每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

體育教學反思篇一

作為一名小學的體育教師,應一心為教，從學校實際出發。

跑步是小學生十分喜歡的一種體育活動,通過“長跑、短跑、原地跑”使學生掌握多樣式的跑步方法。同時,為了活躍課堂的教學氣氛,我讓學生兩人一組結對,以比賽的形式,相互激勵,使學生達到“練跑”的目的,既可收到良好的創新教學效果,又可促進學生身心的發展,提高學生的彈跳能力,靈敏性、協調性等.

我在教學《長跑》一課,采用傳授式教學法、學生創新方法、學生反復練習、分組比賽等方法來完成教學任務。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試,取得了較好的效果。練習過程中,一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務,為了保持學生的練習興趣,一方面,引導學生學習花樣跑步,一方面,讓學生當小老師教不會的同學。每當發現學生微小的進步,我都會不失時機地給予表揚,有時作出驚呀的表情,有時有意輸給學生,在我的激發和鼓勵下,學生對跑步充滿了興趣,不僅體育課上跑,回家跑,課間十分鐘也在跑,學生只要一見到我,就跑著來到我跟前,讓我數數,面對學生的進步,我深感成功的快樂。

體育教學方法層出不窮,有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法 、動機遷移法、成功教學法、創造思維法、興趣教學法等,從而改變單一的傳授式教學方法,在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法,是新課改對教師的基本要求。

在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系,注意培養學生的實踐能力,引導學生質疑、調查、探究,在自主學習中培養獨立思考的能力,探究學習中培養解決問題能力,合作學習中提高合作交流的能力。

體育教學反思篇二

作為第一節體育探討課，自己雖然經過反復的教學設計，但還是感覺心里沒底，也聽了英語和數學的探討課，學到了一些教學上共性的方法，但與體育課相比還存在著很大的差異。如何找到適合體育學科特點的有效教學模式，需要不斷嘗試、探討與總結。

本課在教學設計上突破傳統教學模式，以學生自主學習和小組合作學習為主要教學模式。教學一開始教師就把問題拋給學生，如何練習單腳跳？有多少種單腳跳的方法？等等，通過學生的自主學習，引出小組合作學習，直至本課的主要教材“四人轉”和“開火車”。每個環節之后，教師都會加以點評或小結。學生自主學習生成的教學內容，有些甚至超出教師的課前預設。在解答問題的過程中能夠自主的生成新問題，說明學生的思路完全被打開了。

自主學習的同時，創新能力的激發，也是新課程理念中最重要的內容。在本課的拓展部分，提供的器材，由各小組自行選擇、自由擺放、自主練習，最大限度的給與足夠的空間，讓學生的創造力得以施展。

再創新課堂上，教學評價同樣至關重要，每個環節的學生展示，都需要先聽取其他小組的評價，再加上教師的評價延伸、及時小結，才能得到完成的評價機制。

教學理念得到了更新，教學時間需要反復的嘗試。再本課的準備活動部分，設計的“找朋友”游戲。因為，學生年齡偏小，和對游戲規則不是很清楚，沒能達到熱身的最佳效果，也可以說是本課設計的最大失誤。其次，再教學情景上，沒有很好的情景設計，對于水平二的學生，還是需要一定的教學情景烘托效果。教學情景的創設也從以往單純的激發興趣，深入到與生活環境結合，與教學游戲的結合。

體育課與學校德育教育相輔相成，體育課堂的情感、態度和價值目標的最好體現。在“四人轉”游戲時，加入統一的口號，可以是數字，也可以是歌謠，體現出同伴的團結合作。在學生評價小組展示時能夠提出小組需要合作才能完成任務時，正是滲透德育教育的好時機。把學校教育與生活實際緊緊聯系，讓知識的課程成為學會做人的另一種方式。

