在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

小學二年級鸚鵡魚共多少字篇一

王梓瞳

你那翠綠的羽毛，我忘不掉，雖然我們只是度過了短短一個月的時光，可你那紅紅的小嘴，水靈靈的大眼睛我永遠也無法忘記，小翠——一只我見過最可愛的鸚鵡。

在小學時，我看見了她，當時她正倒在學校的水泥地上，翅膀上的羽毛掉了一地，她掙扎著，我知道她希望在藍天中飛翔，我將她捧在手心里，感受著她的心跳，待到回家，我又用水幫她清理了傷口，并把小米磨成粉末摻著水喂她吃，后來，我給她取名小翠。接下來的兩個星期，我們熟了，她見到我也不再躲藏、后退了，我們就像親密的好朋友一樣，也有好多人想帶走小翠，可我不讓，因為我怕他們會把她關進籠子里，怕他們不給她吃東西，怕他們會虐待她，而小翠也不愿意跟他們走。要知道，小翠，我是喜歡你的，即使有一天你想離開，我也絕不會阻止。

但是一切美好都不是永恒不變的，就在那一天，小翠離開了，鄰家那只可惡的貓！那一次小翠的翅膀好了，她正在蔚藍的天空中翱翔著，歌唱著，我看著不知有多開心，可就在好停下時，那只可恨的黑貓竄了出來，將小翠壓在地上，一口咬住了她的翅膀，羽毛橫飛。我沖了過去，想捉住它，可這黑貓卻逃到了墻頭上，接著，我只聽見了“啾啾”兩聲，便沒了動靜。一會兒過后，那只黑貓悠閑地走了出來，嘴邊掛著翠綠的羽毛，那羽毛上沾滿了血。小翠被吃了，頓時，我心如刀割，一行熱淚從眼角流下，小翠再也回不來了。

是我的錯么？如果我當時沒有把她帶回來，她是不是就沒事了？如果當時我把她交給別人，她是不是會過得更好一些？如果當時我把她放走……至少也不會死吧……我把她卸下的羽毛一片一片地捧起來，收藏在我的抽屜里，每當看到那翠綠的羽毛，便會回想起曾經與她一起度過的美好時光，也許，這也算是一種難忘的經歷吧。

小翠，如果可以，我只想告訴你：你，在我心里……

小學二年級鸚鵡魚共多少字篇二

現階段我校的校本課程教學根據學生的年齡段不同，教學內容也是不同的，《布貼天地》是我校校本課程的必修課，低年級學習內容主要是練習簡筆畫和畫面顏色的填充，以及培養學生對布貼畫的學習興趣，中年級學習的主要內容是根據不透的顏色、質地、紋理去做一些簡單的物體，高年級學習的主要是情景和故事布貼畫。本課為我校中年級的一節課，學生已經對布貼畫有一定的興趣和認識，完全可以在教師的指導下完成指定的作品。

布貼不是單純的為開發校本課程而開發的，而是如何把布貼藝術傳承下去，把中華民族的光榮傳統繼承下去，在課程開發的過程中，始終注重德育教育和學生創新精神的培養。學校為營造整體氛圍在圍墻上畫有布貼畫的樣圖，我們樓前和教室內掛有布貼畫，學生在平時就欣賞與感受布貼畫藝術作品激發學生的審美情趣，學生受到美的熏陶，激發學生的創作欲望。在教學中放手讓學生自主學習與探索，讓學生做學習主人，使他們主動學習愉快學習，樂于動手創作是本節課的教學理念。在學習過程中學生根據布的顏色、花紋，肌理構思創作，做到思維有序。引導學生根據材料進行構思是本節課教師的教學方法。分小組進行制作重在培養學生的群體意識，集體精神和團結協作的好風尚。

組織教學檢查學生的工具材料。師生互相問好，引入課題。出示具體的布貼畫作品，引導學生欣賞。使學生得到美的感受，激發學生的學習欲望。學生發言，談觀后的感受，學生1：這些作品很美，想不到布也能貼出這樣美的畫。學生2：欣賞后感受很深，我們也要創作出這樣美的畫。

教師拿出示范作品師生共同欣賞分析。作品1：充分地利用布的顏色貼畫。作品2：從布的肌理方面進行構思考慮。教師作適當的引導：進行布貼畫構思，要從自己的材料上去考慮，要從色彩上去考慮，又要從紋理上去考慮，這樣的作品才能更生動更美。

