作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

初中音樂教案篇一

人民音樂出版社《高級中學音樂課本》

影碟機 影碟（唱段實況） 幻燈片 幻片機 彩電等

1、 通過對京劇的簡介，使學生了解京劇基礎知識。

2、 通過京劇名段欣賞和參與實踐活動，使學生加深對我國傳統文化的了解，培養他們對祖國優秀文化的熱愛之情。

1、 用提問式導入課題內容。（我國戲曲中，影響最大的是什么劇種？）

2、 介紹京劇基礎知識：（根據內容出示相應的幻燈片）

（1） 京劇的形成：京劇在中國戲曲中形成較晚，1790年乾隆皇帝八十壽辰，詔令“四大徽班”（清朝安徽省的三慶、四喜、春臺、和春四個戲班）進京演出，皮黃腔風靡京城。后來，留京徽班藝人與來自湖北的漢劇藝人合作，相互影響，并接受了昆曲、秦腔的部分劇目、曲調和表演方式，逐漸形成相當完整的藝術風格和表演體系。京劇雖只有二百多年歷史，但因為它久居京城這種特殊背景之下，名角輩出，流派紛呈，藝術成就顯著，影響遍及全國以致世界，被世人稱為中國的國劇。

（2） 京劇音樂：

1） 京劇音樂以西皮腔和二黃腔為主。西皮腔源于秦腔，形成于武漢一帶。西皮腔一般較為高亢剛勁，活潑明快，適于表現激昂、明朗、歡快的情緒。二黃的起源在江西，形成于湖北、安徽，它的唱腔沉著穩重，凝煉嚴肅，適合表現深沉、悲怨的情緒。

初中音樂教案篇二

1、課前播放器樂版《在那遙遠的地方》，創造氛圍

上課，師生問好。

2、請學生說一說自己知道的民歌有哪些。老師引入本節課內容。

1、介紹歌曲創作背景及詞曲作者王洛賓

第四張圖片

這首歌是中國最負盛名的民族音樂家王洛賓先生在1940年創造的一首草原情歌。同時王洛賓還具有“西部歌王”之稱。

第五張圖片

《在那遙遠的地方》是王洛賓根據我國青海地區民歌改編而成。曲調委婉抒情，表達了真摯的愛情。還曾流傳，這首歌是王洛賓老先生在青海拍攝一個紀錄片，3天的時間里他結識了一個很漂亮的藏族女孩，他們一起在青海湖邊策馬揚鞭，一起歡歌笑語，分別之后，悵然若失，于是呢，王洛賓先生在思念中才寫下了這首不朽的名曲《在那遙遠的地方》。在他長達60年的音樂生涯里，他搜集整理并創造了1000多首優美的西部民歌。其中《在那遙遠的地方》這首歌堪稱是王洛賓先生的巔峰之作，是他音樂展示飛翔的標志。還被收錄在巴黎音樂學院的東方音樂教材中。不僅地球人熟悉這首歌，外星人也可能會唱，為什么這么說呢？因為這首歌曾竟被群眾投票選中，放在東方紅衛星上播放，代表著中國的聲音向太空呼喚。

2．帶著問題聆聽歌曲，學生跟唱一二段。

這首歌曲在情緒、節奏、速度等方面有什么特點？它表達了什么樣的情感？第七張圖片

好的，演唱者在演唱當中和我們課本中的歌詞稍微有點不同，是因為這首歌在傳唱的同時也在被改編，雖然被廣泛的改編，但歌曲的韻律抒發的情感卻傳承了原版民歌的韻味。我們來說一說從剛才的聆聽中，你感受到音樂的情緒、節奏、速度等方面有什么特點？（優美、抒情、節奏舒展、中速）歌聲中傳達了怎么樣的情感？（對美好愛情的向往，對美的執著追求）這么優美的歌曲不唱一唱實在可惜，讓我們也來唱一唱吧。

1、朗讀歌詞

這首歌不僅旋律美，歌詞寫得也很美，請大家先來朗讀一遍。

2．隨琴學唱

下面請大家用la來跟著電子琴哼唱歌曲旋律。請大家用連貫平穩的氣息來哼唱。（2遍）你們的音準不錯，如果在唱準基礎上能用自然明亮的聲音有感情的演唱就更有味道了。讓我們填上歌詞來完整的演唱一遍。你們學唱的真認真！如果能輕聲歌唱，聆聽電子琴，唱準音高就更好了。