教學反思是對一堂課的好壞、成敗進行的總結。取其精華、去其糟粕，不斷改進課堂模式的同時，充實自己的教學經驗，更新教育教學理念。

體育教學反思篇三

在低年級體育教學中，教師一定要根據學生身心發展特點進行體育教學。

因為游戲深受學生的喜愛，也為教學開展心理健康教育提供良機。游戲比賽在小學體育教材中占有相當的分量，通過游戲教學培養學生的創新精神，競爭意識，團結合作，熱愛集體和遵紀守法等優良品質。在小學階段，注重體育游戲的學習，既強化技能的掌握與運用，也使學生更好地體驗學習知識，參與運動的樂趣，充分體現低年級體育與健康教學的特點。為了加強教學的游戲性，還將主體性游戲單獨列項，發揮其特點的教育教學功能。

在教學中如何發展學生基本運動能力即技能技術，首先必須培養學生的興趣，使之獲得激情釋放。激情釋放建立在興趣的基礎上，而興趣的培養又是建立在掌握好基本運動能力。比如小學生剛學會跑步，對此興趣并不濃，但當學生在此基礎上可以進行比賽時，他們的興趣就高了。所以，在我們的每一節體育課上，都要思考如何將簡單的知識點滴滲透到教學中來，讓技能技術成為提高學生學習興趣的支撐點，這樣才能發展學生基本運動能力。

在小學生的體育課上，只有遵照從易到難，由淺入深，循序漸進的教學規律，才能在體育課上讓學生很快很容易地掌握一項運動項目，使之感到快樂，使之對體育課產生濃厚的興趣。比如在體育課上他們學會了跑步，學會了跳繩，學會了游戲等等，他們的興趣并不濃。但如果讓他們進行各項體育項目的比賽，并取得優異的成績后受到表彰時，那么成功的喜悅就不言而喻了。同時對其他小朋友也要進行鼓勵，培養趕超先進的思想，紀錄不是永遠不被打破的，每個人都有爭取第一的可能。雖然成功是快樂的，但要做到勝不驕，敗不餒才是最重要的。

體育教學反思篇四

本次課是籃球運球單元中行進間運球的教學，在教學中首先“練習球性”作為課前引導，準備活動部分采用自編的簡單的球操來活動身心，繼而通過復習原地運球來給予更充分的準備活動教師只是作為引導者，這點做的不夠好。

我首先利用準備讓學生初步體驗行進間運球，再通過教師的講解示范給學生建立初步的認識，從而形成正確的動作觀念、再次，就是要在此基礎上引導學生進行更深一步的學習，在此基礎上進行改進創新，找到自己的不足。

在課堂組織方面采用四小組，組內合作制，由組長負責組織安排學生的活動內容，這樣既鍛煉組長的組織安排能力，也讓學生充分的參與到其中，提高自主安排能力。學生在本次課中得到充分的鍛煉，技術得到較大的提高。

在教學中要講究因材施教，女生的籃球技術相對于男生來說會比較差，在教學中注意男女生的配合，讓好的帶動不好的爭取取得共同進步。要遵循循序漸進的過程，技術的教學更應該如此，對于一部分學生要有耐心。

小組合作游戲時，安排的小組長沒有發揮的作用并不是很大，在今后的教學中還需加強小干部的能力培養。

體育教學反思篇五

1、創設情境,激發學生的興趣

2、競賽培養學生的學習興趣?

如此教學，不僅是讓學生有成功的體驗和享受運動的樂趣，也是讓教師從教學實踐中充分展示自己的才干，獲得教學成功的喜悅。總之，良好的體育教學是讓學生更扎實地學好技術，在活動中更充分地享受到樂趣和成功感，進而使學生得到更全面和更生動活潑地發展，讓我們共同攜起手來，在洋溢著快樂與愉悅的課堂氣氛中體驗成功的快樂，感受快樂的神奇！

體育教學反思篇六

體育教學中要注意教學和游戲的結合，因為游戲增強了學生參加體育鍛煉的興趣。

1、“教學”與“游戲”的結合，豐富了體育教學形式和體育教學內容，滿足了學生的情趣特點和心理需求，實現了教者與學者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。因此，在體育課堂上，學生精神飽滿，興高采烈，自覺、主動地參加各種體育活動。

