作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

動(dòng)物笑談教案兩課時(shí) 動(dòng)物笑談教案第二課時(shí)篇一

2、體會(huì)作者對(duì)生命的尊重與關(guān)懷，以及作者專注忘我的科學(xué)精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解“笑談”的含義，體會(huì)作者的科學(xué)精神和人文情懷。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：用動(dòng)物趣圖引發(fā)興趣；用學(xué)生分享引出作者和課文；

同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)來(lái)跟大家分享下好玩的事？“其實(shí)，和動(dòng)物接觸最多的恐怕要數(shù)那些專門研究動(dòng)物的科學(xué)家了吧……我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他給我們分享了哪些和動(dòng)物之間的趣事呢（這里就可以完成板書(shū)課題作者了）”

二、入文：

1、初讀“趣”：由導(dǎo)入內(nèi)容自然引入說(shuō)文中“動(dòng)物之趣”；

羅列：（1）新出世的雛鳧只會(huì)根據(jù)聲音來(lái)辨認(rèn)母親；

（2）皇冠大鸚鵡非常依戀我，每天尋找我，甚至為找我飛到車站；

（3）“可可”惡作劇地咬掉“我”父親衣服上的扣子，分類整齊地放在地上；

（4）“可可”將“我”母親的毛線纏到樹(shù)上。

（5）小鴨子不露痕跡地藏在深深的草里，不讓我發(fā)現(xiàn)……

大家讀到這些都笑了，相信作者在寫(xiě)到這些的時(shí)候是臉上含笑的，不過(guò)“笑”是有不同的含義的，作者是這么說(shuō)的：

“我很少笑話動(dòng)物，有時(shí)笑過(guò)，后來(lái)總是發(fā)現(xiàn)其實(shí)笑的是自己，或者也是因?yàn)閯?dòng)物的某一種滑稽相很像人才笑的。”

抓住“很像人”回頭看上面讀到的動(dòng)物之趣，當(dāng)作者微笑著看著他們的時(shí)候，會(huì)聯(lián)想到什么樣的人呢——

（1）依戀父母的孩子（2）（聰慧而調(diào)皮的孩子）（3）（有著豐富的想象力的頑童）

（4）捉迷藏的孩子……也許作者還聯(lián)想得更多……

2、再讀“趣”（讀出平等思想）——人之趣

作者認(rèn)為動(dòng)物有趣能讓他聯(lián)想到人，動(dòng)物有滑稽樣，人也有滑稽樣，那么文中有沒(méi)有寫(xiě)到人的滑稽樣？（學(xué)生交流）

羅列：為了帶小鴨子，作者在草地上又蹲又爬又叫地走著，而小鴨子卻不露痕跡地藏在深深的草里；為了換回大鸚鵡“可可”，作者在人群中大聲發(fā)出殺豬時(shí)豬的嚎聲……

小結(jié)：大家看，在作者筆下，動(dòng)物是人，人也像動(dòng)物啊，看來(lái)，在作者眼里，人與動(dòng)物沒(méi)啥不同。

細(xì)節(jié)研讀：

我們分工來(lái)研讀這兩個(gè)細(xì)節(jié)：

（1）左側(cè)學(xué)生研讀“充當(dāng)鴨媽媽”的趣事：哪些詞句讓人覺(jué)得有趣？作者覺(jué)得有趣嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）右半學(xué)生研讀“嚎叫大鸚鵡”的情節(jié)：能學(xué)學(xué)作者的嚎叫嗎？作者當(dāng)時(shí)是什么心情？作者到底還是叫了，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)看，作者為什么選擇叫了？你怎么理解作者的行為？

（板書(shū)“平等友善的人文情懷”）

3、再轉(zhuǎn)視角，三讀趣（讀出科學(xué)精神）

從上面的閱讀探究中，我們看到我們的作者是個(gè)愛(ài)動(dòng)物，有著平等的人文情懷的人，但是大家不要忘了他的身份——一個(gè)研究動(dòng)物行為的科學(xué)家，那么，讓我們?cè)俎D(zhuǎn)換一個(gè)視角來(lái)探究本文，從一個(gè)科學(xué)家的角度來(lái)看待文中作者的種種有趣的行為，你還有怎樣的收獲呢？

（鼓勵(lì)學(xué)生自由探究討論，給一定時(shí)間）交流歸納。（專注忘我的科學(xué)精神）

4、拓展：

同學(xué)們也喜愛(ài)小動(dòng)物，生活中養(yǎng)寵物的也比比皆是。你覺(jué)得兩者是否一樣？

（對(duì)比大鸚鵡的生命狀態(tài)）“一個(gè)人必須對(duì)所有的生命．都懷有一份發(fā)自內(nèi)心的真感情。這點(diǎn)你們完全可以放心．我就是這樣的人。”

