在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

難忘的潑水節二年級語文課文篇一

本文記述的是一個充滿溫情的感人故事。“一年一度的潑水節”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。共和國總理的到來，使傣族人民沸騰了，人們“敲起象腳鼓”“在地上撒滿了鳳凰花的花瓣”放著一串串喜慶的花炮，迎接敬愛的周總理。周總理興致勃勃地換上傣族服裝，“笑容滿面地來到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿銀碗與人們互相潑水祝福，同慶盛大的民族節日。

課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發著興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福；在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘。

學習課文，可先引導學生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個人心里的熱情，到感動我們的心，最后在展示讀中去表達我們心里的感動。

二、學習目標

1.會認12個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

三、教學建議

（一）識字寫字

要求認識的12個字，有些在生活中跟學生見面的機會較少，字形比較復雜，字音難點較多。三拼音有“凰、敲、褂、端”，后鼻音有“鳳、凰”，翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。教學時，要努力調動學生內在的學習積極性，增強學習的趣味性，使學生在輕松愉悅的氣氛中識字。以下引導識字的方式供參考。

1.抓“特務”。默讀課文，圈畫生字。

2.消滅“特務”。借助文下生字背景圖上的拼音消滅這些“特務”。教師對有困難的學生給予幫助。

3.互檢“戰果”。兩人合作，一人讀一人聽，看看還有沒有“特務”，如果還有，幫他指出來。

4.交流識字方法。小組內說說自己是怎么認字的，向全班推薦好的方法。

5.對號入座。聽一個人說字的特點或看同學做相應的動作，快速在字卡中找出生字，比比誰找得準，找得快。（可從字形、字義、字音三方面描述其特點，“蘸、端、踩”可用動作演示。）

6.寫字指導。

本課要寫的字中有四個字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導。（1）都是半包圍結構。（2）第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。（3）“鳳”字內是，要和“風”區分字形。

此外，還應注意“恩”與“思”的區別。

（二）朗讀感悟

有感情地朗讀是本課教學的重點，也是領會文章內容和感情的主要方法，要讓學生多層次、多種形式反復地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。朗讀本文要始終熱情洋溢、幸福快樂，語調可稍高。文章結尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。

1.要理解本文的內容并有所感悟，必須對潑水節的來歷、周總理與人民的關系有所了解。因此，最好在課前布置學生搜集有關傣族、潑水節和周總理的資料，在揭示課題后進行交流，并相機朗讀課文第一、二自然段。

（1）讀了第一自然段你知道了什么？

（2）讀了第二自然段你能體會到什么？（或者問：為什么傣族人民聽說周總理要和他們一起過潑水節，感到特別高興？）

（1）自讀自悟。

（2）在小組里讀有關段落，并說說從所讀語句中體會到什么。

（3）選代表在全班展示讀，說說感受，其他同學可參與讀或補充說感受。

（4）教師重點指導朗讀。比如，讀第三自然段，難點是讀好最后一句：“周總理來了!”關鍵是要在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據自己的理解體現出個性。再如，讀結尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。

