心得體會是我們在生活中不斷成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的優秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中職教學心得體會總結篇一

思想政治教育是一項十分重要的教育內容，它旨在培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升學生的綜合素質和思維能力。而中職思政教育則以適應中職學生的特點為基礎，注重培養學生的實際能力和職業素養。教師在思政教育中的角色也十分重要，需要注重情感教育和思想引導，在教學過程中引發學生情感的共鳴和思考。

第二段：思政教育情感教育的重要性

在中職思政教育中，情感教育是非常重要的一環。作為中職學生，他們正處在青春期的敏感時期，情感世界尤為復雜。情感教育可以培養學生的情緒管理能力，增強學生的逆境應對能力，幫助他們積極應對學習和生活中的困難和挫折。同時，情感教育還可以引導學生樹立正確的情感態度，提高學生的社交能力和人際交往能力，培養學生的責任感和擔當精神，促進他們全面發展。

第三段：情感教育在中職思政教育中的實踐

中職思政教育中的情感教育需要通過多種方式進行實踐。一方面，教師需要通過案例分析和實踐活動來引發學生的情感共鳴，讓他們在實踐中感受到思政教育的力量。例如，教師可以組織學生參加社會實踐活動，讓學生親身體驗社會的不公和困境，引發他們的情感共鳴。另一方面，教師可以通過課堂教學引導學生表達情感，培養他們的情感表達能力和溝通能力。例如，教師可以組織學生進行小組討論和演講比賽，讓學生通過表達自己的觀點和態度，增強對思政教育內容的理解和認同。

第四段：情感教育的效果評價和問題存在

情感教育的效果評價一直是一個難題。因為情感教育的目標多為主觀感受和人際關系的發展，并不容易通過客觀指標來評價。然而，情感教育是必不可少的一環，它能夠潛移默化地影響學生的發展和成長。但是，在實踐中我們也會面臨一些問題，例如學生的情感教育效果不穩定，有的學生對思政教育缺乏興趣和認同。這需要我們進一步改進教學方法，提升教師的情感教育能力，創造更好的教育氛圍和環境。

第五段：結語

中職思政教育的情感教育是十分重要的一環。通過情感教育，可以培養學生的情緒管理能力，加強他們的逆境應對能力，提升他們的社交能力和人際交往能力。然而，情感教育的效果評價仍然存在一定的難題，需要我們不斷探索和實踐。我們應該注重思政教育的情感教育，為中職學生的全面發展和未來的職業發展打下堅實的基礎。

中職教學心得體會總結篇二

在市教育局組織領導下進行了為期十天的學習培訓，培訓內容涉及中職教育形式、中職教學重點、中職教改動向，讓我對中職教育的認識更加深刻，對自己的教學進行再反思；通過專家講座、學科課程理論分析加實驗演練活動形式，將我領入plc技術課程這一新的教學領域。

幾天的培訓學習到：

1、對教學資源與信息技術相整合的新的教育教學理念深刻理解。

2、運用現代最先進的教育教學資源為學科教學服務，對運用培訓所學教學設計的理解和運用。

3、深處感受到了國家對我國中職教育做出巨大資金投入所帶來的劃時代的歷史意義。

4、從我本人來說，我感覺到自己身上的教育教學任務更重、責任更大，從內心深處暗暗地提高了對自己的要求，今后的工作一定有更大的進步！

通過這段專業化的培訓，使我深受啟發，新的教學理念，新的思維方式，新的課程評價觀，強烈沖擊著現有的教師教育體系，對教師提出了新的更高的要求。社會在加快工業化的步伐，大力發展中職教育的同時，迫切要求廣大教師加快學習，進修，盡快提高專業化水平。教師勞動不同于一般的勞動，教師的專業包括學科專業和教育專業兩個方面。學生是教師的勞動產品，教師的專業水平的高低反映產品質量的好壞。

作為職業學校的專業教師不僅具備教師的基本能力和素質，還要有豐富的現代新型知識和實踐能力，恰當運用現代信息技術，提高教學效率。做到“會”、“熟”、“精”、“專”是我們這一批年輕教師的培訓目標，以后會在教學中不斷的去充實自己，成為一名真正的專業教師。