3師生接唱

同學們，這節課我們通過欣賞和學唱了《在那遙遠的地方》，一同體驗感受了民歌的魅力，希望大家在課后能多找一些自己喜歡的民族歌曲來唱一唱，讓我們繼續將這優秀的民族音樂文化傳承和發揚！

初中音樂教案篇三

1、聽音樂問好！

2、復習柯爾文手勢。

3、復習歌曲。

1、表演《同唱一首歌》

（1）結合歌曲《同唱一首歌》安排好一個參與歌曲表現的練習，教師可提示學生在歌中哪幾處節奏應注意。

（2）分組演唱，請一名同學，試一試，看哪一種節奏加入更好。

（3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。

2、編創與活動：

（1）、這是一個二聲部讀拍節奏的練習，一個鴨子在“吹口哨”，發出“du”的聲音，其他幾只鴨子叫“ga”，請同學們按著節奏讀一讀，拍一拍，在把兩種聲音和起來。

鴨子的叫聲可分小組處理成有一定力度變化，可表現各種情緒的。

（2）、分小組設計，并表演給大家看。

課題：可愛的動物

教學目的：1、通過聽、唱、說、感受表現小動物的音樂，從而懂得愛護動物。

2、能夠用有感情的聲音表現歌曲。

教學重點：用有感情的聲音表現歌曲。

教學難點：用有感情的聲音表現歌曲。

教學準備：電子琴、錄音機

初中音樂教案篇四

1.學會用細膩飽滿連貫的聲音唱《牧歌》

2.通過欣賞，了解蒙古族民歌的基本知識，認識馬頭琴的音色及二胡的音色

3.通過欣賞，了解哈薩克族。藏族民歌的基本常識和藏族舞蹈的特色

3.舞蹈《北京的金山上》的欣賞了解能歌善舞的少數民族的風采

2.《牧歌》獨唱欣賞，（注意歌曲中明朗豪爽的風格，境界開闊，音調連綿，語言明白如話，演唱者的演繹流露出的強烈感嘆，贊美之意。

3.組織學生用細膩的飽滿連貫有感情的演唱

5.播放無伴奏合唱《牧歌》

6.問題：表演方式有什么不同

a.無伴奏合唱就是沒伴奏樂器，由人聲不同音色通過不同的方式進行組合具有很強的音樂表現力，被認為是合唱的最高藝術形式之一）

c.該曲中用不同音色的組合營造了淳厚的音響空間，在歌曲表現上比原民歌有了擴展，由原民歌的“觸景生情”擴展為“遠景—近景—情景交融”三個層次。

d.曲子用合唱營造出“天蒼蒼野茫茫”的大草原場景，揭示了生活在遼闊的草原上的人們愉快的心情及其對生活的美好向往。

7.《我們的新氈房》

引子a（a+b）b（c+b）

babcb

b.該曲子的歌詞顯然與新社會黨對牧民的關切與愛護有關聯，這說明了一種現象，即許多的民歌的即興性特點比較突出，歌者往往觸景生情，即興編詞演唱。

8.前面我們欣賞的是歌唱的。接下來我們將要欣賞到的是由樂器演奏的描繪遼闊草原的樂曲。

a.提起蒙古族的樂器，大家都不難想到的是馬頭琴，馬頭琴是蒙古族最具有代表性的樂器。因為琴頭上雕有馬頭裝飾故稱之為馬頭琴，馬頭琴的音色比較獨特，演奏起來很有特點，雖然他與二胡一樣是兩根弦但演奏時琴弓卻像大提琴。

b.播放《萬馬奔騰》，該曲情緒熱烈，節奏緊湊，展現出草原特有的壯觀場面，由于演奏速度較快，音調在表現意義上不同于前面的兩首長調歌曲的旋律意義，而是轉化為動感很強的音流這樣對塑造萬馬奔騰的“視覺”藝術形象具有重要意義。在樂曲的后半段，還出現了模擬馬嘶的聲音，表現手法直觀，易覺。欣賞的時候注意馬頭琴獨特的音色。我們欣賞的就是作者演奏的曲子。

9.同樣的我們再來聽聽看看另外一個類似風格的但用的樂器是二胡。播放《戰馬奔騰》二胡曲，陳耀星作曲，樂曲描寫守衛祖國邊疆的騎兵戰士苦練殺敵本領的情景，表現了他們英勇頑強、一往無前的戰斗精神。

