每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

大葫蘆閱讀答案葫蘆的閱讀題及答案篇一

《葫蘆瓢子》是著名散文家林清玄的一篇散文作品。下面我們為大家帶來林清玄《葫蘆瓢子》閱讀答案，僅供參考，希望能夠幫到大家。

林清玄

在我的老家，母親還保存著許多十幾二十年前的器物，其中有許多是過了時，到現在已經毫無用處的東西，有一件，是母親日日還用著的葫蘆瓢子。她用這個瓢子舀水煮飯，數十年沒有換過，我每次看她使用葫蘆瓢子，思緒就仿佛穿過時空，回到了我們快樂的童年。

猶記我們住在山間小村的一段日子，在家的后院有一座用竹子搭成的棚架，利用那個棚架我們種了毛豆、葡萄、絲瓜、瓢瓜、葫蘆瓜等一些藤蔓的瓜果，使我們四季都有新鮮的瓜果可食。

其中最有用的是絲瓜和葫蘆瓜，結成果實的時候，母親常常站在棚架下細細地觀察，把那些形狀最美、長得最豐實的果子留住，其他的就摘下來做菜。

我們種的葫蘆瓜也是一樣，等它完全熟透在樹上枯干以后摘取，那些長得特別大而形狀不夠美的，就切成兩半拿來當舀水、盛東西的勺子。長得形狀均勻美麗的，便在頭部開口，取出里面的瓜肉和瓜子，只留下一具堅硬的空殼，可以當水壺與酒壺。

在塑料還沒有普遍使用的農業社會，葫蘆瓜的使用很廣，幾乎成為家家必備的用品，它伴著我們成長。到今天，葫蘆瓜的自然傳統已經消失，葫蘆也成為民間藝品店里的擺飾，不知情的孩子怕是難以想像它是《論語》里：“一簞食，一瓢飲，人不堪其憂，回也不改其樂。”與人民共呼吸的器物吧!

在《云芨七簽》中更說：“施存，魯人，學大丹之道，遇張申，為云臺治官，常懸一壺，如五升器大，化為天地，中有日月，夜宿其內。”可見民間的葫蘆不僅是酒器、水壺、藥罐，甚至大到可以涵容天地日月，無所不包。到了亂離之世，仙人腰間的葫蘆，常是人民心中希望與理想的寄托，葫蘆之為用大矣!

我每回看美國西部電影，見到早年的拓荒英雄自懷中取出扁瓶的威士忌豪飲，就想到中國人掛在腰間的葫蘆。威士忌的瓶子再美，都比不上葫蘆的美感，這是無可奈何的事，因為在葫蘆的壺中，有一片濃厚的鄉關之情，和想像的廣闊天地。

母親還在使用的葫蘆瓢子雖沒有天地日月那么大，但那是早年農莊生活的一個紀念。當時還沒有自來水，我們家引泉水而飲，用竹筒把山上的.泉水引到家里的大水缸，水缸上面永遠漂浮著一把葫蘆瓢子，光滑的，烏亮的，琢磨著種種歲月的痕跡。

現代的勺子有許多精美的制品，我問母親為什么還用葫蘆瓢饔，她淡淡的說：“只是用習慣了，用別的勺子都不順手。”可是在我而言，卻有許多感觸。我們過去的農村生活早就改變了面貌，但是在人們心中，自然所產生的果實總是最可珍惜，一把小小的葫蘆瓢子似乎代表了一種心情——社會再進化，人心中珍藏的歲月總不會完全消失。

我回家的時候，喜歡舀一瓢水，細細看著手中的葫蘆瓢子，它在時間中老去了，表皮也有著裂痕，但我們的記憶像那瓢子里的清水，永遠晶明清澈，涼人肺腑。那時候我知道，母親保有的葫蘆瓢子也自有天地日月，不是一勺就能說盡。我用那把葫蘆瓢子時也幾乎貼近了母親的心情，看到她的愛以及我二十多年成長歲月中母親的艱辛。

11.文章第一節有什么作用?結合文本作簡要分析。(4分)

12.葫蘆(瓢)是本文的抒情線索。請概括它寄托了哪些情思。(4分)

13.文中兩個劃線句子表述各有不同，請結合語境分別解釋。(6分)

14.簡述本文的語言特點。(6分)