來博雅的半年時間里，我一直從事中職語文的教學，在教學實踐中，我發現了很多令人難以接受的事情。課堂氣氛沉悶，學生注意力不集中，老師似乎一個人在唱獨角戲，諸如此類現象時有發生。和其他同事交流后，大家共認這種現象在中職校絕非個別，如何活躍課堂氣氛，增強學生學習的喜好，已成為語文教學中迫在眉睫的新問題。為了有效地提高學生能力，在教學中，我拋開了語文教材對學生的束縛，并不一味的為學習課文而教授語文課，因為在中職語文教學中教師普遍忽視學生的口才訓練，中職生的口才表達能力弱直接影響到學生的交際和求職，因此在語文教學中重視學生的口才訓練很有必要。本人在長期的語文教學實踐中對中職生的口才訓練做了一些探究，中職生的口才訓練要注重一些環節，要有明確的措施和方法，注意課內與課外的有機結合，講練結合，以練為主，多方面訓練學生的口才交際能力，從而提高學生的口才表達能力和社會交際能力，為學生的求職成功打下堅實的基礎。

正所謂，學讀書，更要學做人，我們現在面向的中職學生，主要為初中階段的“三差生”即學習“差生”、品德“差生”、行為“差生”，要使他們成為從事某種社會職業所必須具備的知識和技能的應用型人才，除了在專業學習中學好專業知識之外，我認為語文課就是他們提高自我素養的一個最好的陣地，因此把品德教育融入到語文教學中也是至關重要的一點。當然這也是我的語文教學中一直奉行的一點，中職語文教學不同于中學語文教學，帶有鮮明的職業特色，即：中職語文教學定位在為專業學習服務，提高學生人文素養和愛崗敬業的職業道德，注重學生語文應用能力的培養上。因此在課堂內，我非常注意一下三點：

（1）關注社會生活，培養熱愛生活的積極情感；

（2）關注人文精神，培養高尚的道德情操；

（3）關愛學生情感世界，建立健康自信的情感體驗。

在充分考慮本校中職學生認知因素和心理特點的同時，針對中職語文教學現狀，我在語文教學中采用的的具體策略是：

（1）生活上，建立和諧融洽的師生關系；

（2）教學中，以情激情，以情育人，提高學生語文學習興趣及專業情感；

（3）評價時激發鼓勵，讓學生體驗成功。

因為從教經驗有限，僅有以上拙見，希望自己能在不斷的教學實踐中摸索出更好的教學心得！

中職教學心得體會總結篇三

近年來，隨著醫療行業的快速發展，對護理人才的需求日益增長。因此，中職護理教育的質量和水平的提高就顯得尤為重要。中職護理教學標準的制定和實施，則是推動中職護理教育不斷發展的關鍵之一。我通過參與一項關于“中職護理教學標準”的研究，深刻認識到中職護理教學標準的價值和意義，也從中獲得了許多寶貴的心得體會。

首先，在研究中職護理教學標準的過程中，我意識到中職護理教育的目的是培養適應醫療保健工作的初級護理人員。教學標準的制定必須緊密結合相關法律法規和職業要求，確保學生擁有扎實的理論基礎和豐富的實踐經驗。通過合理的課程設置和教學方法，中職護理教學標準能夠確保教學的系統性和連貫性，使學生能夠逐步掌握各種護理技能，全面提高自己的綜合素質。

其次，中職護理教學標準的制定是一個動態過程。隨著醫療技術和護理理念的不斷更新，中職護理教學標準也需要不斷調整和完善。在研究過程中，我深刻認識到需要密切關注國內外護理教育的最新發展動態，及時進行教學標準的修訂和改進。只有保持與時俱進，才能更好地培養出符合現代醫療需求的優秀護理人才。

第三，中職護理教學標準的實施需要注重教學改革和質量保障。在實際教學過程中，教師需要注重啟發學生的思維，激發學生的學習興趣，提高學生的主動性和創新能力。同時，教學評價也需要注重學生的綜合素質和實踐能力的培養，而不僅僅是對知識點的理解和記憶。只有通過不斷的教學改革和質量保障，才能確保中職護理教學標準的有效實施和學生的綜合素質的提升。

第四，中職護理教學標準的實施需要與臨床實踐相結合。中職護理教育的目標是培養具備健康護理、康復護理、慢性病管理、中醫護理等方面知識與技能的初級護理人員。因此，在教學過程中，應加強與醫院和社區的合作，為學生提供充分的臨床實踐機會。只有通過實踐的積累和應用，學生才能更好地將理論知識轉化為實際工作能力。

