人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

打掃衛生的值日表值日搞衛生篇一

1、在交流討論中確定值日日期和內容，為不同的值日生崗位設計標志。

2、在小組活動中體驗協商與分工，樂意為集體和他人服務。

1、每人一張自己的大頭貼。

2、五張彩紙，五張漢字卡。

3、和幼兒人數相等的值日生卡若干，記號筆。

4、課件（幼兒一日生活的各個環節）。

一、制作值日生分配圖：

每個小朋友都有自己喜歡的一天，今天我們就來選擇自己喜歡的一天做值日生。

2、這里有些字，你們猜猜今天這些字代表什么？

這些字代表了星期一到星期五，桌子上也有五個字，也代表星期一到星期五。等會兒我們就來從星期一到星期五里面選擇自己喜歡的一天當值日生。你喜歡哪一天當值日生，你就坐到哪張桌子上。有個要求：每組只能坐四個人。

3、現在我們來選自己喜歡的一天做值日生：大家都選好了，一起把我們的大頭貼貼在自己值日的那天上，我們貼大頭貼的時候要貼在字的上下左右，分開一點，要和字一個方向。

4、誰愿意上來說說自己是哪天值日？好朋友是哪天值日？

小結：現在我們看了這些圖，就馬上能知道自己和好朋友當值日生的日期了。

二、選擇自己喜歡的值日生崗位

1、明確值日生的崗位：

1）我們每天需要哪些崗位呢？（物品管理員、午餐管理員、衛生管理員、氣象預報員）

2）這些崗位上的值日生的任務是什么呢?每天需要做些什么？（出示相應課件）

小結：物品管理員幫助我們整理書本、玩具、凳子。午餐管理員幫助我們發餐具。衛生管理員幫我們間教室里的垃圾、擦桌子、關水龍頭。氣象預報員幫我們了解天氣情況。原來不同的值日生崗位，他們的任務也是不一樣的。

2、選擇值日生崗位

小結：每個崗位我們都喜歡，因為每個崗位都能為我們小朋友服務。

2）現在，我們每組小朋友商量一下選一個自己喜歡的值日生崗位。每個崗位只能由一個小朋友來做。別人選掉的崗位就不要再選了。

3）大家都選好了嗎？哪一組小朋友愿意上來說說，你們是怎么選擇的？

三、制作值日生標志：

1、我們怎樣讓大家知道你是哪個崗位的是值日生呢？（畫畫…..）

1）你想怎么設計你的值日生標志？和旁邊好朋友說一說。

2）誰來說說你是哪個崗位的值日生，你想怎么設計你的值日生標志？（午餐管理員）

小結：哦，午餐管理員可以用---來表示，也可以用---來表示，同一個崗位可以用不同的標志來表示。

2、制作標志

現在，我們一起來設計值日生標志。我們設計的值日生標志，要簡單，要讓大家一看就知道你是哪個崗位的值日生。

3、交流展示值日生標志。

請設計好的小朋友把你的標志貼在自己的大頭貼旁邊。

2）誰知道自己好朋友是哪個崗位的值日生？

4、今天是星期幾呀？是哪幾個小朋友值日，他們的值日生崗位是什么？

小結：我們把值日生分配圖拿*室吧，有了這張值日生分配圖，以后我們一看就知道今天是誰值日了。

打掃衛生的值日表值日搞衛生篇二

對于幼兒來說，值日生是一個很陌生的名詞，但是對于開始上小學的孩子們來說，值日生就是他們每一周或是每一個月都要接觸的事情，雖然現在孩子們還沒有上小學，但是教師們可以教導幼兒關于值日生的一些知識，讓幼兒知道值日生是什么意思。

