總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。那關于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

學考總結(jié)學業(yè)考試總結(jié)篇一

1.生物體具有共同的物質(zhì)基礎和結(jié)構(gòu)基礎。

2.從結(jié)構(gòu)上說，除病毒以外，生物體都是由細胞構(gòu)成的。細胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

3.新陳代謝是活細胞中全部的序的化學變化總稱，是生物體進行一切生命活動的基礎。

4.生物體具應激性，因而能適應周圍環(huán)境。

5.生物體都有生長、發(fā)育和生殖的現(xiàn)象。

6.生物遺傳和變異的特征，使各物種既能基本上保持穩(wěn)定，又能不斷地進化。

7.生物體都能適應一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。

知識點總結(jié)：生命的物質(zhì)基礎

8.組成生物體的化學元素，在無機自然界都可以找到，沒有一種化學元素是生物界所特有的，這個事實說明生物界和非生物界具統(tǒng)一性。

9.組成生物體的化學元素，在生物體內(nèi)和在無機自然界中的含量相差很大，這個事實說明生物界與非生物界還具有差異性。

10.各種生物體的一切生命活動，絕對不能離開水。

11.糖類是構(gòu)成生物體的重要成分，是細胞的主要能源物質(zhì)，是生物體進行生命活動的主要能源物質(zhì)。

12.脂類包括脂肪、類脂和固醇等，這些物質(zhì)普遍存在于生物體內(nèi)。

13.蛋白質(zhì)是細胞中重要的有機化合物，一切生命活動都離不開蛋白質(zhì)。

14.核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)，對于生物體的遺傳變異和蛋白質(zhì)的生物合成有極重要作用。

15.組成生物體的任何一種化合物都不能夠單獨地完成某一種生命活動，而只有按照一定的方式有機地組織起來，才能表現(xiàn)出細胞和生物體的生命現(xiàn)象。細胞就是這些物質(zhì)最基本的結(jié)構(gòu)形式。

16.活細胞中的各種代謝活動，都與細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能有密切關系。細胞膜具一定的流動性這一結(jié)構(gòu)特點，具選擇透過性這一功能特性。

17.細胞壁對植物細胞有支持和保護作用。

18.細胞質(zhì)基質(zhì)是活細胞進行新陳代謝的主要場所，為新陳代謝的進行，提供所需要的物質(zhì)和一定的環(huán)境條件。

19.線粒體是活細胞進行有氧呼吸的主要場所。

20.葉綠體是綠色植物葉肉細胞中進行光合作用的細胞器。

21.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)、脂類和糖類的合成有關，也是蛋白質(zhì)等的運輸通道。

22.核糖體是細胞內(nèi)合成為蛋白質(zhì)的場所。

23.細胞中的高爾基體與細胞分泌物的形成有關，主要是對蛋白質(zhì)進行加工和轉(zhuǎn)運;植物細胞分裂時，高爾基體與細胞壁的形成有關。

24.染色質(zhì)和染色體是細胞中同一種物質(zhì)在不同時期的兩種形態(tài)。

25.細胞核是遺傳物質(zhì)儲存和復制的場所，是細胞遺傳特性和細胞代謝活動的控制中心。

26.構(gòu)成細胞的各部分結(jié)構(gòu)并不是彼此孤立的，而是互相緊密聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致的，一個細胞是一個有機的統(tǒng)一整體，細胞只有保持完整性，才能夠正常地完成各項生命活動。

27.細胞以分裂是方式進行增殖，細胞增殖是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎。

28.細胞有絲分裂的重要意義(特征)，是將親代細胞的染色體經(jīng)過復制以后，精確地平均分配到兩個子細胞中去，因而在生物的親代和子代間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性，對生物的遺傳具重要意義。

