當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

背影聽課心得體會篇一

第一段：引言（120字）

在背影聽課的經歷中，我不僅感嘆到背影這個形象的偉大，同時也深刻體悟到了父愛的偉大。在背影這個細微之處，我領悟到了父母對孩子的關心和愛護，更懂得了感恩和珍惜父母的愛。通過背影聽課的心得體會，我愿與大家分享。

第二段：感知背影的偉大（240字）

背影作為一種形象，雕刻在我的內心深處。當那個背影出現在我眼前的時候，我才真切地感悟到它的偉大。那是一個平凡的背影，但給予了我無盡的感動和力量。孩童時期，在學習上我遇到困難，爸爸總是耐心地教我，直到我明白為止；即使工作再忙，在我生病的時候，爸爸也總會在床前訴說他的愛和鼓勵。每次回家，爸爸總會端著我的書包，腳步匆匆，好像擔心有什么緊急的事情在等著他。正是這平凡而又無私的背影，讓我感知到了背后的父愛。

第三段：關愛與珍惜（240字）

背影聽課中，只有我一人明了父母的辛勤和愛。我意識到父母的愛不是理所當然的，而是需要我們去體察和回報的。以前，我常常忽視他們的關心，但現在我懂得了珍惜。我開始主動幫媽媽做家務，學會用鮮花和溫柔回報她的愛。我不再隨便給爸爸增加工作的負擔，而是盡量自己獨立完成。背影聽課的經歷讓我明白，父母的關愛是用心和耐心組成的，我們要時刻珍惜這份感恩和關愛。

第四段：感恩與反思（240字）

背影聽課后，我深刻反思了自己的行為和對待他人的態度。我曾經懷疑父母的囑咐，不理解他們的抱怨，但在背影的點化下，我明白了自己的不足。我意識到，父母的囑托和批評都是希望我能夠更好地成長和成功。我決心從現在開始尊重父母，換位思考，多站在他們的角度去看待問題。同時，我也要學會把感恩和關愛帶給身邊的人，用自己的行動傳遞愛與溫暖。

第五段：堅持與回報（240字）

背影聽課的心得體會，讓我明確了一個道理：只有堅持，才能實現自己的目標，并給予父母更多的回報。我決心在今后的學習和工作中，堅持努力奮斗，為了回報父母的愛，努力取得優異的成績；在生活中，我會堅持積極向上的態度，盡量減輕父母的負擔，并時刻懷有一顆感恩的心。我相信，只要我持之以恒，背后的背影會更偉大，并且充滿鼓勵和動力。

總結（120字）

通過背影聽課的經歷，我從一個平凡的背影中悟出父愛的偉大，并明白了感恩和珍惜的重要性。在今后的生活中，我將向著堅持、回報和成長的方向努力奮斗，讓那個背影感到驕傲和欣慰。同時我也希望，每個人都能珍惜和感恩身邊的親人，用行動傳遞愛與溫暖，共同創造美好的未來。

背影聽課心得體會篇二

一、不足之處

1、對教材內容與教學內容的主次矛盾認識的很不夠。我想教什么和學生實際學到了什么還沒有有效重合。如何把教材內容有機轉化為鮮活的教學內容，這一直是我思考的重點。《背影》這篇文章反映的是一個中年人對當年的自己年幼無知的懺悔。這是通過對父親的四次背影的描寫實現的。順理成章的教學思路好象就是抓住寫作角度和人物形象的分析，這個沒有錯，但重要的是如何獨特的視角來認識他的內心，如何來個性化的表述，并能把自己的情感融入進去。為了完成這一任務，我設計了一組問題幫助學生從各個方面來認識人物，雖然學生在這一環節回答是較為豐富的，但是我總覺得有一些老套，想公式定理一樣。經過這幾天的思考，我形成一個判斷：是我的教學預設太機械了，沒有給學生深入的體會感悟的機會。我的教學內容太依賴教材內容了。

2、教學手段和措施還存在不足。一是讀的少了，尤其是對父親四次背影和四次話語的描述朗讀不夠。如果能做好這個工作，相信學生對父親的這個人物的感觸會更深一些。二是說的太簡單了，教師應該引導學生深入體會人物心理。并較細致的表述出來。

