方案是指為解決問題或實現目標而制定的一系列步驟和措施。寫方案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關內容，希望對大家有所幫助。

國培校本研修方案篇一

為加強學校標準化建設，我校配置了“班班通工程”?！鞍喟嗤üこ獭辈粌H為各班提供了更新更好的教學手段，也為師生教學提供了很好的軟件平臺和龐大的資源庫。但“班班通”設備安裝以來，設備使用率并不高。主要原因是：很多教師對“班班通”設備的硬件操作和軟件使用還不熟悉，不善于共享網絡教育資源。為促進廣大教師的應用“班班通”設備的積極性，充分發揮“班班通”設備的使用效益，學校決定動員全體教師參與“班班通”項目研修。

具體目標：

1.了解并掌握“班班通”硬件設施的操作使用方法。

2.熟悉暢言備課系統和教學系統軟件及所任年級和學科的教學資源庫。

3.能借助暢言備課系統進行電子備課。

4.能借助microsoftpowerpoint制作課件。

5.能借助暢言教學系統及其教學資源進行輔助教學。

1.全員參與與分層要求相結合。

要求教師全員參與，但對不同類型的教師分層要求：年輕骨干教師要會熟練運用，青年教師要積極運用，老教師要學習運用。

2.方法指導與操作訓練相結合。

為幫助教師更好進行研修，學校專門組織有經驗的教師開展培訓。在培訓指導的過程中，既要注重方法指導，更要注重操作訓練。

3.自主研修與同伴互助相結合。

為切實提高教師應用設備能力，每位教師不僅要注重個人自主研修，還應積極參與教研組交流，充分發揮同伴互助作用。

4.研修考核與教學應用相結合。

考察教師研修效果，不僅看教師學習效果，更要看教師在教學實踐中的應用情況。

1.班班通項目硬件的使用和維護。

2.暢言備課系統軟件的安裝和使用。

3.暢言教學系統軟件的安裝和使用。

4.暢言教學資源庫的安裝和使用。

oftpowerpoint課件的制作和使用。

1.現場集中培訓。

2.現場分組操作。

3.網絡學習交流。

4.作業檢查指導。

由本校此項業務能力相對突出的三位教師分任。

具體分工：

張xx：指導班班通項目硬件的使用和維護。

奚xx：指導暢言備課系統軟件的安裝和使用，暢言教學系統軟件的安裝和使用，暢言教學資源庫的安裝和使用。

董xx：指導microsoftpowerpoint課件的制作和使用。

第一階段：研修階段（11月每周五下午）

研修方式：

1.集中培訓；

2.分組合作操作；

3.個人自主操作；

4.網絡學習交流。

第二階段：測試階段（12月某周五下午）

測試形式：

1.分組合作測試。

2.分組單人測試。

測試成績不理想者，在自愿原則下可以重測，成績按重測表現計算。

第三階段：應用階段（邊研修邊應用）

要求：

1.學科類課程，每位教師設備使用率應保持在60%以上，最低不低于30%，活動類課程，每位教師設備使用率應保持在30%以上，最低不低于10%（室外活動課除外）。

2.在教學應用的同時還應不斷加強技術交流，提高應用水平。

十、考核評估：

1.研修過程考核（30%）

主要考察集中研修出勤率和研修學習狀態。

2.研修結果考核（30%）

主要考察教師現場操作技能。

3.教學應用考察（40%）

主要考察教師在教學實踐中應用情況。

國培校本研修方案篇二

8月29日至9月4日，我在武漢參加了“國培計劃（xx）”——湖南省中小學校本研修骨干教師培訓，培訓班里共有學員100名，他們都來自湖南省的14個地州市，我們益陽市共七人參加，我是安化縣的唯一代表。這次培訓本來應該是毛主任去的，因為開學工作繁忙，實在脫不開身，所以我有幸獲得了這次學習的機會，這次培訓對我來講有非同尋常的意義，首先，我是一個沒進過大學校門的人，這七天的培訓，我和武漢理工大學的學生朝夕相處，一起在食堂排隊打飯，看他們打球的颯爽英姿，讓我真正感受到了大學生活的美好。另外，通過本次學習，我也收獲了很多專業方面的知識。在此，我向學校領導表示衷心的感謝！下面我就向各位匯報本次培訓的情況。

本次培訓，我感覺很累，但是很充實。短短的幾天時間，我聆聽了八位專家的講座，每位專家的講座都是三個小時，中間只有十分鐘時間休息，學習時間安排得特別緊，有時晚上也安排了學習內容，我還參加了“圓桌論壇”、“網絡論壇”、“文藝聯歡晚會”等活動，培訓的形式多樣，一天到晚都有忙不完的學習任務，讓我們當了一回真正的學生。

