在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

我的一種行為作文 行為篇一

有一次，我在等綠燈時，一個大人帶著小孩橫穿馬路，這時還是紅燈，周圍都是飛馳的汽車，而這個大人卻拉著小孩大搖大擺的走過去；很多同學(xué)喜歡吃零食，卻隨意丟果皮，而垃圾桶就在身邊；隨意吐痰，在公共場所高聲說話，大家都認(rèn)為這是很正常的事；學(xué)校規(guī)定放學(xué)走右邊，一些同學(xué)就喜歡走左邊，當(dāng)被監(jiān)督員發(fā)現(xiàn)時，就死皮賴臉的不承認(rèn)，說未看見等理由。我問一些同學(xué)，為什么有這些不良行為，大部分同學(xué)表示是跟家長學(xué)的，久而久之，孩子們就學(xué)會了。

大家都不注意良好行為的重要性。在國外，有一個非常優(yōu)秀的中國留學(xué)生到公司求職，公司不要他，他問為什么？老板說：“你曾經(jīng)有過誠信不良記錄，所以不要你”。在國外，每個公司都對不講誠信的人拒之門外。大家應(yīng)該做一個有良好行為的人！我送大家六句話：

遵紀(jì)守法從我做起，

文明養(yǎng)成從我做起，

告別陋習(xí)從我做起，

團(tuán)結(jié)友善從我做起，

文明交通從我做起，

人人參與從我做起。

同學(xué)們，你想有一個有希望的未來嗎？那就請你遠(yuǎn)離社會不良行為吧！

我的一種行為作文 行為篇二

今天，我和爸爸、媽媽、姐姐一起去浙江科技館參觀。

科技館很有趣，但就是有很多不文明行為。你想知道是哪些嗎？請聽我說：

不文明行為之一：破壞公物

在我剛到科技館的時候，在運河大橋上，看見許許多多的小朋友，還有很多大人在一個刻著古代村莊、人物，而且上面寫著“禁止攀爬”的高臺上大搖大擺、若無其事走來走去。

不文明行為之二：亂扔垃圾

進(jìn)了科技館，我就看見人們在亂扔垃圾，很不講衛(wèi)生，把地上弄得亂七八糟，把保潔員弄得汗流浹背，美麗的科技館都快變成“垃圾場”了。

不文明行為之三：不按秩序排隊

我在玩最后一個項目的時候，就看見很多人都沒有按秩序排隊就沖進(jìn)大玩具來玩了，很不禮貌，弄得在那里服務(wù)的志愿者為維持秩序喊得口干舌燥。

我希望下次再來的時候，不會再看見這些不文明行為了。同時，也希望大家以實際行動為杭州建設(shè)文明城市多作貢獻(xiàn)。

我的一種行為作文 行為篇三

“播種一種行動，收獲一種習(xí)慣，播種一種習(xí)慣，收獲一種性格，播種一種性格，收獲一種命運！”良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成好似一個人獨立于社會的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，進(jìn)而影響孩子一生的命運。良好的行為習(xí)慣又是體現(xiàn)一個人素質(zhì)的重要方面，所以，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是我們家長、老師不可推卸的責(zé)任，也是每位家長面臨的首要問題。10月15日上午，我有幸參加了女兒學(xué)校鋼城小學(xué)舉辦的這次教育專家講座，對于我們做父母的來說不啻是一場及時雨，非常感謝學(xué)校做了這么一件有意義的事，使我從講座中獲得很多啟發(fā)。

專家的演講無疑是精彩的，比如給孩子找10個優(yōu)點增加孩子的自信。講座結(jié)束后回到家里我稍微變通了一下：讓孩子自己找優(yōu)點，我點評。借此使孩子真正認(rèn)識自己，建立信心，效果很不錯。再比如，給孩子制定一個日程表，這個作業(yè)其實我是做過的，只是少了堅持，也就時斷時續(xù)，沒收到什么效果。至于學(xué)習(xí)中的“6先6后”，我覺得更適合高年級，低年級孩子自制能力差還很難做到。專家在培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性上講述較多，具體做法上的指導(dǎo)相對少一些，倒是講座后曹老師的簡短總結(jié)和指導(dǎo)更顯實際，更具有操作性。

結(jié)合專家和老師的指導(dǎo)，我對自己孩子的習(xí)慣培養(yǎng)也做了思考。

今年9月，女兒才剛剛升入小學(xué)，擺在她面前的是一個嶄新和陌生的世界，沒有了幼兒園的滑滑梯，有的是一些必須要遵守的條條框框，一切都是新的開始。而對于我這個剛剛升任學(xué)生家長的人而言，如何在這個時期，培養(yǎng)孩子各方面的良好習(xí)慣，既是挑戰(zhàn)更是一種責(zé)任。但是好習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，正像專家所講的那樣，一個行為堅持21天就能成為習(xí)慣——貴在堅持，父母和孩子的共同堅持。為此，自開學(xué)初我利用在家長學(xué)校中學(xué)到的教育方法，嚴(yán)格按照每天的時間安排，堅持每天早上6點起床給孩子做飯，6點半打開復(fù)讀機讓孩子邊起床洗漱邊聽英語；中午回家我會趁做飯的功夫讓孩子復(fù)述上午所學(xué)的課程內(nèi)容；下午放學(xué)回家第一件事是做作業(yè)……聽過專家的講座后，我調(diào)整為回家首先洗手，然后再完成作業(yè)。完成作業(yè)的第一步是先讀書，把今天所學(xué)的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，然后開始寫作業(yè)。動手的功課做完后就是閱讀，《階梯閱讀》是一定要孩子自己讀的。由于孩子在幼兒園時接觸拼音很少，暑假期間又因故沒讓她補上這一課，所以書讀起來有些吃力，可我依然堅持讓孩子自己讀，我想孩子每讀到一個陌生的可愛的字母時都會在她小小的腦子里留下印象。最后是親子閱讀，希望幫孩子在書籍中感受文字的魅力、文章的精彩和知識的浩瀚，培養(yǎng)她想讀書愛讀書的習(xí)慣。我相信這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與堅持，一定會讓我和孩子有不錯的收獲。

