在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中物理教學反思評語篇一

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盡管已經教書十幾年，很多人都認為初中教學就那么點內容，有什么好反思的，有什么內容還不是清清楚楚的，有這個必要嗎？實際上，盡管內容不會有太多的變化，但是，學生屆屆有變化，學生個體也是不相同，新科學手段和教學資源，使得教學有效性得到大幅度的提高。因此，教學手段和教學方式、方法也必須有變化。那么，教學的反思的書寫就非常有必要了。猶如華師大葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師。”

由此，我們的成長，也就是在這年年不少的體會和理解、不同的感受和新意中成長的，在教學實踐中應不斷的進行課后總結自我反思，促進自己專業成長，好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用，再完美的課堂教學或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。同時也使我們的工作更有趣和充實課后反思是教師對所授課程的一種補充。

2013年我既教學過九年級學生參加中考，又接手剛接觸物理的八年級學生。認真想來，主要有以下幾點體會：

一、對學生的反思

學生是教學過程中的核心。教學的本質是師生交往的過程，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創造意義的過程。因此，課堂教學的好與差，在很大程度上取決于參與教學活動的人。教學活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學生是否愉快地投入課堂的全過程、1

是否深切地感受學習活動的全過程，并升華到自己精神的需要是檢驗的標準。

九年級的學生本班基礎一般，但是，大部分學生對于物理學習較有興趣，因此，加大基礎訓練，強化基礎知識，使得學生有了很大的學習熱情和積極性。但是，不愛課后復習和練習，使得學生學習效果較差，由此，通過向課堂四十五分鐘要質量，提高教學效果，在課堂上加強知識的強化，另外，也通過校訊通手段，與家長主動溝通和配合，使得學生在內外條件較好的情況下獲得較好的成績。

八年級四班情況就非常令人頭疼了，學生不僅僅是學習積極性和熱情問題，而且學習能力和基礎非常差，大部分學生在校僅僅是為了完成九年義務教育，人在教室心在外。這樣的班級讓人感到前所未有的困難。我在教學中不停的調整教學方法，加大他們的教學與管理力度。由此，從以前的幾個學生學習到現在的大部分學生喜愛學習物理，已經有了很大程度的提升。

二、對教學內容的反思

教師的授課必先確定授課的內容是什么，重點、難點如何把握，時間和內容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學過程中，往往會出現深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學法相脫節的現象發生。通過對一堂課或一個單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學產生催化的作用。

三、對授課方式的反思

授課方式的反思是反思的重中之重。它包含課堂環境條件（或是課堂氛圍）是否讓參與教學活動的人產生積極向上的情緒是否提高、增強人的活動能力，教師激情是否高漲，學生學習熱情是否高亢，怎么樣才能創造既有舒適感又有生活情調的高雅活動場所。同時，內容怎樣處理，順序如何調節、語言怎樣運用，教學手段如何利用，課堂結構如何布局，學生興趣怎樣激發，師生互動交流平臺怎樣構建等都是我們反思的內容

此外，物理學科的特點確定了物理教學有別于其他學科。重視物理作業的多元化及時段性也是我們要注意的內容之一。

物理作業是多元化的，有計算型、簡答型的練習，有探究實驗及實驗報告，有資料查詢、有調查報告等等。無論是教師，還是學生都比較重視傳統型的習題練習，較忽略探究實驗、調查報告等等。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題，很多老師頭痛學生的表述能力太差。因此，教學中教師惟恐學生說不好，所有問題的答案都由老師代替。其實，你越是不放心，不給他們鍛煉的機會，這類作業他們越作不好。可以說是對癥下藥是良方，這類作業的布置需注意時段性，相應的物理規律學習后，及時的布置這類作業，然后立即讓學生口述，對于表達好的表揚，對于差的多鼓勵。讓他們在激勵中成長，在成長中收獲。

經過了以上反思，加之完善、優美的教學設計，使我與學生的教學活動更加和諧，課堂教學就會達到最佳效果。

初中物理教學反思評語篇二

初中物理教學評語

【篇1：初中物理-作業評語大全】

作業時間安排 【每周

三、

9.3 9.8 9.10 9.159.179.229.24 9.29

10.810.1310.1510.2010.2210.27 10.2911.3第17次

11.511.1011.12 11.17 11.19 11.2111.2611.28 12.112.312.8 12.10 12.15 12.17 12.2212.2