作者面對(duì)動(dòng)物時(shí)，摒棄了人類的優(yōu)越感和傲慢，這是我們所不曾做到的。他以平等而友好的態(tài)度來(lái)和動(dòng)物們相處，就像慈愛(ài)的老人照顧自己的孩子，希望越來(lái)越多的人讀讀《動(dòng)物笑談》，讀讀《所羅門王的指環(huán)》，希望更多的人記住這種可敬的人文情懷。建議同學(xué)們一定在課外抽時(shí)間讀讀這本書(shū)，我想你會(huì)喜歡的。

動(dòng)物笑談教案兩課時(shí) 動(dòng)物笑談教案第二課時(shí)篇二

作者：康拉德?勞倫茲

設(shè)計(jì)老師王建敏

教學(xué)目標(biāo)

1、了解作者及作品相關(guān)的知識(shí)，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)展示人物個(gè)性、表現(xiàn)主題的寫(xiě)法。

3、培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物、親近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

默讀課文，了解課文內(nèi)容；欣賞精彩語(yǔ)段，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)又傳神生動(dòng)的筆法，體會(huì)行文活潑幽默的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)展示人物個(gè)性、表現(xiàn)主題的寫(xiě)法。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。

說(shuō)說(shuō)自己與動(dòng)物之間發(fā)生的故事。

（二）活動(dòng)一——讀一讀

1、初讀課文，默讀自悟，感知文意。

默讀指導(dǎo)：

默讀8分鐘，邊默讀便完成：

段落標(biāo)注序號(hào)；勾畫(huà)出生詞、難詞、重點(diǎn)詞；勾畫(huà)出銜接上下文的標(biāo)志性詞語(yǔ)、句子、段落。

勾畫(huà)出每段的重點(diǎn)句。

注意積累詞語(yǔ)：哺乳嗔怪怪誕不經(jīng)孵化鳧麝香大相徑庭馴養(yǎng)寫(xiě)照匍匐需索鸚鵡禁錮虐待模樣神采奕奕迫不及待例行檢查滑翔余暉鸛鳥(niǎo)禿鷹斂翼俯沖蹣跚一絲不錯(cuò)躥檸檬忍俊不禁

2、再讀課文，理清層次

再默讀指導(dǎo)：帶問(wèn)題閱讀，并做好旁批。

（1）你認(rèn)為文章的題目表達(dá)了文章的內(nèi)容了嗎？

結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“笑談”之“笑”表現(xiàn)在哪些地方？

（2）文章開(kāi)頭吸引你嗎？為什么？

（3）在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些“趣事”。

說(shuō)說(shuō)文中寫(xiě)了幾件趣事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。

（4）作者為什么會(huì)成為小水鴨的“母親”？他是怎樣做“母親”的？體現(xiàn)了他怎樣的精神？

（5）皇冠大鸚鵡的叫聲有怎樣的特點(diǎn)？作者在公共場(chǎng)合模擬皇冠大鸚鵡的叫聲體現(xiàn)了他怎樣的精神？

（6）課文第10、11段的情節(jié)與下文有什么關(guān)系？

（7）大鸚鵡“可可”做了哪些壞事？作者對(duì)此是否很反感？

（8）文章中“我”是一個(gè)怎樣的科學(xué)家？

（9）關(guān)于如何與其他動(dòng)物相處，從課文中可以得到怎樣的啟示？

明確課文結(jié)構(gòu)和中心。

第一部分（1）開(kāi)篇點(diǎn)題，指明了“逗笑的主角”是觀察者自己。

問(wèn)：全文的文眼是什么？為什么？

第二部分（2—19）具體記敘我與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事。

第一層（2—9）寫(xiě)“我”與水鴨子的趣事；

第二層（10—19）寫(xiě)我與可可可的趣事。

歸納中心

文章通過(guò)記敘“我”和動(dòng)物之間發(fā)生的趣事，生動(dòng)地描繪了“我”與動(dòng)物之間相互信任、和平共處的生活情境，字里行間流露出濃濃愛(ài)心和渴望人類與動(dòng)物和諧相處的心情，以及對(duì)動(dòng)物生命的尊重與熱愛(ài)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者可貴的探索精神。

（二）活動(dòng)二：議一議

再默讀課文探究問(wèn)題。

將第3題、第6題、第8題、第9題議一議

（三）活動(dòng)三：品一品

1、作者對(duì)小水鴨的刻畫(huà)極其傳神，找出喜歡的語(yǔ)句，美讀品味。

2、品味第九段的動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言特點(diǎn)。

3、在文中再找出一些你喜歡的描寫(xiě)，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

本文語(yǔ)言特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔明了；注重細(xì)節(jié)，描寫(xiě)傳神；生動(dòng)活潑，富于幽默。

“我”的特點(diǎn)：細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家，極富有愛(ài)心的人；作者對(duì)動(dòng)物對(duì)自然的摯愛(ài)，對(duì)生命的尊重，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的精，告訴我們?cè)鯓由拼?/p>

（四）小結(jié)

人類用什么樣的情感態(tài)度去面對(duì)這個(gè)世界，這個(gè)世界就以什么樣的現(xiàn)實(shí)去回報(bào)人類。作為科學(xué)工作者，不僅擁有熱愛(ài)科學(xué)、專注探究的科學(xué)情懷，還擁有愛(ài)心、灑脫與曠達(dá)的人文情懷。在追求科學(xué)真理的路上，他們是快樂(lè)是滿足的。我們應(yīng)該對(duì)科學(xué)工作者滿懷敬意與感恩之心。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：

