無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

串聯和并聯教學反思篇一

1、用普通話精確、流利、有情緒的朗讀課文，知道蛇對人類的貢獻。

2、精確認讀本課十八個生字，寫好田字格里的八個生字，了解文中涌現的詞語的意思。

3、培育學生關懷自然、關愛生命的情緒。

在教學中，我以輕松的談話導入課題;在初讀課文，自主識字這一環節，我通過自己讀文識字、同桌互讀、指名看拼音讀、去掉拼音讀、小組檢討、集體鞏固等方法從音、形、義三方面讓學生識字;整體感知環節，我通過多種情勢的讀，讓學生在讀中感悟;學習課文第一、二段時，我相機領導了朗讀;最后小結。

課后，我認真反思了本課，并在第一時間聽取了聽課引導及教師的建議，我認為受益匪淺。

本課教學中，我特殊重視學生的識字和朗讀，雖然在一定意義上說是難能寶貴的，但其中“走馬觀花”的意味仍然很濃。比如，識字時，我在字的音形上下的工夫較足，而在字義上明顯器重不夠，這其中當然有這樣那樣客觀的原因，但也闡明教師對教材的整體把握不夠深，至少沒有做到游刃有余，另外，教師在教學的方式方法上還有待進一步提高。語文課重視讀書，這是無可厚非的，但除了多讀書，教師還要在讀書評價上有所明確，這樣學生在評價別人讀書時就不會千篇一律，或是離題千里了。再有，教師在課上也要注意精確引導學生讀書。

總體說，這節課上遺憾較多，但頗為而慶幸的是，我在這節課上學到了很多東西，更為我以后的語文教學引出了一條明路。“路漫漫而修遠兮，吾將上下而求索”。

串聯和并聯教學反思篇二

教后記《串聯和并聯》這節課的教學，我采用了學生自主探究的教學方式。在課堂教學中，首先讓學生自學本節內容，然后利用多媒體展示出一個串聯電路和一個并聯電路，讓學生來辨認它們分別是什么電路，并要求說出判斷的依據，達到自學檢測的目的。接著給學生一個開關，兩個燈泡和電源，讓學生自己設計一個電路，讓兩個小燈泡都發光。讓學生通過自己的動手動腦，討論有幾種連接方法，分別是什么電路？并讓學生到臺前將自己的設計圖展示給大家看，讓其他同學進行評價，對設計有問題的電路提出改正一件。加深學生對串、并聯電路的理解。老師針對學生存在的問題進行點撥。最后讓學生利用實驗桌上的器材，根據自己設計的電路連接出一個串聯電路，并進行試驗。讓學生通過實驗探究得出開關在串聯電路中的作用，用電器之間是否相互影響。

本節課我始終以學生的主動參與、積極體驗、濃厚興趣去感知，去認知串聯和并聯電路。并通過學生實際動手實驗學會了串聯電路的連接，探究出了開關在串聯電路中的作用，以及串聯電路中的用電器相互影響，教學生利用這個特點判斷生活中的串、并聯電路。同時提高了學生自主學習能力、動手實驗能力、小組合作的能力，學生學習的積極性也得到了很大提高。達到預期目的。當然通過這節課教學也發現了一些問題，主要有以下幾個方面：

一是發現學生上實驗課時，學生的動手欲望很強，老師講多了學生不愿意聽。因此老師要精心設計每一節課，少講，多讓學生動手操作。今后我上這一節內容時我就會把前面的自學檢測部分溶入到學生設計電路中去，先讓學生設計電路，然后讓學生根據自己設計的電路說說它是個什么電路，并說出依據。加深對串、并聯電路的理解。

二是發現部分學生動手實驗的能力、小組合作能力較差，導致花的時間長。今后一定要多讓學生多做實驗。對差點的學生多輔導。

三是實驗室的儀器老化，不能滿足學生實驗要求，達不到實驗探究目的。如：讓學生接一個串聯電路，學生接的是對的，但合上開關大多數都不亮，有的只有一個燈亮。主要原因是電源輸出電壓過低，調高了又把燈泡燒了。還有的是元件焊接處松動等問題。因此，老師要通過演示來引導學生對串聯電路的探究。并希望學校即時解決實驗儀器老化等問題。

