在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

閱讀題及答案篇一

閱讀答案對于學生來說是一項重要任務，也是提高學習成績的關鍵因素之一。通過閱讀答案，學生可以更好地了解課本知識，提高自己的學習效率。在我的學習過程中，我有著一些關于閱讀答案的心得體會。下面我將以五段式的形式，詳細闡述我的思考和體會。

首先，閱讀答案可以幫助我們更深入地理解課本知識。在課堂上，老師講解課本內容，有時可能會因時間有限而只能講解核心思想，而略過一些細節或具體例子。而答案往往包含了全面的解析和詳細的例子，通過仔細閱讀答案，可以使我們對課本內容有更全面、更深入的理解，從而在考試中能更好地運用知識點。

其次，閱讀答案也能幫助我們發現學習中的漏洞。在做題過程中，當我們看到答案與自己的答案不符合時，我們會思考自己的錯誤發生在哪個環節，是考點理解不透徹還是解題方法不正確。通過這種反思，我們可以及時發現和改正自己的學習中的不足之處，從而提高下一次的表現。

第三，閱讀答案可以幫助我們掌握解題技巧。在答案中，往往包含了解題的思路和方法。通過閱讀答案，我們可以學習到一些解題的技巧和方法，這對我們提高解題能力非常有幫助。例如，我們可能會發現答案中使用了一些細節推理、從題干入手等方法，這些方法在以后的解題中可以借鑒和運用。

此外，閱讀答案還可以幫助我們了解一些經典題目的解法。有些題目在考試中可能會反復出現，這些題目往往是經典題目，對我們來說非常重要。通過閱讀經典題目的答案，我們可以再次復習這些題目，并加深對于題目解法的理解。這樣，在以后的考試中遇到類似題目時，我們就能夠迅速上手，避免重復犯錯。

最后，閱讀答案也是檢驗自我學習成果的一種方式。當我們在考試結束后回顧答案時，我們可以通過比較自己的答案和標準答案之間的差異來評估自己的學習效果。如果我們的答案與標準答案基本一致，說明我們對知識的掌握程度比較好；而如果存在明顯的差異，我們就需要重新回顧和學習這部分知識，并針對自己的錯誤進行糾正，以提高自己的學習水平。

綜上所述，閱讀答案在學生的學習過程中起到了至關重要的作用。通過閱讀答案，我們可以更深入地理解課本知識，發現學習中的不足，掌握解題技巧，了解經典題目的解法，并且評估自己的學習效果。因此，我相信閱讀答案是每位學生都應該重視并善于運用的學習方法和工具。

閱讀題及答案篇二

1136號病房里來了新病人，叫露露，是個小女孩兒，六七歲的樣子，長長的頭發或是扎個馬尾辮兒，或是高高地綰成一個髻，盤在腦后，彎眉明眸，水嫩光鮮。

露露正在換牙，說話有些不兜風，笑的時候缺了兩顆門牙的地方露著粉紅色的牙床，童真無限。

原文、問題及答案：

1136號病房里來了新病人，叫露露，是個小女孩兒，六七歲的樣子，長長的頭發或是扎個馬尾辮兒，或是高高地綰成一個髻，盤在腦后，彎眉明眸，水嫩光鮮。

露露正在換牙，說話有些不兜風，笑的時候缺了兩顆門牙的地方露著粉紅色的牙床，童真無限。

只一會兒工夫，露露便和屋里的人混熟了，在眾人的掌聲里，又唱又笑，如果不是身上那件明顯不合體的大號病服，你很難將這孩子與一個病人聯系到一起。

露露見誰都叔叔阿姨哥哥姐姐地喊，讓一向沉寂的病房忽然就多了幾絲生機。

房間里的病人和家屬都主動和露露的爸爸媽媽拉家常，只有十五歲的少年一哲依舊躺在床上看自己的書，一言不發。

一哲是個個性實足的孩子，有著這個年齡的男孩特有的少年老成，從住進來的第一天起，一哲始終面無表情。然而這個沉默的少年卻有著足夠的觀察力，在不動聲色中，病房中的風吹草動都沒逃過他的眼睛。