動(dòng)物笑談

小水鴨我做小水鴨母親（詳寫(xiě)）

大鸚鵡我模仿鸚鵡鳴叫（詳寫(xiě)）

大鸚鵡咬扣子排列（略寫(xiě)）

大鸚鵡纏毛線在樹(shù)上（略寫(xiě)）

（六）布置作業(yè)

1、學(xué)習(xí)積累生字詞；2.練習(xí)冊(cè)。

（七）課后反思。

動(dòng)物笑談教案兩課時(shí) 動(dòng)物笑談教案第二課時(shí)篇三

教學(xué)目的：

1．了解作者，積累語(yǔ)言。

2．理解課文基本內(nèi)容。

3．理解作者的科學(xué)精神與人文情懷。

教學(xué)目的

1．了解作者，積累語(yǔ)言。

2．理解課文基本內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容與步驟

一．情景激趣：

勞倫茲（1903—1989），奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家。曾獲1973年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。

勞倫茲是動(dòng)物行為學(xué)的先驅(qū)。《所羅門王的指環(huán)》是他的第一部通俗科學(xué)著作，膾炙人口，風(fēng)行全球已經(jīng)近半個(gè)世紀(jì)。這本書(shū)最為人稱道的是他用生花妙筆向一般大眾講述動(dòng)物故事。作者之所以取名為《所羅門王的指環(huán)》，是根據(jù)史料記載，“所羅門王能夠和鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)交談。”“所羅門王的指環(huán)”是一個(gè)魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽(tīng)懂鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)的語(yǔ)言，即便與動(dòng)物不同種，也能和他們建立互相理解而親密的關(guān)系。”作者認(rèn)為如果有對(duì)自然生靈的敬意和同情，便能和周圍的動(dòng)物們像一家人一樣生活在一起，真正融入它們的種群，甚至不惜為野生動(dòng)物朋友作出巨大的犧牲，完全無(wú)需借助所羅門王的魔戒，便能與動(dòng)物心靈相通，傾聽(tīng)它們?cè)V說(shuō)“至美至真的故事”。《動(dòng)物笑譚》就是《所羅門王的指環(huán)》中若干生動(dòng)動(dòng)物故事的一篇，我們今天學(xué)習(xí)它，能感受到怎樣“至美至真的故事”呢？

二．探究生趣

1、第一步，泛讀課文，校正語(yǔ)音，積累詞語(yǔ)，理解結(jié)構(gòu)。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求用著重號(hào)標(biāo)出課文寫(xiě)作的對(duì)象，用橫線標(biāo)出文章的線索、關(guān)鍵語(yǔ)句，用序號(hào)標(biāo)出意義段。批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。

在閱讀過(guò)程中校正讀音，積累詞語(yǔ)：

出其不意：趁對(duì)方?jīng)]有注意就采取行動(dòng)。

怪誕不經(jīng)：不合常理，指言語(yǔ)奇怪荒唐。

禁錮：①關(guān)押；監(jiān)禁。②束縛；強(qiáng)力限制。③把人束縛在椅子或床上。④囚禁，強(qiáng)行把某人關(guān)押，束縛在某物上。

神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā)。

蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。

孜孜不倦：指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。

三．結(jié)構(gòu)探究

1．劃分段落，概括大意

2．本文的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？

明確：以“笑”貫穿全篇，從動(dòng)物引發(fā)的人的行為可笑的角度切入，顯得新穎有趣。

四．精讀課文，理解中心。

1、我很少笑話動(dòng)物的原因是什么？

。明確：因?yàn)槲覀冏约鹤龅氖乱蚕駝?dòng)物一樣荒唐可笑，我觀察到動(dòng)物的奇形異相，往往會(huì)升起一股驚奇的笑意。

2．“在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些妙事，不過(guò)逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。”，作者有哪些逗笑的行為？

明確：①學(xué)母水鴨的叫聲，讓小鴨子跟著自己走，自己也蹲著走。

②為了吸引鸚鵡，學(xué)鸚鵡叫聲。

3．你認(rèn)為作者的行為可笑嗎？為什么？

明確：不可笑，因?yàn)樗菫榱颂骄空胬矶约旱男袨椋粌H不可笑，還值得敬重。

4．作者差點(diǎn)被送進(jìn)瘋?cè)嗽豪锏脑蚴鞘裁矗?/p>

明確：在大庭廣眾之下，用盡全身之力，把嗓門憋得尖尖的，發(fā)出“哦──啊”（模仿黃冠大鸚鵡的鳴聲）的叫聲。

5．“袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一絲不錯(cuò)地，褲子上的扣子也排做一堆。”鸚鵡的行為為什么讓老教授生氣？