1、了解小學值日生的任務，能根據圖表提示協商選擇值日生。

2、體會做值日生的光榮，有做小學生的美好愿望。

小學值日生錄像、值日生表格、小學值日生勞動ppt、幼兒姓名貼紙。

一）了解小學值日生內容

2、你們馬上就要上小學，成為一名小學生了，小學生也要做值日生，那小學里的值日生都要做些什么事情呢？（幼兒猜測）

3、我們一起來看看小學里德值日生他們在做什么？（看視頻）

提問：1、小學里的值日生做了哪些事情？

小結：原來小學值日生要做許多事情呀，要開關門窗、擦黑板、擦桌椅、收發作業本、掃地、拖地板。

二）感受做值日生的快樂

追問：值日生要做那么多事情，為什么還覺得很開心呢？

提問：（播放視頻）小學生是怎么說的？

小結：小學值日生就是老師的小幫手，用自己的勞動為大家服務，讓同學們能夠在整潔的教室里學習。是一件既開心又光榮的事情。

三）討論小學生值日表

提問：那么小學生值日每天是怎么安排的呢？都由誰來做值日生呢？（出示小學生值日表）

（1）、了解表的含義

提問：1、這張是什么表格呀？小學生值日表是干什么用的？

2、誰能看懂這張表格？這張表上有些什么？

3、這些數字、文字都代表什么意思呢？

縱向1——一共要做幾項內容

縱向2——需要做哪些事情

縱向3——每項需要幾個值日生完成

小結：原來從這張值日生表上，我們可以知道值日生一周里哪幾天需要值日，每天有哪些任務，每項任務需要幾個人完成。

提問：今天是星期幾呀？那么我們一起來學做星期五的值日生吧。

要求：這是星期五一天的值日任務，仔細想一想，你想選擇什么任務，然后請你們根據表上的要求，然后把貼在自己身上的名字貼在你想要選擇的任務后面。

——幼兒選擇任務并貼上自己的名字。

（3）、交流分享

提問：1、看看，你們的選擇有什么問題嗎？

2、請你介紹一下你選擇了什么任務。

小結：小學生值日表的作用真大，讓我們清晰地知道自己每天承擔的值日任務是什么，大家一起合作可以又快又好的完成所有的值日生任務。

四）、拓展延伸

星期一、星期二、星期三、星期四的值日生還沒安排，等會兒和班級里的其他好朋友商量一下，一起把表格填完整！

打掃衛生的值日表值日搞衛生篇三

今天下午放學鈴聲響了，我們班今天值日的同學都去了棋類訓練班下棋了。我自告奮勇和幾個同學在教室打掃衛生。

首先，我們把椅子放在桌子上。大家分工合作，我被分到打掃第4小組。為了把這個小組掃得更干凈，我從第一個座位開始，一直在努力地掃地。掃到第五個座位的時候，我忽然看到第二個座位又有許多碎小的垃圾。“剛剛才掃的垃圾為什么會跑到哪里呢?”我自言自語地說：“壞家伙為什么會跑那么遠?看我怎么收拾你。”于是，我拿著掃把和垃圾鏟來到第二個座位，小心翼翼地把垃圾掃到了垃圾鏟里。這一次，垃圾就像溫順的小狗似的全都走進垃圾鏟里了!

看著其他同學都把地面打掃得干干凈凈，我們心里感到非常快樂。

打掃衛生的值日表值日搞衛生篇四

1. 認寫本課生字，感受漢字的形體美。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 了解課文內容，能將這個故事講給小伙伴聽。知道小剛的臉為什么紅了，明白當值日生應該從自己做起，嚴格要求自己的道理。

教師：生字、生詞卡片，課文插圖或投影片，課文朗讀cd。

識字教學，要引導學生在語言環境中識字，鼓勵學生借助拼音自主識字，創設合作學習的機會，利用同桌或小組互幫糾錯的形式解決讀音問題，從中體驗識字的樂趣。注意提醒“值”、“章”是翹舌音;把“令”、“章”、“挺”、“胸”、“將”5個后鼻韻讀準。要鼓勵學生運用學過的識字方法自主識字，如：“值”、 “隊”、“令”、“袖”、“章”、“軍”等可用“加一加”，“司”可和“習”比較記憶，還可以啟發學生創編兒歌記憶字形。

第一題朗讀課文應貫穿于教學過程之中。第二問應在學習第二、三自然段時進行。引導學生聯系身邊的事例，談談自己的感受。

第二題“讀一讀，記一記”詞語，可引導同桌小伙伴相互檢查。

第三題在讀準字音、認清字形的基礎上進行。“隊”、“將”、“值”、“椅”是左右結構，注意在田字格里的分布都是左窄右寬;“司”第一筆“橫折鉤”應靠右書寫，注意“口”的第二筆“橫折”要寫在橫中線和豎中線上;“軍”和“桌”的最長的一橫都應寫在橫中線之下。

你們喜歡當值日生嗎?說說為什么?你*時是怎么當值日生的?

