在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

大自然的聲音課文篇一

大自然是一切生命的源頭，也是人類生活中不可或缺的一部分。在大自然中，有著各種各樣的聲音，有的清脆悅耳，有的深沉厚重。作為一個愛好攝影的人，我經常去大自然中拍攝美景，并且積累了不少對大自然聲音的體驗與感受。下面，我將結合我的經驗，談一談我對大自然聲音的心得體會。

第一段：大自然的清新聲音

大自然的聲音包含了水流、風聲、鳥鳴、動物嘶吼、樹葉聲等各種聲音。其中，我最喜歡的是水流的聲音。這種聲音清澈而悅耳，讓人感覺心情也變得清新起來。特別是在夏天的時候，聽著山中清泉的聲音，讓人感到一股清涼撲面而來，心情也隨之愉悅。在這樣的聲音中，可以讓人暫時忘卻煩惱，享受大自然的美好風景。

第二段：大自然的深沉聲音

大自然的聲音不僅有清新的聲音，還有一些深沉的聲音。比如，雷聲、瀑布的聲音等。這樣的聲音讓人感覺到一股迫力，給人留下了深刻的印象。一次，我去旅游，在山中聽到了來自遠方傳來的雷聲和瀑布聲，讓我感到很震撼。這種聲音讓人感到小而渺小，讓人感到自己在這個宏偉自然面前的渺小和不足。

第三段：大自然的浪漫聲音

大自然也有著浪漫的聲音，比如草葉隨風的聲音、鳥鳴聲、蟲鳴聲等。這些聲音讓人感覺到大自然充滿了生機和活力，也讓人感到心情愉悅。聽著這些聲音，不禁讓人想起一種悠閑的生活，也讓人意識到生活中的美好點滴。

第四段：大自然的神秘聲音

大自然還有著一些神秘的聲音。比如，夜里林中的咆哮聲、野獸嘶吼聲、鬼哭狼嚎等。這些聲音不僅讓人感到驚悚，也讓人產生好奇，想要了解更多的大自然的秘密。在這樣的聲音中，讓人更加強烈地感受到大自然的力量和魅力。

第五段：結語

總之，大自然的聲音是一種獨特的體驗，也是一種不可替代的感受。在大自然中，我們能夠體驗到水的清新、雷的震撼、蟲的鳴叫、野獸的嘶吼等各種聲音，讓人感受到大自然的生命，感受到大自然里的萬物生長、衰落與輪回。在這樣的聲音中，我們能夠感到人與自然的和諧，也能夠理解到人類需要保護和珍惜大自然。當我們伸開手臂，感受到大自然的力量和美好時，我們才能感知到自然中的真正意義。

大自然的聲音課文篇二

高山無語，但閱盡世事滄桑；大海怒吼，卻源自流流無聲；大自然的鮮花綻放，枯葉凋零，金蟬脫殼、冰天雪地。一草一木，一鳥一石，無不充滿智慧，蘊涵哲理。

江河大海，洶涌澎湃，源自無語。它們有它們的語言，它們有它們的悲哀，河水泛濫，水土流失嚴重造成土地沙化。河水母親曾無數次向人類發出吶喊。難道我們聽不到悲哀而絕望的聲音嗎？難道我們希望人類最后的一滴水是我們的眼淚嗎？保護水資源，它是我們的立足之本，衣食父母。我相信在億萬人民的共同努力下，江河湖海一定會洶涌澎湃的。

清晨漫步原野，走在綠陰小道，小鳥鳴蟬陪伴，樹葉颯颯伴奏，一切都顯得如此之協調和諧。小鳥在樹上做巢，大樹愿意把自己的聲軀借給它，讓它們共同為自己建立一個小而溫馨的家園，小鳥把悅耳的歌聲奉獻給大樹；枯藤愿意把自己的枯枝借給牽牛花，牽牛花愿意把自己的花奉獻給枯藤。一切看上去都是那么的順理成章，聽不到絲毫吵雜的聲音，聽到的是歡笑，它們互相團結，互相幫助，取長補短，讓一個原本冷落而凄楚的森林頓時復活了，歡笑聲從密不透風的樹林間傳出來，是那么的動聽悅耳，是那么的慰藉心靈，好象期盼已久的愿望終于實現了。是的，一個溫馨的家園，并不是一個人或一種事物獨立組成的，必須是多種生命共同構建的。動物也是人類的朋友，它們和我們共同生存在一個地球上，地球也因為生命而更加精彩，我們只能相互依靠著生存，不能總以地球的征服者自居這樣地球才會更加精彩，生命才會更加豐富。珍愛野生動物吧！讓我們在秋天看到秋雁高飛聽到悅耳鳴叫。讓生命為我們的生活添加顏色吧！

大自然的聲音無處不在，江河湖海的澎湃聲，綠色樹林的颯颯聲；含苞待放的鮮花聲；秋雁高飛的悅耳聲……無不為大自然添色。自然也因聲音而美麗，不是說聲音是裝飾自然的一部分嗎？那么聲音便是自然不可缺一的部分。

