作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

十一月四日風雨大作教案反思篇一

詩必有感而發，優秀的詩作都是詩人感情被現實生活激發點燃后抒寫的。本詩作者滿懷報國之志，卻壯志難酬，被罷官歸隱，年老體弱之際報國之心仍矢志不移。了解了時代背景，學生才能深入的體會作者的愛國熱忱和壯志難酬的悲憤之情。

古詩中的思想感情一般表現得比較含蓄。教學時，必須啟發學生逐句逐段地進入詩中所描寫的意象中去感受，去體味詩人的思想感情。怎樣才能進入意境呢？這就要教師根據學生的生活實際和社會現象，引發學生體驗、感受、聯想和想像，從而拉近古代和現代的距離，賦予古詩文以新的生命力，如魚之江海中，自有無窮樂趣，而后發現情致理趣所在。所以教學中，我充分借助多媒體的感性渲染，啟發學生大膽想象：你仿佛看到了什么?聽到了什么？想到了什么？使學生身臨其境的感受詩人陸游的強烈愛國之心。

學習古詩必須遵循由感性到理性的認識過程。首先要使學生對詩歌充分感知，通過誦讀，在頭腦中想像，逐步形成詩歌所表達的整體形象。“書讀百遍，其義自見”，道理就在于此。感知階段過后，則要使情景完美統一，達到情景交融的境界，上升到對詩歌的理性認識。詩人深夜醒來，聆聽著風吹雨打的聲音，是什么心境？由此可能會想到什么？從而也能體會南宋王朝正處于風雨飄搖的危險處境，詩人憂國憂民，夜不能寐，學生的表情肅穆，朗讀的語氣也變得沉重起來。

不過很顯然，以上幾種方法不是相互孤立的。每一首古詩的教學都要綜合應用多種方法，學生才會理解接受。這就要求我們要根據實際情況，尋求最佳的教學思路，多角度、多層次地鑒賞，有的放矢，讓學生發現作品的審美價值，從中悟出詩歌所蘊涵的思想感情。

一、誦是學習古詩的基礎。

學習任何一首古詩都離不開扎扎實實地誦讀，誦讀是讀懂、讀透的前提。這一節課上，我設計了三個不同層次的朗讀，分別是：第一個層次是初步朗讀——知詩人，這個環節的讀，是讓學生讀正確、讀通順、讀流利，讀出古詩的節奏和韻味；第二個層次是再次朗讀——明詩意，這個環節的讀，讓學生在讀詩之后，小組內交流詩意，達成共識后再次朗讀，在讀中一次一次豐富對古詩的理解和感悟；第三個層次是融情朗讀——悟詩情，這一次朗讀，教師融入了圖片、資料，讓學生體悟到陸游的愛國情感。可以說這三個層次的誦讀，是逐步深入，逐步推進的，引領學生一次又一次將古詩讀透徹、讀豐滿。而每次的讀的形式有略有所不同，自由讀、賽讀、朗讀、默讀、互讀、齊讀等等，讀的層次不一樣，讀的深度不一樣，讀的形式也不一樣。這樣的誦讀既形式多樣，不覺得枯燥無味，又使教學有效果。

二、品是學好古詩的關鍵。

這節課上我大膽放手讓學生在充分地朗讀之后，小組交流，品味古詩所蘊含的大意。在全班交流中，不斷引導，糾正，讓學生品悟到了古詩的大意。再有，教師引導學生觀察陸游躺臥在病床上衰老的樣子，感悟陸游的志在千里；對比南宋與北宋疆土的地圖，感悟陸游的拳拳報國之心；融入陸游軍旅生活的資料，深入感受陸游與國家的感情之濃。這些圖片和資料的補充，無不幫助學生品析作品，感悟作者強烈的愛國情感，這些手段豐富了學生對人物的認識，起到了很好的教學效果。

