在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

向日葵篇一

作為一種傳統(tǒng)藝術(shù)形式，畫(huà)畫(huà)一直是世界各地人們喜歡的娛樂(lè)方式。而在歷史上，畫(huà)家們常常選取花卉作為畫(huà)作的題材，其中向日葵是經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)。近年來(lái)，越來(lái)越多的人開(kāi)始喜歡畫(huà)向日葵，并將其作為一種放松和減壓的方式。我本人也是對(duì)畫(huà)向日葵有著濃厚興趣的一位小畫(huà)家。下面是我對(duì)于畫(huà)向日葵的心得體會(huì)，希望能夠給各位對(duì)畫(huà)畫(huà)有興趣的朋友以一些啟示。

一、選取畫(huà)布和顏料是很重要的一步

首先，在畫(huà)向日葵之前，我們需要準(zhǔn)備一些專(zhuān)門(mén)用于畫(huà)畫(huà)的材料。例如，選購(gòu)一塊合適尺寸的畫(huà)布和我們需要用到的顏料、刷子等等。在這些材料中，畫(huà)布的選擇尤為重要。一般來(lái)說(shuō)，我們可以選擇一塊白色的畫(huà)布，并選擇適合的顏料，比如橙色、黃色、綠色、棕色等等。這些顏料通常都是和向日葵這種花卉相符合的。

二、掌握顏料的調(diào)配方法

第二個(gè)就是要掌握顏料的調(diào)配方法，因?yàn)橐?huà)出向日葵，顏色的搭配一定要合適。一些大自然中的顏色，比如土黃色、淺綠色、深棕色等，都可以為向日葵的畫(huà)作提供更為真實(shí)且具有美感的效果。如果對(duì)畫(huà)畫(huà)的內(nèi)容很熟悉，我們?cè)谡{(diào)配顏料的時(shí)候就可以很快速地調(diào)出我們需要用到的顏色。

三、細(xì)節(jié)決定了畫(huà)作的成敗

畫(huà)向日葵有一點(diǎn)比較難，那就是需要在畫(huà)作中還原出這種花卉的特殊氣質(zhì)。這樣的話(huà)，我們就需要盡可能多地注意細(xì)節(jié)。例如，將瓢蟲(chóng)、蜜蜂和其它小蟲(chóng)子都畫(huà)出來(lái)，使得畫(huà)作看起來(lái)變得更為真實(shí)。細(xì)節(jié)決定的畫(huà)作的成效，或是好，或是不好，因此在畫(huà)作物色方面，要注意到各種小的細(xì)節(jié)。

四、掌握畫(huà)畫(huà)的技巧和技巧的運(yùn)用

畫(huà)畫(huà)不僅需要靈感和創(chuàng)造力的加持，還需要掌握一定的技巧。比如說(shuō)，我們可以使用不同粗細(xì)的畫(huà)筆來(lái)描繪向日葵花的每一部分，以此來(lái)營(yíng)造出更加立體的感覺(jué)。我們還可以通過(guò)運(yùn)用陰影和光影效果，將畫(huà)作生動(dòng)翔實(shí)。這些技巧在畫(huà)和向日葵的時(shí)候都是應(yīng)用非常廣泛的。

五、與心靈相交流

最后一個(gè)也許是和畫(huà)向日葵聯(lián)系最為緊密的一個(gè)因素，那就是需要與我們內(nèi)心深處進(jìn)行交流。通過(guò)畫(huà)向日葵，我們有機(jī)會(huì)體現(xiàn)出我們的興趣、愛(ài)好以及對(duì)于創(chuàng)作的熱愛(ài)。我們可以將這些內(nèi)在感受最大化的表達(dá)出來(lái)，并表現(xiàn)到畫(huà)作之中。在這樣的背景下，畫(huà)作最后完成之后也會(huì)給人留下比較深刻的印象。

總之，畫(huà)向日葵是一項(xiàng)非常有趣同時(shí)也是有一定難度的創(chuàng)作形式。如果你也喜歡畫(huà)向日葵，希望多看看別人的作品，學(xué)習(xí)一些畫(huà)畫(huà)的技巧，在將來(lái)的日子里多體驗(yàn)一下畫(huà)畫(huà)的愉悅和快樂(lè)吧！

