無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

直播營銷說課稿篇一

對于理科的實驗課，教師在備課時應考慮實驗的可行性，盡可能地挖掘資源，讓學生參與實驗。像生物課上的一些實驗，由于家里不具備學校實驗室的條件，但教師在備課時應充分考慮到學生在家中做實驗的可能性和困難，利用家中有限的資源來代替我們實驗室中專業的實驗器材，從而保證實驗的順利進行。如在做《觀察雞卵的結構》的實驗時，我在備課時考慮到實驗器材鑷子和培養皿學生家中是沒有的，于是讓學生用剪刀代替鑷子，用家中淺色的碗或盤子來代替培養皿，從而保證了實驗的順利進行。

對于作業完成好的，評選為優秀，讓班級學生進行學習；對于接受能力慢的，教師可以利用文字或語音的功能對學生進行一對一的輔導。另外，我校每天下午都會給學生提供答疑時間，針對當天學習內容或作業中出現的共性問題進行解答。

網絡教學已經進行了五周多，在這段時間里，作為老師，我們也在不斷地學習和改進，雖然還有許多這樣那樣的不足，但只要我們共同努力，上好每一節課，相信每一朵花都會如期綻放。

直播營銷說課稿篇二

3點整，我在微信群里發出第一條指令，要求同學們發一個笑臉或者其它任意符號以示簽到(可以課后統計遲到和缺課)，隨后開始上課。先給同學們簡單通報本學期總體時間規劃，接下來即進入教學環節。我首先給同學們提出一個問題讓他們思考(語音或者文字都可以的，無異于常規課堂上的口頭教學和板書)，并明確兩分鐘后提問。兩分鐘后，我指定兩名同學作答(語音和文字均可)，之后又發出全班同學自愿作答的指令，眨眼間，一長串答案躍然屏幕上。我快速看完所有答案(同時要求同學們都看)，然后開始點評，講解。

問題接連提出，同學們持續思考，作答，我再進行點評講解。每一個問題的提出，總能引起同學們的認真思考和積極作答。就這樣，作為第一次嘗試，微信課堂在老師和同學們緊張而又輕松愉快的互動中順利推進!

時間不知不覺地在課堂活動進行中消逝!4點40分，我宣布下課，同時發給同學們“打卡”的指令(這樣可以在一定程度上緩解同學們上課疲勞，還有預防早退的考勤功效喲)!

第一次微信課順利結束，而且感覺課堂氣氛挺好的，上課效果也一定不錯，心中的惶恐不安隨之釋然!但是，用微信群上課真的能行嗎?帶著這個疑問，我決定18日下午再試一試!

這一次提問還是同樣收到好的效果，同時還有意外收獲:有同學悄悄離開了(我提問他，卻等不來他的答案)!

通過一個星期共12節課的實踐，我很自信地得出這樣的結論:微信群課堂確實不錯，既可以像常規實體課堂一樣講解板書師生互動，還可以給同學們推介圖片，音頻，視頻等教學材料!微信群課堂真的挺好的!不信?你試試，讓事實告訴你!

直播營銷說課稿篇三

引入深刻，故事生動。從“唐僧師徒4人在往西天取經的路上拍了大量的數碼照片，到了西天唐僧叫悟空和八戒把這些照片寄給唐太宗”，通過悟空和八戒寄信的不同，引出電子郵件相比傳統郵件的優越性，讓學生很快對電子郵件產生濃厚興趣，并有躍躍欲試的念頭。

接著在介紹電子郵件工作原理時，以一種類比的方式，把電子郵件的工作原理同日常生活中郵寄包裹相比較來細致地闡明工作原理，讓學生形象而且深刻地記住了。如果更完美點，可以參考課本的圖。

一、我認為這堂課最大的亮點：

1.興趣是最好的老師。激發學生對信息技術的濃厚興趣并保持這一興趣。如果學生對信息技術保持濃厚的興趣，始終關注信息技術的發展，自覺自愿地學習信息技術，這就是給了學生一把金鑰匙。周老師在設計任務時，以唐僧師徒4人在往西天取經的路上拍了大量的數碼照片，到了西天唐僧叫悟空和八戒把這些照片寄給唐太宗，悟空去了郵局，豬八戒向如來借了臺電腦……第二天唐太宗打來電話說收到郵件，謝謝他們。以這個故事作為本課的一個情景，通過比較悟空和八戒發信的不同方式，了解電子郵件相關傳統郵局的優缺點，以學生完成注冊電子郵件，給唐太宗發電子郵件作為任務，由此激發學生的學習興趣。積極想完成這一任務。

