總結不僅僅是總結成績，更重要的是為了研究經驗，發現做好工作的規律，也可以找出工作失誤的教訓。這些經驗教訓是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導作用，在今后工作中可以改進提高，趨利避害，避免失誤。總結怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
教育基礎知識總結篇一
1. 佛教四大名山：五臺山 峨眉山 普陀山 九華山
2. 中國四大發明：指南針 造紙術 印刷術 火藥
3. 中醫四診：望 聞 問 切
4. 戲曲四行當：生 旦 凈 丑
5. 道教四大名山：湖北武當山 江西龍虎山 四川青城山 安徽齊云山
6. 四大石窟：云岡石窟 龍門石窟 麥積山石窟 敦煌莫高窟
7. 黃山四絕：奇松 怪石 云海 溫泉
8. 泰山四大奇觀：旭日東升 晚霞反照 黃河金帶 云海玉盤
9. 中國四大名樓;岳陽樓 黃鶴樓 騰王閣 太白樓
10. 四大古典小說：《三國演義》 水滸傳 西游記 紅樓夢
11. 四大譴責小說：官場現形記(李寶嘉) 二年目睹之怪現狀(吳研人) 老殘游記(劉鄂) 孽海花(曾樸)
12. 民間四大傳說：牛郎織女 孟姜女尋夫 梁山伯與祝英臺 白蛇與許仙
13. 古代四美女：西施(沉魚) 王昭君(落雁)貂禪(閉月) 楊玉環(羞花)
14. 古代四美：音樂 珍味 文章 言談/ / 良晨 美景 賞心 樂事
15. 蘇門四學士：黃庭堅 秦觀 曾補之 張來
16. 四史：史記 漢書 君漢書 三國志
17. 歷四大書院：廬山白鹿洞 長沙岳麓 衡陽石鼓
18. 商丘應天府
19. 古代祥瑞四靈：龍 鳳 麒麟 龜
20. 宋中興四詩人：陸游 楊萬里 范大成 尤袤
1、句子不完整。
如：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優秀品質。
改為：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優秀品質令人敬佩。
2、用詞不當。
如：我的書包里還缺乏一個像樣的鉛筆盒。
“缺乏”用得不恰當，應改為“缺少”。
3、 搭配不當。
如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。
“穿”與“帽子”搭配不當，應改為：他穿著一件灰大衣和(戴著)一頂紅帽子。
5、 詞序混亂。
如：打乒乓球對我是很感興趣的。
應改為：我對打乒乓球是很感興趣的。
6、 前后矛盾。
如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。
“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應把“五彩繽紛”去掉。
7、 重復啰嗦。
如：他是我們班成績秀、功課的學生。
“成績秀”和“功課”意思重復，這里只需保留其中一個。
8、 不合邏輯，不合事理。
如：他在霞光中讀著書，不知不覺過了兩個鐘頭。
“霞光”稍縱即逝，持續兩個小時是不符合現實的。應把“霞光”改為“陽光”。
修辭手法是修飾文字詞句、運用各種表現方式，使語言表達得準確、鮮明而生動有力。常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問、引用、對比、借代、反語、頂真、互文、比擬等。
1.比喻
說白了就是打比方，利用事物間相似的地方，借一個事物說明另一個事物的方法。
2.擬人
是把人的特征給予事物，讓事物如人一樣說話、活動、有感情。
3.夸張