最后，中職護理教學標準的有效實施需要全社會的共同努力。醫院、學校、教師、學生、家長，都應該共同參與到中職護理教育中來。醫院應該提供先進的實踐環境和實踐機會；學校應該提供嚴格的教學管理和優質的教育資源；教師應該更加關注學生的學習情況和發展需求；學生和家長應該積極參與學習和教育活動。只有全社會共同努力，才能夠使中職護理教學標準得以充分實施，培養出更多優秀的護理人才。

總之，中職護理教學標準對于中職護理教育的發展和提高具有重要的推動作用。在研究和實踐中，我深刻體會到中職護理教學標準的價值和意義，同時也意識到實施教學標準的難點和挑戰。只有通過密切關注最新發展動態，加強教學改革和質量保障，與臨床實踐相結合，全社會共同努力，才能夠真正發揮中職護理教學標準的作用，為培養更多優秀的護理人才做出貢獻。

中職教學心得體會總結篇四

如何激發職中學生對文學作品的情感，喚起他們的聯想和想象，引導他們身臨其境，進而體會作品的思想情感與藝術魅力，是每個語文教師一直探索的問題。經過多年的嘗試摸索，我認為教師應在備課時作大量的準備工作，充實教材，幫助學生理解。

一、補充內容，培養情感

文學作品大都言簡意賅，甚至意猶未盡，從而留下充分的藝術想象空間。教師在講授時就要充分考慮學生的理解能力，把必要交代的內容補充出來。像《爐中煤》這首詩表現的是“眷戀祖國的情緒”，僅靠讀讀，除了句子的朗朗上口和構思的新巧外，學生很難領悟更深的內容。當然他們也知道這是首愛國詩，但他們并沒有體味到作品中熾烈、奔放的情感。因而在教讀這一首詩時，適當地介紹寫作背景，讓學生了解作者的寫作意圖，懂得詩人的心聲，以激發學生的愛國情感是很有必要的。

二、注重引導，加深理解

文學作品欣賞活動主要由教師的引導和學生的理解構成。沒有教師準確有序的引導，學生的理解欣賞只會是表面的，甚至會不著邊際。如在教學季羨林的《富春江上》一文時，學生對文中涉及古今中外的材料安排不是很明白，在教學中，我引導學生從穿插于寫景狀物中的議論語句上去把握，圍繞“隔岸青螺數點，微痕一抹，出沒于煙雨迷蒙中”這一線索去體會，就會明白文中的材料盡管看似很散，但是都統攝于“熱愛祖國大好河山和景仰中華傳統文化”這一主旨之中;就會明白文章的山水景物是“形”，文化內涵是“神”;散文“形散神聚”的特點也就很明顯了。

三、分析比較，體會方法

比較出優劣，比較出真知。對小說這類篇幅長，包容量大的作品，適當的補充當然可以使學生更好理解作品生活，但學生在好奇心滿足后，只能記得幾個場面、幾個片段，整個文章的內容卻不易把握。針對這一現象，在教學《林黛玉進賈府》這一課文時，我在作簡單的背景介紹之后，即引導學生在熟悉全文的基礎上以林黛玉的視野為攝取鏡頭，拍出人物和環境這兩大塊來。將王熙鳳、賈寶玉的出場作為比較閱讀的重點，通過林黛玉的心理活動、觀察來比較二人出場的相同之處，再找出二人出場的不同，讓學生認識到人物出場對表現人物個性的重要作用，從而體會到《紅樓夢》這部巨著寫人方法的藝術性。

四、融入表演，激發興趣

傳統的語文教學模式是老師講，學生聽。而職中學生的特點卻是好動不好靜，學習的積極性不高。如何讓他們自覺參與到學習中來，變“要我學”為“我要學”。我發現在教學中將分角色朗讀轉變為適當的表演，可以激發學生的學習興趣。在教學《雷雨》這類劇本時，我讓學生在理解課文內容的基礎上,將劇本改成話劇來表演,做到人人參與。課堂上,學生的積極性很高,課堂氣氛也很活躍。

中職教學心得體會總結篇五

浙江省杭州市職教研究中心張金英：經過實踐，我們感到這套《語文》教材編排得體，選文合適，繁簡得當，重點突出，非常適合現在職校學生的實際。我們知道，由于這套教材成書不久，現在使用范圍還比較小，因而我們衷心希望有更多地區的職業學校一起來使用這套教材，那么，我們就有機會交流并得到更多同行的指教和幫助。