像每一個剛入院的家長那樣，露露媽媽一臉輕松地和大家聊著露露的病：露露喜歡舞蹈，每個雙休日都去少年宮學習，年初孩子便經常喊膝蓋疼，到當地的醫院檢查，醫生說可能是小孩生長發育導致的，沒引起重視，上周練舞蹈時，露露右膝劇痛，噴了藥也不管事兒，到現在，不但右膝關節腫脹，甚至整個右下肢都不能活動了，把露露爸媽嚇壞了，趕忙帶孩子來了省城。

聽著露露媽媽的敘說，屋里一陣沉默。沒有人比這個屋里的家長們更清楚，露露的臨床表現與自己的孩子如出一轍。骨肉瘤，患上這種多發于青少年群體中的頑癥，一般不會活過五年。

露露做完針吸式病理活檢的第三天，結果出來了，毫無懸念的是骨肉瘤。由于是初期，專家建議保守治療，邊化療邊觀察，盡量保留肢體。

拿到診斷結果之后，屋里便不見了露露的媽媽，露露的爸爸守在女兒床邊，如靈魂出殼般，反應遲滯、目光空洞。

晚上，露露的媽媽終于出現了，像昨天一樣，露露媽媽熱情地和大家打招呼，如花的笑靨背后，痛苦拖了長長的尾巴。

大人世界里發生的一切，露露毫不知情，依然快樂地笑著，給大家唱她喜歡的歌謠，講她舞蹈班上發生的那些事。

像所有的小女孩兒那樣，露露對沉默的一哲有著特別的好奇與崇拜，常常隔著一個床和一哲說話，問這問那，有時，露露甚至要爸爸把她抱到一哲的床上，看一哲畫畫，讓一哲給她講故事。

自從有了露露，一哲明顯開朗了許多。這個只有十五歲、身高卻已經一米八二的大男孩打籃球時摔倒，膝關節腫痛，被同學們送回家，天真的父母甚至埋怨兒子玩得太過瘋野。及至夜里疼痛加劇，這才到醫院就診，確診為右股骨下端骨肉瘤伴病理性骨折，由于病情嚴重，不得不進行截肢手術。

巨大的打擊使一家人幾欲崩潰，尤其是這個英文名字為michael、能將喬丹的籃球生涯講上幾天幾夜的大男孩更是無法接受這一現實，如一頭受傷的小豹子般的一哲憤怒地嘶吼咆哮，拒絕截肢。

然而當父親顫抖著身體，跪在床前哀求兒子配合醫生治療時，這個暴戾的男孩的固執倔犟瞬間土崩瓦解，他閉著眼睛，一言不發，汩汩的淚水像永不干涸的小溪，爬了滿臉滿頸。

由于病人的拒絕，一哲入院整整一周來，除了消炎止痛，醫生束手無策。

直到昨天，父子倆終于達成協議，父親送一哲去天津腫瘤醫院，如果這個全國頂尖的專業醫院的診斷和省醫院一致的話，一哲答應接受醫院的所有安排。

那個夜晚，已經快十二點了，許多病房都熄了燈，我正在辦公室里看書，聽到有人敲門，打開門，是一哲的父親，推著輪椅上的一哲。

小心翼翼地，一哲的父親問我，一哲是不是可以短暫地走幾步?

我一頭霧水。

天底下竟還有這樣的家長，孩子的腿都骨折了，卻還要孩子走路?!

看我疑惑，一哲輕輕地說：阿姨，我想從病床上走到門外，只這幾米遠，不會有事的。

我問，為什么?

一股殷殷的溫潤漫過我的心，我輕輕地俯身，擁抱了一哲。

那一刻，我甚至想擁抱一下一哲的父親，我很清楚此時這位父親的心境：孩子的生命風雨飄搖，能給他人帶來希望并讓自己快樂的機會不多，盡管這樣的決定讓父親的心滴血，可他還是不忍拒絕兒子的請求。

