在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課件ppt篇一

小學(xué)語(yǔ)文之作文寫(xiě)作方法

一，如何構(gòu)思作文。構(gòu)思，指的是怎么樣按照題目的要求寫(xiě)成一篇文章的思維過(guò)程。它包括審題、立意、選材和布局等幾個(gè)內(nèi)容，這是作文動(dòng)筆前，大腦即時(shí)搜索信息的思考過(guò)程，是一項(xiàng)十分艱苦的思維任務(wù)。如何進(jìn)行更好地構(gòu)思呢？

1、審題：

2、立意：立意就是確定中心思想。所謂中心思想是指寫(xiě)這一篇文章的主要目的；也可以理解為文章要突出表達(dá)且緊緊圍繞的意思。換句話說(shuō)，就是這一篇文章的重點(diǎn)所在。中心思想是一篇文章的“靈魂”，確定中心思想對(duì)寫(xiě)好作文關(guān)系極大。如何確定中心思想呢？要明確要求：確定的中心思想要健康，有意義、明確，不含糊、集中，不能無(wú)中心，也不能多中心。確定中心思想的方法可歸結(jié)為“一看”，“二定”。就是看題目或要求本身有無(wú)中心的要求。如果有，作文就要圍繞題目規(guī)定的中心寫(xiě)。如：審題是作文中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這里面的“題”不僅指命題作文中的文題，也指半命題作文、有提示要求和給材料作文中的“題目或說(shuō)明”，即寫(xiě)作要求。只有弄清題意，才能做到有的放矢，按要求確定中心，選料，組織結(jié)構(gòu)，寫(xiě)出合乎要求的文章。否則，可能導(dǎo)致寫(xiě)作失敗。（1）審清題材 我們接觸的大多是記敘文。主要包括寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景和狀物四類(lèi)。審題要先找出題目的中心詞、重點(diǎn)詞，進(jìn)而確定要寫(xiě)的重點(diǎn)對(duì)象或側(cè)重點(diǎn)。比如《伙伴》要求寫(xiě)人，《一件***的往事》要求記事，《晨霧》要求寫(xiě)景，《我的儲(chǔ)蓄罐》要求狀物。還有如《感動(dòng)》、《難忘的***》這類(lèi)題目，既可寫(xiě)人，也以記事，要根據(jù)自己確定的主題和掌握的材料來(lái)靈活掌握。（2）審清范圍一些作文題目或者要求通常從寫(xiě)作對(duì)象、時(shí)間、處所來(lái)確定文章的內(nèi)容范圍。比如：要明確文章的人稱(chēng)要求，如《我的愛(ài)好》，要用第一人稱(chēng)；《他沒(méi)有錯(cuò)》要用第三人稱(chēng)；《**獻(xiàn)給您》應(yīng)該用第二人稱(chēng)寫(xiě)。有的題目規(guī)定了文章內(nèi)容的時(shí)間范圍，比如《童年*事》，要求寫(xiě)過(guò)去的事，《我的理想》要寫(xiě)將來(lái)的事情。另外，有的題目或要求對(duì)文章中的人和事都作了空間限制，有的題目對(duì)數(shù)量也有限制，如：《家鄉(xiāng)新變化》、《競(jìng)選班長(zhǎng)二三事》等。（3）審清重點(diǎn)習(xí)作中，抓住了寫(xiě)作重點(diǎn)“題眼”，也就抓住了文章要突出的中心。審題中要善于抓住題目或要求中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行體會(huì)。通常來(lái)講，一個(gè)完整句子的題目，作文的重點(diǎn)內(nèi)容往往是在謂語(yǔ)上，如：《媽媽笑了》，這個(gè)題目的重點(diǎn)內(nèi)容，就是在“笑了”這個(gè)詞語(yǔ)上；不完整句子的題目，應(yīng)該抓住那些限制性、修飾性的詞語(yǔ)上，如：《醉人的秋色》，這個(gè)題目的重點(diǎn)內(nèi)容，就是在“醉人”上；一個(gè)詞語(yǔ)的題目，往往是象征性的，把事物的象征意義寫(xiě)出來(lái)就對(duì)了，如：《溫暖》、《青松》、等。（4）審清要求習(xí)作中，有的題目會(huì)附帶說(shuō)明與要求，還有的規(guī)定了寫(xiě)作范圍和條件，或要求自擬文題。比如“寫(xiě)一封書(shū)信。”“把題目補(bǔ)充完整，再根據(jù)題意作文”等。在審題的時(shí)候，都不能忽視。