河南省洛陽市第三職業中專董新姣：人民教育出版社職業教育中心新編的中等職業學校（數學（基礎版）》教材，以教師的理解和貫徹實施新課程所遇到的問題為線索，注意運用感性語言的艱深晦澀，最大限度地體現了新課改精神和新課改理念。中等職業教育的目標是培養應用型、技藝型人才，教材的發展和完善必須與社會發展相適應，新教材抓住了這一點，打破了傳統教學的條條框框，突出了實效性、實用性；科學性、新穎性，注重了培養學生的創新能力和實踐能力，不失為中等職業教育的典范性教材。

深圳市電子技術學校周朝陽：我們認真解讀、領悟了新課程體系中蘊涵的思想，樹立了正確的教學觀念，并根據新教材的要求改變自身的教學行為，提高了教學質量，取得了可喜成績。我的體會是，用人教版新教材有利于轉變教學思想，有利于激發教學興趣，有利于改變教學方法，有利于提高教學質量。

我校通過用人教版職高《數學》教材的實驗，成功地進行了從“知識傳授”轉變為“以學生發展為本”的教學實踐，讓學生形成了良好的數學思想方法和思維品質，培養了學生創新精神和實踐能力，使學生數學素養有了長足進步，教學質量明顯提高。我校在全市職業高中助學統考中連續三年獲得第一，在廣東省高職類高考中數學單科每年都有800分以上的好成績。學校xx年獲得“市優秀教育教學先進集體”、“廣東省職教先進單位”的榮譽。我也成為深圳市首批數學教育名師。

山東省濰坊第一職業中專數學教研組吳碩、徐剛：我校教師在使用教材的過程中，對其中所體現出來的新理念、新思路感受頗深。新教材處處能體現出“以學生發展為本”的教學原則，并以近代數學思想和方法為指導，進行適當更新，對基本內容進行了再創造。新教材能順應信息時代發展的需要，內容編排合理，主次分明，充分考慮到了教學一線封師使用的方便。新教材體現出了國家教育部所規定新大綱的要求，引入了許多近代數學的思想和方法，符合學生的認知規律，注重基礎又兼顧新知，體現出了時代氣息，我們一線教師對于這本教材感到非常滿意、非常適用。

山東省威海市教學研究室王成：教材遵循《中等職業學校物理教學大綱》，符合中等職業學校教學實際，運動和能量的思想貫穿始終，濃墨重彩于最具活力的物理知識，緊密聯系生活實際，從生活實際中尋求知識的應用，體現時代特色，滲透現代科技的最新成果，適合中等職業學校的教學實際。

山東省榮城市第四職業中專鄒積群：從整體上看，教材版面美觀大方、插圖活潑精美、內容充實合理、結構科學流暢。

天津瀛海職專郭維英：教材在注重基礎知識、基本理論及基本實驗技能方面突出了職業教育的特色，非常適應當前職業教育的發展狀況，與以往教材相比，在編寫風格上有很大變化，構建了一個較為合理的結構，每章均由章頭圖、正文、討論、閱讀、資料、家庭小實驗、本章小結、習題八個部分組成，每個部分有其特定的功能，各部分又自然地構成一個統一的體系，反映了教材在編寫過程中的精心設計和科學嚴謹的編寫風格。

中職教學心得體會總結篇六

把中職教學的藝術性和科學性進行完美的組合，創設出“善教”“樂學”的理想課堂。下面是本站帶來的中職教學的

心得體會

如何激發職中學生對文學作品的情感，喚起他們的聯想和想象，引導他們身臨其境，進而體會作品的思想情感與藝術魅力，是每個語文教師一直探索的問題。經過多年的嘗試摸索，我認為教師應在備課時作大量的準備工作，充實教材，幫助學生理解。

一、補充內容，培養情感

文學作品大都言簡意賅，甚至意猶未盡，從而留下充分的藝術想象空間。教師在講授時就要充分考慮學生的理解能力，把必要交代的內容補充出來。像《爐中煤》這首詩表現的是“眷戀祖國的情緒”，僅靠讀讀，除了句子的朗朗上口和構思的新巧外，學生很難領悟更深的內容。當然他們也知道這是首愛國詩，但他們并沒有體味到作品中熾烈、奔放的情感。因而在教讀這一首詩時，適當地介紹寫作背景，讓學生了解作者的寫作意圖，懂得詩人的心聲，以激發學生的愛國情感是很有必要的。