第二天上午，一哲的父母早早收拾好了東西，眾人心照不宣地談論著那些過往中的開心事，病房里不時傳出陣陣笑聲。

一哲穿著球服，胸前印著麥克爾·喬丹運球的碩大相片，看上去神清氣爽，英姿勃發。

聽到我的聲音，一哲從床上下來，看上去快樂而輕松。然而在這個少年右腳著地的瞬間，我還是清楚地看到他面部的肌肉本能地一緊。

一哲笑著和眾人說再見。

眾人有說有笑，露露的父親摟著女兒，下巴抵在女兒的頭上，一言不發。這個知情的粗大男人目送著一哲離開，緊咬著嘴唇，不停地吸著長長的氣，不讓眼淚掉下來。

一哲向露露揮手，然后，一步一步地向外走，只走了幾步，眾人便不約而同地從后面圍攏上去，用人墻擋住了露露的視線。

沒有人愿意讓小女孩兒看到，那個少年走到門口，滿頭大汗地撲向輪椅時的痛苦模樣。

這個堅強的少年，面對噩運，不是悲傷得無所適從，絕望地將痛苦的塵屑撤向身邊的每一個人，而是選擇在疼痛中開花，將暗淡的際遇轉變成生命中燦爛的點滴。

1.標題含義：這九步是忍著巨大疼痛的九步，是善良的九步，是給別人帶來希望的九步，它不僅溫暖了女孩，也溫暖了所以善良的人。

2.主要內容：身患骨肉瘤，面臨截肢的一哲，為了讓患同樣病的露露安心化療，假裝康復，忍痛九步走出病房。

3.我一頭霧水 … 后省略的寫出來：天底下竟還有這樣的家長，孩子的腿都骨折了，卻還要孩子走路?!

5.一哲穿著球服，胸前印著麥克爾·喬丹運球的碩大相片，看上去神清氣爽，英姿勃發。

聽到我的聲音，一哲從床上下來，看上去快樂而輕松。然而在這個少年右腳著地的瞬間，我還是清楚地看到他面部的肌肉本能地一緊。一哲笑著和眾人說再見。 作用：神態描寫。表現出一哲的變化，面對厄運，選擇在疼痛中開花，前后對比，表現了人物思想的變化。突出了文章的中心。

閱讀題及答案篇三

閱讀答案是學習過程中必不可少的一部分，它不僅能夠幫助我們檢驗對知識的掌握程度，還能夠幫助我們更好地理解和消化所學內容。在我的學習過程中，我深感閱讀答案的重要性，并有一些心得體會。首先，有效地利用閱讀答案能夠幫助我們提高學習效率。其次，合理運用閱讀答案能夠幫助我們培養批判性思維能力。最后，適當利用閱讀答案能夠幫助我們培養自主學習的能力。

首先，有效地利用閱讀答案能夠幫助我們提高學習效率。在進行學習的過程中，閱讀答案可以幫助我們更直接地了解自己對知識的掌握情況。通過閱讀答案，我們可以得知自己在掌握知識點上的問題所在，在此基礎上，可以有針對性地進行學習。同時，閱讀答案也可以幫助我們快速了解一道題目的解法，從而提高做題速度和準確率。舉個例子，當我在學習數學時遇到難題，我會先嘗試自己思考解題思路和方法，然后再對照答案進行核對，找出自己的不足之處。通過這種方式，我能夠更加高效地學習和理解數學知識。

其次，合理運用閱讀答案能夠幫助我們培養批判性思維能力。在閱讀答案的過程中，我們可以思考問題和答案之間的邏輯關系，分析答案的合理性和不足之處。在思考的過程中，我們需要運用批判性思維來評估答案的正確性和準確性。這樣一來，我們不僅僅是被動接受答案，而是通過批判性思維來主動思考和評估，提高了自己的思維能力。例如，在閱讀文學作品的答案時，我們可以思考作者的觀點和表達方式是否合理，這樣有助于我們更好地理解和欣賞文學作品。

最后，適當利用閱讀答案能夠幫助我們培養自主學習的能力。通過閱讀答案，我們可以了解自己在學習過程中的問題和不足之處，從而有針對性地調整學習方法和方向。閱讀答案可以幫助我們建立自主學習的意識，讓我們更加主動地去發現問題、解決問題，并不斷地提高自己的學習能力。舉個例子，當我在學習英語閱讀理解時，我會通過閱讀答案來了解自己的理解是否準確，從而調整自己的閱讀方法和技巧，提高自己的閱讀理解能力。