串聯和并聯教學反思篇三

本節課通過學生自主學習的教學設計，以實驗為基礎，創設以學生為主體的物理情境，使學生通過真實環境去感受、去體驗(即通過獲取直接經驗來學習)，貫穿著以科學探究為獲取知識、應用知識的主要過程和方法，始終以學生的主動參與、積極體驗、濃厚興趣去感知，去認知串聯和并聯電路的特點。教學活動中盡力營造類似科學研究的氛圍，調節探究的節奏，用實驗啟動學生的思維，在實驗中拓展學生的思維，使學生真正成為探究活動的主體、課堂的“主人”,同時，最大限度地發揮學生學習的主動性、積極性和創造性，充分體現學生的認知主體作用，把教學的著眼點放在如何幫助學生"學"上，達到了使學生既掌握知識與技能，又懂得過程與方法，并形成正確的情感態度與價值觀的目標，很好地實踐了“動手實踐、自主探索、合作交流”的重要學習方式。其成功的原因有以下幾點：

在本節課中，我充分地信任學生，在整個教學過程中把握住了自己教學主導者的地位，給學生提供了一種寬松、和諧的學習氛圍，課堂氣氛民主、活潑、開放，這樣做有利于學生形成尊重事實，大膽探索的學習態度，鼓勵了學生的創造性思維。如：在學會連接串、并聯電路后，鼓勵學生大膽地提出問題，培養學生的“問題意識”。在教學活動中，我還積極地創設出有利于學生主動參與的教學情境。例如：通過創設一些有趣的場景(如家里、教室及串聯和并聯彩燈的實驗等)，較好地調動了學生學習的積極性，激發了學生主動參與教學活動的熱情，為探究新知識，做好了充分的知識和思想上的準備。在學生濃厚的學習興趣和精心創設的教學情境中，完成了引導學生對串、并聯電路特點探究的教學。

每當學生在自己的主動參與下獲取成功時，心情愉快，精神振奮，創新意識增強，產生強大的內部動力。因此，本節教學中我注意放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論,給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。同時，針對學生的個性素質存在差異，教學中，我既面向全體，也注意個體，關注每一個學生在原有基礎上的發展，盡量縮小兩極間的差距，實現有差異發展，給每個學生提供思考、表現、創造的機會，讓他們都主動地參與教學活動，創造學生主動參與的條件。如：在連接并聯電路時，及時對困難學生提供適當的幫助和指導，使他們也能通過親自實驗探究完成本節課的教學目標。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展。整節課學生在動手實踐中深入探究，學習積極性甚高，思維活躍，學生學得愉快，學得輕松，他們從中嘗到了學習的無窮樂趣。既為學生主動參與創造了條件，又培養了學生分析能力和邏輯思維能力，激發了學生自主探索的興趣。

整個教學活動體現了新課標的“從生活走向物理，從物理走向生活”的理念，體現了“在學習中活動，在活動中學習”的現代教學思想。如：以生活中的燈的熄滅現象為切入點，打通學生書本世界和生活世界的界限，讓生活走進課堂。同學們在輕松愉悅的氛圍中去體驗知識的形成過程和應用過程，使學生的視野和素質得到拓展和提高。在情景中去發現問題，在問題中去探索，在探索中去認知，在認知中去歸納，在歸納中去提升。同學們在主動參與、積極體驗的基礎上，使獲得的知識真正得到消化吸收，并轉化為經驗。通過這樣的學習活動，既培養了學生分析解決問題的能力，又增強了他們交流合作的能力，同學們之間團結協作的精神也得到了加強。

串聯和并聯教學反思篇四

《一億有多大》這節課的教學，我們是從測量硬幣的高度開始的。一枚薄薄的、小小的硬幣捏在我手里，藏匿在我指縫間是那么的不起眼。讓孩子們將一億枚硬幣的高度跟國際大酒店一比高低，這大大激發了他們強烈的探索欲望，課剛開始，孩子們便熱情高漲。