雖然我的孩子孩子與其他同學(xué)在學(xué)習(xí)上還有很大的差距，但一個多月的小學(xué)學(xué)習(xí)生活還是讓我看到了她一點一滴的進(jìn)步：孩子每周都能被評為“閱讀小能手”，還是每期的“遵紀(jì)小標(biāo)兵”，是第一批“勞動小能手”，是獲得勇敢稱號的好孩子……這些都離不開學(xué)校和老師的辛勤付出，諸如在短短一個月里學(xué)校開辦的家長學(xué)校、家長會、專家講座，班級里一條條的學(xué)習(xí)短信，以及曹老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)、精彩的博文，讓我——一個學(xué)生家長感受到了鋼城小學(xué)良好的校風(fēng)和師德。特別是此次專家講座如鋼城小學(xué)與家長之間為提高家庭教育實效性架設(shè)的溝通新橋梁、家校共育合力的好辦法。希望在今后的時間里，還能多建立家長和老師與專家的交流平臺，提高家長自身素質(zhì)，更好的配合老師教學(xué)，使孩子有更大的進(jìn)步！

20xx年10月19日

我的一種行為作文 行為篇四

人們在生活中也會養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)會忽視某些事情，注意他人。這取決于他們過去是痛苦還是快樂。例如，有些人形成了一種從不孤獨的習(xí)慣，因為他們覺得孤獨無法忍受;另一些人則安排自己的時間從事體育和科學(xué)活動，因為當(dāng)他們以自己習(xí)慣的方式組織自己的注意力時，他們感到最自在。當(dāng)然，如果我們純粹從生物學(xué)的角度來分析，本能和習(xí)慣就會盲目地構(gòu)成注意力。事實上，它依靠過去的經(jīng)驗來挖掘和重新調(diào)整精神力量。人與人之間存在顯著差異，人的心理具有主觀能動性。

另一方面，根據(jù)未來的期望來衡量你的價值。人類表現(xiàn)出期望做某事的潛力，不僅因為他們可以立即從中受益(正如習(xí)慣所顯示的那樣)，而且因為他們想要達(dá)到一種未來的價值狀態(tài)。于是，“十年斷壁”，“生自古，無人死，留下忠心”。

在任何給定的時間，本能，習(xí)慣和價值觀都參與了注意力模式的形成。有時本能和習(xí)慣是首要的;在其他情況下，價值觀更有效。引導(dǎo)注意力分配的意識必須在兩個對立的原則之間進(jìn)行調(diào)整：我應(yīng)該按本能和習(xí)慣的建議聽音樂，還是應(yīng)該按價值的要求準(zhǔn)備考試。這使我們有機會有意識地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

.行為習(xí)慣是自我調(diào)節(jié)的結(jié)果。bantula的自律理論認(rèn)為，人類的行為不僅受到外部因素的影響，也受到自生因素的制約。他指出：“如果行為只由外部的獎賞或懲罰決定，人們會不斷改變方向，像風(fēng)的葉片，以適應(yīng)對他們的短期影響……事實上，除了某種強迫的壓力，當(dāng)面對各種沖突時，人們有自我引導(dǎo)的潛力，這樣人們就可以通過自己的結(jié)果對自己的思想、感情和行為施加一些影響。因此，形成良好習(xí)慣的過程是將外部需求內(nèi)化為自身需求的過程。

習(xí)慣是個體與環(huán)境和行為相互作用的結(jié)果。在心理學(xué)領(lǐng)域，對于哪些因素影響行為和決定，總是有不同的看法。一種觀點認(rèn)為行為、環(huán)境和個體內(nèi)部因素相互影響、相互決定，形成三角互動關(guān)系。從這個角度看，我們應(yīng)該培養(yǎng)良好的習(xí)慣，而不是等待“習(xí)慣被認(rèn)為是理所當(dāng)然的”、“習(xí)慣被忽視”或“習(xí)慣被錯誤對待”。積極引導(dǎo)學(xué)生自覺培養(yǎng)社會價值取向，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

習(xí)慣是一種動態(tài)的定型觀念。任何習(xí)慣的形成都是基于條件反射。習(xí)慣形成的過程通常分為三個層次。最低層次是無意識階段。這種習(xí)慣是依靠外部監(jiān)督和教育，不斷加強條件反射而形成的。這是第二個層次，成為有意識的行為。這需要必要的意志和努力，依靠內(nèi)部自我監(jiān)督，不需要外部監(jiān)督。第二關(guān)也是一遍又一遍的重復(fù)。一旦這個行為被破壞，它將被內(nèi)部調(diào)整。但我們必須努力工作。