4評語集錦

你對物理有興趣，是我的責任，我的目的就是讓你們愛學習物理。

【老師的評語】：寫作業的態度非常認真。作業中知識點的歸納也很有條理清晰。就這樣去學，你會成功的。

【老師的評語】：你能喜歡上物理課，我很高興，如果有決心，能堅持學習，去年的沒有學好的知識可以撿回來的。努力吧！加油！

【老師的評語】：你能改了，老師還是很欣賞你的，不要氣餒。

【老師的評語】：愿你在今后的課上能學到更多的知識。

“答案很完整，再條理些就好了！” “書寫工整，再細心點作業就完美了！” “如果認真審題，你也會品嘗到成功的樂趣！” “務必端正學習態度！”

“學習有些馬虎，望深思慎行！” “解題思路清晰！”“繼續努力！” “保持良好的學習狀態！”，每次作業都完成得很好，老師非常滿意！

作業書寫端正，完成認真，老師為你高興！

作業本上那工整的字跡，是你文靜開出的花朵。

每次打開你的作業本，都能欣賞到你那清秀的字體，真棒！

每次打開你的作業本就是一種美的享受！

老師很喜歡你那寫得端端正正的字！每次作業完成得都很出色！

你的作業總是令老師很滿意！

工整、正確的作業是同學學習的榜樣！

字比以前漂亮多了！字體端正，作業整潔、漂亮！

老師希望你認真對待每一次作業！

希望你在業余愛好的同時，再與書本交上朋友，那么一定會成為優秀的學生 你的進步真不小，可要珍惜取得的成績啊！

學習上你進步很大，老師堅信：成功屬于你！

老師希望你能把精力多花在學習上！

希望你以后能認真聽課，使成績更進一步！

要增強學習自信心，成績才會有所進步！

發揚刻苦學習精神，保持優秀成績！

望你繼續努力，老師期待著你的進步！

你好棒!太妙了！best!very good!

你很聰明,如果字再寫得好一點,那就更好了!

方法太好了，可要細心呀！

你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！

搬開你前進的絆腳石——粗心,奮勇前進!

思路開闊，思維清晰，方法靈活，具有綜合利用知識解決數學學問題的能力 解題方法不落俗套，解題思路不同凡響，思考能力較強

是不是還可以嘗試另外一種解法？ 愛動腦筋的你肯定還有其它路子！希望你告別粗心，與細心交朋友！再細心一些，準行！

你與眾不同的見解，真讓人耳目一新，你真棒！老師還沒想到的這種做法，我向你學習！你的頭腦真靈活，這種方法比老師的方法強多

了！

愿你像“啄木鳥醫生”，捉掉身上“懶蟲”。

知道龜兔賽跑嗎？千萬別學驕傲的小兔子啊！

懶惰會使你的一生蒙上陰影

懶惰是魔鬼，千萬別把它放出來偷走了你的心。

中國方塊字要方方正正，做人不摻假，學習不虛假。

你的字如能做到橫平豎直就會更加好看。

最近你的作業讓人擔憂，愿意找老師交交心嗎？

送你一言：知識＋方法＋訓練＝成功.從今天起每天仿寫字貼練字吧

按時完成作業，字跡工整。

當你數學應用題陷入困境的時候，你能主動向老師和同學請教，你進步了。工整，正確的作業常常是同學的榜樣。工整，正確的作業常常是同學的榜樣。基本上能按時做好老師布置的作業。

老師布置的作業一定要認真完成。

老師很喜歡你那寫的端端正正的字。老師每次批改你那干凈整潔、字跡又漂亮的作業本。

每次打開你的作業本就是一種美麗的享受。每次的作業都能欣賞到你那清秀的字體。

.每次的作業都完成得不錯。.每次作業都完成得很出色。

.每次作業完成得很好，令老師感到非常滿意。.那蠅頭小楷，體現出你的一絲不茍的精神。.你的作業總是令老師很滿意。.學習肯努力，作業越寫越好。.字比以前漂亮得多了。.字體端正、整潔、漂亮。