戰馬奔騰：二胡曲，陳耀星作于二十世紀七十年代。樂曲描寫守衛祖國邊疆的騎兵戰士苦練殺敵本領的情景，表現了他們英勇頑強、一往無前的戰斗精神。作者立意清新，富有獨創，繪形傳神地刻畫了戰馬奔騰的形象。

樂曲選用了群眾所熟悉的進行曲音調以點題，并創造了兩個富有特征的主題：第一主題音調激奮昂揚，節奏鏗鏘，精悍有力。第二主題富有歌唱性，表達了邊防戰士自豪的心聲。

為了表現樂曲內容，作者創造性地運用一些特殊演奏技巧。如用“大擊弓”以模仿馬蹄飛奔聲；用“雙弦快速抖弓”表現沖鋒時的廝殺聲；用快速的連頓入弓和下滑音的結合模仿馬嘶聲等，展現了戰馬嘶鳴、掣電飛奔、沖鋒陷陣、頑強格斗的藝術情景。

我們欣賞到的是作曲家父子兩人一起合作的演出錄象。

10.有時間的話也可以聽聽陳軍演奏二胡《狂野飛駿圖》。風格及曲子的情緒也是類似。（視時間而定）

11.我們這節課都是在了解少數民族的音樂，大家都知道少數民族基本都是能歌善舞的，聽完了緊張刺激的《萬馬奔騰》和《戰馬奔騰》后我們再換個口味，現在讓我們來輕松一下，感受一下藏族的民歌配上舞蹈又會給大家什么樣的感覺，接下來請欣賞《北京的金山上》。

12.課后大家也可以根據書上的提示自己組織排練，豐富大家的課余生活

初中音樂教案篇五

1.通過音樂的對比，我們可以了解音樂元素在表達音樂中的作用，感受秋天的不同色彩。

2.引導學生以自然柔和的聲音演唱《西風之語》，啟發和教育青少年珍惜時間，熱愛生活。

3.培養學生聽音樂、觀察樂譜、表達音樂的能力。教學重點與難點：

1.指導學生理解音樂元素的表演。

2.以自然舒展的嗓音演唱歌曲，表達歌曲的抒情情緒。教學輔助準備：鋼琴音樂課件

首先，進口

課前音樂：在希望的田野上(用音樂和秋色營造秋的氛圍和意境)

問題輸入：同學們，歡迎來到秋宮！你熟悉正在播放的那首歌嗎？你知道它的名字嗎？這首歌描述了什么季節？(秋天)這首歌里提到的熟悉的東西是什么？(冬小麥、字段？)它表現出什么樣的情緒？其實，秋天不僅是一個收獲快樂的季節，也是一個多愁善感的秋天。讓我們欣賞這首《西風之語》。

2.風的欣賞

1.聽錄音。

問：西風的話語是溫暖而快樂，還是柔和而抒情？它顯示了什么速度和力量？

2.再次欣賞歌曲的結構

老師：根據歌曲的情緒、速度、力度、節奏等方面的明顯對比，我們可以把這首歌分成一段、二段和三段。讓我們再次欣賞西風的歌詞，感受這首歌的音樂結構。

3.把短語

老師：老師唱一首歌。這首歌由幾個短語組成？

3.歌唱“風”美“風”

1.有節奏地唱旋律

(1)觀察四個短語的節奏特征。

(2)找出構成歌曲旋律的音符，用柯達伊的姿勢邊唱邊編音階。

(3)視唱練耳旋律，找出包含上下音階的小節。

(4)邊唱邊畫旋律線。

2.唱的歌詞

(1)用“u”型唱旋律，糾正發音方法。

(2)了解旋律與演唱強度的關系并記錄下來。

(3)根據力度輕柔地唱歌詞。

一次老師陪同學生輕聲唱歌(糾正連接)

兩次提示呼吸。

跟著伴奏唱三遍，引導學生探索并找到唱最后一句的方法。

四次伴以飽滿的歌聲。

(4)情感教育：年復一年，充滿激情的西風來來去去，見證了孩子們的成長和節日景觀的變化，最終這種慢而弱的對待把西風的期望寄托在了我們身上。有什么能提醒我們？時間飛逝，請珍惜它。