有的命題作文本身就給我們規(guī)定了中心思想。比如《記一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)》，“刻苦學(xué)習(xí)”就是這篇文章的中心；如果作文題沒(méi)有中心，就得自己確定中心。比如同一個(gè)作文目，由于大家掌握的材料不同，就要根據(jù)自己要寫(xiě)的內(nèi)容，確定中心。中心思想要在動(dòng)筆前就確定好，然后圍繞中心寫(xiě)，正如古人說(shuō)“意（即，確定中心）在筆先”是很有道理的。

3、選材：在題目規(guī)定的范圍內(nèi)，可寫(xiě)的材料可能會(huì)很多的，這就需要進(jìn)行選擇。選材通常可分三步來(lái)進(jìn)行：首先要是廣開(kāi)思路，想想在題目允許的范圍，有哪些可寫(xiě)的材料。然后把想到的材料進(jìn)行比較，看哪個(gè)材料更合適，對(duì)表達(dá)中心思想最有利。最后就是在比較的基礎(chǔ)上，選定材料。通常的方法有 ⑴比較法。從眾多的材料中篩選能表現(xiàn)中心的材料。⑵對(duì)比法。選擇具有鮮明特點(diǎn)的材料，突出文章的中心。⑶畫(huà)龍點(diǎn)睛法。選擇生動(dòng)材料，使已包含在文章主體部分的內(nèi)容更加鮮明，中心突出，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。⑷升華法。選擇幾個(gè)相關(guān)的典型材料，使文章中心逐步上升。⑸廣開(kāi)思路。審題打開(kāi)思路，多角度，多層次去想。⑹選擇角度要小，達(dá)到以小見(jiàn)大的目的。

4、組織材料：組織材料就是圍繞中心按一定的條理對(duì)選擇的材料進(jìn)行安排。條理清楚，結(jié)構(gòu)緊湊，是組材的主要要求。通常的方法有：（1）以事情發(fā)展的順序組織安排材料。如：《我的戰(zhàn)友邱少云》（2）以空間的變換來(lái)組織安排材料。如：《參觀人民大會(huì)堂》（3）按材料的性質(zhì)歸類(lèi)安排。如：《再見(jiàn)了，親人》在作前構(gòu)思的階段里一般還會(huì)在審題、立意、選材、組織材料的基礎(chǔ)上，列寫(xiě)寫(xiě)作提綱，安排文章的詳略等，為寫(xiě)作活動(dòng)做好準(zhǔn)備例題解析： 例一：讀下面的文題，用“（）”標(biāo)出“題眼”。我的爸爸 我和同桌 我最喜愛(ài)的玩具 游泰山 我長(zhǎng)大以后 迷人的夜晚 可愛(ài)的小花貓 媽媽笑了[分析]這道題是對(duì)我們審題能力中審清題目重點(diǎn)的考查。“題眼”即文題中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這個(gè)詞語(yǔ)所表達(dá)的意思也正是習(xí)作應(yīng)該著力突出的內(nèi)容。抓住題眼對(duì)于確定文章的中心起著關(guān)鍵作用。完成此類(lèi)題目要認(rèn)真閱讀題目，結(jié)合方法，抓住規(guī)律，正確進(jìn)行判斷。可以用“換詞比較法”在題目的判斷中進(jìn)行嘗試思考，有助于提高判斷的準(zhǔn)確性。[解]爸爸、和、喜愛(ài)、游、長(zhǎng)大、迷人、可愛(ài)、笑了

練習(xí)