11. 點題，引發作者對童年的回憶，葫蘆瓢的話題和下文對母親心情的理解(或結尾的升華)形成呼應。(1點1分，2點2分，3點4分。)

12. 對過往生活(或自然生活)的回憶;對母親關愛的理解;對故鄉的眷戀;對包含天地日月的想象，對希望和理想的寄托。(寫出4點得4分)

13. 前一句：母親使用的葫蘆瓢子只具有現實中的功用，比較渺小，不具備傳統文化所賦予的包容天地日月的功能。后一句：在歲月的流逝中，母親使用的葫蘆瓢子凝聚了她的愛和艱辛，形成了它獨特的意義，成為了留在母親生活中和我們心中的“天地日月”。(每句3分。第一句“現實功用”、“渺小”、“不具備……”各1分;第二句“愛和艱辛”2分，“獨特意義”1分)

14. 質樸、平實、自然地敘寫日常生活和細節;具體、生動、形象化地抒情;引用古文，平實中又顯典雅。(每點2分)

大葫蘆閱讀答案葫蘆的閱讀題及答案篇二

【原文】

《葫蘆僧判斷葫蘆案》片段

雨村低了頭，半日說道：“依你怎么著？”門子道：“小人已想了個很好的主意在此：老爺明日坐堂，只管虛張聲勢，動文書，發簽拿人，——兇犯是自然拿不來的……小的在暗中調停……小人暗中囑咐拐子，令其實招……老爺細想，此計如何？”雨村笑道：“【不妥，不妥。等我再斟酌斟酌，壓服得口聲才好。】”二人計議已定。

8．下列各句中的“是”字與其他三句意思不一樣的一項是

a．這也【是】他們的孽障遭遇。

b．若果聚合了，倒【是】件美事。

c．豈可因私枉法，【是】實不忍為的。

d．老爺說的`自【是】正理。

9．“——且不要議論他人”中破折號的作用是

a．表示解釋說明

b．表示話題轉換

c．表示意思遞進

d．表示聲音延長

10．文中兩處畫橫線的句子表明賈雨村的心理活動是

a．優柔寡斷，既想報效朝廷起用之恩，又怕惹惱舉薦自己為官的賈府、王府。

b．口是心非，一派官腔，心中主意已定，還要遮上“清正”的面紗，不露破綻。

c．不忍心為私利加害百勝，表明他尚未喪盡天良。

d．事關重大，怕處理不好會斷送自己的前途，表現他膽小怕事的性格。

8、c

9、b

10、b

大葫蘆閱讀答案葫蘆的閱讀題及答案篇三

①水葫蘆學名鳳眼藍，別稱水浮蓮、假水仙等。原產于南美委內瑞拉，后傳播到世界上60多個國家。

水葫蘆外表并不丑：它渾身碧透，綠得醉人，簇簇紫花綻放若熱帶蘭，花瓣上偶爾可見黃、藍斑點，作為盆景置于庭院，不比荷花遜色。

②它生命力旺盛，在15～40℃的氣溫下，只要置于水中便能瘋狂繁殖開來。每株分出多枝匍匐莖，莖端再長新株，八九天翻一番，90天內可分出25萬棵新株。但養分低，豬吃了餓不死也不養膘。

③自上世紀60年代，水葫蘆在國外已經聲名狼籍，到處遭到斬殺。孟加拉人將引自德國的水葫蘆稱“德國惡草”。南非的引自美國的佛羅里達，人稱“佛羅里達惡魔”。斯里蘭‘卡的引自日本，被罵為“日本煩腦”。印度則稱它為“紫色惡魔”。

④水葫蘆在各地搶占水面，影響航運，窒息魚類，危害健康。泰國湄公河一發洪汛，一座座盤根錯節的水葫蘆“島嶼”浮游而下，猛沖橋洞，直接威脅首都曼谷的安全。維多利亞湖是非洲第一大湖，20世紀80年代水葫蘆泛濫成災，覆滿灣口。一些船只夜泊開闊水面，夜間起風，一早起來就開不動了，四周被幾萬平方米的水葫蘆團團包圍，許多航線癱瘓。未經處理的各種廢水排入湖中，湖水富營養化，水葫蘆瘋長成半人高的“森林”，致使魚類死亡，湖水發臭。當地水產銳減，漁民失業。人們生活用水也發生困難，用湖水洗澡還會導致皮膚瘙癢。