2.任務驅動法成功之處。信息技術是一門科學性、實踐性很強的學科。絕大多數學生能夠順利完成任務的。新課的知識是由學生經過思考自己動手“試”出來的，或經過老師和同學的提示，再實踐得來的結論。周老師在教學過程中，提倡同學之間的協作學習，讓會的學生幫助不會的學生。絕大部分學生都申請到了免費電子郵箱，收到了較好的教學效果。

二、有些個人認為不足的地方是：

1.時間分配上不夠合理。介紹電子郵件的優缺點占用了大量的時間，導致部分學生在完成申請免費電子郵件時間不夠，沒有很好的完成教學任務，顯得頭重腳輕。

2.小組合作有些留于形式。應該讓他們嘗試角色的轉變，“小老師”作為指導者，而不是替代其操作。

總體來說，這堂課比較成功，教師上課有條理，言語簡明、清晰，細節處也很到位。特別是課堂氛圍比較好，同學間也增進了友誼。

直播營銷說課稿篇四

教體局領導先后到我校調研線上教學進行情況以及雙創*臺使用情況，并進行了具體的指導，教科研中心積極調整落實，有序推進線上學科教學，積極鉆研線上教學技術，帶動全體教師快速適應和充分發揮線上教學*臺的作用。

同時，緊鑼密鼓、分類分層開展“線上教學技術應用”現場培訓，3月15日學校啟動全員線上教學“每人一測”，全體任課教師隨班演練流程，技術人員跟蹤指導，確保教室內設備完善，確保了3月21日正式開始線上教學時，6000余名師生全員線上線下的無縫銜接。

晨讀好時光，誦讀興味長

線上前置“5”分鐘，這五分鐘不講課，教師事先設置基于學生自主學習的預習清單，在等孩子們上線的5分鐘內，根據預習清單，孩子們自主對學習內容有個初步的了解，爭取而后的20分鐘教學效益最大化。

學校采取“大統一、小自由”的原則組織開展教學工作。教科研中心提出教學工作預案和統一要求，由各學科教研組長組織任課教師共同落實課堂任務等內容，此外，考慮到學生的接受程度，我們明確教師每次線上精解時間不超過20分鐘，強度由教師根據學情確定，重新修改課件，切忌回到全講的老路上，精講要求教師針對學生的問題逐一訂正，學生要100%理解消化課堂內容。

教師在精講之后，面對全班學生提供10分鐘針對性強、高質量的在線遷移練習，教師在編制練習任務時要首先注意適量精當，內容要體現邏輯層次；其次由教師和學生一起設計問題樹和思維導圖引導學生回扣課堂學習內容，對20分鐘的學習進行翻新；第三要高度重視學生課后的生成性問題。有了這樣的“精準把脈”，我校的線上教學形成一個完善、高效的體系架構，真正讓線上教學落到實處。

鉛筆字里寫童年，鋼筆字里話成長。每天的午寫時間，老師們提前制定練字任務，學生一筆一劃用心練習，也許每一次的字都不是最漂亮的，但每一天每一次認真地練習，都是童心飽滿的醞釀，都讓我們感受到進步的能量。

各個年級分別以教研組為主陣地對自主學習單、作業、學科實踐等進行精心設計，將每個單元、每一節內容的重難點摸準吃透，從教學進度到每個問題地設計以及學生的反饋等每個環節都進行認真的思考和設計。同時加強授課方式的探討。

“謂有金石姿，良工細磨礪”。為進一步提升線上課堂教學質量，促進教師專業成長，教師們在線觀摩、云端研討，共享線上課堂教學經驗，提升課堂教學效果。

直播營銷說課稿篇五

隨著新冠肺炎病毒肆虐，疫情緊急，一時之間，響應國家號召，宅在家里自主隔離，成為這個春節的特殊主旋律。眼看開學之期將近，卻因為阻擊疫情的斗爭將“有期”暫變“無期”。在全國教師、家長、學生心急如焚之時，“離校不停課”應運而生。截至今日，線上教學活動已經轟轟烈烈地開展了兩個多月了。下面我就“線上教學”這個新事物的利與弊，簡要抒發一下我的粗淺觀點。