不愿聽到河水的哭泣聲，不愿聽到森林的嘆氣聲；不愿聽到自然的絕望聲，為了我們的家園，保護自然吧！讓它發出美妙的歡笑聲，人類的朋友們，讓我們牽起手來共建美好家園，讓這個蒼老的地球迸發出青春的活力。

鮮花需要綠葉的陪襯；丑陋需要美麗的陪襯；成功需要失敗的陪襯；大自然需要萬物的陪襯；地球需要生命的陪襯。大自然中的一切都是相互依存的，正如生物鏈一般。我們仿佛聽到了大自然的哭泣聲。

崇尚自然、親近自然、感悟自然，我們的生活才會更加和諧，我們的生命才會更加豐富，我們的人生才更加精彩。

大自然的聲音課文篇三

大自然有各種各樣的聲音，靜下心，慢慢地聆聽，此時你會發現它們正在滋潤你的心靈。

在茂盛的森林里，你會聽到鳥在歌唱，時而婉轉，時而清脆，時而低吟，時而洪亮……像正孕育著動聽的歌曲。風沙沙地吹過，鳥鳴聲戛然而止。用心去感悟，仿佛聽到樹木生長地“咯咯”聲，地下樹根舒展身體地“咔咔”聲，葉子吸收陽光的“噓噓”聲。

金色的沙灘映著陽光，亮晶晶的。退潮時，湛藍的海水一次又一次親吻著金色的沙灘，“啪啪”聲里極有節奏，像在為一首美麗的歌曲伴奏，一望無際的大海上飛著幾只海鷗，它們叫著，喊著，歡呼著，像在為伴奏者喝彩，這一切都就是那么和諧。海風“呼呼”地吹過，海面上卷起層層浪花。魚兒在水中笑著，跳著，好不快活！

雨淅淅瀝瀝，飄飄灑灑。猶如根根晶亮的銀線，顆顆璀璨的珍珠。“滴答，滴答”美妙的音樂從此處誕生。它擁抱著青枝綠葉，滋潤著一方青草，清洗著泥土里的雜質。大雨“嘩嘩”下著，空氣中彌漫著泥土的芳香，花兒睜開了明眸，綻開了笑臉，此時草兒挺起腰，昂起頭，仿佛還在回想著雨中的音符。

一輪明月掛在皎潔的夜空中，將乳白色的光瀉進了我的面龐上。悄吟的晚風，送來了陣陣花香；低鳴的蟲兒開始了它們的音樂創作，蟬在樹上“悉悉”地叫著，像就是前奏曲，蟋蟀在地上“窣喔”地唱著，像就是協奏曲，鳥兒低吟大展身手，哼唱著旋律。個個都那么動聽。

聽琴聲悠悠，枕著溫婉的詩緒，看幽深的夜空群星閃爍，淡淡的云朵隨風飄去，幾多的悠閑和自由。大自然到處都有美妙的聲音，只需你用心聆聽！

大自然的聲音課文篇四

你要問我最美的聲音是什么？是那大城市的汽車喇叭組成的交響樂，是那恬靜的小鎮里孩子們快樂的笑聲，還是那工人們工作時喊出的嘹亮的“嘿呦”聲？我覺得都不夠美，最美的要數大自然的聲音。

春天，春雨嘩嘩的下著，春雷轟隆隆的響著，好像在對人們說：“春天來了，春天來了！”

大自然的聲音課文篇五

大自然是個神秘的殿堂。它能夠清除工作學習后的勞累，能夠洗凈污垢的靈魂、心境，能夠使我們獲得美的享受、愛的滋潤。大自然有著它獨特的神秘感和韻味，它似乎如同神話故事一樣撲朔迷離，但只要我們我們細心的聆聽，總會有多多少少的感悟，總能體驗到大自然的美。

細心地傾聽聲音，是懂得事物、感悟事物的一個好方式。傾聽大自然也一樣，親近大自然，傾聽大自然的聲音，才能揭開大自然神秘的面紗，才能體驗到大自然不一般的美。

在大樹下，聽見了那樹葉兒在風中飄飄蕩蕩，如同一只只彩蝶一樣，緩緩地用那蟬翼搬的葉面，輕輕的蓋住大地。“撲”的一聲極其細微的聲音，卻震動了心靈的大地，塵封在心靈的泥土被輕輕揚起。“落紅不是無情物，化做春泥更護花。落葉的聲音，帶著多少濃濃的親情。無奈的凋落，本來是為了歸根!為了一種永恒的愛，永遠的歸宿。

草地上，微風吹過。請細細聆聽，有“沙沙沙”的聲響，本來那是小草們在歡快的歌頌。它們為什么如此快樂地歌頌?它們在歌頌什么呀?歌頌它們雖然平凡，但卻幸福、安適、無憂無慮的生活。淡泊多好呀!它們唱著生活中的有心人寫給自己那首“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草”的生命贊歌。它們沒有像花兒一樣孤芳自賞，卻不悲痛、不抱怨……哦!本來它們的歌頌，就是對美好生活的最完美的詮釋呀!