三、賞是感悟古詩文化精髓的有效途徑。

中國的古詩猶如一幅優美的畫卷，值得我們細細欣賞。而這首愛國詩篇少了優美，卻多了一些悲壯，那么這樣的詩該如何引導學生去欣賞？我定位陸游那老驥伏櫪志在千里的可貴品質進行深入挖掘，引導學生感悟陸游的'精神可貴。由于當時的背景距離現在久遠，學生很難觸摸到人物的內心，甚至難以理解。教師在教學時一步一步引導學生走近陸游的時代，走進陸游的心里。這節課，教師通過陸游及當時朝代背景資料，補充地圖、人物圖像，一次一次將人物形象和情感豐滿地再現，學生在學習過程中感受到詩人強烈的愛國情感和拳拳報國之志。這愛國情感不論是何時都是我中華民族的靈魂與精髓，值得學生品味、感悟、欣賞，所以最后，我還拓展了愛國詩句讓學生去誦讀、欣賞。整節課，學生逐步融入到了愛國的情感中，賞到了中華民族可貴的品質。

教學有法，教無定法。我的“古詩誦·品·賞”教學法，在教學探索之路上取得了一些成果，希望我們今后能在古詩教學中提煉出更多有效的教學方法，推動語文教學改革發展，推動國學文化的傳承。

十一月四日風雨大作教案反思篇二

作者：陸游

文 本

譯 文

原 文

文 本

我挺直地躺在孤寂荒涼的鄉村里，自己并不感到悲哀，

僵臥孤村不自哀，

還想著替國家守衛邊疆。

尚思為國戍輪臺。

夜深了，我躺在床上聽到那風雨的聲音，

夜闌臥聽風吹雨，

鐵馬冰河入夢來。

十一月四日風雨大作教案反思篇三

古詩教學歷來是小學語文教學的難點。因為小學所學的古詩字數較少，詩中有些字、詞我們今天用得少或者不用，而有些字、詞古代的意思和現在的意思又不一樣，再加上學生與作者相距年代久遠，作者的所思所想難于被學生理解和接受，這都增加了理解的難度。而背景知識的滲透就起了至關重要的作用。課前教師以十年為一階段，從每一階段中精心選出最具代表性的詩句，將這些詩句的意思和陸游生平打印出來讓學生預習，讓學生提前置身于陸游強烈愛國之情的“場”中，課堂上教師再將資料進行適時地運用滲透。這樣做都拉近了學生與作者的距離，降低了理解感悟的難度。

例如課堂上導入部分的五組詩句和課末兩組詩句按年齡段排列，不但給學生創設了按照陸游生平足跡來尋根溯源的氛圍，而且這幾組詩更是理解《十一月四日風雨大作》的強有力的注解。在理解“不自哀”時，重新拿來陸游五十多歲和四十多歲的詩句來作為注解；在理解“戍輪臺”時，重新拿來陸游三十多歲和二十歲的詩句來作為注解；在課即將結束時，又將陸游十幾歲時立下的壯志“兒時祝身愿事主，談笑可使中原清”和《示兒》首尾貫穿，以涵蓋陸游的一生，從而成功地詮釋了“亙古男兒一放翁”。以陸游的詩來注解陸游的詩，這比任何解釋則更具說服力。

理解古詩的最高境界就是情景再現，要實現情景再現就得靠想象，而想象不是憑空就有的，這就要靠教師通過多種途徑進行情境再造。讓學生在特定的情境中入情入境地想象，感悟，最終達到忘我的境界，實現與作者的換位。所以，音樂烘托出的氣氛，教師的激情講解，尤其是整堂課以陸游的詩作貫穿始終，而每一句詩作又會為學生再現一種情境，這一個個情境組成了陸游的生活空間。學生就這樣一點一點地走近陸游，與詩人進行一次又一次的心靈對話。所有這些，都“潤物細無聲”般地實現了學生與詩人的自然換位。此時，學生已與詩人同呼吸，共命運了。尤其是學生在想象“戍輪臺”這個詞的畫面時，當學生匯報結束后，教師及時出示“鐵馬渡河風破肉，云梯攻壘雪平壕。獸奔鳥散何勞逐，直斬單于釁寶刀”，猶如橫空出現的將士們英勇殺敵的巨幅畫卷，將陸游“尚思為國戍輪臺”的情感推向了高潮。