3.聲音的對比

如果我們用更快的速度，更強的力量和更明亮的聲音來唱這首歌，會有什么效果？(唱歌引導學生體驗速度和強度對歌曲情緒的影響)歌曲的情緒已經完全改變了，所以我們可以發現如果我們想讓歌曲聽起來豐富多彩，我們需要注意什么？(演唱速度、力度、旋律起伏、音色)

初中音樂教案篇六

1、通過學唱歌曲《在那遙遠的地方》引導學生以積極的心態正確的歌唱，培養良好的歌唱習慣。

2、在歌唱與聆聽的過程中感受少數民族音樂的風格特點，了解新疆民族音樂中混合拍子的特點。

3、練習擊打八七拍子伴奏型，隨樂合拍，感受這種特殊拍子所帶來的音樂韻味。

1、準確演唱歌曲，并表現出歌曲的風格與特點。

2、了解“混合拍子”，并能隨樂合拍。

一、導入

（展示青海相關圖片與中國地圖）

師：同學們能在地圖中找到圖片中所顯示的地區嗎？

師：今天我們一同走進大西北，了解我國西北地區的民族音樂

（設計意圖：通過地圖給學生一個直觀的地理方位概念，了解西北地區的民族、環境等，為分析歌曲的風格特點打下基礎。）

二、學唱歌曲

1、聆聽歌曲，感受情緒，歌曲描寫了什么內容？生答。師評并補充：這是一首青海民歌，前兩段用形象的比喻贊美姑娘的美貌，后兩段則表達出青年對姑娘真摯的愛情。

2、朗讀歌詞，體會歌詞所抒發的情感。（設計意圖：通過歌詞朗讀，使學生進一步了解歌曲所要表達的情感。）

3、欣賞全曲，邊聽邊思考：歌曲的速度、節拍、力度是如何表現的？（設計意圖：整體感知音樂，從音樂要素上了解歌曲）

4、老師范唱歌曲。

5、學生學唱歌曲第一段，注意歌曲音準。

生答。師：這個變音記號叫“升記號”，所標示的音符將升高半音演唱。

7、跟琴學唱旋律，適度樂譜。用模仿的方法唱好變化音。在此，教師需引導學生實用正確的發音技巧與咬字方式，使學生潛移默化的養成正確的演唱習慣。

8、介紹歌曲改編者王洛賓。（設計意圖：新課標中強調需講解聲樂中簡單的發聲技巧。這一學唱部分循序漸進的引導學生熟悉樂譜，進而跟唱。在學唱同時教師及時的調整與講解有益于學生正確歌唱方式的養成。）

9、創編活動---分組表演。

10、小結

三、欣賞《萬馬奔騰》

1、老師播放《萬馬奔騰》演奏視頻，讓同學們觀察馬頭琴的演奏姿勢及其基本演奏技法。

2、學生集體討論交流對蒙古族的了解，包括民俗、飲食、音樂、生活習慣等。’

3、引導學生了解蒙古族的傳統文化。

初中音樂教案篇七

一、設計理念

重視學生的主動參與性，引導激發學生富有情感的歌唱，以情帶聲。

二、學習目標

1、學會并能夠熟練地演唱歌曲《江河萬古流》，歌唱要有感情。

2、引導學生學習并掌握歌曲中出現的特殊節奏型——切分音，并通過音樂活動鞏固。

3、通過學唱《江河萬古流》喚起和培養學生熱愛祖國大好河山的情感。

三、學習重點、難點

重點：通過學唱這首歌曲，達到有感情地背唱的目的。

難點：唱譜練習，以聽唱為主，視唱為輔，重點掌握樂譜中的切分音節奏。

四、教學準備

鋼琴、錄音機、磁帶。

五、教學時間

1課時（40分鐘）

六、教學過程

1、播放《江河萬古流》的歌曲錄音，讓學生感受歌曲的情緒，使學生進入學習的情境。

2、簡單介紹歌曲及歌曲作者。

（1）歌曲介紹：《江河萬古流》，電視片《九州方圓》主題歌，全曲是帶再現的二段式結構，兩樂段音樂風格基本一致，第二樂段開始處，旋律多次處在高音位置，造成音樂高潮，隨后再現第一樂段的音調，與前面音調形成統一，全曲結構簡潔短小，音調精煉，伴吟伴唱、充滿激情地對長江黃河的萬古源流予以無限的慨嘆，對中華雄魂情思悠悠予以深情的贊頌。