學生對1億的猜想是各種各樣，這些猜想大多是憑感覺的，甚至是隨意猜測, 我并未扼制他們的想象，而是給學生一個寬松的空間，在想象和爭論中，激起他們探索的興趣與欲望。

本節課的主旨，就是讓學生運用所學知識解決一億有多大的問題，在解決問題的過程中感受一億有多大，那么，就要放手讓學生自己活動，活動小組的結合，研究內容與活動步驟的確定，具體實驗的進行，我都放手讓學生去思考、交流，由小組合作完成，切實給學生自主活動的平臺和空間。在我的引導下，孩子們在寬松的氛圍中，經歷猜測、實驗、推理和對照的過程，自主完成研究活動，從而充分感知1億這個數有多大，并獲得了成功的體驗。

《1億有多大》一課是大數認識這一單元中的綜合實踐活動課內容，在本課中我非常關注對學生數學素養的培養，關注學生用數學的語言表達思想、方法，關注學生在交流中運用數學去解決問題，關注學生用數學的眼光去看待周圍的事物，關注學生對身邊的事物進行數學思考……在課堂上充分體現以學生為主體，注重以下三點：

1、關注數學與生活的關系

數學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的經驗基礎之上，在課前的導入和1億有多大的感悟中向學生提供了豐富的學習資源，如硬幣的高度，如小米的重量……幫助學生建立了數學和生活的關系，而且激發了學生學習的積極性。

2、關注學生能力的培養?

數學教學除了使學生掌握必要的數學知識，更重要的是培養學生的數學思維和提高學生解決數學問題的能力。在教學中我更多的是為學生提供動手、動腦、動口的機會和交流活動的空間。密切關注學生合作、交流、測量、概括等能力的培養，使學生學會如何利用數學方法解決生活中的實際問題，為學生的發展提供了更廣的空間。

3、關注學生的情感態度

在講完從一粒米到一億粒米的重量計算后，適時對學生進行思想教育，在他們驚嘆一億粒米夠一個人吃223年時，教育孩子們不能浪費糧食，感知農民勞動的艱辛。 用數學的魅力和學習的收獲激發學生學習的情趣和內在動機。

當我們從1到一億逐層推想，當我們在計算器的幫助下，得出一串串驚人的數據，孩子們驚訝地叫了，我知道，此刻，坐在教室里的每一位同學都沉浸在數學研究的快樂中了。

串聯和并聯教學反思篇五

《串聯合并聯電路》是初中物理電學部分的重要章節，培養學生動手操作、主動觀察、分析推理的能力，結論的得出是直接的，印象也是深刻的讓學生直觀了解在串聯、并聯電路中電流情況，我們可以自制一些教具利用水流來演示，也可以下載動畫來演示。讓學生對電流有了一個直觀的認識和理解。也能充分地調動學生的學習興趣。

在教學的整個過程中我設計了激情導入，學生交流，感知串聯合并聯電路的特點，課堂小結，作業練習等教學環節。以學生為教學主體，我為教學引導。全力發揮學生的學習積極性、主動性和創造性。通過學生互相討論，以及我及時的點拔、引導，抓住難點和重點，體現了以學生為主體的新課形，在教學和學習過程中讓充分發揮出學生的主觀能動性及創造能力。課堂收到非常好教學效果。

但正如哲學上所說的任何事物都有相對的方面，我在這節課的教學過程中也發現存在著一些問題，主要包括：

一、我覺得對這堂課中問題的提出多是事先設計，不夠自然，另外也比較生硬，因此課堂問題的提出真正要做到關注學生，感受學生的接受能力，還學生以主體地位是教學能否成功的一個關健。

二、我認為自己做為一各老師在以后的教學中要加強對學生的訓練。還有就是在對課堂知識的拓展延伸方面的定位不夠準確。在今后珠教學中我要發揚優點，改正不足，走向更寬廣的課堂教學世界。

