在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我的自畫像篇一

相信你每天都要面對(duì)許多人的面孔吧，但你自己又是什么樣子呢？等等，先別急著照鏡子，先讓本“帥哥”我來給你們介紹一下我自己吧。

我長(zhǎng)著一副單眼皮但神采奕奕的大眼睛，從小媽媽就說：“沒事，兒子，長(zhǎng)大點(diǎn)會(huì)變成雙眼皮的。”我現(xiàn)在十歲了，還是沒有變成雙眼皮，我的額頭大大的，為了掩蓋這個(gè)缺點(diǎn)，所以我便成了“西瓜太郎”——揚(yáng)長(zhǎng)避短啊！說完了優(yōu)點(diǎn)那就再說說我的缺點(diǎn)吧，我的缺點(diǎn)就是這么多年困擾著女性的——胖，我人才十歲，卻早有了“將軍肚”，唉！苦不堪言啊！

要說我最大的優(yōu)點(diǎn)那就是幽默，我干說你們可能不信，那有一件小事是足以證明我幽默的。一天下課，我和同桌在聊天，突然我用余光看到一名同學(xué)被另一名淘氣的同學(xué)絆倒了，我急忙把他扶起來，打趣的說：“這位小同學(xué)，你怎么這么不小心呀，萬一你把學(xué)校的地砸破了呢，那可怎么辦？”然后他站了起來一臉“受傷”地說：“唉，這位同學(xué)，我都摔了一跤，你還取笑我，有沒有同情心？還是不是“哥們”“？“就你我這“噸位”的摔一下，難道不應(yīng)該先問問‘地’它疼不疼嗎？再說大家都是同學(xué)，也是無心之失。”“噗”他竟然破涕為笑了，班里的同學(xué)也笑了，那位淘氣的同學(xué)也紅著臉笑了，“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課鈴響了，大家都高興回到座位上準(zhǔn)備上課了。

尺有所短，寸有所長(zhǎng)，我也有缺點(diǎn)的。我的缺點(diǎn)就是懶，我的減肥口號(hào)是：我們是誰？胖子！我們要干什么？減肥！什么時(shí)候？明天！同時(shí)，我和小哥并稱為“資深賴床分子”！賴床我們是認(rèn)真的`！暑假的有一天早上，計(jì)劃早起去跑步的我又賴床了，７：３０了我該洗臉涮牙了，我一聽鬧鐘響了，我急忙把自己用被子卷成一個(gè)大大的團(tuán)子，并留出一個(gè)通風(fēng)口，不出意外一分鐘后，媽媽像一座即將爆發(fā)的火山一樣走了過來，我急忙吸了一大口氣，讓被緊緊裹住自己，但是在媽媽那狂風(fēng)暴雨般的話語的猛烈的砰擊下，我只好乖乖起床去了補(bǔ)習(xí)班，我也想早日改掉我的懶病，通過鍛煉讓自己瘦成“一道閃電”！

這就是生活中的我，一個(gè)智慧與缺點(diǎn)并存的“帥哥”，雖然不完美，畢竟，金無足赤，人無完人啊！

我的自畫像篇二

做功課難免會(huì)有“斷電”的時(shí)候，咋辦？思考唄！思考的時(shí)候，我那副德性，用老爸的一句“金玉良言”，那就是：“丑——態(tài)——百——出！”咳咳！都有哪些丑態(tài)呀？走，一起去瞧一瞧！

鏡頭1：摳指甲

唉！又是

造句

于是，腦瓜子轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊，兩只手就不由自主地親熱起來了。你幫我，我?guī)湍悖瑩竿曜笫謸赣沂帧Ｃ蛑欤е溃页蛞粫?huì)兒作業(yè)本，再瞅一會(huì)兒手指頭，往往摳著摳著，靈光一閃，嗬，問題就迎刃而解啦！

你問我有沒有后遺癥？有呀！我的腳趾甲經(jīng)常長(zhǎng)得像瓦片，可以用來蓋房子，手指甲嗎，可是永無抬頭之日喲！

鏡頭2：咬筆桿

啊呀！應(yīng)用題？完了完了，碰上“攔路虎”了，雖然“武松”（老爸）在家候著，那也得先自個(gè)兒想想自救的辦法呀。怎么辦？摳指甲那一招對(duì)付那些“蝦兵蟹將”綽綽有余，對(duì)付這種“兇禽猛獸”就招架不住嘍！快想快想！

我想啊想啊，筆桿就不知不覺伸到嘴里去了。看到這兒你一定會(huì)問：“咬筆桿那多不衛(wèi)生呀？”不用擔(dān)心，我久經(jīng)考驗(yàn)，早就“百毒不侵”啦！

我咬，我咬，我拼命地咬。哇，還真靈驗(yàn)，雷電一閃，芝麻開門——“攔路虎”變成了我的魔獸座騎！哈哈，哈哈！

可一看那筆桿，嗚嗚，已經(jīng)被我咬成狗啃骨頭似的——不成樣子嘍！

鏡頭3：上wc

“呀呀呀！作業(yè)好多，得抓緊時(shí)間了，快點(diǎn)，快點(diǎn)，快點(diǎn)！”我一回家，就飛快地“甩”掉兩只鞋子。晚飯草草了事，擱下飯碗，我便沖進(jìn)房間快速寫起作業(yè)來。數(shù)學(xué)、語文、英語，輪番上陣。不好！頭昏腦脹，又卡殼啦。不管！先上個(gè)wc。

老爸瞧見了，嚷嚷：“懶人多屎尿！”

我白了他一眼，“乓”地關(guān)上門，靜靜地進(jìn)行深度的思考……

等我排“憂”解“難”完，嘿嘿！神清目爽的，“電”也通了，就又回到桌前“沙沙沙”寫起來。

你說這個(gè)鏡頭不雅觀？切！吃、喝、拉、撒也算是人生四大快事，沒有什么見不得人的。況且不管白貓黑貓，能夠續(xù)上“電”的就是好貓。呵呵！

鏡頭4：趴桌子

星期天晚上。“別看電視了，快去完成家庭記錄本！”每當(dāng)聽到這樣的聲音，我就“不寒而栗”。

老師也真是的，寫過

作文

“你這一套，早過時(shí)啦！”

算了算了，唉聲嘆氣也是白搭，還浪費(fèi)水份，快動(dòng)手寫吧！

也不知過了多少時(shí)間，“嗵”的一聲把我驚醒，低頭一瞧，“該死！”是透明膠帶落到地上了。我揉揉眼睛，睡意全無，看見眼前的記錄本，心頭一亮，對(duì)！就寫這個(gè)。我快速坐直，立刻在記錄本上筆走龍蛇起來……耶，成功，交差嘍！

老爸一看，拍手叫好！我不信，怕他損我，就發(fā)到創(chuàng)網(wǎng)上請(qǐng)專家?guī)兔υu(píng)一評(píng)——“精華”！

嘖嘖，趴桌子也能寫出好文章，夠邪門！

怎么樣？我的思考眾生相不錯(cuò)吧！擺個(gè)pose就更好啦！要不，把你的也寫出來pk一下，切磋切磋，共同“進(jìn)步”嘛！嘻嘻！

我的自畫像篇三

1.從全體幼兒的繪畫作品上看，今天參加活動(dòng)的孩子在繪畫的過程中都能夠盡力的通過繪畫來表現(xiàn)自己的外部特征，說明活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)對(duì)于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到了一定的指導(dǎo)作用。

2.另外從孩子們作品的構(gòu)圖、背景的表現(xiàn)形式也較以往有了進(jìn)步，這說明欣賞環(huán)節(jié)對(duì)于幼兒來說起到了開拓視野、提升繪畫技能的作用。

1.活動(dòng)開始的談話時(shí)間過長(zhǎng)，分析原因主要是由于欣賞環(huán)節(jié)有些不太適宜。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于幼兒來說又是不可或缺的，因此我考慮這個(gè)環(huán)節(jié)可以放在活動(dòng)之前，開展一個(gè)欣賞活動(dòng)，來達(dá)到提升幼兒繪畫表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)、理解自畫像的作用。

2.由于欣賞時(shí)間的拖拉，因此我感覺引導(dǎo)幼兒觀察自己的五官特點(diǎn)、幫助幼兒梳理自己外貌特點(diǎn)的環(huán)節(jié)有些不充分，因此在繪畫過程中有的孩子還需要老師的提醒才會(huì)留意自己的特點(diǎn)，也有的孩子有偏離主題的想象。

我的自畫像篇四

作者：沈高明發(fā)表時(shí)間：-4-28閱讀次數(shù)：136

作者：河南省鄭州市金水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉文秀

這是一次習(xí)作練習(xí)，題目是《我的自畫像》，習(xí)作附有一幅插圖和一篇相對(duì)應(yīng)的作文。

依據(jù)教材特點(diǎn)和新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，這次習(xí)作要達(dá)到以下目標(biāo)：①幫助學(xué)生了解外貌描寫的意義。②指導(dǎo)學(xué)生寫人物的外貌時(shí)，要有順序，抓住重點(diǎn)來寫，練習(xí)由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。③培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。學(xué)生寫作能力較低，大都是語言、思維方面的問題，一般表現(xiàn)在語感不強(qiáng)，語病較多，思路落人俗套，思維陷于混亂。因此，本次習(xí)作以發(fā)展語言能力和思維能力為重點(diǎn)。

如何運(yùn)用全新的教學(xué)理念來實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)呢?下面談一下我的教學(xué)設(shè)想。

一、想像練習(xí)，引入習(xí)作內(nèi)容

放一段音樂，讓學(xué)生說說聽的時(shí)候自己想到了什么。

[注]我國(guó)教育家陶行知先生說：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。”老師通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

二、指導(dǎo)觀察，畫畫習(xí)作

1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的外貌。

學(xué)生討論后，總結(jié)觀察方法：

一個(gè)人物的外貌，可以按一定的順序進(jìn)行觀察：頭發(fā)——臉——眼睛——鼻子——上身——下身——腳，可以從整體到局部，也可以從局部到整體，這樣，人物外貌就清晰、有序。

2.學(xué)生口述，說說你觀察到的外貌特征是什么。

學(xué)生對(duì)著鏡子觀察自己，然后說一說自己的外貌。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住自己的外貌特征，有重點(diǎn)地觀察，有重點(diǎn)地描寫。

同學(xué)們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說了出來，可老師覺得大家好像都差不多，人總有自己的特征，不可能長(zhǎng)相都一樣，不一樣了就有區(qū)別了。怎樣找到自己的特征呢?就是要抓住自己與眾不同的地方，與眾不同就是你的特征。這樣，大家再照照鏡子，看看自己哪兒跟別人不同。

[注]前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的作文教學(xué)體系認(rèn)為，語言能力的培養(yǎng)是和觀察能力、思維能力的培養(yǎng)熔為一爐的。他把觀察作為作文教學(xué)的基礎(chǔ)，認(rèn)為觀察作文能夠使學(xué)生產(chǎn)生“鮮明的思想”、“活生生的語言”和“創(chuàng)造精神”，這三者是科學(xué)的作文教學(xué)的“支柱”。

4.學(xué)生自己畫自畫像。

5.引導(dǎo)學(xué)生說出自己的身高及喜好。

有的同學(xué)說，老師，我畫畫水平不高，畫的不像怎么辦?沒關(guān)系，可以在畫的旁邊寫一段話，介紹一下自己，讓人讀了如見其人。除了可以描寫自己的五官之外，你覺得還可以寫什么，讓人一看就了解你：原來是這個(gè)孩子呀!

[注]作文教學(xué)要注重發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”其重在從學(xué)生的生活視野和感性經(jīng)驗(yàn)中取題立意、引發(fā)真情實(shí)感，以求得寫作的個(gè)性化和獨(dú)特性的導(dǎo)向更為鮮明突出。還可以寫身材、容貌、衣著、神態(tài)、表情等。

[注]第二學(xué)段提出“能不拘形式地寫下見聞、感受和想像”，就隱含著自由表達(dá)的意思。有創(chuàng)意不等于胡思亂想，其前提是生活本身的豐富性，以及觀察的多角度。在寫的時(shí)候，一定要寫真實(shí)的自己，優(yōu)點(diǎn)可以寫，缺點(diǎn)也可以，寫的內(nèi)容要能表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。

[注]老一輩語文教育家早就說過，作文“要寫出誠(chéng)實(shí)的、自己的話”。具體地說，“假若有所表白，這當(dāng)是有關(guān)于人間事情的，則必須合于事理的真際，切乎生活的實(shí)說；假若有所感興，這當(dāng)是不傾吐不舒快的，則必須本于內(nèi)心的郁積，發(fā)乎情性的自然。這種要求可以稱為‘求誠(chéng)’”。“最重要的原則”是“有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊”。因此，在作文中說真話，抒真情，是學(xué)習(xí)做真人的一種歷練。

6.學(xué)生寫《我的自畫像》。

你覺得寫哪些內(nèi)容，能讓別人記住你，最能反映出自己的與眾不同，你喜歡寫哪些內(nèi)容，就可以寫下來。

[注]必須為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少對(duì)寫作的束縛，才能實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。減少了對(duì)學(xué)生寫作的束縛，才能有自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)：不必強(qiáng)調(diào)種種規(guī)矩，應(yīng)讓孩子放膽去寫，就像初學(xué)走路的嬰幼兒，首先是讓他有邁開步于自己走路、不要人扶的勇氣，這時(shí)候什么走路的規(guī)矩和技巧對(duì)他來說都毫無用處—因此，鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，這就是人們常說的“我手寫我口”。

7.同桌兩人交流，修改習(xí)作。

同桌兩人互相讀一讀寫的《我的自畫像》，要求：

(1)找出自己寫的最成功的地方，讀給同桌聽，讓他聽聽這些語句是不是寫出了自己的特點(diǎn)，并認(rèn)真聽取同桌的意見。

(2)你覺得哪些句子寫得不夠合適，讀給同桌聽，兩人共同修改。

[注]寫作的興趣和自信，作為一種內(nèi)驅(qū)力，還來源于在寫作的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感。努力創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。并重視修改，以及修改中的合作。

我的自畫像篇五

1、知道可以抓住人物的外形、語言、動(dòng)作等方面的特征來寫人。

2、知道可以運(yùn)用多種寫作方式來寫人。

3、知道在那些場(chǎng)合需要讓別人了解自己。

4、能從和同伴、父母的交流中更好地認(rèn)識(shí)自己。

學(xué)習(xí)過程：

一、他們都是誰？

2、看看下面的幾段話，猜猜他們又是誰呢？

他身材中等，總喜歡以老頭的形象出現(xiàn)，一頂鴨舌帽下面滿額頭的皺紋，走路的時(shí)候，雙手背在身后，雙膝稍稍彎著，走起來一顛一顛，常惹得我們哈哈大笑。我和爸爸都很喜歡他。

3、比較：用文字來寫人和用畫畫的方式來寫人有什么相同和不同呢？在下面的圓圈中試著填一下呢？（陰影部分填寫相同點(diǎn)）

二、我寫的是誰？

描寫一位你熟悉的老師，讓同伴猜猜你寫的是誰？如果他們一下就能猜出，那么你就成功了。

三、我是誰？

2、我是怎樣的人？

今年春節(jié)，常州教育局會(huì)邀請(qǐng)一些外國(guó)的小朋友來這過節(jié)。這些外國(guó)小朋友會(huì)分別安排在學(xué)校同學(xué)的家里，與同學(xué)們一起體驗(yàn)中國(guó)家庭是怎么過傳統(tǒng)節(jié)日的。很多小朋友都特別想要這些外國(guó)小朋友到自己的家中做客。而這些外國(guó)小朋友又特別想找個(gè)合適自己的小朋友和自己做伴。那么，請(qǐng)你寫一段話，讓這些外國(guó)小朋友能夠了解一下你。

有人是這樣寫的：

這就是我

我是××小學(xué)×年級(jí)學(xué)生。我今年11歲拉。我長(zhǎng)得胖胖的，眼睛和大多數(shù)人的一樣。我最喜歡穿藍(lán)色的衣服。平常，我可喜歡打羽毛球了。我經(jīng)常放學(xué)回去就和爸爸打羽毛球。

有人是這樣寫的：

鏡子里的小姑娘

有一個(gè)小姑娘，她最喜歡照鏡子了。鏡子里能看到她高高梳起的馬尾辮，她的撲閃撲閃的大眼睛，像是能說話。嘴巴小小的，像個(gè)小櫻桃，嘴角總是上翹，像個(gè)彎彎的菱角。她可喜歡笑了，一笑起來，就有兩個(gè)深深的酒窩。

她最喜歡穿運(yùn)動(dòng)服，因?yàn)樗上矚g運(yùn)動(dòng)了，經(jīng)常能在操場(chǎng)上看到她的身影。

這個(gè)小姑娘就是我!

還有人這樣寫：

我

哈啰，我是一名××小學(xué)的學(xué)生。在家里，爸爸媽媽都說我是“垃圾大王”，因?yàn)槲铱上矚g玩航模了，平常最喜歡在家把各種各樣的航模拆了裝，裝好了之后再拆，把各種零件堆得家里到處都是。在學(xué)校，同學(xué)老師都叫我“開心果”，因?yàn)槲易顣?huì)講笑話拉，只要我在哪里，哪里就有笑聲。在哪里，你都特別容易認(rèn)出我。因?yàn)槲易钕矚g讓自己的牙齒曬太陽，對(duì)了，你肯定知道了，我是個(gè)最會(huì)笑的男孩子。

所以，我們?cè)趯懭说臅r(shí)候，可以選擇不同的寫作方式，比如在語言、結(jié)構(gòu)等上面都有些變化。試著修改一下你寫的自己。

3、聽聽別人眼中的“我”

四、積累學(xué)習(xí)

你平常喜歡看書么，將你看到的你覺得寫得比較精彩寫人的話摘抄或剪貼在下面并說說好在哪里。