（2）歌曲作者介紹

王立平，作曲家，滿族，國家一級作曲，中國電影樂團藝術指導，1965年畢業于中央音樂學院作曲系，自1973年從事專業音樂創作，1979年調入中國電影樂團，20多年來創作了大量影視作品。主要作品有《太陽島上》、《駝鈴》、《大海啊！故鄉》、《江河萬古流》、《枉凝眉》、《說聊齋》等。

3、引導學生聽錄音范唱，同時提示學生在聽錄音時應注意思考速度、節拍及其特點、樂曲情緒等幾個問題，并鼓勵學生對問題進行討論，做出積極回答。

4、引導學生唱樂譜，注意要以聽唱樂譜為主，而非視唱樂譜，要求教師自彈自唱，學生跟唱，直到唱熟為止。

5、引導學生找出樂曲中出現的一種特殊節奏型——切分音，鼓勵學生針對該節奏型發表自己的看法，歸納其概念（弱拍成弱位的音，延續到強拍或強位而變為強音，即改變了原來的強弱關系）。

6、做音樂活動第1題，繼續鞏固切分音節奏，為唱好歌曲做好充分準備

7、在熟唱樂譜的基礎上加入歌詞的學習，教師范唱，學生聽唱，要求教師引導學生體會歌詞內容，可以通過讓學生大聲朗讀歌詞等手段，吃透歌曲情感，然后有感情的學唱，以情帶聲。

8、進一步處理歌曲。教師給出演唱提示：歌曲氣勢磅礴，深情豪邁，演唱中要注意氣息要深而悠長，共鳴腔體要充分打開，聲音結實有力。

9、引導學生分組演唱，培養學生的競爭意識；鼓勵學生獨唱，培養學生的自信心。并組織學生給所唱小組或個人打分。

10、鼓勵全體同學有感情的放聲高歌，盡量能夠背唱。

11、再次播放《江河萬古流》的歌曲錄音，讓學生進一步感受歌曲情感。

12、課堂小結。

初中音樂教案篇八

1、 通過音樂的對比，我們可以了解音樂元素在表達音樂中的作用，感受秋天的不同色彩。

2、 引導學生以自然柔和的聲音演唱《西風之語》，啟發和教育青少年珍惜時間，熱愛生活。

3、培養學生聽音樂、觀察樂譜、表達音樂的能力。教學重點與難點:

1、 指導學生理解音樂元素的表演。

2、 以自然舒展的嗓音演唱歌曲，表達歌曲的抒情情緒。教學輔助準備:鋼琴音樂課件

首先，進口

課前音樂:在希望的田野上（用音樂和秋色營造秋的氛圍和意境）

問題輸入:同學們，歡迎來到秋宮！你熟悉正在播放的那首歌嗎？你知道它的名字嗎？這首歌描述了什么季節？（秋天）這首歌里提到的熟悉的東西是什么？（冬小麥、字段？）它表現出什么樣的情緒？其實，秋天不僅是一個收獲快樂的季節，也是一個多愁善感的秋天。讓我們欣賞這首《西風之語》。

2、 風的欣賞

1、 聽錄音。

問:西風的話語是溫暖而快樂，還是柔和而抒情？它顯示了什么速度和力量？

2、 再次欣賞歌曲的結構

老師:根據歌曲的情緒、速度、力度、節奏等方面的明顯對比，我們可以把這首歌分成一段、二段和三段。讓我們再次欣賞西風的歌詞，感受這首歌的音樂結構。

3、把短語

老師:老師唱一首歌。這首歌由幾個短語組成？

3、歌唱“風”美“風”

1、 有節奏地唱旋律

（1）觀察四個短語的節奏特征。

（2）找出構成歌曲旋律的音符，用柯達伊的姿勢邊唱邊編音階。

（3）視唱練耳旋律，找出包含上下音階的小節。

（4）邊唱邊畫旋律線。

2、 唱的歌詞

（1）用“u”型唱旋律，糾正發音方法。

（2）了解旋律與演唱強度的關系并記錄下來。

（3）根據力度輕柔地唱歌詞。

一次老師陪同學生輕聲唱歌（糾正連接）

兩次提示呼吸。

跟著伴奏唱三遍，引導學生探索并找到唱最后一句的方法。

四次伴以飽滿的歌聲。

（4）情感教育:年復一年，充滿激情的西風來來去去，見證了孩子們的成長和節日景觀的變化，最終這種慢而弱的對待把西風的期望寄托在了我們身上。有什么能提醒我們？時間飛逝，請珍惜它。