串聯和并聯教學反思篇六

教后記《串聯和并聯》這節課的教學，我采用了學生自主探究的教學方式。在課堂教學中，首先讓學生自學本節內容，然后利用多媒體展示出一個串聯電路和一個并聯電路，讓學生來辨認它們分別是什么電路，并要求說出判斷的依據，達到自學檢測的目的。接著給學生一個開關，兩個燈泡和電源，讓學生自己設計一個電路，讓兩個小燈泡都發光。讓學生通過自己的動手動腦，討論有幾種連接方法，分別是什么電路？并讓學生到臺前將自己的設計圖展示給大家看，讓其他同學進行評價，對設計有問題的電路提出改正一件。加深學生對串、并聯電路的理解。老師針對學生存在的問題進行點撥。最后讓學生利用實驗桌上的器材，根據自己設計的電路連接出一個串聯電路，并進行試驗。讓學生通過實驗探究得出開關在串聯電路中的作用，用電器之間是否相互影響。

本節課我始終以學生的主動參與、積極體驗、濃厚興趣去感知，去認知串聯和并聯電路。并通過學生實際動手實驗學會了串聯電路的連接，探究出了開關在串聯電路中的作用，以及串聯電路中的用電器相互影響，教學生利用這個特點判斷生活中的串、并聯電路。同時提高了學生自主學習能力、動手實驗能力、小組合作的能力，學生學習的積極性也得到了很大提高。達到預期目的。當然通過這節課教學也發現了一些問題，主要有以下幾個方面：

一是發現學生上實驗課時，學生的動手欲望很強，老師講多了學生不愿意聽。因此老師要精心設計每一節課，少講，多讓學生動手操作。今后我上這一節內容時我就會把前面的自學檢測部分溶入到學生設計電路中去，先讓學生設計電路，然后讓學生根據自己設計的電路說說它是個什么電路，并說出依據。加深對串、并聯電路的理解。

二是發現部分學生動手實驗的能力、小組合作能力較差，導致花的時間長。今后一定要多讓學生多做實驗。對差點的學生多輔導。

三是實驗室的儀器老化，不能滿足學生實驗要求，達不到實驗探究目的。如：讓學生接一個串聯電路，學生接的是對的，但合上開關大多數都不亮，有的只有一個燈亮。主要原因是電源輸出電壓過低，調高了又把燈泡燒了。還有的是元件焊接處松動等問題。因此，老師要通過演示來引導學生對串聯電路的探究。并希望學校即時解決實驗儀器老化等問題。

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串聯和并聯教學反思篇七

本節課通過學生自主學習的教學設計，以實驗為基礎，創設以學生為主體的物理情境，使學生通過真實環境去感受、去體驗，貫穿著以科學探究為獲取知識、應用知識的主要過程和方法，始終以學生的主動參與、積極體驗、濃厚興趣去感知，去認知串聯和并聯電路的特點。教學活動中盡力營造類似科學研究的氛圍，調節探究的節奏，用實驗啟動學生的思維，在實驗中拓展學生的思維，使學生真正成為探究活動的主體、課堂的“主人”，同時，最大限度地發揮學生學習的主動性、積極性和創造性，充分體現學生的認知主體作用，把教學的著眼點放在如何幫助學生"學"上，達到了使學生既掌握知識與技能，又懂得過程與方法，并形成正確的情感態度與價值觀的目標，很好地實踐了“動手實踐、自主探索、合作交流”的重要學習方式。其成功的原因有以下幾點：

在本節課中，我充分地信任學生，在整個教學過程中把握住了自己教學主導者的地位，給學生提供了一種寬松、和諧的學習氛圍，課堂氣氛民主、活潑、開放，這樣做有利于學生形成尊重事實，大膽探索的學習態度，鼓勵了學生的創造性思維。如：在學會連接串、并聯電路后，鼓勵學生大膽地提出問題，培養學生的“問題意識”。在教學活動中，我還積極地創設出有利于學生主動參與的教學情境。例如：通過創設一些有趣的場景（如家里、教室及串聯和并聯彩燈的實驗等），較好地調動了學生學習的積極性，激發了學生主動參與教學活動的熱情，為探究新知識，做好了充分的知識和思想上的準備。在學生濃厚的學習興趣和精心創設的教學情境中，完成了引導學生對串、并聯電路特點探究的教學。