明確：鸚鵡的行為太像人的惡作劇了

6．本文表達(dá)了怎樣的中心？

明確：人和動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。

五．讀寫(xiě)結(jié)合。

1、以《我與——（補(bǔ)充一種動(dòng)物名）之間發(fā)生的趣事》為題寫(xiě)一篇不少于400字的文章。

2、有條件的同學(xué)課外閱讀《所羅門的指環(huán)》。

動(dòng)物笑談教案兩課時(shí) 動(dòng)物笑談教案第二課時(shí)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1、默讀課文，作 文 吧了解課文大意；

2、有感情地朗讀渴望，體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的情感，品味課文詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言；

3、了解作者的生平及他通過(guò)本文傳達(dá)的感情和思想。

過(guò)程與方法

1、研讀課文精彩語(yǔ)段，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而又傳神生動(dòng)的寫(xiě)法，體會(huì)行文的活潑又不乏幽默的特點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、熱愛(ài)動(dòng)物的情感；

2、感受本文作者對(duì)科學(xué)工作專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)，建立人與動(dòng)物之間的親密關(guān)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、反復(fù)朗讀，品味課文詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言，體會(huì)作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格；

2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)場(chǎng)景的方法，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的作者情感和思想。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件；預(yù)設(shè)問(wèn)題。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)字詞音形義；了解作者。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課，解讀題目

方式一：

同學(xué)們，你們都過(guò)那些描寫(xiě)小動(dòng)物的文章，能給老師說(shuō)一下嗎？

（《昆蟲(chóng)記》《狼王夢(mèng)》《第七條獵狗》《小戰(zhàn)馬》《海狼》等）

我們小時(shí)候應(yīng)該都讀過(guò)一本法國(guó)的兒童文學(xué)作品《昆蟲(chóng)記》，作者法布爾耗費(fèi)畢生精力真實(shí)地記錄了蟋蟀、蟬等常見(jiàn)昆蟲(chóng)的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、死亡等，既表達(dá)了作者對(duì)生命和自然的熱愛(ài)和尊重，又傳播了科學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了作者觀察細(xì)致入微、孜孜不倦的科學(xué)探索精神。無(wú)獨(dú)有偶，進(jìn)入初中階段我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇《動(dòng)物笑談》，感受一下鴨子鸚鵡等小動(dòng)物的世界。

方式二：有這樣一個(gè)傳說(shuō)，很久以前，所羅門王擁有一個(gè)神奇的戒指，只要他一戴上這個(gè)戒指，就能夠聽(tīng)懂鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)的語(yǔ)言。

教師板書(shū)課題

2、默讀課文，整體感知

1、師：大家齊讀題目：動(dòng)物笑談。

2、師：笑談，那肯定有引人發(fā)笑的情節(jié)了。默讀課文，說(shuō)說(shuō)“可笑之處”都表現(xiàn)在哪里？

3、學(xué)生默讀課文。

4、學(xué)生回答：學(xué)母鴨子叫帶小水鴨，咬父親衣服上的扣子等等。

5、師：這些可笑之處是圍繞幾鐘動(dòng)物寫(xiě)的？圍繞這這些動(dòng)物寫(xiě)了幾件趣事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下。

6生：寫(xiě)了四件事：驗(yàn)證小水鴨憑聲音認(rèn)領(lǐng)母親、學(xué)鳥(niǎo)；叫喚回試圖遠(yuǎn)飛的大鸚鵡“可可”；鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來(lái)；鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹(shù)上。

3、精讀課文，品味語(yǔ)言

師：文章的情節(jié)固然可笑，但如果沒(méi)有作者的生花妙筆，這個(gè)效果也是體現(xiàn)不出來(lái)的。你認(rèn)為文章的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？找出文章中你認(rèn)為最有趣的句子和同學(xué)們分享一下。

生：那個(gè)星期天，當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時(shí)候，猛一抬頭，卻看見(jiàn)園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒住！拔摇钡陌底缘靡馀c觀光客的“臉色煞白”形成強(qiáng)烈的反差，令人讀來(lái)忍俊不禁。

生：我連忙趕去，只見(jiàn)這位老先生彎著身子，蹣跚地走過(guò)來(lái)，兩手緊緊地抓住褲腰。“彎”“蹣跚”“抓”等詞語(yǔ)，寫(xiě)出了父親對(duì)“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀。

4、研讀課文，探究主旨

生動(dòng)細(xì)膩的描寫(xiě)給我們?cè)鎏砹宋恼碌挠哪校侨绻阒蛔x出笑料，就辜負(fù)了作者蘊(yùn)藏在字里行間的一片苦心。本文是一篇通俗的科普作品，科普作品是一種以向大眾普及科學(xué)知識(shí)為主要目的的作品。本文不僅介紹了科普知識(shí)，更傳達(dá)著細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思想和專業(yè)的科學(xué)素養(yǎng)，字里行間還包含了作者的感情。請(qǐng)研讀文章第6段，第9段，體會(huì)作者字里行間蘊(yùn)含的情感。

