自我預防原則。如何維護和保持心理健康，以及出現心理失調時怎樣恢復心理平衡，是個體進行犯罪心理自我預防的一個重要方面。

2、防微杜漸原則。一是個體要進行犯罪心理的自我預防，避免做那些極微小的損人利已之事，如果曾有過這樣的行為，就應警惕不再犯類似錯誤，防止積小過為大過；二是家庭、學校、社會應當切實關心大學生的成長，對他們的錯誤應當及時指出，并進行正確的引導。

3、持之以恒原則。一是進行自我預防的大學生要始終保持高度的警覺性，防止自己產生不良的心理品質，不能時松時緊，短時的放松即有可能讓有毒病因乘虛而入；二是家長和老師對大學生的思想教育和行為引導應常抓不懈，防止因一時的疏忽而釀成終身的痛苦。因為大學生的人生觀、世界觀尚未完全固定，易接受新鮮事物，而且對事物的辨別力低，優劣難分。

4、導之以行原則。即引導大學生把對道德和法制的認識、情感變成行動，在活動和交往中，不斷消除不良的行為習慣，養成和鞏固良好的行為習慣，培養和鍛煉做好事而不做壞事、堅持正確方向的意志力。只有當良好的品質轉變成經常自覺的行為習慣時，犯罪的心理預防才能真正得以實現。如果只是心中所想，不能落實到實際，那么對社會規范的遵守也只能是一句空話。

犯罪心理學課篇三

犯罪心理學是對犯罪行為的心理過程和動機進行研究的學科，它不僅揭示了犯罪行為背后的心理因素，還幫助我們更好地了解和預防犯罪。作為一門深入人心的學科，犯罪心理學引起了我極大的興趣。在學習的過程中，我發現犯罪心理學對于提高個人的心理素質、認識社會以及打擊犯罪具有重要意義。本文將分別從犯罪心理學的理論基礎、犯罪心理學的應用、個人心理素質、社會認識和打擊犯罪五個方面進行探討。

犯罪心理學的理論基礎是犯罪心理學家通過實證研究得出。通過學習犯罪心理學的理論基礎，我深深地認識到犯罪行為是復雜而多樣的。不同人在不同時間發生犯罪行為，受到多種生理、心理因素的影響。警方、監獄和學界的犯罪心理學家在多年的研究實踐中，逐漸建立了一套完整的理論體系，解釋了心理因素對犯罪行為的影響。學習這些理論，我明白了犯罪心理學的研究對于提供犯罪預防的理論依據、改善法律執法和司法決策具有重要意義。

犯罪心理學的應用主要體現在警方調查和犯罪預防上。在警方調查方面，犯罪心理學幫助警方了解犯罪者的心理狀態和動機，有助于破案和防止再次發生類似案件。而在犯罪預防方面，犯罪心理學的研究可以幫助社會制定預防犯罪的政策和策略。學習犯罪心理學后，我認識到警方不僅要抓住犯罪分子，更重要的是要掌握他們的心理特征和行為模式，從而提前預防和避免犯罪行為的發生。

犯罪心理學的學習不僅豐富了我的理論知識，還提高了我的個人心理素質。通過研究犯罪心理學，我領悟到人類的心理非常復雜而多變。犯罪心理學的學習使我更加理解人的行為背后隱藏著哪些動機和心理需求，并掌握識別犯罪行為的能力。這對于我個人的心理成長至關重要，使我更加學會理解和寬容他人，也更加懂得如何控制自己的情緒，保持內心的平靜。

犯罪心理學的學習也促使我對社會的認識更加深入。通過研究和了解犯罪心理學，我意識到犯罪行為是社會問題的產物，其背后存在著社會結構、價值觀和環境因素等多種原因。只有通過改善社會環境、提高公眾的法律意識和建立健全的法律制度，才能最大限度地減少犯罪行為的發生。犯罪心理學使我更加認識到社會責任的重要性和每個公民都有責任為社會的和諧發展貢獻自己的力量。

最后，犯罪心理學的學習不僅使我對犯罪心理學的理論、應用和意義有了更加全面的認識，也讓我明白了打擊犯罪需要全社會的參與。犯罪是一個嚴重影響社會穩定和人民安寧的問題，需要全社會共同努力來解決。作為一名普通公民，我要加強自己的法律意識，不僅遵守法律，更要積極參與法制宣傳和犯罪預防活動，傳遞正確的價值觀和法律觀念，為社會的和諧發展貢獻自己的力量。

總而言之，犯罪心理學是一門深入人心的學科，它的學習不僅開闊了我的眼界和知識面，還提高了個人心理素質和社會認識。通過學習犯罪心理學，我深刻體會到犯罪的危害以及預防犯罪的重要性，明白了打擊犯罪需要全社會的共同努力。在未來的學習和生活中，我將繼續關注犯罪心理學的發展，為社會的繁榮和安定貢獻自己的力量。

犯罪心理學課篇四

少年犯罪是一個受到廣泛關注的社會問題，解決該問題需要綜合運用心理學的知識和方法。通過對少年犯罪心理學的學習，我深刻理解到少年犯罪的原因和心理機制，并對預防和治理少年犯罪的措施有了更具體的認識。下面，我將結合所學心理學知識，分享我的體會和思考。

首先，少年犯罪的心理原因需要引起重視。在犯罪行為背后，通常有著復雜而深層次的心理問題存在。例如，一些少年犯罪分子可能面臨來自家庭和社會的巨大壓力，導致他們無法有效應對。與此同時，缺乏適當的情感回應和行為引導，使得他們逐漸迷失自我，屈從于犯罪的誘惑。

其次，心理學可以通過心理評估來識別潛在的犯罪傾向。社會心理學中的“羅森漢姆自接受量表”是一個經典的心理評估工具，可以通過一系列問題的回答，評估個體罪責感、道德觀念以及沖動控制等特征。通過該評估工具的使用，心理學家能夠對少年犯罪分子進行精確的心理測量，從而給予他們必要的幫助和干預措施。

第三，治理少年犯罪需要多層次的干預措施。僅僅依靠法律手段是遠遠不夠的，因為犯罪行為往往具有復發的傾向。相反，我們需要全面考慮心理因素，采取更有效的干預措施。例如，心理咨詢和心理治療可以幫助少年犯罪者認識到自身的問題，并通過人際交往和情感管理的訓練，幫助他們恢復正常的心理狀態。此外，社區教育和家庭輔導也可以幫助家長和老師更好地理解和支持少年犯罪者。

第四，預防是治理的關鍵。在教育系統中，我們應該提供更多的心理教育課程，以幫助少年對情緒和行為的監控有更深入的了解。心理健康教育不僅有助于提高少年犯罪者的自我認識和社交技能，還可以對他們的沖突解決和情感管理能力進行培養。與此同時，家庭和社會也應該提供積極的環境，培養少年犯罪者積極正面的行為模式和習慣。

最后，少年犯罪心理學研究需要與實踐相結合。心理學研究雖然能夠提供理論指導，但最終的價值在于應用。僅僅停留在理論層面無法解決實際的少年犯罪問題。因此，心理學家應該與執法機構、社區組織和學校等相關機構緊密合作，以提供更全面、有效的心理支持和干預措施。

綜上所述，少年犯罪心理學的研究為我們認識未成年犯罪分子提供了深刻而全面的視角。我們應該深入理解不同少年犯罪心理之間的聯系，掌握有效的心理評估和干預工具，以實現預防和治理的目標。只有通過全面的心理支持和教育，我們才能夠為少年犯罪分子創造更健康、和諧的成長環境。

犯罪心理學課篇五

作為一個好奇心重、熱愛心理學又是《犯罪心理》、《今日說法》、《道德觀察》忠實觀眾的心理學學生，上了一個學期的《犯罪心理學》感到很幸福。開始的幾節課陳老師教授的是理論知識，我很慶幸上個學期認真學習了我的選修課《社會熱點刑事案件分析》，牢固掌握了刑法的一些基本知識，這樣我在開學初學習《犯罪心理學》時感到熟悉又親切。

通過一學期學習犯罪心理學，我全面而深入地了解當代犯罪心理學的理論、研究和應用，從罪犯和被害人的角度探討了犯罪的行為、情緒和認知方面的問題。尤其從罪犯的認知方面，可以深討罪犯的知覺、推理、信念、決策和態度;此外，還可以分析犯罪行為的原因、分類、預測、預防、干預和治療。

犯罪心理學是一門研究犯罪行為心理及其規律的科學，他兼具理論性和實踐性雙重特點。以往心理學專業課程，老師們都是基本采用講授式，其實現在的基本狀況是，同學們對于基礎專業課程重視程度不夠，在課堂上面對老師奮力的講授有時只帶著耳朵，并不走心，我高興的是陳老師本學期帶領我們實行的是“啟發-互動”教學模式，給予我們自主思考、討論和表達的機會，同時也在理論性知識上最大限度地拓展和靈活講授。我對此是十分受用的。因為我自己是電影愛好者，老師在課堂上為我們定期播放經典的犯罪心理影視作品或電視節目，然后讓我們自主談論、分組介紹，還設計了答辯環節，一切都在盡可能地將我們帶出傳統的教學模式，實現本課的實踐性。由此我不僅欣賞到了優秀的影視作品，更是在這些作品中深深思考了犯罪心理學的本質。漸漸地我從一個對犯罪事件只會從家庭、社會因素分析的“門外漢”到現在第一反應就是運用各種心理學理論多方面分析犯罪動機和受害人特點的“專業人”。

說到這里，有一點收獲不得不說，那就是犯罪心理學啟發我，我們研究的不僅僅是犯罪動機、犯罪心理，也要關注被害人心理。很多時候犯罪的形成并不是一方決定的，而是雙方甚至多方共同作用下形成的。還記得我們剛剛看過的《伊甸湖》，我們組內曾對“犯罪是誰的責任”進行過很久的辯論，總結結果是，無論犯罪主體孩子，還是客體的情侶，還是孩子的家長，亦或是小鎮上的居民，都有脫不開的干系。我們暫且不論行善性惡，也不論其他的促成因素，對于犯罪客體的自我保護的研究本身，就對我們的生活具有意義重大的指導作用。這也是我們這門課實踐性所在。

在大二時，我看完了《電鋸驚魂》系列電影，除了印證“犯罪客體本身對犯罪的發生起到至關重要作用”的觀點，更重要的是讓我對犯罪主體有了更全面的思考和更感性的認識。心理學其它對人類美好本性的發現，比如人有利他本能，在刑事案件里常常被忽視，而這些往往正是人類靈魂中美麗與高貴的支點。刑訊逼供、心理虐待往往是不可容忍的，正是因為犯罪心理學研究能使我們發現哪怕是最頑劣的罪犯心中那點閃光之處，并能通過它觸動、說服罪犯而不必采用暴力、污辱的方式。