總而言之，閱讀答案在學習過程中是一個非常重要的輔助工具。通過有效地利用閱讀答案，我們能夠提高學習效率，通過合理運用閱讀答案，我們能夠培養批判性思維能力，通過適當利用閱讀答案，我們能夠培養自主學習的能力。因此，我們應該充分認識到閱讀答案的價值，并在學習過程中善于利用閱讀答案，不斷提高自己的學習效率和能力。

閱讀題及答案篇四

窗的功用被移植到園林建筑中，其意義更加豐富。明末清初的戲劇家李漁曾于孚日軒中，作觀山虛牖，又名尺幅窗、無心畫。因軒后有一座小山，雖不高大，但其中丹崖碧水、鳴禽響瀑、茅屋板橋，卻無所不備。李漁裁紙數幅，做畫之頭尾、鑲邊，貼在窗的四周，所謂實其四面，獨虛其中。虛，卻非空，乃納屋后之山景于其中。園林藝術中的借景手法，便即如此。

窗除通以外的另一個作用是隔。這與其說是功能上的作用，不如說是審美上的意義。它巧妙地利用人們視線的局限，增加空間的變化，而引出朦朧的詩意。如園林中粉墻上的洞窗或漏窗，隔開兩個空間，使人在此一邊看到彼一邊，二者構成對景，本來是咫尺相望的景物變得含蓄幽深了，在恍惚迷離的氣氛中擴大了空間感覺，從而使空間得到了延伸。而隔墻相鄰的景色若隱若現，愈覺深幽空靈，更引起向往之情。它利用人們視覺上的錯覺，起到了擴展景深的作用。

此外，一段粉墻，幾竿修竹，這是一個幽雅的小景，但稍嫌實了些。在墻上開一方漏窗，陽光灑下來，篩下斑駁的圖案，與婆娑的竹影互為映襯，實墻的封閉感便消失于竹木風姿之外，使園景風情有加，韻味無窮。這又是化實為虛的作用了。

如同我國的古典詩詞一樣，我國古建筑中的窗，也是抒情的。它或瀟灑疏朗，或玲瓏秀巧，抑或透漏幽邃。這需要我們結合中國的傳統藝術去細細體味，方能解得其中三昧。

1．下列對窗的審美功能的表述，不符合原文意思的一項是（）

a．在盈盈樓上女，皎皎當窗牖兩句詩中，窗的審美功能體現在一個滿懷愁思的女子，憑倚樓窗而望見樓外的景致，引動了對心中所愛的懷想上。

b．在杜甫窗含西嶺千秋雪和王安石兩山排闥送青來兩句詩中，窗的審美功能體現在因窗得景，詩人能憑窗欣賞到大自然秀麗的風光上。

c．人們在睡覺時，無論是輕夢，還是濃睡，大自然的聲音有時會融入人的意識，形成一個迷離幻妙的夢境，這是窗的審美功能在生活中的體現。

d．林黛玉的詩：寒煙小院轉蕭條，疏燈虛窗時滴瀝。不知風雨幾時休，已教淚灑窗紗濕。窗的審美功能體現在因窗外的景致引發的情感變化上。

2．對窗的通與隔的作用的理解，不符合原文意思的一項是（）

a．李漁在他的浮日軒中，裁紙數幅，做畫之頭尾、鑲邊，貼在窗的四周，作觀山虛牖，又名尺幅窗、無心畫，是發揮了窗的通的作用。

b．園林中粉墻上的洞窗或漏窗，隔開兩個空間，使人在這邊看到那邊，構成對景，使咫尺相望之景變得含蓄幽深，是發揮了窗的隔的作用。

c．窗的通，就是貫通，李漁作觀山虛牖，就是為了把軒后的小山，以及其中的丹崖碧水、鳴禽響瀑、茅屋板橋，這些景致都串聯貫通起來。

d．窗的隔，就是隔開，使隔墻相鄰的景色若隱若現，愈覺深幽空靈，更引起向往之情，隔是利用人們視覺上的錯覺，起到了擴展景深的作用。

3．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（）

a．中國古建筑中的窗之所以更多地具有審美的功能，是由中國古建筑的框架結構所決定，窗的設置較少受功能上的限制。

b．李漁的無心畫，是實其四面，獨虛其中，其中的虛是為了納屋后之山景于其中，這是園林藝術中的借景手法的利用。

c．我國古建筑中的窗，或瀟灑疏朗，或玲瓏秀巧，抑或透漏幽邃，這是古人審美情趣的體現，需要結合中國的傳統藝術去細細體味。

d．所謂的化實為虛，就是在墻上開一方虛的漏窗，讓墻外的實的幾竿修竹射進來，使墻的封閉感消失的一種做法。

答案：

1．c（牽強附會，不符合文意．這里只是說睡夢，沒有體現出窗的審美功能來。在綠窗春夢輕、午窗殘夢鳥相呼這些詩句中，窗之所以具有審美功能，是因為人們把它作為憑借，捕捉天籟，將自然界的種種微妙變化，融人人的意識中。離開了窗這個內外相連的憑借，就與窗的審美功能無關了。）

2．c（通，理解為貫通不恰當，應理解為通透；說為了把這些景致都串聯貫通起來，也不恰當，李漁作觀山虛牖的目的是把窗外的景致納入到尺幅窗、無心畫中。）

3．d（對化實為虛的理解不當。原文。一段粉墻，幾竿修竹，這是一個幽雅的小景，但稍嫌實了些，是說粉墻和修竹的搭配上實了一些，如果在墻上開一方漏窗，就起到化實為虛的作用了。同時，化實為虛是一種審美觀，不能簡單地認為。就是的做法。）

閱讀題及答案篇五

閱讀答案對于學習者來說，是獲取知識和提高技能的一種重要方式。通過閱讀答案，我們可以更好地理解問題的解決方法，擴展知識面，提高解題能力。而我在閱讀答案過程中的心得體會是，不僅要注重答案的正確與否，更要注重過程的思考和理解。下面，我將根據自己的閱讀體會以五段式的形式，分享我的心得體會。

首先，正確理解問題是閱讀答案的基礎。在閱讀答案之前，我們需要先仔細閱讀問題，確保理解清楚問題的要求。有時候，問題的陳述并不直接，可能會有一些隱含的條件或限制。只有正確理解問題，才能有針對性地查找答案，并將其應用到實際問題中。因此，我在閱讀答案之前，會先用自己的話對問題進行解釋，確保自己理解準確。

其次，仔細觀察答案的思路和方法。一道問題可能有多種解法，而答案中的思路和方法往往是最優解或最常見的解法。在閱讀答案時，我會仔細觀察答案的思路和解題方法，思考它是如何運用相關知識和技巧來解決問題的。這樣不僅可以幫助我理解問題更深層次的意義，還可以為我積累更多解題的思路和方法，提高我解決類似問題的能力。

第三，深入理解解答過程中的每一步。答案往往是通過一系列的步驟或推理來得出的。在閱讀答案時，我會仔細分析每一步的目的和原因，思考每一步是如何推進問題求解的。有時候，一些環節可能會涉及到一些推理和邏輯關系，這就需要我有一定的推理能力和邏輯思維能力。通過深入理解解答過程中的每一步，我可以掌握該問題求解的關鍵點，為以后的類似問題提供更好的參考。

第四，對比和分析不同解題思路的優缺點。在閱讀答案時，我會將不同的解題思路進行對比和分析。每種解法都有其優點和不足之處，只有深入理解它們，才能明確各自的適用范圍和局限性。同時，對不同解題思路的對比和分析也可以幫助我更好地理解問題本質和解題過程中的關鍵要點，從而為解決類似問題提供更有力的支持。

最后，我會運用答案中的思路和方法進行練習和實踐。光看答案是不夠的，只有通過練習和實踐，才能真正將所學的知識和技巧運用到實際問題中。在實踐過程中，我會嘗試用答案中的思路和方法解決不同類型的問題，同時也會積極思考如何靈活應用這些思路和方法到其他類似的問題中。通過不斷地練習和實踐，我可以逐漸提高解題能力，更好地應對各種問題。

總結起來，閱讀答案是提高學習者解題能力和技巧的一種重要手段。通過正確理解問題、觀察答案的思路和方法、深入理解解答過程、對比和分析不同解題思路的優缺點以及運用答案中的思路和方法進行實踐，我可以更好地掌握解決問題的關鍵點和方法，提高自己的解題能力。同時，閱讀答案也可以幫助我擴展知識面，增加解題思路的多樣性。在未來的學習中，我將更加注重閱讀答案，積極運用其中的思路和方法，不斷提高自己的解題能力。

閱讀題及答案篇六

閱讀題是考查學生語文素質、語文能力的綜合性試題，學生可以通過做閱讀題來提高閱讀技巧。以下是小編給你推薦的春是春天的春閱讀題及參考答案，希望對你有幫助!

春是春節的春。小孩子像一堆紅蘿卜四處滾動，他們兜里多了錢，還有鞭炮，眼睛東張西望。柴禾垛的積雪把孩子臉蛋映襯鮮紅。春節駕到，它被廚房大團的蒸汽蒸出來，天生富足。人集體換上同樣的表情：向往的、采購的、赴約的、疲倦的，打底是豪邁的表情，即春節的表情。一只小白狗往桑塔納車輪撒尿做記號，一會兒車開了，上哪兒找這個記號呢?春節把小狗樂糊涂了。春節是家家召開的總結表彰大會、烹飪大會、時裝發布會、項目規劃會，參與人士為全體國民。

春是春雪的春。正月的雪，是天送給地的一筆厚禮。若半尺厚，春小麥就有了一床暄暖的厚被。雪沃大地，黑龍江省進入童話，吉林省進入版畫，遼寧的雪呆不上幾天就化，氣溫高。春雪飄落，帶著傘翼，旋轉而下，把枯草包裹晶瑩。屋頂的雪借陽光變為參差耀眼的檐冰，一邊淌水，一邊延伸。

春是春分的春。每年3月21日前后，太陽抵達黃經零度，晝夜均，寒暑平，陰陽相半。這天正午，在太陽的腳步落下那一刻，被天文學視為北半球春季的開始。保定農諺唱：春分麥起身，一刻值千金。

春是春草的春。柳枝在河面練習書法，字被波紋抹掉。不覺間，地上浮現密密麻麻的字，連成片是草書，它們是春草。草是春天的信函，連篇累牘，蘸著綠色的墨汁，寫到天涯海角。有人說，畫蘭須備書法功底，苛求于“筆”，“墨”則次之。而草的象形書法，撇捺通脫，開張奔放，是米芾的行草。這些草書，叫“大地回春帖”，被大地當衣裳披在身上，向夏天走去。

春是春耕的春。祭土神的春社過了，“桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸”。春牛登場，地表陽升。農人扶犁揮鞭，頭頂有燕子飛掠。莊稼人開始忙了，把糧食從地里忙進倉里，春耕是頭一天。

春是春天的春。唐代稱酒為春，“軟腳春”、“壚頭春”等。曲藝界稱相聲為春，“寧送一錠金，不教一口春”。《詩經》里，思慕異性是春，“有女懷春”。在大自然看來，只有春天才是春。杜甫《臘月》詩：“侵陵雪色還萱草，漏泄春光有柳條”。春天所以為春，是萬物皆萌，四季輪回的新一輪又開始了。春天所以叫天，是天的心情很好，江河風雨，溫潤和順，柳絮亂飛也沒惹老天爺生氣。春天里，管弦樂隊應該去田野里演奏。鮑羅丁《在中亞細亞草原上》或者德沃夏克《斯拉夫舞曲》，均廣大深厚，田野吐出帶甜味的呼吸。在春天，大地的胸膛潮濕澎湃，讓生長的生長，讓冬眠的醒來，讓花朵在堅硬的枝頭站成一排排蝴蝶，讓孩子在鄉村的學堂里朗讀。

教員(溫柔)：春……

孩子(倔犟)：春!

教員(端正)：春天的春……

孩子(強烈)：春天的春!

喊聲太大了，屋檐的小鳥驚飛，風從樹林跑過來，看這里到底發生了什么事。

小題1:讀了本文后，你覺得春美在哪些地方?(請結合本文內容回答)(5分)

小題2:文章第二段文字主要描寫了春雪。試從修辭的角度賞析這段文字。(4分)

小題3:一切景語皆情語。本文從多個方面描寫了春景，抒發了作者怎樣的情感?(5分)

小題4:本文第五段寫的是春草，朱自清的散文《春》第三段同樣寫到了春草。請你比較一下，兩段文字在寫法上有什么不同?分別表現了春草的什么特點?(8分)

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

小題5:文中以“春是……的春”開頭，分別從春節、春雪、春分等方面來寫對春的理解和感受。你認為“春”還是什么呢?請仿照文章寫法，以“春是……的春”開頭，再續寫一段文字，表達自己對“春”的理解和感受。(8分)

小題1:春，寄托了人們春節的希望，給人們帶來春雪美景，是豐收的開始，展示了生命的力量，蘊含著開張奔放的活力，充滿忙碌的氣息，預示著生命的重新綻放。(5分)

小題2:無統一答案(4分)

小題3:對春的喜愛、贊美，對春的生命力量的激情呼喚。(5分)

小題4:朱自清的《春》從正面描寫草的情態，而本文從書法角度側面表現草的氣勢。《春》中的草綠、嫩、多;而本文中的草肆意奔放，洋溢著生命的激情。(8分)

小題5:無統一答案(8分)

閱讀題及答案篇七

陳敏

大學畢業那年，我心血來潮，就和竹心一起報名參加了赴西北貧困山區支教的志愿團。就在我們即將赴任的前一天晚上，竹心卻接到了母親病重的長途電話。我是第一次知道竹心的寡母多年來一直患有半身不遂，常年靠竹心的舅父照顧日常生活。其實平日在校園里我們時常擦肩而過，彼此打招呼的次數卻很少。這次只是因為共同的熱情我們才要走到一起，所以便開始留意起了竹心。我發現竹心是一個不拘言笑的人，她說話的聲音很輕，白皙而冷靜的面龐架著一副眼鏡，鏡片后面的眼睛有股深邃的光芒透出。竹心支援山區教育事業的序幕還沒有拉開就要劃上一個休止符，我不禁替她惋惜起來。

我背起行囊獨自踏上了征程。

長途汽車在寬闊的馬路上呼嘯了幾個小時以后便開始在崎嶇的山路上艱難地盤旋起來，它顛簸著，搖晃著，喘著粗氣，像一個患哮喘病的老人。一路上完全看不見我想象中的山水田園和參天大樹；甚至看不到野草野花和牛羊的影跡。我只看見光禿禿的、饅頭一樣的黃土包一個挨著一個，身后卷起大團大團的黃色塵霧。天是黃的，地是黃的，甚至每個人的臉也變成了土黃色。我感覺要暈車了，并很快昏天黑地地發作起來。

學校不大，也很舊，倒是被打掃過了。夜幕降臨了，學生都打出了自制的紅燈籠來歡迎我，燈籠在黃土包上忽明忽暗，像空曠的天空上寂寞的星星。

一個上了年紀的男人把我領進一間很小的土屋說：“這是你住的地方，我去了好幾家才搜集到了一點白面，給你蒸了這籃子饅頭，夠你吃一個星期了。”他又指著蹲在墻角的一口大甕說：“我還讓娃娃們給你攢了些水，這里吃水不方便，要走好幾里地才有水井呢，你就省著點用。你早點歇，明天還要上課呢。”說完后兩個人都走了。