2、強化了學生的體能鍛煉。在體育教學中，由于穿插了一些體育游戲，吸引了學生積極參加體育活動，使學生的運動量增加，達到了運動負荷。通過“游戲”達到了學生運動量，促進了體能的增強。

3、加快了學生的個性發展。“教學”與“游戲”的結合，為體育教學營造了一個比較自由、民主的寬松環境，賦予了學生一些獨立自主的權力，使學生可以根據主觀愿望，運用獲得的基本知識和技能選擇與個人愛好和體能實際相適應的體育活動，在活動中培養健康的情趣，鍛煉堅強的意志，促進了學生個人性格、氣質的發展。

4、促進了學生的智力提高。“教學”與“游戲”的結合，使學生在體育教學中接觸了更廣闊的知識天地，促使學生在速度、力量、耐力、靈敏、協調等方面全面發展，促進了思維、判斷、記憶等方面能力的增強，為學生智力的提高創造了條件。

體育教學反思篇七

在技巧——遠撐前滾翻（5—3）一課中，我采用了分組形式：a(a1、a2)組為水平較差組，b(b1、b2)為水平較高組。在復習上節課的內容時，我要求b組同學先觀看a組同學演示。在隨后的練習中要求a組同學通過觀看b組同學的演示，由各小組長帶領，進行討論、分析a組同學的技術，然后對照自己的技術，尋找自己所存在的技術問題，最后進行改進練習并做好保護與幫助。再次，要求b組同學在進一步完善技術的基礎上進行創想練習，先由小組長組織結合本組技術特點進行討論、積極發表自己的創意，并進行嘗試性練習（做好保護與幫助）。通過練習，學生積極性很高，各小組都表現得很團結。特別可喜的是，a組的同學技術提高很快，有好幾個被提升到了b組，而且，b組的同學也有較好的創想??！

教學反思：

1．合作學習模式能充分體現課堂教學中“以學生發展為本”的指導思想。充分展現了教師能圍繞學生的“學”而教，并較好地發揮、調動了學生自主學習的積極性，這樣比教師單純講解、示范、反復練習的教學效果有了明顯地提高。

2．合作學習改進了以往傳統教學整齊劃一的課堂教學形式，給學生創造協作學習提供切實可行的條件。

3．采用“思考—嘗試—結論—練習”的教學模式，注意啟發學生發現問題，提出問題，鼓勵學生“想一想”“練一練”“問一問”“試一試”，尋求自己解決問題方法。

力也得到了培養和提高。

5．在合作學習中，小組成員為了共同爭取小組的勝利或榮譽，就需小組每個成員都要進步，而這就是在小組成員中建立了良好的人際關系。小組成員相互幫助并肯定在進步中小組每個成員的價值，致使差生受到了其他組員的尊重，提高了差生的自尊心，有助于學生，特別是差生尊重需要的滿足。

6．合作學習注重給予學生更多的自主權，使學生在充滿溫情和友愛的寬松學習環境中互相交流，協作學習。通過學習活動滿足學生的“樂趣”要求，調動學生的學習興趣和積極性。在這樣良好的體育文化氛圍中，人與人之間的關系是平等的、和諧的。易改善學生間關系，養成與他人平等相處的良好習慣。