小溪邊，溪水流淌著，日日夜夜地奔跑著，它們發出了“嘩嘩”的聲響。這是快樂的聲音。因為，他們正在尋找更加美好的明天，正在尋找夢寐以求的浩瀚無比的世界，正在尋找無法預知的未來。有了理想、有了追求，生活對于它們來說，不再單調、不再枯燥。它們少了許多急躁，繼續著自己反復無常的奔跑，為了未來、為了理想，他們無怨無悔。本來，追求也是一種快樂。夢想，就是生活的動力。追求夢想，展望未來，支撐著我們平平凡凡的生活。

大自然的聲音課文篇六

大自然的聲音非常美妙，只要你用心去聆聽，就一定能有所發現的。

雷雨來到的時候，大自然里是最熱鬧的，洋溢著一切生靈的歡聲笑語。瞧，天空閃過一道白光，，劃過黑壓壓，陰沉沉的天空。看，大會就要開始了。“轟隆”一聲，開幕式的禮花升上了天空，像流星雨似的充滿了五彩的幻想灑落人間。掉在草地上，小草更加綠了，落在花兒的臉上，更艷了，“叮咚--------”落在水面上，激起了層層的漣漪。你看到水面上那一朵朵競相開放的水花了嗎?那是翩翩起舞的金魚姑娘頭上的水花。它預示著：聯歡會即將播出!你想知道節目是不是很精彩呢?那就隨我來看看吧!你看，魚兒都迫不及待地爭先恐后要開始表演了，一個個“嘩-----”相繼躍出水面，跳得好高好高!這就是傳說中的“鯉魚跳龍門”吧!別急別急，錯過了這個節目，還有更精彩的呢!蜻蜓小姐的舞姿也不賴呀!他在空中翩翩起舞，也絲毫不比“花仙子”差呀!它的蜻蜓點水更是讓人叫絕。他猛地向水面飛去，用尾部輕輕一沾水，便激起層層漣漪讓人想入非非。。。。。。

“叮————咚————叮—————咚”。。。。

仿佛是聯歡會后的余韻。

聲音

作文

大自然的聲音課文篇七

聽，大自然的聲音動聽悅耳，有小鳥、河、小兔子的聲音是多么美妙。

初入大自然，我聽到小鳥的聲音，好似跳動的音符演奏著悅耳的音樂，周圍的動物們歡快的傾聽著。

小河流淌的聲音在山間盤旋著，好似在回味這清脆的歌聲。

聽，森林里的樹木被風一吹，發出“沙沙沙”的響聲，好似在林間開了一場演奏會，動物們是它們的忠實觀眾。

聽，森林里正有一只小兔子在默默的啃著胡蘿卜，這聲音讓含苞待放的花兒綻放了，讓小兔子笑開了起來，那聲音是悅耳的。

聽，天空轟隆隆的作響，讓森林的小動物們都躲起來了，不一會兒，天下起了蒙蒙小雨，那聲音滴答滴答的落在小動物們的房頂上，好似在彈奏著美妙的曲子。

一陣小雨洗滌了整個森林，一切都那么的干凈，那樣的靜，這時，大自然發出了新的聲音，這聲音是大自然的恩惠。

大自然的聲音課文篇八

1、引導幼兒學會運用多種感官、動手動腦，觀察生活中有趣的現象，培養幼兒的好奇心和求知欲。

2、引導幼兒運用發現、討論、交流等方式進行研究，體驗與同伴探索交往的樂趣。

3、努力培養幼兒勤于探索、樂于發現、善于表達的科學精神。

1、教具準備：幼兒喜歡操作的樂器、杯子、棍子、塑料物體等等，還有幼兒喜歡的多媒體課件，以便幼兒更好的活動。

2、幼兒知識經驗準備：帶領幼兒聽周圍的聲音，講講聲音與人類之間的關系。

教師為幼兒提供了大量的實物。如：杯子、碗、筷子、樂器、塑料物品等等并對幼兒說：“今天老師給你們準備了這么多的東西，你們想玩嗎？”然后讓幼兒盡情地玩。

交流討論：你玩的是什么？是怎么玩的？你發現了什么？為什么會有不同的聲音呢？

（1）分組操作、討論。幼兒可以用自己最喜歡的方式進行操作。如：試一試哪些物體敲了以后會發出有優美的聲音、聽一聽哪些物體敲了以后可以發出聲音，哪些物體敲了以后不會發出聲音、比一比哪些物體敲了以后發出的聲音好聽。

播放課件：小鳥的叫聲、風的聲音、鐘走的聲音，使幼兒感覺和諧的聲音就在我們的身邊，同時我也讓幼兒發現不悅耳的聲音，如：放一些工廠里的機器聲、菜場里的吵鬧聲，讓幼兒體會到環保意識。