對某一個事物進行擴大或者縮小的描述，但不是豪無邊際沒有原則無限的，不同于說大話，而是藝術的擴大或縮小。
4.排比
是把三個或三個以上結構相同或相似，預期一致的詞組或句子排列起來，借以增強表達效果。
5.反問
用問的預期表達確定的意思或加重語氣。說白了就是有問答在句中。設問：可以直白的說就是自問自答。
6.雙關
在特定的語言環境中，故意讓一個詞語或一句話獲得雙重意義。
7.引用
引用別人的話或成語、典故等。
8.反語
故意說反話，用一種本來意思相反的詞語或句表達意思。
9.對偶
用字數相等、結構相似的兩個句子或短語表達意思相近相關或相反的。
10.反復
為表達強烈的感情有意重復使用某個詞語、句子。
11.借代
不直接說出要說的人或事，而是借用和這個事或人相關的人或事。
教育基礎知識總結篇二
1.溝通交流——自立自強，多理解父母外出的艱辛，多與家人、老師、兄弟姐妹和親友交流，培養積極樂觀、健康向上的心理品質和良好的社會適應能力。
2.互幫互助——多與同學聊天、玩耍，多分享積極、開心的事，與同伴友好相處、互相幫助。
3.情感支持——遇到不開心的事情,要及時向家人、老師和朋友傾訴，尋求撫慰和情感支持。
4.青春期健康——學習、了解青春期生長發育知識，學會處理好青春期的情感或沖動。
二、預防傷害
5.安全環境——在熟悉、安全的地方玩耍;不要遠離家人或老師，不要獨自外出;一旦受傷或遇到危險，及時尋求救助。
6.識別危險——學會識別高壓、易燃、易爆、劇毒、放射性等常見危險警告標志，遠離危險物。
7.預防溺水——不到江河湖泊、池塘等開放性水域游泳、玩耍。別人溺水時，要先確保自身安全，不要貿然下水救人。積極尋求成人幫助。
8.道路安全——識別交通標識，遵守交通規則，不隨意橫穿馬路，不在馬路上追逐玩耍。
9.小心火、電——不玩火;不用濕手觸摸電器，避免觸電或燒燙傷。
10.預防抓咬——不要隨意逗犬、貓，遠離無主犬、流浪犬;被犬、貓抓傷、咬傷后，要及時告訴看護人或老師、父母，立即沖洗傷口，并盡快注射抗狂犬病免疫球蛋白(或血清)和狂犬病疫苗。
11.保護自己——堅決拒絕他人觸摸你的隱私部位;一旦發生，及時告訴家人或老師等值得信賴的人，必要時撥打110報警，主動尋求幫助。
12.積極求助——遭到他人毆打、恐嚇、辱罵或索要錢財，要及時告訴看護人、老師、父母，或向公安機關等機構尋求幫助和保護。
三、膳食營養
13.合理膳食——堅持食物多樣、葷素搭配，多吃蔬菜、水果、奶類和豆制品。
14.飲食習慣——堅持吃早餐，不挑食、不偏食、不暴飲暴食。
15.零食選擇——合理選擇零食，學會查看食品包裝標簽和營養標簽，不吃、不買過期、變質或沒有標簽的食品。
16.合理飲水——多喝白開水，盡量不喝飲料。
四、行為習慣
17.身體活動——加強體育鍛煉，每天堅持戶外運動1小時以上。
18.睡眠休息——早睡早起，每天保證8—10小時睡眠。
19.衛生習慣——飯前便后要洗手，勤洗澡、勤換衣、勤理發、勤剪指甲，不亂扔垃圾。
20.口腔衛生——早晚刷牙，飯后漱口。
21.預防近視——看書、寫字時注意姿勢和光線，看電視、用電腦、玩手機不要連續超過1小時。
22.不共用物品——不與他人共用毛巾、牙刷、水杯、臉盆、腳盆、拖鞋等私人用品。
23.不隨地吐痰——不近距離對人大聲說話，咳嗽、打噴嚏時遮掩口鼻，不隨地吐痰。
24.遠離煙酒——不吸煙，不飲酒。
25.拒絕毒品——吸毒毀滅自己、禍害家庭、危害社會，一定不能沾染毒品。
26.避免網癮——上網時多學知識，少玩游戲，避免網絡成癮。
五、衛生服務
27.獲取信息——主動學習健康知識，掌握必備的自救互救知識和技能，做自己健康的主人。
28.及時就醫——受傷或覺得身體不舒服時，要及時告訴家長或老師，不要拖延或自行用藥。
