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保教知識與能力幼兒園必背考點篇一

幼兒教師資格證考試《保教知識與能力》中，教育評價這一章主要出題方向是單項選擇題和材料分析題，應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家編輯整理了教育評價考點習(xí)題，希望幫助考生在做題的過程中掌握本章知識考點!

1.幼兒教師把幼兒學(xué)期初的表現(xiàn)發(fā)展記錄下來，然后記錄幼兒學(xué)期末同樣能力的表現(xiàn)發(fā)展，從而得出幼兒是否進(jìn)步的結(jié)論，這種評價方法是()。

a.相對評價

b.個體內(nèi)差異評價

c.絕對評價

d.定性評價

【參考答案】b。個體內(nèi)差異評價是指把某類評價對象中的每一個個體的過去和現(xiàn)在相比較。或者將同一評價對象的若干側(cè)面互相比較。如把某個幼兒學(xué)期初與學(xué)期末的動作發(fā)展測試成績相比較，評價其進(jìn)步的程度。

2.對幼兒發(fā)展?fàn)顩r評價的目的是()

a.選拔

b.教師反思性成長

c.提高保教質(zhì)量

d.了解幼兒的發(fā)展需要

【參考答案】d。幼兒發(fā)展評價是幼兒園教育評價的重要內(nèi)容之一，幼兒發(fā)展評價主要考查幼兒身體發(fā)育與動作發(fā)展、幼兒認(rèn)知發(fā)展、幼兒情緒和情感發(fā)展，幼兒個性和社會性發(fā)展幾個方面的情況。幼兒發(fā)展?fàn)顩r評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，促進(jìn)幼兒健康成長。

3.以下不屬于幼兒園教育評價作用的是()。

a.促進(jìn)幼兒園園長的發(fā)展

b.促進(jìn)每個幼兒的發(fā)展

c.促進(jìn)教師的自我成長

d.幫助幼兒和教師共同發(fā)展

【參考答案】a。幼兒園教育評價的作用共有兩個。(1)促進(jìn)每個幼兒的發(fā)展。幼兒園教育評價不是為了對兒童進(jìn)行選拔、排隊，而是旨在發(fā)現(xiàn)每個幼兒的智力潛力和特點，培養(yǎng)他們區(qū)別于他人的智能和興趣，幫助他們實現(xiàn)富有個性特色的發(fā)展。(2)促進(jìn)教師的自我成長。綱要指出，“評價的過程，是教師運用專業(yè)知識審視教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。”對評價中的反饋信息進(jìn)行分析，不足不利之處可立即加以調(diào)整、修改.以期重新獲得良好的教育教學(xué)效果、取得的成績等有利因素，可鼓勵教師再接再厲，形成良好的工作情緒，促進(jìn)教師成長。

4.幼兒園教育評價的主體不包括()

a.管理人員

b.教師

c.社會人員

d.家長

【參考答案】c。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：“管理人員、教師、幼兒及家長均是幼兒園教育評價工作的參與者，評價過程是各方共同參與、相互支持與合作的過程。”可見，幼兒園教育評價的.主體包括管理人員、教師、幼兒和家長。

材料分析題

5.小張和小李是育紅幼兒園的兩個老師，他們分別是中三班的主班和配班教師， 平時小張對小朋友們要求十分嚴(yán)格，對幼兒的錯誤進(jìn)行及時的批評指正，盡職盡責(zé)，經(jīng)常跟家長進(jìn)行溝通，了解幼兒的發(fā)展水平與需要，增加對幼兒的了解。小李老 師則對幼兒們沒有什么要求，只希望在自己的課堂上孩子們不會打鬧，順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動。因此，經(jīng)常遷就哄讓幼兒。每次問及到幼兒最喜歡哪個老師，幼兒們 都會說最喜歡小李老師。

你認(rèn)為幼兒評價小李老師客觀嗎?為什么?

