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寫景狀物的高二課文 寫景狀物篇一
也許,我會(huì)想到的就這大自然的風(fēng)吧!有時(shí)我們很需要你,但有時(shí),我們會(huì)皺著眉頭手“真煩人”
當(dāng)大地枯沉著自己那身軀時(shí),是你!給他以溫柔的撫摸——讓他昏昏沉沉地醒了過(guò)來(lái),開(kāi)始讓他充滿活力和氣息,一起營(yíng)造一個(gè)溫馨而又和睦的大自然,這時(shí)花兒、草兒、樹(shù)們都要感謝你,給他一次重生的機(jī)會(huì),但你!又親自斷送了他們,秋風(fēng)瑟瑟,吹黃了他們那枝葉,嘩嘩嘩嘩,最后掃過(guò)的地方只有一絲幽靜和悲涼,你就這樣周而復(fù)始的工作著,快樂(lè)著也傷心著。
伸出手想觸摸時(shí),你并沒(méi)有同意,只是一笑而過(guò),而人“可遠(yuǎn)觀不可褻玩焉!”我們能夠感受得到!但是你卻如此得虛無(wú)縹緲,讓人卻而止步!望塵莫及!忽然想起追求你,驀然回首,卻早已放棄了追逐的權(quán)利,但我總是看到你的影子在我的腦海中回蕩!那是誰(shuí)?究竟是誰(shuí)?
也許,我總能看見(jiàn)你媽身影纏繞在我的指間,記得那次生病的時(shí)候,你總是在我身邊轉(zhuǎn)!給我端茶送水,給我送菜送飯!但在我驕傲自大,自以為是的時(shí)候,你總是給我那嚴(yán)厲的刺激。——也許,你就是我的母親!
母親和風(fēng)到底有什么聯(lián)系?也許母親是暖風(fēng),給我們溫暖,也許母親有時(shí)熱風(fēng),給我們警告!但風(fēng)又是什么?也許是母親的影子!又也許是······
而我們,也就像是被動(dòng)的大地,等待著風(fēng)的撫摸和埋葬!但重新開(kāi)始的,又是一番別樣的風(fēng)采!
風(fēng)!母親!我!這三個(gè)詞緊密的聯(lián)系在了一起!誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)!誰(shuí)都需要誰(shuí)!它們形成了強(qiáng)而又立的大三角,不可分散,而又不可泯滅!
寫景狀物的高二課文 寫景狀物篇二
什么時(shí)候,呼嘯著的北風(fēng)去了,溫柔的東風(fēng)又一次載著春天的腳步拂過(guò)心頭?什么時(shí)候,湖畔的楊柳青了,機(jī)靈的鳥(niǎo)兒又一次立上樹(shù)梢唱出婉轉(zhuǎn)的歌謠?
春天又給大地披上了那件五彩斑斕的衣裝,這也意味著那個(gè)人們?nèi)找古沃模瑤Ыo人們喜悅以及新生的希望以及新生的希望的季節(jié),已經(jīng)到來(lái)了。
每天上學(xué)經(jīng)過(guò)的李公堤,路兩旁的梧桐也萌發(fā)出了點(diǎn)點(diǎn)嫩黃或帶點(diǎn)綠意的新芽;楊柳新綠,那綠意卻總是爬了滿樹(shù),也隨東風(fēng)飄搖著,舞蹈著。每天傍晚在操場(chǎng)跑著,一圈,又一圈,總注意到四周春意萌動(dòng)的跡象。初春,也許并不那樣美麗,但有的是新生的希望,令人心向住著。
但不知為何,在這樣一個(gè)充滿歡樂(lè)、喜悅與愛(ài)的季節(jié)里,我竟然會(huì)萌生出那樣幾分感傷,畢竟,早春,也是一個(gè)死亡與新生交織著的時(shí)節(jié)。
梧桐與楊柳青了,可去年曾微微發(fā)黃的葉子,又凋零在了何處呢?和煦的東風(fēng)來(lái)了,可那曾在嚴(yán)冬呼嘯過(guò)的北風(fēng),如今又吹向了何方呢?路旁的迎春花開(kāi)得繁盛,一叢一叢的,湖畔的花樹(shù)也早早地將自己裝點(diǎn)一新,可一場(chǎng)風(fēng)雨過(guò)后,那些花兒不是紛紛落地化作泥土了嗎?
早開(kāi)的花兒雖稀落許多,但總有新開(kāi)的花兒,一朵朵,吸收著落下花兒化作的養(yǎng)料,也學(xué)著落下的花兒,開(kāi)著,又落下,又為新生提供養(yǎng)料,循環(huán)往復(fù),生生不息。
原來(lái)新生,就是建立在死亡基礎(chǔ)上的喜悅與希望,而那些死亡了的,又無(wú)怨無(wú)悔地為新生服務(wù)著,一年又一年……
春天又來(lái)了,又是一批新生,什么時(shí)候,死亡又會(huì)降臨呢?一代一代,為著新生的準(zhǔn)備著,這樣的自然,令人有些感傷,但不也充滿著希望嗎?雖然有著留戀與不舍,但這不也是對(duì)自然、對(duì)新生的一種愛(ài)嗎?
原來(lái),春天,也是一個(gè)充滿愛(ài)的季節(jié),我感悟道。