難忘的一節體育課 上傳: 朱曉敏 更新時間：20xx-2-28 11:39:47 記得在一節體操新授課上，由于上節課學生們學習的輔助動作前滾翻成蹲立--挺身跳的情況較好，因此在課的最后我簡要講解并示范了這節課前滾翻交叉轉體180°——挺身跳的動作。所以這節課的開始我首先問大家：“同學們，你們還記得我上節課最后做的那個動作嗎？誰能給我們表演一下。”“你會不會，就是老師做的前滾翻交叉轉體180°——挺身跳的動作??”學生們一個個七嘴八舌的議論開來。“我來試試。”只見我們班的“調皮鬼”孫勇跑了出來，他打開墊子，迅速做了個完整動作。“做得真不錯！大家給他鼓鼓掌。”我高興的說，并結合他的動作仔細的講解了動作要領，接著我要求同學們在本組的墊上自己練習。沒過多久，部分學生已經開始不耐煩了，有的開始做自己的事了。為了激發學生的學習積極性，我說：“同學們，張老師來和大家比一比，大家都來幫我打打分，好嗎？”同學們都有些吃驚，但也很贊同。

可由于我在學生們做準備活動時，只是口令指揮了一下，并沒有和他們一起做，所以當前滾翻翻好之后我就一陣頭暈，接下來的交叉轉體180°加挺身跳的'動作做的有些勉強。剛做完，孩子們就嘰嘰喳喳討論起來，我微笑著說：“沒關系，大家可以隨便發表意見。”可沒有一個敢站出來說的。我只好點名說：“體育委員帶個頭。”體育委員站出來說：“老師第一個前滾翻做得很漂亮，接下來的動作雖然質量不高，可是連貫性很好。”她剛一說完大家都點頭贊同，于是我說：“非常感謝你對我的鼓勵。還有其他的意見嗎？”孩子們互相看了看，都不說話。“孫勇，你說說。”他先是支支吾吾的不肯說，后來在我的鼓勵下他評議道：“總的來說朱老師做得不錯，就是做交叉轉體180°時轉體不夠充分，使得后面的挺身跳有些歪。” 聽完后我說：“評價的很不錯，我能看的出剛才每位同學都很仔細的觀看了我的動作，并且動了腦筋，對我的動作進行了這么細致的分析。下面朱老師根據你們的建議再做一個，你們再來幫我打打分，好嗎?”學生們都說：“好!”我活動了一下頭部，深吸了一口氣，做了個優美的示范，學生們紛紛打出了滿分，并鼓起掌來。我也高興的對大家說：“我有這么大的進步，看來你們的意見提的還真不錯!同時我也想告訴大家在平時的學習中你們要多用眼睛去看，頭腦去思考，去探究，你們就會學得更好。老師相信只要你們努力，所有的同學都能做到滿分，對不對？”“對！”學生們大聲的回答，并一個個躍躍欲試，在本組的墊上開始展示起來，我巡視了一下，大家的動作果然有了明顯的提高，而且在練習中學生們還互相幫助，互相糾正動作，互相評分呢!快下課了，我鼓勵大家說：“你們表現的真棒!你們的動作及講解，也可以當一回老師了，希望你們今后多多給老師提出保貴意見，發現問題我們一起解決好不好？同學們響起雷鳴般的掌聲，結束了本節課。

體育教學反思篇八

一、開始部分：

1、體育委員整隊聲音響亮，歸隊的時候應該排至隊隊尾或者在體育委員出列整隊之前就要在隊列兩翼留有空位。

二、準備部分：

2、作為公開課徒手操過于簡單，可以加入韻律操，在音樂的氛圍中更能活躍課堂，提高學生的積極性及參與性，與韻律操的活動部位應涉及全身。

三、基本部分：

1、在做原地模范擺臂姿勢的時候，站在圓外可以給學生有個參照，可以達到更好的練習效果。可以組織學生練習完韻律操之后迅速跑成一個圓，講解示范部分可由教師在4列橫隊時完成，之后指導學生進行練習，提示學生擺臂及身體內傾，然后教師可以用擊掌的節奏變化，使學生改變節奏。

2、兔子舞的練習中示范照顧不到全體學生，組織可先從圓上跑隊形集合成四列橫隊，學生前2排下蹲再進行講解示范。然后全體轉向一側自由練習1分鐘，然后再按順序繞圓外進行結合音樂的練習。