例二：如果以《爸爸是個(gè)體育迷》為題，有下列寫(xiě)作材料，在符合題意的材料后面打“√”。

1、爸爸經(jīng)常因工作而忘記吃飯。（）

2、爸爸節(jié)省煙錢(qián)買(mǎi)球票。（）

3、爸爸每天都要看當(dāng)天的新聞聯(lián)播。（）

4、爸爸為災(zāi)區(qū)捐款。（）

5、爸爸為了看好世界杯足球賽，答應(yīng)媽媽的要求，承擔(dān)了全部的家務(wù)。（）[分析]這首題目主要是考查我們圍繞中心選材的能力。在這里應(yīng)該用“比較法”來(lái)解決問(wèn)題，結(jié)合著文題的要求，很顯然“體育迷”是文章中心要突出的內(nèi)容。通過(guò)以上五個(gè)材料的比較，找出正確的答案，實(shí)際上就是在進(jìn)行扣題選材。解決類(lèi)似選材的問(wèn)題，要努力遵循著“想——比——定”的方法。[解]

2、5 例

三、閱讀短文，完成練習(xí)。

（）

我們的學(xué)校四季景色都有很誘人，下面由我?guī)Т蠹胰タ纯窗桑?/p>

春天，小樹(shù)發(fā)芽了，小草也偷偷地鉆了出來(lái)，太陽(yáng)笑的格外燦爛。我抬頭仰望，碧空如洗，藍(lán)得使人心醉，春天給大地帶來(lái)了生機(jī)和活力。

夏天，高大的楊樹(shù)在我們的校園起的作用可大啦！他并沒(méi)白吸必春雨姐姐的禮物，給我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)遮陽(yáng)光。

秋天，這個(gè)季節(jié)農(nóng)民伯伯應(yīng)該是滿心歡喜的。因?yàn)椋焱傅墓麑?shí)在向他們招手。那么我也懂得了一個(gè)道理，有辛勤的汗水，就會(huì)有豐收的喜悅。

冬天，大地披上白袍。雪，冰清玉潔，清爽感覺(jué)浮現(xiàn)在我的眼前，銀鈴般的笑聲在耳邊回蕩。

啊！校園四季的景色多么美。

1、給文章擬個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，填寫(xiě)在上面的括號(hào)內(nèi)。

2、通過(guò)閱讀，你認(rèn)為文章在組織材料上有什么特點(diǎn)？

[分析]練習(xí)分為兩個(gè)題目。第1題是對(duì)于學(xué)生審題能力的一種變相考查，文題往往是文章中心的凝聚，所以完成這個(gè)題目要按逆推的方法，結(jié)合著全文的閱讀進(jìn)行概括。第2題是考查我們組織材料，布局謀篇的能力。課標(biāo)中提出要“從讀學(xué)寫(xiě)”，通

過(guò)閱讀我們不難發(fā)現(xiàn)。文章的材料是按照一年四季的時(shí)間順序安排的，全文各段間采用了總分總的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)突出，層次清楚，首尾兩段實(shí)現(xiàn)了前后照應(yīng)。完成此類(lèi)題目要從認(rèn)真閱讀入手，弄清題目的要求，結(jié)合自己掌握的寫(xiě)作常識(shí)，進(jìn)行深入地理解分析。

[解]

1、校園的四季

2、按時(shí)間順序安排材料，全文采用總分總的結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)清晰。