每當學生在自己的主動參與下獲取成功時，心情愉快，精神振奮，創新意識增強，產生強大的內部動力。因此，本節教學中我注意放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。同時，針對學生的個性素質存在差異，教學中，我既面向全體，也注意個體，關注每一個學生在原有基礎上的發展，盡量縮小兩極間的差距，實現有差異發展，給每個學生提供思考、表現、創造的機會，讓他們都主動地參與教學活動，創造學生主動參與的條件。如：在連接并聯電路時，及時對困難學生提供適當的幫助和指導，使他們也能通過親自實驗探究完成本節課的教學目標。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展。整節課學生在動手實踐中深入探究，學習積極性甚高，思維活躍，學生學得愉快，學得輕松，他們從中嘗到了學習的無窮樂趣。既為學生主動參與創造了條件，又培養了學生分析能力和邏輯思維能力，激發了學生自主探索的興趣。

整個教學活動體現了新課標的“從生活走向物理，從物理走向生活”的理念，體現了“在學習中活動，在活動中學習”的現代教學思想。如：以生活中的燈的熄滅現象為切入點，打通學生書本世界和生活世界的界限，讓生活走進課堂。同學們在輕松愉悅的氛圍中去體驗知識的形成過程和應用過程，使學生的視野和素質得到拓展和提高。在情景中去發現問題，在問題中去探索，在探索中去認知，在認知中去歸納，在歸納中去提升。同學們在主動參與、積極體驗的基礎上，使獲得的知識真正得到消化吸收，并轉化為經驗。通過這樣的學習活動，既培養了學生分析解決問題的能力，又增強了他們交流合作的能力，同學們之間團結協作的精神也得到了加強。

串聯和并聯教學反思篇八

下面根據我上過的一節《串聯和并聯電路》課談談我對這節課的課后反思體會。

原設計了一節課，通過學生設計電路，然后連接電路，由電路的不同引入串聯和并聯電路。在新課進行前提問：有一個電源和兩個燈泡，要使兩個燈泡同時發光，有幾種接法？由于部分學生參照了書，他們能夠按照老師的意圖設計出兩種不同的電路圖。我讓學生先在圖上標出電流的方向，觀察他們的電流流經的路途有什么不同，然后分別給他們命名為串聯和并聯。接著學生試著連接電路，學生在第一次動手連接電路的時候，出現了許多小問題，例如：電池接反、線路連接松接觸不良，燈不亮等，而在連接并聯電路時，發現學生對電流的途徑還是不清楚，沒有理解分支點和匯合點的意思。

后來參加市局組織的學習，我對本節課有以下想法：1、讓學生通過實驗，獲得直觀認識，探究串并聯電路電流特點，并通過列表對比的方式，加深對串并聯電路的理解與區別。2、教學中充分抓住教學的契機，利用學生較為熟悉的水流做為例子，尊重學生已有的知識與經驗，體現學生的學習過程是在教師的引導下自我建構、自我生成的過程。3、在學生動手實驗遇到困難時，教師可以先演示一下，然后學生再動手。給學生一個自我創造的空間，相信學生的創造能力，讓學生去探索，去實驗，獲得成功的喜悅，在喜悅中獲取知識，增強求知欲。

串聯和并聯教學反思篇九

在電子百拼教學中，串聯與并聯起著重要作用，為學生今后學習打下基礎。這節課的教學目標是會讀、畫簡單的電路圖，能連接簡單的串聯并聯電路，能根據特點識別串并聯電路。利用探究的教學方法，讓學生自主學習，真正的以學生為主，教師為輔。利用電子百拼讓學生自己操作，連接電路，通過教師提出的問題，學生自主探究，總結出串并聯電路的特點。通過實物電路和簡單問題的探究，使學生知道串并聯電路的實際中的應用，激發求知欲和研究身邊實物的興趣。本節課下來，我覺得處理的還算妥當的地方有幾點：

1、在內容的安排上，我以初中物理教材為準，降低難度，緊靠物理教材并結合百拼教學，使學生更容易接受。

2、通過百拼，讓學生自己操作、分析電路。一步步完成教師設計的一個又一個目標，探索出自己對串并聯電路的理解和認識。這樣處理使整個課堂教學內容清晰，銜接比較緊密，知識易于理解。