作為一名一線教師，對線上教學的學習效果表示深深的擔憂。無論是開直播、看錄播課還是開視頻會議，都面臨著同樣的問題和挑戰：教師無法直接面對學生，不能起到很好地引領、督促作用;學生無法置身于良好的學習氛圍之中，沒有周圍同伴相扶相攜的朗朗書聲，學習熱情很難被點燃，自律能力受到了嚴峻的考驗。剛開學時，家長們大多在家，大都積極承擔起孩子學伴的角色，陪伴孩子好好學習。這一時期的作業完成數量與質量還是很不錯的。隨著復工復產，家長們迫于生計開始上班，孩子們被單獨留在了家里繼續線上學習，學習效率就開始逐漸下降，無論是上課聽課時間、聽課認真程度，還是作業完成的數量和質量，越來越多的問題浮現出來。但九九歸一，各種各樣的問題都指向了最后的學習效率與學習成績。自律能力相對好或是家長督促到位的孩子，知識掌握的程度相對較好;自律能力較差家長又沒有條件好好監督的孩子，用于學習的時間就少了很多，上課聽課流于形式，甚至趴著、躺著、吃東西、玩游戲，各種小動作，無法專心，學不到知識，成績可想而知。所以，一旦開學，一旦測試，兩極分化的現象已是必然。這種情況加大了教師教學的難度，講容易的，學得好的孩子早已在家滾瓜爛熟，純屬消磨時間，上課意義不大;講難點的，學得不那么好的孩子根本跟不上，就像在聽“天書”，長此以往他們融不進課堂里，必然會自我放棄，惡性循環，后果嚴重。

（一）增強課程趣味性與挑戰性，更好的吸引孩子們的注意力

教師如何更好的教學是一門需要終身學習的學問。面對線上教學新形式，教師們在迅速成為“十八線主播”的同時，也應該充分展示自身十八般武藝，調動一切可以推動課堂有趣進行的核心力量，全面增強課堂趣味性，讓孩子們主動被吸引?！芭d趣是最好的老師”，只有這樣，孩子們的學習主體地位才能得到突顯，課堂教學效率才能快速提高。杜絕枯燥乏味，讓課堂充滿趣味，氣氛活躍，從我做起，從課堂上的每一個環節做起。

課堂除了充滿趣味，還應該具有挑戰性。在上課過程中可以根據課程內容適當設置一些“過關小操練”“闖關小測試”一類的小測驗，增強課堂挑戰性。孩子們像玩游戲一樣學會知識馬上闖關，既提高了孩子們學習知識的積極性，又當堂鞏固了所學新知識，還活躍了課堂氣氛，增強了課程挑戰性，可謂是一舉多得的好辦法。

受線上教學局限，孩子們不能很好的看到教師的肢體動作和語言，大多是通過教師講話語氣來感知教學內容。因此輕松愉悅活潑的語言形式更能激發孩子們的學習好心情，他們會更樂于學習，更愿意接受教師所講內容。

線上教學老師與學生不見面，不同于往日學校教學可以天天見面，對孩子們的心理把控力急劇下降，甚至根本不了解一些孩子最近在想什么，困惑什么，為難什么。所以我認為，線上教學過程中，還是盡力不要批評教育，而是多表揚好的現象，多些鼓勵，多進行正面的引導。遇到學生上課時間不夠、作業不交等問題時，不要盲目急躁批評，也不要馬上聯系家長告狀，多觀察，側面了解，運用榜樣的力量正面帶動。畢竟現在大多數孩子養尊處優，耐挫能力不高，我們教師的教育方式也得轉變，積極關注孩子們的心理教育，對孩子的引導要讓他們心理上真正的服氣，這樣的教育才更行之有效。

（三）充分調動家長們的配合力，家校合力才能促進孩子們更好學習

教師見不到孩子們，家長們卻是和孩子們朝夕相處的。我們可以聯系家長們，與他們形成合力，共同促進孩子們更好的成長。在與家長們聯系的過程中，一定要注意方式與措辭，因為天下父母都一樣，要避免他們與孩子起沖突，帶來不必要的麻煩。

綜上所述，教學真的是一門藝術，是一門高深的學問。無論哪一種教學形式，都需要每一位教師終身學習，不斷研究，不斷反思，不斷成長，激流勇進，銳意進取。在這里，我真誠祈愿每一位教師都能充分認識到線上教學的利與弊，積極趨利避害，更好地做好本職工作，天道酬勤，越努力越幸運！我堅信：機遇總是偏愛有準備的頭腦！