3.看圖聽讀想象。

（1）指名讀課文，其余同學邊聽邊看課文插圖，想象課文描寫的情景。

（2）從課文插圖和課文的描寫中，你感覺周總理和人民之間是一種什么樣的關系？

4.再讀課文，感受、體驗傣族人民與周總理一起過潑水節的幸福與快樂。

（三）積累運用

1.完成課后“我會填”的練習。

2.讀一讀，再口頭填空。

鮮紅的地毯敬愛的總理難忘的潑水節

鮮紅的敬愛的難忘的

一條條龍船一串串花炮一座座山峰

一條條一串串一座座

3.詞語積累。

敬愛鮮紅火紅歡樂歡呼開心幸福

難忘水紅色咖啡色四面八方笑容滿面健康長壽

4.照樣子寫句子。

周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

一手……一手……

傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。

一邊……一邊……

（四）實踐活動

1.查找、搜集周總理的圖片、故事。

2.用學習伙伴的話，引導學生了解我國的民族節日和民間習俗，開個小小介紹會。

四、教學設計舉例

片斷：采用圖文對照的方法，引導學生自主觀察，進行探究式閱讀

（一）看圖發現

看課文插圖，說說人物的表情、動作和心情。用“我發現……”的句式說話。

（二）讀文體會

1.自主讀課文，分別找出寫人物表情、動作和心情的句子，說說從這些句子中體會到了什么。

2.教師相機指導朗讀。比如，讀第一、二自然段，要用熱情而平穩的語調，第一自然段適當突出“潑水節”，第二自然段適當強調“特別”、“周恩來總理”和“一起”。

3.教師結合學生所讀詞句，給予重點提示和指導。如：

（1）從圖中發現，周總理穿的什么衣服？他為什么穿著傣族服裝？他的表情怎樣？理解“笑容滿面”，并練習說話。

（2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的？課文中是怎樣描寫的？（端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福）

用“一邊……一邊……”練習說話。

（三）讀中感悟

讀最后兩個自然段，“幸福哇”、“難忘啊”要重音輕讀。讀的速度要慢些，第二句可比第一句讀得更慢，好像完全沉浸在幸福的回憶之中。

五、資料袋

傣族

傣族是我國少數民族之一，主要生活在云南熱帶、亞熱帶的壩子上，聚居在西雙版納、德宏兩個自治州和耿馬、孟連及新平、元江、景谷、雙江、金平等自治縣。傣族有自己的歷法和文獻，民間文藝活動豐富多彩，著名的孔雀舞和“贊哈”（歌手）演唱民間敘事長詩、民歌，為傣族人民所喜聞樂見。

潑水節

傣族潑水節（傣歷新年）為傣族重大節日，時間為傣歷六月中旬（公歷四月中旬）。節日期間，傣族男女老幼皆沐浴盛裝，拜佛誦經，并舉行賽龍舟、斗牛、丟包、潑水祝福等活動。

象腳鼓

傣族樂器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙的鼓面。演奏時斜掛在肩上，用手拍擊鼓面，多用于給舞蹈伴奏。

難忘的潑水節二年級語文課文篇二

《難忘的潑水節》是、人教版第四冊第三組的第三篇課文，這個單元的主題是讓學生了解祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的認識和熱愛，激發學生了解家鄉，贊美家鄉的感情。本課記敘的是一個充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周的場面描寫中，在周潑水的描寫中，文章的結尾，更是表達了人們的激動、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學生更好地感受熱烈的氣氛。

二、教學目標：

1、會認12個生字，會寫潑、龍、恩、鳳、凰5個生字，能正確認讀多音字“盛”

2、提高學生理解、運用語言文字的能力

3、正確、流利、有感情地朗讀1―4小節

4、初步體會傣族人民對周的敬愛之情

三、教學重點、難點

重點：識記生字，會寫生字；提高學生理解、運用語言文字的能力

難點：提高學生理解、運用語言文字的能力

四、說設計意圖

（1）識字與寫字教學

識字過程中，我隨文識字了5個：襟、褂、鳳凰、恩為主，詞語教學時也分為2個層次，先是帶有拼音的難讀的字，重點指導平翹舌音和多音字盛。然后是課文中比較長的詞語。本課時寫了4個字、潑、鳳凰、恩，都是隨文指導，然后集中書寫。我的設計意圖是：字詞句的教學其實是一條線的，字不離詞，詞不離句，一方面可以節省時間，另一方面還可以使自己的教學更有針對性，也讓小朋友明白我今天識字重點要讀好哪幾個。

（2）句與段的教學

今天學習的重點段落是第3小節，我以“人們是怎么歡迎周的”展開教學，由句子再細化為詞語的理解、運用與積累、再由句到段由局部到整體，層層引導學生明白人們趕來了，人們撒滿花瓣，人們歡呼都表達子傣族人民對周的敬愛之情。

句與段的學習離不開朗讀的指導，朗讀的指導還要有層次性。如精讀第3小節時，我就采用了指名讀、感悟地讀、高興的讀、齊讀、男女生分組讀等形式。在指導讀“周來了！”這句感嘆句時，我又采用了提示讀，“你歡呼著：他歡呼著，大家一起歡呼著”使小朋友身臨其境。