向日葵篇二

在欣賞了梵高爺爺?shù)拿?huà)“向日葵”后，孩子們對(duì)向日葵有了一定的了解，對(duì)向日葵的造型也非常的喜歡，但是梵高爺爺?shù)挠彤?huà)的畫(huà)法離孩子們還有一定的距離。而主題中最近一次的美術(shù)活動(dòng)“四季的樹(shù)”，孩子們嘗試了運(yùn)用線(xiàn)描的方法進(jìn)行繪畫(huà)，對(duì)線(xiàn)描畫(huà)中的線(xiàn)條、花紋有初步的印象，因此在此基礎(chǔ)上，在設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓孩子們用線(xiàn)描的方法表現(xiàn)自己喜歡的向日葵的造型，可以進(jìn)一步感受線(xiàn)描畫(huà)中線(xiàn)條和花紋的美。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用多種線(xiàn)條與花紋裝飾向日葵。

3、感受不同粗細(xì)的線(xiàn)條、多種花紋圖案組合在一起的美。

四、活動(dòng)過(guò)程：

播放ppt圖片，出示黃橙橙的向日葵世界的畫(huà)面，讓幼兒欣賞向日葵。

提問(wèn)：你喜歡向日葵嗎？為什么？

二）欣賞《向日葵》

1、出示梵高《向日葵》并提問(wèn)：是誰(shuí)畫(huà)的，用什么畫(huà)的。

梵高畫(huà)的向日葵我們稱(chēng)它們是什么“微笑的花朵”，為什么？

一起觀察線(xiàn)描畫(huà)里的向日葵有什么特別的地方，引導(dǎo)幼兒觀察線(xiàn)條、花紋、圖案。

三）教師示范用線(xiàn)描畫(huà)畫(huà)出向日葵

1、一起來(lái)畫(huà)畫(huà)自己喜歡的向日葵。先用粗線(xiàn)條在紙得得中間畫(huà)一個(gè)又圓又大的花盤(pán)，再在花盤(pán)的四周畫(huà)出花瓣，花瓣要一頭尖尖的，一片連著一片畫(huà)在花盤(pán)的四周。然后畫(huà)出向日葵的莖和葉子。

2、畫(huà)好一株向日葵后，我們還可以學(xué)學(xué)梵高爺爺作畫(huà)的方法，多畫(huà)一些，可以把向日葵畫(huà)得有的在前面，有的在后面，后面的只要畫(huà)出花的一部分就可以了，不需要完整畫(huà)出，有的大有的小，有的高有的低，這樣的畫(huà)面才好看。

3、現(xiàn)在我們可以調(diào)換手中的筆了，換成細(xì)筆，然后在花盤(pán)、葉子、莖里畫(huà)出各種線(xiàn)條和花紋。

四）提出作畫(huà)時(shí)的要求，幼兒繪畫(huà)向日葵

1、除了老師畫(huà)里已經(jīng)有的線(xiàn)條、花紋，還有其他一些線(xiàn)條、圖案我們也可以運(yùn)用的（出示不同類(lèi)型的線(xiàn)條、圖案，讓幼兒在作畫(huà)時(shí)進(jìn)行選擇）

2、今天老師給每位孩子準(zhǔn)備了不同粗細(xì)的兩支筆，請(qǐng)小朋友在畫(huà)大輪廓線(xiàn)條時(shí)使用粗筆，畫(huà)里面的小線(xiàn)條和花紋時(shí)使用細(xì)筆，線(xiàn)條有粗有細(xì)，你的向日葵才能更加生動(dòng)。