29.細胞分化是一種持久性的變化，它發(fā)生在生物體的整個生命進程中，但在胚胎時期達到最大限度。

30.高度分化的植物細胞仍然具有發(fā)育成完整植株的能力，也就是保持著細胞全能性。

31.新陳代謝是生物最基本的特征，是生物與非生物的最本質(zhì)的區(qū)別。

33.酶的催化作用具有高效性和專一性;并且需要適宜的溫度和ph值等條件。

是新陳代謝所需能量的直接來源。

35.光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧的過程。光合作用釋放的氧全部來自水。

36.滲透作用的產(chǎn)生必須具備兩個條件：一是具有一層半透膜，二是這層半透膜兩側(cè)的溶液具有濃度差。

37.植物根的成熟區(qū)表皮細胞吸收礦質(zhì)元素和滲透吸水是兩個相對獨立的過程。

38.糖類、脂類和蛋白質(zhì)之間是可以轉(zhuǎn)化的，并且是有條件的、互相制約著的。

39.高等多細胞動物的體細胞只有通過內(nèi)環(huán)境，才能與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換。

40.正常機體在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下，通過各個器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定狀態(tài)，叫穩(wěn)態(tài)。穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件。

41.對生物體來說，呼吸作用的生理意義表現(xiàn)在兩個方面：一是為生物體的生命活動提供能量，二是為體內(nèi)其它化合物的合成提供原料。

42.向光性實驗發(fā)現(xiàn)：感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端，而向光彎曲的部位在尖端下面的一段。

43.生長素對植物生長的影響往往具有兩重性。這與生長素的濃度高低和植物器官的種類等有關。一般來說，低濃度促進生長，高濃度抑制生長。

44.在沒有受粉的番茄(黃瓜、辣椒等)雌蕊柱頭上涂上一定濃度的生長素溶液可獲得無子果實。

45.植物的生長發(fā)育過程，不是受單一激素的調(diào)節(jié)，而是由多種激素相互協(xié)調(diào)、共同調(diào)節(jié)的。

46.下丘腦是機體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動的樞紐。

47.相關激素間具有協(xié)同作用和拮抗作用。

48.神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)動物體各種活動的基本方式是反射。反射活動的結(jié)構(gòu)基礎是反射弧。

49.神經(jīng)元受到刺激后能夠產(chǎn)生興奮并傳導興奮;興奮在神經(jīng)元與神經(jīng)元之間是通過突觸來傳遞的，神經(jīng)元之間興奮的傳遞只能是單方向的。

50.在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中，調(diào)節(jié)人和高等動物生理活動的高級中樞是大腦皮層。

51.動物建立后天性行為的主要方式是條件反射。

52.判斷和推理是動物后天性行為發(fā)展的最高級形式，是大腦皮層的功能活動，也是通過學習獲得的。

53.動物行為中，激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)是相互協(xié)調(diào)作用的，但神經(jīng)調(diào)節(jié)仍處于主導的地位。

54.動物行為是在神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和運動器官共同協(xié)調(diào)下形成的。

55.有性生殖產(chǎn)生的后代具雙親的遺傳特性，具有更大的生活能力和變異性，因此對生物的生存和進化具重要意義。

56.營養(yǎng)生殖能使后代保持親本的性狀。

57.減數(shù)分裂的結(jié)果是，新產(chǎn)生的生殖細胞中的染色體數(shù)目比原始的生殖細胞的減少了一半。

58.減數(shù)分裂過程中聯(lián)會的同源染色體彼此分開，說明染色體具一定的獨立性;同源的兩個染色體移向哪一極是隨機的，則不同對的染色體(非同源染色體)間可進行自由組合。

59.減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目的減半發(fā)生在減數(shù)第一次分裂中。

60.一個精原細胞經(jīng)過減數(shù)分裂，形成四個精細胞，精細胞再經(jīng)過復雜的變化形成精子。

61.一個卵原細胞經(jīng)過減數(shù)分裂，只形成一個卵細胞。

63.對于進行有性生殖的生物來說，個體發(fā)育的起點是受精卵。

64.很多雙子葉植物成熟種子中無胚乳，是因為在胚和胚乳發(fā)育的過程中胚乳被胚吸收，營養(yǎng)物質(zhì)貯存在子葉里，供以后種子萌發(fā)時所需。