二、改進措施

1、掃清文字障礙2、明確本文的主要人物3本文寫了一件什么事4、抒發了作者怎樣的感情5、畫出文中最令你感動的句子。在備課過程中，我主要抓住兩個關鍵詞“背影”和“眼淚”。圍繞這兩個次來展開教學。我覺得：揪住這兩方面，學生就容易理解課文的大意了。教學這篇課文，我安排2課時。

(3)看到父親離去的背影，再一次流下了眼淚，這次眼淚是上一次的繼續，是更深地理解了父親的愛子之情。

(4)最后一次流淚是回憶中的流淚，父親的背影也深深地定格在作者的腦海中。

第二節課：我的主要構想是抓住任務的外貌描寫、動作描寫、語言描寫進行分析，以便更深刻地理解課文的中心和作者對父親的感情。作者對父親的外貌描寫很簡單，先交代“父親是一個胖子”“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，關于體型和衣著的兩處肖像描寫，在前作鋪墊，讓讀者與之后的背影特寫鏡頭整合起來，使頭腦“背影”的畫面更清晰。對父親去買橘子時的動作描寫卻很細膩，尤其是用了一個特寫：攀爬月臺，刻畫的很精細，手的動作，腳的動作，整個身體動作，攀、縮、微傾，顯出努力的樣子。動作描寫很到位。寫攀爬只寫起始動作，不再往下寫，形成“背影”的終極定格。這個背影，在全部故事情節中是重中只重，是全文的主腦，最能體現父親的愛心。所以寫得這樣詳細。

課文寫父親送兒子上車過程中說的四句話，都很簡短，意思也很平常(1)不要緊，他們去不好(2)我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動(3)我走了，到那邊來信(4)進去吧，里面沒人。四句話簡單明了的話，讓我們看到了一個父親的拳拳愛子之心(1)父親當時急于謀事，在生活的巨大壓力下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。(2)父親已經把兒子送上車并關照的無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要給兒子買，過鐵道也不容易，在父親眼里，自己費點事，能讓兒子受用，他也是心甘情愿的，他還生怕兒子跟著出來，丟了行李，父親的關心真是無微不至(3)父親又惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。(4)父親走了幾步就回頭，可見心里還是惦記兒子，依依不舍，他又想到兒子所帶的行李一刻不能疏忽，叫兒子小心，什么都為兒子著想。

通過以上的教學設想和實施，讓學生能夠明白文章的主旨，就是把父親的背影作為敘述的主腦，從其間傳出父親愛惜兒子的一股深情。

總之，這篇教學設計是一個契機，讓我更好的認識自己，了解他人。希望在以后的教育教學工作中，我能得到更多的學生的認可。我的課堂真正成為學生成長的加油站。

背影聽課心得體會篇三

在文學課上，我們一起聆聽了朱自清先生的散文《背影》，這篇作品記述了作者童年時期一次與父親分別的經歷。故事發生在中國的鄉村，背景遼闊而淳樸，而故事的主題則是父愛與親情。通過聽這篇課文，我不僅更深刻地理解了其中的感情表達，也從中汲取到了許多人生智慧。

第二段：父愛的偉大與深沉

朱自清先生通過文章中對父愛的多層次描寫，深入揭示了父愛的偉大與深沉。作品中的父親并不富有，但是他卻舍棄了自己的衣食，甚至終生只有一身的季節衣裝，只為了給兒子買一支桐油傘。他用平凡的行動表達了對兒子無盡的關愛。這種父愛是無私的，可以犧牲一切去呵護愛子，給予他們溫暖與力量。從這個故事中，我感受到了父愛的偉大和寶貴。

第三段：背影中的親情教育

《背影》這篇散文中，親情的教育價值體現得淋漓盡致。朱自清先生在文中講述了父親一系列為兒子著想的舉動，這些舉動都是以教育的方式滲透在日常生活中。例如，父親不允許兒子走四角的路，以此來培養兒子的正直和獨立性。父親在機關里的托人送信，也是讓兒子明白人際關系的重要性。通過這些細節，朱自清先生告訴我們，親情是一種默默無聞卻深具教育意義的力量，它通過父愛的行為和言語，滲透著家庭教育的真諦。

第四段：背影對人生態度的啟發

聽課《背影》后，我被其中的人生啟示深深觸動。故事中的父親生活節儉，但對于一只小傘，他竟然舍棄了自己的溫飽，只為了給兒子一個好心情。這種對于心靈溫暖的追求，讓我深刻感受到物質并不是幸福的全部。同時，故事中的父親也教會了我要堅守初心，不忘自我，通過毅力和勤奮，締造自己的人生價值。他就像一座標桿，告訴我們父愛是無私的，而我們也要純潔、忠誠地對待自己的心靈。