四、結束部分：

1、結束部分的流程可按照：

（1）點評學生參與練習的情況，表揚個別突出學生，注意照顧到全體學生的情緒。

（2）學生習得情況，可以請學生談談今天的學習體會。

（3）總結，布置課后作業。

授課過程：鼓勵的方式可以更豐富，比如：“這位同學表現做的很好”，對于有進步的學生“這位同學進步很快，老師相信你還能做得更好”對于沒有完成的同學“憑你的能力是可以完成這個動作的”“你可以的”“你再勇敢一點，加油”對于團結有責任心，集體榮譽感強的學生，要時時刻刻表揚。“老師今天發現有為同學很團結，xx同學，老師發現他。大家掌聲鼓勵他一下。”對于戰勝困難的學生在總結階段也要表揚“某某同學很認真，在經過同學及老師的幫助順利完成了動作，大家鼓勵他一下。”

1、語言：語言表達還算到位，表達思路還算清晰。盡量照顧到全體學生的情緒，及練習的情況。積極利用正面評價去激勵學生。

2、內容安排及組織：本次課符合學生的學習規律循序漸進，隊伍調動較合理。基本完成本次課的教學目標及重難點要求，環節齊全。

體育教學反思篇九

一節足球課雖然只有短短的35分鐘，但它留給我的思考卻是深遠的，對此我有這樣的幾點體會：

1、課的整個設計比較新穎，嚴密緊湊，合理。

這節課我設計是這樣的：

（1）原地固定球練習。

（2）兩兩短距離傳球。在教學中主要采用游戲的方法提高學生的練習興趣，培養學生的練習積極性，并且兩人一球，使每個學生都能得到充分的練習。

（3）綜合練習：在教學設計中，利用多種練習方法：如傳球練習、射門比賽等方法，讓學生分組，并設置不同難度，讓不同層次的學生都能得到練習的機會，培養了他們自信的能力。

2、充分利用教學資源。

在進行教學的過程中充分發揮足球運動員的作用，或是讓他們示范動作，或是還讓他們協助老師參與游戲的管理。這樣既幫助了學習技術有困難的同學，又使得他們在課堂上有事情可以做，幫助他們找到一種成功的感覺。

1、學生練習足球技術顯得粗糙。在教學細節把握得不夠準確。

2、語言的功底需進一步的加強。一節體育課中，教師的語言是非常重要的，它既不能過濫，使得學生分不清重點；也不能過少，致使學生在固定、解救游戲中不清楚老師的意圖。

“欲窮千里目，更上一層樓”，每次上完課都會發現自己的思想又開闊了許多。所以我知道，自己需要一次次的錘煉，才能讓自己一步步走向成功。

體育教學反思篇十

目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示范，然后學生隨教師進行模仿練習，方法單調，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發揮。如果采用提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。”謎語一出，學生的注意力集中了，積極性調動起來了，這樣不僅激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教于學的目的。因此，教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。

由于學生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。我們學校是寄宿學校，學生一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴重，甚至連隊伍都排不好。針對這一情況，我根據教材內容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習，收到了良好的效果。

低年級學生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當學生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑;單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞;投擲小壘球可組織學生打坦克、比賽，由于比賽激烈，學生就能較好地全身心投入。又如：學生甲在走廊上玩，學生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學生在學習起跑時反應就不那么快?為什么學生練習耐久跑時就不能那樣賣力?其實，學生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學過程能適應其個性，能激發其個性傾向性，那么教學效果就會大大的提高。

體育教學反思篇十一

體育課作為學校安全事故的多發地，倍受學校和社會的關注。作為設計和實施教學的體育教師，或多或少地都經歷過一些安全事故。對不久我們附近鄉鎮某個小學一則安全事故淺略分析，望與大家共勉。