大自然的聲音課文篇九

風是大自然的吶喊。在“千里冰封，萬里雪飄”的隆冬，是吶喊的風喚來了“百般紅紫斗芳菲”。古人說“二月春風似剪刀”，靈巧的春姑娘哼著暖暖的春之歌，剪出一個生機勃勃的春天，剪出一個繁花似錦的世界，剪出一個春光燦爛的幸福愿景。但是，風有時也有壞脾氣，古詩云“八月秋高風怒號”，風一旦發怒，什么臺風、颶風、龍卷風，都會“呼嘯而來”，飛沙走石，給我們帶來巨大的傷害。這是風在向我們怒吼，也是風給我們的一種警告，告誡我們：要保護環境，不能破壞大自然的和諧。

雨是大自然的琴聲。那美妙的聲音飄蕩而下，落在干渴的大地上，就像甜美的乳汁在哺育高山、田野。“好雨知時節”，雨總是用慈母般的愛，無怨無悔地滋養著萬物，讓層層山巒披上綠裝，讓茫茫荒野一派生機，讓花草樹木欣欣向榮。但是，雨也有傷心的時候，一旦她那顆善良的心受到傷害，就會整日整夜地哭泣，于是暴雨傾盆，水勢滔滔，給大地帶來種種災害。這是雨在哭訴，告誡我們：破壞自然就是毀壞自己的家園！

雷是大自然的鼓聲。“春雷一聲震天響”，那是大自然敲響的戰鼓，喚醒冬天所有沉睡的力量，向嚴冬、向退縮、向一切消極的勢頭說“不”，去爭取春天、爭取光明、爭取希望，去打開一片生機盎然的新天地。而當雷看到人們為了一點利益就破壞生態、污染環境、損人不利己的時候，就電閃雷鳴，好像在向我們憤怒地咆哮：“大自然也是有感情的，你們不能做對不起大自然的事情，否則就會受到懲罰。保護自然，就是在保護你們自己！”

雪是大自然的呼喚。她舉起潔白的旗幟，呼喚純潔，呼喚高尚，呼喚真善美，呼喚一切正義和堅強。在這個紛繁復雜的世界，雪精靈是那么清純、那么動人，“北風吹雁雪紛紛”的時候，看大地銀裝素裹，聽雪精靈姍姍走來的腳步聲，你一定按捺不住沖進雪世界的沖動。這時的你，穿著過年的新裝，追逐著雪精靈快樂的身影，燃放起爆竹，在飄飄揚揚的雪中跑啊跳啊，好像將自己融進了雪的世界里，享受著那份難得的簡單快樂。而農民伯伯們，正將一幅幅“瑞雪兆豐年”的圖貼在自家小院的大門上，好不欣慰！當然，雪也有發愁的時候，當看到生態平衡不斷被打破，“厄爾尼諾”現象加劇，全球變暖，雪便愁得躲到了遙遠的不知名的角落，為自己的未來，也為人類的未來而擔憂。她用沉默告訴我們：要發展，不能違背自然的意志。

大自然的聲音還有很多，有落葉的聲音，有泉水的聲音，有動物們的聲音……請你和我一起傾聽吧，在享受大自然恩賜的同時，也聽聽它的警告。

讓我們在這些聲音中，做大自然的守護者，為了大自然的聲音更動聽、更美妙而共同努力吧！

大自然中的聲音50個

大自然的聲音課文內容

大自然的聲音課文篇十

《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。語文應以讀為本，閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的感受和理解。《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音、水的聲音和動物的聲音。教學中以“大自然中這些聲音真是太美妙了”貫穿始終，重點指導學生朗讀課文，抓住描寫聲音的詞，邊讀邊展開豐富的想象，并采用多種方式引導學生有感情地讀，使學生在讀中產生自己獨特的感受、體驗和理解，感受風聲的美妙，水聲的有趣，動物聲的快樂，培養學生的語感。同時，創設情境，學生能夠在情境中感知，在朗讀中走進大自然，體會到大自然聲音的美妙，與文本產生共鳴，體會作者對大自然的熱愛之情。

教師準備：制作多媒體課件以及字卡、詞卡。

學生準備：預習課文，完成預學案作業。感受生活中其他美妙的聲音。

2課時。

第一課時

1.激趣：同學們，我們生活在一個美麗的大自然中，我們能看到小花、小草、小鳥、小魚等有趣的動植物，在美麗的大自然里還能聽到什么呢?你們可要聽仔細啦!

(看大屏幕，播放大自然的各種聲音，學生回答。)

2.導入：同學們可真會傾聽。大自然里除了剛才聽到的聲音，還有哪些有趣的聲音呢?今天，就讓我們走進大自然，走進課文去感受那來自大自然的美妙聲音吧!