⑤深受水葫蘆之害的各地都已向它宣戰。南亞各國采取人工撈取、火焰噴射、藥劑噴殺、炸藥爆破等手段加以銷毀，可是過了三個月它依舊欣欣向榮。維多利亞湖畔人們采用生物防治法，在湖區放養吃水葫蘆的象鼻蟲，但以每繁衍100億只象鼻蟲計算，起碼也要日夜不停吃上20年，才能吃光水葫蘆。象鼻蟲吃水葫蘆還可能釀成更嚴重的蟲災。

⑥上世紀60年代，我國曾將水葫蘆當做廢荒青飼料引入，后泛濫成災，以閩臺粵為甚。福建的水葫蘆覆蓋面積達300平方千米，盤踞了全省四分之一的湖塘庫溝水域。目前，福建已打響了專項整治水葫蘆的戰役。

⑦漂洋過海遠道而來的水葫蘆，竟然釀成了當今最大的綠色污染，這可是人們始料未及的啊！

1．第③段畫線的句子中有兩個錯別字，找出來并改正。

____改為____ ____改為____

2．本文重點說明了水葫蘆的哪一個特點？

3．第④段結構上的特點是什么？

4．文章采用了哪種說明順序？

5．根據要求，品味語言。

（1）它生命力旺盛，在15～40℃的氣溫下，只要置于水中便能瘋狂繁殖開來。

“瘋狂”一詞如果換成“迅速”，表達效果會有怎樣的變化？

（2）漂洋過海遠道而來的水葫蘆，竟然釀成了當今最大的綠色污染，這可是人們始料未及的啊！

“竟然”一詞表達上有什么作用？

請你站在公正的角度上，根據文章提供的信息，做出自己的評判。

1．“籍”改為“藉”，“腦”改為“惱”。

2．生命力旺盛（答“繁殖快”和“瘋長”都可）

3．總分結構（先概括說明，后具體說明）

4．邏輯順序

5．（1）“瘋狂”非常形象地寫出了水葫蘆的繁殖沒有節制，帶有感情色彩。“迅速”只是表示快，缺乏這種形象的表達效果，沒有如此強烈的感情色彩。

（2）“竟然”一詞，寫出了事情結果的出乎意料。（意對即可）

6．（示例）水葫蘆無過錯，人類自己要為水葫蘆之災負責。（答案不唯一）

大葫蘆閱讀答案葫蘆的閱讀題及答案篇四

在我的老家，母親還保存著許多十幾二十年前的器物，其中有許多是過了時，到現在已經毫無用處的東西，有一件，是母親日日還用著的葫蘆瓢子。她用這個瓢子舀水煮飯，數十年沒有換過，我每次看她使用葫蘆瓢子，思緒就仿佛穿過時空，回到了我們快樂的童年。

猶記我們住在山間小村的一段日子，在家的后院有一座用竹子搭成的棚架，利用那個棚架我們種了毛豆、葡萄、絲瓜、瓢瓜、葫蘆瓜等一些藤蔓的瓜果，使我們四季都有新鮮的瓜果可食。

其中最有用的是絲瓜和葫蘆瓜，結成果實的時候，母親常常站在棚架下細細地觀察，把那些形狀最美、長得最豐實的果子留住，其他的就摘下來做菜。

我們種的葫蘆瓜也是一樣，等它完全熟透在樹上枯干以后摘取，那些長得特別大而形狀不夠美的，就切成兩半拿來當舀水、盛東西的勺子。長得形狀均勻美麗的，便在頭部開口，取出里面的瓜肉和瓜子，只留下一具堅硬的空殼，可以當水壺與酒壺。

在塑料還沒有普遍使用的農業社會，葫蘆瓜的使用很廣，幾乎成為家家必備的用品，它伴著我們成長。到今天，葫蘆瓜的自然傳統已經消失，葫蘆也成為民間藝品店里的擺飾，不知情的孩子怕是難以想像它是《論語》里：“一簞食，一瓢飲，人不堪其憂，回也不改其樂。”與人民共呼吸的器物吧！

在《云芨七簽》中更說：“施存，魯人，學大丹之道，遇張申，為云臺治官，常懸一壺，如五升器大，化為天地，中有日月，夜宿其內。”可見民間的葫蘆不僅是酒器、水壺、藥罐，甚至大到可以涵容天地日月，無所不包。到了亂離之世，仙人腰間的葫蘆，常是人民心中希望與理想的寄托，葫蘆之為用大矣！