師：學(xué)生齊讀第六段，說(shuō)說(shuō)“焦急”“探索”“尖叫”“哭”等寫(xiě)出小水鴨的什么特點(diǎn)？它們對(duì)作者是什么情感？作者對(duì)小水鴨又是什么情感？

生：“焦急”“探索”“尖叫”“哭”等寫(xiě)出小水鴨嬌小柔弱的特點(diǎn)，表現(xiàn)了它們對(duì)作者的依戀之情，而作者對(duì)它們像是對(duì)待孩子一樣仁慈而富有耐心。

師：學(xué)生齊讀第九段，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)自己的描寫(xiě)有什么作用？

生：“屈”“彎”“低”“爬著”“偷看”“學(xué)鴨子叫”等動(dòng)詞描寫(xiě)了作者充當(dāng)鴨媽媽時(shí)過(guò)程的艱辛，表現(xiàn)了作者寬厚仁慈和對(duì)動(dòng)物的愛(ài)，同時(shí)作者全情投入地帶領(lǐng)又體現(xiàn)了他為了求知而不顧世俗尊嚴(yán)的科學(xué)精神。

師：同樣飽含情感和極富科學(xué)專業(yè)精神的句子也同樣體現(xiàn)在有關(guān)“可可”的故事上，請(qǐng)同學(xué)們找找與大家分享。

生：……

5、介紹作者，分享故事

從大家的朗讀感悟中，我感覺(jué)到大家已經(jīng)被勞倫茲的愛(ài)心感動(dòng)了，人類用什么樣的情感態(tài)度去面對(duì)世界，這個(gè)世界就會(huì)以什么樣的現(xiàn)實(shí)去回報(bào)人類。勞倫茲對(duì)動(dòng)物的愛(ài)與尊重，取得了這些小動(dòng)物對(duì)他的信任，他也得以窺探到動(dòng)物世界的奧秘，成為動(dòng)物行為之父，他在動(dòng)物行為研究方面的輝煌成就，使他在1973年獲得諾貝爾獎(jiǎng)。勞倫茲也把給世人“談?wù)剟?dòng)物的私生活”看成自己的責(zé)任，寫(xiě)了一系列科普作品，《所羅門王的指環(huán)》就是最受歡迎的一部。作者希望有更多人了解動(dòng)物關(guān)愛(ài)動(dòng)物。走進(jìn)動(dòng)物心靈世界，你就走入一扇神奇有趣的大門。同學(xué)們你能把自己與小動(dòng)物和諧相處的故事分享給大家嗎？

6、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)世界上本來(lái)沒(méi)有所羅門王的魔戒，勞倫茲擁有的聽(tīng)懂鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)語(yǔ)言的魔戒其實(shí)就是愛(ài)，他發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)自然，熱愛(ài)動(dòng)物，尊重動(dòng)物的習(xí)性和天性，勞倫茲希望我們每個(gè)人都能擁有這個(gè)魔戒。

不是每個(gè)人都能像勞倫茲一樣與動(dòng)物朝夕相處，成為專家，但勞倫茲用他的行動(dòng)告訴人們：人類和其他動(dòng)物一樣都是大自然的兒女，動(dòng)物和人類一樣都擁有在地球上安定生活的權(quán)利，我們每個(gè)人都有維護(hù)生態(tài)平衡發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。不妄自尊大，不任意胡為，用心尊重生命的神圣和權(quán)威是人類的最佳選擇。

動(dòng)物笑談教案兩課時(shí) 動(dòng)物笑談教案第二課時(shí)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者與動(dòng)物相處的趣事。

2、了解關(guān)聯(lián)詞作用和運(yùn)用，感受準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物、事業(yè)的摯愛(ài)，以及其科學(xué)精神和人為情懷。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、你們喜歡動(dòng)物嗎？我們來(lái)欣賞一組照片，你最喜歡的動(dòng)物。奧地利動(dòng)物學(xué)家康拉德·勞倫茲喜歡的動(dòng)物是什么？

2、“所羅門王的指環(huán)”是一個(gè)魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽(tīng)懂鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)的語(yǔ)言，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家康拉德·勞倫茲，借用這個(gè)傳說(shuō)，寫(xiě)了一系列科普作品。他獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。《所羅門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動(dòng)物笑談》是其中的一個(gè)精彩片段。

二、默讀課文，感知內(nèi)容。

要求：默讀課文，技巧：不動(dòng)筆墨不看書(shū)：圈點(diǎn)、勾畫(huà)。快速讀：每分鐘不少于400字

思考下列問(wèn)題：

a、寫(xiě)了哪兩種動(dòng)物？（小鴨子、黃冠大鸚鵡可可）

b、文章寫(xiě)了幾件趣事兒？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

我學(xué)母鴨叫；“我”尖叫喚回可可；可可咬下父親的扣子；可可用毛線纏樹(shù)。

c、《動(dòng)物笑談》不應(yīng)寫(xiě)動(dòng)物嗎？為什么寫(xiě)“我”的很多？

在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過(guò)逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。