3.板書課題。齊讀課題。

設計意圖：利用多媒體播放大自然中的各種聲音，讓學生猜聽到的聲音，可以激發學生對大自然有更多的興趣，從而引入學習內容，比較符合學生的心理特點。

1.請同學們自由朗讀課文，注意把生字字音讀準，把課文讀通順，讀流利。(學生自由朗讀課文，教師巡視了解情況。)

2.檢查學生自學課文的情況。

(1)如果我們要去參加大自然的音樂會，聽那些美妙的聲音，得帶上這群小伙伴。你們認識它們嗎?自由讀一讀。

呢喃雄偉打擊樂器匯聚嘰嘰喳喳

美妙演奏手風琴溫柔感受

激動滴滴答答敲敲打打蟲鳴

(2)先看第一行的詞語，誰愿意讀?(評：你不僅字音讀得準，而且聲音非常響亮。)還有誰能像他這樣讀一遍?全班一起讀一遍。

再看第二、三行的詞語，誰來讀?(評：他的字音讀得很準，很有節奏感。)全班一起讀。像“敲敲打打”這樣的詞語，我們叫它aabb式詞語，你還知道哪些這種形式的詞語?(開開心心、高高興興、快快樂樂。)課件展示一些aabb式的詞語，全班齊讀。

(3)這些詞語大家掌握得不錯，我們一起來做一個“大小聲”的游戲吧。老師大聲讀你們就小聲讀，老師小聲讀你們就大聲讀。

(4)現在字音讀準了，我們把這些小伙伴帶到文中，請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，看看你知道了什么。(學生分自然段朗讀課文，教師和學生互相點評朗讀的情況，隨機板書：風水動物)

3.大家真會讀書。文中寫了大自然中的風、水、動物都能發出各種美妙的聲音。其實課文的第1自然段就概括了全文的所有內容，齊讀第1自然段。(板書：美妙)

設計意圖：詞語教學是第二學段十分重要的內容，要重點引導學生會讀會寫，對一些重點易錯字要通過形象生動的方式加強記憶，激發識字認字的興趣。另外，梳理文章的脈絡，找準重點也是非常重要的，它為第二課時的教學做好了鋪墊。

1.那么，風的聲音哪里美妙呢?請同學們自由讀讀課文第2自然段。讀完后告訴老師這一自然段有幾句話。(四句話。)

3.出示自讀要求：請同學們自由讀讀下面的三句話，畫出你最喜歡的句子，反復讀讀看，讀出美妙的感覺來，可以在旁邊寫寫自己的感受。

(學生自由品讀自己喜歡的句子并寫感受。)

4.師生交流：

預設a：“當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。”

生1：我從“像歌手一樣”感受到了風翻動樹葉的聲音很美妙，像歌聲一樣。

師：把你的感受帶入朗讀中，讀給我們聽聽。(生讀)

生2：我從“唱出各種不同的歌曲”感受到有許多的聲音，十分有趣。

師：風果然是大自然的音樂家呀!我們一起來感受一下這種美妙吧!(齊讀)

預設b：“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音;不一樣的季節，有不一樣的音樂。”

生1：我好像聽到了柳樹葉發出的“沙沙”的聲音，梧桐樹葉發出的“唰唰”的聲音。

師：你的想象真美!

生2：春天的音樂是輕柔的，冬天的音樂是雄壯的。

師：風這個音樂家的手風琴演奏得可真美妙哇!齊讀這句話，表達出我們的喜愛之情吧!

預設c：“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔;當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。”

結合課后詞語，引導學生說說“你在哪里聽到過這樣的風聲，這樣的風聲帶給你怎樣的感受”。

師：從這一句中，你體會到了什么?

生：我體會到了微風的溫柔，狂風的威猛。

師：你是從哪些詞語體會到的呢?

生：我通過“輕輕柔柔”“呢喃細語”感受到微風的溫柔，通過“激動”“力量”“威力”感受到狂風的雄壯。

生：語氣要輕柔。

生：要有力量。

師：聽你們讀老師也著急了，下面請同學們聽老師讀一讀(配樂讀)，感受風聲之美。風聲這么美妙，你們也讀一讀吧!

同桌互讀、展示讀、合作讀。(女生讀溫柔的微風，男生讀雄壯的狂風。)

師：同學們讀得可真棒!從你們的朗讀聲中我感受到了微風的溫柔，狂風的雄壯。所以我們說：“風，是大自然的音樂家。他會在森林里演奏他的手風琴。”

5.同學們，讓我們再來看看這個自然段，微風的聲音，狂風的聲音，還有翻動樹葉的聲音，實際都是圍繞這一自然段的第一句話寫的，我們把這樣的一句話叫總起句(課件顯示“總起句”)。后面的三句話圍繞著這句話具體地描寫了風這位大自然的音樂家用他的手風琴演奏了哪些美妙的樂曲，我們叫它們分述句(課件顯示“分述句”)。這種先總起后分述的寫法就是我們今天要學的新的構段方式，稱為“‘總—分’的構段方式”(學生說一遍“‘總—分’的構段方式”)。這樣寫可以讓我們的文章條理更加清晰。

6.下面讓我們合作讀讀這個自然段，老師讀總起句，你們讀分述句，讓我們在讀中進一步感受風演奏出的美妙聲音。(配樂)

設計意圖：第一課時，重點帶領學生精讀風之歌的內容，感受大自然聲音的美妙。學生首先抓住中心句了解第2自然段的主要內容，然后激發閱讀興趣，解讀手風琴聲如何“美妙”，引導學生自主尋找喜歡的語句來品味，從“微風”“狂風”兩個不同的角度感知風聲的美妙，從而激發學生熱愛大自然的感情。