（3）作業設計：

在注重人文性的同時，還要注重語文學科的工具性，我翻課后及作業本發現有這么幾個類型：生字抄寫、看拼音寫詞語、給多音字選擇正確的讀音、我會填正克確的量詞，用“一手一手”“一邊一邊”造句。因此本課時的作業我是這樣設計的：字詞教學時穿插了多音字“盛”的教學，說話練習：用一組關聯詞：因為……所以……來整體感知課文內容。“好像”造句指導學生把比喻句說得更生動，量詞的疊用：一條條、一串串要能理解疊用表示很多，并能正確運用從而能達到日積月累的效果。

（4）課后發現的問題：

1、“對襟白褂”這個詞的教學除了讀準字音，如果能以學生的衣服為實物教學明白對襟是怎么樣的，醫生穿的就是白褂，讓生字的音、形、義在潛移默化中扎實的完成了教學。

2、語言表達：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。如果能讓小朋友學習這種寫法，學會遷移，比如說：迎春花開了，春天到了。再比如：太陽升起來了，小朋友們上學了等等，讓小朋友學會運用。

難忘的潑水節二年級語文課文篇三

今天我讀了《難忘的潑水節》這篇文章，本文生動地記敘了1961年，周總理和傣族人民一起過潑水節的動人情景。

這篇文章最令我感動的是：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著水紅色頭巾，笑容滿面的來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

難忘的潑水節二年級語文課文篇四

今天，我在墳臺中心校參加了太和縣中小學語文教師素養大賽的決賽，讓我對小學語文課堂教學的認識有了飛躍似的提高。懂得了教學設計與多媒體高科技緊密融合的好幾點技巧，更大的收獲是張老師的《難忘的潑水節》課堂教學給我的啟發和反思。

我總喜歡把自己和同行的人相比較，回歸平靜，才理解年輕的張芹老師的課堂教學中所表現出來的豐富內涵：

一、課堂上年輕老師少有的平和大方的態度，常話說得好：“老不看三國，少不談水滸”。張老師的課不張揚、不浮夸，教學流程像起伏的遠山，平靜的潭水一樣有內涵和深度。叢生字詞認讀到句段文本的解析，環環相扣漸入佳境。哪怕是在開“小火車”的識字教學中也能用“火車火車從哪兒開?”的溫馨的話語來導入。

二、張老師的這節課的教學內容，指導學生學習的知識面有廣度和深度，比如：對“祝福”一詞兩個字的偏旁的辯論，就蘊含著對中華傳統文化的傳承與教育;對多音字“鋪”“盛”的注音和組詞的拓展就開闊了小學生的視野，同時也鞏固了原有的知識點。

三、同時，張芹老師對教材的開發和研讀，有讓我佩服的地方。張老師的這堂課充分體現了新的課程標準所倡導的新的教學理念，把學生的主體地位發揮到了極致。我們可以看到，大膽的在課堂上展開對一個自然段文字的分析，能夠彌補對小學語文教學中短文閱讀的短板。比如：在解讀第三自然段時，張老師大膽的提問：可以用“走來”代替“趕來”這個詞語嗎?為什么呀?再如：生活中你看到什么時候、在哪些場合要鋪上紅地毯呀?這樣的教學方法既能啟發學生思考，又能鍛煉小學生說話能力。達到了課堂教學與生活實際緊密結合的大語文目標!

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難忘的潑水節二年級語文課文篇五

一年一度的大橋潑水節又來到了，我媽媽的幾個同學來接我和媽媽，一同前往大橋去度過這令人難忘的潑水節，一路上，我看見窗外的鮮花也盛開了，那么鮮艷，那么迷人。

經過大約一個半小時的`車程，終于到了大橋村，我們先到旁邊的小攤上去買一些水槍、臉盆等，一切都準備完畢，我們就從旁邊的一個入口進入，還沒沖進去，就“中彈”了，原來是被里面那些瘋狂的人打的，他們不管是誰，只要看見誰就要打誰，我也顧不得什么，一定要向里沖，但被媽媽拉住了。她對我說：“要進去還得帶上這‘武器’，要不然又要‘中彈’了，說玩就給我一個臉盆。”