五）交流展示

1、請(qǐng)先畫(huà)好的幼兒把自己的作品展示在展板上，供其他孩子欣賞。

2、幼兒講講自己最喜歡哪一幅畫(huà)，說(shuō)說(shuō)理由。

活動(dòng)延伸：

提出在區(qū)域游戲中把向日葵在進(jìn)行潤(rùn)色，在輪廓線(xiàn)的外層再涂一

點(diǎn)顏色，使畫(huà)面更鮮艷。

五、活動(dòng)自我反思：

本次活動(dòng)在在上次欣賞活動(dòng)后組織的一次孩子們的繪畫(huà)實(shí)踐活動(dòng)。繪畫(huà)的方式也是在前幾次線(xiàn)描畫(huà)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行技巧方面的提升，及在用粗的勾線(xiàn)筆繪畫(huà)的基礎(chǔ)上再提供細(xì)的水筆進(jìn)行粗細(xì)線(xiàn)條的組合，且繪畫(huà)時(shí)對(duì)花紋圖案的選擇和運(yùn)用也提出了更高的要求，即多種圖案組合在一起。由于在欣賞的時(shí)候孩子們孩子們?cè)谛蕾p的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了向日葵畫(huà)面的美，對(duì)繪畫(huà)向日葵也產(chǎn)生了積極的情感，所以在坐化過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子們的主動(dòng)性比較強(qiáng)，連平時(shí)比較頑皮繪畫(huà)時(shí)畫(huà)面經(jīng)常比較糟糕的戴浩天在本次繪畫(huà)中都非常認(rèn)真，畫(huà)面布置和線(xiàn)條運(yùn)用都比較好，因此我覺(jué)得前期的欣賞為本次活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。

在活動(dòng)中雖然每個(gè)孩子積極參與，在孩子們的畫(huà)面中也初步找到了梵高大師繪畫(huà)向日葵的手法，即向日葵的方向不僅有前面的也有后面，左面、右面、或上下的，花盤(pán)的大小也有大有小，但是在嘗試用細(xì)的水筆來(lái)繪畫(huà)里面的線(xiàn)條時(shí)，有些孩子還是顯得有些猶豫，不敢進(jìn)行嘗試。我覺(jué)得這也跟我再進(jìn)行示范講解時(shí)沒(méi)有和孩子們交代得更清楚有關(guān)。什么時(shí)候可以細(xì)的水筆，細(xì)筆怎么用這些還是應(yīng)在活動(dòng)中加以交待清楚的。

盡管如此，我覺(jué)得本次活動(dòng)全班四十幾名孩子全體參與，而且活動(dòng)環(huán)節(jié)也并沒(méi)有孩子們?nèi)藬?shù)的多而被拖沓下來(lái)，這本來(lái)也是對(duì)自己的一次挑戰(zhàn)，因?yàn)槲乙呀?jīng)好幾年沒(méi)有上過(guò)這么多的孩子們?nèi)藬?shù)了，活動(dòng)也得到了青年教師的認(rèn)可。我覺(jué)得作為一名老教師所展示的活動(dòng)如果能給年輕教師一些啟示，讓她們?cè)谟^摩后能學(xué)到一些什么，這是讓我最欣慰的事了，其他事情也就并不那么重要了。

六、活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：

本次活動(dòng)教師選用線(xiàn)描畫(huà)畫(huà)出向日葵的主要特征，幼兒參與活動(dòng)的積極性較高，從整體效果來(lái)看，幼兒基本上了解了線(xiàn)描畫(huà)的方法，并能注意畫(huà)面構(gòu)圖。線(xiàn)描畫(huà)對(duì)培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，觀察力、表現(xiàn)力很有幫助，還可以更好地掌握造型能力，熟悉線(xiàn)條的表現(xiàn)力。今天小朋友運(yùn)用嘗試直線(xiàn)、曲線(xiàn)等來(lái)組合畫(huà)和平涂的方法使作品產(chǎn)生黑白效果來(lái)畫(huà)向日葵。

在孩子們的畫(huà)面中也初步找到了梵高大師繪畫(huà)向日葵的手法，即向日葵的方向不僅有前面的也有后面，左面、右面、或上下的，花盤(pán)的大小也有大有小，但是在嘗試用細(xì)的水筆來(lái)繪畫(huà)里面的線(xiàn)條時(shí)，有些孩子還是顯得有些猶豫，不敢進(jìn)行嘗試。從幼兒的作品中可以看出，向日葵的特征明顯的出來(lái)了，只是時(shí)間不夠，導(dǎo)致大部分幼兒不能及時(shí)完成。

亮點(diǎn)：

1.通過(guò)線(xiàn)面畫(huà)出向日葵的主要特征，這樣更易激發(fā)起孩子繪畫(huà)興趣。

2.教師的講解比較清楚，幼兒的畫(huà)面比較清晰。

不足：

1.時(shí)間控制把握的不是很好。

2.幼兒的想象力不是很豐富，繪畫(huà)作品比較類(lèi)似。

建議：

教師在講解示范時(shí)不需要講的很具體，幼兒繪畫(huà)中，教師可以采用啟發(fā)、提示等多種形式，幫助幼兒豐富畫(huà)面內(nèi)容，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒作品有創(chuàng)新、新穎。