1.課件出示田字格中的會寫字，引導學生認讀并組成詞語。

2.指導學生整體觀察，發現規律。

3.利用課件演示，將下面五個字放大，并將字的撇、捺部分用紅色顯示，從而讓學生發現下面字的書寫要點：

”表示琴弦，下面的“今”是后來加進去的，表示字音。跟老師一起寫一遍。(老師在黑板上范寫，邊寫邊提示筆畫要點，撇、捺要舒展，學生書空。)

柔：上面部分“矛”的豎鉤要寫得短些。下面部分“木”橫長而平，豎寫在豎中線上，出頭略短，撇、捺在左右下格的對角線方向舒展出筆。

器：上中下三個部分要寫得扁些，中間“犬”的撇起筆穿插到上面兩個“口”之間。

敲：右邊部分不要寫成“支”。

4.教師邊范寫“奏”和“琴”字，邊引導學生觀察。

5.放手讓學生描紅、臨寫其他生字，親身感受字的寫法。

6.組織學生在班內展示書寫作品，引導學生積極評價。

7.引導學生針對評價改改自己的字。(在練習本上把每個字再寫兩遍。)

設計意圖：字詞教學是第一課時的重要內容，在課堂最后十分鐘左右，重點引導學生通過觀察以撇、捺為主筆的生字，找到書寫規律，指導學生更好地書寫這些字，激發學生對祖國文字的喜愛之情。

1.熟讀課文，感受大自然美妙的聲音。

2.布置作業：

(1)聽寫本課要求會寫的生字。

(2)把課文讀給家長聽。

設計意圖：意在鞏固生字，培養學生的朗讀能力，為下文理解課文內容奠定堅實的基礎。

第二課時

1.同學們，大自然里有許多音樂家和歌手。今天，他們將舉辦一場有趣的音樂會。這場音樂會的主題是——大自然的聲音。(齊讀課題)

2.大家想去聽嗎?不過，要去參加音樂會，聽美妙的聲音，還得帶上這群小伙伴。(出示詞語，開火車，讀詞語)

美妙演奏呢喃雄偉打擊樂器匯聚嘰嘰喳喳手風琴溫柔感受激動滴滴答答敲敲打打蟲鳴

3.上節課我們初讀了課文，知道大自然有許多——(美妙的聲音)，大自然有哪些美妙的聲音呢?(學生說出“風、水、動物”的聲音，教師相機板書)

設計意圖：復習環節，既能復習上一節課學習的字詞，又能激發學生的學習興趣，引入新的課文的學習。

1.通過上節課的學習，我們了解到文中有一句話概括了全文的主要內容，是全文的總起句、中心句，它是哪一句呢?(課件出示：大自然有許多美妙的聲音。)大家一起讀。

2.上節課，我們感受到了風聲的美妙，讓我們再來回顧一下吧!齊讀第2自然段。(重點讀出兩種風聲的對比)

3.大自然中還有哪些美妙的聲音呢?讓我們繼續走進大自然，用心去聆聽吧!

4.出示自學要求：自讀第3自然段，思考，為什么水也是大自然的音樂家?找出你最喜歡的句子，反復誦讀，讀出感情，可以在旁邊寫寫自己的感受。(生自學，教師巡視)

5.師生交流：

(1)為什么水也是大自然的音樂家?(下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌。)(板書：打擊樂)

(2)你最喜歡哪句話?說說你的感受。

預設a：“小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉;所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發出不同的聲音。”

師：你聽到了哪些聲音?(滴滴答答、叮叮咚咚。)(指名學生模擬“滴滴答答”“叮叮咚咚”的雨聲)

師：想象一下，你還聽到了哪些聲音?(劈劈啪啪、淅淅瀝瀝、叮當叮當等。)

師：這么熱鬧的音樂會，我們一起來讀一讀好不好?(師生合作讀，生模擬“滴滴答答”“叮叮咚咚”的雨聲，教師讀“所有的樹林……”，感受“音樂會”的熱鬧。)

預設b：“小溪淙淙，流向河流;河流潺潺，流向大海;大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。”

師：你發現了什么?(聲音越來越響了。)

師：你是從哪里看出來的?(淙淙、潺潺、嘩嘩。)

師：還有哪些詞語也讓你感受到了水聲越來越大?(山中小曲、海洋大合唱。)

師：我們能用朗讀的形式把這種聲音的變化表現出來嗎?(可從單個學生讀到全班接讀，語勢從活潑逐步到雄壯有力，讓學生在整體朗讀中感受水聲的美妙，理解“水，也是大自然的音樂家”的意思。)

6.由此看來，水真的也是大自然的音樂家呀!老師來讀總起句，同學們讀分述句。(分角色讀)

設計意圖：對“水”聲美妙的品讀，可以依據“從扶到放”的原則，讓學生遷移第2自然段的學法，抓中心句理解段落的主要內容，從不同的角度來理解美妙的原因，感受擬聲詞的美感。

2.出示句子：走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫;坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴;在水塘邊散步，聽聽青蛙的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎?他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂!”