第五段：背影與我們的現實生活

“背影”這個詞讓人不禁聯想到自己的父親，也想到其他對我們付出的人。無論是父親、母親還是任何人，背后的辛勤付出往往被我們忽視。《背影》這篇散文，用真摯的筆觸描繪了父親的愛與奉獻，給了我們深深的警示。我們應該更加珍惜與感恩身邊的人，回報他們一切無私的愛與關懷。同時，我們也要學會發現他人的感受，通過自己的行動和言辭給予溫暖，因為背后往往有這許多不為人知的付出。

通過聽課《背影》，我從中體會到了父愛的偉大和深沉，更加理解了親情教育的重要性，汲取到了人生態度和價值觀的啟示。這篇散文讓我對家庭、對人際關系有了更深的思考，也讓我更加珍惜身邊的親人和朋友。背影是一道光芒，它照亮了我的內心，讓我更加明白幸福的真諦在于關愛和奉獻。

背影聽課心得體會篇四

這堂課給我的第一印象并不是很好，教師只是在按部就班的讀著ppt上的內容，課程的引入也沒什么新意，讓我覺得他缺乏靈活性，但隨著課堂的深入，他的教學方法才一點一點慢慢凸顯出來，那就是把自主權交給學生。教師將這種方法運用的十分靈活，在調動學生積極性的同時讓學生充分自主并高效地完成了這堂課的教學任務。十分有新意。

教學的開始，教師用三毛的一段話引入了課文，當我在全文翻找時，卻并沒有發現這句話，而原來這是一個伏筆。而對于三毛的介紹，對于這篇課文背景的介紹——“丈夫去世，我十分悲痛。”則又讓我覺得點到為止，似乎還有下文，而其實，這也是一個伏筆。就像著名作家的寫作方式一樣，平鋪直敘通常不是高明之舉，前后呼應才更有深意。

教學的過程中，和很多教學步驟一樣，教師給出了3個總問題，“我的表現;背影是怎樣的;與朱自清《背影》的比較”，叫學生分組找尋答案。并且對于第一個問題給予了提示：從人物描寫的角度。語文教學論的課上老師曾經說過，小組討論不能漫無目的，教師應適當給予學生思考的方向，這樣學生的答案才能快速且準確。學生們十分認真的尋找，給出了自己的答案，這本身也是一個自學的過程，并且還是一個自主發揮的過程。對于同學們的答案，老師一一給予了評價，無論對錯都講出了道理，十分令人信服。比起教師自己灌輸知識，這種方法更加有效率，也更加民主化。而就在在此時，教師給出了第二個寫作背景——“父母來陪‘我’，而我卻因悲痛而忽視了父母的愛”，既是對前面寫作背景的補充，又是對這第一個問題答案最好的注解。比起一開始就交代背景，這樣高明許多。

對于第二個問題，教師則也是采用與第一個問題相似的方式，并與第一個問題相結合，由母親背影的內涵引申到我的表現的緣由，相互補充。使問題形成了一個整體，這樣的教學方法使學生能夠更加容易理解，理解的也更加深刻。教師分析的細膩，也很善于抓住重點。并由我與母親的對比，引出了本文的主題：人間至情。引出的自然，甚至學生自己就能一次性回答正確。這與教師的高明教學方法是分不開的。

第三個問題是常見的比較問題。教師同樣是讓學生小組討論，得出答案，同樣不能漫無目的，所以教師給出了2個大的方向，內容與情感。有了方向學生們也快速的找到了答案，正確的回答了問題。

教學的最后是補寫結尾，這也很常見。幾位同學也讀了自己的作品。這時，教師放出了原文的結尾，這就是開頭那個伏筆，開頭的那段話就是這篇文章真正的結尾。首尾呼應，也能讓學生體會自己與名家之間的距離。最后的最后，教師以寄語結束了這節課。

以上都是我認為比較好的部分，當然這節課也并不是十全十美。對于教師叫學生自己找生字詞這點我就不是很贊同，并且還沒有給予同學們學習生字詞的時間，對于第一節課，這略顯倉促。而整堂課，教師的評論都十分的出色，卻在最后寫結尾的環節未給出評價，我覺得這十分遺憾。個人認為，無論肯定否定，對于自己的努力成果，學生都希望得到一定的回復。希望教師今后能夠改進。