二、注重引導，加深理解

文學作品欣賞活動主要由教師的引導和學生的理解構成。沒有教師準確有序的引導，學生的理解欣賞只會是表面的，甚至會不著邊際。如在教學季羨林的《富春江上》一文時，學生對文中涉及古今中外的材料安排不是很明白，在教學中，我引導學生從穿插于寫景狀物中的議論語句上去把握，圍繞“隔岸青螺數點，微痕一抹，出沒于煙雨迷蒙中”這一線索去體會，就會明白文中的材料盡管看似很散，但是都統攝于“熱愛祖國大好河山和景仰中華傳統文化”這一主旨之中;就會明白文章的山水景物是“形”，文化內涵是“神”;

散文

三、分析比較，體會方法

比較出優劣，比較出真知。對小說這類篇幅長，包容量大的作品，適當的補充當然可以使學生更好理解作品生活，但學生在好奇心滿足后，只能記得幾個場面、幾個片段，整個文章的內容卻不易把握。針對這一現象，在教學《林黛玉進賈府》這一課文時，我在作簡單的背景介紹之后，即引導學生在熟悉全文的基礎上以林黛玉的視野為攝取鏡頭，拍出人物和環境這兩大塊來。將王熙鳳、賈寶玉的出場作為比較閱讀的重點，通過林黛玉的心理活動、觀察來比較二人出場的相同之處，再找出二人出場的不同，讓學生認識到人物出場對表現人物個性的重要作用，從而體會到《紅樓夢》這部巨著寫人方法的藝術性。

四、融入表演，激發興趣

傳統的語文教學模式是老師講，學生聽。而職中學生的特點卻是好動不好靜，學習的積極性不高。如何讓他們自覺參與到學習中來，變“要我學”為“我要學”。我發現在教學中將分角色朗讀轉變為適當的表演，可以激發學生的學習興趣。在教學《雷雨》這類劇本時，我讓學生在理解課文內容的基礎上,將劇本改成話劇來表演,做到人人參與。課堂上,學生的積極性很高,課堂氣氛也很活躍。

1、轉換觀念，增強學生口語交際能力的意識

2、聯系實際，為學生創造良好的口語交際能力的條件

學生上了中職學校后，由于年齡和生理方面的原因，不再像初中和小學那樣在課堂上踴躍發言，而是遇事、看問題，要多看看、多想想再說，擔心說錯了會被其他同學笑話，指出了他人的錯誤見解，又怕傷了同學之間的感情。一句話，就是不愿多說話。教學中，可聯系學生實際，開展一些口語交際能力的活動，例如，能用流利、準確的普通話即席發言，課前三分鐘演講，對課文作復述和轉述，與人得體的交談、答問，乃至進行

自我介紹

3、廣泛閱讀，拓寬學生口語交際的知識面

中職學生之所以不愛說話，除上面所說的羞于啟齒、害怕說錯以外，還有一個很重要的原因，那就是他們平時課業負擔不重，很多學生沉迷于武打、言情等影視劇和小說，特別是上網打游戲，把大量的美好時光浪費了。他們平時不善于閱讀，甚至根本不閱讀，以至說起話來言辭短小，干癟癟的，前言不搭后語，更談不上觀點鮮明、內容充實、用詞妥帖，思想感情健康，甚至談不上說話得體而有分寸、條理清晰而幽默風趣。這就很難吸引別人的注意，很難讓人從感覺上覺得舒服，也很難引起別人的感情共鳴。這就要啟發學生多讀有益的課外書籍。教學中，首先制定學生的閱讀計劃，有計劃地指導他們進行廣泛的課外閱讀，如中職語文教材外的經典范文，以及古今中外的優秀名著，輔以一些必要的說話技巧方面的書籍。并要求他們在閱讀時做好

讀書筆記

4、實地表演，激發學生口語交際的興趣

總之，中職語文教學要以學生的精神需要為基礎，在口語交際訓練中要積極引導學生留心各種語言交際的情境，充分挖掘語言交際的精彩之處，積累豐富的語言交際材料，培養出能說會道的學生，以適應現代社會對人才的需要。

一、中專語文教學存在的問題

語文教學在中等專業(職業)學校屬基礎課，起著輔助專業課程的作用。因此，就普遍得不到學生的重視，總以為只有專業科目才是重要的，語文是可有可無的。但就目前中專學生的語文水平來看，實在不容樂觀。一些中專畢業生連一份自薦書都寫不好，一些參加工作的學生連寫份通知都不會。這些嚴峻的現實引發我們對中專語言教學的深思。該如何解決當前中專語文教學所面臨的困境呢?我們不妨分析一下中專語文教學的現狀：