(1)指名讀。

引導學生先想象這些動物可愛的樣子，再用輕快的語調朗讀。

(2)誰想當這些小動物，來演一演?(學生模仿相應動物的叫聲)

(3)情境互動。

教師問：小鳥(小蟲、青蛙)，你在唱什么呀?學生扮演小動物回答。

(4)大自然中還有許多動物的叫聲，誰來學著叫一叫?

(5)這些小動物都在歌唱，他們都很快樂。誰能快快樂樂地讀讀這段話?(指名讀)

3.看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。齊讀第4自然段。

設計意圖：對“動物”聲的美妙進行品讀，引導學生體會排比句式的魅力，發揮學生的想象力，充分感受動物也是大自然的歌手。

1.對照黑板，總結全文：大自然的聲音用書中的一個詞語來形容，是什么呢?(板書：美妙)

2.同學們，我們聽了風之曲，水之歌……感受到了大自然的聲音真是太美妙了。那么，你最喜歡哪一部分呢?自己練習背一背。

3.大自然就在我們身邊，當你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發現，你曾經在大自然中聽到過哪些有趣的聲音呢?把你有趣的發現和同桌說一說吧!如，“青蛙是大自然的歌手……”“火車也是一個音樂家……”。

4.配樂誦讀欣賞葉圣陶的《瀑布》，生談感受。

5.總結：大自然總是慷慨地給予我們各種美妙的東西，我們一定要愛護大自然，做大自然的好朋友。

設計意圖：學以致用，在本課學習了中心句的用法，總分結構的構段方式后，讓學生留心生活，感受大自然的美妙，通過說一說的方法，來表達自己的收獲，鞏固自己的所得。

板書設計

大自然的聲音

風 手風琴水 打擊樂動物 歌手美妙

本文是一篇抒情散文，首先抓住“文眼”——大自然有許多美妙的聲音，以此來統領全文的學習，逐步從風、水、動物三個角度來感受美妙，教學中還重點關注了作者的寫作手法，“總—分”的構段方式，擬人、對比、排比等修辭方法，用不同方式的朗讀來代替講解，來感受文字的魅力。教學最后，放手讓學生講自己生活中發現的大自然美妙的聲音，起到了內化的良好效果。

大自然的聲音課文篇十一

奇妙無比的大自然聲音既動人，色彩也很迷人，這種聲音，是人類無法演奏出來的。大自然的聲音，是一種很獨特的聲音。聽，風伯伯用他的手風琴，演奏出了多么美妙的聲音啊！嘩——嘩——聲音時而緩，時而急，時而溫柔，時而磅礴，時而悲痛，時而歡快；呵呵，風伯伯真是個萬能的音樂家！

叮——咚——叮——咚，咦，是誰彈奏出這么動人的旋律啊？噢，本來是小溪妹妹啊，她也是個很出色的音樂家哦！瞧，她的音樂是那么的出神入化，剛才還叮咚叮咚，現在變成嘩啦嘩啦跑向大海去了。大海也有自己的歌聲，他的歌聲，他的歌聲是那么豪邁，給人一種勇往直前的動力。

別人都表演完了，該是小杜鵑出場的時候了。咕咕——咕咕，它唱著歡快的歌兒飛向遠方。蟋蟀也情不自禁地亮開了嗓門……這時候已經是薄暮了，小溪的好朋友山泉姐姐來她家做客了，碰巧風伯伯們也都再。

大自然的聲音課文篇十二

“青山清我目，流水靜我耳。”人們都渴望清晨能聽到鳥兒歡快的叫聲；中午聽到蟲子與知了的叫聲；傍晚能聽到風吹樹林的聲音。

在荷葉上，幾只小青蛙開始了大合唱“呱——呱——呱呱呱、呱呱呱、呱呱呱呱。”小兔子拿起兩根樹枝在敲烏龜的殼“咚咚咚、咚咚咚、咚咚咚咚咚。”出現了此起彼伏的.聲音。

還沒等人們欣賞完，另一種聲音漸漸變強“嗶——嗶——嗶——”人們順著聲音走過去，原來是溪水嘩嘩的聲音，湖水清澈見底，鵝卵石數不勝數，小魚在水里歡快地游著，水草里時不時就能出現幾條魚，魚尾拍打出水花，怪不得能聽到嘩嘩的聲音呢。

山上出現“啾啾”的聲音，有一棵樹上有一個鳥窩，小鳥從窩里伸出小腦袋，真是“子在巢中望母歸。”啊！

“采菊東籬下，悠然見南山。”如果我們不好好愛護環境，世界會是什么樣子的呢？讓我們好好愛護環境吧！

大自然的聲音課文篇十三

在喧鬧的現代社會，科技所帶來的產品的嘈雜緊緊圍繞在我們的周圍。這些嘈雜漸漸掩蓋了大自然所發出的最本質，最美麗的音符，讓我們在休息時靜下心來，去感受那大自然的真諦，聆聽大自然的聲音。

風之聲

四，五月份是放風箏的好時機，我們一家人來到空曠的空地，拿著風箏的我聽見耳旁風的呼嘯心想：這次的風箏一定會飛的很高。果不其然，我剛剛拿著風箏跑了幾圈，它便好似感受到了風的呼喚，像一匹脫韁的野馬自沖向云霄去了。我在地上一邊控制著風箏的方向，一邊思考。聽著狂風“呼--呼”的聲音，像是是要把一切都帶走，可風箏卻爭著向上，去感受更加劇烈的風聲，卻與更加強大的風斗爭并樂于在其中。該回家了，我收回風箏倔強的線，好不容易才將它收好，可它卻依然像在對風挑釁，不斷地掙扎著。空地上只剩下呼嘯的狂風和刺激人們去抗擊，去掙脫的風聲。

雨之聲

在年年春夏，雨總是家鄉的常客。春雨連綿總是不停，因為不算太大，我經常就在雨中散步，感受它的那份清爽與滋潤，洗盡我生活中的狂躁。雨聲更是清靈的，雨點從空中落下敲擊著所撞見的所以物體。只聽“砰”的一聲，雨便融了進去，成為了另一個物的一部分，歡快地發出屬于自己的笑聲。

雨聲并不響亮但很清脆，如鳴佩環。且每個雨滴便像一個音，成千上萬的音符組成了一部交響曲，雖然從始至終只有雨這一個音樂家，但它所奏出的千變萬化的聲音實在令人嘆為觀止。有人說雨是滋潤大地的生機，看來它同樣滋潤著我們的心靈。

花之聲

春暖花開，離家不遠的草坪已開出了鮮艷的花朵，姹紫嫣紅，吸引著蜜蜂當然也吸引著我，我常常會帶著一本書去那兒閱讀，可卻不是為了看書。花兒珍珠般點綴著綠地，使綠地更添活力，自己也生機勃勃。它們經常述說著一切美好，我要尋找的便是這花兒的聲音。特別當它們開放，綻放的光彩與“砰”的象征著新生的聲音。這聲音代表著世上又一美麗生靈的出現，也帶給我無盡的歡樂。

大自然的聲音無處不在，只要人們懷著一顆真誠的心去尋找。

大自然的聲音課文篇十四

大自中有許多美妙的聲音。

風是大自然美妙的聲音。你聽，風兒輕輕地吹拂著樹葉，樹葉沙沙作響；你聽，風兒撫摸著花草，花草朝它微微點頭風是大自然美妙的聲音。

雨是大自然美妙的聲音。你聽，小雨滋潤著花草，發出滴答滴答的聲音；你聽，下起大雨時，雨點噼噼啪啪地擊打著地面雨是大自然美妙的聲音之一。

溪流是大自然美妙的聲音。你聽，小溪唱著歌流進小河；小河發出叮咚叮咚的聲音流向湖泊；湖泊快活地奔向大海溪流是大自然美妙的聲音之一。

動物是大自然的靈魂歌手，它們也唱出了許多美妙的聲音。瞧，青蛙深吸了一口氣，亮出它的歌喉，呱呱地唱了起來。看，紡織娘、蟈蟈等各種小昆蟲聚到了一起，演奏起了動聽的樂曲。金鈴子和螢火蟲還給它們伴舞呢！瞅，鳥兒也不甘示弱。燕子、公雞、鴨子、白鵝張開喉嚨，唱出了一首首動人的歌曲。麻雀、黃鸝、鷺鷥等鳥兒聽得入了迷，竟也不由自主地唱起歌你聽，多么悅耳動聽的聲音啊！動物們唱的歌曲也是大自然美妙的聲音之一。

大自然中有許多美妙的聲音，這些聲音使我們的生活充滿了快樂和溫馨！

我真喜歡大自然這美妙的聲音！

大自然的聲音課文篇十五

大自然有許多美妙的音樂。

小鳥是大自然的演唱家，她會在森林里演唱她的小曲。當她在唱歌時，那聲音十分動聽。吸引來了很多小動物們，也忍不住唱了起來，為小鳥伴奏。不一樣的動物，有不一樣的聲音。不一樣的小曲，有不一樣的音樂。當微風拂過，小鳥就唱得小曲輕輕柔柔的，當狂風吹起，小鳥唱得小曲很歡快，合奏出一首雄偉的樂曲這讓人感受到大自然的溫柔和威力。

小草，是大自然跳舞能手，當風爺爺從這里吹過，小草便上下擺動，左搖右擺，同時還發出沙沙聲，樹上的`鳥寶寶和住在森林里的小伙伴們看見了，都過來學。下雨時，小草在跳街舞！它跳得多好呀！

小溪是音樂家，她在下雨時，叮叮咚咚的，讓動物們進入歡樂夢鄉。晴天時，她不停地敲打她的小鼓，動聽的曲子便響徹了整個森林。

森林里豐富多彩，除了我講這些，森林里還有許多奇妙的趣事在等著你呢！