有時候我單純的想，及時我今后不從事犯罪心理學相關工作，甚至不從事心理學相關工作，那本科四年學習的心理學于我而言有什么作用呢?僅從學習犯罪心理學一門學科出發，它給予我理性與感性相互結合的看待事物的視角，它給予我基于人的心理分析問題的方式，它給予我發現人性本來的美好的動機……這些對我的世界觀、對我的生活都有極大的指導意義。

當然如果今后有幸從事相關工作，我就更有責任去利用自己的一技之長去承擔相應的社會責任，通過學到的我將進一步加深專業知識的掌握，用一顆澄凈之心載著它在濁世中負荷前行。

犯罪心理學課篇六

第一課 緒論

犯罪預防的現狀

一、從我國1983年打黑的效果看，盡管國家不斷加大犯罪的打擊力度，但犯罪仍然有增無減。

二、97刑法修改增加了許多罪名，且現在國家不斷加重部分犯罪的刑法，但犯罪仍屢禁不止。

三、刑事案件中，再犯率相當高，特別是重大刑事案件中，具有犯罪前科的人占相當大的比重。

四、近年來，我國重大刑事案件不斷發生。張君案、邱興華案、馬家爵案等。這說明，刑罰并不能有效地預防犯罪，僅寄希望于通過刑罰，將犯罪人實施懲罰并不足以犯罪。除施用必要的刑罰外，我們還必須反思，我們的社會到底怎樣了，為什么會發生這么多的犯罪，研究犯罪發生的原因。犯罪學當然就應運而生。

就犯罪學而言，犯罪學主要從犯罪的生物原因、自然原因、社會原因等角度探討犯罪，如天生犯罪人、學習理論等。只有弄清楚了犯罪的原因，針對犯罪的原因進行綜合治理，該改變社會政策的修改社會政策，該修訂刑事政策的修訂刑事政策。以期從跟上治理犯罪。

犯罪心理學是從心理學上探討犯罪發生的原因，亦即，犯罪心理是怎樣形成的、怎樣變化的，犯罪心理形成、變化的規律是怎樣的，犯罪心理與一般人的心理有何區別，不同類型犯罪的心理有何區別，針對這些心理狀況，我們應采取一些什么樣的措施。這就是我們這學期所要學習的犯罪心理學。

例如，河南楊案，云南大學馬家爵案。

（必須指出的是，犯罪心理學不是算命，不要有同學下課后再我算命。）

一、犯罪心理學的概念

（一）犯罪心理學中的犯罪概念 1．刑法學中的犯罪概念

犯罪是具有嚴重社會危害性，刑事違法性，且應受懲罰的行為。

刑法學是從刑法規范論的角度探討犯罪，危害行為構成犯罪必須符合犯罪構成四要件。具體而言，危害行為除客觀上具有嚴重的社會危害性外，行為人主觀上必須具有罪過，亦即危害行為是主客觀的統一。

2．犯罪學中的犯罪概念

犯罪學中的犯罪是指，由國家和社會采取適當對策和措施進行預防的危害社會的行為。危害行為的社會危害性的有無及大小，以危害行為對社會秩序和人類生活的安寧的破壞為判斷的唯一標準。犯罪學中的犯罪既要探討已被刑法規定為犯罪的危害行為發生的原因、預防及表現形態，還要探討那些沒有被立法規定為犯罪，但行為已具有嚴重社會危害性的行為，以及雖被規定為犯罪，但行為的社會危害性已顯著降低的危害行為。

3．犯罪心理學的犯罪概念

（1）學界關于犯罪心理學犯罪概念的觀點

相同說

這種觀點認為，犯罪心理學的犯罪概念必須與刑法學的犯罪概念保持一致，否則，容易造成刑事法學理論和刑事司法實踐的混亂。兩門學科犯罪概念的一致性，并不影響各自研究對象范圍和研究重點的不同。

不同說

犯罪心理學中的犯罪概念與犯罪學中的犯罪概念是一致的，是泛指一切比較嚴重的危害社會的行為。它不但包括刑法上的犯罪行為，而且還包括其他法律文件所規定的違法行為，特別是青少年的不良行為。

（2）相同說的缺陷 首先，相同說限制了犯罪心理學的研究范圍。將犯罪心理學的犯罪的范圍限定為與刑法學犯罪的范圍相同將使犯罪心理學研究的對象僅限于實施犯罪行為的行為人的心理。然而，犯罪心理學主要是探討犯罪心理的生成機制，以便于預防犯罪。從預防犯罪的角度，應將犯罪心理學的研究視野放之于超過犯罪行為以外的違法行為之中，如沒有刑事責任能力的青少年的犯罪、精神病的犯罪等。只有擴大犯罪心理研究的范圍，才能更好地發揮預防犯罪的作用。

其次，混淆了犯罪心理學與刑法學的功能。刑法學是規范科學，立法只有對實施有罪過，且具有嚴重社會危害性的行為人施以刑罰，才能實現犯罪預防的目的。否則，刑罰將是強人所難。

但犯罪心理學是探討犯罪心理生成機制的科學，通過研究犯罪心理生成的原因，生成的規律，并予以矯治從而預防犯罪。矯治越提前，矯治越早，預防犯罪的效果就越好。在危害行為構成犯罪之前，很難判斷危害行為是構成犯罪還是一般違法，為更好地預防犯罪，犯罪心理的矯治只有提前，凡是對社會造成危害的行為人的心理都可以成為犯罪心理學矯治的對象。如，犯罪心理的預測與預防都是犯罪心理學研究的重要內容。因而，凡是實施具有嚴重社會危害性的行為的人的主觀心理都屬于犯罪心理學研究的范疇，不管這些人是否具有刑事責任能力。因此，基于刑法學和犯罪學功能的不同，兩者所指稱的犯罪亦有所不同。

（3）犯罪心理學的犯罪概念和犯罪學的犯罪概念應是一致的 首先，犯罪心理學犯罪概念與犯罪學犯罪概念相統一，有利于擴大犯罪心理學的研究視野，使犯罪心理學能針對更大范圍內犯罪心理進行矯治，從而更好地預防犯罪。

其次，犯罪心理學犯罪概念與犯罪學犯罪概念相統一，與犯罪心理學的研究現狀相吻合。幾乎所有的犯罪心理學著作除研究刑法意義犯罪心理的矯治外，還研究諸如青少年犯罪的矯治、精神病犯罪心理的矯治等。這種研究犯罪的范圍是與犯罪學研究的犯罪范圍是相同的。

（二）犯罪心理學中的犯罪心理概念

1．犯罪心理的學說概況（1）狹義說

犯罪心理僅指支配行為人實施犯罪行為時的心理活動和有關心理的因素，即犯罪主體實施犯罪行為時，其認識、情感和意志的活動規律，以及其性格、氣質、能力需要、動機、價值觀等有關心理因素的相互作用規律。

（2）廣義說

犯罪心理是指與犯罪行為的發生、發展和完成有關的各種心理活動和心理因素的總稱。廣義的犯罪心理不僅包括狹義的犯罪心理，而且還包括犯罪主體實施犯罪行為前，預謀和準備犯罪過程的心理活動，以及犯罪以后逃避偵查、打擊、處罰的心理活動；同時也包括罪犯通過教育改造而悔過自新的心理活動過程和行為規律。

（3）與犯罪心理學的犯罪概念相適應，犯罪心理應指廣義的犯罪心理。

（三）犯罪心理學的概念

1．狹義說

犯罪心理學是運用犯罪心理學的基本原理，研究犯罪主體的心理活動、心理因素和有關 2 行為表現，以及犯罪對策中的心理學問題的一門學科。

3．結論

我們主張廣義的犯罪心理學。事實上，犯罪心理學是一門實踐科學，犯罪心理學的研究必須服務于預防犯罪的司法實踐，否則，犯罪心理學的研究就成了空洞的說教，失去了實踐的價值。狹義犯罪心理學僅研究犯罪主體的心理活動及其表現，不探討預防、矯治犯罪心理的問題，喪失了理論研究對實踐的指導意義。相反，廣義論不僅研究犯罪主體的心理活動，還研究犯罪心理的矯治問題，犯罪心理活動的研究就是為了探尋犯罪心理活動的規律，進而為犯罪心理的矯治服務。從這個角度上說，廣義說具有可取性。

二、犯罪心理學的研究對象

（一）學說介紹 1．狹義說

犯罪心理學應將犯罪心理和犯罪行為作為研究對象。

2．廣義說

犯罪心理學應將與犯罪有關的心理現象都作為其研究的對象，除包括狹義的犯罪心理學的對象外，還應將受害人心理、證人心理、偵查心理，審判心理、矯治心理以及犯罪的心理預測和預防等內容作為其研究對象。

3．作者的觀點——相對廣義說

犯罪心理學研究的目的是為了發現犯罪心理生成機制，并矯治犯罪心理，犯罪心理學的研究對象應當圍繞其研究目的服務，與該目的不吻合的對象，就不應列入其研究對象。否則，研究范圍過寬，不助于研究目的的實現。狹義說僅將犯罪心理和犯罪行為列入研究的對象，沒有研究犯罪心理的矯治，致使犯罪心理的研究沒有落腳點，導致犯罪心理研究無法服務于司法實踐。但廣義說將受害人心理，證人心理等都列為犯罪心理學的研究對象，而研究這些對象與犯罪預防的關聯性不大，無助于犯罪心理的矯治。因此教材認為犯罪心理學的研究對象包括三方面的內容：

（一）刑事責任的心理基礎

（二）群體犯罪心理

（三）有關預防犯罪的心理學問題

我認為，犯罪心理學主要是研究以下內容：

（一）犯罪心理的形成機制：例如，犯罪心理形成的內因、外因。

（二）犯罪心理的差異：例如，故意犯罪與過失犯罪；犯罪心理的年齡差異；犯罪心理的性別差異；犯罪心理的經歷差異；犯罪心理的組織差異。

（三）犯罪心理的類型。例如，毒品犯罪心理、財產犯罪心理、暴力犯罪心理等。

（四）犯罪心理的預防與矯治。

三、犯罪心理學的研究任務

（一）探討犯罪心理形成的原因

就是用心理學的理論和方法分析犯罪心理形成的原因，只有探明犯罪心理形成的原因才能針對該原因實施針對性的矯正，以預防犯罪。因此，犯罪心理形成的原因是犯罪心理學研究的重要任務。

