范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

和時間賽跑說課稿篇一

1．初步認識時鐘，學會看整點，知道時鐘的基本用途。

2．感知時間，體驗時間的長短，發現時間的價值與自身努力的關系。

3．培養珍惜時間、利用時間的良好習慣。

1．時鐘、秒表各一。

2．一定數量的雪花片、皮球、呼拉圈、記錄卡、筆、小塑料筐。

3．幼兒有一定的計數和記錄經驗。

1．認識時鐘，調動幼兒關于時間的經驗。

(1)出示時鐘，提問：這是什么？它有什么用？

(2)引導幼兒學會看時間7點整和8點整。提問：你會看時間

嗎？這是幾點？你怎么知道的？早上7點你在干什么？早上8點你在干什么？

(3)幼兒經驗介紹：在早上7點到8點這一小時里做了哪些事情？

2．感知時間，體驗一分鐘時間的長短，發現時間的價值與自身努力的關系。

師：“原來在一小時里我們可以做這么多的事情，那么你們知道一分鐘里我們可以做多少事情嗎？”

(1)幼兒第一次游戲，無意識插雪花片，感知一分鐘時間的長短。

(2)鄰座幼兒相互交流：插出了什么東西？用了幾片雪花片？為什么同樣是一分鐘，有的插了3片，有的插了7片，還有的插了12片呢？（發現加快速度就可以）

(3)幼兒第二次游戲，有意識插雪花片，體驗時間的價值與自身努力有關系。

(4)幼兒對比前后兩次游戲交流：是不是加快速度后比第一次插得更多了？

(5)請幼兒迅速將兩次的作品放入雪花片筐子里。

和時間賽跑說課稿篇二

課文寫了由于最疼愛“我”的外祖母去世，使我很傷心，同時也懂得了時間的寶貴。

學會本課10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容，體會時間的意義，初步形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。搜集有關珍惜時間的名言、諺語。

“我”從爸爸的話和生活體驗中認識到時間的寶貴；“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。

學生課前進行預習，初步了解課文內容，課上抓住爸爸的話讓學生聯系生活實際體會時間的寶貴，從而受到教育。

2課時

教學內容

初讀課文，檢查學生的自學情況，抓住課文中的重點詞句理解課文。

學生學習過程

一、談話導入。同學們，你們在平時的學習、生活中，會不會留意時間的流失，有沒有覺得時間似乎總是有，用也用不完呢？我們學習了第三課，也許你會改變想法。（板書課題）

二、初讀課文。

1、自讀課文，畫出帶有生字的詞語。

2、自學生字詞。要求認清字形，運用聯系上下文或生活實際，展開想象等方法理解生字詞。

三、檢查自學。

1、讓學生當小老師，交流自學字詞的情況。

2、指名分自然段朗讀課文，讀后說說課文主要講了那件事。

四、學習課文

1、自讀課文，邊讀邊將這部分理解的詞句畫下來。

2、交流不理解的詞句，重點解決思考練習3中的四個句子。出示投影。

（1）所有時間里的事物，都永遠不會回來了。讓學生出示搜集到的最疼愛自己而已經去世的長輩的照片，談談疼愛自己的人失去了你有什么感受。讀父親說的話，看看父親是怎么理解的。引導學生讀讀“我”的生活體驗，看看“我”怎么理解的。出示父母或自己小時候的照片，計算一下自己的年齡，讓學生談談自己的體會，從中感受到“時間一去不復返”。指導朗讀爸爸的滑稽“我”的生活體驗。

（2）小組合作，交流對第二--四句的理解、體會。并通過朗讀，從中感受到時間的寶貴。

五、小結。讓學生交流學習的收獲。

作業設計

1、有感情地朗讀課文。

2、摘抄思考練習3中的句子。（讓學生記下完成作業的'時間。）

板書設計

3、和時間賽跑

外祖母去世

太陽落山時間不會回來

鳥兒飛過

課后小記

和時間賽跑說課稿篇三

３、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思；

４、搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

課文啟示人們：雖然光陰似箭，日月如梭，所有時間里的事物，都永遠不會回來了，但是假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片。

學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

兩課時。

1、讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。

2、誰來讀自己喜歡的內容？

3、剛才讀了課文，課文主要寫了什么內容？誰來告訴大家呢？

（生說，互相補充，教師相機指導。）

1、讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。

（生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導）

2、誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

（生發言，師生共同補充）

1、認真讀書，請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。

（生讀書，教師與學生個別交談）

2、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？

（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）

這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）

１、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。

２、收集珍惜時間的名人名言。

師：這節課，我們繼續和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結果吧。

１、通過上節課的學習，你知道了什么？（學生暢所欲言）

２、你記住了哪些生字詞和優美的語句呢？（把生字詞寫在練習本上）

1、請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？

（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

2、請你和小組的同學交流你的看法。

（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭，所有時間里的事物，都永遠不會回來了，假如你一直和時間賽跑，你就可以成功，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。）

（生說，師生補充）

珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）

最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。

（生寫，師巡視，指導，寫完的先念）

3、師總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！

寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。

和時間賽跑說課稿篇四

輔導理念:

時間是組成生命的材料,浪費時間就等于浪費生命.可是,小學生的自制力弱,容易沉湎于個人趣味,對時間的重要性缺乏切身的體會,表現在貪吃,無節制的娛樂,做事拖拉,不遵守作息時間等,以致形成不良的習慣.養成良好的習慣,應從珍惜時間開始."播下一種習慣,將收獲一種性格;播下一種性格,將收獲一種命運."因此,教育學生珍惜時間,就顯得尤為重要.