29.急救電話——需要緊急醫療救助時撥打120，需要報警時撥打110，發生火災時撥打119。
教育基礎知識總結篇三
1、句子不完整。
如：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優秀品質。
改為：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優秀品質令人敬佩。
2、用詞不當。
如：我的書包里還缺乏一個像樣的鉛筆盒。
“缺乏”用得不恰當，應改為“缺少”。
3、 搭配不當。
如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。
“穿”與“帽子”搭配不當，應改為：他穿著一件灰大衣和(戴著)一頂紅帽子。
5、 詞序混亂。
如：打乒乓球對我是很感興趣的。
應改為：我對打乒乓球是很感興趣的。
6、 前后矛盾。
如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。
“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應把“五彩繽紛”去掉。
7、 重復啰嗦。
如：他是我們班成績秀、功課的學生。
“成績秀”和“功課”意思重復，這里只需保留其中一個。
8、 不合邏輯，不合事理。
如：他在霞光中讀著書，不知不覺過了兩個鐘頭。
“霞光”稍縱即逝，持續兩個小時是不符合現實的。應把“霞光”改為“陽光”。
教育基礎知識總結篇四
崢嶸歲月：形容不平凡的年月。
風華正茂：正是風采動人和才華橫溢的時候。形容青年朝氣蓬勃、年輕有為。
揮斥方遒：是說熱情奔放，勁頭正足。
百舸爭流：形容群舟爭相行駛。
天倫敘樂：老人和孩子在一起其樂融融的樣子。
危在旦夕：形容危險即在眼前。
從諫如流：指聽從好的建議就像水從高處流下一樣順暢自然，形容樂意接受別人的意見。
洞若觀火：就像黑夜里看火一樣，形容觀察事物非常清楚。
以退為進：表面上退卻，其實準備進攻的一種戰略或戰術。
化險為夷：將危險轉化為平安。
放浪形骸：指行為放縱，不受約束。
一去不復返：一去之后就不再回來。
圖窮匕首：比喻事情發展到了最后，真相或本意顯露出來。
悲歌擊筑：亦作“悲歌易水”，常用以抒寫悲壯蒼涼的氣氛。
切齒拊心：形容憤恨到極點。
發上指冠；毛發豎起的樣子。形容極度憤怒。
無可奈何：沒有辦法，無法可想。表示事已如此，再要挽回已是無能為力。
變徵之聲：樂聲中的徵調變化，常作悲壯之聲。
秋毫不犯：指軍紀嚴明，絲毫不侵犯人民的利益。
勞苦功高：指出了很多力，吃了很多苦，立下了很大的功勞。
約法三章：比喻以語言或文字規定出幾條共同遵守的條款。劉邦由于堅決執行約法三章，得到了老百姓的信任、擁護和支持，最后取得天下，建立了西漢王朝。
人為刀俎，我為魚肉：比喻生殺大權掌握在他人手中，自己處于被人宰割的地位。
長歌當哭：長歌長聲歌詠，也指寫詩；當：當作。用長聲歌詠或寫詩文來代替痛哭，借以抒發心中的悲憤。
目不忍視：眼睛不忍看視。形容景象極其悲慘。
耳不忍聞：耳朵不忍聽知。形容消息極其悲慘。
百折不回：無論受多少挫折都不退縮，形容意志堅強。也說百折不撓。
殞身不恤：殞：犧牲；恤：顧惜。犧牲生命也不顧惜。
步履穩健：表面意思指步伐穩重，用在特定場合也可以指辦事一步一個腳印，很穩健。
博聞強記：形容知識豐富，記憶力強。
屏息以待：抑止氣息靜靜的等待。
世人矚目：全世界都在關注某事或人。
婆娑起舞：形容跳起舞來的姿態引人注目吸引人們注意。
發人深思：啟發人深入地思考。形容語言或文章有深刻的含意，耐人尋味。