出示課題，學生齊讀。我們一起去看看小剛和玲玲他們是怎么當值日生的。

1. 教師放課文錄音，學生輕聲跟讀，并勾畫出不認識的字。

2. 自由讀課文，借助拼音認識生字，把勾畫出的生字多讀幾遍。

3. 用生字卡檢查全班認讀生字的情況(齊讀、抽讀、開火車讀)。

4. 分小組讀課文，組內互相幫助，糾正字音。

5. 小組內交流讀懂了什么，還有什么不理解。

1. 全班交流分組學習情況，提出讀不懂的問題。教師梳理緊扣課文重點的問題，全班討論解決。

2. 玲玲和小剛當值日生時有什么不同的表現?小剛的臉為什么會紅?指導學生聯系課文仔細體會。

3. 小剛是怎樣當值日生的?反復朗讀第二自然段，勾畫描寫動作的系列詞語，感受小剛的神氣和得意。

4. 玲玲和小剛當值日生時有什么不同的表現?學生邊讀文邊勾畫，找出描寫小剛和玲玲不同表現的詞語。小組合作讀相關的句段，讀出自己的感悟，比賽誰讀得好。

5. 全班評議：小剛和玲玲他們倆誰的值日生當得好?為什么?

6. 談談小剛的臉為什么紅了。

7. 拓展：如果明天輪到你當值日生，你該怎樣做?

值日生

先把桌子擦干凈，再把椅子擺擺好，

玩具圖書放整齊，再給花兒把水澆。

小朋友們瞇瞇笑，今天的值日生真正好!

學生：觀察、收集同學從自身做起，嚴格要求自己的事例。

《值日生》是一篇貼近學生生活而又特別富有教育意義的課文。它主要寫了小剛在值日時特別神氣、得意，他發現同桌玲玲無意掉了一張廢紙就記下她的名字，而玲玲值日時，發現小剛椅子底下有鉛筆屑，卻悄悄地把它們掃走了。在小剛和玲玲值日時不同的行為對比中，讓學生受到教育和啟發，學習玲玲從自身做起，嚴格要求自己的好品質。

課文共三個自然段：第一自然段寫在班上當值日生非常神氣;第二自然段寫小剛值日時特別神氣、得意，他發現同桌玲玲無意掉了一張廢紙就記下她的名字;第三自然段寫玲玲值日時，發現小剛椅子底下有鉛筆屑，就悄悄地把它們掃走了，小剛看見后，臉紅了。本篇課文淺顯易懂，教學時，教師主要通過讓學生抓住描寫小剛和玲玲不同表現的詞語，如，“急忙……記上”和“悄悄……掃走”，從中分析兩個人的行為，明白其中的道理。

建議本課用1～2課時。

第一自然段，可圍繞“神氣”這一關鍵詞來教學。學生可聯系自己*時當值日生的心情來自由讀課文。神氣：這里形容學生當上值日生精神飽滿的樣子。司令官：負責軍事指揮工作的高級軍官。

第二自然段，讓學生抓住“挺”、“昂”、“盯”、“記”等詞語來說說小剛值日時的表現。指導學生朗讀這一自然段時，要讀出小剛的神氣和得意。

第三自然段，可設問：玲玲當值日生時，和小剛有什么不同?她是怎么做的?讓學生找出描寫小剛和玲玲不同表現的詞語，并在全班評議兩個人的行為誰好。還可以通過不同形式的朗讀，以讀代講，在讀中感悟，玲玲當值日生不是記別人的`名字，而是幫助同學清理紙屑，是把值日當做為班集體服務、為同學服務，而不是像小剛把值日僅僅當做一種權力。指導學生在朗讀評說中體會，用自己的話夸夸玲玲的好行為。

思考：小剛為什么“臉一下紅了”?小剛臉紅是因為他看見了同桌玲玲和他同樣是當值日生，同樣是看見同學座位下的垃圾，不同的是玲玲幫他清掃垃圾，他卻是采取記名字的做法，這使小剛對自己只把值日當做權力，而感到羞愧。

打掃衛生的值日表值日搞衛生篇五

快過新年啦！家家戶戶都在忙著打掃衛生、準備好吃的迎接過年。我們家當然也不例外。今天我和爸爸媽媽就在家里忙著擦窗戶。

剛搬進新家一年，窗戶上已經積了不少的灰塵。今天剛吃過中午飯，我和爸爸媽媽就迫不及待地開始擦窗戶了。

我們先擦的是南邊的窗戶。一開始媽媽拿著抹布，把手伸進防盜窗中，很費勁得抹。過了一小會兒，媽媽覺得累了，她眼珠子骨碌一轉，想到了一個好方法：把家里的甩水拖把換一個頭再拿來擦，這樣不僅可以省力一些而且還可以擦到高的地方，真是一舉兩得。說干就干，我們拿來了拖把和新的拖把頭，把它們換了過來。爸爸媽媽擦窗戶高的地方（我們家有落地窗），我則拿小抹布擦下面的地方，忙得不亦樂乎。過了一會兒我們就把南邊窗戶擦好了。

“要不……”媽媽提議說，“我們把紗窗也用水管沖一下啊！”“好啊！”爸爸說。于是我們拆下爸爸媽媽房間的紗窗，媽媽把紗窗扶著，爸爸負責沖，不一會兒紗窗就變得干干凈凈的，我們本來還想把其他的紗窗拆下來洗一洗的，結果有些難拆，就“算了吧”。

接下來，我們繼續擦北邊和東邊的窗戶，廚房的窗戶是比較難擦的，全是油漬，我和爸爸媽媽用了很大的力氣才把窗戶擦好。不過幸好我們用的是甩水拖把，甩干和清潔都很方便，也省了我們不少力氣。經過我們共同的努力，“窗戶們”被我們擦得干凈極了，看上去我們都非常地有成就感。

拖著疲憊的身子到家，看看表才發現現在我們已經忙了兩個小時了，時間過得好快啊！下面我自告奮勇得洗抹布和拖把頭，弄得渾身是水。

打掃衛生真是件累人的事。我想起平時爸爸媽媽都整天忙著洗衣服洗碗之類的事情，他們不是更累嗎？我以后一定要多幫幫爸爸媽媽做家務！

打掃衛生的值日表值日搞衛生篇六

過了兩天，我在去看，妞妞的身上都飛來了蚊子，蒼蠅，馬蜂等動物，而且很臭，我都受不了了，我就跑回了屋里說：“爸爸媽媽快把他埋了吧!”雖然我很舍不得，但是這樣放著總不是個辦法。

過了幾個月，我變得不講衛生了，我亂扔垃圾，我等爸爸媽媽睡著來玩都不洗澡，可是這樣也會引來麻煩，在這中間，我的身上慢慢的起了像是蚊子叮包，可是我媽媽說：“這些包是你平常不洗澡，虼蚤咬的。”聽了媽媽的話，我就每天洗澡，終于把虼蚤洗走了。

在那之前我和爸爸媽媽去了公園我也是很臟的，身上散發出一股難聞的臭味，我在走，一些蚊子就飛了過來，我馬上帶著爸爸媽媽回家了，幸好我沒被蚊子叮到。

這幾個故事給我了這樣一個啟示，不管你愿不愿意，都要講衛生，所以這樣才可以把細菌趕走。

到這里就結束了，小朋友，也要積極愛護衛生哦！

打掃衛生的值日表值日搞衛生篇七

一會后，我清醒了許多。“今天是二十八了是該擦擦了”我想到，于是立刻起床。洗漱完便就接了一盆水擺在了茶幾旁的地上。

看著茶幾上雜亂的東西，我不禁捂住了臉，“好亂。”但是我也沒因此失去了斗志，把茶幾上的東西先放到沙發上，然后在水盆里蓄勢待發的抹布上場了，它用它的身軀擦去塵埃，留下一片屬于潔凈的水光。

這時，爺爺也睡醒了，他看見我在擦茶幾說“我跟你一起擦吧。”說著他便把茶幾另一邊的東西拿了下去，大大小小的擺滿了半個客廳，不知道的看見還以為是超市搞清倉呢。但是，此時我們已經全身心投入到了掃除當中，于是我也是快速的把剛清理出來地方的塵埃帶走，我和爺爺的默契交鋒使茶幾很快回到了干凈的狀態。

“還有啥？”爺爺問。“電視柜。”于是我們又轉戰電視柜。我們還是像清理茶幾一樣快速的把它清理干凈了，遠望去一片潔白。但是——“這里面好臟啊。”爺爺說。語罷，我也到了它前面，伸著脖子一看，好家伙，這里面灰積的都成黑的了。“那把它拉開吧。”我對爺爺說。可是這個電視柜不光是沉，它還是兩截的，得一人顧一截才能把它平穩的拉出來。想到這里我便蹲下把住了右半截，爺爺此時也是把住了左半截。拉出來之后，因為爺爺蹲不下，所以就只能我進去，但是拉出來的距離有限，我的腳只能一前一后的站這，一只手扶著墻，一只手在底下擦。而爺爺則是在一旁戰略指導。

終于，我們完成了任務，看著手里變得發黑的抹布，還有那盆黑水。我不禁感慨到，抹布擦去了過往的塵埃，換來的是潔凈的家和一片純潔的親情。