不是……而是……

三、默讀課文，重點(diǎn)突破

1、默讀時(shí)，要學(xué)會(huì)過(guò)濾，比如在研讀特定的問(wèn)題是，要迅速跳過(guò)與閱讀目的無(wú)關(guān)的內(nèi)容，找出與閱讀目的有關(guān)的內(nèi)容。

在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過(guò)逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。

不是……而是……（刪去關(guān)聯(lián)詞，表達(dá)有什么變化？）—兩句關(guān)系不明白，表達(dá)不準(zhǔn)確。

這樣的關(guān)聯(lián)詞在文中有很多，請(qǐng)把這些句子找出來(lái)讀讀，然后刪去讀讀，體會(huì)其不同的表達(dá)效果。

因果關(guān)系----科學(xué)注重的是實(shí)驗(yàn)證明。

假設(shè)關(guān)系----猜想和假設(shè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的橋梁

遞進(jìn)關(guān)系----

選擇關(guān)系----

思維縝密語(yǔ)言精準(zhǔn)

總結(jié)：這些關(guān)聯(lián)詞表明兩個(gè)句子之間的關(guān)系，如果去掉表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)，這也是科學(xué)家都具備的專業(yè)素養(yǎng)：思維縝密。

四、默讀課文，重點(diǎn)突破。

過(guò)渡：第一段中哪個(gè)詞語(yǔ)與“趣味盎然”相照應(yīng)？----“逗笑”，再次默讀課文，哪些文段逗笑了你，找出你最喜歡的描寫(xiě)賞析，做旁批，準(zhǔn)備交流。

預(yù)設(shè)：1、在大街上為了喚回可可，像殺豬般的嚎叫。（如果是你，會(huì)在大街上殺豬般的嚎叫嗎？--（忘我的精神、獻(xiàn)身的精神）。如果我不尖叫，會(huì)怎樣呢？（它就要去做長(zhǎng)途飛翔，還有可能再次迷路）

2一個(gè)有著大把胡子的大男人，屈者膝，彎著腰，低著頭，在草地上爬著，一邊不時(shí)回頭看，一邊大聲地學(xué)著鴨子的叫聲-----（幾個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)出了作者充當(dāng)鴨媽媽時(shí)的情境、動(dòng)作，過(guò)程也很艱辛。也寫(xiě)出他對(duì)鴨子的喜愛(ài)，

3、“可可咬下父親的扣子”，可可犯錯(cuò)了，作者的態(tài)度怎樣？--沒(méi)生氣，欣慰、得意，更寫(xiě)出了作者對(duì)可可的喜愛(ài)。

總結(jié)：這些文段照應(yīng)了第一段中的哪兩個(gè)詞語(yǔ)？（怪誕不經(jīng)、瘋子）我們生活中也有很多讓人捧腹的趣事，只是很多時(shí)候會(huì)更他人帶來(lái)傷害。但在作者這些怪誕不經(jīng)的行為中還有對(duì)研究對(duì)象的鐘愛(ài)。文中還有很多地方也表達(dá)了作者對(duì)他們的喜愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們找找？

有愛(ài)

預(yù)設(shè)：1、對(duì)研究對(duì)象的稱呼：小家伙、可憐的家伙、壞東西、驕傲的大鳥(niǎo)、

2、第6段，對(duì)小鴨的刻畫(huà)。擬人手法

3、有愛(ài)的詞詞語(yǔ)：神采奕奕、聰明得很可以跟猴子和小孩的豐富想象力比美。整整齊齊、一絲不錯(cuò)，好把戲等

總結(jié)：我們讀到了一位有趣的、有愛(ài)的動(dòng)物學(xué)家。再讀文章，我從，讀到了一位的動(dòng)物學(xué)家。（可敬、有愛(ài)心、慈祥仁厚、善待生命、細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)、忘我專注、善良等）

有一段他寫(xiě)動(dòng)物愛(ài)情故事的文章，想不想讀？

鏈接：可是不管他們?cè)谝黄鹕盍硕嗌倌辏麑?duì)她還是始終一樣的體貼，他會(huì)找好吃的東西喂她，深情款款地，用低低的、顫抖的調(diào)子喚她。他在第一個(gè)春天訂婚時(shí)是什么樣子，以后一輩子就是什么樣子……她會(huì)花十幾分鐘的時(shí)間，梳理她丈夫漂亮的，像絲一般光滑的長(zhǎng)頸毛，而他呢？就會(huì)把頸子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，帶著半閉的眼和沉醉的表情，享受他妻子的愛(ài)撫……”這不是愛(ài)情小說(shuō)，這是勞倫茲對(duì)穴烏這種鳥(niǎo)類的愛(ài)情生活所做的觀察筆記。

過(guò)渡：優(yōu)美而生動(dòng)的筆觸，細(xì)膩又傳神的描寫(xiě)，使勞倫茲筆下的動(dòng)物像登臺(tái)表演的明星，給讀者帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，有撩撥著讀者內(nèi)心最柔軟的琴弦，喚起讀者和作者一樣的共鳴，那就是對(duì)動(dòng)物的敬意和同情。