犯罪心理學從多個角度探討犯罪心理形成的原因。有學者從生理因素尋找犯罪心理形成的原因；有學者從社會因素尋找犯罪心理形成的原因。

（二）揭示犯罪心理形成的規律

探明犯罪心理形成的原因僅找到犯罪行為產生的源頭，犯罪心理在形成的過程中受多種因素的影響，因此，還必須進一步探明犯罪心理在形成、發展過程中變化的規律，只有找到犯罪心理變化的規律，才能針對該規律對癥下藥。

揭示犯罪心理形成的規律，不僅包括一般犯罪心理形成的規律，也包括不同類型犯罪心理的規律；不僅要研究犯罪心理形成的規律，還要研究犯罪心理變化的規律，即犯罪心理在怎樣的條件下向良性的方向轉化，在怎樣的條件下向惡性的方向轉化等。

（三）針對犯罪心理的特點和規律，探索犯罪的對策。從根本上說，研究犯罪心理形成的原因和犯罪心理形成的規律都是為探索犯罪心理的對策服務的。犯罪的對策既包括打擊犯罪的實踐，如偵查、審訊等活動的對策，也包括預測、預防和矯正的對策。例如現實中運用得較多的犯罪心理畫像。

四、犯罪心理學的研究方法

（一）心理學研究方法與自然科學研究方法的不同 1．研究對象的特殊性

自然科學研究的是自然客觀的自然物，而心理學卻研究的是人的心理、精神，心理是無法通過人的感官直接感知的。

2．研究對象的雙重性

自然科學研究的對象為客觀的物質；而人的心理既具有物的屬性，又具有精神的屬性，具有靈性。人生活在社會中，既具有自然性，又具有社會性。人的心理并不是鐵板一塊，也不是一潭死水，而是受自身的心理狀態、周邊的環境的影響等不斷變化。

3．影響因素的多元性

人的心理并不完全是由生理因素決定，除了生理因素以外，人的心理還受自然因素、社會因素的影響。生理因素、社會因素共同影響了人的心理變化。但也不能決對說某種心理變化完全是由社會因素決定的，抑或生理因素決定的，毋寧在很多情況下，它們共同發揮作用。因此，影響心理的因素是多元的。

4．難以觀察和測知的非精確性

心理活動具有隱藏性，不易觀察，我們不能用儀器掃面觀察行為人的心理變化，只能通過行為人的身體動作的變化推斷行為人的心理變化，心理內容獲取的間接性表明了心理測量的非精確性。

5．研究過程的互動性

以研究者的思維審視被研究者的心理時，被研究者也會以自己的心理審視研究者，如此，研究者的心理與被研究者的心理就產生一個互動的過程，這與自然科學研究對象的靜止性有很大的不同。這種互動性決定了研究者在研究被研究者的心理時，總會呈現出一定程度的偏差，而不可能完全吻合。

總結：不能以自然科學的研究方法、研究標準要求心理學的研究，特別是犯罪心理學的研究。不能以犯罪心理學研究的非實驗性、非精確性否定犯罪心理學研究的蓋然性，經驗性與科學性。

（二）研究犯罪心理學的指導原則

1．客觀性原則 通過對刺激變量、機體變量和反應變量三者之間內在關系的考察，我們尅客觀地研究各種犯罪心理現象。

2．系統性原則

（1）犯罪心理現象具有整體性，必須進行多方面的綜合研究；

（2）犯罪心理現象具有動態性，應在發展中研究犯罪心理現象；

（3）犯罪心理現象具有環境適應行，要注意研究它與周圍環境的關系，特別是與社會環境的關系。

3．個性觀原則

4．生物性與社會性相統一的原則 5．理論聯系實際的原則

6．倫理性原則

（三）犯罪心理學研究的主要方法 1．調查法

2．個案追蹤研究法 3．心理測驗法 4．比較研究法

5．準實驗研究法

6．堅持運用數理統計方法發現概率

7．著重發現犯罪心理的特殊規律以求實用的原則。

第二課

有關犯罪原因的流派

一、知識背景介紹

中世紀刑法的改革，古典犯罪學派的誕生，19世紀末古典犯罪學派面臨的問題，實證犯罪學派的誕生，實證犯罪學派的主要人物及思想。

龍勃羅梭——菲利——加羅法洛——李斯特

二、犯罪生物學派

（一）犯罪生物學派產生的社會背景

1．哲學實證主義的產生。新的自然科學理論的影響，如達爾文的進化論，神經科學的產生等。

2．古典犯罪學派的缺陷。不能解釋社會中大量存在的青少年犯罪、慣犯、累犯等。

（二）犯罪生物學派前期的主要犯罪的思想 1．龍勃羅梭

他認為天生犯罪人是隔代遺傳的變異所致，是隔代遺傳性使個體退化到了低級的原始人類的必然結構。他將犯罪分為：沖動性犯罪人、偶發性犯罪人、精神病犯罪人和天生犯罪人。2．菲利 他認為，犯罪是生物因素、自然因素和社會因素綜合導致的結果。他將犯罪分為：天生犯罪人、精神病犯、慣犯、偶犯和情感犯罪人。

加羅法洛區分了自然犯與法定犯，自然犯罪觸犯了人的兩種基本感情：憐憫之心，即避免給他人造成痛苦之心；正直之心，即尊重他人的所有權之心。也即自然犯罪的本質在于對憐憫和正直的違反。自然犯是一種不能產生利他主義感覺的、處于低劣發展狀態的人。

（三）犯罪生物學派的發展 1．體型說

這種學說認為，矮胖型人犯罪缺乏規律性，初犯多，容易改過自新而從返社會；瘦長型人犯罪的主要類型是盜竊和詐騙；斗士型人犯罪傾向性較大，且物欲強，理性弱，自我控制能力差，容易產生暴力性的財產犯罪和性犯罪。

2．內分泌說

這種觀點認為，內分泌腺對人體的新陳代謝、生長發育等生理功能起調解作用，因此，內分泌的失調，就會引起人的情緒、意志以致理智的變化，進而產生犯罪心理。這種觀點還認為，性激素的過量分泌可使人性欲亢進，增強有力的攻擊性，消弱意志控制和道德感，容易發生性犯罪；女性在行經期間性欲性激素的變化，容易焦慮、煩躁、易怒、神經緊張、情緒的波動起伏很大，并使犯罪的可能性增大。

3．染色體說

這種觀點主張染色體數量異常是導致犯罪行為發生的原因。4．腦電波說

這種觀點認為，犯罪行為的發生與腦電波的異常有關。

（四）生物學派的優點與不足 1．優點

（1）現代科學技術已經證明，人的生理因素與犯罪行為之間具有一定的關系，否定犯罪的生物學因素是片面的。

（2）犯罪生物學派采用實證研究的方法研究犯罪產生的原因，其研究方法是可取的，對推動刑事法學理論的發展功不可沒。

2．不足

把犯罪的原因完全歸結為生物學的因素，忽視社會因素和自然環境因素對犯罪的影響具有片面性。

三、犯罪的社會學派理論

犯罪社會學派是從社會的角度研究犯罪原因和探討犯罪對策的思想流派。該學派認為，犯罪的主要原因是社會因素，犯罪心理的產生和發展無不受社會因素的制約。李斯特和菲利是該學派的主要代表人物。

為犯罪社會學理論奠定基礎的是法國犯罪學家加布里?塔爾德和愛米爾?迪爾凱姆。

（一）塔爾德的犯罪模仿論 塔爾德認為，社會關系不過是個體之間的一種互動關系，這種社會關系受制于“模仿”這一基本的社會事實。社會生活的組織及發展正是借助了“模仿”這一本來意義上的社會運動方式的作用。社會之所以能夠作用于個人，就在于社會生活中所有重要行為的實施都受模仿的支配，是人們彼此模仿的結果。現實中的犯罪和其他社會現象都是遵循著以下三條模仿規律周而復始地發生：

1．人與人的關系越密切，即彼此間距離越近、交往越頻繁，發生模仿的可能性和模仿的強度越大。

2．模仿具有方向性。在每個社會里都是上行下效，因此，模仿從社會上層向下層漫延，由城市向農村擴展。

3．當兩種相互排斥的行為并存時，一般新的行為將取代舊的行為。但在例外情況下，兩種或更多的行為方式有可能并存。

（二）迪爾凱姆的犯罪學理論

1．犯罪是無法消滅的正常社會現象

首先，社會沒有力量去將受犯罪行為侵犯的情感轉化為同情或贊許，即使轉化，也僅是一種形式而已。由于犯罪的原因依然存在，當前被標定為犯罪的種種行為不再出現，社會也必然把新的行為方式列入犯罪范疇中去。

其次，由于個人所處的環境、及社會影響因素的不同，每個人的個性不同，強迫社會上所有的人都具有同一道德是不可能的。

2．犯罪是一種有益的社會現象 首先，犯罪個人獨創精神的體現，是道德意識進化的先導。

其次，對犯罪行為的否定反應是增強集體觀念和促進社會整體化的因素。3．犯罪是社會規范調整失效的產物。

（三）差別交往理論

差別交往理論是1939年由薩瑟蘭提出的，核心思想是：正是犯罪思想造成了犯罪行為，也即犯罪行為發生之前在犯罪人思想上已經存在著一種犯罪定義。由于與犯罪模式的聯系，通過各種過程（社會的及心理的）交往，潛在的犯罪者學習到了適合于錯誤行為的定義。如果這類定義在頻率、強度、持續性方面超過了不適合于錯誤行為的定義，那么就很不容易犯罪。差別交往理論并不認為和犯罪人的直接交往或學習特定的犯罪行為是人們犯罪的必要條件，最重要的是用自己的合法的說法給行為所下的定義。

差別交往理論被歸結為九個原則。

（四）亞文化理論

亞文化作為一種為一定社會群體所遵從的社會性的行為和價值體系，雖然是社會文化的組成部分，但卻相對獨立于社會上居于主導地位的價值和行為體系而存在。生活在亞文化中的群體一方面分享著主導文明的因素，另一方面也同時保持著某些獨特的行為模式和價值觀念。

1．違法亞文化論 這種觀點認為，社會結構促成了違法青少年采取這種與社會相對抗的行為方式。違法行為不是為了獲取物質財富，對人對物一般并不具有超出暴力之外的經濟目的，而是旨在謀求在同齡人中的地位和聲望，因為中產階級社會拒絕給予社會下層青少年地位。