我每回看美國西部電影，見到早年的拓荒英雄自懷中取出扁瓶的威士忌豪飲，就想到中國人掛在腰間的葫蘆。威士忌的瓶子再美，都比不上葫蘆的美感，這是無可奈何的事，因為在葫蘆的壺中，有一片濃厚的鄉關之情，和想像的廣闊天地。

母親還在使用的葫蘆瓢子雖沒有天地日月那么大，但那是早年農莊生活的一個紀念。當時還沒有自來水，我們家引泉水而飲，用竹筒把山上的泉水引到家里的大水缸，水缸上面永遠漂浮著一把葫蘆瓢子，光滑的，烏亮的，琢磨著種種歲月的痕跡。

現代的勺子有許多精美的制品，我問母親為什么還用葫蘆瓢饔，她淡淡的說：“只是用習慣了，用別的勺子都不順手。”可是在我而言，卻有許多感觸。我們過去的農村生活早就改變了面貌，但是在人們心中，自然所產生的果實總是最可珍惜，一把小小的葫蘆瓢子似乎代表了一種心情——社會再進化，人心中珍藏的歲月總不會完全消失。

我回家的時候，喜歡舀一瓢水，細細看著手中的葫蘆瓢子，它在時間中老去了，表皮也有著裂痕，但我們的記憶像那瓢子里的清水，永遠晶明清澈，涼人肺腑。那時候我知道，母親保有的葫蘆瓢子也自有天地日月，不是一勺就能說盡。我用那把葫蘆瓢子時也幾乎貼近了母親的心情，看到她的愛以及我二十多年成長歲月中母親的艱辛。

11文章第一節有什么作用？結合文本作簡要分析。（4分）

12.葫蘆（瓢）是本文的抒情線索。請概括它寄托了哪些情思。（4分）

13.文中兩個劃線句子表述各有不同，請結合語境分別解釋。（6分）

14.簡述本文的語言特點。（6分）

11. 點題，引發作者對童年的回憶，葫蘆瓢的話題和下文對母親心情的理解（或結尾的升華）形成呼應。（1點1分，2點2分，3點4分。）

12. 對過往生活（或自然生活）的回憶；對母親關愛的理解；對故鄉的眷戀；對包含天地日月的想象，對希望和理想的寄托。（寫出4點得4分）

13. 前一句：母親使用的葫蘆瓢子只具有現實中的功用，比較渺小，不具備傳統文化所賦予的包容天地日月的功能。后一句：在歲月的流逝中，母親使用的葫蘆瓢子凝聚了她的愛和艱辛，形成了它獨特的意義，成為了留在母親生活中和我們心中的“天地日月”。（每句3分。第一句“現實功用”、“渺小”、“不具備……”各1分；第二句“愛和艱辛”2分，“獨特意義”1分）

14. 質樸、平實、自然地敘寫日常生活和細節；具體、生動、形象化地抒情；引用古文，平實中又顯典雅。（每點2分）

大葫蘆閱讀答案葫蘆的閱讀題及答案篇五

這篇《瓷葫蘆》里出現的“瓷葫蘆”既是尚老師的救命藥，也是孩子們熱愛老師的體現，來看看文章中發生了什么故事吧。下面由本站小編為大家帶來瓷葫蘆閱讀答案，希望對大家有幫助!

劉家灣小學在一座大山里。山很大，只有一個村;村很小，只有一所小學;學校更小，只有一位老師。

老師姓尚，早已過了退休年齡，因為村里請不來老師，村長就又把他請了回來。

“放牛。”

“誰讓你放牛的?”

“俺爹。”

“聽我的還是聽你爹的?”

“聽俺爹的。”

“為啥?”

“俺爹是村長。”

“村長也是我的學生!”尚老師一聽，拍著桌子說，“伸出手!”