五、拓展：你喜歡作者筆下的動(dòng)物嗎？為什么？作者和動(dòng)物和諧相處給你怎樣的啟示？

預(yù)設(shè)：善待生命包容他們的錯(cuò)誤

六、總結(jié)：

不是每個(gè)人都能像勞倫茲這樣與動(dòng)物朝夕相處，成為專家。但勞倫茲卻用他的行動(dòng)告訴人，們：人類和其他動(dòng)物一樣都是大自然的兒女，動(dòng)物和人類擁有在地球上安定生活的權(quán)利，敬畏自然是人類正確的生存態(tài)度，人類親近自然，與動(dòng)物友好相處，是地球宜居環(huán)境存在的保證。

七、作業(yè)：1、整理本文的關(guān)聯(lián)詞，并能正確運(yùn)用2、課外讀《所羅門王的指環(huán)》感受其語(yǔ)言魅力。

動(dòng)物笑談教案兩課時(shí) 動(dòng)物笑談教案第二課時(shí)篇六

一導(dǎo)入

我們?nèi)祟惖闹車嬷话俣嗳f(wàn)種形貌千差萬(wàn)別，本性各異的動(dòng)物，它們是這個(gè)世界生態(tài)鏈環(huán)上的重要角色。億萬(wàn)年來(lái)，這些動(dòng)物從野生到與人類和睦相處，生活在人類周圍，為人類所馴養(yǎng)，為人類所熏陶，于是，它們身上也有了“人性”，，有了感情。很多作家以審美的眼光看待動(dòng)物，在他們的妙筆下，動(dòng)物已成為社會(huì)和時(shí)代的一個(gè)特殊的側(cè)影，成為感情的化身和人性的體現(xiàn)者。今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《動(dòng)物笑談》，首先請(qǐng)看一組圖片。

二學(xué)習(xí)目標(biāo)（教師朗讀ppt）

1知識(shí)目標(biāo)：了解作者與動(dòng)物相處的趣事。

2能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法。

3情感態(tài)度價(jià)值觀：愛(ài)護(hù)動(dòng)物，學(xué)會(huì)和動(dòng)物和諧相處。

三昨天老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在就來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。

1作者簡(jiǎn)介

康拉德·勞倫茲（1903-1989），奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家，是世界動(dòng)物行為學(xué)研究的開(kāi)山鼻祖，曾獲1973年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。代表作有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語(yǔ)者》等

2字音檢測(cè)

斂哺乳羞怯寫(xiě)照匍匐原委

鸚鵡溫馴禁錮滑翔余暉俯沖

檸檬怪誕不經(jīng)大相徑庭神采奕奕

3多音字

四初讀課文整體感知

1請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，給文章分段，歸納段意。

第一部分（1）：總領(lǐng)全文，寫(xiě)研究高等動(dòng)物的行為常常會(huì)發(fā)生一些趣事。

第二部分（2～19）：具體記敘我研究水鴨子與黃冠大鸚鵡的趣事。

2每篇文章都有中心句，中心句一般出現(xiàn)在文章開(kāi)頭結(jié)尾或中間部分，請(qǐng)大家迅速找一找本文的中心句。

在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過(guò)逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。

3、課文寫(xiě)了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？

第一件：在艾頓堡車站，“我”對(duì)前來(lái)尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫。

第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來(lái)。

第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹(shù)上。

示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個(gè)淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛(ài)。

4作者和小鴨子建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說(shuō)明。

小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽(tīng)任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。

五精讀課文細(xì)節(jié)探究

1指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。

（1）果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽(tīng)任我用叫聲把它們帶走。

（2）它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開(kāi)來(lái)，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴。

2這篇文章采用第一人稱敘事，有什么好處？

本文的內(nèi)容是通過(guò)“我”傳達(dá)給讀者，表示文章中所寫(xiě)的都是敘述人的親眼所見(jiàn)，親耳所聞，使讀者得到一種親切真實(shí)的感覺(jué)。同時(shí)也拉近與讀者的距離，調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣。

3為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動(dòng)物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？

作者熱愛(ài)自己的事業(yè)并對(duì)此具有忘我的精神，獻(xiàn)身精神，專注于科學(xué)研究。

4從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相相處的方式？

示例一：親近動(dòng)物，才能取得動(dòng)物的信任。

示例二：了解動(dòng)物的習(xí)性，才能和動(dòng)物和諧相處。

示例三：用童趣的眼光去看待動(dòng)物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美。

5本文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)

六課后作業(yè)

1、查找一些瀕危動(dòng)物的資料，并與同學(xué)們交流，面對(duì)這些瀕危動(dòng)物，我們能做些什么？

2、仔細(xì)觀察一種或幾種小動(dòng)物，并把你的觀察結(jié)果記錄下來(lái)，與同學(xué)們交流。

動(dòng)物笑談教案兩課時(shí) 動(dòng)物笑談教案第二課時(shí)篇七

教學(xué)目標(biāo)

