計劃是指為了實現特定目標而制定的一系列有條理的行動步驟。那關于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧。

高中音樂教師小課題研究計劃篇一

為了適應新課程改革的需要，切實促進我校教育教學工作持續發展和教師專業成長，將我校教育科研向更深層次推進，引導學校教研組和教師用心參與教育研究，把科研與教學、教研有機結合起來，努力實現我校教學工作由“經驗型”向“科研型”的戰略轉變。經學校研究，特制定如下“小課題”研究實施方案。

一、指導思想

樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，從教育教學中的小事情，以小見大，實實在在，對教師在教學中遇到的問題，透過討論立為“小課題”，開展實實在在的研究，并透過小課題研究工作，探索總結教研、科研、培訓互相促進的校本研究新模式。

二、實施目標

(一)透過小課題研究，切實解決課堂教學中的實際問題，提高教學有效性。

(二)從機制上保證教研活動課題化，構成教研組科研氛圍，提高教研成效，促進教研組建設。

(三)透過小課題研究，提高教師將教育科研與日常教學工作進行有機整合的潛力，促進教師專業發展。

三、總體思路

以教師個人為主申報進行小課題研究。構成以課題研究引領教學和教育實踐的校本科研機制，引導教師立足自己的教學和管理實際，觀察發現教育教學現象中存在的問題，在常規教研活動中透過理論學習和實踐研討解決問題，提煉構成教學策略，指導自己和同伴的教學行為，實現教學質量的提升，從而實現學校教育的發展。原則上，從上一學年的“智慧項目”中擇優轉化，即把有必須實踐積累的“智慧項目”改為課題，進行深化研究。

小課題研究常常以課堂為現場、以教學為中心、以教師個人為主體、從實際出發開展教學研究。在小課題研究過程中，教師們可根據各自的不同興趣、不同特長、不同需要和教學實踐中發現的不同問題進行個性化的研究，甚至得出個性化的結論。

五、實施流程

(一)選題。教師根據自己在教學工作中遇到的突出問題，查閱、收集和整理相關資料，認真分析篩選，確定研究課題。選取的研究課題，就應具備“針對性強、切口小、研究周期短”的特點，一般應是所任學科在教育教學中存在的一個問題，能夠是教學過程中的一個環節、一個問題、一種現象、一個案例等。小課題研究周期不要太長，原則上是一個學期或一個學年。

(二)申報立項。參加“小課題研究”的學科組(教師)，確定研究的主要資料，闡明所解決的問題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟等。學校教科室組織力量對提交的課題進行審核，在一周內公布立項的小課題。

(三)實施研究。課題負責人組織成員按照課題方案，有計劃地開展研究工作，積累研究過程資料(同時完成附件二、三)，建立小課題研究檔案袋。將常規教研與小課題研究相結合，在教學、聽課、評課過程中開展實踐研究，從而解決問題。教導處教研處將對研究進行督查指導。

(四)結題(包括中期小結)。每個學期結束，都要開展小課題研究成果總結鑒定匯報會(周期屬于一學年的，要開展中期成果鑒定匯報會)，學校對研究狀況進行評估。

課題成果一般應是一份總結報告。結題程序為：(1)課題組及時整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報告;(2)將研究報告、過程資料及成果資料交學校教科室;(3)學校教科室組織有關人員聽取研究者的報告，對課題進行評審，向研究者宣布評審意見。

(五)成果鑒定與推介。結題后，學校將對開展的小課題研究成果進行鑒定、評獎。對優秀的研究成果進行全校推介，推動成果在學科內及學科間的應用與共享。

六、課題管理

(一)營造良好的小課題研究氛圍。學校用心倡導和要求全體教師參與到課題研究中來，并帶給理論上和實踐操作層面上的具體指導。要進一步強化“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、實、快”為教育科研工作指導方針，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引導課題組選取一些資料具體、切口小、周期短的問題進行科學研究，從而克服傳統課題研究“假、大、空”的不良現象。

(二)加強組織領導。成立小課題領導小組，具體負責小課題研究的指導和評審等工作。加強研究的過程管理，對立項的小課題研究建立電子檔案。制定小課題研究的組織、實施、評定、表彰獎勵等制度，確保小課題研究扎實有序地開展。

(三)培訓小課題研究人員。進行專題培訓，介紹與小課題研究有關的教育理論等，指導教師透過多種渠道查閱相關資料，激發教師研究小課題的興趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，從而培養出一些思想前瞻、潛力突出、成果豐碩的研究型教師。

(四)深化小課題研究。要把課堂教學作為實施小課題研究的主渠道，用心開展以上課、說課、評課為基本形式的課堂教學活動，深入探究各學科教學的基本策略;研究組成員定期召開專題會議，分析課題研究中存在的問題，共同研討對策和措施;課題組內部也能夠開展教學論文、教學反思、教育案例、教學設計和課堂實錄等不同系列的小課題研究成果評比活動，引導教師研教結合，在實踐中反思，在反思中提高。

(一)領導組

組長：邵健勝

副組長：朱曉仙

組員：丁少劍朱敏燕葛俊佳王玉婷鮑佳樂徐子華

負責規劃、計劃、督導教師開展小課題行動研究。中期進行檢查指導;最后進行小課題鑒定評審工作。

(二)指導組

組長：丁少劍

副組長：朱敏燕

成員：胡旭亮莫燕君謝云鶴

負責組織教師學習小課題實施方案，幫忙教師選題，實驗過程督導檢查評價指導等具體指導工作。

八、其他

(一)小課題成果按照具體等級在教師個人年度中加分。

(二)教科室將優先思考將優秀的校級小課題培育成市級及以上課題。

(三)教科室定期對校級小課題的材料進行整理歸檔。

高中音樂教師小課題研究計劃篇二

——《激趣導入事半功倍》

一、研究的背景

如何使學生對語文產生興趣，這是我們每一位語文教師務必思考的問題。很多時候，一堂成功的語文課源于教師合理的導入，然后學生學習興趣倍增，課堂所顯現出的效果也出乎意料。因此，我將“情趣導入”作為語文課堂教學的問題研究。

二、研究的理念

“良好的開端是成功的一半”，只有勾起了學生的好奇心，讓學生有了學習的欲望，他們才能更用心地參與到課堂教學中來。

三、研究的目標

1、本課題研究，旨在激發學生的學習興趣，讓學生用心參與課堂教學，喜歡語文，會運用語文。

2、本課題研究，旨在使教師樹立新的教學理念，在指導學生探求新知時，能夠因材施法、有章可循。

四、研究的主要資料

（一）質疑導入

教師在檢查學生預習狀況時，能夠抓住學生的疑惑，圍繞本課所要解決的主要問題質疑。便于分解學生的理解困難，易激起學生的求知欲，也有助教師對知識和課堂的駕馭。

（二）故事導入

圍繞課文資料選取或編寫故事，繪聲繪色地講述，既能夠激發學習興趣，又可起到知識的傳授。甚至能夠和教學重難點結合起來，加強學生的理解與感悟潛力。

（三）圖像導入

五、研究的預期成果。

1、問題導入新課，能夠拉近文本與學生的距離

2、小故事揭題，利于學生語言的積累

3、用謎語揭示課題，利于學生思維的發展

4、生活搬進課堂，學生樂于參與

高中音樂教師小課題研究計劃篇三

為了提高六年級學生的計算潛力，全面提高六年級學生的綜合素質，針對此刻六年級學生計算的正確率較低的前提背景提出此課題。學生計算潛力的提高，對于平時的作業完成的正確率、對于綜合素質測試水平的提高、對于全面提高學生的綜合素質、對于學生將來適應社會的潛力都有著深遠的現實好處。

二、研究價值

實踐價值：(1)、透過課題研究，能夠探索有利于全體學生成長的計算的實踐操作模式，為各年級的教學發展帶給借鑒;(2)、透過課題的研究，能夠促進我校各年級數學教師提高學生計算潛力的意識和潛力，掌握計算的有效方法，構成良好的速算、口算、簡算習慣，促進學生計算水平的全面提高。

三、研究目標、資料

(一)研究目標：

1、讓六年級學生在實踐探索的基礎上理解“如何提高計算潛力”的基本理論，構成計算潛力的強烈意識，提高計算的基本潛力，掌握計算的基本方法。

2、探索數學計算潛力的有效載體，全面提升學生計算的潛力。

3、透過計算潛力培養，促進學生對數學愛好，培養一批計算尖子。

4、透過本課題的研究，提高學生計算的速度和正確率、計算的靈活性，發展學生的數學思維。

(二)研究資料：

1、調查六年級學生計算潛力的現狀，分析影響計算正確率不高的因素;

2、探索計算的有效載體，研究具體的資料、策略和形式;

3、六年級學生計算潛力提高與數學知識全面提高的典型案例。

四、思路、步驟及方法

第一階段：準備階段(20xx.10——20xx.12)

(2)查閱文獻資料;

(3)實際調查研究，根據實際狀況擬出練習題。

第二階段：實施階段(20xx.2——20xx.5)

2.課題研究具體實施階段

(1)研究教材，學習經驗，研討計算方法多樣化，提高學生計算潛力的方法。

(2)設計口算題、速算題、簡便計算題、簡單文字題、簡單的應用題等基本的基礎知識題型，利用每一天數學課前五分鐘時間進行練習。

(3)一邊練習一邊分析學生在基礎計算練習中存在的誤區，尋找對策。同時總結并積累多種方法提高計算潛力的學習方式和教學模式。

(4)練習題采用課件出示、卡片出示等不同形式，練習過程中采用開火車、搶答、競賽等多種形式練習，來提高口算潛力和計算潛力。

(5)在本階段中進行計算潛力檢測，全面掌握學生的計算潛力的提升狀況，完成階段性的課題研究小結。

(5)在本階段后期完成學生計算潛力的綜合測試，總結研究效果。

第三階段：總結階段(20xx.6--20xx.7)

收集、整理課題研究成果，分析論證后構成課題研究結題報告。

四、預期的研究成果

經過一年的研究，使六年級學生在計算潛力方面有一個深刻和系統的認識，養成自覺利用速算、口算、簡算來計算的良好意識，改善學習的方法、全面提高學生的計算潛力。

20xx年2月8日

高中音樂教師小課題研究計劃篇四

一、教學目標

（一）思想教育

貫徹黨的兩思教育，在教學過程中滲透德育，健全德育、美育網絡，加強教育科研，加快教育現代化，改革進取，全面提高學生的音樂素質，努力把教書育人提高到一個新階段，使學生成為：“四有”新人，培養他們愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學的優秀品質。并透過各種題材歌曲的學唱，中外名曲、名歌的欣賞，讓學生感受美的藝術和高尚的情操，培養他們的創新精神、合作精神、環境意識、心理條件等，努力進取，為中國的明天奮發向上。

（二）音樂知識和技能訓練

6、透過律動訓練培養學生的樂感和節奏感；

7、透過群眾舞教學，提高學生的綜合素質。

二、教學資料

本學期透過對學生坐姿、唱姿、合理呼吸的培養，為學生的學習打下基礎；透過對綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂課以及歌舞唱游課的教學培養學生的學習興趣，使學生能夠靈活運用，融會貫通，提高他們的素質。本學期，我還加強了欣賞課、器樂課、歌舞唱游課的學習力度，注重音樂知識和技能、技巧訓練，培養學生的學習潛力，并在教學過程中滲透德育，改革進取，加快教育現代化，使學生能在他們的薄弱環節上加強學習，透過綜合訓練，使學生的藝術修養、音樂素質大大提高。

三、主要措施

3、在教學中指導學生了解歌曲的情緒，并能用正確的情緒來演唱不同的歌曲。

4、每節唱歌課給學生三分之一的時間練習，教師正確處理、引導；

8、利用多媒體開展教育活動，使學生參與耳、眼感官，提高學生的學習興趣，豐富課堂生活，開拓音樂視野。

四、學生狀況分析

（一）教學目標

1、在欣賞、唱歌、節奏與音樂創作課型中開展綜合性學習的研究。

2、綜合性學習中評價體系的構成的研究。

3、綜合性學習中和諧課堂的研究。

（二）本學期將開展的主要三月份：1、學習校課題方案、課題研究計劃

2、制定個人研究計劃

3、第一次調研組成員會議，布置本學期主要工作，理論學習五月份：1、參加校課題研究課聽、評課。2、理論學習十二月份：1、參加校課題研究課聽、評課。2、參加校課題理論學習心得。3、撰寫個人子課題小結（三）期望學期末取得的成績1、教師在學期末能夠在課堂中摸索出綜合性學習的新模式，并關注學生在課堂中的表現，完善課堂的評價機制，使音樂課堂和諧完美。2、學生能初步掌握綜合性學習的一般潛力，能綜合掌握本學科和跨學科的知識去解決問題，學習新知。3、初步從教師的“教”和學生的“學”兩方面確立小學音樂“綜合學習”潛力培養的評價體系。

高中音樂教師小課題研究計劃篇五

讓幼兒成為音樂的主人

2、可以提高幼兒的音樂能力和社交技巧；

3、可以發展幼兒的語言能力，擴大知識面，學會很多有用的知識；

4、還可以激發幼兒的熱情，豐富他們的情感體驗。

可見，唱歌能給幼兒的生活帶來無窮的樂趣，是他們生活中的重要組成部分。因此，唱歌應該成為幼兒音樂啟蒙的一個重要手段，成為幼兒音樂教育的核心內容。使每一個幼兒都能享受到唱歌所帶來的歡欣和愉悅。

活動過程中，從多方面接受教育，促進發展。

實驗幼兒園小（三）班全體幼兒。

（一）研究目標：

1、發展幼兒音樂聽覺能力，培養幼兒聽辨，感知音樂表現手段及其在音樂中的表情作用。

（二）研究假設：

幼兒歌唱水平存在明顯的差異。

（一）觀察法：

1、觀察內容：觀察幼兒一日生活的各個環節中，每個幼兒的歌唱能力的不同表現。

2、觀察時間、次數：采用隨機觀察的方式，每日至少一次。

3、記錄方法：采用符號描述與概括描述相結合的方式，記錄觀察結果。

（二）測查法：

1、采用整體抽樣法，從本班中抽取10名幼兒為被試驗者。

2、測查內容：通過小舞臺進行表演。

3、測查結果：采用符號描述與概括描述相結合的方式，記錄幼兒的測查結果。

1、準備階段：

內容：圍繞研究任務與班級老師達成共識，擬訂計劃創設研究領域，明確研究任務及完成時間，做好實施的各項準備工作。

2、實施階段：

年6月

（1）在音樂活動中能夠得到情緒愉悅；能夠集中注意力安靜地傾聽音樂；并能愉快、活潑、大方地參加音樂活動。

（2）唱歌時要力求發聲自然、動聽；音調準確；節奏正確；吐字清楚；有相應的情緒表現，培養基本的歌唱能力。

（3）會合拍地用動作（節奏練習、舞蹈、模仿動作）做出由四、八、二分音符構成的簡單的節奏，培養節奏感和動作表現力。

（4）聯系生活體驗培養感知音樂中的聲音有高低、長短、強弱、音色等特性，培養聽辨感知音樂中節拍、節奏、速度、力度等音樂表現手段及其表情作用的能力，學會用歌聲和動作表達自己的內心感受，培養初步的聽覺辨別能力、音樂感受能力和音樂表達能力。

（1）喜歡參加各種音樂活動，結合生活體驗去感知節拍、節奏、速度、力度、音區、音色等表現手段及其在音樂中的表情作用，培養音樂聽覺能力、音樂感受能力、音樂表達能力和對音樂的興趣愛好。

（2）能感知和再現2/4、3/4、4/4等節拍中，由單純音符、附點音符和休止符構成的`節奏練習，并能在音樂活動中合拍、協調地用歌聲和動作表現出來，培養節奏感和動作表現力。

（3）唱歌時要發聲自然、動聽，音調準確、節奏正確，吐字清楚、按句逗換氣、會用歌聲的速度、力度及其變化表達感情。

（4）在音樂伴隨下活動及節奏中，除能合拍、協調地作動作、奏樂外，還應初步感知音樂的句逗劃分，會隨音樂的起止而開始或結束動作，會隨音樂的變化而變換動作，用動作表達感情，培養音樂聽覺辨別能力、感受能力和音樂記憶能力。

（5）在音樂欣賞活動中，能積極努力地去感知音樂的不同情緒，養成安靜、專心、邊聽邊想的音樂欣賞習慣。在感受音樂藝術美的同時，領悟其內涵，并初步學會用動作或語言表達自己的內心感受，培養音樂感受能力、音樂審美能力，激發聯想想象能力。

3、

（1）能積極主動地參加音樂活動，有效敏銳的音樂聽覺能力、音樂感受能力，能從聽、唱、動、奏等音樂實踐活動中得到情感激動和美的感受，對音樂有效濃厚的興趣愛好。

（2）在唱歌時，不僅歌聲準確動聽，還會運用速度、力度、音色等表現手段表達自己對歌曲的理解感受，做到用“聲”表“情”，培養音樂審美感受能力和演唱表達能力。

（3）能感知2/4、3/4、4/4、3/8、6/8等節拍特點，合拍地做出由單純音符、附點音符、休止符以及由有切分音、弱起小節構成的節奏。在音樂伴隨下活動和節奏樂中，能記憶音樂，感受音樂的基本情緒和情緒的發展變化，能合拍地、有韻律感地隨音樂做動作，并能及時地隨音樂的變化而變換動作，用動作表達感情、培養節奏感、音樂記憶能力和動作表達能力。

（4）在音樂欣賞中，能感知音樂的基本情緒和情緒的發展變化，感知旋律、節拍、節奏、速度、力度、音區、音色、音樂的結構形式等表現手段在音樂藝術表現中的作用，在感知音樂的基礎上學習有關的音樂知識，如：著名的音樂家、音樂作品的演唱演奏形式、樂器的特點等，幫助幼兒深入領略音樂藝術美及其內涵，培養理解感受音樂和欣賞音樂藝術美的能力。

（5）會使用節奏樂器合拍地演奏或為歌曲伴奏，了解樂器的性能、演奏方法，力求演奏得動聽。還可啟發引導幼兒運用節奏樂器模擬表現生活中某些音響，發揮想象力和創造力。

高中音樂教師小課題研究計劃篇六

四、研究目的：

（1）探索在英語學科課堂教學中培養學生交流與合作能力的途徑和方法。在英語學科教學中給予學生更多交流與合作的機會，激發學生交流與合作的欲望與熱情，讓學生要交流要合作，從而養成良好的交流與合作的習慣。

（2）在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業化發展之路。

五、課題研究的主要內容:

小學英語動態分層教學之探究

六、研究措施：

1．轉變觀念，認真系統地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。

2．加強學習， 努力提高自身專業素養，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。

3．聯系實際， 認真備課、精心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析。

4．實事求是， 注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。

七、工作安排：

三月份：

（1）學生交流與合作能力現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。

（ 2）學習課題組課題總方案。

（3）學習課題組子課題計劃，明確研究內容。

四月份：

（1）參加開題儀式。

（2）建立學生個人跟蹤檔案。

（3）在英語課題組內聽課。

（4）積極參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。 五月份：

（2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。

（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。

（4）撰寫學生交流與合作習慣養成專題文章，注意及時收集、

整理、上傳資料。

六月份：

（1）學習課題理論專題講座，做好筆記。

（2）通過課堂教學，嘗試新的教學方法。

（3）認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。

（4）上一堂課題研討課。

高中音樂教師小課題研究計劃篇七

一課題名稱:讓學生做小老師，培養學生自學潛力

二課題研究任務及重點:

三課題研究實施方法

1學生分組

2優等生師范

3全足推廣全班展示

4小組評比

四課題時間安排：整個課題研究需要一個學期時間．

（4）第三個月做評比大賽（5）教師點評比賽結果對后期學習補充期望．

五總結課題

高中音樂教師小課題研究計劃篇八

1、在欣賞、唱歌、節奏與音樂創作課型中運用網絡教學的研究。

2、運用網絡教學體系的構成的研究。

3、音樂教學中和諧課堂的研究，促進校園文化建設。

本學期將開展的主要工作

2、制定個人研究計劃

2、摸索網絡化音樂教學

4、參加校課題組研究隨筆交流。

5、撰寫個人子課題小結并參加校課題組小結交流

6、整理個人子課題研究特色資料并參加校課題組研究特色材料展示

期望學期末取得的成績

1、教師在學期末能夠在課堂中摸索出綜合性學習的新模式，并關注學生在課堂中的表現，使音樂課堂和諧完美。

2、學生能初步掌握網絡化學習的一般潛力，能綜合掌握本學科和跨學科的知識去解決問題，學習新知。

3、初步從教師的“教”和學生的“學”兩方面確立小學音樂網絡化教學體系。

4、透過音樂教學促進整個校園文化建設。

高中音樂教師小課題研究計劃篇九

四、研究目的：

（1）探索在英語學科課堂教學中培養學生交流與合作能力的途徑和方法。在英語學科教學中給予學生更多交流與合作的機會，激發學生交流與合作的欲望與熱情，讓學生要交流要合作，從而養成良好的交流與合作的習慣。

（2）在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業化發展之路。

五、課題研究的主要內容:

小學英語動態分層教學之探究

六、研究措施：

1．轉變觀念，認真系統地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。

2．加強學習， 努力提高自身專業素養，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。

3．聯系實際， 認真備課、精心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析。

4．實事求是， 注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。

七、工作安排：

三月份：

（1）學生交流與合作能力現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。

（ 2）學習課題組課題總方案。

（3）學習課題組子課題計劃，明確研究內容。

四月份：

（1）參加開題儀式。

（2）建立學生個人跟蹤檔案。

（3）在英語課題組內聽課。

（4）積極參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。 五月份：

（2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。

（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。

（4）撰寫學生交流與合作習慣養成專題文章，注意及時收集、

整理、上傳資料。

六月份：

（1）學習課題理論專題講座，做好筆記。

（2）通過課堂教學，嘗試新的教學方法。

（3）認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。

（4）上一堂課題研討課。