65.植物花芽的形成標志著生殖生長的開始。

66.高等動物的個體發(fā)育，可以分為胚胎發(fā)育和胚后發(fā)育兩個階段。胚胎發(fā)育是指受精卵發(fā)育成為幼體。胚后發(fā)育是指幼體從卵膜孵化出來或從母體內(nèi)生出來以后，發(fā)育成為性成熟的個體。

是使r型細菌產(chǎn)生穩(wěn)定的遺傳變化的物質(zhì)，而噬菌體的各種性狀也是通過dna傳遞給后代的，這兩個實驗證明了dna是遺傳物質(zhì)。

68.現(xiàn)代科學研究證明，遺傳物質(zhì)除dna以外還有rna.因為絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是dna，所以說dna是主要的遺傳物質(zhì)。

69.堿基對排列順序的千變?nèi)f化，構(gòu)成了dna分子的多樣性，而堿基對的特定的排列順序，又構(gòu)成了每一個dna分子的特異性。這從分子水平說明了生物體具有多樣性和特異性的原因。

70.遺傳信息的傳遞是通過dna分子的復制來完成的。

分子獨特的雙螺旋結(jié)構(gòu)為復制提供了精確的模板;通過堿基互補配對，保證了復制能夠準確地進行。

72.子代與親代在性狀上相似，是由于子代獲得了親代復制的一份dna的緣故。

73.基因是有遺傳效應的dna片段，基因在染色體上呈直線排列，染色體是基因的載體。

74.基因的表達是通過dna控制蛋白質(zhì)的合成來實現(xiàn)的。

75.由于不同基因的脫氧核苷酸的排列順序(堿基順序)不同，因此，不同的基因含有不同的遺傳信息。(即：基因的脫氧核苷酸的排列順序就代表遺傳信息)。

分子的脫氧核苷酸的排列順序決定了信使rna中核糖核苷酸的排列順序，信使rna中核糖核苷酸的排列順序又決定了氨基酸的排列順序，氨基酸的排列順序最終決定了蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的特異性，從而使生物體表現(xiàn)出各種遺傳特性。

77.生物的一切遺傳性狀都是受基因控制的。一些基因是通過控制酶的合成來控制代謝過程;基因控制性狀的另一種情況，是通過控制蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)來直接影響性狀。

78.基因分離定律：具有一對相對性狀的兩個生物純本雜交時，子一代只表現(xiàn)出顯性性狀;子二代出現(xiàn)了性狀分離現(xiàn)象，并且顯性性狀與隱性性狀的數(shù)量比接近于3：1。

79.基因分離定律的實質(zhì)是：在雜合子的細胞中，位于一對同源染色體，具有一定的獨立性，生物體在進行減數(shù)分裂形成配子時，等位基因會隨著的分開而分離，分別進入到兩個配子中，獨立地隨配子遺傳給后代。

80.基因型是性狀表現(xiàn)的內(nèi)存因素，而表現(xiàn)型則是基因型的表現(xiàn)形式。

81.基因自由組合定律的實質(zhì)是：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的。在進行減數(shù)分裂形成配子的過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離，同時非同源染色體上的非等位基因自由組合。

82.在育種工作中，人們用雜交的方法，有目的地使生物不同品種間的基因重新組合，以便使不同親本的優(yōu)良基因組合到一起，從而創(chuàng)造出對人類有益的新品種。

83.生物的性別決定方式主要有兩種：一種是xy型，另一種是zw型。

84.可遺傳的變異有三種來源：基因突變，基因重組，染色體變異。

85.基因突變在生物進化中具有重要意義。它是生物變異的根本來源，為生物進化提供了最初的原材料。

86.通過有性生殖過程實現(xiàn)的基因重組，為生物變異提供了極其豐富的來源。這是形成生物多樣性的重要原因之一，對于生物進化具有十分重要的意義。

87.生物進化的過程實質(zhì)上就是種群基因頻率發(fā)生變化的過程。

88.以自然選擇學說為核心的現(xiàn)代生物進化理論，其基本觀點是：種群是生物進化的基本單位，生物進化的實質(zhì)在于種群基因頻率的改變。突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié)，通過它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導致新物種的形成。