3、知識擴展，將所學內容與生活聯系起來，提出一些生活中的電路，讓學生運用所學進行分析，達到學以致用的效果。

4、課程結束后又設計了課堂鞏固內容，出了一些題讓學生回答，達到了鞏固的目的。

不足之處：

1、開始不能用設計電路，如改成想一想會更好。對于基礎好的學生來說，設計電路會激起學生的斗志。而對于七星泡中學的學生而言，設計電路就顯得有些壓力了，使學生有一種知難而退的感覺。

2、在聯系生活環節，有一張圖片是節日小彩燈，讓學生分析電路的連接。學生回答的是并聯，而我給的答案卻是串聯。在生活中這兩種連接方法都有，但串聯電路有弊端，并聯的用法還是比較多的，由于生活水平的不斷提高，生活中很少能看見串聯電路的例子，沒辦法只好用這張圖片來解釋生活中的串聯電路。通過反思發現如果將此環節改為：用生活中的常用并聯電路讓學生分析，然后問學生：“誰能舉出串聯電路的實例？”最后解釋，串聯電路有弊端，所以人們都不用串聯電路了，這樣效果會更好。

總之，在今后的教學中，要以學生為主教師為輔。根據學生情況，靈活機動的改變適合學生的教學方法。多學習教學方面的知識和經驗，以應對各種教學問題，充實教學中的不足。

串聯和并聯教學反思篇十

寫作技巧的運用能使文章更富有表現力。本節課我以自己的一件趣事作為范文，讓學生結合以前學過的寫作手法了解范文中的寫作技巧。例如多種修辭方法的運用;人物語言、動作、神態以及心理活動的描寫;以及能夠準確表現主人公動作的動詞的運用，從而使學生體會到在寫文章時正確運用寫作手法的重要性，在今后的寫作過程中，能夠恰當地運用在自己的文章中。

葉圣陶先生說過：“文章是學生寫的，最有權力修改的是學生自己。”我在本節課教學中運用自評、師生評、生生評等多種評價方式來修改學生的口頭作文，實際上就是把評改的主動權交給學生，充分鍛煉了學生的口語表達能力，這也是和課標上“學生要在習作中自主修改后再加工”的這一要求相符合。讓學生在感受修改過程的同時，掌握寫作時所需的方法。體會到只有恰當的運用多種寫作手法，才能把人物刻畫的有血有肉、有情有感。

串聯和并聯教學反思篇十一

在本課的教學中，串聯與并聯起著重要作用，為學生今后學習打下基礎。這節課的教學目標是會連簡單的電路實物圖、畫簡單的電路圖，能連接簡單的串聯并聯電路，能根據特點識別串并聯電路。利用探究的教學方法，讓學生自主學習，真正的以學生為主，教師為輔。利用實驗簡單器材讓學生自己操作，連接電路，通過教師提出的問題，學生自主探究，總結出串并聯電路的特點。通過實物電路和簡單問題的探究，使學生知道串并聯電路的實際中的應用，激發求知欲和研究身邊實物的興趣。

1、在內容的安排上，我以九年級物理教材為準，降低難度，緊靠物理教材并結合學生特點，使學生更容易接受。

2、通過實際操作與學生探究，讓學生自己操作、分析電路。一步步完成教師設計的一個又一個目標，探索出自己對串并聯電路的理解和認識。這樣處理使整個課堂教學內容清晰，銜接比較緊密，知識易于理解。

3、知識擴展，將所學內容與生活聯系起來，提出一些生活中的電路，讓學生運用所學進行分析，達到學以致用的效果。

4、此課應該是至少兩個課時才能完成的內容，因此，我將深入探討電路圖與電路實物圖畫法的內容放在了下一節課，本節主要解決概念問題以及串并聯特點的研究上，通過學生總結與實驗展示以及最后總結性的知識記憶與歸納合二為一展示，達到了鞏固的目的。

1、新課開始用設計電路，如改成想一想會更好。對于基礎好的學生來說，設計電路會激起學生的斗志。而對于這個班級的學生而言，設計電路就顯得有些壓力。這個地方比較耗費時間。

2、在出示自己所畫出的串聯和并聯實物連接圖時急于讓學生抄寫下來，有些浪費時間。

3、在教學過程中，由于電路連接過程中我使用了用電器標注正負極的做法，并沒有交代學生在實際中并不是這樣，只是一種更方便和正確辨別、畫出串并聯的電路的方法而已。

總之，在今后的教學中，要加大學生的主體地位，充分挖掘學生自身的潛力，將教師的主導作用發揮好，把學生這個主體很好的體現出來，這就充分體現了新課改的理念。根據學生情況，靈活機動的改變適合學生的教學方法。多學習教學方面的知識和經驗，以應對各種教學問題，改正教學中的不足。

串聯和并聯教學反思篇十二

本節課通過學生自主學習的教學設計，以實驗為基礎，創設以學生為主體的物理情境，使學生通過真實環境去感受、去體驗，貫穿著以科學探究為獲取知識、應用知識的主要過程和方法，始終以學生的主動參與、積極體驗、濃厚興趣去感知，去認知串聯和并聯電路的特點。教學活動中盡力營造類似科學研究的氛圍，調節探究的節奏，用實驗啟動學生的思維，在實驗中拓展學生的思維，使學生真正成為探究活動的主體、課堂的“主人”，同時，最大限度地發揮學生學習的主動性、積極性和創造性，充分體現學生的認知主體作用，把教學的著眼點放在如何幫助學生"學"上，達到了使學生既掌握知識與技能，又懂得過程與方法，并形成正確的情感態度與價值觀的目標，很好地實踐了“動手實踐、自主探索、合作交流”的重要學習方式。其成功的原因有以下幾點：

在本節課中，我充分地信任學生，在整個教學過程中把握住了自己教學主導者的地位，給學生提供了一種寬松、和諧的學習氛圍，課堂氣氛民主、活潑、開放，這樣做有利于學生形成尊重事實，大膽探索的學習態度，鼓勵了學生的創造性思維。如：在學會連接串、并聯電路后，鼓勵學生大膽地提出問題，培養學生的“問題意識”。在教學活動中，我還積極地創設出有利于學生主動參與的教學情境。例如：通過創設一些有趣的場景（如家里、教室及串聯和并聯彩燈的實驗等），較好地調動了學生學習的積極性，激發了學生主動參與教學活動的熱情，為探究新知識，做好了充分的知識和思想上的準備。在學生濃厚的學習興趣和精心創設的教學情境中，完成了引導學生對串、并聯電路特點探究的教學。

每當學生在自己的主動參與下獲取成功時，心情愉快，精神振奮，創新意識增強，產生強大的內部動力。因此，本節教學中我注意放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。同時，針對學生的個性素質存在差異，教學中，我既面向全體，也注意個體，關注每一個學生在原有基礎上的發展，盡量縮小兩極間的差距，實現有差異發展，給每個學生提供思考、表現、創造的機會，讓他們都主動地參與教學活動，創造學生主動參與的條件。如：在連接并聯電路時，及時對困難學生提供適當的幫助和指導，使他們也能通過親自實驗探究完成本節課的教學目標。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展。整節課學生在動手實踐中深入探究，學習積極性甚高，思維活躍，學生學得愉快，學得輕松，他們從中嘗到了學習的無窮樂趣。既為學生主動參與創造了條件，又培養了學生分析能力和邏輯思維能力，激發了學生自主探索的興趣。

整個教學活動體現了新課標的“從生活走向物理，從物理走向生活”的理念，體現了“在學習中活動，在活動中學習”的現代教學思想。如：以生活中的燈的熄滅現象為切入點，打通學生書本世界和生活世界的界限，讓生活走進課堂。同學們在輕松愉悅的氛圍中去體驗知識的形成過程和應用過程，使學生的視野和素質得到拓展和提高。在情景中去發現問題，在問題中去探索，在探索中去認知，在認知中去歸納，在歸納中去提升。同學們在主動參與、積極體驗的基礎上，使獲得的.知識真正得到消化吸收，并轉化為經驗。通過這樣的學習活動，既培養了學生分析解決問題的能力，又增強了他們交流合作的能力，同學們之間團結協作的精神也得到了加強。