作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

操場上教案設計 操場上教案設計意圖篇一

1．認識十四個字，會寫“八、入、大、天”四個字，認識五個偏旁。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．觀察生活，收集相關詞語。

感受學校生活的美好。小組合作學習，交流信息。

情感態度與價值觀：

喜歡學校生活，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣；養成樂于積累詞語的好習慣。

認字寫字，認識偏旁，正確、流利、有感情地朗讀課文。

認字寫字，掌握學習生字的方法。

本課教學運用了學生看圖說、歸類識字、表演和游戲等教學方法。以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中讓學生看圖說，再通過反復多種的形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。

1．充分利用教材優勢，讓學生在輕松自由的氛圍中愉快地學習。

2．自主識字，感受樂趣。學生在課文中初讀生字后，讓學生拿出生字卡片，自己選擇自己喜歡的方法來記住字形，老師的引導只是體現在恰到好處的點撥上。

3．探究識字，培養能力。探究識字就是在識字過程中讓學生自主識字，初步尋找漢字的規律，培養自主認字能力。

（一）談話導入，激發興趣

導語：老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫。看，操場上多熱鬧啊！這些小朋友都在干什么呢？

師：小朋友觀察得都很仔細，說得也很好，現在老師把小朋友剛才說的用一句話連起來：“下課了，操場上真熱鬧。小朋友有的拔河，有的跳高，還有的拍皮球。”老師這句話說得好聽嗎？因為老師用了有的……有的……還有的……

師：在其中，你最喜歡哪些體育活動？能試著用“我喜歡……”的句式來介紹自己喜歡的運動嗎？

【設計意圖】看圖片聯系生活，激發學生學習興趣。

1．師：同學們這么喜歡運動，就讓我們一起來到操場上做運動吧！借助拼音正確讀讀課題。

2．齊讀課題。

3．讀詞語。

師：我們今天要學習哪些體育活動的詞語呢？看書讀一讀。

師：在小組內讀一讀詞語，讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

【設計意圖】引導學生在情境中認讀生字詞。

（三）學習字詞，認識偏旁

1．多種形式，反復認讀。

出示帶拼音的詞語，指名讀、齊讀、男女生比賽讀。

課件出示去掉拼音的詞語，指名讀、齊讀。

師：下面我們來開火車讀，比一比看哪列小火車開得速度最快，聲音最響亮。

2．讀字擺字卡。

師：請小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上擺開，聽清要求：請你讀一個擺一個，老師要考考你們是不是真的認識它們了。

3．詞語歸類，發現規律。

師：老師請一個同學上來，其他孩子讀詞語，讓他表演。你們可要仔細觀察喲，老師一會還要有問題提出呢！

師：我們一起來做一做動作，這回你發現了什么？

“拔河、打球、拍皮球”都是用手的；“跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的。

師：今天我們要學習兩個新偏旁，一個和手有關，叫“提手旁”。看看老師是怎么寫的：手──扌，還有一個跟腳有關，叫“足字旁”。足──?，“足字旁”由足變化而來，當他做偏旁時腿一縮，多有禮貌。

4．學生跟老師書空新偏旁。

師：舉起你的小手指一起來寫寫這兩個偏旁吧！

小結：我們的中國漢字非常奇妙，同一偏旁加上不同的生字寶寶，就能變成不同的新字。平時善于觀察的小朋友們，就可以用偏旁加字的方法去記住其他的生字寶寶了。

5．指讀認讀字，鞏固生字。

師：新的偏旁我們認識了，大家一定會把生字讀得準、記得準。讓我們再來讀讀這些詞語！

【設計意圖】教學中創設自主學習的時間，學生在自主、合作、探究的活動中快樂識字。重視學生的自主發展已成為語文教學改革的主體意識。在教學過程中，要加強學生自主、合作、探究的實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲得知識，形成能力。

（四）讀讀兒歌，感知大意

1．自己借助拼音，把兒歌讀正確。

師：有位有一位作家把這熱鬧的場面寫成了一首兒歌。請你在兒歌中找到生字用鉛筆圈出來，再借助拼音讀一讀。

師：老師也圈出了今天要學的生字，看看你圈得和老師圈的一樣嗎？現在請用你自己喜歡的方式來認識生字。

生自學生字。

2．指名讀，感知兒歌內容。

師：誰能把這首小兒歌再讀讀？注意生字讀準確。

【設計意圖】整體感知課文，熟悉本課內容。

（五）學習生字，指導書寫

1．學習書寫“八”“入”。

（1）觀察字形。

師：孩子們讀得真不錯，現在老師要看看你們寫得怎么樣？（課件出示：“八”“入”）

師：請大家仔細觀察觀察，“八”和“入”有哪些不同？

指導：“八”和“入”同是一撇一捺，同是撇低捺高，但“八”的兩筆分開，“入”兩筆相連。

（2）教師范寫。

（3）生書空。

（4）生描紅，仿寫。

（5）全班展示并反饋。

2．學習書寫“大”“天”。

（1）仔細觀察“大”“天”，比一比，說一說。

（2）生書空并描一描。

（3）全班展示并反饋

3．用“八、入、大、天”組詞。

師：本課的生字我們都會寫了，誰能用這些字來組組詞語？（學生組詞）

【設計意圖】對比字形，發現不同，書寫生字。

這節課我們學了九個生字，老師給大家留一項作業：請你下課后注意觀察，你在哪兒見到了這些字，它和誰在一起，咱們下節課再交流。這節課我們還學了許多關于操場上的知識，我想小朋友們一定很想去操場上玩了吧，讓我們一起到操場上做運動吧！

操場上教案設計 操場上教案設計意圖篇二

教材簡析：

本課是識字教學為主，課文中出現的詞語和插圖均與體育運動有關。要求認識的字也是有規律可循的。

教學設想：

以學生熟識的生活為廣闊的學習背景，引領學生在輕松、活躍的氛圍中學習是新課標所提倡的教學方式。結合課標精神及本課特點，我設計了如下的識字教學片段：

教學流程

師：（出示詞語）你能想辦法記住這些詞語嗎？

生：采用多種形式記詞語（帶拼音讀、去拼音讀、同桌對讀）（給學生自由的空間，讓他們尋找適合自己的學習方式，體現自主學習策略。）

師：誰愿意當“小老師“帶領大家讀？

生：爭當“小老師”

師：在操場上的很多運動和手的關系比較密切，你能找出來嗎？（將知識自然歸類，滲透了分類思想。）

生：挑詞語，分類。

師：（出示三個生字：打、拔、拍）它們三個長得有點像，哪像呢？

生：都有“扌”旁。

師：我們怎樣來記住這些字呢？

生：組詞，并附以動作。比如“拍”字，可以拍拍同桌，“拔”可以做拔蘿卜狀，等等。（好動是兒童的天性。對于剛接觸的識字內容，讓他們在玩中學，動中學，使入學才兩個多月的孩子體會到學習是一種樂趣，是很重要的。）

師：同學們表現得真不錯，大家看老師在做什么？（將帶有“足”的字放在一起）你發現了什么？

生：都和腳有關，都帶有“ ”。

師：那我們能各這三個字交朋友嗎？

生：選擇喜歡的方式識字，交流記憶。

教師反思：

本課的識字教學，以引導學生自主發現為主。課堂上創設了寬松的課堂氛圍，讓學生結合現實生活自主識字，并給了學生動手的機會，讓他們真正地動起來，手腦并用，體現了學習的樂趣。