人教版小學語文三年級教材中有《和時間賽跑》一課,這一課的情感目標是"體會時間的意義,形成珍惜時間的價值觀念和情感態度."學了這篇課文后,我發現學生對時間的認識只停留在口號式的表層理解中,這其中很大的原因是因為語文課中缺少了對時間短暫與寶貴的體驗和珍惜時間方法的指導.所以,我想借心理輔導課的機會,讓珍惜時間真正深入到每一個學生的心中,使他們了解珍惜時間的方法,并初步形成惜時和計劃用時的意識.

輔導對象:

小學三年級

輔導目標:

1.知道時間的短暫和寶貴(形成惜時意識).

2.了解珍惜時間的方法(訓練惜時能力).

3,促成珍惜時間的行為(引導惜時習慣).

輔導準備:

1.學生準備

a.收集說明時間珍貴的名人名言,格言,諺語,故事等.

b.調查一分鐘能做什么事.

c.布置教室(美化黑板和教室后面掛鐘.)

d.排好小品.

2.教師準備:

a. 做好課件.

b.分好交流的四人小組,并發給每一組一張金黃色的紙.

c.安排分大組的體驗活動:第一組抄寫生字.第二組做口算題.第三組記英語單詞.第四組跳繩.并準備五根跳繩,10本語文書,紙和筆,10張口算訓練題,10本英語書.

d.發給每人一張樹干形的綠色紙和藍色的長方形紙,每兩人一瓶膠水.

e.準備一個有40張書簽的大禮包.

f.一個哨子.

輔導思路:

本活動就針對小學生在學習上不重視時間,隨意浪費時間的問題而設計,以一分鐘為切入口,通過創設情境,調查等活動使學生體驗到時間的短暫與寶貴.通過計算,強化珍惜時間的意識和動機.通過小品,引導學生反思自己是否有不珍惜時間的現象.通過討論和寫惜時名言,使學生了解珍惜時間的具體方法,促成珍惜時間的行為,學會科學合理地安排時間,處理好學習,工作與休息的關系,用積極的態度去爭得時間.(這堂課曾經上過,課堂氣氛很活躍,輔導效果比較理想)

輔導過程:

一,齊誦名句---導入惜時

上課前,讓同學們把黑板打扮得漂漂亮亮.中間寫"和時間賽跑"這幾個醒目的美術字,"賽跑"兩字要寫得有動感,左下角是一個漂亮的機器貓鬧鐘,在提醒大家珍惜時間呢!右下角是一只小熊,它告訴大家一句珍惜時間的名言:"一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰."用整個黑板營造一種惜時的氛圍.

1.學生在音樂聲中齊誦名句:

大屏幕上出示:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰;一年之計在于春,一日之計在于晨.少壯不努力,老大徒傷悲.

2.老師引入輔導主題

昨天我們學了語文課文《和時間賽跑》,知道了時間就像流水一樣只能流去不能回,它是那么短暫和寶貴.今天,我們這堂心理輔導課也是以"和時間賽跑"為主題的.咱們一起看看誰能和時間賽跑了.

二, 親歷體驗---知道惜時

(一)實踐1分鐘

1.首先讓我們轉過頭看教室后面的鐘,看看一分鐘有多長

(現場反應:同學們很自然地轉過頭去,看著秒針嘀達嘀達地走過了一圈,一分鐘過去了,自覺地轉過頭來坐好)

根據事先的安排進行分組活動:第一組抄寫生字.第二組做口算題.第三組記英語單詞.第四組跳繩.

(現場反應:當時,教室里忙開了鍋,第一組,桌上放了語文書,紙和筆,作好了準備.第二組拿出了有150道口算題的紙和筆,也準備好了.第三組,拿好了英語書,正集中注意地看書.第四組,在組長的帶領下來到教室外面的操場上,兩人一組,一人跳,一人數,作好了準備.隨著老師的一聲領下,每個同學都投入到了自己的活動中,教室內外都充滿了緊張的氣氛.一分鐘很快就到了,老師哨子一響,同學們就自覺地停了下來.)

3.匯總結果并交流感受(全班分享)

(現場反應:有的同學一分鐘可以寫20多個字,算120道口算題,記30多個英語單詞,跳150下繩.同學們不禁有些詫異,原來自己一分鐘可以干這么多事!……)

(二)調查1分鐘

一分鐘原來可以做這么多事情呀.你調查到生活中的一分鐘能做什么事情嗎 (全班分享)

(現場反應:我一分鐘可以采75顆茶葉;媽媽一分鐘可以洗10個碗;我一分鐘可以寫20個字.……)

三,計算數字---強化惜時

老師鍵入數字,計算結果如下:

一分鐘

一小時

一天(8小時)

一星期

一年

一生

10

10*60=600

600*8=4800

4800*7=33600

33600*365=12264000

12264000*80=981040000

(現場反應:有的同學邊算邊發出了驚嘆:"啊,能記這么多字呀!")

2.引導感悟:算了這筆帳后,你想說些什么 (全班分享)

(現場反應:原來慢慢記,一小時中也能記這么多呀!我以前以為一分鐘沒什么事可做,今天算了以后才知道原來一分鐘也能做這么多事.……)

3.過渡:是啊,要是我們珍惜時間,就能做很多很多事情.那是不是每個同學都知道珍惜時間了呢 請看小品.

四,觀看小品----自查惜時

1.觀看小品

時光老人與流浪漢

一個流浪漢嗚嗚地哭著.時光老人問:"你是誰 為什么哭 "流浪漢說:"我少年時代打玻璃球,青年時代玩紙牌,中年時代搓麻將,家產都敗光啦!如今我一無所有,我真后悔呀!"

時光老人看他哭得可憐,試探地問:"假如你能返老還童……""返老還童 "流浪漢驚奇地一問,續而又苦苦哀求,"假如再給我一個青春,我一定從頭做起,干出一番事業!""好吧!只要你好好努力,就能獲得真正的生命!"時光老人說完便消失了.

驚呆了的流浪漢低頭一看,自己已變成了一個十來歲的少年.現在他叫小明,肩上還背著書包呢.

……

內容梗概:一個同學回家后,想做家庭作業,但是剛翻開書本,看桌邊有游戲機,就玩了會兒游戲,看見賽車又玩賽車,后來還看電視,這樣時間就悄悄地過去了兩個小時,可是作業一點兒也沒有做.后來看看時間來不及了,就隨便涂了一下,算是完成了作業.

2.引導反思

看了這個小品,你想說些什么 (全班分享)

(現場反應:那個同學真貪玩.那個同學不珍惜時間,作業都沒好好做.……)

師:是啊,這樣的事情也曾經發生在你身上嗎

(現場反應:我做家庭作業時也像那個小品中的同學一樣,真不應該.我上課常摸東西的,老師的話有時沒聽進去.)

五,頭腦風暴----學習惜時

經過剛才的一些活動,大家都知道時間是很珍貴的,那么你準備如何愛惜"時間"這位珍貴的朋友呢 下面我們分組討論珍惜時間的方法.

1.分組討論——頭腦風暴

每個組把同學惜時的眾多方法寫在一張金黃色紙上.看看哪一組惜時方法最多最棒

(現場反應:第一組 我上課不再做小動作了.我以后先做作業再去玩,先緊后松. 我以后要快點做作業.……)

2.分組交流討論成果

用實物投影把每組的結論展示出來,共同分享,用掌聲鼓勵其中的金點子.

3.老師小結:

大家都說得非常好,能讓老師也說說自己的方法嗎

a,睡前為次日作好計劃:明天要做些什么,什么時候做什么事.b,學習先緊后松,講究方法和效率c,比別人先走一步.d,集中注意力去做一件事情.這四種都是在跟時間賽跑的具體方法,你去試試,它能幫助你賽過時間.

六,自編格言——銘記惜時

1.交流惜時格言,詩句,故事(小組分享)

(現場反應:各組同學你一句我一語,津津樂道:

時間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的.(魯迅)

拋棄時間的人,時間也拋棄他.(莎士比亞)

盛年不重來,一日難再晨.及時當勉勵,歲月不待人.(陶淵明)

……)

2.引導學生自編惜時格言

我們從名人的故事和話中也一定體會到了很多,讓我們也學著名人的樣子寫寫惜時的句子吧.

每個同學拿出課前發下的綠色樹干形的紙,寫上說明要珍惜時間的句子.

(現場反應:

時間就是生命,如果我們不珍惜時間,那就等于自殺.——呂想

我們就像一只蜜蜂,不管風吹雨打,都趕去采蜜.——呂錦杰

上課不聽講,考試不知寫.抓緊讀書吧!——呂洋

只有真正在思想上珍惜了時間,才能戰勝浪費時間的行為.——張佳青)

(現場反應:"想!"許多同學對這個活動表示興趣很濃.)

(現場反應:我猜會是一句話,因為剛才我們都把自己寫的話送給同學了.我猜會是一種獎品,因為我們這節課學得很認真.……)

老師要送給大家的禮物到底是什么呢 誰想來揭開這個謎 (指一名學生到大禮包里抽出其中一張書簽)

(現場反應:哇,原來是一張精致的書簽.同學們都迫切想知道里面寫著什么.)

這就是老師要送給大家的禮物,我們一起來看看里邊寫了什么.請**同學把書簽放在實物投影儀上.

齊誦《惜時歌》:

時間是個寶,

一分能寫許多字,

一分能做好多事,

一生就是天文數,

想想自己珍惜否

時光一去不復返,

珍惜時間銘記心,

講方法,看行動,

你追我趕爭先鋒.

和時間賽跑說課稿篇五

1、教學內容概述

《和時間賽跑》選自人民教育出版社出版《九年義務教育六年制小學語文課本》第七冊第3課，是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡憂傷的散文。講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間賽跑的經歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。

2、學習重、難點：

重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念又比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

教學目標

1、學會本課10個生字。正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容，體會時間的意義，初步形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

4、搜集有關珍惜時間的名言、諺語。

課前準備：

教師：重點語句和珍惜時間名人名言以及《匆匆》片斷的課件

學生：收集關于珍惜時間的名人名言，以及關于名人或身邊的人珍惜時間的事例。

設計理念

《和時間賽跑》是一篇優美的散文。但是時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念也比較模糊。在這一教學設計中，我力求讓學生聯系生活實際，結合名人名言以及名人事例通過自讀自悟來完成教學目標。

教學時間兩課時

板書設計：

3、和時間賽跑

憂傷

和太陽賽跑

和時間賽跑和西北風賽跑

和作業賽跑

自豪假如你一直和時間賽跑，你就會成功。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學習生字、詞。

2、初步了解課文內容。

3、熟讀并理解文中警句的含義。

教學重點：體會時間的重要性。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣

談話：平時你們喜歡做什么運動？

賽跑我們班誰跑得最快？

大家都說你跑得最快，老師想請你和時間比比賽，你能跑回昨天嗎？為什么？

（時間過去了是永遠也不會回來的……）

今天老師給大家講一個和時間賽跑的故事(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

1.看到這個課文標題，你想到了什么？（學生自由發言）

2.自由讀課文

（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。做到不添字、不漏字、不讀破句。

3.教師利用詞卡、cai課件檢查學生的自學情況。

4.指名分節讀課文，理清課文的脈絡。

5.想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

6.聽錄音，聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。

三、學習1—7小節

1.默讀1—7小節，說說這部分講了幾層意思。

2.指名讀一、二兩節。

（1）這部分主要講了什么事？

（2）這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。

（3）你想用什么方案學習這一部分？（引導學生采用“讀——悟”法來自讀自悟）

（4）指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。

（5）從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。（憂傷）

（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。

3.齊讀一、二兩節。

4.默讀三、四兩節。

（1）畫出你最難理解的句子。

（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）

（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

（5）有感情地朗讀這句話。

（6）指導學生有感情地朗讀三、四兩節。

5.自讀第五、六、七節。

（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。

（2）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）

6.爸爸的生活經驗告訴我們時間一去不回頭，作者又是怎樣感到時間流逝的？

7、教師：我國現代著名散文家朱自請先生曾感慨時間的流逝，寫下名篇《匆匆》，讓我們一起來欣賞。

播放：cai播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節）。師生共同聆聽朱自清的散文《匆匆》（課件出示：配樂、滾動字幕出示第三自然段）

“去的盡管去了，來的盡管來者；去來的中間，又怎樣匆匆呢？早上我起床的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽，太陽它有腳啊，輕輕悄悄的挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察它去的匆匆了，伸出手遮挽時，它又從遮挽著的手邊過去。天黑時，我躺在床上，它便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”

8.你有什么親身的感受？

四、小結

1.朗讀課文第一至七自然段，朗讀時注意聲調應緩慢、低沉些，帶有一點淡淡的哀愁。

2.這節課你有什么收獲？

五、布置作業

1.練習有感情地朗讀課文。

2.積累課文中的優美詞語和精彩句段。

3.收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。

和時間賽跑說課稿篇六

知識目標

會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。

能力目標

情感目標

搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

本節課訓練重點是理解文中父親說的話、有關珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理。

本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養成珍惜時間的習慣。

一、導入激趣

俗話說，好的開頭是成功的一半，在上課的開始，我向學生播放劉翔在賽場上奔跑的畫面，同時在畫面上配上時鐘，因為學生對劉翔很熟悉，一下子就引起了同學的興趣，同時，時鐘也讓學生很直觀地理解了和時間賽跑的意思。

二、質疑定向

愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由于文章題目就是文章的文眼，所以導入新課以后，我就引導學生從題目入手質疑，學生會提出很多問題，我針對學生提出的問題進行歸納總結，概括為以下三個問題：(出示問題)

1、時間又不是人，“我”為什么要和它賽跑?

2、“我”是怎樣和時間賽跑的?

3、賽跑的結果怎么樣?

三、探究體驗

1、合作探究

問題確定后我讓學生選擇最想探究的問題，自由結合組成探究小組并迅速確定每個人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。

探究定向后，我用信任而具鼓勵性的語言引導學生反復讀文，自主探究，學生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓學生小組討論，學生由自主探究轉為合作探究。

(1)所有時間里的事物都永遠不會回來了。

(2)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

(3)光陰似箭，日月如梭。

(4)雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

2、朗讀體驗

新《課標》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。所以在學生探究理解過程重，我及時引導學生進行朗讀體驗，(比如：(1)用悲痛的語調讀第一自然段，體驗作者的悲痛和時間的無情;(2)用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的短暫與無情;(3)用稍快而又興奮的語調，體驗我跑贏時間的興奮和喜悅。)

四、遷移拓展

新課程標準要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴大學生閱讀面，所以在學生讀懂課文內容并理解體驗后，我會引導學生試著把自己喜歡的語句讀一讀，背一背，并積累下來。，學會積累并為自己所用。同時借助多媒體，向學生展示有關時間的名句。如：魯迅說的“時間就是生命”。孔子說的“逝者如斯夫，不舍晝夜。”

五、反思升華

3、說說自己和別人浪費了時間的一兩件事，并就此談談你的感受

學生通過反思，明白了不珍惜時間就不會事業有成，和時間賽跑是人生中的樂趣，而且懂得了今后該如何珍惜時間，為培養學生珍惜時間的習慣奠定了基礎.

六、自主作業

新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現這一指導思想并突出語文教學讀寫結合的宗旨，同時也為了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態度，我安排如下作業：(出示作業)學生可以根據自己的情況選擇一題來做。

(一)、以《時間，你是我的親密伙伴》為題，談談你浪費或珍惜了的.時間及感受。

(三)、列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。

板書設計：

和時間賽跑

《和時間賽跑》既是一篇感人的文章，又是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到日落日出、鳥飛鳥還等自然現象，明白了為什么要珍惜時間;并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功!”本文采用的是敘議結合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習與深思。”

時間是非常抽象的概念，對于三年級的學生來說，他們對時間的理解比較膚淺。在學習本課時，以“謎”入手，通過猜謎、找謎、解謎、揭謎底的過程，來理解課文，讓學生結合實際感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。

《和時間賽跑》這一課的教學時，我主要突出了以下幾個方面：

一、教學思路設計新穎。

猜謎語是學生最喜歡，也是最熟悉的游戲，我在準備《和時間賽跑》這一課時，第五自然段中說：“爸爸等于給我說了一個謎。”這句話中的迷字，給了我啟發，如能按猜謎語的形式來設計教學，對學生來說有吸引力，他們會主動參與到教學活動中來。于是經過深入分析，發現這個迷就是第四自然段中“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”。有了謎就有了解謎過程，第八自然段和時間賽跑就是解謎過程，第十自然段“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”就是作者解出來的謎底。因此我就按這種思路設計教學，以猜謎語的形式導入課文，整篇課文也以猜謎的方式展開：找迷――解迷――揭謎底。首先讓學生找出爸爸說的迷，理解迷的含義。接著從發現身邊事物永遠不會回來，引出解謎的過程，也就是和時間賽跑的過程，為了讓學生對作者和時間賽跑的收獲有個感性認識，對作者進行簡介。最后引導學生從文中找出了謎底。圍繞謎底，讓學生談認識、感受，通過整個解謎過程，使學生認識雖然時間是一去不復返的，但是假若你一直和時間賽跑，就可以成功。

二、從生活體驗理解教材

語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。教師在教學中不要拘泥于教材，變過去的“教教材”，為現在的“用教材教”。讓教材成為學生通向真實生活，通向廣闊世界的橋梁。通過課本文本喚起學生的生活積累，讓學生把課內知識與課外知識有機聯系起來，學得更深，更廣。

三、強調語文教學的人文性。

我們的語文教學洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動，負載著陶冶情操的使命。教師要善于關注和挖掘教材中蘊含的人生哲理，使之成為喚醒學生心靈的源泉和動力，使學生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強壯。完善學生人格，要把語文課上到學生心里。

四、朗讀中品味情感。

隨著探究問題、理解內容的深入，我始終引導學生進行多層次、多角度、多形式的個性朗讀，發現問題時讀，理解內容時讀，體會情感時讀。可采用自由讀、范讀、指讀、評讀、齊讀等。學生在理解和感受中讀出了“我”因外祖母去世的哀痛，讀出“我”體驗時間流逝的哀愁，讀出“我”跑在時間前面的喜悅。通過這些豐富多采，個性鮮明的朗讀，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。

通過課堂教學的實踐，以下幾點是我不足之處：

1、關注學生做得不夠。在實際教學中，自己的評價語言還顯單調。學會贊美學生，可是一門藝術。這也是以后要努力的一點。

2、學生默讀了，心里有了，但總覺得有點“茶壺里煮餃子，倒不出來”的感覺，是否因為有聲朗讀少了，值得思量。

3、學生有聲朗讀時，情感還差點火候，悟與讀的轉化在平時要加強訓練。

讓孩子們在課堂上獲得實實在在地“成長”，這是我的追求。這節語文課上，孩子們有收獲，而我的教學生活也一樣。希望在我的陪伴下她們可以健康快樂地學習生活。

和時間賽跑說課稿篇七

1、 學會本課10個生字。正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2、 聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

3、 有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容，體會時間的意義，初步形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

4、 搜集有關珍惜時間的名言、諺語。

“我”從爸爸的一席話和生活體驗認識到時間的寶貴；‘我“是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。

教學準備

課文掛圖，或有關課文插圖的投影片。

課時安排

2課時

第一課時

同學們，你們在平時的額學習、生活中，會不會留意時間的流逝，有沒有覺得時間似乎總是有的，用也用不完呢？我們學習了第三課，也許你回改變相法。（板書課題）

1、 自讀課文，畫出帶有生字的詞語。

2、 自學生字詞。要求讀準字音，認清字形，運用聯系上下文或生活實際、展開想象等方法理解生字詞。

3、 讀通課文。做到不添字 、不漏字、不讀破句。

1、 讓學生當小老師，交流自學生字詞的情況。

2、 指名分自然段朗讀課文，讀后說說課文主要講了哪些事。

1、 自讀課文，邊讀邊將這部分難理解的詞句畫下來。

2、 交流不理解的詞句，重點解決思考*練習3中的四個句子。投影或電腦課件出示這四個句子。

（1）“所有時間里的事物，都永遠不會回來了“

這句話是理解的難點，可從以下幾個方面幫助理解、體會。

讀父親的話，看看父親是怎么理解的。

引導學生讀讀“我”的生活體驗，看看“我”怎么理解的，看到太陽下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天了。

出示父母或自己小時侯的照片，計算一下自己的年齡，讓學生談談自己的體會，從中感受到“時間一去不復返”。

指導朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗。

1、 朗讀課文第一至七自然段，朗讀時注意聲調應緩慢、低沉些，帶有一點淡淡的哀愁。

2、 讓學說交流學習的收獲。

1、 書寫生字詞。

2、 摘抄思考*練習3中的句子。

第二課時

1、 聽寫生字詞。

2、 回憶課文第一至七自然段主要講了什么，。

2、 在書中標上序號，并用自己的語言概括地說說內容要點。

3、 畫出寫“我”跑贏了時間的感受的句子，讀一讀。

4、 追問學生：你跑贏了時間了嗎？了解昨晚完成作業的時間。

5、 指導朗讀，體會“我”與時間賽跑取得成功的快樂。朗讀吖，力求體現出跑在時間前面的勝利者的喜悅和自豪。

1、 指名讀課文，說說作者和時間賽跑后的體會，聯系上下文理解“受益無窮”。

2、 自由讀課文，找出最能表達“我”和時間賽跑深刻體會的句子，并畫上“——”。

3、 投影或課件出示句子：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”

（1） 讀讀句子。用換詞法理解“假若”。

（2） 小組合作討論：你同意這個說法嗎？可以 結合自己 的生活經驗或名人的事例來說明，談談自己的看法。

4、 投影出示填空題。

在戰斗中的時間賽跑（ ）；在工業生產中和時間賽跑（ ）；在體比賽中和時間賽跑（ ）；在科學研究中和時間賽跑（ ），在學習上和時間賽跑（ ）。 讓學生結合收集的資料完成該題，并交流。

5、 指導朗讀第九、十自然段，可讀的慢一點。

說說自己學習課文后的體會。

1、 有感情地朗讀課文。

2、 搜集有關珍惜時間的名言、諺語。

板書

3 和時間賽跑

一寸光陰一寸金 寸金難買寸光陰

光陰似箭 日月如梭

受益無窮 就能成功

和時間賽跑說課稿篇八

1、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

3、培養學生初步具有搜集資料的能力。

引導學生對假如你一直和時間賽跑，你就可以成功這句話有所感悟。

感受珍惜時間的意義。

布置學生課前搜集關于珍惜時間的名言、諺語。

一、討論交流上節課問題

（投影片出示問題，由小組討論，中心發言人代表小組發表意見）

1、外祖母的去世讓我很悲傷，使我無法排除自己的憂傷，我曾試用了多種方法，可哀痛還是持續了很久。

2、爸爸、奶奶對我說了實話，爸爸共說了4句話，是圍繞所有時間里的事物都一去不復返，同時闡述了生命的意義，你的昨天過去了，就永遠成為了昨天，不可能再有昨天了，人的生命也是如此，人由兒童一天天地長大，步入青年、中年、老年，每度過一天就少了一天，如果不好好把握這一天，那它會很快消逝，變成昨天。

3、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰的意思是：時間比金子還寶貴，光陰是金錢買不到的。說明時間寶貴，用任何東西都買不到。

4、光陰似箭的意思是時間像射出去的箭，跑得飛快，并且一去不回來了，日月如梭的意思是時間飛逝，一去不復返。

小結：爸爸給我講了時間的重要，讓我體會了生命的重要，悟出了生命的意義。

二、學習第二段（68自然段）

1、速讀，主要講了什么？

2、聯系上下文理解：雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

3、默讀畫出我是怎樣做的句子。

4、討論交流。

板書：和太陽比賽

和西北風比賽受益無窮

和作業比賽

5、小結：我懂得了時間飛逝，一去不復返，人的生命也是這樣，所以我抓緊分分秒秒的時間，和時間賽跑。

這樣做對我有什么益處呢？

三、學習第三段（910自然段）

1、默讀這段主要講了什么？

2、你同意這個說法嗎？談談你的看法。

同意，如果你一直抓緊時間、擠時間，那么你就會在更短的時間內做很多事情，你的生命就會更有意義。

四、交流同學搜集的關于珍惜時間的名言、諺語。

五、總結、擴展

通過學習這篇課文，我們知道時間的重要性，同時也記住了幾句有關珍惜時間，為人類做更多的貢獻的諺語，我們在生活中應珍惜時間，為人類多做貢獻。

板書設計：

3、和時間賽跑

外祖母去世

哀痛

持續很久

（起因）

1、和太陽賽跑

和時間賽跑

2、和西北風賽跑

受益無究

（經過）

3、和作業賽跑

假如你一直和時間賽跑，你就會成功

（結果）

和時間賽跑說課稿篇九

1、初步認識時鐘，知道時鐘的基本用途。

2、感知時間，體驗時間的長短。

3、知道時間的價值與自身努力的關系。

4、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

積木、畫紙、毛線、時鐘、撕貼紙

1、認識時間：

老師出示時鐘提問：

這是什么，它有什么用?(這是時鐘，是用來看時間的)

你會看時間嗎?現在是幾點?你怎么知道的?

如果長針和短針的指向12，是幾點?

誰知道分針走一大格是幾分鐘?走一小格是幾分鐘?

小結：長針就是分針，短針就是時針。當長針指向12時，短針指幾就是幾點。

2、感知時間：

(1)有誰知道一分鐘有多長?(聽音樂——1分鐘后幼兒自由討論)

(2)1分鐘可以做什么事?

(4)幼兒游戲，老師計時。

(5)幼兒交流自己在一分鐘里做的事情。

小結：小朋友都說一分鐘太短了，我在一分鐘里可做了許多事情……現在我們再玩一次，看看這一次我們在一分鐘里能做多少事情。(每一分鐘都做同一件事)

(6)幼兒拿著自己分別在一分鐘里做的作品進行比較、交流。

3、總結交流

我們都知道時間過得很快，但是加快速度也能干許多事情。

和時間賽跑說課稿篇十

師：這節課，我們繼續和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎?先看看你昨天和時間賽跑的結果把。

1、通過上節課的學習，你知道了什么?(學生暢所欲言)

2、你記住了哪些生字詞和優美的語句呢?(把生字詞寫在練習本上)

二、學生選擇，深入探究

師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎?

(生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。)

師：請你和小組的同學交流你的看法。

和時間賽跑教案(二)

和時間賽跑說課稿篇十一

1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

2課時

1．談話導入，揭示課題。

你從報刊、電視、網上或生活中了解：

(1)哪些人被譽為走在時間前面的人?他們有哪些動人事跡?

(2)一分鐘可以創造多少東西(農業、工業、科技、體育、軍事各方面的例子都可以)?

2.讀一讀閱讀提示，明確學習要求。

提示自學要求：

１．讀課文，自學生字詞，并想想課文有幾個自然段，每個自然段主要講了什么。

2．生字自己拼讀，字型復雜的要注意分析，想辦法記住。

3．初步理解字詞的意思。可以并聯系句子或上下文理解。

4．提出不理解的問題。

1．說說各自然段主要講的是什么內容。

2．檢查生字自學情況

本課的生詞不多，可在讀課文的時候由學生聯系上下文或通過舉例、想象等方法理解。如，“憂傷”、“哀痛”指的是“我”失去外祖母后心情十分悲傷、痛苦、憂郁，可聯系下文，從“我”的表現(“每天在學校的操場上一圈一圈地跑著，跑得累上倒在地上，撲在草坪上痛哭”)加以體會；“持續”在文中指的是“我”每天的心情都是如此悲傷痛苦，而且這樣的心情一直延續了很長時間，可以聯系上下文，從“每天”“很久”兩個表示時間的詞來體會。“安慰”可以聯系自己傷心痛哭時父母等人如何用話勸告、用手輕撫，使自己的心情舒坦起來的生活經驗加以理解。“假若”可用換詞法(如果、假如、要是……)進行理解。“受益無窮”的意思，可結合重點句子(“思考·練習2”)的理解，讓學生體會到文中是指“我”珍惜時間所得到的好處是無窮無盡的。

朗讀課文

1．檢查朗讀課文情況

２．指導朗讀

這篇課文的朗讀語氣應該是親切、自然的，好像在和朋友談心，談自己的人生經驗。課文前半部分寫“我”體驗到了時間的流逝，朗讀聲調應緩慢些，低沉些，帶有一點淡淡的哀愁；后半部分寫我體會到了與時間賽跑取得成功的快樂，聲調可高些，速度略快；朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。最后兩個自然段寫“我”和時間賽跑的體會，抒情的色彩很濃，也應讀得慢一些。要指導學生在體驗到了時間的珍貴和與時間賽跑的快樂的基礎上，朗讀這兩個自然段，讀出自己的感受。

１．默讀課文，找出本課的重點段

2．檢查自學，群體解疑

（“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴，這部分內容是教學的一個重點。在引導學生探究的過程中，要讓學生多讀課文，想想哪些詞句難以理解，提出來共同探討。）

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”這兩句話可讓學生在交流中自己解決。“光陰”指時間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時間的寶貴。“箭”、“梭”，運動的速度都很快，比喻時間過得飛快，可以從中體會到時間的寶貴。

“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”這句話是理解的難點。可先讀讀爸爸的話，看看爸爸是怎么理解的：昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。這就是“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗，感受不會深，所以“我”才會感到爸爸等于給“我”說了一個謎。

要著重引導學生多讀讀想想“我”的生活體驗，看看“我”是怎樣理解的：看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天。“我”真切地感受到了時間一去不復返。要讓學生在讀書、體驗、交流中感到時間的寶貴。還可以讓學生談談自己是怎樣看待時間的。

“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的，這部分內容是教學的又一個重點。可引導學生讀書思考，“我”和時間賽跑，課文寫了哪幾件事?把內容要點概括地說一說。如，和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個暑假的作業十天就完成，跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業，走在了時間的前面。再讀讀寫“我”的感受的句子，體會“我”跑贏時間的快樂心情。

搜集有關珍惜時間的名言、諺語，可在晨會上交流或在學習園地、手抄報上交流。

和時間賽跑說課稿篇十二

1。 學會本課生字詞，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2。 聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

3。 有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容，體會時間的意義，初步形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

4。 搜集有關珍惜時間的名言、諺語。

“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴；“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。

課文掛圖，投影片，或多媒休課件。

學生搜集有關珍惜時間的名言、諺語

1。 學會本課生字詞，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2。 聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

3。 有感情地朗讀課文，體會時間的意義。

4有關珍惜時間的名言、諺語

一、談話式引入

你們都參加過什么體育活動？（跳繩、踢毽、跳遠、跳高、投擲、賽跑……）

其中賽跑我們班誰最快？（請這位同學起立）

大家都說你跑得最快，老師想請你跑回昨天，你行么？（不行！）

為什么？

今天我們一起來學習第三課《和時間賽跑》。

板書課題：3 和時間賽跑

二、 。

1、 自讀課文，畫出生字詞。

2、 小組合作，自學生字詞。

要求：讀準字音；

認清字形；

理解生字詞。

提示：查找工具書、跟同學討論、聯系上下文或生活實際、展開想象等方法。）

3、 讀通課文。做到不添字 、不漏字、不讀破句。

三、 。

1、 讓學生當小老師，交流自學生字詞的情況 ；師指導書寫（重點指導：

3 學生自由選擇文段參加班內的朗讀，教師檢查朗讀情況分自然段朗讀課文。

3 請用最明白的語言說說：你都讀懂了文中什么內容？不懂的還有那些？

2哪些地方給了你這樣的感受？找出來讀一讀。

3提出你最難理解的地方。

4、根據學生的回答及質疑問難，重點解決思考*練習3中的幾個句子：

（1）“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”

（2）“光陰似箭，日月如梭”

可引導學生通過查找工具書幫助理解

（3）“所有時間里的事物，都永遠不會回來了“

這句話是理解的難點，可引導學生聯系上下文或生活實際討論、交流，從以下幾個方面幫助理解、體會。

從父親的話理解這句話

1 默讀父親的話。

2 結合生活實際，小組討論交流理解父親的話。（引導理解：昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年；人死了，就不能復生。這就是 “所有時間里的事物，都永遠不會回來了“的意思。）

4指導學生有感情朗讀課文段，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。

（4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了

這句話是理解的難點，可引導學生聯系上下文或生活實際討論、交流，從以下幾個方面幫助理解、體會。

從我的生活體驗理解這句話。

1讀“我”的生活體驗。

2引導學生理解“我”的看法：看到太陽下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天了。“我”真切的感受到了時間一去不復返。

3 出示父母或自己小時侯的照片，計算一下自己的年齡，讓學生談談自己的體會，從中感受到“時間一去不復返”。

4 同學互相推薦鼓勵，有感情地朗讀“我”的生活體驗。

五、 。

1、讓學生說學習后的收獲

2、交流搜集到的有關珍惜時間的名言、諺語

1、 書寫生字詞。

2、當一名小記者，采訪周圍的人，請他們談談對時間的看法。有興趣的同學可以寫寫自己的感想。

。

教學目標：

１、 有感情地朗讀課文。

２、 聯系上下文和生活經驗，理解重點詞語的意思。

3 體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

教學重點：

有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。

教學難點：

體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。

一 理解標題導入

齊讀標題，對這一標題你是如何理解的？

（指導理解：由這一標題你會想到什么？ 賽跑 其目的是為了什么？ 超過別人，獲取勝利 那么本標題可以如何理解？ 超越時間 那究竟如何才能夠超越時間呢？下面，就讓我們打開書，看一看作者是如何來與時間賽跑的？結果誰贏了？）

2、 在書中標上序號，并用自己的語言概括地說說內容要點。

3、 畫出寫“我”跑贏了時間的感受的句子，讀一讀。

4、 追問學生：你跑贏了時間了嗎？了解昨晚完成作業的時間。

5、 指導朗讀，體會“我”與時間賽跑取得成功的快樂。力求體現出跑在時間前面的勝利者的喜悅和自豪。

三、 。

1、 指名讀課文，說說作者和時間賽跑后的體會，聯系上下文理解“受益無窮”。

2、 自由讀課文，找出最能表達“我”和時間賽跑深刻體會的句子，并做上標記。

3、 投影或課件出示句子：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”

（1） 讀讀句子。用換詞法理解“假若”。

（2） 小組合作討論：你同意這個說法嗎？平時生活中，你或者你知道的人有過這種經歷嗎？（可以結合自己的生活經驗、名人的事例來談談自己的看法。）

4、 投影出示填空題。

（1）在戰斗中和時間賽跑， ；在工業生產中和時間賽跑， ；在比賽中和時間賽跑， ；在科學研究中和時間賽跑， ，在學習上和時間賽跑， 。

（2） 你身邊的人，是參加什么工作的？對于他們來說，珍惜時間意味著什么嗎？

采訪幾位同學，請他們來談一談

5、 指導朗讀第九、十自然段。

2 你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？

五、 。

1、 有感情地朗讀課文。

語言過渡：

９、 采訪幾位同學，請他們來談一談

１０、 我想此時此刻，在座的老師們一定也是感慨頗多，想不想知道老師們是怎樣的想法？隨即采訪兩位老師。

１１、可是你們知道嗎？人們往往忽略時間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達自己的感受。）

１２、我送給了你們這份禮物，想一想你們送給老師什么？

學生送給老師珍惜時間的名言警句、諺語詩詞。

１３、學習最后一個自然段：

此時此刻，如果你有什么要告誡和勉勵自己，你會說——

會有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵自己的孩子，你會說——

１４、下課。

板書設計：

和時間賽跑

不懂——消極等待——積極地賽跑

受益無窮