“偏不!”說完，鐵鎖猛地沖出教室，頭也不回地往外跑。

“你給我回來!”尚老師一邊喊一邊站起身追。但還沒有走出教室的門就一頭栽倒在地上。學生一看不好，驚呼著涌過來，幾個膽小的女生嚇得哭了起來，有學生飛快地跑去找人。一會兒工夫，村長領著一大群人來了，大家七手八腳把尚老師抬上板車送往醫院。經診斷，尚老師患的是心臟病，已有幾年的病史了，這次幸虧搶救及時。

教室里一片沉寂。大家知道，這句話隨時可能成為尚老師的遺囑。這一節課，同學們聽得最認真。尚老師那天換了一身衣服，上課前就會特別提醒說：“今天我的救命葫蘆在左上衣口袋里，大家一定要記準，千萬別找錯了地方。”學生就死盯著尚老師的左上衣口袋，好像那里真有能救尚老師的寶葫蘆一樣。

學期快結束的時候，尚老師最忙。五年級的學生要升學，其他的學生又不能撇下不管，于是尚老師的小油燈常常亮到半夜。第二天起床，窗臺上總是時不時放著一只熟雞蛋，一把紅棗，偶爾還有幾朵野菊花——尚老師愛喝菊花茶。而每當問起時，同學們卻說不知道。

最近一段，尚老師發現班里老是有人遲到，好幾次都是快到上課時間了，幾個學生才氣喘吁吁地趕來，身上臟得像泥猴似的，臉上有時還掛有幾道血痕。尚老師很生氣，在這關鍵時候，居然有人敢貪玩。

一天，已上課十幾分鐘了，趙鐵鎖脖子上掛著書包才出現在校門口。尚老師停下課，問他干什么去了。鐵鎖低著頭，背著手倚著門框一聲不吭。“鐵鎖，伸出手，”尚老師抓起荊條，要抽鐵鎖手心，“你老子我都打過!”同學們望著尚老師氣得鐵青的臉不知如何是好，一時間教室里的氣氛緊張起來。“尚老師，別打他了。”春妞站起來，“我們看你整天操心，又沒錢給你買藥，就趁放學到山上挖藥材曬干賣給收購站，因為怕你知道了生氣，所以沒敢給你說。鐵鎖為了多挖些藥材，還摔傷了腿。”春妞走到鐵鎖身邊，挽起鐵鎖的褲腿，露出膝蓋上的傷疤。

鐵鎖松開緊攥的手，手心里是一只小小的瓷葫蘆，他小心地捧著，像捧著一件稀世珍寶，眼里滿是淚花。“尚老師，是我不對，不該惹你生氣，你打我吧……”鐵鎖哽咽著。

“尚老師，您別生氣，是我讓大家挖藥材的。”班長壯子站起來，“我們怕你犯病，每人都買了藥隨身帶著。”說著伸開手，手心里捧著一只一模一樣的瓷葫蘆，一個，兩個，三個……全班同學都站了起來，像一片小樹林，每人手里都捧著一只瓷葫蘆，教室里傳來低低的啜泣聲。

1、結合小說內容，說一說文章以“瓷葫蘆”為標題的作用。(2分)

3.結合具體語境，賞析下列句子，指出其表達效果。(3分)鐵鎖松開緊攥的手，手心里是一只小小的瓷葫蘆，他小心地捧著，像捧著一件稀世珍寶，眼里滿是淚。

4.讀了這篇文章你有何感想?請你就文章思想內容的角度，給上面這篇文章寫一段敘評結合的文字。(5分)

1、“瓷葫蘆”是小說的敘事線索，起著組織材料、推動情節發展的作用;“瓷葫蘆”既是尚老師的救命藥，也是孩子們熱愛老師的體現，以“瓷葫蘆”做標題，簡潔明了，有力地表現了主題。 (2分)

2、尚老師帶病堅持教學同學們(挖藥)買藥(4分)

3、運用動詞“捧”和比喻的修辭生動傳神地寫出了鐵鎖對手心里的小小瓷葫蘆的珍惜，表現他對老師的關心。(3分)

4.略 (5分)

大葫蘆閱讀答案葫蘆的閱讀題及答案篇六

在學習、工作中，我們很多時候都不得不用到閱讀答案，閱讀答案有助于我們領會解題思路，掌握知識點。你所了解的閱讀答案是什么樣的呢？下面是小編整理的瓷葫蘆閱讀答案，希望能夠幫助到大家。

劉家灣小學在一座大山里。山很大，只有一個村;村很小，只有一所小學;學校更小，只有一位老師。

老師姓尚，早已過了退休年齡，因為村里請不來老師，村長就又把他請了回來。

“放牛。”

“誰讓你放牛的?”