3、聲音的對比

如果我們用更快的速度，更強的力量和更明亮的聲音來唱這首歌，會有什么效果？（唱歌引導學生體驗速度和強度對歌曲情緒的影響）歌曲的情緒已經完全改變了，所以我們可以發現如果我們想讓歌曲聽起來豐富多彩，我們需要注意什么？（演唱速度、力度、旋律起伏、音色）

初中音樂教案篇九

《歌唱》教材分析與教學建議

第一單元 豐富多彩的合唱藝術(9課時)

一、享受合唱的藝術美(1課時) 歌曲聽賞：

東西南北茉莉花

獵人合唱

檳榔樹下搖網床

在燦爛陽光下

美麗的草原我的家

合唱的隊形

重點：

1.引導學生認真傾聽合唱的音響，養成欣賞音樂的良好習慣。

2.在欣賞合唱藝術過程中，能積極參與總結合唱藝術美的探究性活動。

3.了解什么是合唱；合唱藝術的基本形式；合唱排練的基本隊形。

二、互動排練合唱(2課時1：2)——桑塔?露琪亞

中學生合唱隊及社區業余合唱隊

重點：

1.引導學生關注聲部的音準、節奏、呼吸以及聲部的和諧、均衡，體驗參與排練合唱的樂趣。

2.能簡述出中學生合唱隊及社區業余合唱隊的基本要求。

本課可安排2課時。課時比為1：2，即課內1課時排練，課外學生自主練習2課時。

三、自主排練混聲合唱(3課時1：3）

——生活是這樣美好

合唱曲的處理與聲部問的平衡、和諧

四、自主排練混聲合唱(3課時1：3)

——搖籃曲

重點：

1.引導學生重視聲部的均衡、和諧，體驗參與合唱實踐的愉悅感。。

2.能對指揮的手勢作出正確的反應如起、收、強、弱、漸強、漸弱等。

五、自主排練混聲合唱(3課時1：3)——祝你平安

合唱發聲訓練(一)重點：

1.能關注聲部音色的和諧、均衡、協調、統一，并富有表情地參與合唱表演。

2.能對指揮的手勢與表情作出靈敏的反應，并默契配合指揮。

六、互動排練無伴奏合唱*(3課時1：3)——等你到天明

合唱發聲訓練(二)第二單元 五彩紛呈的演唱形式(3課時)

一、幾種獨具特色的演唱形式(1課時) 歌曲聽賞：

旅程

開門紅

我的中國心

春之歌

庫爾班大叔您上哪

重唱、對唱、表演唱

重點：

1.啟發學生在聆聽重唱、對唱、表演唱的活動中，感悟其演唱的特點。

2.能依據教材文本的內容，說出重唱、對唱、表演唱的含義。

二、互動排練二重唱(2課時1∶4)——奧林匹克風如何選擇重唱伙伴

如何選擇重唱伙伴

重點：

1.引導學生關注聲部的音準、節奏以及聲部的和諧、均衡，體驗參與重唱排練的樂趣。

2.能夠自主選擇重唱伙伴，并對有關的重唱曲進行藝術處理和展示表演。

三、自主排練小組唱(2課時1∶4)——寫封信兒到邊境

怎樣組織小組唱

四、自主排練表演唱

——夢中的卓瑪

重唱、小組唱歌曲的處理與聲部間的平衡、和諧重點：

1.引導學生積極參與表演唱的藝術實踐活動，體驗排練表演唱的愉悅感。

2.能自主設計簡易的動作融人表演唱的排練之中，并進行展示表演。

第三單元 魅力四射的獨唱舞臺(3～4課)

一、甜美純凈的女聲獨唱

歌曲聽賞：

萬里春色滿家園

夜鶯

綠葉對根的情意

二、獨唱實踐

——納西篝火啊哩哩歌唱與發聲

三、抒情豪爽的男聲獨唱

歌曲聽賞：

我像雪花天上來

我是城里的大忙人

星光燦爛

四、獨唱實踐

——大漠小夜曲

男女聲的聲音特點

提示：本單元安排了3～4課時，主要用于教師給有關的學生進行個別輔導。教師可靈活掌握。

歌聲抒發我心情(綜合評價)