向日葵篇三

我一直對(duì)向日葵這種大而美麗的花朵著迷。它們的黃色花瓣和黑色中心構(gòu)成了一個(gè)充滿(mǎn)生命力的圖案，一旦你的注意力被它們吸引，便無(wú)法忘懷。自從我學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)以來(lái)，我一直想要嘗試著畫(huà)一幅向日葵，以表達(dá)我對(duì)這朝氣蓬勃的花朵的熱愛(ài)和敬意。近日，我終于拿起畫(huà)筆勇敢地挑戰(zhàn)這個(gè)難題，并意識(shí)到這其實(shí)是一件非常有趣和啟發(fā)性的事情。

第二段：觀察和研究

在畫(huà)之前，我首先花時(shí)間仔細(xì)觀察和研究了向日葵的形狀、顏色、紋理和光影等因素。我站在花朵旁邊并專(zhuān)注地觀察，同時(shí)還拍了一些照片和素材以備后用。我發(fā)現(xiàn)向日葵有著細(xì)長(zhǎng)的花瓣，呈現(xiàn)出自然的不規(guī)則形狀， 中心是一些黑色的小子，非常對(duì)稱(chēng)，如同太陽(yáng)的輪廓。在陽(yáng)光下，花朵的光澤和明暗變化非常細(xì)微而復(fù)雜，要想表現(xiàn)出它們的美麗和生命力，需要運(yùn)用深淺不一的層次和暗示效果。

第三段：實(shí)踐和挑戰(zhàn)

當(dāng)我開(kāi)始畫(huà)向日葵時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這比我想象的更具挑戰(zhàn)性。因?yàn)橄蛉湛兄芏嗟膶哟魏图?xì)節(jié)，如果細(xì)節(jié)處理不好，就會(huì)使畫(huà)面失去真實(shí)感和立體感。但我沒(méi)放棄，一步一步地繼續(xù)畫(huà)下去。我采用的是水彩繪畫(huà)法，先畫(huà)出基本的形狀和輪廓，然后再在上面逐漸加入更多的細(xì)節(jié)和顏色。我不斷地嘗試著，通過(guò)一點(diǎn)一滴的努力，一步步地逼近我想要表現(xiàn)的效果。在實(shí)踐的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)色彩的掌控和對(duì)顏色的層次感的把握非常關(guān)鍵。不斷地嘗試和調(diào)整，才能最終達(dá)到最佳的效果。

第四段：收益和體會(huì)

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的嘗試和調(diào)整，我最終畫(huà)出了一幅非常出彩的向日葵。它呈現(xiàn)出鮮明的層次和光影效果，非常逼真和立體。我的畫(huà)技有了很大的提高，更重要的是，我收獲了更多的快樂(lè)和自信。在畫(huà)向日葵的過(guò)程中，我不僅僅是在畫(huà)花，更是在表達(dá)我對(duì)生命和美好的追求。我深刻意識(shí)到，生命就像這朵向日葵，充滿(mǎn)了生生不息的力量和活力。在創(chuàng)作和藝術(shù)中，我可以體驗(yàn)到生命的美好和力量，也可以通過(guò)我自己的創(chuàng)作表達(dá)這種美好和力量。

第五段：結(jié)論

從畫(huà)向日葵這件小事中，我發(fā)現(xiàn)藝術(shù)是一個(gè)非常有趣和富有生命力的領(lǐng)域。我們每個(gè)人都可以通過(guò)自己的創(chuàng)作和藝術(shù)表達(dá)自己對(duì)生命和自然的熱愛(ài)和敬意。同時(shí)，在實(shí)踐和努力中，我們不僅可以提升自己的技能和水平，更重要的是，我們可以從中收獲更多的內(nèi)心愉悅和自信。我希望未來(lái)能夠繼續(xù)在藝術(shù)的旅途中探索和成長(zhǎng)，享受這個(gè)過(guò)程中帶來(lái)的愉悅和收獲，同時(shí)也通過(guò)自己的作品，傳遞更多美好和正能量。