89.光對植物的生理和分布起著決定性的作用。

90.生物的生存受到很多種生態(tài)因素的影響，這些生態(tài)因素共同構(gòu)成了生物的生存環(huán)境。生物只有適應環(huán)境才能生存。

91.生物與環(huán)境之間是相互依賴、相互制約的，也是相互影響、相互作用的。生物與環(huán)境是一個不可分割的統(tǒng)一整體。

92.在一定區(qū)域內(nèi)的生物，同種的個體形成種群，不同的種群形成群落。種群的各種特征、種群數(shù)量的變化和生物群落的結(jié)構(gòu)，都與環(huán)境中的各種生態(tài)因素有著密切的關系。

93.在各種類型的生態(tài)系統(tǒng)中，生活著各種類型的生物群落。在不同的生態(tài)系統(tǒng)中，生物的種類和群落的結(jié)構(gòu)都有差別。但是，各種類型的生態(tài)系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上都是統(tǒng)一的整體。

94.生態(tài)系統(tǒng)中能量的源頭是陽光。生產(chǎn)者固定的太陽能的總量便是流經(jīng)這個生態(tài)系統(tǒng)的總能量。這些能量是沿著食物鏈(網(wǎng))逐級流動的。

95.對一個生態(tài)系統(tǒng)來說，抵抗力穩(wěn)定性與恢復力穩(wěn)定性之間往往存在著相反的關系。

97.生物圈的形成是地球的理化環(huán)境與生物長期相互作用的結(jié)果。

98.生物圈是地球上生物與環(huán)境共同進化的產(chǎn)物，是生物與無機環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體。

99.生物圈的結(jié)構(gòu)和功能能長期維持相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這一現(xiàn)象稱為生物的穩(wěn)態(tài)。

100.從能量角度來看，源源不斷的太陽能是生物圈維持正常運轉(zhuǎn)的動力。這是生物圈賴以存在的能量基礎。

101.從物質(zhì)方面來看，大氣圈、水圈和巖石圈為生物的生存提供了各種必需的物質(zhì)。生物圈內(nèi)生產(chǎn)者，消費者和分解者所形成的三極結(jié)構(gòu)，接通了從無機物到有機物，經(jīng)過各種生物多級利用，再分解為無機物重新循環(huán)的完整回路。生物圈可以說是一個在物質(zhì)上自給自足的生態(tài)系統(tǒng)，這是生物圈賴以存在的物質(zhì)基礎。

102.生物圈具有多層次的自我調(diào)節(jié)能力。

103.大氣中二氧化硫主要有三個來源：化石燃料的燃燒、火山爆發(fā)和微生物的分解作用。

104.生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的基礎，是人類及子孫后代共有的寶貴財富。保護生物多樣性就是在基因、特種和生態(tài)系統(tǒng)三個層次上采取保護戰(zhàn)略和保護措施。

105.生物多樣性面臨威脅的原因：一是生存環(huán)境的改變和破壞，二是掠奪式的開發(fā)利用，三是環(huán)境污染，四是由于外來特種的入侵或引種到到缺少天敵的地區(qū)，往往使這些地區(qū)原有特種的生豐受到威脅。

學考總結(jié)學業(yè)考試總結(jié)篇二

高中學業(yè)水平考試是省級高中畢業(yè)水平考試，是檢驗和評價高中教育教學質(zhì)量的重要手段，加強學考質(zhì)量，它關系到高中教育教學質(zhì)量的提高與否，關系到高中教學管理與教學改革的導向，所以，認真做好此項工作，有利于促進高中教學改革和全面提高教學質(zhì)量，充分發(fā)揮學考對高中教學的導向作用，有利于促進高中素質(zhì)教育的發(fā)展。