通過聆聽專家的講座，我受到了很大的啟發。現在和大家分享專題中的典型案例：

湖北省教育科學研究所、基礎教育研究室主任姜瑛俐的《教育敘事研究與教育敘事》；

武漢市教育科學研究院靳岳濱的《師生溝通的技巧》；（“我們關注的是知識，歐美老師關注的是尊嚴”；“愛一部分學生不如不愛”——一個專業測試成績較差的老師創造的奇跡）

華中師范大學教育學院陳佑清的《教學過程的本土化探索》；

華中師范大學佐斌的《教師的幸福及其提升》；

華中師范大學吳倫敦的《教育研究論文的寫作路線及寫作技巧》；

湖北大學教育學院葉顯發的《有效教學的理論與實踐》；（一個中國學生參加國際競賽的案例）

武漢第三寄宿中學黃群芳的《促進中學教師行為轉化的教育行動研究》；（語文老師不要把課上成十萬個為什么）

湖北第二師范學院譚細龍的《中小學如何提高校本教研的實效》。

1、教師自身學習的必要性

以往我們常說教學要關注學生的發展，我認為教研也要關注老師的發展，現在教師的職業倦怠已成為一種普遍的社會現象，之所以如此，是因為許多老師沒有自我提升的意識，以至于“回回上新課，次次走老路”，這樣教一年書的老師和教二十年書的老師沒有什么區別。有一位校長對老師們說：“你一天不學習，不知道教什么，兩天不學習，你要向學生學，三天不學習，你就得離開講壇，下崗走人”。與其抱怨工作的不如意，不如認真學習，從工作中找到幸福感。因為心態決定狀態，停止抱怨你會站在成功的十字路口，你改變不了現實就學會適應現實。

2、教學研究的作用

以前我總覺得進行教學研究是一件很難的事，不知從何下手，認為教學研究是專家們才能做的事，現在我明白了只要去做教育的有心人，人人都可以進行教學研究，而且人人都有可能成為學科帶頭人，成為專家，好幾個給我們講課的專家，都是因為他們在做一個普通的教師時養成了從事教學研究的習慣，才有了他們今天的成就。我個人認為進行教學研究對自己和學生都有好處，（聽專家透露）前不久，國家出臺了新的教師職稱評定方案，中小學教師職稱最高可至正高級，現在上了高級的老師還有更上一層樓的余地，教研成果是評定職稱的重要方面，而職稱又是和老師切身利益相關的，所以進行教學研究勢在必行；探索高效課堂是當今教師的重要工作，這關系到學生的切身利益，不從事教學研究是難以達到理想的效果的。

3、教學研究的對象

（舉例：甲乙班主任案例；語文教學）

4、教學研究的途徑

從事教育敘事研究是進行教學研究的有效途徑，教育敘事就是就是寫解決教育問題的故事。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問題、怎樣遇到這個問題和怎樣解決這個問題的整個過程敘述出來。這是一個做起來簡單卻又行之有效的方法，有一所學校在開展教育敘事研究之前一年最多能發表十多篇作品，但是在開展了教育敘事研究之后，一所只有60多個老師的學校，一年競發表了1000多篇作品，這不是奇跡，而是我們一個專家的親身經歷。聽完了專題講座之后，我們學員一致表示，要在教師中開展這個工作，如果做好了，將有助于教研工作的開展，而且也能促進教師個人發展。

通過本次學習，再加上我看到部隊上都要求干部每年要有一篇文章在省級以上刊物上發表，否則取消年底的獎金，我想我們作為人民教師，更沒理由不動筆寫點東西，所以我決定在語文教研組開展教育敘事研究，每人每星期寫一篇，采取獎勵措施，一個學期下來每人有近二十篇，有了這些素材，老師們寫論文就有了基礎，也就容易出教研成果了，至于具體的方案我還沒有想好，到時再結合學校實際在領導的指導下實施。

我的匯報完畢，最后，愿我們學校的教研工作更上一個新臺階。

國培校本研修方案篇三

按照《齊齊哈爾市xx年中小學校長“走、比、看”活動――富拉爾基區長青鄉海格小學現場實施方案》的要求，制定本方案。

采用“自我反思、同伴互助、專業引領”的校本研修的基本方式

達到逐步完善“控制自學教學模式”基本模塊教學設計及導學案編制科學性目的。

1、完成課前說課、上課、聽課，課后自我反思、同伴互助、專業引領的任務。

2、在經歷團隊校本研修的主要過程中，進一步掌握和提高團隊校本研修的基本方法。

3、增強深入研究“控制自學教學模式”的信心。

展示海格小學校本研修團隊活動基本程序中課前說課、上課、聽課、課后自我反思、同伴互助、專業引領的過程。

1、課前說課

2、上課、聽課

3、課后自我反思

4、課后同伴互助

5、課后專業引領

1、活動要客觀真實。參與校本研修團隊活動的領導和教師要真實客觀的表現說課

上課、自我反思、同伴互助、專業引領的各個環節，不準弄虛作假。

2、活動中要虛心聽取市、區領導和外校校長的意見和建議。

3、活動過程要有記錄，活動后要有總結。

國培校本研修方案篇四

通過國培辦的安排，20xx年11月15日是我們國培學員返崗的時間，為了順利完成本次返崗學習研修工作，現制定計劃如下：

一、返崗階段的學習任務是聽孫松上課，認真作好聽課記錄筆記，即時與他交流，談本節課的成功和不足之處。

二、嚴格要求自己

嚴格遵守學校紀律、作息時間，完成學校的相關工作要求。每天都去聽孫松上課；參加班級的各項活動，注重個人儀表。

三、我們之間要相互學習、互相關心，建立深厚的友誼。學習沒有固定的模式，每個教師都有自己的特點，在學習過程中，我將與他共同學習，共同探討。我們在學習方面的交流不止這短短的10天，相信在今后的工作中我們也會互通有無，繼續交流。