初中音樂教案篇十

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響結構實現思想和感情表現與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分；作為人類文化的一種重要形態和載體，蘊涵著豐富的文化和歷史內涵，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現和創造，是人類基本素質和能力的一種反映。

音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。

音樂課程的價值主要體現在以下幾個方面：

1.審美體驗價值2.創造性發展價值3.社會交往價值4.文化傳承價值

1.以音樂審美為核心

在教學中，要強調音樂的情感體驗，根據音樂藝術的審美表現特征，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。

2.以興趣愛好為動力

根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。

3.面向全體學生

義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的.參與放在重要的位置。

4.注重個性發展

要把全體學生的普遍參與與發展不同個性的因材施教有機結合起來，創造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發展個性的可能和空間。

5.重視音樂實踐

通過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。

6.鼓勵音樂創造

在教學過程中，應設定生動有趣的創造性活動的內容、形式和情景，發展學生的想像力，增強學生的創造意識。

7.提倡學科綜合

音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姊妹藝術的綜合；音樂與藝術之外的其他學科的綜合。

8.弘揚民族音樂

應將我國各民族優秀的傳統音樂作為音樂課重要的教學內容，通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。

9.理解多元文化

在強調弘揚民族音樂的同時，還應以開闊的視野，學習、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化。

10.完善評價機制

評價應包括學生、教師和課程管理三個層次，可采用自評、互評和他評等多種形式。評價指標不僅要涵蓋音樂的不同教學領域，更應關注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應、參與態度和程度，以及教師引導學生進入音樂的過程與方法的有效性等諸多方面。

1、情感態度與價值觀

1.豐富情感體驗，培養對生活的積極樂觀態度

2.培養音樂興趣，樹立終身學習的愿望

3.提高音樂審美能力，陶冶高尚情操

4.培養愛國主義和集體主義精神

5.尊重藝術，理解多元文化

2、過程與方法

1.體驗2.模仿3.探究4.合作5.綜合

3、知識與技能

1.音樂基礎知識

2、樂基本技能

3、音樂創作與歷史背景

4、音樂與相關文化

（一）教學建議

1、教學中應注意的一些問題

遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科的特點?注意音樂教學各領域之間的有機聯系

面向全體學生，注意因材施教

建立平等互動的師生關系

運用現代教育技術手段

因地制宜實施《標準》

（二）評價建議

1、音樂課程評價的原則

導向性原則

科學性原則

整體性原則

可操作性原則

2、評價的方式與方法

形成性評價與終結性評價相結合

定性述評與定量測評相結合

自評、互評及他評相結合

初中音樂教案篇十一

1.課前播放器樂版《在那遙遠的地方》，創造氛圍

上課，師生問好。

2.請學生說一說自己知道的民歌有哪些。老師引入本節課內容。

1.介紹歌曲創作背景及詞曲作者王洛賓

第四張圖片

這首歌是中國最負盛名的民族音樂家王洛賓先生在1940年創造的一首草原情歌。同時王洛賓還具有“西部歌王”之稱。

第五張圖片

《在那遙遠的地方》是王洛賓根據我國青海地區民歌改編而成。曲調委婉抒情，表達了真摯的愛情。還曾流傳，這首歌是王洛賓老先生在青海拍攝一個紀錄片，3天的時間里他結識了一個很漂亮的藏族女孩，他們一起在青海湖邊策馬揚鞭，一起歡歌笑語，分別之后，悵然若失，于是呢，王洛賓先生在思念中才寫下了這首不朽的名曲《在那遙遠的地方》。在他長達60年的音樂生涯里，他搜集整理并創造了1000多首優美的西部民歌。其中《在那遙遠的地方》這首歌堪稱是王洛賓先生的巔峰之作，是他音樂展示飛翔的標志。還被收錄在巴黎音樂學院的東方音樂教材中。不僅地球人熟悉這首歌，外星人也可能會唱，為什么這么說呢？因為這首歌曾竟被群眾投票選中，放在東方紅衛星上播放，代表著中國的聲音向太空呼喚。

2．帶著問題聆聽歌曲，學生跟唱一二段。

這首歌曲在情緒、節奏、速度等方面有什么特點？它表達了什么樣的情感？第七張圖片

好的，演唱者在演唱當中和我們課本中的歌詞稍微有點不同，是因為這首歌在傳唱的同時也在被改編，雖然被廣泛的改編，但歌曲的韻律抒發的情感卻傳承了原版民歌的韻味。我們來說一說從剛才的聆聽中，你感受到音樂的情緒、節奏、速度等方面有什么特點？（優美、抒情、節奏舒展、中速）歌聲中傳達了怎么樣的情感？（對美好愛情的向往，對美的執著追求）這么優美的歌曲不唱一唱實在可惜，讓我們也來唱一唱吧。