2．不同機會論

當社會下層青年取得合法地實現目標的機會被封鎖，在經受多次挫折后還是達不到為社會所標榜的生活目標和理想時，他們就試探性地選擇了非法手段，并逐漸發展成為以違法犯罪為生。

（五）標簽理論 這種觀點認為，社會群體通過制定違反它們就會構成越軌行為的規則來創造越軌行為，并且將這些規定適用于特定的人，給他們貼上局外人的標簽。根據這種觀點，越軌行為不是個人實施的行為的特性，而是他人將規則和制裁適用于犯罪人的結果。越軌者是被成功貼上了標簽的人；越軌行為就是人們如此標定的行為。

那些獲得這樣標簽的人，越軌者就常常成為了他的主要身份。他不再被簡單地當做其原來的身份。由于越軌者獲得了一個不為社會所接受的公開的污名，社會排斥與疏遠也隨之而來。

（六）社會控制論

這種觀點認為，驅使個人進行犯罪行為的動機，是個人人性的一個部分，每個人都是潛在的犯罪人；如果放縱自己的欲望的話，任何人都會自然而然地實施犯罪，因此，犯罪學研究的關鍵問題應當是大多數人為什么不犯罪的問題。人民之所以不犯罪，是由于存在著抑制或控制我們不犯罪的各種力量的緣故；人民之所以犯罪，也是由于抑制和控制人民不犯罪的力量薄弱的緣故，而不是由于存在著驅使他們犯罪的力量。

四、精神分析理論

（一）弗洛伊德的早期理論 1.意識和潛意識

意識是人直接感知到的心理部分；無意識是無法直接感知到的心理部分。2.壓抑和抗拒

人的潛意識中的本能和欲望是按照追求享樂的原則行事的，即只進行能夠獲得快樂的活動而不管活動是否符合社會要求，嬰兒的生活與行為就是這樣。隨著兒童年齡的增長，教育和習慣的影響，人逐漸了解了社會規范和禁忌，明白只有對本能沖動進行一定克制才能適應社會生活，否則不但得不到快樂，反而會得到痛苦的結果，這就是現實原則的意義，即要按照現實社會的要求活動。

（二）弗洛伊德后期理論

人格結構或心理結構

弗洛伊德認為，成年人的人格或心理是由三部分組成的：

1.本我。它是指原始的、與生俱來的本能，完全處于潛意識之中。本我是按照快樂原則活動的，它要求立即滿足肉體的需要。

2.自我。它是從本我中分化出來的、把本我的意象與現實生活中的事物相配對的意識。自我是受現實原則控制的，它的很大能量被消耗在對本我的引導和控制上，它既力求使本我獲得滿足，又盡可能引導本我按社會準許的方法表現出來，避免本我的任意表現引起痛苦。3.超我。它是指道德化了的自我。如果人格中僅有本我與自我，那么個人就是快樂主義和獸欲主義的有機體，即當處于一種需求狀態時，他就會從合適的環境對象中尋求能直接滿足需要的對象。但是，實際情況并不是這樣，在人格結構中還有更復雜的成分在起作用，這就是超我。超我是人格道德的維護者，是兒童在早期對父母的獎賞和懲罰所體現的觀念的內化，包括良心和自我理想。

阿德勒

他認為，人人都有一種羨慕別人、戰勝別人、征服別人等追求優越的動機。當這種動機因受到本身條件以及外界的阻礙而不能獲得適當的滿足時，就會在個人心里上形成一種自卑感或自卑情結，犯罪就是個人為克服自卑感而進行過度補償的結果。

有自卑感的人，一方面自我評價低，覺得自己不如別人，另一方面又極力掩飾缺陷，試圖通過補償活動超越別人，追求優越。因此，在人的生活中充滿了遭受挫折、產生自卑與追求優越的矛盾沖突，克服自我和追求優越成為生活的基本事實。為了克服自卑感，就會采取補償行為，使自己能克服低劣和自卑，成為眾人注目的中心，成為優于別人的人。

艾希霍恩 他認為，少年教養院中的許多兒童和少年都有一種發展不足的超我，由于超我沒有得到發展，使得他們不能控制本我的表現，長期保持幼稚的行為方式、童年時代的方式追求本我的滿足，按照快樂原則行動，以致構成了犯罪。

初生的嬰兒是一種不合群動物，在幼年時，兒童受本能欲望的支配，按照快樂原則追求本我的滿足。這樣現象在幼兒身上是正常的，但如果不改變，持續到兒童時期就會導致不合群現象。教養的任務就是讓青少年從不合群的狀態中擺脫出來，進入到適應社會的狀態。在這個過程中，兒童與父母的關系十分重要。如果兒童對父母，特別是對父母中的與其同性別的一方產生信任和感情依戀時，才能對他們產生認同，把父母的人格特點溶入自己的人格中去。

4.兒童對父母一方的依戀產生固著現象。5.家庭對兒童的過分寵愛、嬌慣。

6.家庭教育不一致。7.情感回歸現象。希利

他認為，少年犯罪行為是兒童和少年在尋求解決心理沖突的方法的過程中所做的嘗試；是兒童和少年尋求滿足一些內心需求，減輕自己的內心緊張的過程的組成部分；是兒童和少年進行適應性嘗試的一個部分。

隨著兒童逐漸長達，他們產生了獲得自我肯定和擺脫家庭限制的機會的需求。如果兒童和少年的上述需求總是得不到適當滿足，他們自己進行的滿足上述需求的活動不斷受到家庭成員和其他方面的干擾，他們就會經常產生挫折感，就會出現長期的、深刻的情緒紊亂和情緒問題。

這些長期的、深刻的情緒紊亂，會轉變成強烈的追求滿足的行為沖動，不斷促使兒童、少年進行種種嘗試性行為，以便直接滿足其需求，或者使其需求得到替代性的滿足。當兒童和少年體驗到的情緒紊亂過于深刻并且長期積累，或者解決情緒紊亂的方式是任意性的、社會不允許的方式時，他們的嘗試性行為就會構成少年犯罪。

希利和布朗把兒童、少年的這些嘗試性行為分為七類：

1.回避性嘗試行為

2.獲得替代性、補償性滿足的嘗試行為。

3.增強或努力支持被不適當感或自卑感傷害的自我的嘗試性行為。4.向父母和他人表示復仇愿望的嘗試性行為。5.獲得最大限度的自我滿足的嘗試性行為。

6.使受到阻擾的本能性需求獲得滿足的嘗試性行為。7.克服罪惡感的嘗試性行為。

我國臺灣地區學者的觀點 犯罪原因多元性理論

臺灣學者認為，犯罪現象的存在并不是某一個體或者某種社會因素所導致，也不是某一學科或某種理論能夠勝任解釋的，而是由多種個體和社會因素綜合而成的，只能由多種學科和理論以整合的方式予以剖析。

臺灣學者林紀東認為，犯罪的形成是受生理的、心理的、社會的三方面因素，總體而言，在導致個體形成犯罪心理的各種因素中，社會環境因素是最為重要的。

林山田認為，犯罪乃是由外在與內在的因素，即遺傳與環境的因素，交錯影響而成的人類行為。他認為，犯罪的形成是很多因素組合而成的一種“情況聚合”，這種情況聚合可以分為促進犯罪的情況聚合與阻止犯罪的情況聚合。

蔡墩銘認為，個人所以犯罪各有其特殊原因，這個特殊原因也就是人格的差異。人格雖然在很大程度上受先天因素的影響，但絕不是與生俱來的。人格的形成來自于多項因素，其中最不可忽視的是行為習慣，而行為習慣的形成受制于個人所生活的家庭關系、鄰里關系、其他社會團體關系以及學校教育、集體訓練或社會風俗，從而人格之形成實由人與人之間共同生活之結果。

大陸學者的觀點

一、內外因素論

這種觀點認為，犯罪心理形成的原因應從外在因素和內在因素兩方面去歸納。外在因素主要是指主體所處的客觀環境及其客觀存在，包括與犯罪有關的社會問題、家庭不良環境、學校教育中的不良因素；內在因素是形成犯罪心理的內因，指主體自身的生理及心理特點，包括特殊的認識結構、不良的個性品質等。

二、動力因素論

這種觀點以內外因素論為基礎，提出外因是外界刺激引起的矛盾，內因為心理現象的內在矛盾。它們在發生作用、影響個體犯罪心理形成時，具有一種動力性質。動力因素主要有：潛在的動力因素、轉向的動力因素、激發的動力因素、發展的動力因素和定型的動力因素等。

潛在的動力因素，是個體在早期的生活經歷中，因受到父母的不良教育和家庭中的不良氣氛影響所形成的，它是促成犯罪心理產生的潛在因素。

轉向的動力因素，是指犯罪心理的形成過程中，外界不良刺激在與主體消極的主觀因素相互作用時，會發生心理和活動方向的轉向。

激發的動力因素，是指犯罪心理外化為犯罪行為的動力因素，包括需要因素、認知因素、環境因素、情景因素等。

發展的動力因素，是指犯罪心理向深層次轉化的動力因素，例如個類強化因素，同伙的教唆、講理、威脅、挫折情景因素。

定性的動力因素，是指導致犯罪心理趨于定型化的各類動力因素。

這種觀點認為，幾方面的動力因素層次，既有先后次序，又相互聯系、相互制約；既有發展的連續性，又有發展的階段性。

三、系統模式論

有學者在論述社會主義初級階段犯罪心理成因的宏觀模式時指出，目前，犯罪心理產生的原因和歷程同樣具有中國現階段的特點。在探討該問題時，要把握三個基本方面： 第一是宏觀社會系統。它與自然系統和思維系統相獨立，是各個系統心理反映的決定環境。包括社會發展的客觀條件，不良社會意識的作用機制等方面的內容。

第二是文化環境系統。與個體產生犯罪心理有關的首先是作用空間與有害環境。第三是個體因素系統。主要指個體的不良心理結構，經常表現為主體的不良需要結構和各種反社會的學習方式。

四、多因素論

這種理論認為，在考察犯罪人犯罪心理形成時，要顧及社會因素和主體因素及其關系。包括社會學因素與生物學因素，先天因素和后天因素，外因和內因，以及它們自身的基礎和發展趨勢。

五、聚合效應論

該觀點認為，影響犯罪心理形成發展的因素是多種多樣的，大體上可以分為外部因素和主體因素兩部分。犯罪原因和犯罪因素應當有所區別，產生犯罪心理的原因是指，它們與個體犯罪之間存在著一種因果關系，二者之間具有必然性；而影響犯罪心理產生的因素則是指它們有可能在特定的條件下成為犯罪心理的原因，而并不是在任何情況下都一定導致犯罪的心理出現。