上學期剛開學，一位新教師在教五年級的學生上體育課，他上了半節課，然后就讓學生自由活動，他自己在和部分學生打籃球。有一位學生爬云梯掉了下來，落地的時候自己的身體壓在右臂上。當時，教師檢查了學生的手臂，讓其上舉和旋轉都可以，只是做這些動作的時候有點疼痛，教師也沒有在意。第二天早上，學生父親領著他來到了校長辦公室，說是學生的手臂不會動了，而且痛得厲害，學校馬上派教師陪同學生去醫院拍片，結果是肱骨骨裂，關節滑囊脫臼，于是去地區醫院進行治療，共用去治療費兩萬多元，其中保險賠償額5000元，學校負擔15000余元，這起事故最終有了了結。這位新教師本想好好干一番事業，卻給學校帶來了人和財的糾紛，從而遭到校長的排斥，教學生涯受到嚴重的挫折。

就這起教學事故從發生到最后的處理，有許多環節值得我們分析和反思。特別是一線的體育教師尤其要注意，只有頭腦中時刻亮起“紅燈”，才能避免類似的悲劇再次發生。

1、“自主學練”不能和“放羊吃草”等同，要做到“形散神不散”。

有體育教師感言，“一周15節，甚至是18節體育課，認認真真上，能吃得消嗎？就是讓你站每天也要站一下午，讓校長來試試看。”大量的客觀因素制約著體育課堂的組織，聰明的體育教師在“困難”面前考慮課堂組織從既要安全又讓自己“解放”入手，課堂做到“形散神不散”，既然“半放羊”是不可避免的，就要考慮“放”得安全。首先，課堂的分類組織，哪些是籃球、哪些是排球、哪些是足球，都要將學生各就各位，各得其所，當然，剩下的還有一部分是“無愛好者”，這部分需要教師另行關注，并適當地安排在各個小組中間，由專人幫扶。這一步很重要，決定“吃草”的“胃口”；其次，分組中負責管理的人選確定，這不是體育骨干，也不是班級干部，而是一些“出頭分子”專門要出事的“異類”，這一招是自我約束行為，管理他人者必是“自清者”。

2、徹底清查場地、器材，杜絕安全隱患

體育與健康教學的場地和器材是室外課的必要條件，合理布局與場地安全有效的利用顯得格外重要。在上述案例中，天梯的著落地點是沙坑，按正常的沙子鋪成的，應該有較大的緩沖距離。可是，問題出在沙坑是“形同虛設”，由于長期的風吹日曬，又沒有翻層，沙層結成“硬塊”，這地點和水泥地相差無幾，難怪一摔下去不是骨裂就是骨折。農村學校田徑場一般都用煤渣鋪成，難免有小石塊、雜物等，如果教師不注意事先清理，那么在開展足球賽的時候，扭傷、皮膚挫傷的事故就很難避免。一些跳高、跳遠的落地沙坑在上課之前要注意翻層，如果沙子不夠還要添加，沙子的粗細程度也有講究，不能太粗，而且在翻層時要時刻檢查有沒有大石塊摻雜其中。田徑場中的跑道，特別是內道，也要注意保養，有些跑道由于年久失修，再加上頻繁的跑踏，表層的煤渣、內層的石灰、黃土、沙石混合物也被消耗掉了，那么鋪在場地基層中等石塊就會逐漸暴露到跑道外，這樣學生踩踏下去，就會造成腳踝外翻事故。因此，每學期要用適量的煤渣和黃土、石灰混合鋪在跑道表層，特別是內跑道，尤其需要添加煤渣。體育課后不宜將危險器材如實心球、鉛球、鐵餅、標槍等隨意擺放在操場上，以免在無人看管的情況下，學生因為好玩將器械相互投擲致使人身傷害。這一點新教師往往容易忽視，因為，平行班體育課一般兩節課連續排，這班上完，另一班級接著上同樣的內容，這些器材笨重，搬來搬去不方便，下課就留在原地，獨自回辦公室。恰恰這一時候，來上課的學生勢如“猛虎下山”，一看有器材，先玩了再說，事故就會自然發生。因此，教師要每節課收封器材，以保安全。