向日葵篇四

首先我考慮的是如何讓我們班的孩子用水粉畫(huà)向日葵，體驗(yàn)成功感。我首先找了毛筆和油畫(huà)筆，最后認(rèn)為中班的孩子握筆姿勢(shì)比較容易掌握的是油畫(huà)筆，隨后我特意選了紅色外套的大號(hào)油畫(huà)筆。白色外衣的小號(hào)油畫(huà)筆。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我發(fā)現(xiàn)了彩虹屋的材料設(shè)計(jì)很巧妙，用來(lái)畫(huà)畫(huà)既方便又容易呈現(xiàn)。隨后和孩子商量后我們把許多材料都取了自己喜歡而容易記憶的名字，如：“媽媽筆”“寶寶筆”“花妹妹”等。

凡高的畫(huà)都以亮麗鮮艷的顏色奪人眼球，于是我選了比較明快的黃色背景紙、橙色花瓣、藍(lán)色花瓶、紅色花蕊。如果讓孩子們模仿學(xué)習(xí)，孩子一定很難掌握并且也學(xué)的很乏味。我喜歡讓孩子在學(xué)習(xí)中學(xué)得輕松，而順口的兒歌是我在繪畫(huà)示范動(dòng)作中經(jīng)常采用的方法。

例如拿筆蘸顏料我們會(huì)說(shuō)：媽媽筆，手中拿，藍(lán)顏料里洗個(gè)澡，伸出腦袋擦身體，左擦擦，右擦擦。

用蠟筆畫(huà)我會(huì)說(shuō)：蠟筆寶寶出來(lái)玩，x顏色寶寶出來(lái)跳舞等。形象畫(huà)的語(yǔ)言讓我們班的孩子特別喜歡繪畫(huà)活動(dòng)，而每次活動(dòng)他們都覺(jué)得自己是在和筆寶寶玩，所以我們班孩子的繪畫(huà)作品都是很有特色，他們還喜歡邊畫(huà)邊說(shuō)。

我一直覺(jué)得“孩子只有在自身豐富的體驗(yàn)想要表達(dá)時(shí)，才會(huì)有真正屬于孩子自己的繪畫(huà)。”隨后我嘗試讓孩子畫(huà)花瓶，感覺(jué)孩子對(duì)花瓶的位置和形狀很難掌握。最后我試著我先把位置放好，就先畫(huà)一條直線(xiàn)，把這條直線(xiàn)當(dāng)花瓶口，把畫(huà)面分成了兩部分，上面畫(huà)向日葵；下面畫(huà)花瓶。在形狀的把握上我利用兒歌讓孩子學(xué)習(xí)。

如：平平一條路，路前停一停，變出左耳朵；路后停一停，變出右耳朵，左耳右耳連起來(lái)，聽(tīng)一聽(tīng)!美妙的音樂(lè)會(huì)開(kāi)始啦!洗刷刷洗刷刷，從上往下刷，從左往右刷，刷出一只大花瓶!)示范畫(huà)花瓶。媽媽筆累了休息!(放瓶子)(花妹妹出來(lái)跳舞了，黃顏料里洗個(gè)澡，扭一扭，往上跳，往下跳；往左跳，往右跳；跳累了休息吧!)示范畫(huà)花瓣。

向日葵篇五

向日葵是一種充滿(mǎn)陽(yáng)光的植物，以其巨大的黃色花朵和伸展的綠色葉子而聞名。它是許多人喜歡的植物之一，因?yàn)樗屓烁械娇鞓?lè)和溫暖。但是，向日葵不僅僅是一種美麗的植物，它還有一些值得我們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和品質(zhì)。在本文中，我們將探討一些關(guān)于向日葵的心得體會(huì)。

第二段：向日葵的強(qiáng)大生命力

向日葵擁有一個(gè)強(qiáng)大的生命力，可以在最?lèi)毫拥沫h(huán)境條件下存活和繁衍。它可以生長(zhǎng)在干旱、貧瘠的土地上，而且從種子到花朵開(kāi)放的時(shí)間只需要幾個(gè)月的時(shí)間。這種能力不僅讓向日葵成為一個(gè)值得敬佩的植物，還告訴我們，在面對(duì)困難時(shí)，我們也應(yīng)該擁有同樣的堅(jiān)強(qiáng)和耐力。

第三段：向日葵的追光本質(zhì)