1、理解并積累字詞。

2、感知作者專注忘我的科研精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。

3、體味文章幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，注意體會(huì)這種幽默的效果。

2、學(xué)會(huì)使用擬人等修辭手法生動(dòng)形象地描寫(xiě)動(dòng)物。

導(dǎo)入新課

“動(dòng)物笑談”，意思是談?wù)摵蛣?dòng)物有關(guān)的趣事、笑話。瀏覽課文，了解故事內(nèi)容，體會(huì)作者幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。

教學(xué)過(guò)程

―、初讀課文整體感知

1、資料助讀

康拉德?勞倫茲（1903-1989+，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家，1973年由于對(duì)動(dòng)物行為學(xué)研究方面開(kāi)拓性的成就而獲諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的是他在動(dòng)物行為方面的通俗寫(xiě)作，著有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語(yǔ)者》《狗的家世》等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥(niǎo)、魚(yú)的生活全都鮮活地呈現(xiàn)眼前，讀者可以從中體會(huì)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和趣味，同時(shí)也對(duì)動(dòng)物的友情世界及相類似的人類行為本身，產(chǎn)生更深一層的了解，得到心同此理之感，從而體會(huì)生命的真詩(shī)。

本文節(jié)選自《所羅門王的指環(huán)》，這是作者專門為一般讀者和大眾介紹動(dòng)物行為的第一本通俗自然科學(xué)著作，膾炙人口，風(fēng)靡全球已近半個(gè)世紀(jì)了，是一部老少皆宜的動(dòng)物行為經(jīng)典，在這部動(dòng)物行為經(jīng)典著作里，勞倫茲以優(yōu)美而生動(dòng)的筆觸，詳盡地描述了蒼鷺、黃鸝、狗、鸚鵡、戴帽猿、鱒魚(yú)、水鴨、禿鷲、鸛鳥(niǎo)、鷹、燕雀、八哥、知更鳥(niǎo)、希臘龜、天鵝、鵪鶉、企鵝等上百種野生動(dòng)物及家養(yǎng)動(dòng)物的生活與行為習(xí)性，趣味盎然，簡(jiǎn)直就是動(dòng)物上臺(tái)演的一個(gè)個(gè)小品，作者不過(guò)是扮演了攝影師而已。

2、朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。

嗔怪鳧麝香鴨

神采奕奕:形容精神飽滿，容光煥發(fā)。

怪誕不經(jīng):離奇古怪，不合常理。

大相徑庭:形容彼此相差很遠(yuǎn)。

3、整體感知。

本文主要講述了作者做水鴨子的實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和黃冠大鸚鵡“可可”的趣事，既有作者與水鴨子、大鸚鵡相處的荒誕經(jīng)歷，又有大鸚鵡的“惡作劇”。

二、深入情節(jié)梳理思路

1、本文語(yǔ)言文字幽默風(fēng)趣，談?wù)摿撕蛣?dòng)物有關(guān)的趣事，讀了覺(jué)得很好笑。

2、為什么艾頓堡的居民都把“我”當(dāng)瘋子了？

作者怪誕的實(shí)驗(yàn)行為讓人不易理解，可見(jiàn)作者的專業(yè)素養(yǎng)。

3、第十二自然段結(jié)尾運(yùn)用了一個(gè)感嘆，兩個(gè)反問(wèn)，反映出“我”此時(shí)怎樣的心理？

吃驚、疑惑、興奮。

4、品析下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們用得好的理由。

(1）不過(guò)逗的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。

“逗笑”是全文的文眼，全文寫(xiě)了令人好笑的趣事。

（2）只見(jiàn)這位老先生彎身子，蹣跚孝過(guò)來(lái)，兩手緊緊地住褲腰。

幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)準(zhǔn)確，寫(xiě)出了父親的尷尬。

三、課堂小結(jié)

勞倫茲是動(dòng)物行為學(xué)的先驅(qū)。《所羅門王的指環(huán)》是他的第一部通俗科學(xué)著作，膾炙人口，風(fēng)行全球已經(jīng)近半個(gè)世紀(jì)。這本書(shū)最為人稱道的是他用生花妙筆向一般大眾講述動(dòng)物故事。這得益于他細(xì)心的觀察和對(duì)動(dòng)物的真摯感情。他認(rèn)為要確切描寫(xiě)動(dòng)物的故事，“你必須和活生生的動(dòng)物建立親密關(guān)系……如果你對(duì)動(dòng)物沒(méi)有愛(ài)心，不能把動(dòng)物視為人類的近親，就別想與動(dòng)物建立互信的關(guān)系，就別想在研究方面有什么重大收獲。”正是憑著這種對(duì)自然生靈的敬意和同情，他和周圍的動(dòng)物們像^一人^一生活在^一，真正融入他們的種群，甚至不惜為他的野生動(dòng)物朋友作出巨大的犧牲，所以才能完全無(wú)需借助所羅門王的魔戒，便能與動(dòng)物心靈相通，傾聽(tīng)它們?cè)V說(shuō)“至美至真的故事。你可能也養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物，你曾經(jīng)有過(guò)這樣與動(dòng)物親密無(wú)間的經(jīng)歷嗎？

備課筆記: