心得體會是我們在生活中不斷成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

課堂觀察心得體會實用篇一

人們常說，“終身學習”，意味著教育是一個持續不斷的過程。而課堂觀察作為教育過程中的一個重要環節，可以幫助我們更好地理解和掌握學生學習情況，從而提供更有效的教學。在觀察多個課堂后，我深深體會到了它的重要性和價值。接下來，我將分享一些觀察課堂的心得體會。

二、堅持學生主體，關注學生需求

觀察課堂的過程中，我發現最成功的教學是那些以學生為中心的課堂。這樣的課堂讓學生充分發揮他們的學習能力和主動性，提高他們的學習興趣和動力。教師通過創設問題，并引導學生參與課堂討論，鼓勵他們表達自己的觀點和提出問題。這種方式能夠很好地激發學生的思維和學習熱情，培養他們的批判思維和創造力。

三、積極運用多樣化的教學方法

觀察課堂讓我認識到，教師運用多樣化的教學方法能夠更好地滿足不同學生的學習需求。有的學生是視覺型的，他們通過看圖、圖表等方式更容易理解和記憶；有的學生是聽覺型的，他們通過聽講解、音頻等方式更容易吸收知識。因此，教師在教學過程中要根據學生的不同特點和需求，靈活運用多樣化的教學方法。如使用多媒體教學、小組合作學習、輔助材料等。這樣，能夠提高學生的學習效果，增強學生的學習興趣。

四、鼓勵積極互動，培養合作精神

觀察課堂也讓我認識到鼓勵學生之間的積極互動和合作精神是非常重要的。在教學過程中，教師鼓勵學生互相討論、互相幫助，鼓勵學生分享自己的經驗和觀點。這樣，學生之間可以相互借鑒，共同進步。同時，教師還可以組織學生進行小組活動，讓學生在團隊中相互合作、分工合作，培養學生的合作意識和團隊精神。通過這種方式，學生不僅在知識上取得進步，還在思維、交流、合作能力等方面得到了很大的提高。

五、與學生建立良好的師生關系

觀察課堂的過程中，我發現教師與學生之間的師生關系對學生的學習影響重大。當教師能夠與學生建立良好的關系時，學生更容易接受教師的指導和幫助。要建立良好的師生關系，教師需要尊重學生，聽取學生的意見和建議，鼓勵學生發表自己的觀點，給予學生充分的表達和發展的空間。同時，教師還應該在課堂中關心和關注學生的學習和生活情況，給予他們必要的關心和幫助。只有通過建立良好的師生關系，教師才能更好地幫助學生解決問題，激發他們的潛力，提高他們的學習效果。

六、結語

通過觀察課堂，我深刻體會到了學生主體、多樣化教學方法、積極互動、良好師生關系等對于提高教學效果和學生學習情況的重要性。在今后的教學實踐中，我將繼續關注這些方面，并努力將這些體會應用到實際教學中，不斷提升自己的教學水平。我相信，只有通過不斷學習和實踐，我們才能成為一名優秀的教師，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。

課堂觀察心得體會實用篇二

作為一名教師，在教書育人的崗位上，要想“長教常新”，只有不斷學習，不斷讀書，不斷思考，才會不斷提升，不斷成長。本次假期，通過拜讀《課堂觀察——走向專業的聽評課》一書，使我對“課堂觀察”這一嶄新的課堂研究方法有了深入了解，心中疑惑得到解答，也有了更深刻的感悟和領會，學習和借鑒到新的經驗方法來改善聽評課的方式，從而提高教學課堂效益。

一.認識“課堂觀察”，走向專業的聽評課

課堂觀察，就是通過觀察，對課堂的運行狀況進行記錄、分析和研究，并在此基礎上謀求學生課堂學習的改善、促進教師發展的專業活動。課堂觀察是研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關輔助工具，直接或間接(主要是直接)從課堂情境中收集資料，并依據資料作相應研究的一種教育科學研究方法。課堂觀察是教師開展課堂教學研究的基本方法，它要求觀察者帶著明確目的，直接從課堂上收集資料，并依據資料作相應分析、研究。“課堂觀察”對改善學生課堂學習、促進教師專業發展和形成學校合作文化等都有極其重要的意義。

二.課堂觀察與傳統聽評課的關系

傳統聽評課主要體現形式：

1.進入課堂時，聽評課者自己沒有充分準備，也未與上課者進行有效的溝通。

2.聽課過程中主要關注教師單方行為，沒有對學生的學習給予足夠的關注;評課時缺乏有證據的觀點，漫談式、即席發揮話語過多。

3.評課結果往往只是體現為一個無法解釋的分數。

4.使用結果時往往錯誤類推，以一堂課類推教師的其他課。

5.“為聽評課而聽評課”。把聽評課當成任務來做，教師聽評課不是主動的為了自身專業發展和學生有效學習的愿望，而是迫不得已完成學校安排的任務。

6.評課形式化。參與聽評課的老師在發言時，要么大而全，要么過于客套，要么由專家或教研員把課堂變成了“一言堂”。

三.傳統聽評課群體中存在的三種獨立角色：

1. 評課專業戶----自己很少或幾乎不上課，評課卻是他們的中心工作。

2.模仿專業戶---聽課僅僅是為了模仿。

3. 聽課任務戶---聽課就是為了聽課。簡單處理、任務取向，沒有問題，不去思考，沒有反饋，按規定填寫“聽課手冊”了事。

四.聽評課改革趨勢----三大轉變

三大轉變——簡單變復雜、對立變理解、業余變專業。

1.改變思維方式。對一堂課的評價，要考慮個體、時間、空間、情境等多種因素，把小整體放到大整體中去思考。必須正視教學的復雜性，以復雜的思維和觀點去看待教學活動。無論是聽評課的動機、過程還是結果，都要主張多樣性的統一，并且多樣性之間必須要有必要的張力。

2.注重對“聽評課”的研究;對教師進行專門的教育或培訓。

3.明確聽評課的主體應該是教師特別是同行(學科)教師，而不是誰都可以充當聽評課者。

五.課堂觀察的目的

“觀察他人的課堂，最終服務于自己的課堂”，這才是課堂觀察最為根本的目的。通過課堂觀察，不僅要豐富自己的課堂經驗，修正自己的課堂教訓，還要加深自己對課堂教學的理性認識。

1. 觀摩別人的課堂教學經驗

2.拓展自己的課堂教學經驗

3.反觀自己課堂教學不足

4.探尋課堂教學的內在機理

總而言之，課堂觀察既不是對他人的課堂進行鑒別與改造，也不是裝飾或者優化自己的課堂教學，而是通過優化聽課人與上課人的課堂教學理念，以此提升聽課人與上課人的課堂教學能力，實現上課人與聽課人課堂教學的優化與改造。

“教學無涯，教無止盡”。通過閱讀《課堂觀察》一書，我汲取了新的教育教學理念。期待課堂觀察能真正地幫助我重新審視自己的教學方法和教學定位，認識自己，提高自己對課堂教學、對整個教學流程的思考能力。取人之長，為我所用，從而不斷自我充實、自我完善自己的課堂教學。

課堂觀察心得體會實用篇三

5月14，我有幸參加了吉林省思想品德中小學教研員省級培訓班。此次培訓的主要內容就是關于課堂觀察的理論與實踐。還是第一次聽說這個理論。感覺很新奇，也很有收獲。

5月16日下午，吉林省教育學院副院長楊玉寶教授，給我們做了《課堂觀察的理論與基本技術》的專題講座。為我了解課堂觀察這一新事物提供了理論依據。接下來，師大附中思想品德學科郝主任，給學員講解了《思品學科課堂觀察記錄的內容與方法》。讓課堂觀察由理論走向了實踐。5月17日在師大附中我們又聽了兩節課，親身實踐了一下課堂觀察的幾個環節。雖然還有些茫然和忙亂，但是這一新的理論卻讓我有了很多新感受。

一、課堂觀察體現以學生為本

課堂觀察作為一種新的研究方式，最早源于西方的科學主義思潮。它的基本理念是服務：服務教師，服務學生。它轉變了以往聽課的理念，由對講課人挑剔到對聽課人指導服務。 以往聽課，我們更多的是關注老師的教學情況，如教師對教材的把握情況、教師的教學業務能力等，而在這次聽課我們把視角更多地投向學生，學生是學習的主體，投入越多產出也就越多，即使老師講得再精彩，學生如果沒有認真的聽講，對于這樣的學生課堂效率就相當低。當我們把視線轉向學生時，可以更好的了解大部分學生在課堂上的表現，好的或者壞的，以后再自己的課堂上可以在這方面做一些調整或者采取一些特別的措施。

二、課堂觀察為了“有效教學”。

追求有效是教學的永恒主題，但是“有效教學”的追求究竟落實在哪里?我們認為最終應落實到“課堂”。那么，有效的課堂教學又從何而來?通過課堂觀察，提高課堂教學的效率，是課堂觀察最直接的目的追求，也是落實有效教學的基礎工程。

傳統的教研方式逐漸顯露出三個嚴重的不足，一是離散化，缺少基于主題的研究，所謂的研究沒有聚焦的內容，呈現出“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里的”現象;二是粗放化，缺少精細化的描述與分析，因此，“好象”、“感覺”、“似乎”這類的模糊詞匯充塞在課堂教學研究的過程中，不痛不癢，沒有“沖擊性”;三是范式化，以種.種先驗性的評課套路與話語詮釋千變萬化的課堂，這種教研方式在生動的教學現象情境中常常會捉襟見肘，無法取得實質性的、針對性的效果。課堂觀察有利于這三個問題的解決。

課堂觀察試圖在實踐層面解決教學理念的問題。事實上，教學理念的更新最終必須依靠“自覺的實踐”，而不是“書面的言說”。課堂觀察中呈現的現象與細節，常常會給人以“刺痛感”，以“震動感”。“怎么會這樣的?”“真的是這樣啊!”之類的感嘆常常會出現在教師們的感言中，在這樣的感言中，真正深層次的理念就會發生革命性的變化。課堂觀察就似一面鏡子，可以照亮被我們遺忘或者沒有引起重視的教學環節。

我通過學習課堂觀察，產生了不少的困惑:我們進行課堂觀察時，我的觀察對象是學生，由于時間和精力的原因，會疏忽了課堂的其他細節，對于教學環節會記錄不太詳細，對于課堂的整體性沒有很好的把握。同時觀察點的選定就是一個很大的難題，量表的設計在實際操作之中會出現很多問題。我想存在這種問題一個是對課堂觀察的認識、理解還不夠全面、深入，教學思想還沒轉化過來吧，以后還要深入學習，在課堂觀察實踐中不斷總結經驗得失。

課堂觀察是一朵盛開的“奇葩”，它改變了我們以往聽課時對課堂教學缺乏反省意識、對很多問題視而不見的狀況。課堂觀察離我們并不遙遠，只要我們愿意以它為鏡，它就會使我們從提高課堂效率的迷茫中解脫出來;只要我們愿意走進它，它就會成為我們教師專業發展最有效的輔助手段。

課堂觀察心得體會篇3

課堂觀察心得體會實用篇四

作為一名教育專業的學生，觀察課堂是我在學習過程中必不可少的一部分。在過去的幾個月里，我參加了許多不同的課堂觀察，這讓我深刻認識到教學的多樣性和復雜性。在觀察中我收獲了許多經驗和體會。以下是我對于觀察課堂的心得體會。

第一段：觀察課堂讓我學會了如何“看”

當我第一次進入課堂觀察時，我發現自己不知道該怎么做。我看了許多書，但沒有實踐經驗。但是，隨著我觀察的不斷深入，我學會了如何更好地觀察課堂。我學會了如何觀察學生的反應和目標課程的符合程度。我學會了如何從教師授課的角度出發，以及如何考慮整個課程的目標和計劃。

第二段：觀察課堂讓我深入理解了教學的多樣性和復雜性

在觀察課堂的過程中，我發現不同的教師有不同的教學方法和技巧。在課堂上，我看到了許多不同的教學技巧和方法，這使我更好地了解了教學的多樣性和復雜性。我發現每個教師都有自己的教學方式，他們會因不同的因素而改變他們的教學方法。對于學生的反應，班級的大小和其他因素，每個教師都會做出不同的決策。

第三段：觀察課堂讓我認識到了教學中的挑戰

觀察課堂讓我認識到了教學中的挑戰。我經常看到教師努力地去找到適合教學目標的方法，他們非常認真地評估每個學生的程度，以便提供個性化的指導。我看到他們為了讓每個學生都能理解復雜的概念，而不斷嘗試不同的方法。但是，教學面臨的挑戰并不是每個教師都能輕松克服的。在課堂上，我也看到了學生的困惑和不安。他們對于理解某個概念的方式可能和其他學生不同，在這種情況下，教師需要適應他們的方式。

第四段：觀察課堂激發了我想要改善教育的熱情

作為教育專業的學生，我意識到教育是一個非常重要的領域。在觀察課堂的過程中，我看到了許多有才華的教師在努力盡其所能，讓他們的學生有更好的成績和更好的未來。這激發了我想要改善教育的熱情。我想要找到更好的方式，以便讓更多的學生受益于更好的教育。教育是人類文明發展的基礎，我認為，作為一名教育專業的學生，我的責任就是更好地理解教育和不斷嘗試新的方法。

第五段：觀察課堂讓我更好地了解了自己

觀察課堂不僅讓我學到了更多的知識和經驗，還讓我更好地了解了自己。我意識到我對教學的興趣和熱情。我認識到我想要成為一名教育家，為教育做出更多的貢獻。觀察課堂也讓我對自己的未來有了更清晰的認識，并且鼓勵我繼續努力，不斷提高自己的知識和專業能力。

總之，觀察課堂是一種非常有價值的學習方式。通過觀察課堂，我學會了如何更好地了解教學的多樣性和復雜性。我也意識到了教育是一個非常重要的領域，我的責任就是更好地理解它，并不斷努力提高自己的能力。通過觀察課堂，我也更好地了解了自己，并且確定了我的未來方向。在以后的學習和工作中，我將不斷努力工作，為教育做出更多的貢獻。

課堂觀察心得體會實用篇五

什么是課堂觀察?課堂觀察是干什么的?以前我是一無所知。

它是教師日常專業生活必不可少的組成部分，是教師專業學習的重要內容。課堂觀察的基本理念關涉的是課堂觀察“為什么”、“是什么”、“追求什么”的問題。通過觀察，提升教師教學業務水平，使課堂學習得到改善。課堂觀察不但是教育科學研究中收集資料的手段之一，也是一種獨立的教育科研方法，它在教育教學研究中具有不容忽視的作用。”

課堂觀察是由觀察員組成的觀察小組，每個成員的分工也各不相同，記錄了教師在本節課中進行的提問、策略等。

通過課堂觀察讓青年教師更加深入的熟悉教材、了解教學手段、清楚教學方法，加強教師之間的團結與合作，讓語文課堂充滿效率。讓青年教師盡早的成長起來，避免不必要的錯誤，培養正確的教學方法和習慣，充分熟悉教材內容，掌握教學目標。

我想，課堂觀察應該做到以下幾點：

1)每一個參與課堂觀察的老師一定要統一思想，提高認識，重視活動，迎難而上，集思廣益，共同發展。

2)活動的準備一定要充分。包括上課者的說課，量表的制作，觀察者的報告等，都要用心去做。觀察者在參加課前會議之前，要對執教者的內容有所熟悉、了解，為確定觀察點做些前期的思考與準備，不做無米之炊，不為不了解而茫然不知所措。

3)觀察點的確定不在于多，而在于準確與有效，一定要根據上課者說課材料去挖掘、提煉，根據學情、教學設計、教師的特點與需要去選擇、確定。

4)量表制作是關鍵。根據觀察點去學習相關的材料，設計觀察點的構成要素。應剛開始實踐，一個教研組不要確定很多個觀察點，以兩至三個為好，還可以將一個觀察點中的某些構成要素分配給幾個觀察者，這樣。觀察者既可以側重地記錄所需數據信息，也可有余力關注教學的全過程。

5)為便于觀察者記錄，上課的老師可把教案縮小復印分發給教研組中的觀察者。

課堂觀察離不開課堂，一問一答之中彰顯教師的智慧和學生的靈性。有效的提問可以有利于老師了解學生掌握知識情況，有利于開拓思維，激發學生的學習興趣，調動學習積極性。教師是課堂的主導，教師在課堂上的表現決定了這堂課的好壞。在教學過程中，直白的說教，千篇一律的表情，是不會引起學生的學習興趣，激發課堂情感的。我們的老師必須要有創造性的開展活動，組織教學，收到事半功倍的效果。

通過學習課堂觀察的相關知識，讓我知道了課堂觀察的魅力之所在，讓我懂得了課堂觀察是一種新型的學科評價體系，它對老師上課進行了實時的監督，促使教師在課堂上能夠有效地提高課堂效率。

課堂觀察心得體會實用篇六

作為一名青年教師，需要在各個方面提升自己。所以這次我積極參與了學校教研組組織的《聽評課與課堂觀察》的學習，課程中闡述了豐富的知識內涵、鮮活的實例以及各位老師的互相探討研究，讓我收獲頗多，很多東西值得我學習借鑒。下面我簡單的談一下我的學習感受。

通過學習讓我對課堂觀察有了初步的認識。課堂觀察就是要求觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關輔助工具(觀察表、錄音錄像設備)，直接或間接從課堂上收集資料，并依據資料做相應的分析、研究的一種教育科學研究方法。它是教師日常專業生活必不可少的組成部分，是教師專業學習的重要內容。課堂觀察的基本理念是課堂觀察“為什么”、“是什么”、“追求什么”的問題。通過觀察，提升教師教學業務水平，使學生的課堂學習得到改善。課堂觀察的方法可以是多元的，觀察者可以通過定性和定量的方法就課堂上一個或幾個比較重要的問題進行觀察，也可以是對不同教師的同一節課進行觀察，還可以是對一個教師的多節課進行跟蹤觀察．課堂觀察不但是教育科學研究中收集資料的手段之一，也是一種獨立的教育科研方法，它在教育教學研究中具有不容忽視的作用。

教師走進他人的課堂，可能會因此而發現他人的課堂經驗，也可能總結出他人的課堂教訓；但對于自己來說，既然主動地走進了他人的課堂，當自己走出他人的課堂時，也就得問自己一句話：我在他人的課堂中得到了什么？這才是課堂觀察最為根本的目的。觀察他人的課堂，鼓勵他人是非常重要的，但最終還是要服務于自己的課堂，不僅僅要豐富自己的課堂經驗，修正自己的課堂教訓，還有必要加深自己對課堂教學的理性認識。

剛結識“課堂觀察”這個新穎的概念，盡管抽象，沒有任何經驗，感覺實施課堂觀察，能夠很好地改變教師教學理念，提升教師專業發展水平，提高教師課堂教學實效。

首先，課堂觀察的起點和歸宿都是指向學生課堂學習的改善。教學是依賴教師和學生而存在的。無論是教師行為的改進、課程資源的利用，還是課堂文化的創設，都是以學生課堂教學的有效性為落腳點。即使所確定的觀察點不是學生，其最終還是需要通過學生是否學得有效來得到檢驗。因此，課堂觀察始終緊緊圍繞有效課堂的進行而存在。

其次，課堂觀察研究能提供教師教學行為的客觀素材，為教師提供反饋信息，提供實踐性反思素材，是促進教師專業發展的重要途徑之一。課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學行為，感悟和提升自己的教育教學能力；無論是觀察者還是被觀察者，無論處在哪個發展階段的老師，都可以根據自己的實際需要，有針對性地進行課堂觀察，從而獲得實踐知識，汲取他人的經驗，改進自己教學的技能，提升自己的專業素養。課堂觀察不僅是一種方法，也是一種研究活動。可視為一種促進教學的方法，可以增進教師教學目標的達成，提升學習成效；課堂觀察也是一種探究，通過這一途徑，可以有助于教師發現、分析和解決教與學的問題。

課堂觀察后的反思，讓我也開始反思自己的課堂教學。作為青年教師，如何通過課堂觀察使自己的教學有效性提高，除了平常上課時，作為被觀察對象，在課后從其他老師那聽到指正和建議外。我覺得自己平常在教學中的自我反思則更加重要，畢竟聽課的次數有限，也不可能把自己的每堂課都錄下來。所以每節課后能及時地反思課堂上觀察發現的問題，顯得尤為重要。例如：在課堂上，有時候我也會不自覺的問學生“對不對？是嗎？”諸如此類的口頭禪。雖然沒有統計過，但自己也感覺到出現的頻率好象還挺多的。另外，在問題的設計上，也存在著問題多，問題散的不足。自己感覺在設計問題的時候都有必要問，但是在實際課堂上操作的時候，有些問題就顯得太淺，一下的內容再分析學生的學習狀況，也是能夠提高課堂教學的有效性。

在反思自己的課堂教學時可能只能觀察到一部分不足之處，畢竟“當局者迷，旁觀者清”。反思是找到存在的問題，而從觀察老教師的課堂中則是找到解決自身不足的方法，從而積累經驗。觀察他人的課堂，可能因此發現他人的課堂經驗，也可能總結出他人的課堂教訓，但課堂觀察歸根結底還是要服務于自己的課堂，加深自身對于課堂教學的理性認識。

確實一堂課要上好，需要注意很多細節。例如：多媒體的使用、教師的語言是否有感情、問題的設計、朗讀的指導、板書的設計、學生的反映等。但是一堂課不可能是完美無缺的，一個教師也不可能是毫無缺點的，然而課堂觀察則是盡可能的發現問題，減少缺點。教學優點越多，缺點越少，那么課堂教學就越具有創造性和藝術性。在今后的教學中，我也將努力戰勝這些自身存在的缺點，提升教學水平。

接著，談談教學內容的觀察診斷。從這個維度診斷課堂教學需注意：

1、選擇教學內容是否合適：符合課標規定、與教材要求吻合、與研究適應、學生需要等；

2、教學內容的深度、廣度如何（教學內容是要低于學生還是等同學生、略高于學生、遠離學生；）

3、教師怎樣組織內容：教學內容有多少項，各項內容如何聯系；這種聯系學生是否感受到、呈現本課內聯系、呈現本課與學生已學和將要學的聯系（前提性知識）、怎樣聯系（過渡、教師作結構性陳述，既緊密聯系且學生感受到）

4、內容是什么，教學是否集中和充分（陳述知識、程序知識、條件知識）

5、教師怎樣向學生闡釋學習內容：是否易于理解，語言是否簡明清楚；

6、學生學習結果：教師所教的與學生實際學到的是否一致；

我們的學生是在“嘗試錯誤”中才學會概括的，而我們恰恰缺乏的就是對學生的指導。按照張老師的教學內容觀察診斷維度，我們應該從陳述知識、程序知識、條件知識三個步驟教會學生概括：

1、概括是什么？

2、怎樣去概括？

成長=經驗+反思。這是波斯納關于教師成長的經典公式。

最后是現場觀察需要注意的問題，提前到場是必須的，這點在多年的學校生活中早已經養成了習慣，同時也不能分散上課學生和老師的注意力，因此，有如奇裝異服之類的是絕對禁止的，同時在課堂中也不要隨意的跟換觀察的位置，對學生產生不必要的心理影響，唯一做的不足的是，即使在觀察的過程中有想法，也不應在課堂過程中交談起來，以免影響學生和老師上課的進程，這一點在經后的見習中會改正。

總之，課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學行為，感悟和提升自己的教育教學能力;還可以增進教師教學目標的達成，提升學習成效;可以有助于教師發現、分析和解決教與學的問題。在今后的教學中，本人要積極對自己教學行為的進行分析與反思，善于觀察教學課堂，使自己從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。”

課堂觀察心得體會實用篇七

隨著教育發展和現代化進程，教學方式和手段也在不斷創新和變革，但是，學生面對的教學內容、教師的指導以及學習環境的組織，一直是教育改革中亟需解決的問題。近日，我參加了一次小學英語課的教學觀摩，深切體會到教師教學技藝的不斷提高和完善，更為重要的是，我們應該更加關注課堂的氛圍和師生互動，讓教育更加個性化和注重學習處理問題的能力。

首先，進行課堂觀察，喚起我對英語學習的興趣，學習氛圍得到大力推進。在教師的引領下，學生們積極參與課堂教學，表現出很好的學習態度。教學內容生動有趣，引導學生在快樂中學習，每位學生都可以熱情地表達出自己的想法。學生們吸收了更多知識，課后還能引導家長和同學一起學習英語，在學習的道路上取得了新的進步。

接下來，我認為教育應該注重推進個性化學習，根據學生的不同需求和學習能力給予差異化的指導。就像在教學觀摩過程中，教師注意到了幾位學生在聽力訓練方面存在較大差異，他會不斷找尋針對性的教學方法，鼓勵相應學生更多的實踐，以便在理解和聽力能力方面更上一層樓。在教學過程中，教師也傾聽了學生關于學習過程中的具體需求和建議，提供了適當的幫助和引導。這種學習方式可以讓每個學生的學習效果更加顯著，而且可以讓學生們從教育中獲得更多的自信和成就感。

與此同時，我也認為老師應該更多關注學生在學習過程中思維方式和處理能力的培養。在課堂觀摩過程中，我發現一位學生雖然語法掌握得較好，但是在聽力能力方面存在難度，往往聽不懂和不理解老師的課堂講解。教師也在第一時間發現了這個問題，在課后設定了相應的聽力訓練和策略指導。在教育中培養學生的思考能力和處理能力可以讓他們在未來的學習和創造中發揮更大的潛力和想象力。

最后，觀察課堂給我留下了很深刻的印象，讓我意識到教學不只是進行知識傳遞，更重要的是讓學生在學習中發掘更多的可能性和創造力。教師需要了解每個學生在學習英語方面的需求和潛能，傾聽和回應學生的想法和希望，并靈活地運用教學手段和資源，滿足學生的個性化需求。學生也應該更加積極主動地參與，從英語學習中獲得快樂和成長。在一個和諧開放的學習環境中，教師和學生都可以得到更好的發展和成長。

總之，課堂觀察讓我更加深入地了解教育行業和學生的學習過程，也讓我更加關注教育的質量和提升。在未來的學習中，我也會更加注重個性化學習和思維能力的培養，在更多的領域發掘自己的潛力和創造力。我相信，在不斷地觀察和反思中，我們可以為教育工作做出更大的貢獻和創新。

課堂觀察心得體會實用篇八

第一段：課堂觀察的背景介紹與意義

課堂觀察是指學生或教育工作者對課堂教學過程進行觀察和分析，旨在了解學生的學習情況、教師的教學方法以及教學環境的效果。通過課堂觀察，可以幫助教師調整教學策略，提升教學質量，同時也可以幫助學生更好地理解和掌握知識。本文將圍繞課堂觀察的主題，分享我在觀察中的所思所得。

第二段：課堂觀察中的緊張與理性

在課堂觀察的過程中，我深刻體會到了觀察者的緊張與理性的平衡。初次進行觀察時，我感到有些緊張，生怕遺漏重要的觀察點。但隨著觀察的進行，我逐漸學會了保持冷靜與理性，避免主觀臆斷和太過情緒化的判斷。觀察者必須保持中立的態度，尊重教師和學生的行為，盡可能客觀地記錄下所見所聞，這樣才能真正發掘出課堂中的問題和亮點，為改進教學提供有效的建議。

第三段：觀察教師的教學方法

在課堂觀察中，我特別關注了教師的教學方法。我發現優秀的教師往往能夠針對不同的學生特點和需求，采用多種教學方法，使教學更加生動有趣，激發學生的學習興趣和積極性。他們注重培養學生的創造思維和解決問題的能力，鼓勵學生自主學習和合作學習。同時，他們也善于借助現代教育技術，使課堂變得更加豐富多彩。在觀察中，我學到了很多教學方法和策略，這些對自己的教學理念和方法都有一定的啟發和幫助。

第四段：學生的學習情況與互動方式

除了關注教師的教學方法，觀察學生的學習情況和互動方式也是很重要的。在觀察中，我發現學生的學習狀態和表現各異，有的專心聽講，注意力高度集中，積極互動；而有些學生則表現出較弱的學習動力，缺乏主動性和參與度。觀察中發現的這些問題使我意識到，教師應該注重引導學生主動參與課堂，提供多樣化的學習機會和途徑，激發學生的學習熱情，使每個學生都能夠充分發揮自己的潛能。

第五段：提升教學質量的建議與總結

通過課堂觀察，我認識到教師和學生在課堂中的互動對于教學質量的重要性。因此，我建議教師應該注重培養學生的學習興趣和學習動力，根據學生的特點和需求，采取適合的教學方法和策略，增加課堂的互動性和參與度。同時，我也建議學生要積極主動地參與課堂，盡可能與教師和同學進行交流和互動，主動思考和解決問題。只有教師和學生真正發揮各自的作用，課堂才能真正變得活躍、豐富多樣。最后，通過對課堂觀察的總結與思考，我深刻地認識到了教育的重要性，未來我會持續關注并參與到教育事業中，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。

以上是一篇關于“課堂觀察 心得體會”主題的連貫的五段式文章。觀察、總結、思考是課堂觀察的核心。通過觀察教師的教學方法和學生的學習情況，我們可以提出具體的建議和改進措施，為提升教學質量和學生成長做出積極的貢獻。

課堂觀察心得體會實用篇九

課堂觀察是教師成長、提高教學質量的一個基本環節。作為一名實習生，我有幸參與了多次課堂觀察，并反復思考、總結、體會。在這篇文章中，我將分享我的心得與體會。

第二段：課堂觀察的意義

課堂觀察是教師成長的必經之路，它有助于教師了解學生、評估學生學習情況、改進教學方法和方式等。同時，課堂觀察也有助于實習生在教育實踐中不斷積累經驗，提高自己的教學水平。