專(zhuān)題測(cè)試：

1、想一想，下面關(guān)于“題眼”的確定是否正確，把全正確的選出來(lái)。 a、母愛(ài) 慈母 嚴(yán)師

b、一件高興的事 這件事真有趣 這件事讓我后悔 c、快樂(lè)的假日 特殊的喜訊 我的第一個(gè)老師 d、我的書(shū)包 公園里的雪松 春景

《粉筆》

2、判斷。（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“╳”）

（1）《難忘的櫻桃》既可以寫(xiě)人，也可以寫(xiě)事。（）

（2）《我的媽媽》和《我愛(ài)媽媽》兩個(gè)題目的要求相同，都是寫(xiě)媽媽。（）

（3）《我愛(ài)的星期日》要求把一家人在星期日里印象最深的一件事或兩件事寫(xiě)出來(lái)就可以，不用這一天發(fā)生的每件事都

寫(xiě)。（）

（4）《我的小花貓》與《我和小花貓》兩個(gè)題目的要求是不一樣的。（）

作文練習(xí)題目題目：、小學(xué)就要畢業(yè)了，回想小學(xué)階段的經(jīng)歷，一定有你感到最快樂(lè)的人、事，或者給你留下最美好的一天??請(qǐng)你以《令我最快樂(lè)的——》為題，寫(xiě)一篇作文，字?jǐn)?shù)在500字左右，寫(xiě)出你的真情實(shí)感。

2、《如果我有錢(qián)了》為題，展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇文章。

3、以《——的感覺(jué)真好》為題，選擇自己感受最深的一件事，寫(xiě)一篇記敘文。

4、《和——聊聊天》

5、《——真讓我著迷》

6、生活中你可能是被呵護(hù)者，也可能是呵護(hù)者；生活中呵護(hù)可能帶來(lái)溫情友愛(ài)，也可能帶來(lái)不盡的煩惱。請(qǐng)結(jié)合自己的生

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課件ppt篇二

小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)課件

小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)課件

[教學(xué)目標(biāo)]

1．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

2．指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的美。

3．引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)，豐富自己的見(jiàn)聞與感受，培養(yǎng)其觀察能力。

4．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察春天的景物，激發(fā)其對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1．教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖、學(xué)詞及聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)識(shí)字、寫(xiě)字。

2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)，豐富自己的見(jiàn)聞與感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)其對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

[課時(shí)安排]2課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1．談話導(dǎo)入：小朋友們，你們知道一年之中有幾個(gè)季節(jié)嗎？你們喜歡春天嗎？春天是什么樣的？說(shuō)一說(shuō)你喜歡春天里的哪些景色，為什么喜歡。

2．教師帶你們親眼看一看那美麗的春天，想去嗎？（出示春景圖）

3．看圖說(shuō)話。

你看到了什么？用自己的話具體地說(shuō)一說(shuō)。

這幅春景圖上的景物，你知道用哪些詞語(yǔ)來(lái)描述嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多。

4．導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，板書(shū)課題。

二、閱讀課文，自主識(shí)字

1．朗讀課文。

（1）學(xué)生初讀課文，圈出生字。（借助拼音多讀幾遍）

（2）學(xué)生再讀課文，讀準(zhǔn)字音。（不認(rèn)識(shí)的字先讀準(zhǔn)字音，再多讀幾遍）

2．小組合作學(xué)習(xí)。

（1）你讀我聽(tīng)，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

（2）你讀我找（找詞卡，找字卡）。

3．小組匯報(bào)。

（1）指名讀課文，并進(jìn)行評(píng)價(jià)、有針對(duì)性地指導(dǎo)。

（2）出示生字卡片，指名讀。

①提示易讀錯(cuò)的字并正音。注意韻母發(fā)音。

②“冰、丁、爭(zhēng)、鳴”（注意后鼻韻母發(fā)音，注意聲母讀音）。

③“蘇、爭(zhēng)”（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）。

④教師小結(jié)。

（3）游戲鞏固：“送字寶寶回家”（把字貼在黑板上與音節(jié)相對(duì)應(yīng)的位置）。

（4）分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

你記住了哪些字？用的什么方法？如：部件加減法：百＝一＋白萬(wàn)＝方－｀歌＝哥＋欠；偏旁聯(lián)想法：“冰”“泉”與水有關(guān)；“鳴”是叫的意思，與“口”有關(guān)。

4．聯(lián)系生活識(shí)字。這些生字你以前見(jiàn)過(guò)嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？

5．看畫(huà)面貼詞語(yǔ)（出示春天畫(huà)面，貼上相應(yīng)的詞語(yǔ)）。理解運(yùn)用詞語(yǔ)，并運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。

（1）提出要求。

（2）學(xué)生討論怎么貼，為什么這樣貼？

（3）學(xué)生發(fā)表看法，并粘貼。

（4）再仔細(xì)看圖，說(shuō)一段連貫的話，并用上圖上的詞語(yǔ)。

三、

1．給加粗字的字選擇正確讀音，涂上你喜歡的顏色。

復(fù)習(xí)（fúfù）復(fù)蘇（sūshū）爭(zhēng)艷（zhēnɡzēnɡ）泉水

2．照樣子，連一連。

四、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，布置作業(yè)

1．讀詞語(yǔ)，想意境。

2．試著說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)春、夏、秋、冬各個(gè)季節(jié)的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1．出示生字卡片，指名讀生字。

導(dǎo)入：上節(jié)課，我們?cè)谛蕾p春天美景的同時(shí)，還認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，你們還記得嗎？

2．出示詞語(yǔ)卡片，指名讀詞語(yǔ)。

3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞意

觀察圖片，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

1．學(xué)習(xí)“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”。

圖上有什么？它們?cè)诟墒裁矗克鼈兛赡軙?huì)說(shuō)些什么？你能用自己的話連貫地描述一下這熱鬧的場(chǎng)景嗎？你認(rèn)為文中的哪個(gè)詞語(yǔ)概括的是這個(gè)場(chǎng)面？（引出“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”）

2．學(xué)習(xí)“冰雪融化”“泉水丁冬”等詞。

（1）出示詞卡，齊讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀。

（2）看圖想一想：春天，暖暖的太陽(yáng)照在冰雪上，冰雪融化了會(huì)是什么樣子的呢？

（3）讀詞語(yǔ)，將你感受到的讀出來(lái)。

（4）依次學(xué)習(xí)其他詞語(yǔ)。（方法同上）

3．看畫(huà)面貼詞語(yǔ)（出示春天畫(huà)面，貼上相應(yīng)的詞語(yǔ)）。理解并運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。

（1）提出要求。

（2）學(xué)生討論怎么貼，為什么這樣貼？

（3）學(xué)生發(fā)表看法，并粘貼。

（4）再仔細(xì)看圖，說(shuō)一段連貫的話，并用上圖上的詞語(yǔ)。

三、理解運(yùn)用，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（本課要求會(huì)寫(xiě)的字）

1．小組合作，達(dá)到“四會(huì)”（會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用）。

（1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

（2）學(xué)生采用多種方法，記住字形，理解字義，并實(shí)際運(yùn)用。

（3）用字說(shuō)話，看誰(shuí)用得多。（其目的是運(yùn)用）

2．學(xué)生合作，指導(dǎo)寫(xiě)字。

（1）學(xué)生再次觀察字的結(jié)構(gòu)，及每個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。

（2）教師范寫(xiě)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。

“冬”和“齊”的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上，撇和捺要舒展開(kāi)。

“丁”的“亅”寫(xiě)在豎中線上。

“萬(wàn)”字的筆順是“橫”“橫折鉤”“撇”，“橫折鉤”在豎中線上起筆。

“百”字的第一筆“一”要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)。

（3）學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視。

四、鞏固練習(xí)，反饋指導(dǎo)

1．比一比，口頭組詞語(yǔ)。

復(fù)（）個(gè)（）萬(wàn)（）鳴（）

夏（）各（）方（）雞（）

2．口頭填空。

果樹(shù)開(kāi)花的季節(jié)是___________。果實(shí)成熟的季節(jié)是___________。

烈日炎炎的季節(jié)是___________。白雪飄飄的季節(jié)是___________。

3．你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，你能說(shuō)出幾個(gè)表示聲音的詞語(yǔ)？在下面括號(hào)里，填上合適的詞語(yǔ)。

例：泉水（丁冬）

小鳥(niǎo)（）春雨（）溪水（）春雷

五、課后作業(yè)

1．積累描寫(xiě)春天景物的詞語(yǔ)。

2．背誦一首贊美春天的詩(shī)，學(xué)唱一首表現(xiàn)春天的歌曲，畫(huà)一幅展示春天美景的畫(huà)。

3．到大自然中去尋找春天，請(qǐng)你把美麗的春天寫(xiě)下來(lái)。