向日葵是眾所周知的“追光”植物，總是朝向太陽(yáng)，并通過(guò)日復(fù)一日的旋轉(zhuǎn)來(lái)追尋太陽(yáng)的位置。這種獨(dú)特的追光本質(zhì)，告訴我們追求自己夢(mèng)想、追求成功需要堅(jiān)定的信仰和熱情，以及不斷的努力和改進(jìn)。每一次追尋的過(guò)程，都是一個(gè)積累經(jīng)驗(yàn)、提高自身能力和品質(zhì)的過(guò)程。

第四段：向日葵的堅(jiān)定之美

向日葵高大而堅(jiān)定，在風(fēng)雨中仍然堅(jiān)定屹立。這種堅(jiān)定之美源于它不隨環(huán)境改變而改變的品質(zhì)。向日葵在面對(duì)風(fēng)雨時(shí)不動(dòng)搖，告訴我們初心不改，追求目標(biāo)，需要有堅(jiān)定的信仰和執(zhí)著的追求。沒(méi)有什么能夠阻擋你前行的腳步，只有內(nèi)心的堅(jiān)定和勇氣。

第五段：結(jié)語(yǔ)

向日葵是充滿(mǎn)力量和希望的植物，它教會(huì)我們堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)困難，堅(jiān)定地追尋自己的夢(mèng)想，并始終保持內(nèi)心的平靜和堅(jiān)定。向日葵之所以美麗不僅因?yàn)樗切涯康狞S色和伸展的葉子，而更因?yàn)樗仟?dú)特的精神魅力和道德力量。我們可以從向日葵身上學(xué)到很多，只要我們?cè)敢猓粩嗟貙W(xué)習(xí)和實(shí)踐，會(huì)使每一天的生活變得更加美好。

向日葵篇六

在一次幼兒過(guò)生日時(shí)，我們的一次性紙盤(pán)引起了幼兒的關(guān)注，吃完蛋糕，他們對(duì)盤(pán)子興趣極高。《綱要》中指出，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，于是我便進(jìn)行提問(wèn)“這個(gè)盤(pán)子像什么？”幼兒的意見(jiàn)眾說(shuō)紛紜，興趣極高。

案例描述：

1.紙盤(pán)像什么？

幼兒吃完蛋糕之后，我便提問(wèn)幼兒這個(gè)紙盤(pán)像什么？有說(shuō)像皮球、有說(shuō)像臉、像太陽(yáng)等等，每個(gè)人都有自己的想法，但內(nèi)容大部分都圍繞在圓形上，比較簡(jiǎn)單、比較空泛。

2.給紙盤(pán)添花上一些圖形像什么???? 每位幼兒積極發(fā)言，拿出水彩筆，及美工區(qū)的所有材料。有的說(shuō)：“給他畫(huà)上笑臉，有的說(shuō)給他穿上衣服，有的說(shuō)它沒(méi)有頭發(fā)，”一個(gè)接一個(gè)的說(shuō)出自己的想法。這時(shí)，我們的紙盤(pán)又變成了許多不同的東西。

3.教室里的一片小樹(shù)葉。

秋天正是落葉的時(shí)候，早上來(lái)園時(shí)有位小朋友手里拿了一片樹(shù)葉。中午起床之后，這片樹(shù)葉又引起了幼兒的興趣。“它像小船、它像眼睛、它像頭發(fā)”。這時(shí)鬧鬧小朋友說(shuō)：“它是向日葵的葉子”。對(duì)了向日葵是圓形的和我們的紙盤(pán)剛好有些相似。4.一顆向日葵娃娃??? 我們有一節(jié)活動(dòng)是讓幼兒發(fā)揮想象，這時(shí)我拿出了一張向日葵圖片，我對(duì)幼兒說(shuō)：“請(qǐng)你看一看它有什么？”接著我便提示幼兒自己來(lái)制作一個(gè)向日葵。“你們會(huì)怎么做呢？”有的說(shuō)畫(huà)、有的說(shuō)捏、有的說(shuō)做一個(gè)。拿出紙盤(pán)我們還少了什么？鬧鬧所說(shuō)的樹(shù)葉，就這樣我們有了第一個(gè)向日葵娃娃。

5.我們的作品

我們開(kāi)始制作自己的娃娃了。鬧鬧他將樹(shù)葉撕成碎片，用固體膠粘在盤(pán)子上，他說(shuō):"這是我的小美，他今天沒(méi)有洗臉，臉臟了”。李子州將樹(shù)葉粘在盤(pán)子的周?chē)雌饋?lái)向獅子頭一樣，再用筆在盤(pán)子上畫(huà)出眼睛與嘴巴，他說(shuō)：他做了一只可怕的獅子"。緊接著劉嘯文將彩紙撕成碎片，他說(shuō)那是太陽(yáng)的光芒，孩子們都做出了自己的作品，不同的想法，不同的作品，他們都體會(huì)到了成功的樂(lè)趣。