第三段：觀察應該關注的要點

在課堂觀察中，我們應該關注以下幾個方面。首先，教師的教學策略和方法是否合理、有效；其次，學生是否被激發出學習的熱情，是否理解教師的講解；再次，教師是否具有教育責任心和創新精神；最后，課堂嚴格按照教學計劃進行，教師是否意識到學生發展的需要等。

第四段：觀察體會

在觀察多堂課程過程中，我深深地感受到了課堂教學的魅力所在。首先，我能夠看到同樣的知識點被不同的老師用不同的方式生動地呈現出來；其次，我意識到教師的教學策略和方法對學生的學習產生了很大的影響；最后，我看到了實驗課堂對學生的積極影響。課堂觀察不僅讓我們了解到別人的優點，也提醒我們自身的不足。

第五段：結語

總之，課堂觀察是一個非常重要的環節，它讓我們能夠直觀感受到教育的魅力，提高觀察力、思考力和分析能力。在今后的教育實踐中，我將不斷總結經驗，不斷探索教學方法，為學生創造更好的學習體驗。

課堂觀察心得體會實用篇十

第一段：引言（200字）

課堂觀察是學生與教師之間的一種互動，旨在促進學生的學習和教師的教學整體改進。課堂觀察不僅僅是學生被動接受知識，而是學生主動參與，觀察和思考。通過觀察教師的教學方法和學生的學習態度，我們可以從中獲得很多有價值的體驗和反思。在這篇文章中，我將分享一些我在課堂觀察中的體會和感悟。

第二段：教室氛圍的重要性（200字）

在觀察中，我發現教室氛圍對學生的學習有很大的影響。當教師創造了一個積極、合作的氛圍，學生會更加積極地投入到課堂中。相反，如果教師缺乏互動和參與，課堂氛圍就會變得冷淡和無趣，學生也會產生厭學情緒。因此，教師應該學會與學生建立互動和積極的關系，通過鼓勵和贊美激發學生的學習興趣。

第三段：教師的角色和教學方法（300字）

教師在課堂觀察中扮演著至關重要的角色。他們不僅是知識的傳授者，還是學生學習的引導者和指導者。在觀察中，我發現教師的教學方法對學生的學習效果有顯著影響。傳統的講授式教學方法已經逐漸過時，取而代之的是以學生為中心的教學方法。教師應該將學生的主動性發揮到極致，鼓勵他們參與課堂討論和合作學習。通過開展小組活動和項目實踐，學生可以發揮自己的創造力和解決問題的能力。

第四段：學生的積極參與和學習態度（300字）

觀察中，我也注意到學生的積極參與和學習態度對課堂效果有著巨大的影響。當學生投入到學習中，積極主動地思考問題和發表觀點時，他們往往能更好地理解和掌握知識。然而，一些學生在課堂上可能表現出消極的態度，缺乏對學習的興趣和動力。這就需要教師在課堂中及時引導和激勵，在鼓勵學生的同時，提供積極的反饋和支持。

第五段：課堂觀察的價值和啟示（200字）

通過課堂觀察，我們可以深入了解教學過程和學生的學習需求。這不僅有助于教師改進教學方法和提高學生的學習效果，還能為學生提供更好的學習體驗。觀察是一種相互學習的過程，通過觀察他人的優點和經驗，我們可以不斷提高自己的教學水平和學習能力。因此，課堂觀察是一個很好的機會，讓我們從中學到更多有價值的東西。

結束語（100字）

綜上所述，課堂觀察是促進學生學習和教師教學整體改進的重要手段。通過觀察教室氛圍、教師的角色和教學方法，以及學生的積極參與和學習態度，我們可以從中獲得很多有價值的體驗和啟示。因此，我們應該積極參與課堂觀察，不斷改進自己的教學和學習方式，提高學習效果和學習質量。

課堂觀察心得體會實用篇十一

10月31日，東莞市水鄉片小學英語老師精英培訓第三期，在高埗鎮西聯小學舉行。本次培訓活動分兩部分完成，第一部分是徐蘇燕教授給我們講述《尋找高效課堂密碼》的講座，第二部分是廣州市荔灣區廣雅小學彭麗莎老師給我們的講座《小學英語課堂觀察》。經過這次系統的培訓，確實受益匪淺，它不但使我對高效課堂和小學英語課堂觀察有了更深刻的理解，還給予我在教學思維上更清晰的指引。

所謂課堂觀察，就是觀察課堂運行狀況，對其進行記錄、分析和研究，在此基礎上謀求學生課堂學習的改善，提高課堂教學的效率，促進教師專業發展的活動。

課堂觀察是一種行動研究，是校本教研的一種方式，是教師團隊的有效合作。聽課、評課是教師在日常教學活動中經常性的不可缺少的教研活動，是促進教學觀念更新、教學經驗交流、教學方法探討、教學藝術展示、研究成果匯報、教學水平提高等的重要途徑和手段。因此，聽課、評課是教師研究課堂教學，提高業務能力的最有效途徑。平時我們聽課也不少，評課更是泛泛而談，對自身的教學能力的提高不明顯。今天聽了彭麗莎老師的《小學英語課堂觀察》專題講座，彭老師結合了自己廣雅小學教學長達三年之久的小學英語課堂觀察課題的經驗，給我們講述了課堂觀察定義、意義，分析了課例研究和課堂觀察之間的關系，如何評價一堂優質課，從而更好地反思我們日常教學活動中不足之處，以及如何去糾正，從而真正從本質上提高我們的課堂教學能力。主要通過課前會議、課中會議和課后會議進行講述：

課前會議：

課中會議：

彭老師結合自己學校的“二元五次” 小學英語課堂觀察課題的經驗，給我們展示了第一代小學英語課堂觀察表、還有他們不斷改進、改良的第二代、第三代、第四代和第五代的觀察表。還給我們看了他們進行課堂觀察課題會議的視頻。從中我們可以更好、更加直接、真實地體會和學習。

課后會議：

彭老師告訴我們評課的目的不是為了證明，而是為了改進，以有利于我們自己的課堂教學。我們要不斷地進行反思：基于學生的表現和證據，表明學習目標(達成了嗎?)是否達成，能夠抓住核心說明幾個結論、立足于觀察到的證據、再作必要的結論等。

彭老師接著給我們看了狼群的幾個視頻給我們講述了團隊合作的重要性。最后還給我們推廣了關于小學英語課堂觀察的幾本好書《課堂觀察走向專業的聽評課》、《我們的課堂，基于課例研究的課堂教學改進行動》。

我認為，在小學英語課堂觀察中，我們老師應該做到三個“相互”

相互比照。在教學實踐中，通過視頻錄像或同伴之間的真實現象觀察證據，給自己樹鏡子，照鏡子。自我觀察、自主研究、互動發展。

相互合作。以具體的任務來維系，形成合作共同體。讓教師的專業發展從單干走向合作互助，真正實現校本教研制度的變革。

課堂觀察心得體會篇2

課堂觀察心得體會實用篇十二

xxxx年5月10日，瓊山中學的張華老師來我校進行《課堂觀察與診斷》專題講座，聽了她的講座，使我對課堂觀察更有了進一步的了解，下面談談我的幾點收獲。

1、學生學習。

2、教師教學。

3、課程性質。

4、課堂文化。

1、聽課時，既要看教，也要看學生。

2、教：對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法、學法的設計，教學基本功的展示，技術的使用。

3、學：要看學生的課堂表現，看學習參與的情緒，學習的效果。

1、目標是什么？與該班的適切性如何？

2、教學環節設置的效度如何？

3、教師是如何呈示？效度如何？

4、師生怎樣對話？達成的程度如何？

5、教師是怎樣指導的？效果如何？

6、創設的情境是否有利于學生的學習？

7、教師是怎樣檢測學習目標達成的？效度如何？

8、目標達成程度如何？生成的學習目標效果如何？

通過本次的學習讓我明確了聽課時如何進行課堂的觀察與診斷，教師鉆研教材，處理教材、分析學生、選擇教學策略、制定教學程序、反思研究教學等等方面做出觀察透視，提高具體改進意見，從而提高課堂教學質量。

課堂觀察心得體會實用篇十三

聽了韓剛專家對《課堂教學的觀察與記錄》的講座，本人頓開茅廬，受益匪淺。對觀察教學課堂有了以下的感悟。

一、觀察教學課堂對教師的重要性。本人認為課堂觀察是一種改進課堂教學的有效方法，它有明確的目標者性，計劃性。課堂觀察與記錄是讓我們聽課者和評課者消除了很多疑慮，因為它所關注的問題不再是對教師的評價，不再是為教師的教學劃分等級，它指向的是學生課堂學習的改善，課堂觀察的過程是合作關注學習，研究學習和促進學習的過程。它旨在提高課堂效率。明白了這點，對今后的評課有了明確的引領，有了很大的作用。

二、反思課堂教學觀察的不足之處。課堂教學觀察的內容：

1、教學活動，過程，課型特點；

2、活動時間與學生積極投入活動的時間長度；

3、學生完成的主要學習任務及其使用的主要學習策略；

4、教師提問的類型和學生回答的機會，內容與方式；

5、同伴、小組活動的方式，所作回應，所作語言，小組的活動；

6、師生，生生之間的交往關系等。

通過學習課堂教學觀察的內容，本人認識到今后要由觀察他人課堂中去反思自己的教育理念、教學行為，從感悟中去提升自己的教育能力。以往聽課，我們更多的是關注老師的教學情況，如教師對教材的把握情況，教師的教學業務能力等。然而，在課堂上我們更多忽略了探討師生互動與教育成效之間的關系；觀察學生的態度及其行為表現；課堂觀察不清，很顯然，由于聽課目的不明確，加上課堂觀察的技術或策略不明確，更無法有效進行聽課活動。而課堂觀察要求我們更多是把視角更多地投向學生，學生是學習的主體，課堂教學有四十分的過程，投入越多產出也就越多。即使老師講得再精彩，學生如果沒有認真的聽講，對于這樣的學生課堂效率就相當低。課堂的學習氣氛，不僅影響學生的學習效果，而且還左右教師的講課情緒。課堂教學中，教師都應注意觀察良好的學習氛圍是否形成，學生反應是否積極，學習興趣是否濃厚，是否開動腦筋自主探索并在小組討論中進行積極的交流，課堂教學目標是否達到等。除此之外，還要注意課堂上是否有人在打瞌睡、開小差，對學習內容不感興趣，對提出的問題毫無反應等負面情況。當我們把視線轉向學生時，可以更好的了解大部分學生在課堂上的表現，好的或者壞的，以后再從自己的課堂上可以在這方面做一些調整或者采取一些特別的措施。課堂觀察是教師獲得實踐知識的重要來源，也是教師用以搜集學生資料、分析教學方法的有效性、了解教學與學習行為的基本方法，是促進教師專業化發展的重要途徑，同時也為教育決策與教育評價提供有力的事實依據。

課堂觀察中，教師不只是在觀察，其實是在通過觀察而參與研究，所以“當看到課堂教學中的相關情景，自然會聯想到自己平時的教學情形，從他人的成功或者失誤中汲取經驗和教訓，并及時基于自身教學理解和實踐的教學假設：如果我來教，可以這樣設計……”我們在觀察他人的同時，實際上在對照自己，從他人身上學習優點，或者找到共同存在的問題，思考解決方法，促成了觀察者和被觀察者的專業發展。這種假設其實是對自身教學行為的一種改進。所以在觀察中，不要只停留在記錄教學環節的層面上，更要記錄自己聽課時的即興思考和設計。練就這樣一種反思自己的教學自覺，讓我們的眼睛變得敏銳起來。

總之，課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學行為，感悟和提升自己的教育教學能力；還可以增進教師教學目標的達成，提升學習成效；可以有助于教師發現、分析和解決教與學的問題。在今后的教學中，本人要積極對自己教學行為的進行分析與反思，善于觀察教學課堂，使自己從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。”

課堂觀察心得體會實用篇十四

第一段：引言（150字）

作為教育學專業的學生，我一直以來對課堂觀察充滿了濃厚的興趣。在大學的學習生涯中，我參與了多次課堂觀察實踐，這個過程不僅讓我更加了解了教學和學生的實際情況，同時也為我的專業學習提供了寶貴的經驗和啟示。在這篇文章中，我將會分享我的課堂觀察心得和體會，希望對教育學的學習者有所幫助。

第二段：課堂觀察方法與技巧（250字）

在課堂觀察的過程中，準確地記錄觀察的內容非常重要。首先，我們需要確定觀察的目的，例如觀察教學方法、學生的參與度等。其次，我們需要選擇合適的觀察工具和方法，如觀察記錄表和訪談等。對于觀察記錄表，我們可以根據自己的需要制定，明確觀察的維度和指標，例如教師的授課方式、學生的互動交流情況等。在記錄過程中，及時、客觀地寫下自己的觀察結果和體會，以免遺忘重要細節。此外，與教師和學生的訪談也是獲得更多信息和思維交流的有效方式。

第三段：課堂觀察的收獲與經驗（300字）

通過課堂觀察，我發現了許多教師在教學中的亮點和優點。有些教師擅長運用多媒體教學手段，使得教學內容更加直觀生動；有些教師善于引導學生主動思考和互動，提高了學生的參與度和學習效果。此外，我還看到了一些教學問題和教師可能需要改進的地方。例如，有些教師對學生的個體差異了解不夠，缺乏針對性的教學策略；有些教師在激發學生興趣方面有待提高。從這些觀察中，我認識到教師除了需要具備扎實的專業知識外，還需要不斷提升教學能力和教育理念，關注學生個體差異和課程的實際需要。

第四段：反思與成長（300字）

通過課堂觀察，我也對自己的觀察和反思能力進行了深刻的反思。剛開始的時候，我可能只是單純地觀察，記錄下教學細節，卻缺乏對教學背后的原因和目的的深入思考。隨著實踐的增多，我逐漸意識到不僅要看到表面現象，更要理解背后的教育原則和背景。所以，在課堂觀察過程中，我努力調整自己的觀察焦點，從教師和學生的言行中，探索其中的教育意義和價值。同時，我也看到了自己觀察和分析能力的不足之處，這驅使著我不斷學習和提升自己，成為一名更專業的觀察者和教育者。

第五段：結語（200字）

通過多次課堂觀察，我在教室里獲得了豐富的知識和經驗，受益匪淺。在實際的教學過程中，課堂觀察是一種重要的教育方法和手段，可以幫助教師了解學生的需求和反饋，改進教學方法和策略。同時，對于學生而言，課堂觀察也能夠提醒他們思考和觀察教學現象，為之后的學習和實踐打下堅實的基礎。通過這篇文章的撰寫，我也更加深刻地認識到課堂觀察的重要性和價值，希望今后能繼續保持觀察的敏銳度和反思的力度，為自己的教育事業發展做出更大的貢獻。

課堂觀察心得體會實用篇十五

在學生時代，我們每一個人都會經歷許多課堂觀察的經歷。課堂觀察不僅為我們提供了學習知識的機會，還幫助我們建立了良好的學術習慣和人際關系。在我的課堂觀察中，我得到了許多寶貴的經驗和體會。在這篇文章中，我將分享我在課堂觀察中學到的五個重要方面：主動學習、積極溝通、團隊合作、積極評價和自我反思。

首先，課堂觀察讓我認識到主動學習的重要性。在觀察他人上課的過程中，我發現那些主動參與討論、積極思考問題并且勇于提問的學生通常表現更好、學得更快。他們不僅僅是被動地聽課，而是積極主動地與老師和同學互動，并對自己的學習有著清晰的目標和計劃。通過觀察和模仿他們，我意識到要想在課堂中取得更好的學習效果，我需要積極主動地參與學習，主動思考和提問。

其次，課堂觀察使我體會到了積極溝通的重要性。在課堂中，那些能夠與老師和同學進行有效溝通的學生通常能夠更好地理解和掌握知識。通過觀察他們，我發現他們善于表達自己的觀點，善于傾聽他人的意見，并且能夠與人建立良好的人際關系。在這個過程中，我明白了在課堂中積極參與討論，與同學和老師進行交流是非常重要的，因為這不僅有助于我理解知識，還能夠促進我與他人的良好關系。

第三，課堂觀察讓我認識到團隊合作在學習中的重要性。在觀察他人上課的過程中，我發現那些善于與他人合作的學生更容易取得好成績。他們能夠與同學合作完成任務，相互幫助，并且能夠充分發揮團隊中每個成員的優勢。通過觀察和學習他們，我意識到團隊合作不僅有助于我更好地理解和掌握知識，還能鍛煉我與他人合作的能力和團隊精神。

第四，課堂觀察使我體會到了積極評價的重要性。在觀察他人上課的過程中，我發現那些善于積極評價他人的學生更容易受到他人的認可和尊重。他們能夠公正、客觀地評價他人的觀點和作品，并且能夠給予他人積極的鼓勵和支持。通過觀察和學習他們，我明白了積極評價不僅有助于他人的成長，也能夠促進我與他人之間的良好關系。

最后，課堂觀察讓我認識到自我反思的重要性。在觀察他人上課的過程中，我發現那些經常進行自我反思的學生通常能夠更好地了解自己的優點和不足，從而更好地改進自己。他們會在課堂結束后反思自己的表現、學習效果和行為，找出問題所在并制定改進措施。通過觀察和學習他們，我意識到自我反思是提高自身能力和成績的重要途徑。它可以幫助我發現自己的不足并加以改進，從而更好地適應學習和生活的需求。

總結起來，在課堂觀察的過程中，我通過觀察他人上課，從他們的行為和習慣中學到了許多有益的經驗和體會。這些經驗和體會不僅幫助我提高了學習效果，還使我建立了良好的學術習慣和人際關系。通過主動學習、積極溝通、團隊合作、積極評價和自我反思，我相信我可以進一步提高自己的學習和發展。