四、返崗學習階段完后，我將認真記錄好每天聽課的學習筆記，完成相應的各項資料，認真寫好各類總結。同時還向本組的教師請教我在教學中遇到的疑難問題，虛心向他們請教。

國培校本研修方案篇五

根據教體局關于暑期校本研修的安排，結合我鄉的實際情況，特制定xx學校暑期校本研修方案：

組長：xxx

成員：xxx

20xx年8月10日至19日

第一階段：

1、8月10日至14日，小學以中心小學為單位集中培訓，中心小學校長為第一負責人，中學按教體局安排活動?；顒觾热荩航M織教師收看教學光盤，進行集體備課（教研室提供的八節課）。各校將各年級、各科的課任教師名單務必于8月11日上午9點前交教育辦。

2、8月14日由各中心小學抽出一名微機教師到一中培訓電腦制作課件。

3、本階段的教師考勤由各中心小學校長負責，同時將好的典型和不足之處要認真總結，15日交中心校。

4、本階段，中心校將進行督查，凡發現組織不力，搞形式走過場的學校，中心校將予以通報批評。

第二階段：

1、8月15日至19日各位教師帶著準備好的8節教案，集中說課、講課、評課。

2、每位教師講一節課，采取抽簽的形式進行。

3、每節課規定50分鐘，講30分鐘，評20分鐘，參加課件培訓的老師必須利用課件講課。

4、集中地點為：xx小學。

5、各集中點分班情況：一、二年級語文、數學設一個班；三、四年級語文設一個班；三、四年級數學設一個班；五、六年級語文設一個班；五、六年級數學設一個班，共分五個班，每班分別抽評委3人。

6、中心校分片負責人：

總負責：xxx

成員：

7、各點具體責任人：每片的兩個學區主任

1、建立班委會，加強學員思想政治教育工作和學習生活管理。學區主任和部分小學校長為班長，負責本班具體事務。

2、建立考勤、請假制度，上課期間不會客，不接打手機，不準帶小孩。

3、遵守課堂紀律，認真聽講，認真學習，記好筆記，不閑談，禁止大聲喧嘩。

4、講究衛生，不隨地吐痰，不亂扔紙屑，不吸煙，按規定認真值日。

5、注意安全，外出要結伴而行，保管好個人財物。

6、注意飲食衛生，中午不得喝酒。

7、愛護班級財產，不亂動電器等物品，損壞公物照價賠償。

8、各班按給定的篇目認真備課，精心研究教材，通力合作，相互交流，取長補短，共同提高。

1、每天堅持點名制度。

2、不遲到，不早退，不曠課，禁止請假。

3、遲到、早退一次扣1分,曠課半天扣4分；請假一次扣2分。一般情況禁止請假,特殊情況向王主任請假。

4、無故不參加校本研修者，將上報局黨委進行嚴肅處理。

5、作息時間：上午8：30—11：30；，下午3：00—6：00。

點名時間：上午8：20下午2：50

各人寫出心得體會，各班寫出總結各點集中匯總，一式兩份，于8月20日上午交教育辦，結合講課、評課細則以及學習期間的表現對每位教師給予評價。對于在這次活動中成績突出的單位和個人要予以表彰，對于表現較差的單位和個人要通報批評。

國培校本研修方案篇六

一、現狀分析 (一)師資隊伍

我校開辦于1994年，目前擁有30個教學班，1351名學生，93名教職工。學校為浦東新區體教結合重點學校，近年來獲得了上海市安全文明校園、浦東新區一級黨支部、新區藝術教育特色學校、新區綠色學校、新區法制教育三星級示范學校、社會事業系統創建文明單位先進集體、先進團支部等光榮稱號。

學校擁有一支穩定的、具有一定專業水準和發展潛質的教師隊伍。在編教師82人，其中：中學高級教師2人，小學高級教師48人，占教師數的60%;本科及以上學歷的教師49名(不包括在讀)，占教師總數的59.8%;45歲以上的教師3人，平均年齡35.9歲;其中正處于年齡最佳，工作正出成績時期的中青年教師占教師數81.7%，在學校各個崗位挑起了重擔。教師們在十分繁忙的日常教學工作中能做到自覺自律服從和接受學校任務，努力提高自己的教育教學能力。

學?，F有上海市名師培養工程后備人選1人;區級學科帶頭人1人，骨干教師6人，署級骨干教師6人，新區學科中心組成員3人。不同層次的骨干教師梯隊已經初步形成，為學校有效實施校本研修提供了基本保證。