聳入云天：形容高山，或者參天巨樹的高大，比云還要高。
扭轉乾坤：比喻從根本上改變整個局面。
教育基礎知識總結篇五
房地產的形態：
1、單純的土地；
2、單純的房屋；
3、土地和房屋的綜合體。
房產是房屋及其權利的總稱，地產是土地及其權利的總稱；
房地產是土地附在土地上不可分割的建筑物，構筑物和其他不可分離的物質及其權利構成的財產。（構筑物是指不能進入的建筑，如：煙筒、樹、路等）
房地產按類型分為：
1、住宅用（70年）；
2、生產用（50年）；
3、經營用（門頭等，50年）；
4、行政用（市政府、法院等，50年）；
5、其他用（學校，博物館等）。
房地產產業的主要內容
1、 土地的開發和再開發；
2、 房屋的開發和建設；
3、 地產的經營（包括土地權的出讓、轉讓、租賃、抵押等）；
4、房地產經營（包括房屋的買賣、租賃、抵押）；
5、 房地產中介服務（包括信息、測量、律師、經紀、公證等）；
6、 房地產物業管理；
7、房地產金融（包括信息、保險、金融投資等）。
2、地域差別性：每一個地區或者同一地區不同位置的房地產價值也不相同；
3、房地產的高質耐久性；
4、房地產具有保值、增值性，前提是國家的政局穩定，由土地性質決定，土地有限、不可再生，但人們對土地的需求日益增大、增加，物以稀為貴，房地產作為龍頭產業，稅收約占國民生產總值的10%。
教育基礎知識總結篇六
修辭手法是修飾文字詞句、運用各種表現方式，使語言表達得準確、鮮明而生動有力。常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問、引用、對比、借代、反語、頂真、互文、比擬等。
1.比喻
說白了就是打比方，利用事物間相似的地方，借一個事物說明另一個事物的方法。
2.擬人
是把人的特征給予事物，讓事物如人一樣說話、活動、有感情。
3.夸張
對某一個事物進行擴大或者縮小的描述，但不是豪無邊際沒有原則無限的，不同于說大話，而是藝術的擴大或縮小。
4.排比
是把三個或三個以上結構相同或相似，預期一致的詞組或句子排列起來，借以增強表達效果。
5.反問
用問的預期表達確定的意思或加重語氣。說白了就是有問答在句中。設問：可以直白的說就是自問自答。
6.雙關
在特定的語言環境中，故意讓一個詞語或一句話獲得雙重意義。
7.引用
引用別人的話或成語、典故等。
8.反語
故意說反話，用一種本來意思相反的詞語或句表達意思。
9.對偶
用字數相等、結構相似的兩個句子或短語表達意思相近相關或相反的。
10.反復
為表達強烈的感情有意重復使用某個詞語、句子。
11.借代
不直接說出要說的人或事，而是借用和這個事或人相關的人或事。
教育基礎知識總結篇七
(一)單項選擇題(本大題共60題，每小題0.5分，共30分)。
在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并請將其代碼填涂在答題卡上，錯選、多選或未選均不得分。
考查目的：了解教學的基本組織形式。屬于了解層次，容易題。
解析：個別教學、分組教學是不同時期的教學組織形式，復式教學是班級教學的變式，班級授課制是教學的基本組織形式。
答案：c 【例2】教材編寫、教學、評價和考試命題的依據是()a.課程標準 b.教科書 c.教師 d.學生 考查目的：理解課程標準的意義。
解析：課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。屬于理解層次，中等難度題。
答案：a 【例3】對教學目標達成程度進行價值判斷的教學評價是()a.診斷性評價 b.形成性評價 c.總結性評價 d.定性評價 考查目的：了解教學評價的基本類型和含義。