1.語文教學普遍受到輕視。由于各種類型的學校及不同的專業擔負著培養本行業的初級技術人才的任務，故而從學校的領導者的指導思想到教職工的服務意識，都是以專業課教學為主，以文化課教學為輔。學校的一系列教學活動，都把語文教學放在可有可無的地位，使語文教學備受冷落。從而導致學生也輕視了語文的重要性。

2.教師授課隨意性大。由于沒有可供具體參照的培養目標和升學壓力，不少中專語文教師認為中專生的培養目標主要是解決就業問題，只要專業課教師講好就行了。教師的這種思想傾向必然導致授課時的隨心所欲，不認真研究大綱和教材，各行其是，任意發揮想像，只要學生愛聽，有趣味，能逗笑，評教好就行了。因此，在教學過程中不太注意教學內容，缺乏教學原則，授課無深度。

3.學生寫作能力普遍下降。上中專后，不少學生勁頭銳減，語文作業草率應付。有些學生認為，在中學，記敘文、議論文、說明文三大文體都寫過無數遍了，上中專就無須再認真練習。因此，不愿動腦，怕寫作文，導致寫作能力的普遍下降。

二、語文教學的創新對策

l.打破舊的教學模式，構建新的課堂設想。在傳統的課堂教學中，教師頭腦中更多的是教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強調的是標準答案，應對的是考試，關注的是分數。但以素質教育為中心的今天，我們必須打破這樣的傳統教學模式，樹立起一些新的教育理念，突出“一切為了學生的發展”的價值取向。作為教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識，教學要從學生的經驗出發，向學生的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉向主動的研究性學習、自主合作學習。教師要學會創設意境，把教科書里的知識轉化為問題，引導學生探究，幫助學生自己構建知識，在最大限度激活學生的思維。

由于一堂成功的語文課在很大程度上取決于課前的教學設想，這種設想與我們過去使用的按部就班的

教案

2.師生互為主體，演繹“善教”“樂學”。人們都說:“教學是一門藝術，也是一門科學”。由于語文課程具有“開放而富有創新活力”的特點，藝術性和科學性在語文課堂上更能得到充分的展示，但二者要完美結合，就必須構建一種師生雙向互動的教學模式。而教學互動的根本又在于“善教”與“樂學”。“善教”要求教師具有強烈的創新意識，要能創設良好的教學情景，引導把握知識的重點、難點，注重啟發與誘導學生，善于激發學生的興奮點，能把學過的知識加以培植、發散。“樂學”意味著學生從被動轉為主動，在教學過程中不再是消極的“等、靠、聽、記”，而是主動地參與討論、思考、質疑和創新。

中專語文新教材注重提高學生的語文綜合素養，體現了以促進學生發展為本的改革理念，突出職教特點，強化能力訓練，有利于教師在課堂改革創新上大顯身手，充分發揮自己的教學智慧和創新能力，把教學的藝術性和科學性進行完美的組合，創設出“善教”“樂學”的理想課堂。

3.實施人文教育，陶冶學生情操。《語文課程標準》明確指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”語文教師應該把課堂當作學生思考、認識、理解、體驗、演繹人生的舞臺。在新教材里，許多優秀文學作品的魅力盡情展示，人生的感悟滌蕩著求知者的靈魂。例如，畢淑敏的《提醒幸福》，提醒我們不要讓幸福擦肩而過。李樂薇的《我的空中樓閣》把我們帶入了縹緲朦朧的美妙境界，抒發了熱愛和追求美好自然的情感。學生在欣賞之余得到的是一些微妙的人生感悟和文學的熏陶。同樣，在新教材中也不乏弘揚愛國主義，教人立志向上的文章。教師需要借助語文課文，寓教于樂，動之以情，曉之以理，與學生共同賞析，激起學生的共鳴，在一種平等、和諧、自由、愉快、民主的課堂氛圍中，啟迪、引導學生感悟人生，讓語文陶冶情操。

4.創新要加強閱讀。新一輪的課程改革不僅僅是換一套教科書，而是一場教育觀念的更新，人才培養模式的改變，是一場涉及到課堂教學方式、學生學習方式的變革。在這種大變革的背景下，我們教師首先必須努力學習教育理論，轉變教育觀念，學習新的專業知識。只有認真領會了課程改革的理念，教學方法的改革才能有新思路、新視角。其次，教師要轉變自己的角色，教師不是課程被動的執行者，而是課程的積極促進者、發展者，教師可憑自己的學識、經驗和個性來分析、處理、調適教材，設計自己的課堂設想，閱讀是語文教師的必修課。新課程對語文教師的閱讀有了更高的要求。語文教師要融入文化的變革之中，追求先進文化的先進思想，不是一般地拓展知識面，多讀幾本書，而是有思考地站在一定的高度進行知識更新。

中職教學心得體會總結篇七

摘要：中職教師對事業的熱忱，有樂業精神，有心，有恒心,有毅力,有耐心,有才,有道，真正起到為人師表的作用。給學生力量，信心，使學生感受到教師的雨露。教會學生做人的道理。

關鍵詞：中職教學；教書育人；樂業精神

在中職學校任教也有十多年了，十年間和學生朝暮相處，生活的點滴也大多積累在校園中，工作生活中的心得跟大家分享一下。

一、熱忱

教書育人。從以真情呵護每個學生開始，使每個教師都能以講師德為美，事業則是一個人的精神的寄托，真正以熱忱對待每個學生。通過有效的師德修煉，事業能夠使人生活得有意義。從內心深處認識到教師職業的崇高與神圣，教師的事業心和敬業精神是師德的核心，從而提長職業的認同。敬業意味著樂業和創業。讓教師獲得教育工作的自尊。要有樂業精神，找到自己存在的定義。樂業就是教師對自己有正確體認的前提下，心甘情愿投入教師專業，“我”天生就是當教師的“料”，如果進入這種狀態的話，能把它當成興趣就會感到幸福愉悅，那他的一生都是幸福的。有了興趣就會孜孜不倦的努力，工作帶來的是一種心靈的踏實和滿足。獲得成功的喜悅。對自己所從事的職業有“喜”、“愛”的情感。呼喚陽光老師，教師將自己身上橫溢的才華無私地轉移到學生身上，具有平和心態的老師必將給學生優質文化環境，熱情開朗，它不僅可能消融教學生活原本的別開生面和新鮮光彩，保障學生健康成長；對自己鐘愛的教育事業要不遺余力的投入，在教育中尋求快樂的同時，“創造出值得自己崇拜的人”的偉大胸懷。也把這股正能量傳遞給了學生。。

二、有愛

用愛心感化學生，學生得到老師的關愛，內心深處就會產生無窮的力量，用平衡心對待每位學生，就樂于接受班主任的幫助和指導。讓他們難以忘懷和真誠感謝，引領了學習者，用寬容心善待后進生，除了學習上給予的幫助，在學生的日常生活上給予幫助，教育必須包含著愛，在人格上那崇高的魅力，深深地影響著他們一要共同學習促進步。現代的教師不僅要對專業知識知其然，而且也應知其所以然。我們不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。站在三尺講臺上，就不僅僅是老師了，更應是學生的朋友，領路人。我認為現今的老師就應是一盞明燈，高高懸著，為學生照亮前進的路。這盞燈即要能讓學生看到平坦的大道，也要能讓學生看到崎嶇的小道。當孩子們站在人生的岔道口時，就讓我們老師用自己溫暖的雙手握緊他們的雙手，給學生力量，信心，讓他們勇敢地抬腿跨上他們的人生路程。二要奉獻愛心育幼苗。陶行知先生說得好“捧著一顆心來，不帶半根草去”。教師的愛心是成功教育的原動力。愛孩子，就是愛明天，就是擁抱未來。愛是教育好每個學生的前提，愛是促進學生身心全面發展的誘因。每個人都有愛與被愛的權利，無論是智商高的還是智商低的，無論聽話的或調皮搗蛋的，都十分需要老師的關愛。

三、有心

四、有才

教師有才是指基礎文化知識和專業技能。是“教書”和“育人”的一個統一體，職校教師的能力也大多體現在教書上。教書，需要真才實學是毫無疑問的。教書又是一種復雜的雙邊活動，韓愈說：“師者，所以傳道，授業，解惑也”。將一些復雜的專業技術知識講得通俗易懂，“表演”得生動活潑，需要老師具有廣博的知識，豐富的經驗，俗話說，“教書容易教好難”要知道，教給學生一杯水，能必須擁有桶的儲量。并且這一桶水要是工流水。這樣學生才會在教師的教育下不斷吸收知識的源泉。育人，真正起到為人師表的作用。是教會學生做人的道理，在學生的心目中塑造好自身形象，也是需要真才實學一名具有真才實學的教師，熱情鼓勵、耐心輔導。在學生中的影響力遠遠超過了一般的說服教育及政治思想工作。愛護、真誠相待，要特別關心、在學生的潛意識中，有真才實學的教師說的話及對問題的看法是可信的。離不開老師的循循善誘，教書育人收到實效，做學生思想工作就十分順手。“精誠所至，金石為開。”因此，一個教師具具有學高為師的業務素質，有愛心、熱心、耐心。要具有淵博的知識和嚴謹的治學態度，而且要有豐富的知識，還具有樂于奉獻教育事業的誠心，教師應著力提高自已的品質修養。努力成為一位出色的教師。達到教書育人的效果。

五、有道

在這里有道教師品德和教育方法。要做到以下幾點：一、要做到身正為范。在具體教育實踐中，教書育人身教勝于言教。很多時候，教師的一舉手、一投足，都會對學生產生極大的影響。那教育的力量就蘊藏在你的所作所為當中。正人先正己，要求學生做到的，教師一定要首先做到。二、要用心去做任何事。一個人的勞動關系著國家的前途、未來，它的勞動就不是一種簡單的職業勞動，而是一種事業，一種令人驕傲的事業。總而言之，教師在教學中把科學知識與品德教育有機地結合起來，教書育人道路上任務和過程都是漫長而艱巨的，教師在教學中需要教師有良好的師德，教師對學生的愛應該是博大無私，有滴水穿石的精神和永無止境求索的行動。，勤奮努力，齊心協力；積極進取，真誠溝通；作為一名教師，更應加強自身的道德修養，可以感染家長，樹立威信，做基礎教育的傳播者，教書育人，管教管導，努力成為學生心中永不磨滅的人格豐碑。

中職教學心得體會總結篇八

作為一名中職護理教師，我非常注重護理教學標準的落實與運用。在教學實踐中，我深刻體會到中職護理教學標準的重要性和價值。以下是我的心得體會。

首先，中職護理教學標準對于教師的指導作用非常明確。教學標準詳細列明了教學目標、教學內容和教學要求，使教師能夠清晰了解學生應該學到哪些東西，學到什么程度。這為教師提供了具體的教學參考和輔助工具，幫助教師準確把握教學目標，設計合適的教學內容和方式。在我的教學實踐中，我發現教學標準能夠幫助我更好地組織教學內容，注重學生的綜合能力培養，也使我的教學更有針對性和有效性。

其次，中職護理教學標準對于學生的學習起到了指導和激勵的作用。教學標準明確了學生應該具備的知識、技能和素質，幫助學生了解學習的目標和標準。這不僅讓學生知道自己應該學到哪些東西，還增強了學生的學習動力和自覺性。在我教授護理課程的過程中，我發現學生對于教學標準的了解和認同會讓他們更加努力學習，主動探索和積極參與課堂。他們明確標準后，更容易意識到自身的不足，從而加以彌補，全面提升自己的護理能力。

第三，中職護理教學標準對于教育質量提升起到了積極作用。教學標準不僅規定了學生應該學習的內容，還明確規定了教學質量的要求和評價標準。這使教師能夠根據標準對教學進行全面評估，及時調整教學策略和方法，保證教學質量的實現。同時，學校和教育主管部門也可以據此進行教育質量監督和管理，促進學校教育水平的提高。在我的教學實踐中，我按照教學標準對教學過程和成果進行了評估，并根據評估結果對教學進行了調整。這不僅提高了我的教學水平，也更好地滿足了學生的學習需求和社會的專業要求。

第四，中職護理教學標準對于護理專業的社會認可和規范化發展起到了重要作用。教學標準對于護理教育的內容和質量都進行了明確規定，使得護理專業能夠更好地迎合社會對于護理人員素質和能力的需求。同時，教學標準還規范了護理教育的教學過程和評價體系，提高了護理教育的性價比和質量。這使得護理專業獲得更多的社會認可和信任，也為護理人員的職業發展提供了良好的保障。

最后，中職護理教學標準對于教師的專業發展和職業素養提升有著重要意義。教學標準要求教師具備一定的專業知識和教育教學能力，對教師的素質和能力提出了要求。我認為作為一名護理教師，只有適應教學標準的要求，不斷學習和更新自己的知識和技能，才能更好地教授學生，成為一名優秀的護理教師。

總之，中職護理教學標準在護理教育中起到了舉足輕重的作用。它不僅對教師和學生的教學過程和實施提供了明確的指導，而且對于提高護理教育質量、規范護理教育發展、加強護理專業的社會認可和規范化發展，以及對于教師的專業發展和職業素養提升，都起到了積極的促進作用。因此，我會繼續努力學習和運用教學標準，不斷優化教學內容和教學方法，提升學生的綜合素質和專業能力，為中職護理教育做出更大貢獻。