1.領導重視、組織有力、秩序井然

1 考場選擇整潔衛(wèi)生，采光和通風條件良好，有利于考生保持良好的精神狀態(tài)應試的教室；每個考場備有草稿紙、2b鉛筆、墊板等必備的文具，以備考生使用；考點設有專職醫(yī)務人員，以備不測。

2.加強考試管理，嚴肅考風考紀，努力提高考試的效度和信度。

一是認真挑選作風正派、紀律性強，敢于抵制不正之風、能熟練掌握考試的工作程序和工作要求，責任心強，辦事認真負責具有組織和管理考場的能力的教師監(jiān)考。二是對考試工作人員進行上崗培訓，集中學習了《考試實施程序》、《考試工作人員職責》、《網(wǎng)上評卷考試答題須知》、《偶發(fā)事件及處理辦法》等，觀看了學考業(yè)務培訓課件等。通過嚴肅考風考紀，杜絕了考試舞弊現(xiàn)象的發(fā)生，確保了考試的順利進行。三是對考生進行了系統(tǒng)培訓，集中學習了《考生守則》、《考試注意事項》、《違紀舞弊處理辦法》，《學考培訓課件》等，加強了誠信考試教育。

3．加強考試試卷的安全保密工作

我校嚴格按照國家考試安全保密規(guī)定，周密安排，確保試卷運輸和存放過程的安全保密。領送試卷有專人押運，做到人不離卷，卷不離人。試卷存放于團保密室，堅持考一場領一場送一場，盡量減少試卷在外停留的時間。

召開全體學生工作會議，讓學生意識到學考的重要性，從而認真地對待學考。

2013.7.5

蘇慶祥

蘇慶祥 2013.7.5

學考總結(jié)學業(yè)考試總結(jié)篇三

高考結(jié)束，教師應及時地按照“教學大綱”及“考試說明”對高考化學復習過程中所實施的各種教學活動的效果以及學生的復習質(zhì)量與發(fā)展水平進行全面、科學、系統(tǒng)的總結(jié)，這種總結(jié)的目的在于使教師對復習效果作出準確恰當?shù)墓懒浚M而總結(jié)經(jīng)驗教訓，以便更有效地改進和指導今后的輔導工作，深化高考復習。

一、總結(jié)的內(nèi)容：根據(jù)系統(tǒng)論原理，高考化學輔導效果的好與差，取決于構(gòu)成高考化學輔導工作的諸多要素以及這些要素的優(yōu)化、協(xié)調(diào)程度。因此總結(jié)的內(nèi)容應包括：１．復習策略；２．復習計劃；３．復習設計；４．復習方法；５．復習形式的合理選擇及運用；６．復習過程中每一環(huán)節(jié)的有機結(jié)合；７．學生情況的掌握程度；８．學生在復習過程中的積極程度、勤奮程度、掌握“雙基”的深度和牢固程度，所能達到的能力、智力發(fā)展水平等。

二、總結(jié)的標準：根據(jù)教學效果的最優(yōu)化理論，高考化學總結(jié)應圍繞三個標準進行。

１．效果標準：通過系統(tǒng)的輔導，學生在高考過程中所能達到的①掌握“雙基”的牢固程度；②能力發(fā)展所達到的實際水平；③良好心理品質(zhì)的提高程度和穩(wěn)定程度。

２．時間標準：即教師和學生在教學大綱限定的時間內(nèi)應達到一定的效果，那種通過加重師生負擔，特別是加重學生負擔取得的效果是不足取的。

３．方法標準：好的效果的取得離不開好的方法，因此對方法的評價其意義在一定程度上更為重要，好的方法應具有構(gòu)思巧妙、省時快速、準確無誤等特點。

１．自查法：輔導教師要深入分析自己輔導過程中的得與失，形成經(jīng)驗，完善自己。

２．議論法：通過同行、同頭課教師的認真評議，取長補短，達成共識。

３．調(diào)查法：通過個別談話、家訪、調(diào)查會等形式獲取學生考后的真實信息，形成反饋。

４．借鑒法：通過閱讀雜志、報刊，全方位地了解專家對考試的權(quán)威評價，提高自己。

用心愛心專心 1