(二)研修現狀

1、優勢

(1)教育教學的有效推進

學校以全面落實課程改革為目標，切實提高教學質量，促進教師專業發展，提高學校自身的課程建設能力。

a.專家引領。為了指導和培訓教育智慧、技能，學校邀請教發院課程教學研究部領導及教研員作有關課堂教學的有效性的專題講座。同時邀請專家聽課會診，從理論上實踐上給予指導：教研員公開課的指導，市師資培訓中心的專家和教材編寫組老師的指導;教研員指導教研組建設的座談，教科研專家的課題展示點評。

b.校際合作。我校充分發揮區數學學科帶頭人和區優秀教研組(品德與社會)的優勢，與東港、六團、晨陽、實驗等五所小學建立教學聯合體開展集體教研，謀求共同發展，同時輻射英語、信息技術等其它學科定期開展教研活動，也得到了教研員的指導，取得了良好的效果。通過校際間信息的交換，經驗的共享，達到對話、合作、交流的雙贏成效。

c.課題教研展示。為了進一步加強區級課題和校本項目研究的管理，學校把教師的研究實踐活動排入每一學期教研組活動行事歷中，帶課題在教研組完成一次課題研討展示活動，并開展主題說課，教研組教師主題評課，研討解決疑難問題，項目組教師互寫聽課意見綜述的活動。邀請新區教研員、教科研專家參與課題優質課“跨學科教研”，實現吸收融合、共享課題教研成果。08年學校兩個區級科研推廣課題獲區第五屆教育科研成果推廣三等獎。

(2)品牌教研組的輻射

我校的“品德與社會”教研組是新區優秀教研組、新區文明班組。其中趙萍老師為新區兼職教研員、市名師骨干后備、新區骨干教師。一批出色的學科領軍人物脫穎而出，該學科已成為新區乃至上海市的學科品牌。該組教研氛圍濃厚，依托“《品德與社會》生活化教學的實踐與研究”課題，立足課堂，研發校本教材，在日常的品社和語文教學活動中滲透兩綱教育。兩組教研活動相互融合，通過跨學科教學研討活動及各類展示活動，提高語文教師把握教材、運用教材和課堂教學能力。在20xx年5月督導中，我校的語文課和品社課教學得到了督學的高度贊賞。

(3)骨干教師的均衡分布

學校落實《教院附校關于學科帶頭人、骨干教師隊伍建設的管理辦法》，制定區級骨干(學科帶頭人)校內考核方案并開展年度考核;制定《分層培養，整體提高》的教師培養工作計劃，邀請專家引領、教師來校示范教學，聘請少年宮、教發院等部門老師帶教，同時校內舉行骨干沙龍，開展骨干教學示范周;學校適時送出教師參與培訓，并堅持培訓人員的課題(或項目)“反哺”行動。師徒結對，制定《青年教師培養方案》，實行青年教師“過關評價”，加速青年教師的成長。

2、不足

(1)學校重視學歷進修與專業培訓，但一部分教師自我發展意識不強，沒能深入進行“課堂教學”實踐研究。而且我校教師隊伍結構相對年輕化，有些青年教師還缺乏教育教學的實踐經驗。

(2)學校已初步建立校本教研的模式，但教師之間研修氛圍不夠濃厚，有些教師處于一種“閉門造課”的狀態。學校教研解決教學實際問題的作用不夠凸顯，需要進一步深化和細化。

二、研修目標 (一)總體目標

以教師專業化成長推進學生的全面發展為宗旨，以學校教育教學面臨的實際問題為研究對象，以提高教育教學質量和學校的可持續發展為目的，著眼于教師隊伍綜合素質、專業水平的提高，立足校本，面向學生，聚焦課堂，多向反思，特色發展。完善以校為本的教學研究機制，加快教師個人的專業成長，提升學校辦學的理念與品位，為每一個教師的專業發展搭建良好的平臺。

(二)分目標

第一階段20xx年5月20xx年8月

1、申報新區第三批校本研修實施學校。

1、召開校本研修領導小組會議，制定校本研修階段計劃。

2、教師根據學校的校本研修實施方案分析自己的不足，制定自己的校本研修計劃，明確研修的目標任務。

3、學校根據大部分教師教育教學中存在的問題針對性地安排校本研修的學習。(聽講座、報告、自主理論學習等。)

4、充分展示品牌學科品社的教學成果和對語文學科輻射效果，組織“跨學科教研”，進一步擴大對其它學科的輻射效應，進行“行動研究”的教研活動。

5、新區、署骨干教師率先引領進行示范性地展示。

6、與校際聯合體學校共同進行教學研究展示。

7、進行教師信息化能力培訓(加強管理和考核)

8、聽師德修養專題報告4次。 第三階段2010年9月2011年6月

1、學校制定校本研修階段計劃。

2、開設教師教學論壇，探討教學疑難問題。

3、以教研組為單位深入進行“行動研究”的教研活動，重點研究實施課堂教學改進計劃。

4、以學校為單位，全面推行各項活動，各種展示，引導每位教師主動參與校本研修活動。如：問題研究教研、明星教師評比。

5、教學五環節的檢查與評比。重點為課堂教學改進和教師命題兩項。

6、有效落實青年教師帶教工作，學校搭建平臺督促教學能力的提升。

三、研修模式

選擇“基于專題研究”與“基于教師個人教育教學改進計劃”相結合、相交叉的校本研修模式，有針對性地開展校本研修工作，滿足學校和教師的實際需求，解決教育教學中的實際問題，促進學校內涵發展。

四、主要任務

(一)公共必修課程的實施

1、師德修養

通過對規定課程的學習，提高教師的政治思想水平;幫助教師了解國家最新的教育政策法規，進而規范自己的教育教學行為;提升教師的職業道德素養。“師德修養”的校本研修，由學校黨支部與工會組織實施。內容：政治思想教育、教育政策與法規、教師職業道德規范。