六、綜合動力論 這種理論認為，人們的犯罪意識歸根到底是由其所處的社會環境決定的，各種制約人們成長的客觀條件，并不直接決定人們的行為，而必須通過個體內在因素的中介、加工、轉換作用才能對其發生影響。個體的內在因素大體可以分為內驅動力系統和自控力系統，如果內在自控力系統出現缺陷，不足以正常發揮其遏制不良社會誘因并朝著正確行為導向的功能，個體就會經受不住內外誘因的沖動壓力而產生犯罪意識，出現犯罪行為。

七、綜合動因論

這種觀點認為，個體犯罪原因是一個整體系統（母系統），這個整體系統是由若干相互聯系和相互作用著的主體內外因素（子系統）所構成的，形成多層次多維度的原因網絡結構。作為整體系統的個體犯罪原因，具有其各主體內外因素沒有的特殊屬性。由于各組成因素間的交互作用，個體犯罪原因處于一種動態的變化之中。犯罪綜合動因論注意個體犯罪原因的整體性、層次性、結構性和動態性，認為人之所以犯罪，是多種主體內外因素綜合的作用的 10 結果。該理論將影響犯罪心理形成的因素分為主體因素和主體外因素兩大類。

主體因素是指，犯罪人犯罪心理賴以形成的生理狀況、心理和行為發展水平等因素。主體外因素，是指與犯罪心理形成有關的存在與主體外的客觀因素，包括社會環境因素、自然環境因素和情景因素。

作者的觀點：

個體犯罪的原因是多方面的，這些影響因素可分為外在誘因和主體內在因素。外在誘因是促成犯罪心理形成和發展的誘導因素，包括自然因素和社會因素。內在動因是促成犯罪心理形成和發展的主體內在動力因素，包括主體的生理條件和心理因素。

犯罪的各種誘因和動因并不是均衡地作用于每一個人。換言之，在不同的犯罪主體身上，各種誘因和動因的作用是不相同的。

第三課

影響犯罪心理形成發展的外部因素

現代犯罪心理學研究認為，犯罪心理的形成并不僅僅受生物因素的影響，犯罪心理的形成與主體外的環境因素有關，這些環境包括自然因素、家庭因素、教育文化因素等。

一、自然環境對犯罪的影響

（一）犯罪的時間特征 1.犯罪的鐘點特征

有研究表明，搶劫、盜竊，一般發生在18點至24點時較多，尤以20點至24點最多。謀殺、傷害等針對人身的犯罪，也在晚上10點至12點最多，占16%。晚上8點至次日凌晨2點的六小時中發案率高達45%，而在凌晨4點至中午12點的八小時中的發案率僅有1/4。

也有研究表明，扒竊、過失致人死亡等在白天發生較多。如扒竊，在上午9點至下午6點，這是人們上下班的交通擁擠時間，此時在公交車站、車內、商店中及大街上等扒竊活動最多；過失致人死亡往往發生在12點至17點，其次是上午9點至12點。這與上下班的交通擁擠，及下午時間司機精神疲憊不無關系。

2.犯罪的日期特征

在一年四季中，隨著氣候的變化，犯罪也呈現出一些規律性。大體而言，對財產犯罪，如盜竊、搶劫等犯罪，其發案率的最高峰時期往往在秋季至冬季，而針對人身的犯罪，如殺人、傷害等暴力犯罪，以及強奸、猥褻等性犯罪，則在春季至夏季期間最多。

（二）犯罪的地域特征 1.不同區域犯罪現象的特點

氣溫高的地區比寒冷地區的暴力性犯罪多；政治文化中心，尤其是經濟活動頻繁地區的財產犯罪比暴力犯罪多；流動人口較多的地方，如車站、碼頭等侵犯人身的犯罪多；工礦地區等針對人身的犯罪較多；甚至居民的受教育程度、貧富程度也對犯罪種類和犯罪率都有影響。

2.犯罪的城鄉差異

我國城鄉犯罪的差異表現在：

（1）從犯罪數量上看，盡管農村有些犯罪比城市嚴重（拐賣婦女、兒童等罪），但是，城市的犯罪率普遍比農村高。

（2）從犯罪類型上看，城市的財產犯罪多，農村的暴力犯罪多。城市犯罪率高于農村的原因在于：

11（1）城市中引發犯罪行為的刺激因素相對較多；（2）城市中傳統的社會控制思想相對較弱。

二、家庭因素對犯罪的影響

（一）家庭結構的缺陷 1.缺損家庭

2.貧困家庭

3.有不道德、違法或犯罪成員的家庭 4.不和睦的家庭

（二）家庭教育的缺陷 家庭教育缺陷的表現

1.過于嚴格，如拒絕、敵對、過分干涉、支配、期望過高等。2.過于寬縱、如溺愛、過分保護、放任、不關心等。3.差別對待，如偏愛。

4.方法缺乏一貫性，如矛盾、不一致、反復無常等。

三、犯罪的學校教育因素

1.不良學校教育會誘發少年犯罪的產生，這種誘發主要表現在三個方面：（1）使學生產生挫折感。

（2）使學生失去學習興趣和滿足感。（3）不能建立良好的人際關系。

2.一些學校教育的缺陷

一些研究發現，大多數少年犯罪人的學校適應情況是不能令人滿意的，表現為智力遲滯，學習成績差，經常逃學，不喜歡學校和老師，為了逃避不滿意的學習而經常退學等。另一些研究發現，少年犯罪與學習成績和學習能力有關。學習成績差使學生感到自漸形穢，甚至灰心喪氣，為了擺脫自卑感，就可能采取不正當手段在班上建立地位。學習能力差的學生自我評價低，挫折忍耐力差，這樣的學生特別容易與別人發生沖突。

（2）教育體制存在缺陷（3）教育監督管理簡單化

在一些學校中，存在著教育管理不當的問題，不當的教育方法如單純的懲罰式、填鴨式單一灌輸等，不但容易引起教育者的反感，收不到應有的教育效果，甚至會使學生產生反抗心理，對老師和學校的教育進行反抗。

缺乏誠信教育

對學生理想信念教育長期以來存在嚴重的形式化、授課內容單一，缺乏吸引力。

四、犯罪的不良文化特征

（一）由多元文化的沖擊形成的不良文化

（二）大眾傳播媒介中不良因素的誘導

大眾傳播媒介中，一旦染上淫穢、暴力、反動的內容，將產生極大的負作用，甚至直接成為犯罪的誘因。其原因是：

學界對傳播媒介中暴力和色情內容對兒同青少年影響的觀點：

1.宣泄說。這種觀點認為，觀看暴力節目可以減輕觀看者主觀感覺到的緊張，疏導觀眾內心的侵犯性。這一觀點沒有得到實證的支持。

2.抑制論。這種觀點認為，電影、電視等傳媒中的暴力描寫、表演會使觀看者的心理上產生種種顧慮，從而減輕現實生活中暴力行為的發生。該觀點沒有得到實踐的證明。

3.刺激論。這種觀點認為，傳媒中的暴力行為對實際生活的攻擊行為、攻擊情緒具有刺激作用。攻擊行為、暴力犯罪的不斷增加都與傳媒中對暴力行為的描述有關。

4.適應論。這種觀點認為，大眾傳媒中大量描寫暴力將會影響、削弱觀眾感情方面的反應能力，使觀眾感情上的敏感性變得遲鈍，導致人們較容易地接受攻擊行為及其觀念。

大多數學者認為，傳媒中關于暴力行為的報道、描述只會刺激兒童和青少年的侵犯性。因為，兒童和未成年的少年正處在生長發育期間，往往控制能力較差，模仿力較強，加上法制觀念較弱，很容易在暴力報道的影響下走上犯罪的道路。

（三）犯罪亞文化

犯罪亞文化對青少年行為的影響主要表現在以下幾個方面： 1.強化犯罪亞群體的反社會性。

2.維系犯罪亞群體和同化群體成員的作用 3.提供心理支持的作用。

第四課 犯罪心理的形成與內在因素的影響

一、犯罪者的需要

（一）需要的概念

所謂需要，就是在一定的生活條件下，個體和社會所必需的事物在人腦中的反應。需要的產生是由于個體內部生理或心理上存在著某種缺乏或不平衡狀態。需要激發人去行動，使人朝向一定的方向、追求一定的對象，以求得自身的滿足。需要越強烈、越迫切，由他所引起的活動就越強烈。可以說，追求需要的滿足，是人類個體和社會發展的根本動力。同時，人的需要也是在活動中不斷產生和發展的。

（二）需要的種類

美國心理學家馬斯洛的分類：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要；尊重的需要、自我實現的需要。

（三）犯罪者的需要特征

二、犯罪動機

（一）動機的基本理論

動機一般是指，引起個體活動，維持已引起的活動，并促使該活動朝向某一目標進行的 13 內在作用。

動機包括3點含義：

1．動機本身不屬于行為活動，動機只是一種促使行為活動發生的內在作用。

2．動機不但具有內在的促動作用，而且在促動之后，對個體行為活動還有導向作用和維持作用。

3．個體某種行為活動所持續的時間，可長可短，通常視能夠達到目的而定。

有觀點認為，人之所以會被激起作出某種舉動，是因為他們出于對某一特定情景的看法或思想。人的個性，包括目的、愿望、擔憂，連同各種環境因素，如與目的的接近、目的的價值等一起決定著人將作何舉動。

也有觀點認為，人具有某種行為傾向完全取決于先前這種行為和刺激因強化而建立的牢固聯系。

（二）動機與需要

動機的產生的條件包括兩類：一是內在需要；二是外在的誘因或刺激。需要和誘因所起的作用不同：需要起推的作用；誘因起拉的作用。

動機的發展過程：需要——意象——愿望——動機

需要在主觀上常以意向和愿望被體驗著，模糊意識到的、未分化的需要叫意向。明確地意識到并想實現的需要叫愿望。如果愿望僅停留在頭腦里，不把它付諸實際行動，那么這種需要還不能成為活動的動因。處于靜態的需要，還不是動機。只有當愿望或需要激起人進行活動并維持這種活動時，需要才成為活動的動機。