“俺爹。”

“聽我的還是聽你爹的?”

“聽俺爹的。”

“為啥?”

“俺爹是村長。”

“村長也是我的學生!”尚老師一聽，拍著桌子說，“伸出手!”

“偏不!”說完，鐵鎖猛地沖出教室，頭也不回地往外跑。

“你給我回來!”尚老師一邊喊一邊站起身追。但還沒有走出教室的門就一頭栽倒在地上。學生一看不好，驚呼著涌過來，幾個膽小的女生嚇得哭了起來，有學生飛快地跑去找人。一會兒工夫，村長領著一大群人來了，大家七手八腳把尚老師抬上板車送往醫院。經診斷，尚老師患的是心臟病，已有幾年的病史了，這次幸虧搶救及時。

教室里一片沉寂。大家知道，這句話隨時可能成為尚老師的遺囑。這一節課，同學們聽得最認真。尚老師那天換了一身衣服，上課前就會特別提醒說：“今天我的救命葫蘆在左上衣口袋里，大家一定要記準，千萬別找錯了地方。”學生就死盯著尚老師的左上衣口袋，好像那里真有能救尚老師的寶葫蘆一樣。

學期快結束的時候，尚老師最忙。五年級的學生要升學，其他的學生又不能撇下不管，于是尚老師的小油燈常常亮到半夜。第二天起床，窗臺上總是時不時放著一只熟雞蛋，一把紅棗，偶爾還有幾朵野菊花——尚老師愛喝菊花茶。而每當問起時，同學們卻說不知道。

最近一段，尚老師發現班里老是有人遲到，好幾次都是快到上課時間了，幾個學生才氣喘吁吁地趕來，身上臟得像泥猴似的，臉上有時還掛有幾道血痕。尚老師很生氣，在這關鍵時候，居然有人敢貪玩。

一天，已上課十幾分鐘了，趙鐵鎖脖子上掛著書包才出現在校門口。尚老師停下課，問他干什么去了。鐵鎖低著頭，背著手倚著門框一聲不吭。“鐵鎖，伸出手，”尚老師抓起荊條，要抽鐵鎖手心，“你老子我都打過!”同學們望著尚老師氣得鐵青的臉不知如何是好，一時間教室里的氣氛緊張起來。“尚老師，別打他了。”春妞站起來，“我們看你整天操心，又沒錢給你買藥，就趁放學到山上挖藥材曬干賣給收購站，因為怕你知道了生氣，所以沒敢給你說。鐵鎖為了多挖些藥材，還摔傷了腿。”春妞走到鐵鎖身邊，挽起鐵鎖的褲腿，露出膝蓋上的傷疤。

鐵鎖松開緊攥的手，手心里是一只小小的瓷葫蘆，他小心地捧著，像捧著一件稀世珍寶，眼里滿是淚花。“尚老師，是我不對，不該惹你生氣，你打我吧……”鐵鎖哽咽著。

“尚老師，您別生氣，是我讓大家挖藥材的。”班長壯子站起來，“我們怕你犯病，每人都買了藥隨身帶著。”說著伸開手，手心里捧著一只一模一樣的瓷葫蘆，一個，兩個，三個……全班同學都站了起來，像一片小樹林，每人手里都捧著一只瓷葫蘆，教室里傳來低低的啜泣聲。

1、結合小說內容，說一說文章以“瓷葫蘆”為標題的作用。(2分)

3.結合具體語境，賞析下列句子，指出其表達效果。(3分)鐵鎖松開緊攥的手，手心里是一只小小的瓷葫蘆，他小心地捧著，像捧著一件稀世珍寶，眼里滿是淚。

4.讀了這篇文章你有何感想?請你就文章思想內容的角度，給上面這篇文章寫一段敘評結合的文字。(5分)

1、“瓷葫蘆”是小說的敘事線索，起著組織材料、推動情節發展的作用;“瓷葫蘆”既是尚老師的救命藥，也是孩子們熱愛老師的體現，以“瓷葫蘆”做標題，簡潔明了，有力地表現了主題。 (2分)

2、尚老師帶病堅持教學同學們(挖藥)買藥(4分)

3、運用動詞“捧”和比喻的修辭生動傳神地寫出了鐵鎖對手心里的小小瓷葫蘆的珍惜，表現他對老師的關心。(3分)

4.略 (5分)