黨支部和工會要組織好每一次研修活動，布置好每學年撰寫一份師德修養小結的研修任務。確定專人負責每次網上瀏覽學習活動的情況登記、專題報告會的出勤記錄，論壇交流活動數據統計。

2、現代教育技術

通過以提高教師信息技術應用能力為目標、以實用技術為主內容的專項培訓及相應考試，幫助教師不斷更新現代信息技術知識，提高應用能力，滿足學校、教師的發展需要?！艾F代教育技術”校本研修由教導處組織實施。內容：計算機應用能力培訓、教師博客建設、教學資源庫建設、信息技術與課堂教學有效整合。教導處要組織好每一次研修活動，布置好課堂教學應用案例的研修任務，做好活動的出勤記錄及課堂教學應用案例的收繳。

(二)學校研修課程的實施

以學校教師的實際需求，實際情況為研修的方向，以教育教學中存在的問題為研修的內容，以改進教師的實際教育教學能力為主要目標，以制度為保障，形成一種“基于專題研究”與“基于教師個人教育教學改進”相結合、相交叉的校本研修模式。

1、以“教學常規”為抓手深化教研

(1)抓住教學主要環節進行改進：課堂教學要求教師做到“主攻問題，改進課堂”;學校校本研修領導小組以聽“隨堂課”的形式聽取教師的隨堂課，并加強聽跟進改進課，以此促動全體教師共同的進步;作業開展作業設計研究學習，定期抽查作業，組織優秀作業展示活動等;測試組織教師進行試卷研究與分析，抓復習技巧和內容的研究，開展教師學科知識測試等。

(2)教研組、備課組每個學期制定好計劃，單周周五下午按計劃活動一次，做到定時定點定內容定主備人。教研活動要緊密安排學習新課改、教材教學討論分析、本校實際教學現狀主要問題研究等，重點做好教師教學常規的指導和改進。

(3)每學期教研組、備課組進行認真總結，學校根據《教院附校優秀組室評比標準》評選優秀教研組。

2、以“主題教研”為引領推進教研

(1)開展以“全校主題性教研制度“為引領的校本研修活動，教研組、備課組緊緊圍繞教導處制定的教研主題，制定相關研究主題，開展組內的教學研究。以“實踐反思改進實施”的方式進行教研活動，加強教研活動的實效性，針對問題進行課例研究，從而有效改進教師的教學能力。教師在課堂教學中積極實踐，改進課堂教學。

(2)教研組在教導處的統一要求下，學期初安排好組內研究課，并加強過程指導和研究。每組每學期精心設計組織不少于2節的教學公開課，組織組內教師觀摩不少于6節的公開教學課(組內3節、組外3節)，并進行網上評課。

(3)學校要求教師每學年撰寫一篇緊密結合課堂教學研究改進實踐的論文。學校組織進行評獎活動，并與學期教師考核掛鉤。

五、保障措施 (一)組織保障

1、成立校本研修領導小組，校長為組長，由專人負責學校的日常校本研修工作，確保校本研修的正常開展。

2、成立有校行政、工會、職工代表組成的計劃執行監督小組，定期對校本研修的現狀進行分析、指導、保證計劃的認真執行。

3、各學科教研組是校本培訓的主要組織，各教研組長應承擔相應的校本研修培訓或管理任務。

(二)專業保障

1、學校研修課程主要依托市教科院、區教發院專家指導，主要采用敘事探究、案例研究、行動研究等學習方式來完成，主要關注教師參與過程中的體驗與感悟,以促進教師自主學習和個性化學習，針對教育教學中的實際問題開展研究。

2、學校研修課程學分認定標準包括過程參與的學分認定和研修成果的學分認定，分為學習、實踐和成果三個方面。

1、形成校本研修常規管理制度，學校、教研組有相應的管理職責，做到學期有計劃有總結、學年有考核。

3、完善教師發展性評價制度的研究和建設，對校本研修考核獎懲制度，與教師業務考核、職稱評聘、評優等掛鉤。在教師節等重大場合重獎在校本研修活動中表現突出的教師和教研組。

(四)經費保障

1、對于上級下撥的校本研究的經費，做到?？顚Ｓ?，在提供研究經費、硬件設備等方面給與充分的保障。

2、學校多渠道籌措經費，在軟、硬件方面加大投入的力度，為教師的校本研修提高必要的物質條件和良好環境。同時撥出經費，獎勵在校本研修過程中表現突出的個人和集體。

國培校本研修方案篇七

為進一步推動我校課程改革，深化校本教研，提高校本研修的質量和效果，促進我校教師的專業成長和發展，提高學校辦學質量，依據《合陽縣中小學教師校本研修的指導意見》(合教法【20xx】09號)文件精神，特制定如下研修方案。

一、 指導思想

以我校教師專業發展的實際需求為導向，以學生的發展和教師的專業化成長為宗旨，以學校教育教學面臨的實際問題，特別是以解決課堂教學實踐中存在的問題為出發點，以提高教育教學質量和學校的可持續發展為目的，著眼于教師隊伍綜合素質、專業水平的提高，立足校本，面向學生，聚焦課堂，多向反思，特色發展。完善以校為本的教學研究機制，加快教師個人的專業成長，提升學校辦學的理念與品位，為每一個師生的全面而具個性的發展搭建良好的平臺。