總的來說，我對于這堂課給予很高的評價，教師方法運用靈活，課堂氣氛活躍，教學效果較好。此外，教師的教態與教學基本功也很好，對教材的運用也十分充分。盡管有所不足，但瑕不掩瑜。在當上教師后，我也會吸取這節課教師所運用的方法，更加民主化，更加多元化，讓學生更加多的參與到課堂中來，把更多的話語權交給學生。我始終相信，教師并不是知識的灌輸者，而是知識殿堂的引路人。

背影聽課心得體會篇五

作為學生，我們時常要參加各種各樣的課程和講座。有時候，我們需要坐在教室里靜靜地聽講，而有時候我們也可以選擇背影聽課。背影聽課是指我們坐在教室的最后一排，看不到講臺和講者的臉，只能聽到他們的聲音。曾經有一次，我選擇了背影聽課，這對我來說是一次獨特的經歷。通過這次經歷，我獲得了一些寶貴的體會和感悟。

首先，背影聽課給予了我更多的思考空間。坐在最后一排，我可以看到整個教室的一切，可以看到展示屏上的幻燈片，還可以看到其他同學的表情和反應。而無法看到講者的臉，只能靠聲音來感受講課的氛圍。這種體驗與傳統的面對面聽課完全不同。在這種情況下，我可以更加專注地思考和理解所聽到的內容，不受其他因素的干擾。我可以更加深入地思考問題，提出自己的想法，并嘗試將其與講者的觀點進行對比和討論。

其次，背影聽課讓我更加注重思維的學習。在背影聽課的過程中，我發現自己更注重講座或課程的核心思想和邏輯結構。由于無法通過面部表情來感受講者的情感和態度，我必須通過聲音和文字去理解其觀點。這就需要我更加仔細地傾聽，更加深入地思考。我學會了提取重要信息和邏輯關聯，形成自己的思維框架。這樣的學習方式不僅使我更加理解所學的知識，還培養了我的獨立思考能力和邏輯思維能力。

第三，背影聽課讓我更加珍惜身邊的人和事。雖然我聽不到講者的聲音，也看不到他們的表情，但是我可以通過他們的話語感受到他們的用心和熱情。我明白每一次講座都是講者經過精心準備和演講的結果，他們為了讓我們聽得明白、聽得認真付出了很多努力。在背影聽課的過程中，我意識到每一次聽課機會都是一種福氣，是一種學習的機會。我要學會珍惜眼前所擁有的一切，包括身邊的人和事，因為他們都給予我了很多。

第四，背影聽課讓我更加自律和有主見。背影聽課需要我自己選擇，需要自己掌握節奏和方法。沒有其他人的監督和指導，我必須自律地保持注意力和思維的高度集中。我學會了自己拿主意，學會了根據自己的需要決定合適的學習方式。這讓我更加有自信，更加有主見，更加能夠獨立思考和解決問題。

最后，背影聽課讓我更加深刻地體會到學習是一種態度。無論是面對面的聽課還是背影聽課，學習都是一種態度，一種內心的選擇。只有懷著敬畏之心和渴望之情去面對學習，我們才能真正收獲和成長。通過背影聽課的經歷，我明白了學習的重要性和學習的樂趣。我明白了學習不僅僅是為了應付考試，更是一種對人生的追求和思想的探索。學習不僅僅是為了獲取知識，更是為了改變自己、提升自己，讓自己成為更好的人。

背影聽課是一種獨特的學習體驗，通過這次經歷，我獲得了很多寶貴的體會和感悟。這讓我珍惜身邊的人和事，注重思維的學習，自律和有主見，深刻體會到學習是一種態度。我相信，只要我們積極面對學習，用心去聽課，我們一定能夠收獲更多、成長更快。希望我們每一位學生都能珍惜學習的機會，努力提升自己，成為更好的人。

背影聽課心得體會篇六

朱自清的《背影》屬于名家名篇，已經有很多人研究過它的教法學法，雖是如此，這篇文章卻仍然很難處理。有的以淚為主線進行教學，也有的以背影為中心點進行發散思維，對于這些方法，總是感到不滿，冥思遐想中忽然火光乍現，產生了以對比為主的教學思路。