.作業本上那工整的字跡，是你文靜開出的花朵。.作業每次都能按時認真完成。.作業每次都完成得很好。.作業認真完成，書寫端正。

.作業一次比一次整潔，成績總是保持優良。.能認真完成老師布置的作業

.你的作業正確率很高，如果再把字寫大些就好了。

.你能按時完成作業，但時常用膠條粘字改錯，說明你寫作業時不夠認真。.有時貪玩，還忘記做作業呢.作業書寫整潔，成績良好。

.可惜你的字體太潦草，能否下決心改正。.可惜你有時很粗心，簡單的字都寫錯。

.可惜字體還太潦草，能否把字寫好一點呢？.你的作業有時很認真，有時卻寫的很馬虎。

.你聽寫字詞總是不過關，說明你沒有下苦工夫認真復習。

.你有抄襲別人作業的習慣，這樣不好。.你總是很怕做作業，經常拖欠作業。.要克服貪玩和作業馬馬虎虎的現象。.要克服作業書寫馬虎的現象。

.要認真按時按質完成作業。

.總抄襲范文，你的作業水平永遠也提不高。.作業本字跡潦草，太馬虎了。

.作業不能按時按質完成。.作業不認真，字跡潦草。.作業書寫不夠整潔。.作業很馬虎，有時分辨不出寫了些什么字。.做作業時細心，不要漏字、寫錯字。

【篇2：初中物理課堂教學評價標準】

遼寧省初中物理課堂教學評價標準

（征求意見稿）

一、指導思想

初中物理課堂教學評價應以《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指導，以初中物理課程標準為依據，落實“以學生的發展為本”這一基礎教育課程改革的核心理念。要從學生全面發展的需要出發，注重學生的學習狀態和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的體現和主體作用的發揮。

促進三維教學目標的達成，促進每個學生的有效學習，促進教師認真研究學生的學情，創造有利于發揮教師潛能的、有利于培養學生學習能力的靈活有效的課堂教學方式。通過課堂教學評價，努力促進物理教學的兩個轉化——將課程標準中的課程理念轉化為物理課程的現實，將課程標準的要求轉化為教師真實具體的教育教學行為，二、評價原則

（一）教學的系統性與素質教育要求并重的原則

課堂教學是一個準備---實施---目標達成的完整系統，評價指標要能夠反映教學目標、教學要求、教學規律，必須符合課堂教學的基本要求，必須為更好地上課服務，更好地反映出上課的基本要求和教師的能力水平。同時，又要突出體現素質教育課堂教學不可缺少的基本要素，強調尊重學生人格和個性，鼓勵發現、探究與質疑，以利于培養學生的創新精神和實踐能力。（二）評教與評學相結合的原則

現代課堂教學是教與學的雙邊活動，是在體現學生主體性基礎上實現教學相長。教師的教學過程應是組織和引導學生進行有效學習的過程，是通過師生互動、生生互動共同實現具體發展目標的過程。因此，評價課堂教學，既要“評教”也要“評學”。不僅要建立促進教師不斷提高的“教”的評價體系，更要建立促進學生有效學習的“學習狀態和學習效果” 的評價體系，以此來促進教師教學觀念的轉變。（三）有利于教師教學特色彰顯的原則

課堂教學受制于學情、教師個性、課型、教學環境和條件，導致了不同風格、千變萬化的具體教學。確定課堂教學評價指標體系，既要體現課堂教學的一般特征，又要為教學創新和發揮特色留有余地。要提倡創新，鼓勵個性化教學。（四）激勵性原則

課堂教學評價指標體系要符合當前課堂教學改革的實際，評價標準既要體現當今教育思想、教學理念所期待實現的目標，但又必須是目前教學環境和教學條件下能夠達到的，以利于發揮評價的激勵功能。（五）便于操作、可行性原則

可行性是實施評價的前提。評價要點必須是可觀察、可感受、可測量的，便于評價者進行判斷；評價辦法要注重質性評價和綜合判斷，力求簡單、易于操作。

三、評價指標

本方案從“教師教學行為”、“學生學習狀態”、“教師素養”三個方面，共7個評價項目、20項指標，對初中物理教師的課堂教學進行評價，并對 “教學特色和教學創新”進行加分，以體現評價標準的開放性。

（一）教師教學行為評價 1、教學目標

（1）要符合課程標準與教材要求，.特別要注重過程與方法的培養，關注學生積極良好的情感體驗。（2）符合學生實際，符合學生年齡心理特征，符合學生已有知識水平，符合學生“最近發展區” 2、教學內容

（3）內容選擇科學合理，沒有知識性錯誤。能創造性地使用教材，適當補充相關情景材料支持學生學習，充分開發和利用生成性的學習資源；提供有利于學生學習的教學情境；

（4）重點難點處理適當。教師能夠恰當地處理教材，重點突出、突破難點的方法合理有效。3、教學過程與教學策略

（5）氛圍激勵策略，營造有利的學習氛圍。教師要為學生提供各種便利的學習條件，營造民主、平等、和諧、積極向上的學習氛圍

（8）探究性教學策略，體現知識的形成（建構）過程。教師能夠引導學生形成良好的學習習慣，掌握科學的學習策略；引導學生通過自己動腦、動手去親身經歷獲取知識的過程；對實驗探究活動提供正確、有效的指導

（9）反饋性策略，信息反饋及時，有效地調整教學。能夠幫助學生對學習過程和結果進行反思，學會對自己的學習進行評價和

總結

（10）教學環節得當，時間分配合理，媒體利用有效。能夠科學設計教學環節，合理利用教學時間，教學效率高；對于媒體利用和直觀教具的使用恰到好處，有利于學生更好的理解學習內容。（二）學生學習質量（狀態）評價

使學生達到和保持良好的學習狀態，是教學目標達成的保障；學生的學習效果，是教學目標達成的具體體現。因此，學生學習狀態和學習效果評價，是新課堂教學評價的核心，既是課堂教學的出發點，也是課堂教學的歸宿點。

4、學習狀態學生活動的質量主要通過學生的參與度和思維水平來體現

（11）學生參與教學活動的廣度，即參與的人數和參與時間、各個層面學生參與活動的比例；

（12）學生參與教學活動的深度，是指提出問題和解決問題的質量、參與的是表面的問題還是深層次的問題、是主動參與還是被動地參與。

5、學生的學習效果 學習效果是教學效果的具體體現，表現在三個方面

（14）教學目標是否達成。學生是否掌握了新知識并納入到自己原有的知識結構中，學生是否經歷了過程與方法的培養，是否獲得了情感態度與價值觀的體驗；

（15）學生解決問題的能力是否得到訓練和提高。學生學習有困難時是否得到了幫助；學生取得成功的時候是否得到鼓勵；學生的學習方法是否有變化；

（16）學生的精神狀態是否飽滿。是否體驗到學習和成功的愉悅，是否有進一步學習的愿望，師生之間、生生之間是否能夠彼此交流和分享見解。（三）教師素養評價

6、教師素養 教師素養是一堂好課的重要因素，因此評價課堂教學必須對教師素養進行評價。教師素養包括教學基本功和創新課堂教學的能力

（17）教態自然大方、語言符合教學要求。教學語言清晰流暢、嚴謹、生動、準確,講解深入淺出,邏輯性強,無科學性錯誤

（18）板書工整簡練，中心突出、概括性強。板書板畫規范,條理清晰,概括性強,重點突出,字跡工整（19）實驗操作規范，能熟練使用現代教學手段和直觀教具 7、教學特色

（20）教學有特色，教學設計新穎，創新性突出 四、評價量表

初中物理課堂教學評價表

授課教師： 授課課題： 說明：（1）教學常規評價總分為95分，教學特色評價總分為5分，教學特色分專為鼓勵教學創新而設立（2）評課人在閱讀教案和聽課基礎上，根據以上項目和評價指標給出分數，并累計總分（3）得分在85分以上為a級，70～84分為b級，得分在60～69分為c級，得分在59分

（含59分）以下為d級。

【篇3：初中物理教學指導意見】

初中物理教學指導意見

（二〇一四至二〇一五學年度）

一、指導思想

認真貫徹落實科學發展觀，積極推進素質教育，全面提高教育教學質量；以教育創新為重點，切實改革課堂教學，構建自主互助高效課堂；以形式多樣的教科研活動為載體，努力提高教師隊伍整體素質；以研究實施新課程標準為核心，狠抓教師教育理念更新和教師角色、教學行為及學生學習方式的轉變，努力提高學生的物理素養。

二、基本原則 1.因材施教原則

在物理教學中，必須“尊重差異，因材施教”。課堂教學要面向全體學生，既不能以學習能力低的學生為準，人為地降低教學要求、放慢教學進度；也不能以“學科尖子生”為準，隨意拓展、拔高，加快教學進度；更不能用同一標準要求全體學生。2.循序漸進原則

貫徹循序漸進原則的基本要求，按教科書的系統性進行教學，由淺入深、由易到難、由簡到繁，螺旋式上升。3.主體性原則

學生是學習的主體，教學是為了幫助學生學會學習。“教師替代”行為是造成課堂低效或無效的主要原因。要提高課堂教學的效率，教師首先要堅持“凡是學生能夠自己完成的事，教師絕不替代；凡是屬于學生自主學習的時間，教師絕不占用”。4.趣味性原則

興趣對學習有著強大的內驅作用，能變無效為有效，化低效為高效。學生的學習一旦擴展到情感領域，學習過程就不僅僅是知識的增長過程，同時也是身心、人格健全發展的過程。5.啟發性原則 孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆”，“不憤不啟，不悱不發”。只有把學習和思考結合起來，才能學以致用。6.實效性原則

實效是實用、高效之意。任何課堂教學都要適合學生，能夠使學生利用較短的時間掌握更多的知識，提升更高的能力，實效性要求教學內容明確、具體，但不能面面俱到。三、教學建議

1.加強責任意識，樹立愛崗敬業的精神

愛崗敬業是教師做好教育工作的思想前提，沒有愛崗敬業，就談不上熱愛學生，為人師表也不可能實現。只有具備了愛崗敬業精神，才能把教育當作一項事業來完成，才能全身心的投入到教育事業中，以培養人才為樂趣和幸福，使“苦教”變“樂教”。2.加強自身學習，樹立科學教學的新理念

“流水不腐，戶樞不蠹”，教師也是一樣，只有不斷學習新的教學方法、教學理念、教改經驗，更新自己的思想，才能保持清醒的頭腦，才能與時代同步發展，才能應對新的問題和挑戰，才能滿足學生發展的需要，可以說學習是教師成長的保鮮劑。3.加強對基礎知識和基本技能的教學

物理的基本規律和基本原理是學好物理的基礎，在教學中，要注意物理概念、物理規律的本質特征，要注重知識的形成過程，培養學生從實驗觀察、分析和總結中形成物理要領和物理規律的能力。4.重視對學生應用物理知識解決實際問題能力的培養

關注生活、關注社會、關注科學是物理課程改革的方向，在教學中應注意與學生的生活實際相聯系，培養學生通過對熟悉的自然現象來理解所蘊含的物理規律，學會用所學的物理知識解釋生產生活中一些簡單的現象。

5.要加強科學探究和實驗教學

注重觀察能力和實驗能力的培養，認真做好演示實驗，學會各種基本實驗儀器使用。可適當增加設計性實驗，因地制宜地開展小實驗，培養學生的創新意識。

6.改變教學方式，激發學生興趣

在教學中，我們應采用激勵性的語言，肯定學生微小的進步和成績，幫助學生樹立自信心和克服困難的決心。教師與學生應該是平等、合作、交流的關系。教師應創設一種輕松和諧的課堂氣氛，以學生為主體，充分發揮學生的主動性，充分挖掘學生的潛能。在教師的幫助下，讓學生與知識建立聯系，建立學習知識的興趣，使學生自覺擔負起學習的責任，自覺的投入到學習當中。7.面向全體學生，注重全體學生的發展

作為新課程改革中的教師，應學會對學生的關注、理解與溝通。要面向全體學生，注重全體學生的發展。在教學過程中，教師要尊重學生的個性與學生的心理需求，設計適合學生發展的教學情境與模式，要把三維目

標滲透到教學中，使每一個學生都能學到終身發展必備的基礎知識與基本技能。

8.加強集體備課，加大教學研究

集體備課要注重實效，要將個人備課和集體備課相結合，老師要有紙質備課本，年輕教師應寫詳案；要加強教學研究，暑假遠程研修的一個重要課題就是基于問題解決的課例研究，濰坊教科院也把這一課題當做本學年的工作重點，我們要善于從教學的細節中挖掘問題并通過研究得到解決問題的方法，提升我們的教研水平。另外要加大初高中銜接的研究，抓住教學重點、熱點，防止平均用力。

四、初三教學指導意見

1.認真研究《課標》《考試說明》和教材，做到有的放矢

《課標》《考試說明》是中考命題的依據，教師要細化出知識與技能、過程與方法以及情感態度價值觀的各項要求，使我們能在復習時做到有的放矢、提高效率、脫離題海戰術，而且可以在平時新課教學過程中把握住難度，減輕學生負擔，少走彎路。2.精心分析近年中考試題，把握中考脈動

（1）重視對“雙基”的復習。（2）強調過程與方法，考查探究過程的細節。近年的試題體現的一大趨勢是突出考查探究活動的細節，考查學生對基本探究方法、探究能力的掌握情況，以此體現平時教學中科學探究的落實情況。（3）聯系實際，注重應用。教學中要把物理知識從具體的情景中抽象出來，再還原到具體情景中去，要密切關注社會生活熱點、最新科技成果，要培養學生能將物理知識情景化，物理情景理性化。（4）重視開放探究型物理題，體現新課程理念。

3.科學設計復習策略，注重非智力因素

模擬練習要系統化、規范化，要在練中指導學生讀題、審題、解題、答題。讀題要抓助關鍵的字詞，正確把握試題情景；審題要注重試題的物理思想，抓助物理過程；解題要以已知的事實數據為運用知識的依據，尋找突破口；答題要清晰、明確、規范。

4.著眼能力，抓好應用題、開放題（探索題）的訓練，增強學生的實踐意識和創新意識。

5.精選習題，強化審題和分析，聯系地運動地觀察、分析、思考問題，提高學生解決問題的能力。

6.分類指導，加強復習的針對性；關注社會熱點，避免復習的因循守舊。