我們一起往里走，不料才走幾步，就被正中心的大馬力水龍頭看到并擊中了，我和媽媽都被打得落花流水。水還沖進了我的眼睛，眼睛怎么也睜不開，媽媽馬上用手把我眼睛里的水擦干了。突然我感到有人要在后面襲擊我，我就裝作不知道，先裝了一盆水，然后突然襲擊，一瞬間把水向后倒，倒到了三個叔叔的身上，他們像是洗了個澡似的。我高興的不得了，就對媽媽說：“那我們兩個一起進攻他們吧！”話音剛落，我們就展開了“戰斗”，你一盆，我一飄，你一槍，我一炮，打得可激烈了，一會兒后，我累得手都麻了。突然其中一個叔叔發現了目標——一個胖叔叔，聽說他很厲害，叔叔就說：“讓我們攻打他一個人吧！”胖叔叔也同意了，我上了“戰場”，可惜立刻就被打下場了，經過長時間的進攻，他也被打下場了。就只好認輸了。我們玩過癮后就去叔叔的媽媽家吃飯、洗澡、換衣服。

今天我們玩得非常開心，雖然我們都濕了，身上的東西都濕了，但我們玩得依然很開心。

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難忘的潑水節二年級語文課文篇六

今天，我很開心，因為父親說：“一年一度的潑水節到了。剛好我的表哥表姐也在，他們聽了這消息高興的'不得了”。

我們吃完了晚飯就去整理東西，表姐還一邊整理東西，還一邊哼歌這說明她高興。

在路上我們一直催我父親說：“什么時候到”？

到了潑水節的地方，我們看到了好多人在那你潑我，我潑你，我一看我就手癢，我立刻換好了泳褲，我一跳進水就開始潑人家太厲害了，不出一會兒，我就被潑成落湯雞了。

表哥、表姐也來了，我來了個偷襲，表哥、表姐一來我就立刻往他們身上潑，他們也變成了落湯雞了，看到他們的樣子我就情不自禁的笑起來，他們聽到了我的笑聲就知道是我潑的他們。他們立刻來了個大反攻一下子把我潑的恨不得把我頭伸進水里躲避。

我們一起潑來潑去，突然一個大水花飛過來把我們仨個人都潑到了，我們回過頭來意看，原來是父親。突然父親又來了一個大水花，幸好我們及時躲避，要不然，我們又死定了，我們決定反攻，一起攻想父親。父親他來了一個大水花，我們一起攻結果是父親成為落湯雞了。

哈哈潑水節簡直是太好玩了。

難忘的潑水節二年級語文課文篇七

學習到課文最后兩個自然段時，我是這樣設計的：

師：請孩子們自由讀最后兩個自然段，想一想：1961年的潑水節為什么令人難忘？用“因為……所以……”的句式回答。

生：讀課文思考。

生：因為周總理和傣族人民一起過潑水節，所以1961年的潑水節令人難忘。

師：現在，我們對比著來讀一讀。

生：一二組讀課文最后兩個自然段，三四組讀用“因為……所以……”的句式。

師：現在我們把最后兩個自然段和前邊的課文對比著讀一讀。

師：讀最后兩個自然段。

師：讀課文3～6自然段。

師：周總理和傣族人民真是心連心啊！分男女生讀周總理和傣族人民互相潑水、互相祝愿的句子。

師：選你最喜歡的部分背誦。

【評語】

由于部分學生對周總理了解不深，更沒有親歷那令人難忘的場景，因而對感悟周總理和傣族人民心連心的深厚情意有一定困難。

這個片斷的設計，通過反復誦讀，讓學生在前面學習的基礎上，在讀中體味感受，升華情感。

《難忘的潑水節》案例分析

在教學中如果能運用客觀的、準確的、充滿真情實感的評價，尤其是鼓勵性的評價，會使學生更好地認清自己當前的學習狀況，看到自己努力的方向，產生爭取進步的信心，從而更好地激發對所學內容的濃厚興趣。

在教《難忘的潑水節》這一課時，我提出了這樣一個要求：“請同學們自己選擇最喜歡的、體會最深的段落或句子讀給大家聽，看看你是不是真的能把理解到的東西讀出來。”

我問：“誰愿意讀一讀？”