3．讓學生學會基本的自救和自我保護方法，提高保護意識

上述案例中，如果學生掌握一定的自我保護方法，結果可能會好些。摔下來時，能使自己的身體成為“球”型團身，達到最小的半徑，使身體大面積著地，不用手、肘、肩、膝等“點”類關節觸地，而是順勢屈臂靠近軀干，緩沖用力，團身滾動。因此，在課堂中有必要先學會各種滾翻，滾翻動作基本掌握后要增加一定的難度，設置一定的情境，比如從高墊子跳下，落到低墊子做團身滾翻動作，多用各種方向，背面、側面等，結合不同的力度，加自己的蹬力、別人的推力進行跳下滾翻，以適應事故的突然性、爆發性。

4、常規延伸，注重細節確保安全

作為一名新教師應該努力學習基本的課堂教學技術，在認真備好課的前提下，還必須深入了解學生的實際情況，仔細檢查、布置好課堂器材，選擇相對干擾少、安全的場地來開展教學活動。對一些常規檢查是必不可少的，一是課前學生的穿戴是否符合運動標準，是否有學生身體不適但還是“強撐”者，對身體不適者必須安排見習。準備活動必須循序漸進，有層次遞進。我們發現有很多老師喜歡用游戲活動來進行準備與熱身，但往往忽略游戲的運動量和強度是否符合準備活動的標準，有些游戲對學生的體力和個人身體素質要求很高，比如經常有教師在課前安排熱身的“大漁網”、“貼膏藥”、“障礙接力”等游戲，運動強度很大，體力要求較高，也就不適合課的開始部分。二是課中要時刻注意學生的身體反應，如遇到意外要立刻終止運動。課堂內的運動量和強度必須有針對性，不同的個體和小組，應有不同的量和強度，男女合班上課，要求更須不同。任何小組對抗，籃球賽、足球賽、接力跑、腳力游戲等必須設立嚴格的比賽規則，確立負責任的學生擔任裁判，加強紀律教育，提高保護自己和他人的意識。

學生的生命重于一切，沒有安全保障的教育還不如沒有教育。《體育與健康》課程的終極目標是學生能夠通過體育鍛煉健康地生活，如果學生的身心受到損害，那么“健康第一”的指導思想就可能成為“空中樓閣”，因此，如何避免體育教學中的傷害事故發生，成為體育教師必須認真思考、分析、研究的重要課題。以上發言，只屬于個人見解，不當之處，歡迎各位批評指正！謝謝！

體育教學反思篇十二

課程改革的教學理念是以“健康第一，”為指導思想“以學生發展為中心”，讓每位學生參與體育運動，享受成功的樂趣。學生都富有豐富的想象，敢于實踐的他們活潑好動，敢于創新，渴望勝利，這些都是他們的寶貴財富，在體育上的表現尤為突出。那么，在體育課堂上就要發揮他們的特長，給展示自我的機會，讓他們自主學習，自主創新，同時要有公平的競爭機會。

50米跑，教師講授跑的方法后，學生在各自的跑道上，從同一起點、同一距離，到達終點時，按跑的快慢分出名次，如4名學生跑完后能分出1至4名的，這樣跑的結果是善跑的學生總能得到第一名的，總在體會當著“冠軍”的感覺；而那些跑的慢的學生總贏不了跑的快的學生，始終在品嘗這“失敗”的滋味，所以幾次練習之后，練習的積極性就不高了，也不愿意跑了。為了調動學生的積極性，我的做法是：

（一）把速度接近的學生放到一組中，給學生一個相對“公平的”的環境——距離相等、跑速相當，比起來，可比性強，更能激發學生的積極性。

（二）每一次跑之后把成績告訴學生，跑的速度有了，第二次跑時有了比較，讓學生知道自己是進步了還是退步了。

（三）讓距跑，改變起跑點，讓每位學生享受成功的快樂。

（四）追逐跑，激發學生頑強拼搏的意志。