作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

陳太丘與友期教案篇一

1．新課標要求構(gòu)成學生對親情的認識和感悟本事，這是篇課內(nèi)閱讀課文，要求學生經(jīng)過學習有自己獨特的見解，感悟濃濃的父子情，親情是人間真摯而完美的'感情，這一單元體現(xiàn)了親情的豐富和多樣，從而引起我們的共鳴。

2．本節(jié)課要學生學習元方小小年紀就明白維護父親的尊嚴，感悟親情，明白誠信與禮貌的重要，樹立正確的人生觀。

1．課文短小精悍卻反映了道理，要讓學生在讀的基礎上，自己感悟出道理。并樹立進取的人生態(tài)度。

2．學生認知發(fā)展分析：從文言字詞到感悟，再到進一步談自己的看法。

3．學生認知障礙點：如何看待元方的做法，構(gòu)成自己的見解。

知識與本事：積累文言詞語，能結(jié)合注釋疏通文意，理解課文資料，并爭取能背誦。

過程和方法：讀并體會故事的資料及其中蘊含的道理。

情感態(tài)度與價值觀：認識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。

教學重點：感知資料，準確理解課文資料。

誦讀背誦課文，引導學生對誠信與禮貌的感悟。

教學難點：領悟深刻的做人道理

導入：

初讀感知

1、學生朗讀，同學評價

2、齊讀

譯后再讀，合作學習

1、對照注釋邊讀邊疏通文意，小組合作

2、落實重點詞句

3、學生講故事

4、引導朗讀，注意停頓與重音，把握感情，師生點評。學生互相挑戰(zhàn)誦讀，熟讀背誦。

品味探究

1、讀了這篇課文，你悟到什么

2、“元方入門不顧”是否無禮

3、如果是你怎樣辦

設題意圖：經(jīng)過對問題的品味探究，讓學生了解資料，構(gòu)成自我對課文深刻道理的理解，對父子情的感悟，明白誠信與禮貌的重要。

教師活動：引導學生分析總結(jié)

課堂小結(jié)

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應繼承發(fā)揚這一傳統(tǒng)，為人真誠守信。讓我們以天地為寬，真誠為骨，做一個高尚的人，正直的人。我們相信:誠信相伴，一生無悔。

陳太丘與友期教案篇二

（一）初讀課文

1、請同學們自由地、大聲地把課文朗讀一遍，注意結(jié)合課下注釋吧字音讀準確！

2、請全班同學齊讀。

3、請一個同學點評齊讀的情景。

（二）疏通文意

1、給同學們幾分鐘時間，請大家放開聲音自譯課文，前后桌也能夠互相幫忙翻譯課文，把不理解的詞語標出來。

2、提出不理解的字、詞、句，師生共同解決。

3、考查學生對字詞句掌握并鏈接現(xiàn)代常用的成語。（屏幕出現(xiàn)古今鏈接題）

（三）動筆積累

1、簡單直譯

2、想象創(chuàng)意

要想生動起來，就要把想象合理地加進去，讓自己走進故事中去。想想當事人的心境怎樣，表情怎樣，動作會怎樣？同學們能夠互相先講一下，能夠互相補充啊！

2、要想把這篇文章讀好，我們要抓住哪種情緒來讀？抓住一個“怒”來讀，讀時體會他們“怒”的不一樣：陳太丘是無聲的怒，友人是惱羞成怒，元方反駁友人的話，是針鋒相對的怒！請男同學來讀一遍。看能不能把這些情感體現(xiàn)出來。

3、再請一位同學有感情地朗讀。

2、生活中不可能沒有沖突、沒有矛盾，同樣的問題不一樣的人處理，就有不一樣的結(jié)果。既能委婉地表達自己的不滿，又不激化矛盾，更能解決矛盾，這就是說話的藝術(shù)。所以，我們在欣賞元方純真睿智、敬佩陳太丘率性而為的個性、感嘆友人知錯就改的品行時，也應嘗試著象同學們說的那樣以誠信、理解、寬容的態(tài)度，更以睿智的語言、較好的修養(yǎng)去應對生活中的種種沖突，去平息憤怒。相信人與人之間的關(guān)系會更加和諧完美！

3、一篇短短的小故事，涵蓋了如此豐富的資料。教師和你們一起合作背下這個小故事吧！我背旁白，同學們背友人和元方說的話。

1、背誦全文

2、完成課后練習一的第2小題

陳太丘與友期教案篇三

閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

懂得做人要誠實守信，以禮待人的道理。

品味文中描寫人物語言和動作的詞句，理解人物的性格特點。

品味文中描寫人物語言和動作的詞句，理解人物形象的性格特點。

理解元方批評父親的朋友“無信”“無禮”，自己卻“入門”“不顧”的行為。

一教時

一 導入

1講述“司馬光砸缸”的故事

(司馬光是北宋時最有名望的大臣之一，他是陜州夏縣(今山西夏縣)人。他的名聲，從幼小的時候已經(jīng)開始傳開了。據(jù)說他七歲那年，就開始專心讀書。不論是大伏暑天，或者數(shù)九寒冬，他總捧著書不放，有時候連吃飯喝水都忘了。他不但讀書用功，而且很機靈。有一次，他跟小伙伴們在后院子里玩耍。院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得一面哭喊，一面往外跑，找大人來救。司馬光不慌不忙，順手從地上拾起一塊大石塊，使盡力氣朝水缸砸去。“砰”的一聲，水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩也得救了。這件偶然的事情，使幼小的司馬光出了名。東京和洛陽有人把這件事畫成圖畫，廣泛流傳。)

2同學們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年，他是誰呢?讓我們一起來認識他，和他交個朋友。

二 簡介劉義慶和《世說新語》

1劉義慶(403~444)，南朝宋文學家。彭城人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學，招納文士。

太丘舍去：舍去，不再等候而走了。

尊君在不：尊君，令尊，你父親。不同“否”，沒有。

非人哉：不是人哪。

下車引之：引，拉，表示好感。

元方入門不顧：顧，回頭看。

陳太丘與友期教案篇四

同學們，小學里學過司馬光砸缸這篇課文嗎？我們一起來回顧一下這個故事，看多媒體文字、圖片，司馬光是個怎樣的小孩？自古英雄出少年，今天我們再來學習一則這樣的小故事《陳太丘與友期》（板書課題。）

師：這則故事出自《世說新語》這部書是南朝劉義慶組織一批文人編寫的。（找一名同學念屏幕）

師：大家注意句子的朗讀節(jié)奏，并把自己容易讀錯的字注上音。

師：大家發(fā)現(xiàn)哪個字的讀音和平時不同？

這個字是通假字，念它所通字的音，板書：不通否

先提問重點字解釋，再指名翻譯。

師：大意我們理解了，下面我們再來看文中主要刻畫了幾個人物？主要運用什么描寫？找出對話部分討論客人和元方的對話應該分別用怎樣的語氣讀？說出你的看法。

明確：客人一處詢問，很客氣；一處憤怒，音調(diào)很高，元方一處有禮貌，客氣的說；二處聲調(diào)不高，但義正辭嚴。在提高同時利用反復品讀體會人物形象。

通過剛才的朗讀，同學們已大體感悟到兩個人物形象了。

1、你認為文中的元方和友人是怎樣的人？請作一個評價。在評價時我們先用一個詞語或成語來形容一個人，然后結(jié)合課文中內(nèi)容作一個具體的闡述。

學生邊總結(jié)老師邊板書。

2、有人認為客人既已認錯，元方就應該原諒他，而他居然“入門不顧”弄得客人尷尬之極，無地自容，這是否也應算作“無禮”？希望同學們各抒己見。

1、你知道生活中誠實守信或無禮無信的例子嗎？談一談并說說你的看法。

2、對照課文，檢點自身，你今后打算怎樣做？

1、做完練習二、三題；

2、生活中有很多格言警句都含有誠信，請收集或自己創(chuàng)造幾句有關(guān)誠信的佳句。

1、通過這次備課講課，我深刻體會到了品讀的重要性，設計本課時，我為了突出重點，突破難點，決定讓學生體會元方與客人兩次對話時的語氣，課堂上的分析討論讓學生明白為什么這樣讀，人物形象頓時呼之欲出。而學生的回答也恰好引出下一環(huán)節(jié)的討論，這是我事先沒有想到的。

2、結(jié)尾處延伸拓展沒有回到積極的主題上來，學生回答的多是不守信用的例子，過于消極，而現(xiàn)在提倡和諧社會，引導學生多舉些誠實守信的例子，弘揚主旋律。

3、課堂氛圍還不夠熱烈，有些問題僅靠兩三個同學回答，還應想方法調(diào)動學生參與，這樣討論會更加全面、深入。

陳太丘與友期教案篇五

1、了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本資料。

誦讀課文，積累文言詞語。

教學難點：理解“元方入門不顧”是否無禮。

朗讀、學生自主交流，合作探討。

古代有一個叫陳太丘的人也遇到了這樣的情景，他是怎樣做的，今日讓我們一起來學習《陳太丘與友期》。

二、檢查學生預習

課文到底講了什么資料預習時看懂了嗎請一生復述課文資料，其他同學仔細聽，若有出入，等這個同學講完后指出。

三、朗讀課文，疏通詞句。

1.邊朗讀，邊口譯全文。要求：先自由讀，易于品味、揣摩

(1)聯(lián)系前幾篇學過的文言文知識，借助下頭注釋，運用手頭的古漢語字典，可運用加字法、換字法;同時，把原文省略的的成分補充上去。

(2)自我無法解決的，前后桌能夠相互探討。

(3)還是無法解決的，圈出來，等會兒團體交流、探討。

3.請一生口譯全文。其他同學仔細聽，用鉛筆畫出自我認為有問題的地方，等會兒交流討論。

4.自由朗讀全文，看是否還有詞句上的疑問。同時根據(jù)對句意的理解處理朗讀節(jié)奏。

5.團體朗讀。

6.分主角朗讀。(注意二人前后語氣的變化)

四、課堂討論：

1.文中的三個人物——陳太丘，友人和元方，我們該如何評價他們請從文中找出依據(jù)。

(1)陳太丘：

“太丘舍去”——對不守信的人不能姑息，讓他記住教訓，承擔后果

(2)友人：

(3)元方：

(對不守信的人不能姑息，讓他記住教訓，承擔后果)

——守信識禮，(聰明機靈)

2、元方“入門不顧”是否失禮說說你的看法。

3、本文給我們什么樣的啟示

做人要誠實守信，重視禮儀，也即文章的主旨

4、如果你是陳太丘，你會怎樣做

5、你在生活中是否也有過類似的經(jīng)歷，你是怎樣做的

五、學生當堂表演元方與友人的對話。

六、自由朗讀，當堂成誦檢查。

七、課外延展

1、講一個古代神童的才智故事。

3、習作：《我家來了客人》。

陳太丘與友期教案篇六

1．新課標要求形成學生對親情的認識和感悟能力，這是篇課內(nèi)閱讀課文，要求學生通過學習有自己獨特的見解,感悟濃濃的父子情，親情是人間真摯而美好的感情,這一單元體現(xiàn)了親情的豐富和多樣，從而引起我們的共鳴。

2．本節(jié)課要學生學習元方小小年紀就知道維護父親的尊嚴 ，感悟親情，知道誠信與禮貌的重要,樹立正確的人生觀。

1．課文短小精悍卻反映了道理，要讓學生在讀的基礎上，自己感悟出道理。并樹立積極的人生態(tài)度。

2．學生認知發(fā)展分析：從文言字詞到感悟，再到進一步談自己的看法。

3．學生認知障礙點：如何看待元方的做法，形成自己的見解。

積累文言詞語,能結(jié)合注釋疏通文意,理解課文內(nèi)容,并爭取能背誦。

讀并體會故事的內(nèi)容及其中蘊含的道理。

認識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。

感知內(nèi)容，準確理解課文內(nèi)容。

誦讀背誦課文,引導學生對誠信與禮貌的感悟。

領悟深刻的做人道理

1、學生朗讀,同學評價

2、齊讀

1、 對照注釋邊讀邊疏通文意,小組合作

2、 落實重點詞句

3、 學生講故事

4 、引導朗讀，注意停頓與重音,把握感情，師生點評。學生互相挑戰(zhàn)誦讀，熟讀背誦。

1、讀了這篇課文,你悟到什么?

2 、“元方入門不顧”是否無禮?

3、如果是你怎樣辦?

通過對問題的品味探究，讓學生了解內(nèi)容，形成自己對課文深刻道理的理解，對父子情的感悟,明白誠信與禮貌的重要。

引導學生分析總結(jié)

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們應繼承發(fā)揚這一傳統(tǒng),為人真誠守信。讓我們以天地為寬,真誠為骨,做一個高尚的人,正直的人。我們相信:誠信相伴,一生無悔。

陳太丘與友期教案篇七

1、同學們平時喜歡看故事書嗎？

教師今日給大家推薦一本六朝志人小說的代表作《世說新語》，這是由南朝劉義慶組織一批文人編寫的，主要記晉代名士言談、行事的一本書，今日我們來學習其中的一篇《陳太丘與友期》。

2、陳太丘，就是陳寔，因曾任太丘縣令，所以稱陳太丘。期，就是約定。整個題目連起來的意思就是“陳太丘和友人約定”。陳太丘和友人約定什么，發(fā)生了什么故事？我們一起來讀讀全文。

（一）初讀課文——出示無句讀全文

1、請同學們自由地、大聲地朗讀全文，你能讀準字音、讀對停頓嗎？

2、請一個學生讀，讓另一生從字音、停頓進行評價

3、打開課本，齊讀課文

（二）疏通文意

2、結(jié)合課文下頭的注釋，放開聲音翻譯全文

3、師讀一句，生齊翻譯一句

4、字詞梳理

1、讀了這篇短文，

8、大家覺得，這篇短文為什么要安排一個才七歲、把喜怒都還擺在臉上的孩子來指責友人的遲到失信呢？（更能突顯“信”的重要）

9、剛才同學們讀友人和元方的對話時，有沒有注意到他們所使用的稱謂？

“君”是有禮貌地稱呼對方，相當于今日的“您”

中國乃禮儀之邦，古人在人際交往中，無論是帝王將相，還是貧民百姓，都有許多謙辭和敬辭，體現(xiàn)了對人的尊重。恰恰今日人際交往中沒了這些禮貌用語，見面必呼職位，充分體現(xiàn)官本位社會的特點。元方這個七歲小兒，即便是在生氣狀態(tài)下，也仍然尊稱對方為“君”，而沒有爆粗口，說臟話，更加顯示出“禮”的重要。

1、陳太丘嚴格遵守約定，決不姑息不守時守信的人，是一種正直；

友人應對一個孩子合理的批評，能放下大人的架子知錯能改，是一種正直；

元方不因?qū)Ψ绞谴笕耍欣碛袚?jù)地指出對方過錯，對自我的愛憎不遮不掩，也是一種正直。

一篇135字的小文，講了一個關(guān)于信和禮的故事，塑造了三個正直的形象，告訴人們：要做一個守信講理的人，要做一個正直不阿的人，這恐怕就是編者要把這篇文章收錄在“方正門”的意圖了。

2、這么涵義豐富的小文，不把它背下來總覺得有點缺憾。我們一起背背這個小故事把，教師背旁白，同學們背友人和元方說的話。

1、背誦全文

2、完成課后練習一的第2小題

3、課外閱讀《世說新語》中的其他故事

本次教學比較順利地完成整個教學過程，基本落實了教學目標，在朗讀中解決字詞積累與運用，經(jīng)過分析三個人的語言、動作描述，體味人物內(nèi)心、品格，把握人物形象，都是正直的人，貼合劉義慶把這個故事收入“方正門”的意圖。課堂總會有一些遺憾，時間把握上還有一點欠缺，還要努力加強自我的課堂駕馭本事，讓課堂上的每一分鐘利用率能更高效。在品析部分，還要給學生更多的時間，引導他們更多元化地理解。自我再盡量少講一些，讓學生再多講一些。