案例反思：

繪畫(huà)是幼兒心靈的窗口，它可以打開(kāi)幼兒的內(nèi)心世界，培養(yǎng)幼兒的想象力，增強(qiáng)幼兒自信心。他們用自己的創(chuàng)作表達(dá)自己的想法，這也是他們最真實(shí)的想法，而手工活動(dòng)更鍛煉了我們幼兒，實(shí)現(xiàn)了他們制作的愿望。

美術(shù)課程原本就是給幼兒足夠的空間與材料，使他們開(kāi)發(fā)出自己最深處的想法，然而我們老師往往為了省事，就會(huì)直接將自己的想法灌輸給幼兒，使他們的作品沒(méi)有創(chuàng)新、沒(méi)有新意。他們的內(nèi)心世界也將是一張白紙。活動(dòng)有了自主性幼兒也喜歡參與，大膽的融入其中，享受制作帶來(lái)的快樂(lè)。

一節(jié)向日葵娃娃結(jié)束時(shí)，有的幼兒說(shuō)要給自己的向日葵起一個(gè)好聽(tīng)的名字，眾說(shuō)風(fēng)云表達(dá)自己的想法。雖然只是一節(jié)簡(jiǎn)單的美工活動(dòng)，教師通過(guò)多種方法不斷加深難度，讓幼兒發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)設(shè)自己的作品。不僅肯定了幼兒的想法，也豐富了幼兒的感知?jiǎng)?chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，提高了幼兒的多種能力，使他們感受到成功的快樂(lè)和自信，收獲到許多。

向日葵篇七

向日葵被譽(yù)為太陽(yáng)花，因?yàn)樗鼈兛偸敲娉?yáng)。它們是令人感到溫暖和活力的，它們的黃色花瓣和棕色的中心使人們感到高興。以向日葵為主題的畫(huà)作不僅能美化環(huán)境，還有助于調(diào)節(jié)情緒和增強(qiáng)創(chuàng)造力。在最近的一次畫(huà)畫(huà)體驗(yàn)中，我畫(huà)了向日葵，我想分享一些我從中學(xué)到的體驗(yàn)和心得。

第二段：分享繪畫(huà)過(guò)程

在描繪向日葵的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)需要仔細(xì)觀察。我觀察了向日葵的寬大的黃色花瓣，以及它們放射狀的排列方式。我注意到花的形狀和大小會(huì)隨著它們的位置而稍有不同。我更加專(zhuān)注于向日葵的中心，它是整朵花的關(guān)鍵部位，這是我最喜歡的部分，因?yàn)樗偸强蓯?ài)的，但也有復(fù)雜的構(gòu)造。我努力描繪出這些細(xì)節(jié)，這讓我有了更深刻的認(rèn)識(shí)。當(dāng)我完成了畫(huà)作，我感到非常滿(mǎn)意，在看到它的時(shí)候，我感到幸福和愉快。

第三段：感受到的情緒和反應(yīng)

畫(huà)向日葵讓我感到非常放松，我完全沉浸在創(chuàng)作的過(guò)程中。我忘記了一切憂(yōu)慮和煩惱，只是專(zhuān)注于我的畫(huà)作。描繪向日葵的充滿(mǎn)活力的顏色和形狀，也讓我的情緒更加積極和陽(yáng)光。這種樂(lè)觀的感覺(jué)一直持續(xù)到我完成了畫(huà)作，看到它時(shí)，我深刻地感受到它所傳達(dá)的快樂(lè)和愉悅的情緒。

第四段：畫(huà)向日葵的益處

畫(huà)向日葵帶來(lái)許多益處，包括增強(qiáng)創(chuàng)造力、減輕壓力、提高專(zhuān)注力和集中注意力的能力。繪畫(huà)是一種愉悅的活動(dòng)，它可以讓你感到快樂(lè)和放松。當(dāng)你將你的想象力和創(chuàng)造力釋放出來(lái)時(shí)，你可以發(fā)現(xiàn)自己的潛力和能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你想象的。此外，畫(huà)向日葵是一個(gè)很好的方式來(lái)減輕壓力和焦慮，當(dāng)你巧妙地安排繪畫(huà)時(shí)間，你可以找到平衡和和諧。這對(duì)于我們的身體和心理健康都是非常重要的。

第五段：總結(jié)

繪畫(huà)是一個(gè)美妙的方式來(lái)表達(dá)內(nèi)心的想法和情感。我通過(guò)畫(huà)向日葵得到了許多益處，包括提高專(zhuān)注力和創(chuàng)造力，減輕壓力和焦慮等。這種體驗(yàn)讓我深刻地感受到了繪畫(huà)的魅力和力量。當(dāng)我沉浸于畫(huà)作時(shí)，我感到非常舒適和平靜，我能夠完全投入其中。繪畫(huà)讓我忘記了憂(yōu)愁和煩惱，使我更加積極和可靠。我鼓勵(lì)每個(gè)人都嘗試一下通過(guò)畫(huà)向日葵來(lái)放松心情，創(chuàng)造出新的想法，增強(qiáng)自己的創(chuàng)造力和專(zhuān)注力。

向日葵篇八

向日葵，這么一朵平凡的花卻蘊(yùn)含了無(wú)限的魅力。不僅是因?yàn)樗鼞{借強(qiáng)烈的生命力和艷麗的顏色在人們心目中獨(dú)具一席之地，更重要的是它的“向陽(yáng)”特性令人感到深深的敬意。在看到這朵花，我們似乎可以從它身上得到很多靈感，啟發(fā)我們達(dá)到自己的目標(biāo)，獲得成功。在這片文章中，我們將一同探究向日葵背后的秘密，探討我們可以從它身上學(xué)到什么。

第二段：向日葵的特性

我們首先來(lái)探討這朵“向日葵”背后的秘密。日照越充足，向日葵轉(zhuǎn)動(dòng)的速度更快，因?yàn)檫@朵花的本性是向著陽(yáng)光方向生長(zhǎng)。也正是由于這種強(qiáng)烈的生命力和向陽(yáng)的本質(zhì)，向日葵在各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)都被賦予了特定的意義。從傳統(tǒng)文化上來(lái)說(shuō)，日本人將其視為友誼和忠誠(chéng)的象征。而在日常生活中，向日葵還常常被用作送給病友或參加婚禮的鮮花。

第三段：向日葵帶給我們的啟迪

我們之所以喜歡向日葵，一方面是它盛開(kāi)時(shí)所散發(fā)的明亮和自信，另一方面則是它那別具深意的“向陽(yáng)”本性。 我們?nèi)祟?lèi)可以從它身上學(xué)到很多，要學(xué)會(huì)如何接受自然的現(xiàn)實(shí)和自己的人生，永保積極向上的心態(tài)，去向著自己心靈深處向往的方向，真實(shí)地生活。當(dāng)我們遇到挫折和壓力時(shí)，也能堅(jiān)韌地面對(duì)，像它一樣，朝陽(yáng)而生。

第四段：向日葵的品質(zhì)讓我們更加堅(jiān)韌

向日葵的品質(zhì)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)品味，很多時(shí)候我們的人生之路可能并不是一帆風(fēng)順。面對(duì)壓力和困難時(shí)，我們需要堅(jiān)定自己的信念，并不斷向前邁進(jìn)。只有這樣，才能獲得真正的成功和成長(zhǎng)。學(xué)會(huì)像向日葵一樣朝正面的方向生長(zhǎng)，通過(guò)努力和奮斗去實(shí)現(xiàn)自己的愿望和目標(biāo)，這是每個(gè)人所應(yīng)具有的態(tài)度和品質(zhì)。

第五段：總結(jié)

在生活中，向日葵的精神，無(wú)論在哪個(gè)階段，都有著深刻的啟示和真正的幫助。它不但要求我們學(xué)會(huì)接受自然的變化和自己生活中的困難，更是要我們始終保持一顆積極向上的心態(tài)，勇敢前行，不斷成長(zhǎng)。向日葵的精神，可以說(shuō)是代表著“正面積極”的力量，這也成為了不少成功人士們所追求的。讓我們一起學(xué)習(xí)向日葵的品質(zhì)，讓自己變得更加堅(jiān)韌、更加自信，從而成為成功人群中的一員。