我回過頭來，看了看“床”：兩只搖晃的凳子上架著四塊歪歪斜斜的木板，一坐上去就發出刺耳的嘎吱聲，仿佛要拒我于千里之外。一顆滾燙的心頓時掉進了一盆冰涼的水中，兩滴眼淚禁不住地滑到腮邊。我正琢磨著怎么來鋪這個床時，門外響起了敲門聲。“老師，是我。”我開了門，一個小女孩走了進來，手里提著一個小木盆。她說：“我叫劉妞妞，王主任讓我給你送個木盆，讓您晚上起夜時用。”我問王主任是誰，劉妞妞說就是剛才給您送饅頭的那個人，他是鄉教育組的領導。劉妞妞還說：“王主任說前幾個從省城來的大學生老師都是被餓跑的，他怕您也被餓跑了，所以就找來白面給您蒸了饅頭。”劉妞妞看著我問：“老師，有了這籃饅頭您不會被餓跑吧？”劉妞妞臨走時再三叮嚀我：“老師，黑來起夜千萬不能出門，外面害怕怕。”我的眼淚又一次掉了下來。我翻看那籃子白饅頭，這是怎樣的一籃饅頭啊，又黃又硬，和這里的黃土包不差兩樣。如豆的燈光下我做出了果斷的決定：趕快離開，這里簡直不是人呆的地方。

第二天，天剛麻麻亮，我就收拾回城，我用學生為我準備的混黃的甕水洗了把臉，就匆匆地出發了。我趕到車站，發現鄉長和那個王主任早已來到車站了。鄉長看了我一眼，干巴巴地說：“我知道你會走的。”我似乎是拿鼻子笑了一下后，就頭也沒回地登上了開往省城的長途客車。

我又回到了校園。通過半年的努力，考取了我一直崇拜的尤教授的研究生。三年后又以優異的成績畢業并留校任教。

在匆匆流逝的時光中，我忙于學習，忙于工作，忙于職稱，忙于愛情，忙于房子，忙于孩子。像一條穿梭于城市海洋中的魚。

我的腦子有些混亂，脫口問了句：“你的老師是誰？”

“竹心，她說她認識您；她現在是我們那個中學的校長。”

“竹心！”我無意識地重復了一句。我覺得有一團火開始從我的耳根燃燒，一直燃燒到面部，又燃燒到了每一根發梢上。

（有刪改）

（1）下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）（5分）

a．“我”和竹心雖是大學同學卻不是很熟，直到她和“我”一起報名參加去西北貧困山區支教的志愿團，我們才成為朋友。

b．本文講述了一個關于理想和堅持的故事，在“我”不知道的情況下竹心去到了東臥牛鄉，并做了很多努力，堅守了自己的理想。

c．“我”到了東臥牛鄉的學校后發現，雖然這里條件艱苦，但學生們還自制紅燈籠迎接“我”，不禁受到了感動。

d．劉妞妞也是本文的一個重要人物，她見證了“我”在西北貧困山區的短暫經歷，也見證了竹心的支教經歷。

e．“我”離開支教地后，通過自己的努力考上了研究生并最終成為一名大學教師，這說明“我”的選擇是正確的。

（2）這篇小說第三段中的景物描寫有什么作用？（6分）

（3）文中畫線的語句表現了“我”怎樣的心理？（6分）

（4）這篇小說的題目是“竹心”，但作者對竹心卻著墨很少，而用了絕大部分的篇幅來寫“我”的經歷，請探究作者這樣寫的原因。（8分）

（1）答b給3分，答d給2分，答c給1分；答a．e不給分。

a項，“我們才成為朋友”錯，“我”只是開始關注竹心。c項，“不禁受到了感動”不夠準確，從文中看，“我”似乎更多地在關注當地生活的艱苦。e項，從全文來看，“我”應該是為自己的選擇感到了慚愧。

（2）突出了支教路途的艱難遙遠、環境的貧瘠荒涼。為后文“我”決意離去做鋪墊。為塑造竹心這一形象提供背景。（每點2分）

（3）對竹心的做法的驚訝；對自己選擇逃避的做法的羞愧；對竹心崇高人格和奉獻精神的敬佩。（每點2分）

（4）作者用大量篇幅來寫“我”，有三個方面的原因。

第一，故事情節的需要。小說是以第一人稱的方式寫的，從“我”的經歷和感受的角度來寫，增強了真實感。

第二，表現手法的匠心。作者寫“我”的目的并非表現“我”，而是用“我”作為竹心的對照和反襯。

第三，整體構思的獨到。文章大量寫“我”的經歷，但開頭結尾均寫竹心，既制造了懸念，又突出了竹心的人物形象特征；同時，用竹心這一人物形象深刻地提示了文章主題。