二、校本研修組織管理

校本研修工作領導小組

組 長：王鵬

副組長：張俊奇 安小艾

組 員：孫云肖 李麗萍 成曉芳

三、研修目標

1、 依據學校發展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業化發展水平，切實解決課堂教學中出現的新問題和新情況。

2、突出一個中心：促進教師專業發展;實現二個轉變：轉變教學觀點，轉變教學行為;達到三個提高：提高教師課堂教學能力，提高教師教研能力，提高教師科研能力。努力使我校形成一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的科研型教師隊伍，全面提高教學質量，促進學生全面、持續、和諧地發展。

四、研修內容

1、新課程教材教法的研究。主要是研究各學科的教材及教法，促使教師教學觀念的轉變，促進學生學習方式的轉變。

2、課程開發研究。包括校本課程的開發研究、綜合實踐活動課程的實施等。

3、學校德育工作研究。包括班主任工作培訓、少先隊工作培訓、學科教學中滲透德育思想等。

4、開放多媒體教室，提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能。充分利用網絡資源優勢，查找所需資料，互相學習和交流。

5、開展有效課堂的研究。課堂教學的活動與研究要充分發揮學科帶頭人、骨干教師作用。如 “骨干教師上示范課”、“普通教師上研修課”等活動，發動教師深入開展對自主課堂教學模式的研究，有效地提高教育教學質量。

6、繼續加強學?？蒲姓n題的研究工作，進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學、研究學習一體化的新型職業生活方式，使教師真正向實踐——反思型轉變。

7、大力培養青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺，上級分配到校的外出培訓名額優先青年教師，促使他們盡快成長，從而促進教師隊伍素質的整體提高。

8、為每一位教師建立成長檔案袋，自己設計自己的教育發展之路。學校將對老師成長提供盡量多的幫助，并建立起對教師成長過程的管理和階段成果的展示與反思的評價機制。創設新機制促進教師自我更新、綜合發展與研究能力的提高。

9，開展教師“八個一”素質提升活動。要求每位教師：

——每年讀一本教育教學專著(包括中國教師行動網網上研修資源)。

——每年參與一個科研課題，實施教育教學改革和實驗。

——每學期主講一節觀摩課，形成個人典型課例。

——每學期撰寫一份教學反思報告。

——每學期發表并上傳一篇教學論文(包括經驗總結、調查報告、教育敘事、教學案例與評析等)。

——每學期制作并上傳一個優質的教學課件或一節課堂實錄。

五、研修措施

1.加強教育理論學習

隨著課改的不斷深入和發展，需要我們及時總結成功的經驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年重點學習教育理論以及上級有關文件，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內容，理解學科教學的性質、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。

在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現代生存狀態，成為一種自覺的行動。

2.抓好教師的業務學習

制定周密的業務學習計劃，每周二下午的業務學習以各教研組統一主題來進行學習，確保學習有計劃、有內容、有討論、有記錄、有實效、有檢查。要做到：(1)自學與集體學習相結合;(2)學習與交流心得相結合;(3)自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，并在學期末進行評比。

3.營造良好的研修氛圍

我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結合起來，從學校和教師的實際出發，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。

(1)教研活動常抓不懈。經研究決定每周二、周三晚上為教研活動時間，活動中充分發揮每位教師的才智，研究教學內容、學生及教學方法。通過教研活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學質量。

(2)學校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。反思每學期不少于2篇。

4.加強教師培訓工作

為使全體教師盡快適應新課程實施的要求，學校配合縣教研室的培訓計劃，組織和安排好教師的培訓工作，確保培訓工作做到“五定”，即定時間，定人員，定地點，定任務，定內容。學校繼續組織教師參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓，以提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能以及寫字教學水平的提高。

為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平臺，要求學科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學習，結合聽課的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，上好匯報課，帶領教師吸納教育新理念、新方法，發揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的效益。

5.大力培養中青年教師

對中年教師提要求，壓擔子，同時又給他們創造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以他們為榜樣。

認真抓好青年教師的理論學習，在教師中開展讀書活動，培養青年教師的讀書習慣。對具有發展潛力的青年教師以其課堂教學流程為突破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究等各方面把關。

6.課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促發展。堅持“立足課堂，發展特色，提高質量”的原則，確立課題研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在課題研究活動中，充分發揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。

六、保障措施

1、 成立校本研修活動領導小組，加強對校本研修活動的領導、規劃和指導。

2、根據學校研修活動方案制定活動計劃，認真做好宣傳、動員工作，組織教師制定研修活動計劃及時檢查指導。

3、充分利用科研載體，努力營造良好教科研氛圍。在教科研實踐活動中，創造、完善活動載體。使學校教科研的氛圍日趨濃烈。

4、拓寬教師的視野，擴大學校對外交流活動

通過各類的培訓，提高教師教學技能;參加縣級交流，鼓勵教師參加各類的交流活動;利用城鄉聯合體加強校際間的交流。

5、明確評價與考核制度

教師參與校本研修、投入程度、提高幅度作全程記錄，作為教師工作考核的一個極其重要方面，與教師職務晉升、評優、目標管理獎發放掛鉤，投入校本研修的過程，把每位教師帶入在二期課改下走專業化發展道路，打造教育智慧，使每位教師朝著既是教育者、更是學習者、實踐者、研究者、探索者的方向努力。

6、學校每年設立專項經費用于校本研修工作，確保校本研修工作順利推進。

七.活動安排

(一)宣傳動員階段(20xx年3月)

宣傳開展校本研修工作的重要意義，動員全體教師積極投身校本研修工作;研究和制定適合校情的校本研修方案。

(二)實施階段(20xx年4月——20xx年8月)

全面展開校本研修的各項工作，確保校本研修步入規范化、常態化，及時總結校本研修經驗，優化校本研修方法，確保研修工作穩步健康推進，取得新的豐碩成果。

(三)總結階段(20xx年9月——20xx年12月)

開展自查自評活動，全面總結校本研修工作，匯集整理研修成果，上報總結材料。

國培校本研修方案篇八

一、指導思想

堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認真學習貫徹《基礎教育課程改革綱要》，大力加強現代教育科學理論學習，積極開展以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育。遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持研訓一體的發展思路，遵循教師成長和培養的規律，結合我校實際，將教學、教研、校本研修等工作全面整合,務本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學，從常規工作做起，從實際中來到實際中去，增強校本教研的針對性和實效性。

二、研修目標

依據學校內涵發展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業化發展水平，切實解決或研究教育教學改革中出現的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質量，促進學生全面、持續、和諧地發展。

三、研修措施 1．加強教育理論學習

隨著課改的不斷深入和發展，需要我們及時總結成功的經驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年重點學習教育理論以及上級有關文件，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內容，理解學科教學的性質、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。

專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、提高計劃。在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現代生存狀態，成為一種自覺的行動。

2．抓好教師的業務學習

制定周密的業務學習計劃，每周二下午的業務學習以“統一主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學與集體學習相結合；（2）學習與交流心得相結合；（3）自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的

心得體會

3．營造良好的研修氛圍

我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結合起來，從學校和教師的實際出發，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。

（1）教研和集體備課活動常抓不懈。經研究決定每周一下午定為集體備課時間，充分發揮每位教師的才智，研究教學內容、學生及教學方法。通過活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學質量。

（2）學校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。反思每學期不少于。

為使全體教師盡快適應新課程實施的要求，學校配合地、縣的教師培訓計劃，組織和安排好教師的培訓工作，確保培訓工作做到“五定”，即定時間，定人員，定地點，定任務，定內容。學校繼續組織教師參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓，以提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能以及寫字教學水平的提高。

對中年教師提要求，壓擔子，同時又給他們創造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以他們為榜樣。

認真抓好青年教師的理論學習，在教師中開展讀書活動，培養青年教師的讀書習慣。對具有發展潛力的青年教師以其課堂教學流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究等各方面把關。7．課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促發展。

國培校本研修方案篇九

（2013年度）

一.指導思想 校本研修要立足本校實際，以新課程為導向，以促進每個學生發展為宗旨。堅持以“學生發展、教師發展、學校發展“為出發點，以教師個人的自我反思、教師團隊的同伴互助、專業人員的專業引領”為核心要素。以強化教師專業發展為目標，以教師心理健康教育、學校安全教育、教師教學技能培訓為重點，開展面向全員、突出骨干、以點帶面面向全體，全面提高我校教師隊伍的整體素質，為促進我校基礎教育可持續發展提供堅實的師資保障。

二、培訓對象與學科

培訓對象：全體教師

培訓學科：語文、數學、英語、思想品德、音樂、美術、體育、等常規學科。

三、培訓內容

按照遠程培訓計劃，12月6日-12月20日，共15天學習時間，計16學時。依據遠程研修階段所學網絡課程內容，結合教學實踐，設計校本研修主題。1.教學媒體在課堂教學中應用的有效性。2.結合學校實際，如何提升繼續教育遠程培訓效果？注重知識學習與教學實踐的充分結合，鞏固第一階段學習成果，實現教學能力提升。

導視頻講座，掌握研修技巧與方法；認真學習課程資源，了解相關知識；利用網絡和圖書館等工具，廣泛搜集相關信息。

1.我校根據每年研修主題任務的不同，成立相應的研修指導小組。指導小組成員由該方向骨干教師組成，為學員進行校本研修提供指導，并采取過程評價與終結性評審研修成果相結合的形式確定校本研修成績。

2.管理方式

采取教師進修學校與學校共同管理的模式，由校長擔任項目責任人。

3.考核方式

校本研修考核權歸旗教師進修學校，由教務處統一組織考核工作。采取過程性考核與終結性考核相結合綜合考核方式。過程性考核：根據繼教網系統自動記錄的學員在線學習課程資源的時間以及學校記錄的校本研討考勤及研討表現為依據進行考核；終結性考核：根據學員提交的研修總結進行評審。

四.保障措施

1.組織領導。為組織和開展好此項工作，學校成立了培訓工作領導小組，負責培訓組織、管理工作。負責做好宣傳動員及培訓組織工作，確保遠程培訓與校本研訓順利開展。

2.管理體系。為保障校本研訓工作有效管理與順利實施，建立了管理體系，積極為參訓教師提供各項保障，同時抓好校本研修的指導、管理、考核工作。

國培校本研修方案篇十

以科學發展觀為指導，以教師的專業發展帶動學校、學生的可持續發展為目標，立足于學校發展的長遠規劃及當前現狀，以有效教學為主題，以學科教研組建設為依托，統籌兼顧校本培訓、校本教研、校本科研，實現學習、研究、實踐的融合，打造學習型教師、學習型教研組、學習型學校。

1、成立校本研修工作領導小組，按學校十一五規劃的總目標認真制訂學校年度校本研修計劃，修訂并完善校本培訓、校本科研、學科建設任務目標。各處室、學年（科）組、教師個人要依照學校計劃分別制定出個人研修計劃，計劃要突出目標要求和實施研修的具體措施，教學校長要做好校本研修的指導、引領、監督、落實工作，教務主任要負起校本研修的組織安排責任，學科組集體組織活動。教務主任負責協調安排活動，此項工作作為學?？己私處煹闹匾牧洗鏅n，教務處負責常規檢查考核記載，學校校本研修領導小組在每學期末要集中進行考核評價。

2、認真參加市區教育局統一組織的集中研修活動。

（1）、區教育局統一組織的班主任培訓。

（2）、區教育局統一組織的新教師培訓。

（3）、區教育局組織的教師專業水平測試。

（4）、區教育局組織的'學科教學研究活動。

（5）、區教育局組織的專題講座、報告。

（6）市、區教育局組織的校長學習培訓。

3、建立校本研修制度，規定每周二下午2：30―5：00為教育理論學習、案例、小課題研討時間，學校規定教師學習的書目為《聚焦課堂》、《有效教學》、《教師的十大素養》。確定“學中悟、學中做、學中思”的學習原則，學習研修采取專業人員引領學、集中輔導學、專家指導學，定期召開學習研修匯報課、交流會，促進教師逐步由“經驗型”向“科研型”，由“教書匠”向“專家型”轉化。

4、以本研修為基點，學科建設，組織學科集體備課，按學科組集體備課活動計劃集中在隔周四下午2：30―5：00進行課案說課備課研究。中小學繼續開展每位學科教師的一節教學設計、一節說課、一節講課、一節課前后反思、一節教學課的評價與分析和其他教師的聽、看、評議等九個一活動。通過九個一活動工程的實施，找出每位教師在教學中的問題，針對這些問題通過行動研究、同伴互助的辦法達到共同提高的目的。詳細安排見學科建設特色活動工作流程一覽表。

5、突出以師德教育培訓為目標的德育教育培訓、班主任培訓，將通過影視、文件、案例、教師的先進事跡材料學習為目標，由德育處按計劃規定隔周四下午2：30―5：00組織學習培訓，學習內容安排見德育處安排計劃。學習筆記、學習體會、教師敘事納入校本研修考核記學分。

6、校本科研以校本行動研究為主線開展小課題行動研究。在全年的校本科研中，要以教育局新課程高效課堂教學策略研究為主題，緊緊抓住新課程課堂教學中‘問題’這根主線，從教學的需要出發，從學生的全面發展出發，立項行動研究小課題。課題要緊緊圍饒學生學習態度、興趣、和方法方面存在的問題開展。采取個人研究和小組合作研究的辦法，充分發揮現場診斷，行為研究等研究方式，及時發現問題――提出方案――實施研究過程――總結評價效果，從而攻克新課程中出現的疑難問題。

a、繼續抓好08年研究立項的6個區級小課題。

b、深入探究8個教育教學中的重點問題，立項新的小課題。

7、遵循教育規律，抓住科研課題在研究中提升自我。

8、加強骨干、核心教師的研修，突出能力的全方位提升。對骨干教師的研修培訓，要結合培訓部的計劃，進行學科教學理論、課題研究、信息技術、教學實踐等針對性的培訓，學校要繼續堅持開展骨干教師的六個一活動。每年讀一本教育專著；每學期至少上一次示范課，聽課不少于32節，參與指導評課不少于5節，承擔教育科研課題并組建一個課題組；提出實施有效教學的建議或做法一項；帶頭建立個人博客、每學年做一次教學講座：幫帶一名青年教師：區級骨干教師全天候開放課堂。使每一位骨干教師都能成為具有先進教育教學理論的支撐者、掌握課題研究方法的先行者、信息技術應用的先行者，獨具課堂教學風格的現代型優秀教師。

9、重新認定區級骨干教師工作，根據教育局骨干教師認定辦法，將在今年三月份進行區級骨干教師的認定工作。進一步發揮骨干教師的引領輻射作用，提高區級骨干教師的能力和素質。學校要給骨干教師創造學習條件，搭建發揮作用的平臺，發揚骨干教師外出學習考察匯報做課的傳統，引進新鮮經驗，帶動全校教師整體水平提高。

10、年末中小學教務處要根據教師參加市人事局、教育局、區培訓部、學校培訓的學習考核記錄統計學分，考核合格者記入繼續教育證書學分欄，并申報驗證，教師要不斷地豐富并完善突出教師個性特點的“教學研”記錄。每本書學習后要結合教學管理實踐寫出有價值的'教學論文，專任教師要結合小課題研究寫出兩篇教學敘事。教學管理人員要結合工作實際寫出兩篇管理敘事。學校每學期將舉辦一次教師教學管理敘事交流會。