【參考答案】(1)評價是一種手段，旨在通過評價， 使教師看到自己的成功之舉和不足之處。以便及時調(diào)整工作目標(biāo)和進(jìn)程，優(yōu)化教學(xué)過程，明確努力方向，對于激發(fā)教師發(fā)揚優(yōu)勢，克服缺點，增強(qiáng)工作責(zé)任心和積極 性，提高教育質(zhì)量不無裨益。(2)幼兒是受教育者，是教育的直接對象，他們與教師接觸的機(jī)會較多，應(yīng)該最有發(fā)言權(quán)。材料中，幼兒被問及喜歡哪位教師，說明 幼兒參與到評教工作。但是，由于幼兒年齡還小，認(rèn)識不成熟，辨別是非能力較差，考慮欠妥，因此，他們沒有能力對教師的各方面教學(xué)行為做出一個合理、科學(xué)、 恰當(dāng)?shù)脑u價，甚至往往出現(xiàn)“倒掛”的現(xiàn)象，一旦哪位教師對幼兒要求比較高，幼兒就認(rèn)定老師是壞老師，普遍不受歡迎;而如果教師對幼兒放松要求，時時處處遷 就忍讓，對幼兒不負(fù)責(zé)任，反被說成是“好教師”，深受喜歡。(3)學(xué)校組織評教時，不能盲目追求“時髦”效應(yīng)，嘩眾取寵，注重形式，否則評教就會偏離正確 的軌道和方向，不但起不到應(yīng)有的效果，反而會挫傷大部分教師的工作熱情和積極性。

保教知識與能力幼兒園必背考點篇二

(1)視敏度

視覺敏度的發(fā)展，首先依靠眼的晶狀體的變化來調(diào)節(jié)，其次依靠中樞神經(jīng)系統(tǒng)對視覺信號加以辨認(rèn)。此外，還依靠控制眼動的能力，而不是單純地依靠原始的視覺反映。

(2)顏色視覺

幼兒期，顏色視覺的發(fā)展主要表現(xiàn)在區(qū)別顏色細(xì)微差別能力的繼續(xù)發(fā)展。與此同時，幼兒期對顏色的辨別和掌握顏色的名稱結(jié)合起來。

2.聽覺的發(fā)展

3.觸覺的發(fā)展

保教知識與能力幼兒園必背考點篇三

導(dǎo)語：幼兒教育活動的組織與實施的考試內(nèi)容你知道多少?下面是百分網(wǎng)小編整理的2017年高頻考點，需要學(xué)習(xí)的朋友們跟著百分網(wǎng)小編一起來看看吧。

考點預(yù)測

教師與幼兒個體的直接聯(lián)系方式是( )教育活動。

a.集體

b.小組

c.個別

d.自選

答案：c

考點預(yù)測

關(guān)注幼兒做些什么，強(qiáng)調(diào)教育活動與社會生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)中的主動性，這種觀點認(rèn)為教育活動的內(nèi)容即( )。

a.教師教學(xué)的材料

b.幼兒的學(xué)習(xí)活動

c.教師教學(xué)的方法

d.幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗

答案：b

考點歸納

1.行為目標(biāo)

行為目標(biāo)是以兒童具體的、可被觀察的行為表述來設(shè)計目標(biāo)，它指向教育活動中兒童所發(fā)生的行為變化，目標(biāo)設(shè)計中關(guān)注的是可觀察到的行為結(jié)果。

2.生成性目標(biāo)

生成性目標(biāo)是在教育活動過程中生成的目標(biāo)，生成性目標(biāo)關(guān)注的.是過程。

3.表現(xiàn)性目標(biāo)

表現(xiàn)性目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是個性化，指向的是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性。

考點預(yù)測

和方式，對幼兒實施教育影響的方案。

a.幼兒園教育活動過程

b.幼兒園教育活動實施

c.幼兒園教育活動計劃

d.幼兒園教育活動設(shè)計

答案：d

考點歸納

幼兒園教育活動設(shè)計是對教育活動的目標(biāo)、內(nèi)容和步驟的預(yù)期，即依據(jù)一定的教育目標(biāo)，選擇一定的教育內(nèi)容和方式，對幼兒實施教育影響的方案。

第一，幼兒園教育活動設(shè)計必須以幼兒的發(fā)展心理和學(xué)習(xí)心理中的相關(guān)理論觀點為基礎(chǔ)。

第二，幼兒園教育活動設(shè)計必須具有幫助幼兒身心發(fā)展的價值。

第三，設(shè)計應(yīng)包括短期和長期的兩種目標(biāo)。

第四，幼兒的教育活動設(shè)計的完成必須經(jīng)由系統(tǒng)的方法。

第五，幼兒園教育活動設(shè)計不以解決全部幼兒的發(fā)展問題為目的，應(yīng)該有針對性地指向某一部分幼兒。

(1)教師設(shè)計與幼兒生成相結(jié)合

教師要靈活、彈性地面對教育活動，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒真正感興趣而且有價值的事物時，應(yīng)打破以前的計劃，根據(jù)幼兒的具體表現(xiàn)來調(diào)整設(shè)計。教師應(yīng)以預(yù)先的計劃為起點，滲透幼兒生成的思想，做到預(yù)設(shè)與生成的有機(jī)結(jié)合。

(2)細(xì)致考慮各個要素

在設(shè)計教育活動時要考慮到教育活動背景分析、教育活動目標(biāo)設(shè)計、教育活動策略設(shè)計和教育活動評價這幾個要素的有機(jī)組合。

考點預(yù)測

“愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識”是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在( )領(lǐng)域的目標(biāo)。

a.健康

b.社會

c.科學(xué)

d.藝術(shù)

答案：c

考點歸納

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在幼兒園教育的不同領(lǐng)域提出了不同的目標(biāo)。

保教知識與能力幼兒園必背考點篇四

1.福祿貝爾

學(xué)前教育學(xué)的開山鼻祖是德國教育家福祿貝爾，從福祿貝爾開始，學(xué)前教育理論從普通的教育學(xué)中分化出來.開始成為一個獨立的學(xué)科。他在1840年創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，主要著作有《人的教育》《幼兒園教育學(xué)》。

2.杜威

3.皮亞杰的教育思想

(1)教育的主要目的是促進(jìn)兒童智力的發(fā)展，培養(yǎng)

兒童的思維能力和創(chuàng)造性。

(2)真正的學(xué)習(xí)是兒童主動的、自發(fā)的學(xué)習(xí)。

(3)兒童必須通過動作進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(5)注重兒童的社會交往。

4.蒙臺梭利的教育思想

(1)兒童的自我成長的能力

(2)兒童成長具有敏感期，強(qiáng)調(diào)感官訓(xùn)練

(3)創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境

(二)國內(nèi)學(xué)前教育學(xué)的建立和發(fā)展

1.陶行知

2.張雪門

3.陳鶴琴

更多國內(nèi)外學(xué)前教育思想及代表人物詳見教材。

保教知識與能力幼兒園必背考點篇五

我國幼兒教育是我國社會主義教育事業(yè)的組成部分，是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。國家通過立法、制定方針政策來保證它的實施，通過行政管理體系來領(lǐng)導(dǎo)和貫徹落實。

(一)基礎(chǔ)性

教育是民族振興的基石，是社會發(fā)展的基礎(chǔ)。世界各國已經(jīng)認(rèn)識到，教育落后阻礙著國家的發(fā)展，所以教育就成為社會發(fā)展的一種基礎(chǔ)性措施。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)、終身教育的開端，是國民教育體系的重要組成部分，對于促進(jìn)個體早期的全面健康發(fā)展、鞏固和提高義務(wù)教育質(zhì)量與效益，提升國民素質(zhì)、縮小城鄉(xiāng)差距、促進(jìn)教育和社會公平具有重要價值，這是學(xué)前教育基礎(chǔ)性的體現(xiàn)。

(二)公益性

學(xué)前教育的公益性是指學(xué)前教育活動應(yīng)當(dāng)尊重社會全體成員的共同利益。《中華人民共和國教育法》明確規(guī)定“我國教育是一項公益性的事業(yè)”、“教育活動必須符合國家和社會公共利益，任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)”。堅持教育的公益性是我國教育事業(yè)健康發(fā)展的基本要求。******同志在《關(guān)于教育問題的談話》中也指出，“學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要園地，教育是崇高的社會公益事業(yè)”。

著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家厲以寧教授在《教育產(chǎn)品性質(zhì)和對教育的經(jīng)營》一文中根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)所給定的公共產(chǎn)品、準(zhǔn)公共產(chǎn)品和私人產(chǎn)品的定義將教育產(chǎn)品的性質(zhì)細(xì)分為五大類：具有純公共產(chǎn)品性質(zhì)的教育服務(wù)、基本具有公共產(chǎn)品性質(zhì)的教育服務(wù)、具有準(zhǔn)公共產(chǎn)品性質(zhì)的教育服務(wù)、具有純私人產(chǎn)品性質(zhì)的教育服務(wù)和基本具有私人產(chǎn)品性質(zhì)的教育服務(wù)。由此觀點，每一級每一類教育都有至少兩種性質(zhì)的教育產(chǎn)品，但為有利于明確界定和實際操作，教育界目前多數(shù)認(rèn)同將教育產(chǎn)品大致劃分為三種基本類型：公共產(chǎn)品，準(zhǔn)公共產(chǎn)品和私人產(chǎn)品。