考慮到本節課學生可能是第一次運用“想象”的方法理解古詩，我首先告訴學生畫面的元素：顏色，聲音，感受；告訴學生畫面的來源：詩的注釋，親身經歷，看過的圖畫，看過的影視。緊接著我給學生搭建了感知、嘗試、體驗、掌握這一方法的平臺——先用學生最熟知的《靜夜思》來切入，由于學生理解這首詩的詩意，所以教師示范性的描繪詩中的畫面時，學生容易感知接受，并由此初步感知怎樣把詩句變成豐富的畫面。接著，又半扶半放地指導學生把剛剛學過的劉禹錫的“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨”這句詩想象成畫面，給學生提供了初次嘗試體驗的機會。這樣學生基本上就能輕松地學會這種方法，這在課堂進行中也得到了體現，尤其是學生通過“僵臥”一詞看到的畫面就非常的生動。

但在想象“戍輪臺”的畫面時出現了問題。或許是學生初次使用這種方法，不能得心應手；或許是守衛邊疆的軍旅生活與學生的生活相距較遠，學生的想象不夠豐富，盡管老師及時進行啟發引導，效果還是不佳。而“戍輪臺”是本首詩的“詩眼”，是貫穿整首詩的主線，也是陸游畢生的追求，所以“戍輪臺”三字非講“透”不行，非講“精”不可。這里教師主講偏多一些。

每一篇古詩都包蘊了作者豐富的思想感情。而詩獨特的神蘊、意旨很多時候是無法用語句來表達的，詩的深遠的意境也是無法用語句來轉述的。有時學生想象到的畫面很生動，但由于他們語言尚不豐富，所以在描繪時反而將生動的畫面大打折扣。為了彌補這一缺憾只有靠誦讀，反復地誦讀來達到解讀詩的意境的目的。讓學生在讀中入景，讀中悟情；在讀中品味語言的內涵、節奏、語感。學生誦讀古詩需要教師的指導，這種指導僅僅憑說教是遠遠不夠的，一定要結合教師的范讀。而簡單機械的范讀不能根植于學生的內心。最高境界的范讀應該是不讓學生感到：老師要我跟他學。《十一月四日風雨大作》的范讀我采用了和學生合作讀的形式來進行，學生因為自己的參與而用心讀，他會讀得盡量好；老師讀的部分他又會滿懷期待地，認真地傾聽。此時老師聲調的高低，語速的快慢，感情的跌宕起伏，詩句的節奏都悄無聲息地流淌進了學生的心田，渾然不覺老師的“教”。

另外，誦讀古詩也要運用情境的創設，使學生置身于想象的情景當中，一遍又一遍地誦讀，讓每一遍的誦讀實現質的提升，情的升華。在讀中與作者進行心靈的溝通，思想的共鳴。

但在最后四次情景誦讀中，我沒能根據學生讀得情感不到位而進行及時指導。這是本節課的又一敗筆。今后定會改進！

我相信，只要我們熱愛古詩教學，就會創設出靈性課堂。

十一月四日風雨大作教案反思篇四

淘寶網店雙十一營銷策劃書

隨著互聯網的發展，網上購物已經成為一件很普遍的事情。淘寶便是如今在線電子商務平臺的一位領跑者，在消費群體的消費能力與淘寶銷售額的飛速增長的當下，很多人從電商的市場潛力中看到了商機，也被這塊公平的創業樂土所吸引，紛紛加入到電商這個行列中來。由此帶來的影響是，即便淘寶的消費市場足夠大，但是競爭的激烈程度也越來越大。因此，在如今的淘寶環境中，如果沒有促銷活動的帶動，即便是品牌大店，也會很難守得住中小型網店價格戰的沖擊，銷售數據就會很慘淡。即將到來的雙十一，無疑又為一場電商大戰拉開了帷幕，在這樣的情形下，淘寶店主們要開始繃緊神經，細致的做好排兵布陣了。