《背影》中，“我”由于看到父親買橘時艱難的樣子而感動，流了淚，也留下了父愛的動人篇章。這是“我”心態的轉折點，前后自然形成兩種截然不同態度：之前我總是笑他說話不大漂亮，之后我卻在笑自己太聰明;之前我也許總嫌他太麻煩，之后卻總是宣泄著悔悟思念的淚。先前總是笑父親的“迂”。父親為送兒子的事情猶豫再三，顯得不干不脆;和別人講價錢顯得斤斤計較;托別人照顧我又是沒憑沒據，處處都透著二十來歲的年青人對老一輩不耐煩。買橘的事情發生之后，我終于理解了父親，文中連用“我那時真是聰明過分”，“我現在想想，那時真是太聰明了!”表明了居于現在思過去，對于既往的悔過之情。文末“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。”更體現了此情之濃。站在理解的角度，結合父親送別時的四句話語，才恍然明白曾經以為的“迂”從另一方面來看其實是至親至難得的“慈”!

至此，教學的思路可以定位在“迂”與“慈”的思想轉變中，通過對比的教學方法，讓學生明白執“迂”或執“慈”的觀點其實只在一念之中，同樣的言行，不理解的認為是“迂”，理解的卻認為是“慈”。而且這種同一事情從不同角度能得出不同結論的方式很容易延伸到生活中，使學生產生思想上的共鳴。這樣，課堂解讀由僅僅針對作家的個人生活和思想經歷變化的研究轉換成了依據文本了解“思維的可逆反性”，很容易便能把知識應用于生活，同時增容了知識境界，甚至可能調節心胸的容量。

朱自清先生寫作的本意也許是突出父親買橘造成的心境上的變化，而作為學習者的我們，應當可以把文章僅當作一種增加知識閱歷和感悟的平臺，對現階段的初中學生來說，由“迂”到“慈”變化的教學設計，有助于加深對父母行為的理解，平緩青少年時期的逆反心理。

課堂設計思路也許是好的，不過由于自身在教學上隨意性太強，造成課堂一些言語不夠規范，這些只能今后改正了。

在上《背影》一課時，我把指導寫作與范文學習緊密結合起來，取得了較好的效果。

首先，學習《背影》一文的構思。父母之愛是最偉大最無私最高尚的愛，也是許多作品炬久歌詠的主題之一。朱自清的[背影]也是表現這一主題的文章。他選取的表現主題的構思卻獨出心裁，不寫驚天動地的大事，而是寫送行，買橘子等小事;不是正面寫父親高大的形象，而是抓住背面的“背影”來刻畫。這是最能體現朱自清“眾人不下手而我偏下手者，眾人下手而我不下手者”的不隨人后，敢于創新的藝術才華的地方。通過背影，父親老境的頹唐，心情的憂傷，父愛的真摯等都是顯示出來了。正如一滴水也能反射太陽的光輝，選取小的角度同樣也能表現大的主題。抓住這點以小見大，敢于創新的構思我指導學生去發現生活中的細節，那些蘊含著深情的細微的動作、眼神、話語等。學生在此啟發下，說出很多表現愛的細節。像彭金云的“讀初二了，父親見我書包太重，怕我壓矮而幫我背書包”的細節，朱偏偏的“母親給我生活費送我上學時偷拭眼淚”的細節，段莉莉的“我不理解父愛，可在沖突后看到父親修好的手表時又理解了父愛的細節等。學生的發言說明，對于以小見大的構思學生已心領神會了，學生也認識到創新也指發生在自己身上的與眾不同的細節。

其次，學習《背影》一文真摯的感情和適當的寫作技法的交融。一篇成功的文章是感情與技巧的完美交融。光有感情，沒有適當的表現手法，如同茶壺里倒餃子倒不出來;光有技巧卻沒有真摯的感情，會讓人覺得空洞或虛偽。這也是學生習作中常見的病。我用一個問題讓學生學習文的收獲;看到了本文，你學到了哪些寫作上的經驗呢?經過閱讀、理解、思考、歸納，學生說出了鋪墊、烘托，詳略的安排，重點刻畫結構、順序等各方面的啟示。學生的發言說明了他們深刻地領會寫作技法和真摯情感對一篇文章的成功所起的重要作用，他們對這一問題有話說，有收獲，然后我又讓他們將學到的經驗加以運用，讓他們寫寫父母或其他親人關愛自己，讓自己最受感動的瞬間。學生的習作中開始有意識地運用一些技法了。

背影聽課心得3