（四）犯罪動機的作用 1．激發作用

2．指向作用

3．維持和調解作用

（五）犯罪動機的分類

1．情境性動機和預謀性動機

2．意識到的動機和未被意識到的動機

3．主導性動機和從屬性動機

4．貪利性動機、報復性動機、性動機、恐懼動機、好奇動機等。

（六）犯罪動機與犯罪目的的關系 聯系：

1．產生的原因相同。

犯罪動機與犯罪目的都來源于行為人過于強烈的或不良、畸形的需要，是客觀世界對行為人產生消極影響的結果。

2．從對犯罪行為所起的作用看，二者都對犯罪行為有重要的影響。3．從表現形式看，犯罪動機與犯罪目的的區別也不是絕對的。

4．從相互作用看，犯罪動機與犯罪目的這兩種心理因素是相互影響的。區別：

1．從產生的時間看，犯罪動機是犯罪目的產生的原因，犯罪動機的形成在先。2．從意識水平看，犯罪動機是一種比犯罪目的更內在、隱藏得更深的心理成分。3．從對犯罪行為的作用看，犯罪動機向犯罪行為提供動力，回答為什么要實施犯罪行為的問題；犯罪目的決定犯罪行為的方向，回答干什么的問題。

4．從相互作用看，犯罪動機與犯罪目的在許多情況下是一致的，而在另一些情況下又不一致。

5．在實施犯罪過程中，常因犯罪目的的實現，而使犯罪動機強化。

（六）犯罪動機的形成

（3）內在需要與外在誘因相互作用形成犯罪動機 2．犯罪動機的沖突模式

犯罪動機的沖突模式：雙趨式沖突、雙避式沖突、趨避式沖突

（七）犯罪動機的轉化

1．犯罪動機轉化的方式

（1）影響犯罪動機轉化的主體因素

生理狀況的變化，個性的影響，犯罪經驗的影響、犯罪工具、手段的變化，共同作案人的變化。

（2）影響犯罪動機轉化的客觀因素

環境的變化、目標的變化、被害人態度的變化、突發的障礙因素

三、犯罪者的智力特征

（一）智力包含以下三方面的能力：

智力是個體適應環境的能力、智力是個體學習的能力、智力是個體抽象思維的能力

（二）智力與犯罪 現在的研究表明：

1．總體來說，不應將智力不發展水平視作違法犯罪的主要原因或重要原因。

2．嚴重犯罪的少年的智力發展水平，平均比一般為違法少年的智力發展水平要低。3．犯有強奸罪的青少年的智力發展水平較差，犯奸幼罪更差。

人們傾向于認為，智力的高低可能影響到犯罪的類型、作案方式以及侵害對象的差異，并在犯罪后的心理感受上表現出不同的特征。

四、犯罪者的氣質

（一）氣質的概念

氣質是指個人所具有的典型的、穩定的心理活動的動力特征。

（二）氣質與犯罪

氣質只表明一個人心理活動的動力特征，不涉及心理活動的方向和內容。每一種氣質類型既有積極的一面，又有消極的一面，因此，氣質本身沒有好壞之分。任何一種氣質類型都不能決定一個人智力發展的水平，更不能決定其品德的高低。當然也不能決定一個人是否犯罪。

但是當一個人在接受不良因素的作用下，走上犯罪道理之后，氣質可能影響他們選擇的 15 犯罪行為類型、犯罪手段和方式。

五、犯罪者的情緒、意志特征

（一）情緒的概念和分類

情緒是人對反映內容（客觀現實）的一種特殊態度體驗、它具有獨特的主觀體驗形式、外部表現并且總是伴有植物性神經系統的生理反應。

情緒的產生是以客觀事物和對象是否滿足人的需要為中介的。根據情緒體驗的特點可以把情緒分為激情、應激和心境等基本形態。

1．激情

激情是一種持續時間短、表現劇烈、自我控制力減弱的情緒。

處于激情狀態下的人，往往會改變自己原來的觀點，把發生的許多事情看得不同尋常，給予完全不同的解釋，使習慣的行為方式遭到破壞；其認識活動的范圍往往會縮小，往往只能指向引起激情體驗的對象，而較少考慮到其他方面；意識清晰度降低，控制自己的能力減弱，行動完全受激情的支配，往往不能約束自己的行動，不能正確地評價自己的行動的意義及后果，完全關注與自己的激情狀態之中。

根據激情的性質，激情可分為2類：積極的激情和消極的激情 激情的發展階段：

（1）第一階段，意識控制減弱，不由自主地離開一切無關的，甚至在實際上很重要的東西。

（2）第二階段，人常常失去意志的監督，發生不可控制的動作和失去理智的行為。（3）第三階段，在激情爆發后，這時會出現安靜和某種程度的疲勞現象，在更為嚴重的情況下，會出現季度疲乏、精力衰竭等。

2．應激

應激是出乎意料的緊張情況下引起的情緒狀態。在不尋常的緊張狀況下人體會把各種資源（首先是內分泌資源）都動員起來，以應付緊張的局面，這時所產生的復雜的生理和心理反應都屬于應激狀態。

3．心境

心境是一種比較持久的、微弱的、影響人的整個精神活動的情緒狀態。

（二）不良情緒與犯罪

1．不良情緒的積累易導致犯罪行為

（三）情緒障礙與犯罪

（四）犯罪者的一致特征 1．行為目的選擇的反社會性 2．缺乏自制力

六、犯罪者的性格特征

（一）性格概念

性格是一個人在對現實的穩定態度和習慣化了的行為方式中所表現出來的個性心理。一個人對現實的各種態度在相似的情景中不斷出現，并在認識、情感和意志活動的反映機構里保存、鞏固下來，便構成了每個人所特有的態度體系，以及與此相適應的、通過不斷地重復而習慣化了的行為舉止。這些對現實的穩定態度和習慣化了的行為方式，就構成了人的性格。

（二）犯罪人的性格特征

研究發現，犯罪行為與不良性格特征有著密切的關系，但并不是所有的犯罪行為都是不良性格引起的，不良性格僅是造成行為人違法犯罪的因素之一。

七、犯罪者的自我意識

（一）自我意識的概念

自我意識是指一個人對自己各種身心狀態的意識。

（二）自我的分類

從結構形式上看，自我意識表現為具有認知的、情緒的和意志的形式。屬于認知形式有：自我感覺、自我觀察、自我觀念等，統稱為自我認識。

屬于情緒形式的有：自我感受、自愛、自尊、自卑等，統稱為自我體驗，自我體驗主要涉及我是否滿意自己，我是否悅納自己等問題。

屬于意志形式的有：自主、自立、自制、自強、自信等，統稱為自我控制，自我控制主要表現為個人對自己的行為活動的調解，自己對待他人和自己態度的調解等。從內容上看，自我意識又可分為，生理自我、社會自我和心理自我。

就自我認識中的自我觀念來看，又可分為，現實自我、投射自我、理想自我。

（三）自我意識障礙與犯罪

自我意識障礙是指個人不能正確認識到自己的軀體狀況和精神狀態的一種精神病癥狀。

第五課 犯罪心理的主觀差異

一、故意犯罪心理

（一）故意犯罪心理的概念

我國刑法第14條規定，明知自己的行為會發生危害社會的結果，并且希望或放任該危害行為發生，因而構成犯罪的，是故意犯罪。

犯罪故意分為：直接故意和間接故意

犯罪故意的分類：

即時的故意與預謀故意；確定的故意與不確定的故意

（二）犯罪決意階段的心理表現 犯罪決意是由犯罪動機所推動的。犯罪動機所驅使的犯罪，在多數情況下并非即刻就可以達到目的，其中還有一個過程。犯罪人是否將以行為去實現其動機，主要取決于是否已有決定的犯罪意志，即是否已形成犯罪的決意。

1、犯罪決意的三種形式

（1）預謀犯罪決意（2）機會犯罪的決意

（3）沖動犯罪的決意

2、故意犯罪決意過程的心理表現（1）犯意的出現

17（2）動機的選擇

（3）經驗和客觀條件的影響

3、故意犯罪的心理防衛機制（1）心理防衛的概念 所謂心理防衛，是指一種自尋理由或采取某種行為使自己擺脫某種心理狀態困擾的心理活動。

（2）故意犯罪人心理防衛的形式

犯罪的合理化：就是行為人努力使自己相信犯罪有一定的原因，實屬迫不得已，借以減輕或消除內心的猶豫和顧慮，以便能在心安理得的心境中進行犯罪活動，并在犯罪之后亦少為罪責所恐懼和苦惱。

投射：是指犯罪人把自己的犯罪過程或行為的趨勢歸咎于他人，認為自己之所以犯罪或應當犯罪是他人的行為或某種客觀存在所導致的必然結果。

掩飾：犯罪人自尋各種理由，自我辯解，認為自己的行為沒有罪過或罪過不嚴重。

轉移：犯罪人將自己決意犯罪或實施犯罪所產生的情緒，有意識地轉移到其他方面，以獲得緊張心情的減輕或消除，以便使自己能在犯罪活動中和案后進入輕松的心境，保持情緒上的穩定。

（三）實施犯罪階段的心理表現

1、犯罪預備階段的心理

犯罪預備是對將要實施犯罪的準備，是犯罪決意的客觀表露。（1）犯罪預備的主要內容

（2）影響犯罪預備的心理因素

（3）促成犯罪預備行為實施的外界因素刺激

2、實施犯罪的心理和行為的主要內容（1）實施犯罪的心理狀態 恐懼 興奮 欣喜

絕望和憤怒 冷靜

3、放棄實施犯罪的心理

（1）放棄實施犯罪的心理實質

促使犯罪人放棄犯罪的因素十分復雜多樣，但就其心理實質分為三種情形：

第一，因某種顧慮被迫放棄。

厭倦

（四）實施犯罪后的心理表現

1、犯罪未遂時犯罪人的心理（1）犯罪未遂的心理實質

犯罪未遂是指犯罪人已著手實施犯罪，由于犯罪人意志以外的原因，而未能完成犯罪的 18 行為。意志以外的原因，既包括客觀原因，也包括主管原因。

根據司法實踐經驗，造成犯罪未遂的原因有以下幾類基本情況：

第一，外界的障礙和阻力，即客觀障礙使犯罪行為無法進行下去，或使預期的結果無法發聲。

第二，自身行為能力的欠缺，即犯罪人自己身體方面的原因障礙，使犯罪行為無法再進行下去，或使預期的結果無法發聲。

第三，主觀認識上的錯誤，即行為人由于對外界事物認識上出現偏差，導致出現了違背犯罪人主觀意志的結果。

（2）犯罪未遂時犯罪人的心理狀態

懊惱 悔恨 憤怒

恐懼

2、犯罪未遂狀態的心理（1）滿足（2）弛緩

（3）精神緊張、聯想混亂（4）悔悟（5）猶豫

（五）故意犯罪的行為方式

犯罪行為方式既取決于犯罪的性質，又受著客觀環境及犯罪人自身主客觀因素的制約。同時，與犯罪有關的情況的不斷變化，還會迫使犯罪人相應地改變預定的行為方式。

1、制約犯罪行為方式的主要因素（1）犯罪的性質

（2）犯罪客觀環境及條件

（3）犯罪人自身的主客觀條件

二、過失犯罪心理

（一）過失犯罪心理概述 我國刑法十五條規定，應當預見自己的危害行為可能發生危害社會的結果，因為疏忽大意而沒有預見，或者已經預見而輕信能夠避免，以致發生這種節過的，是過失犯罪。

1、疏忽大意的過失

（1）疏忽大意過失的特征

第一，行為人應當預見到自己的行為可能發生危害社會的后果； 第二，因為疏忽大意而沒有預見。

（2）判斷行為人對自己行為危害后果是否應當預見的心理標準 客觀標準 主觀標準

2、過于自信的過失

（1）過于自信過失的特征

第一，行為人對自己的危害行為可能發生某種危害社會的結果有預見性； 第二，輕信能夠避免，以致發生這種結果。

（2）過于自信的過失與間接故意的不同心理特征

共同之處：

第一，二者都預見到了行為的危害結果，而且都只預見到危害結果發生的可能性； 第二，二者對危害結果的態度，都是不希望其發生。二者心理特征的區別：

第一，過于自信的過失，行為人輕信危害結果可以避免，而實際上行為人過高第估計了自己的力量或客觀有利的條件，以致危害結果發生。而間接故意的行為人對自己的行為可能引起的危害結果，在主觀上不是輕信可以避免，而是采取漠不關心的態度，有有意放任，無意防止，發生了也不違背其意愿。

第二，過于自信的過失確實具有可能防止危害結果發生的任何因素，而間接故意則根本不存在防止危害結果發生的任何因素。

（二）產生過失犯罪的心理原因

1、決意不當

2、過失與注意義務的違反（1）預見危害的注意義務

（2）避免危害結果的注意義務

3、過失與意識狀態不佳

4、過失與行為態度

（三）過失犯罪的認識特征

1、過失犯罪與認識

2、錯覺與過失行為

（四）注意與過失犯罪

1、注意概述

注意是心理活動對一定對象的指向和集中。所謂注意的指向，就是在同一時間內，把心理活動有選擇地指向于一定對象，而同時離開其余對象。集中注意的對象是注意的中心，其余對象或出于注意的邊緣，或處于注意范圍之外。

注意的分類（1）無意注意

20（2）有意注意

（3）習慣注意

2、不注意與認識錯誤

當人們已認識到某種危險因素的存在與發展，必然會引起注意；而當認識錯誤，未能意識到危險發生的可能性時，注意就不會引起，從而形成不注意。

3、不注意與判斷錯誤

行為人如對危險結果有所預見，但經判斷認為發生的可能性不大，主觀上自然不會重視，因而對可能發生的結果，于是多不會引起有意注意，判斷時甚至自覺不自覺地代替了人們對客觀事物的知覺，或成為知覺以外的邏輯補充。

5、過失犯罪與其他心理因素（1）過失與智能（2）過失與情感

激情與過失行為 心境與過失行為 應激與過失行為（3）過失與意志（4）過失與性格

第六課 犯罪心理的年齡差異

一、概述

（一）犯罪率方面的年齡差異

犯罪率的高低在不同年齡段的人口中呈不均衡分布，即一定年齡的人口在社會總人口所占比例與其在犯罪總人口中所占的比例是有所不同的，兩者之間的比例關系可能表現出三種情形：

1、一定年齡階段的人口在社會中人口中的比例高于其在犯罪總人口中所占的比例；

2、一定年齡階段的人口在社會總人口中的比例與其在犯罪總人口中所占的比例大致相當；

3、一定年齡階段的人口在社會總人口中所占的比例明顯低于其在犯罪總人口中所占的比例。

犯罪的高發年齡

男性犯罪的高發年齡：

就男性犯罪高發年齡階段看，現代西方幾個國家的情形大致如下： 日本30

犯罪心理學課篇七

犯罪心理學一詞最早出現于1790年德國人明希編寫的《犯罪心理學在刑法制度中的影響》；而最早以犯罪心理學為書名的著作是1792年德國人紹曼編寫的《犯罪心理學論》。

犯罪心理學是一門研究犯人的意志、思想、意圖及反應的學科，和犯罪人類學相關聯。普通心理學是研究人的心理活動規律的學科，是心理學中的基礎理論學科。

犯罪心理學它要應用普通心理學的基本理論和方法研究特殊的群體——犯罪人的心理活動的規律和特點，因此，普通心理學中關于人的心理的實質、各種心理活動的基本規律、人的心理發生發展變化的規律，以及心理學研究的各種方法等都要在犯罪心理學的研究中得到應用；反之，犯罪心理學的研究成果又可豐富和發展普通心理學的理論，使其更加充實和不斷完善。

犯罪心理學學術研究水平的不斷提高，犯罪心理與犯罪行為研究方法和手段的日臻完善，使犯罪心理學愈來愈明顯地呈現出科學的發展模式，有關犯罪心理與犯罪行為現象的研究背景、研究內容和研究結果的應用方面開始步入科學的軌道，有關犯罪心理活動的研究方式、研究方法和研究手段方面也表現出科學性的特點，逐漸形成完整的、獨特的犯罪心理學學科體系和專門的研究方法，建立起系統化的犯罪心理學的學科知識結構。

犯罪心理學在我們的現實生活中的運用也越來越廣泛了，往往被用于刑事偵查中。對于我們更好揭露、證實、減少、控制犯罪具有重要的實踐意義。我歸納了一下大致有以下幾點：

1.可為犯罪的預測、預防提供心理學依據和具體的方法。通過對犯罪心理產生的各種因素的控制，對犯罪心理進行預測和控制，就可以從客觀上減少犯罪的發生。

2.可為警察提高心理素質、提高公安隊伍戰斗力提供理論指導。犯罪心理學研究警察的心理特點，可為其克服心理弱點、改善心理品質提供一些理論和方法。

3.通過研究犯罪人的心理痕跡，可為發現、揭露和證實犯罪，確定偵查范圍和方向提供幫助。

4.通過研究犯罪人的心理狀態，提高審訊效果。犯罪人在審訊過程中的心理變化有一定的階段性，不同階段有不同的心理狀態。不同的犯罪人對抗審訊的態度、方法也不一樣，但他們都有一個共同的心理指向，就是企圖掩蓋犯罪事實，蒙混過關。審訊人員應了解犯罪人不同階段的心理狀態特點，時刻掌握其心理動向，從犯罪人的不同表現推測其心理特點并采用相應的審訊策略和方法，通過對犯罪人進行心理控制、心理影響而打破其心理防線，達到加快審訊的進程、提高審訊效果之目的。

犯罪心理學研究的科學發展并非無源之水，無本之木，而是在遵循犯罪心理學學科發展的基本規律，不斷總結犯罪心理理論與應用研究成果的基礎上進行的，隨著犯罪心理學的不斷發展，犯罪心理學研究人員逐步開始采取先進的研究方法和研究手段，建立起系統化的犯罪心理學學科知識體系，并在實驗研究的基礎上提高了犯罪心理基本理論的科學性和應用性，犯罪心理研究結果的可靠性和有效性，科學的犯罪心理與犯罪行為研究方法和研究成果，使犯罪心理學走上科學的軌道，也使犯罪心理學的理論與應用研究具有更廣闊的發展前景。

犯罪心理學課篇八

第一段：引言（介紹主題）

少年犯罪一直是社會問題中的重要一環。了解和研究少年犯罪心理學可以幫助我們更好地了解犯罪行為背后的原因和動機，并幫助我們預防和解決這種社會問題。在本文中，我將分享我在研究和學習少年犯罪心理學方面的心得體會。

第二段：心理背景（了解少年犯罪的背后）

在研究少年犯罪心理學過程中，我發現了一些心理背景因素，這些因素對少年犯罪行為有重要的影響。首先，家庭環境是一個重要的因素。許多犯罪少年來自于不穩定或問題嚴重的家庭，缺乏關愛和指導，這使得他們更容易走上犯罪道路。此外，心理健康問題也是導致少年犯罪的重要因素之一。例如，少年犯可能患有行為障礙、心理障礙或抑郁癥等，這些問題可能導致他們無法適應社會和學校環境，進而采取犯罪行為來表達自己的不滿或獲得認同。

第三段：動機和誘因（犯罪行為背后的原因）

少年犯罪行為背后的原因多種多樣，其中動機和誘因起著重要作用。研究表明，少年犯罪的誘因可以分為外在與內在。外在誘因包括對金錢、權力、地位等物質利益的追求，以及不良朋友或惡劣環境的影響。內在誘因則涉及對自尊、認同和權威的渴望等心理因素。對自我價值感缺乏的青少年可能尋求通過犯罪行為來建立自己的地位，以獲得別人的認可和尊重。而一些青少年可能因為經歷了暴力或虐待等創傷事件而表現出攻擊性行為。

第四段：預防和干預（解決少年犯罪問題）

在深入研究和了解少年犯罪心理學的過程中，我認識到預防和干預是解決少年犯罪問題的關鍵。首先，提高社會和家庭支持是預防少年犯罪的重要措施。這意味著我們需要為青少年提供更好的社會福利、教育和娛樂資源，以減少他們感到被邊緣化或無助的情況。其次，心理健康問題的早期識別和干預也至關重要。通過提供心理咨詢和支持，幫助青少年建立健康的心理狀態，能夠減少他們采取犯罪行為來應對壓力和挫折的可能性。

第五段：結論（個人體會和總結）

通過學習和了解少年犯罪心理學，我意識到少年犯罪是一個復雜而多元化的社會問題，其根源涉及到諸多心理因素和社會環境。有效地解決少年犯罪問題需要綜合多學科的方法和干預手段。作為普通公民，我們可以通過關注和關愛青少年，提供更好的教育資源和心理支持，為他們提供更好的未來。此外，政府和社會機構也應加大對少年犯罪心理學研究的支持，制定更加有效的政策和措施，以減少少年犯罪行為的發生和阻止其進一步擴大。

犯罪心理學課篇九

沒有新的觀念，就不可能有新的思路;沒有新的思路，就不可能有新的舉措;沒有新的舉措，就不可能有新的成效。黨的十七大把解放思想、實事求是、與時俱進確立為黨的思想路線，是對黨的思想路線的豐富和發展，表明我們黨在理論上的自覺性達到了一個新高度。

開展解放思想大討論是深入學習十七大精神和“三個代表”重要思想的具體行動。要理解好、貫徹好十七大精神，最重要的一點，就是要按照“三個代表”重要思想的要求，適應實踐的發展，以實踐來檢驗一切，自覺地把思想認識從那些不合適宜的觀念、做法和體制的束縛中解放出來，從對馬克思主義的錯誤的和教條式的理解中解放出來，從主觀主義和形而上學的桎梏中解放出來。把思想認識轉變到與十七大要求相適應的狀況上來，把力量凝聚到十七大提出的奮斗目標上來，聚精會神搞建設，一心一意謀發展，實現新世紀的宏偉目標。

開展解放思想大討論是新形勢新任務的要求。從國際形勢來看，當前國際局勢復雜多變，世界經濟一體化進程進一步加快，國與國之間在科技和綜合國力方面的競爭越來越激烈。從國內形勢來看，黨的十七大吹響了全面建設小康社會的號角，黨中央、國務院先后出臺了一系列促進經濟發展的方針政策，全國各地都在搶抓機遇，加快發展。

開展解放思想大討論是公安工作、公安隊伍建設和公安教育體制改革的要求。孟建柱同志提出構建“大教育、大培訓”的思路，公安院校如何適應公安工作的需要、公安隊伍建設的需要，改革當前的公安教育體制、機制和培養模式，_公安教育的困境，對公安教育做出重大改革與調整，是公安院校在解放思想大討論中需要思考的首要問題。

解放思想，轉變觀念，聯系禁毒系的實際，聯系禁毒教學科研本職，就是要提升科研層次為領導決策和禁毒立法提供理論支撐，就是要提高教學水平為禁毒實戰工作和一線禁毒民警提供幫助與服務，以提高人才培養質量。

一、大力加強禁毒重點學科建設

一是凝練學科方向，以禁毒學科建設為龍頭，將禁毒學、毒品案件偵查、毒品預防教育、禁毒實驗室建設為重點突破目標，提高人才培養質量，提升科技創新能力。

二是重點實驗室建設。禁毒實驗室作為云南省高校重點實驗室，對于推動禁毒教學水平、提升禁毒科技創新能力、推進禁毒科研平臺建設，都有著十分重要的意義。

三是科研基地建設。云南省首屆哲學社會科學規劃十大基地之一“云南禁毒問題研究基地”的建立，確立了我院在云南禁毒領域的領先地位，極大的推動了我院禁毒科研的發展。

四是加強理論研究。自11月起，我系教師參與國家禁毒委員會辦公室、公安部禁毒局代表國務院起草的《戒毒條例》的調研、論證與起草工作，參與配合《禁毒法》實施的戒毒法律文書的制作。今年4月《戒毒條例》已經提交國務院審議，戒毒法律文書公安部已于5月30日發布全國禁毒部門實施。這是禁毒系多年理論研究的結果，是禁毒科研上層次、上水平的具體體現，為領導決策和禁毒立法提供了智力支持和理論支撐。國家禁毒委員會辦公室為此專門發函到學院表示感謝。

二、大力加強禁毒專業建設

206月，我院“禁毒學”專業成功獲批省級重點建設專業，年11月，“禁毒學”專業被云南省推薦列為國家一類特色建設專業申報名單，專業建設又上新水平。

一是師資隊伍建設。大力加強合作與交流，拓寬人才培養途徑。一年內，在禁毒專業方面，我院利用省院省校合作項目等途徑選送3名教師攻讀博士學位，8名教師攻讀碩士學位，2名教師被新評為教授，現從事禁毒教學科研人員中教授人數已達10余人，禁毒教學人員學歷、職稱構成有了質的改善。

國的領先地位。

三是教材建設。主編的《禁毒學》、《犯罪心理學》等三本教材由中國人民公安大學出版社、群眾出版社出版。《毒品犯罪案件偵查教程》入選普通高等教育“十一五”國家級規劃教材。目前，該教材再次修訂的初稿已基本完成。

三、大力加強禁毒警察培訓工作與社會服務

遵照公安部和省公安廳關于構建“大教育、大培訓”工作體系的部署，不斷創新教育訓練內容與形式，積極探索并逐步實現在職民警培訓集中訓練與送教上門、課堂教學與遠程教育、有計劃指令性培訓與學員自愿性培訓等多種培訓形式相結合的工作格局。

一是國外禁毒警察培訓取得顯著成績。受國家禁毒委員會辦公室、公安部禁毒局的委托，我院開展培訓緬甸、老撾、越南等國家“禁毒執法官員研修班(培訓班)”;受商務部委托我院舉辦“亞洲禁毒官員研修班(培訓班)”。禁毒系教師承擔了主要的禁毒主干課程教學任務，并為受訓學員好評。這些培訓班的舉辦，極大地推動了我院的國際化水平，在受訓國家禁毒部門產生了良好的效果，促進了禁毒國際合作的開展。

二是送教基層公安機關，服務指導禁毒工作。近年來，禁毒系把“公安教育服務基層、服務實戰、服務隊伍建設”作為工作的重點，長期堅持送教下基層。送教的主要內容為探討理論前沿問題、禁毒實戰急需解決的問題及禁毒一線矛盾突出的問題等。1月-2月，禁毒系分兩小組利用假期送教到德宏、保山、大理等州市，講解《禁毒法》，并就相關課題進行了調研，取得了送教調研雙豐收，受到基層的熱烈歡迎。205月，省禁毒委員會辦公室、省公安廳禁毒局和學院聯合組織《中華人民共和國禁毒法》宣講，我系4名教師分赴禁毒局機關和全省16個州市完成宣講活動22場，其中玉溪等12個州市采取了電視電話會議的形式，全省直接參加聽課的人員超過5000人。各地禁毒辦、禁毒支隊反映省禁毒辦、省公安廳禁毒局和云南警官學院組織的宣講活動十分及時，也很必要。認為授課教師具有深厚的法律理論造詣、豐富翔實的禁毒知識和嫻熟的授課技巧，講授生動，深入淺出，結合實際，理論性和指導性都很強，感謝云南警官學院。通過這次成功的宣講活動，對幫助基層工作人員正確理解和運用《禁毒法》，推進我省依法禁毒，推動我省的禁毒事業邁向新的臺階，促進我省新一輪禁毒人民戰爭的開展，必將起到極大的推動作用。

三是禁毒民警遠程在線培訓系統建設完成。在職民警業務的遠程教育是職業教育的發展方向，可以解決工學矛盾突出和民警自學提高問題。學院2007年投入200余萬元，建設了禁毒民警遠程在線培訓系統，可查閱資料、點播視頻、在線收看、在線學習、在線考試。目前硬件建設已經完成，進入建設階段。

四是禁毒防艾宣傳教育服務已形成長效機制。，禁毒系共組織26個宣講團利用課余和節假日，一直堅持開展禁毒防艾宣傳教育“五進”活動。據不完全統計：組織宣講活動3000多人次，發放資料70000多份，先后對100多所中小學和50余個社區工廠和農村開展宣傳。禁毒系師生全身心的投入與長效機制的形成，得到了省委、省政府、省公安廳的高度好評。2007年2月9日在昆明舉行的2007年云南省禁毒工作會議上，云南警官學院禁毒系被云南省禁毒委員會授予“禁毒人民戰爭先進單位”榮譽稱號。

四、建一流禁毒專業，創一流禁毒學科

年，學院提出了“堅定不移實施特色興校強校戰略。整合學科建設和科研資源，與時俱進地做強禁毒系及禁毒學科”，“加強教學訓練基礎設施建設，建設禁毒系實驗室”的目標。這必將大力推進我院的禁毒學科、專業建設，推動禁毒教學、科研和培訓工作再上新的臺階。為此，禁毒系提出“求實務真，開拓創新，建一流禁毒專業，創一流禁毒學科”的發展方向。近期的主要工作為：

(一)抓好高水平實驗室建設

按照“掛牌建設、定期評估、優勝劣汰、動態管理、滾動發展”為原則，大力加強科研基礎設施建設和重點實驗室建設。目前，已累計投資近千萬元，完成了在職民警遠程網上培訓系統、禁毒陳列室、禁毒高端培訓系統建設，完善了聯合國g75培訓系統。禁毒情報資源查詢庫建設正在抓緊進行。今年將新建氣相色譜、質譜實驗室，吸毒人員腦電波分析實驗室，吸毒人員瞳孔檢測實驗室，毒品案件偵查模擬實驗室，毒品艾滋病預防教育展示室，學生公共實驗室等項目，達到省級高校重點實驗室的建設規模與水平。

(二)抓好高層次高水平科研工作

目前協助國家禁毒委員會辦公室、公安部禁毒局起草的《戒毒條例》已經提交國務院審議，完成了吸毒人員登記辦法、吸毒人員檢測程序規定、戒毒法律文書的起草制定，已提交公安部禁毒局。

落實重點學科、重點專業、精品課程、研究基地、禁毒實驗室等各建設項目具體指標與要求，對于符合建設指標的各教師科研成果，列入各項目建設經費給予一定的獎勵與支持，以確保各項目建設做實做細，鼓勵每一位教師主動積極參與各項目建設，以達到真正抓好高水平科研工作的目的。

(三)抓好高水平教材建設

著手禁毒學專業《戒毒學》、《禁毒法學》、《毒品預防》、《艾滋病防治》等教材的編撰，在編撰過程當中，要充分考慮各教材的特點，重視全面提高禁毒相關專業學生的知識水平與應用技能，合理構建教材體系，重視理論聯系實際，加強實戰教學，精心選擇教學內容，爭取將每一本教材都做成精品，抓好高水平教材建設。

(四)抓好高水平教師隊伍建設

繼續采用多種方式，抓好高水平禁毒教學科研隊伍建設。一是利用省校省院合作等方式，繼續加強教師的學歷教育，鼓勵互派訪問學者。二是有計劃、分批次安排中青年教師去實戰單位鍛煉，直接參與案件的偵查等，以提高禁毒教學服務實戰的水平與能力。三是采取有效措施提高教師的科研能力與水平。

總之，解放思想必須割除思想上的認識誤區，_工作中的困難與矛盾，打破原有體制機制，改革原有的教學模式，聯系禁毒教學科研實際，以實現禁毒系又好又快發展。