在雙十一電商大促之時，利用各類營銷手段、吸引消費者的注意、提高網店的流量、增加店內的銷售額，最終使得本店的銷售業績與在消費者心中的印象在雙十一期間得到良好的提升。

1.店面的裝修與整體感覺：

(3)節后：體現“雙十一過去，但是促銷余熱還未褪去”，讓遲來的買家、或者關注本店的買家，還能享受到雙十一帶給他們的促銷福利，只是相較當日，必然要有很大的收斂，但是凸顯了本店以買家為上帝的宗旨。

2.促銷方式：

(1)直接打折：原價300元，現價5折150元銷售，這種打折的方式是最簡單明了的，消費者也很容易理解。不管是店鋪哪一款寶貝，即便是遇上全店幾折起的整店銷售時，就算不能在規定的20款折扣價格顯示的寶貝里面，但是拍下后直接改價同樣是很多消費者較為容易接受的方式。

(2)買一送一：全場任意選擇一款寶貝，送另外一件寶貝，以價格最高的作為成交的最后金額。這種促銷的方式就看消費者的眼光了，如果精明的消費者選擇得當，就等于是享受了差不多5折的優惠。

(3)兩件包郵：購買了一件寶貝后，發現再買一件就可以享受包郵的服務，必然會有再次購買的欲望。雖然這種折扣的力度不大，但是很多消費者還是愿意買單的。

(4)滿就送：滿100元送10元優惠券，滿200元送20元優惠券，滿600元送80元店鋪優惠券，這種方式就稍微有點講究了。比如說這款寶貝剛好99元，不符合優惠的條件，那就必須再選擇另外一款累計起來才能享受優惠券的折扣了。

(5)搭配套餐：這種方式就有點綁架消費者的意思了。比如購買全場任意一件寶貝，搭配37元就可以加一件100元以下的寶貝，加47元就可以送一件150元以下的寶貝。類似這種方式就是以價格大的帶動價格低的寶貝，更能拉動網店的銷售量。據相關數據統計，這個方式是最受消費者歡迎的。

3.客服：

雙十一期間消費者的流量一般都會比平時多出很多，在這個時候，就要求客服一定要把握好語句和回復速度，在語言里最好加上雙十一大促的歡快信息，對買家的購買欲望也是一種促進。

4.售后：

當顧客在買過店里的寶貝時出現了問題要退貨，要及時、有禮貌，和善的處理，不要給顧客留下毛病，對物品的問題做出適當的調解，是退貨還是協商，不要讓顧客找到淘寶網來維權。

十一月四日風雨大作教案反思篇五

此次雙十一從前期籌備，開始后的心里激勵，一直到結束后的相關客服物流等關鍵環節的情感營銷，都做得足夠到位，讓我們一起盤點此次雙十一的精彩過程!

前期籌備：

1、預售

2、天時

今年的雙十一恰好是周末，單這一個條件就可以在同等情況下讓去年的銷售額翻一翻。購物的狂歡放在周末再合適不過了，當整個周末街上的人都明顯減少時，我們就應該知道，多少人將近期的消費一股腦的涌向了天貓!

3、無處不在的天貓

4、預充值

今年支付寶的預充值類宣傳的出現頻率大大增加，從派友在相關帖子中提到的情況來看，今年支付寶預充值的比例應該是非常高的，由此帶來的快捷的支付體驗不僅讓買家消費的欲望更加不可抑制，更是鎖定了大部分想在此刻消費的人群，大大提高了支付成功率。

24小時狂歡

70分鐘——20億;

8小時16分——50億!

13小時18分——超過100億!

24小時結束——最終定格在，191億。

其中，銷售額破億的商家有3家

5000萬以上銷售額——18家;

1000萬以上銷售額——227家;

500萬，100萬——501家，2580家。。。

當零點過后，興奮的香檳在不同城市的寫字樓里相機迸發的時候，當淘品牌，傳統品牌和國際品牌攜手跳起江南style的時候，可以認為，我們已經走到了網絡購物時代的深處，新的商業力量將依靠網聯網崛起!