把學生分成四人一組，分組進行構思討論，確定各組的創作主題。教師作引導性發言后各組動手創作，使學生會創造美。

各小組把自己的作品展示，同學進行相互觀賞與評析，指導學生鑒賞美。

2.在校本課上如何評價學生？

3.何如更好的促進小組的交流與合作。

小學二年級鸚鵡魚共多少字篇三

鸚鵡魚長著黑寶石似的眼睛，小嘴一張一合翕動著非常可愛。它們大多數比較胖，也有苗條一點的，不過很少見。鸚鵡魚全身的顏色火紅火紅的，漂亮的尾巴像一個大貝殼一樣，在水里游動時，就像一團火焰在水中燃燒。

鸚鵡魚吃食的時候非常好玩，他們都愛吃蝦米和魚餌。當我把蝦米投進水族箱里時，這群家伙先用眼睛瞄著，等到時機成熟時，就一個箭步地沖上來，爭著搶著把蝦米吞進嘴里，好像咀嚼一樣，甩動著尾巴，徹底吞進肚子后，再進行下一次捕食。群魚搶食時，上下翻舞，各種各樣的姿勢，好像花樣游泳的演員表演節目。

鸚鵡魚睡覺時，在水里一動不動，有的肚皮朝上，好像死了一樣，但它們居然都睜著眼睛。后來，我查了查《十萬個個為什么》，才知道魚類沒有眼瞼，都是睜著眼睡覺的。大千世界多么神奇呀！

鸚鵡魚還很聰明。有一天我閑著沒事，決定逗它們玩玩。我把手指向上方，它們大部分往上抬了一下頭。我很驚訝，心想，這難道是個巧合？于是，我又用手指了一下左邊，它們居然都往左邊游了一下。我用手指了一下右邊，這群聰明的家伙整齊地游向右邊，哈哈，它們可真聽話呀！

這些可愛的鸚鵡魚給我帶來了許許多多的快樂，我喜歡它們。

小學二年級鸚鵡魚共多少字篇四

一天，我在花鳥市場買了兩只與眾不同的虎皮鸚鵡，一只藍色，另外一只黃加綠，不帶“虎紋”，尾羽是黃的，不像普通品種那樣呈深藍色。

原先，我一直很想知道為什么會有這樣的虎皮鸚鵡。但我現在已經有答案了。（雖然只是猜測，但一定有道理）：藍鸚鵡是普通鸚鵡缺少黃色素造成的，常見品種肚皮是綠的，綠-黃-藍，成立。那為什么它頭部不像常見的虎皮鸚鵡那樣黑黃相間，而是黑白相間的呢？因為沒黃色素，它就變得跟孟加拉虎一樣啦！至于另一只，因為缺少黑色素，虎紋自然就消失了。

它們經常把籠子周圍弄得一團糟，小米殼散落一地，媽媽拖地時經常是剛清理完，那些“搗蛋鬼”就又“擺好攻勢”了。于是我們在下面墊了報紙，但道高一尺，魔高一丈，它們竟把殼又弄出了報紙外！真令人哭笑不得。

有時它們站在桿子上無聊，就不停地用力拍打翅膀，在籠頂和桿子之間撲騰，鸚鵡的翅膀看上去非常小，但飛起來翼展仍然很寬，也許是因為羽毛高度重疊，導致翅膀看上去很小。

它們的嘴內部結構一定十分精密，它僅靠一只舌頭，就能對小米粒進行剝皮并將皮吐出，相比之下，松鼠它們還上不了“剝殼榜”呢！說到嘴，它們還有一個特點能讓你大跌眼鏡！那就是：我的兩只虎皮鸚鵡的喙尖竟有一顆牙齒！我只知道一部分猛禽才有這樣的特點啊！現在大部分人都認同有個觀點：恐龍沒有全部滅絕，而是進化成了鳥類。莫非它們和猛禽有共同的較兇猛的恐龍祖先？然后因為環境不同而進化成了完全不同的物種，但牙齒并沒完全退化？不過它們的牙可一點也不白！倒是有些透明。

因為爸爸忘了關鳥籠門，藍鸚鵡有2次逃了出來，但它每次都是站在籠頂發呆，而后被抓回，可能是留戀那些食物吧！雖在籠里待著，它們仍忘不了飛行，藍鸚鵡飛起來仍快如閃電，但若不驚動它，它依然不會逃。

兩只鸚鵡有時會相互模仿，黃的在桿上來回走動，然后藍色的便在下面跟著跳，但它們很難學我們說話。

虎皮鸚鵡真有趣。

小學二年級鸚鵡魚共多少字篇五

我家里有一只小動物，他叫小金。你猜一下我家的小動物叫什么。希望你們都猜到了，它是一只可愛的血鸚鵡魚。

他身上都是橙色的，有一點這點傷痕估計是被其他魚欺負的。先跟你講一下我的小金以前的事吧。他以前是一只非常小的血鸚鵡魚以前買了四只，前面還買了一條銀龍魚，結果那只銀龍魚被我弟弟嚇死。剩下的三條魚差不多今年也死了。就剩下小金這一只魚不過前幾個月我爸爸又買了五只血鸚鵡魚不過它們都很小。

他的眼睛是金色，像中間有一枚硬幣一樣，的中間也有點黑色。它吃飯的時候，就一口吞下了三四個魚食，不過我們都知道，于是不睡覺，那是因為他們的眼睛閉不上，可是每次我們一擦那個玻璃，它就每次都會跟著擦玻璃的東西。然后有時候我們輕輕的拍下魚缸，它就被嚇得直接跑了感覺把魚缸都震動了起來。

它喜歡吃小魚蟲，還有很小的小魚，平時我們一家人都在喂它，有時我們會說，有時不說，也不知道一天它到底是吃了幾次，如果被爸爸發現，他就會阻止我們，這個時候小金才是安全的，你可以看出來吧，小金的生命很頑強。

白天，小金喜歡在魚缸里散步，看上去很悠閑，晚上它不喜歡活動，我覺得它睡著了。

它的心很寬廣，性格熱情，又溫順，每次魚缸新來了小魚，它都很歡迎，總是和新來的小魚相處的很好，所以它又很多朋友。

這就是我們家的小金，它是那么天真可愛，就像財神一樣。

小學二年級鸚鵡魚共多少字篇六

貝萌櫻是我的寵物鸚鵡，它很乖，偶爾小調皮。

它的羽毛色澤鮮艷，五彩繽紛，黃綠色構成了她身體色彩的主要部分，尾尖沾一點淡紫色，全身又恰到好處地點綴了其它的色彩。它的小眼睛圓滾滾的，顯現出十分可愛的樣子，充滿了對世界的好奇。平日里它總喜歡搖頭晃腦，好像在故意引人多看兩眼。剛見到它時，它的嘴里正調皮地含著一塊小貝殼，萌萌地看著我，讓我忍俊不禁。叔叔告訴我這只小鸚鵡最喜歡吃櫻桃，我急中生智，即興給它起了名字：貝萌櫻。

除了櫻桃，小貝也愛吃小米，它吃小米時發出的聲音就好象一種音樂，急促而又節奏，聲音確是輕輕的。在一次的喂食中，我無意間有了個發現：它在吃小谷和櫻桃的時候各有不同的技巧。

它的舌頭根據嘴形變化長成，舌頭里面是平的，但舌尖就成往下鉤的了。吃谷粒的時候，它用尖銳的嘴殼劃破谷皮，用舌頭一勾，谷粒就出來了；吃櫻桃的時候，它的嘴殼和舌頭不斷地配合著，一個磨，一個勾，不一小會，櫻桃就只剩一個核了。每次看到這一幕，我心里就暗自高興：真是只聰明的鸚鵡。

但是不知道過了多少天，它似乎越來越沒有精神了，之前我從它邊上走過它都會很興奮，而這幾天，每次我從它身邊走過，它都無精打采，我望著它，重嘆一口氣，然后陷入深思。

而有一天傍晚，我好像突然明白了它的心思。其實它只是轉身望了我一眼，在一個瞬間，我立刻看懂了它的眼神。它渴望大自然的生活，綠色天然的家，和其它鳥兒無憂無慮的生活。我久久凝望著它，最終我做出決定：我要讓它回歸大自然，給它自由與快樂！

一個周末的早晨，我來到公園的小樹林里，這個公園為鳥兒們準備了很多的人工鳥巢，想必是鳥兒們夢想的天堂吧？我手里握著幾顆櫻桃喂給小貝吃，吃完它就飛走了。它拍打著翅膀，時不時轉頭望我，像是和我道別。

和小貝在一起的一年時光是我最寶貴的回憶，不知它現在過得好不好？

小學二年級鸚鵡魚共多少字篇七

我的伯父家養了一只鸚鵡，它可愛極了，全是綠油油的，像抹了茶一般，一雙黑寶石般的眼睛閃閃發亮著。

那天，伯父家鄰居的小孩——王龍與王軍打架，原因是，王龍做作業的時候不小心把墨水灑在王軍的新衣服上了。兩個人扭在一起死死的不放，王龍仗著自己強勢一點，便用指甲在王軍臉上一劃，臉上便出血了，王軍看見自己臉上出了血，便嗚嗚的大聲哭了出來，整個院子都能聽得見。王君媽媽聞聲出來，見王亮臉上出了血，不管三七二十一，走到王龍家就破口大罵。王龍的媽媽也不甘示弱，激烈的叫罵聲引來了一群人，一個中年人心平氣和的說：“你們倆呀，為這一點小事傷了和氣，真是的！”恰巧鸚鵡，站在旁邊，這話被鸚鵡聽見了，鸚鵡也學著說：“你們倆呀，為一點小事……”站在旁邊的人聽了都哈哈大笑起來，連吵架的人也笑了起來，鸚鵡也獨自哈哈大笑起來，于是煙消云散，鄰居和好如初。從那之后，和平鳥的名字就在鄰里間傳開了。

和平鳥的叫聲更有趣，豐富多樣，長短不同，有時會發出“唧唧的小雞叫聲，有時又會發出“喵喵”的小貓的叫聲，高興時的叫聲呢，叫你聽也聽不厭，嘰嘰喳喳的像在唱歌似的；不高興時，他就會學烏鴉叫，任憑你怎么樣叫他不要吵鬧，他也裝作聽不見一樣，繼續在那里唱著它的“烏鴉之歌”。

和平鳥不僅有動人的叫聲，而且還十分淘氣呢！

有一次我到伯父家去玩，坐在沙發上看電視中的雜技表演。我看的津津有味，沒想到竟然連和平鳥也入了迷，它站在旁邊，歪著頭，好像想與那個雜技演員比個高低，忽然他飛了起來，在屋里飛來飛去，好像在尋找什么似的，我莫名其妙地望著它。只見過了一會兒，他翻出來一個皮球，只見他站在皮球上，皮球一滾，腳沒站穩，和平鳥從皮球上摔了下來，叫了幾聲，又站了上去。

小學二年級鸚鵡魚共多少字篇八

（1）導向性與協調性原則。校本課程開發必須在國家課程計劃框架內，謀求與國家課程協調一致，防止與國家課程必修、選修模塊簡單重復，防止校本課程成為國家規定的學科課程的隨意加深與拓展。

（2）時代性和先進性原則。校本課程的教育內容應及時反映當前的科學技術發展趨勢和時代文化趨向，為學生進一步的學習和今后的生活與工作奠定良好基礎。

（3）地域性和個性化原則。校本課程開發要以具體地區、具體學校和具體學生的獨特性與差異性為出發點和歸宿，充分利用當地或學校教育資源，反映地方或學校文化，充分體現地方或學校的特色,滿足學生發展需要。

（4）選擇性和靈活性原則。校本課程的教學內容要有可選擇性，學生可以根據自己的興趣愛好選擇相應的學習內容，發展學生個性，提高實踐能力，培養創新精神。

（5）簡約性和通俗性原則。校本課程在課程內容組織或教材編寫中，應注意精選內容，合理編排。內容呈現形式應該活潑多樣，通俗易學。

（1）倡導課程整合，拓寬學生視野，克服由于各學科彼此獨立對個體施加影響所造成的知識割裂，讓學生眼中的世界更完整、客觀、真實。

（2）突出從學習者的生活經驗出發，注重實踐性。在教學實施過程中要充分提供有效的與學生生活情景有關的素材，讓學生有感受和體驗的過程，密切課程與生活的聯系。

（3）加強情境教學。教學過程中，可利用文字材料、模型、書籍、多媒體等創設情境，并通過情境激發學生的思維活動。要鼓勵教師進行創造性的勞動，提高教學情境的適應性和教學實踐的合理性。

（4）關注學習過程的生成性。在教學實施過程中，應重視教學設計的合理性，反對教師照本宣科，多采用生活實踐、實驗操作、交流探究等學習方式，把教師講授與學生自學和各種活動結合起來，促使學生在獲得知識的過程中發展各方面的能力。

（5）積極探索多種教學組織形式和學習方式，使學生的興趣、需要、經驗、能力在學習中整合提高。

1．根據本校的培養目標和課程資源狀況，了解學生多樣化發展的需要，設置可供學生選擇的、靈活安排的課程，促進學生的個性成長。

精神和人文素養，發展批判性思維能力、創新精神和實踐能力。

總的來說，本學期的校本課程的實施，以調查活動為載體，提供了學生親近自然、探索自然的機會，培養了學生細致入微的觀察能力、探索精神和戶外活動能力，養成了愛美審美的能力和環境友善行為。