解析：對教學目標達成程度進行價值判斷的教學評價是總結性評價。屬于了解層次，容易題。
答案：c 【例4】教學公開課，很多學生發現“8+5+2得15”，當一個學生表達自己還有其他方法時，老師第一反應是看時間，在還有很內容未講解的情況下，老師雖然讓這一學生說了自己的想法，但學生說完后教師只說了“好”就立刻開始下一個內容的講解，這位教師認為教學內容是()a.預設的 b.生成的 c.即是預設又是生成的 d.單一的 考查目的：對教學內容預設和生成關系的理解和分析。
解析：教學內容既是預設的又是生成的，題目中的教師只注重教學內容的預設，只把教學過程看成是教學目標精確化的執行過程，未注重教學內容的生成。屬于運用層次，較難題。
答案：a 【例5】中國近代由國家頒布的第一個在全國范圍內實行推行的系統學制是()a.壬寅學制 b 癸卯學制 c 壬子癸丑學制 d 新學制 考查目的：了解學校教育的歷史與發展。解析：1902年清政府曾擬定壬寅學制，未及實行。1904年公布的《奏定學堂章程》，是中國近代第一個正式施行的學制，是年為舊歷癸卯年故稱癸卯學制。屬于了解層次，容易題。
考查目的：了解教師專業發展的概念也內涵。
解析：教師專業發展是為了提高教師的專業水平，而教師的專業水平是多方面的的。屬于了解層次，容易題。
考查目的：了解學校教育的歷史與發展。
解析：赫爾巴特明確提出教育學是一門科學，應當具有哲學、倫理學和心理學的基礎。赫爾巴特在1806年出版的《普通教育學》標志著教育學已經成為一門獨立的學科。屬于了解層次，容易題。
答案：b(二)多項選擇題(本大題共15題，每小題2分，共30分)。
在各小題列出的選項中有兩個或兩個以上是正確的，請將其代碼填涂在答題卡上，錯選、多選、少選或未選均不得分。
【例1】新課改提出的教學三維目標是()a.知識和技能 b.過程和方法 c.情感態度和價值觀 d.心理發展 考查目的：了解新課改目標陳述的三維表述方式。
解析：新課改在目標陳述上提出了知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀的三維目標表述方式。屬于了解層次，容易題。
答案：a.b.c 【例2】確定教學內容的依據是：()a.社會生活 b.教師 c.學生 d.學科 考查目的：理解確定教學內容的依據。
解析：教學內容的確定，必須對社會進行研究，對學生進行研究，對學科進行研究。屬于理解層次，中等難度題。
答案：a.c.d.【例3】布盧姆把教學目標分為()a.智力領域 b.認識領域 c.情感領域 d.動作技能領域 考查目的：了解布盧姆教學目標分類理論。
解析：布盧姆把教學目標分為認識領域、情感領域、動作技能領域。屬于了解層次，容易題。
考查目的：理解新課程理念下教師角色行為的轉變。
解析：新課程理念下教師應成為學生學習的引路人，幫助者，研究者，支持者。屬于理解層次，中等難度題。
考查目的：理解新課程理念在課程結構方面的體現。
解析：新課程要求整體設置九年一貫的義務教育課程，小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程，倡導選擇綜合課程，高中以分科課程為主，開設必修課程的同時，設置豐富多樣的選修課程。屬于理解層次，中等難度題。
解析： 班主任的工作職責是多方面的的，既包括教育教學工作，也包括協調工作，既在校內進行，也在校外發揮作用。屬于理解層次，中等難度題。
解析：班(隊)會活動指圍繞某一主題召開的班級活動,是班級教育活動的主要形式之一。屬于理解層次，中等難度題。
答案：a.b.c.(三)判斷題(本大題共20題，每小題0.5分，共10分)。