1.朗讀歌詞

這首歌不僅旋律美，歌詞寫得也很美，請大家先來朗讀一遍。

2．隨琴學唱

下面請大家用la來跟著電子琴哼唱歌曲旋律。請大家用連貫平穩的氣息來哼唱。（2遍）你們的音準不錯，如果在唱準基礎上能用自然明亮的聲音有感情的演唱就更有味道了。讓我們填上歌詞來完整的演唱一遍。你們學唱的真認真！如果能輕聲歌唱，聆聽電子琴，唱準音高就更好了。

3師生接唱

同學們，這節課我們通過欣賞和學唱了《在那遙遠的地方》，一同體驗感受了民歌的魅力，希望大家在課后能多找一些自己喜歡的民族歌曲來唱一唱，讓我們繼續將這優秀的民族音樂文化傳承和發揚！

初中音樂教案篇十二

歌曲《西風的話》

1.學唱《西風的話》，學習用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景。

2.通過學唱歌曲，認識到歌曲的主旨--珍惜時間，熱愛美好生活。

指導學生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現歌曲的抒情意境。教學準備：多媒體課件、電子琴等。

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聽唱法、啟發式等。

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一課時

一。組織教學：

師生問好。

二。導入

1.引入秋天美景圖片。

的話》。

三。學唱歌曲《西風的話》

1.初聽歌曲。在聽歌曲的時候請大家思考：歌曲的旋律是怎樣的？速度是怎樣的？(平緩級進，較慢)。

2.這么好聽的歌曲，作曲家是誰呢？介紹作曲家黃自：黃自(1904--1938)作曲家、音樂家。江蘇川沙(今屬上海市)人，曾赴美國學習，先后在歐伯林大學音樂學院及耶魯大學音樂學院學習作曲、鋼琴。1929年歸國后，先后在上海滬江大學音樂系任教并兼任音樂教務主任，作品有：清唱劇《長恨歌》;合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》;愛國歌曲《熱血》、《九一八》;藝術歌曲《點絳唇》、《思鄉》、《玫瑰三愿》。著作有《和聲樂》、《西洋音樂史》等。其中《思鄉》、《長恨歌》、《抗敵歌》被評為20世紀華人音樂經典。

3.朗讀歌詞，仔細領會歌詞，西風到底告訴我們什么？(珍惜時光，熱愛生活和對美好時光的憧憬)。這也是這首歌的主旨(中心思想)。簡練而生動地描寫了一年來小朋友的成長和節令景物的變化，點出了初秋的特征，饒有情趣。

4.聽師范唱。同位討論，這首歌曲節拍是多少拍？運用了什么節奏型？

5.教師簡單分析歌曲：這首歌為4/4拍，大調式，一段體。由四個樂句組成，這四個樂句都采用了相同的節奏：xx----︱x-x-︱xx︱x--0︱，但旋律的變化表現出不同的情緒對比。旋律流暢，在上下流動的級進中插入音程大跳，變化有致，力度運用細膩恰當，使歌曲具有豐富的表現力。由于使用擬人化的手法，將“西風”作為第一人稱“我”，“你們”代表“孩子”，唱起來倍感親切。

6.學唱歌曲：

1)跟琴視唱歌譜。先找出歌曲的最高音、最低音。

2)用“啊”隨琴唱旋律，并試著打節拍演唱。

3)填詞唱歌曲，電子琴伴奏。

4)接龍唱練習。

5)集體完整演唱歌曲。我們應該怎樣去演唱，來體現歌曲中的'秋意呢？(注意：要字正腔圓，演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿，吐字清晰。)

6)邊聽邊唱，認真體會在演唱時，哪些地方可作漸強或漸弱的處理？分組討論，將歌曲的旋律線畫在課本上，說說注意歌曲的強弱變化有哪些好處？(使歌曲更好聽、更富有感情)

7)嘗試用中等稍慢的速度演唱，體會歌曲的意境，注意將歌曲的強弱對比表現出來，輕柔、舒展的聲音演唱，找一位同學指揮集體演唱。