一位同學起來讀：“多么幸福哇，1961年的潑水節；多么令人難忘啊，1961年的潑水節！”

我又問：“你們覺得他讀得怎么樣呀？”

一位同學給了他這樣一段評價：“我覺得他讀得很流利，也很有感情，他在課下一定認真地讀過課文，這點值得我學習。但是在最后一段重復出現的‘多么’這個詞，我覺得應該加強語氣。”那我說：“那你能給同學們范讀一下嗎？”他就起來范讀了一遍，而前一位同學在聽到了來自同學的評價后，認真地說：“謝謝你，我一定在重點詞語的朗讀上多下功夫。”

看！這些評價來自學生內心，蘊涵著真實感，在評價他人的過程中，學生自然而然地看到了他們的長處，他人的努力，從而信任他人，欣賞他人，互相之間多了羨慕、競爭，少了反感、嫉妒，他們不斷吸取他人之長來完善自我。這種互相評價的朗讀形式值得提倡。

難忘的潑水節二年級語文課文篇八

前幾天，我的學校組織了一個活動，去萬歲山玩潑水節，我們一早就來到了公園，我們在外面等了很久，終于，進去了。

一進去，我們班就解散了，我和池凱新就沖了進去，我們倆馬上跑到潑水的那個地方，當時，哪的人非常少，我們就馬上買了盆，在那里等著人來，一會，來了人了，我們就去潑，他們啥都沒有拿，這潑著真爽，哈哈!

我們在哪了玩了很長時間，衣服全部濕透了，我們都很開心，大家你潑我，我潑你，真有意思，哈哈哈!

難忘的潑水節二年級語文課文篇九

一年一度的潑水節又來到了，我和家人坐著車在下午5點之前飛奔到了東陽橫店。爸爸對我說：“晚上9點鐘是潑水節的開始，讓我們慢慢的期待吧。”

于是我跟家人們先玩了前面的一部份東西。爸爸對我們說：“時間到了，該去吃晚飯，我們找了一家酒樓點了菜填飽了肚子，我們吃完了飯就來到了一個叫巨人城堡。我跑進去一看，哇！里面全部都是玩的，差不多跟義烏樂園一個樣子，但是必須用錢買游戲幣。我拿著游戲幣把千投入到了一個投籃游戲的錢箱里，開始了我拿著籃球對準目標沒擊中，又投了一個中了。就這樣時間一分一秒的過去了，眼看到了8點，8點時我們看了火山爆發的演出，讓人膽戰心驚。

晚上9點準時到了我跟家人朝著潑水場地目標前進，先看了一個法師正在求雨，讓這個場地都是水，法師口口聲聲說到：“天靈靈，地靈靈，快下雨。”可我看了半天就是沒看到半滴水，正到我感到絕望時，水一下沖來，我跟妹妹還有表姐馬上逃到沒水的地方。主持人響亮的說：“潑水節，開始了！”我跟家人們拿著水盆還有水槍沖向前方，大家你潑我，我潑你的別提多開心了。我把臉盆里裝滿了水，像每個人進攻。就這樣大家都被潑的全身都是水，別提多舒服了。正當我不注意的時候，有個人向我潑水，我火了，就把整個臉盆的裝滿，朝他整個人潑去。那個人也不放棄，弄的我們兩個成敵人了......

到了11點，潑水節結束了，我們告別了潑水節，換了衣服高高興興的回家去了！

難忘的潑水節二年級語文課文篇十

今天我說課的題目是人教版二年級下冊第三組中的一篇課文《難忘的潑水節》。這一單元的主題圍繞愛祖國、愛家鄉。這篇課文是一個充滿溫情的感人故事。“一年一度的潑水節”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。課文按事情發展的先后順序，敘述了周總理在美麗的西雙版納黎明城，同傣族人民過潑水節的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，灑滿字里行間。作者通篇向讀者展現了潑水節熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節的難忘。

基于對教材的理解，學生年齡特征的分析，根據新課標的要求，從3個維度出發，本課的教學目標定為:

1.運用學過的識字方法，會主動認12個生字，能認真、正確書寫12個生字，結合上下文理解“四面八方、難忘”等，感受詞語背后的情感，并積累詞語。

2.學習通過對傣族人民歡迎周總理的場面和周總理潑水的描寫體會人物的內心活動，感受。

3.通過對“歡呼、笑容滿面”等詞語的理解和感悟，體會人物心情，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

4.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

本課的重點是通過人物言行的感悟，揣摩體會人物內心的情感，能通過自己的朗讀表達出來，并能主動積累詞語。其中，通過對人物言行的感悟，揣摩體會人物內心的情感也是本課的教學難點。

怎么才能突出重點，突破難點，達到以上的教學目標呢?下面我來談談設計理念:

1.創設情境:創設一個濃郁的情境，讓學生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”在導入新課時，讓學生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場景，對傣族潑水節的向往與興趣。從而有助于主動進入文本，從而體會到課文字里行間蘊含的情感，釋放自己的情感。

2.以讀為本:新課標指出:“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”好文章要三讀:初讀讀通--細讀讀懂--品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁，只有讓學生朗讀課文，觸摸文本，發揮自己獨特的心理體驗，情感體驗，在讀中理解，在讀中感悟。

3. 自主探究:新課標指出:“語文教學必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，識字過程中，放手讓學生自主識字。在朗讀中教給學生學習方法，讓學生自讀自悟，使學生獲取知識、發現問題、體悟情感，真正成為學習的主人.

本著這樣的設計理念，在教學中我將圍繞“難忘”二字，整體朗讀課文，思考、體會:為什么傣族人民感到1961年的潑水節特別難忘?從四面八方看到了傣族人民都趕來迎接周總理，從歡呼來體會興奮。從第3自然段歡迎的場面描寫中，感悟興奮和歡悅的心情。從結尾的3個自然段4個感嘆句，體會人們的激動、幸福和難忘。這樣抓住詞語和重點句子，帶著孩子們在文本中體會和感悟，揣摩內心情感，用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節的“難忘”。

本著“以人為本，以讀為本“的理念，下面我來說說教學過程。本課我打算分2課時完成，第一課時是初步感知課文，能正確認讀生字新詞，讀通課文，了解課文的大概意思。我重點說說第一課時，我的教學將以找寫人物表情、動作和心情的句子說說體會為突破口，讓學生讀課文感受、體驗傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

(一) 創設情境、導入新課

師出示掛圖，讓學生觀察:說說你看到了什么?從插圖中你感受到了什么?

根據學生的回答，師相機引出新課，板書課題:難忘的潑水節

讓學生讀課題，想想:為什么難忘?

(二) 新課教學

1、聽錄音范讀，初步感受課文內容。

2、初讀課文，并畫出生字新詞。(學生自讀)

3、全班拼讀生字。

4、討論交流:你是怎樣記住生字的

難忘的潑水節二年級語文課文篇十一

暑假末，謝涵我媽媽約我和其他很多同學去歡樂谷“過”潑水節，我高興的不得了。

到了目的地，我們連衣服都沒換，就下水玩了，反正也不用換。我們開始潑水了，由于我們沒有盆，就拿水槍開始玩兒。我拿著水槍，悄悄潛在水里，把水槍朝外隨意向一個人身上噴去，對方被打了個措手不及，我趕快逃到人群里，讓那人沒有反攻的機會。即使他看到了，也追不上來。還有一次，我藏在人群里，從縫里打別人，然后立刻把水槍藏了起來，結果那個人回過神來之后，左看右看，不知道是誰在搞鬼，然后就很無奈——沒法反攻了。

我在水池里玩了一會兒后，聽見好像是謝涵在叫我，找了半天才知道是謝涵在岸上找到了一個沒人使用的公用的固定大水槍，在叫我跟他一起玩呢！這個水槍是人工提水的，壓力很大，我們用大水槍選了個瘦子打，瘦子沒脂肪，打著痛。我們把水槍提升到了最大的壓力，瞄準他一打，他嚇了一跳，回過神來之后，就狂用盆舀水來潑我們，我們就借來盆遮住頭，這樣他就不能噴到我們了，而且盆是半透明的，基本上看得清前面的東西，他拿我們沒辦法，只好作罷了。

時間過得好快，一眨眼就到十點之后了，我們回家的`時間到了，只好收拾好東西戀戀不舍的回家了。

真是一個令人難忘的潑水節啊！

難忘的潑水節二年級語文課文篇十二

我國有五十六個民族，其中令我最關注的是傣族，因為傣族的潑水節讓我更欣賞。

這天傣族潑水節到了，我們哥哥穿上了泳褲，拿著盆子和水槍。音樂緩緩的停了下來，舞臺上一下子噴出了許多五顏六色的噴泉。我們接了一盆水，就開始潑了。人們有的拿桶潑；有的那盆子潑；有的拿水槍；還有的甚至拿手潑。

眼前有一個戴著毛巾的阿姨，因為就只有她一個人的衣服沒有濕，所以大家把目標都轉向到哪個阿姨上面了。

那位阿姨被迫的成了落湯雞，媽媽說過，潑水節那天，誰的衣服最濕，誰就帶來好運，因為潑水可以洗去她身上的霉氣。我相信這位阿姨來年一定有好運。

這一年的潑水節真讓我難忘，希望下一年潑水節可以像今天一樣開心、快樂、美好。

難忘的潑水節二年級語文課文篇十三

潑水節開始，第一個游戲是運水。每個班選派十幾個人來運水，還有幾個人是“干擾”的。

“陳晰！”王怡然持著水搶氣沖沖的來“報仇”，“讓你拿水搶噴我！”不一會兒陳晰的衣服濕透。我也參加運水，看到過去的人都成“落湯雞”，拿水搶干擾的人“水力”也很猛，快到我的時候，我只能“穿越水線”能躲的躲躲。到我，我左躲躲，右閃閃。水搶噴出的水大多數我是躲開，不過，盆潑的我可沒躲開，這可比水搶威力大多。一下子把我潑成個“水人”。

真正的潑水節開始，我的“目標”還沒找好，看見劉一鳴跟著段嘉桐，不斷的用水搶噴，她用盆潑一下劉一鳴沒“彈”，我也趕過去湊熱鬧幫劉一鳴把段嘉桐“趕走”。

“嘩”“是誰？誰潑的我？”

“張楠！”劉一鳴指指正在“逃跑”的張楠。

我很快追上她，打開瓶蓋兒，把水沖張楠潑去，不一會兒，張楠也被我澆濕。

時間過得可真快，又到放學的時間，我們意猶未盡的回家。

難忘的潑水節二年級語文課文篇十四

潑水節！一聽到這個名字，你是否就想起了傣族的潑水節。我去的地方可不是傣族，而是洛帶古城，那里，也有一年一度的潑水節，和傣族人民潑水節一樣有趣。

第二天，我手里拿著一個盆子，和媽媽一起興高采烈地向廣場走去。

到了廣場，我急忙拿出我的盆子去裝水，沒等我裝滿水，一盆水從我的淋到腳，就像一只落湯雞。是誰呢？我納悶地回過頭，一眼就看見了我的一個好朋友小茜！我一見到小茜，非常地高興，連給她打招呼："小茜，你也來洛帶古城玩啊！""是啊，我也來洛帶古城玩，這不，正好趕上了潑水節。我想來看看洛帶古城的潑水節和傣族的潑水節有什么不同。好奇，就來看看。沒想到，在這兒看見了你，就過來潑你一下。哈哈！你被我潑到了吧！"她一見到我也非常的高興，"嘩嘩"原來是我趁她說話的時候把一盆水潑在了她的身上。"嘩嘩！"她也不甘示弱，又把一盆水潑在了我身上。就這樣，你一盆，我一盆地潑了起來。

光陰似箭，日月如梭，時間在我們嘻嘻哈哈地潑水聲中流失。一會兒，天，暗了下來。我們也該回家了，我們在廣場一一不舍地分了手。

如果在平時別人潑你一身的水，你一定會不高興，，認為別人把你衣服弄濕了，但是，如果在洛帶古城的潑水節中潑了你一身的水，你就不會不高興，反而很高興。因為別人潑了你一身水，你的福氣就會伴你一生。我在洛帶古城的'潑水節中，小茜潑了我好幾次水，我相信我的福氣也會伴我一生的。