判斷各題的正誤，你認為正確的用t來代替，認為是錯誤的用f來代替，并將其代碼填涂在答題卡上。
【例1】課程標準是對學生經過某一學段之后的學習結果的行為描述，它是所有學生在教師幫助下都能達到的最高要求。()考查目的：理解課程標準的性質。
解析：課程標準是所有學生在教師幫助下都能達到的共同的、統一的基本要求，而不是最高要求。屬于理解層次，中等難度題。
答案：f 【例2】新課改強調要建立促進教師和學生不斷發展的評價體系。()考查目的：理解新課改的教學評價觀。
解析：新課改強調對教師和學生的評價，要重視發展，淡化甄別與選拔，實現評價功能的轉變。屬于理解層次，中等難度題。
答案：t 【例3】教育科學研究過程包括研究的構思與設計，研究的組織與實施，成果的分析與總結三大環節。()考查目的：了解教育科學研究的基本過程。
解析：教育科學研究包括設計、組織實施以及成果的總結與表達。屬于了解層次，容易題。
答案：t 【例4】班級管理的主要對象是學生，班級管理主要是對學生的管理。()考查目的：理解班級管理的對象。解析：班級管理對象是班級中的各種管理資源，而主要對象是學生。屬于理解層次，中等難度題。
解析：課外活動是指在課堂教學之外，由學校組織指導或由校外教育機關組織指導的，用以補充課堂教學，實現教育方針要求的一種教育活動。屬于了解層次，容易題。
答案：t 【例6】初入職教師應該把主要精力放在教學工作而不是研究工作上。()考查目的：理解教師發展的內涵。
解析：教師的發展是全面的專業水平的發展，既包括教學水平，也包括研究水平。屬于理解層次，中等難度題。
答案：f(四)材料分析題(本大題共10題，每小題3分，共30分)。
請分析以下材料，每題有一個或多個正確答案，請從備選答案中選出相應的代碼，并將其填涂在答題卡上，錯選、多選、少選或未選均不得分。
【例1】最近一項調查結果顯示：98.6%的學生見到老師能主動問好或打招呼，而只有不到9%的老師主動跟學生問好或打招呼。請從教師職業道德素養及師生關系角度分析這個現象。()a.教師在職業道德素養方面有缺陷。
b.師道尊嚴，教師不主動打招呼是嚴格要求的表現。c.師生之間應該是平等的，老師不主動打招呼是不對的。
d.教師應愛學生、公平友好對待學生，這是教師基本的職業道德素養。考查目的：理解教師專業發展的內容與要求。
解析：教師的專業發展包括教師道德方面的內容，平等、融洽的師生關系是新課程的要求。屬于理解層次，中等難度題。
答案：a.c.d.
教育基礎知識總結篇八
家中照明設備應充足，以免視線不良發生危險。
家中的器具應注意有無銳角或突出物，以免發生意外創傷。
注意幼兒有無隨意攀爬，或在地板滑的地方嬉戲，以免摔傷。
不可讓幼兒在廚房中逗留，以免被熱水或熱油燙傷。
危險物品需放置在幼兒無法拿到的地方，不要讓幼兒將塑料袋或繩索套在自己的脖子，以免幼兒窒息。
不能讓幼兒在無人陪伴的情形下使用電氣用品，以免觸電。
2、游戲安全問題
要教導幼兒在跟別的小朋友一起玩耍時，應和睦相處，不可有吵架及扭打行為。
父母在幫幼兒選購玩具時，要選擇有標示「st」的安全玩具，并注意幼兒游戲的環境是否安全。
游戲后若大量流汗要馬上更換干凈的衣服，以免受涼而感冒。
3、兒童走失問題
要教導幼兒 ，父母不在家時不可以隨便開門讓陌生人進來，更應避免兒童獨自一人留在家中。
要教導幼兒熟記自己及爸爸媽媽的名字、家中電話及地址，并學會打119、110等急救電話。
不要讓幼兒獨自一人在住家外面附近或任何地方，以免被有心人士抱走，也不可乘坐陌生人的車。
教導幼兒不要隨便拿陌生人的東西，或協助陌生人任何事情。
教導孩子在接聽陌生人的電話時，不可讓陌生人知道家中的情形。
