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班主任工作之我見論文班主任工作經驗交流會發言稿ppt篇一
【abstract】as a teacher, especially a class teacher, first of all be loving the students to look at appreciation of each and every student. appreciation to pay attention to skills, and identify appropriate entry points will appreciate the power of infinity. appreciation is an art, to pay attention to strategy, in order to be effective the best; trust is best appreciated; only love is the successful education of education!
古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風格各有千秋，但有一點是共同的，那就是“愛的教育”。離開了愛，一切教育都無從談起。記得有這樣一段話；如果一個孩子生活在批評中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。教師的教育行為潛移默化地影響著學生對學習、對生活、甚至對人生的態度。因此，作為一名教師、特別是一名班主任，首先應該做到愛學生，以贊賞的眼光看待每一個學生。
多年來我一直擔任小學的班主任，這些孩子，思維敏捷，活潑好動，多數已具有初步的識別能力，但自制能力還較差。他們其中一些人良好的學習習慣和紀律習慣還沒有養成。紀律渙散，懶于思考，怕寫作業，上課不專心聽講，課后抄襲作業，長期以來成績較差，對學習失去信心。給班主任和代課老師的教育教學工作帶來不少困難。那怎樣才能轉變這些學生那？我們既不能傷害學生的自尊，也不能有過激的行為。那我們不防在不斷的總結后逐漸摸索出一些管理小學學生的好方法。實踐告訴我們教育孩子最好的方法沒過于贊賞。因為每個人都不愿意聽到批評和指責，都渴望被別人贊賞，被大家認同。小學的學生尤其如是。因此獎品和贊賞是班級管理的“法寶”。特別是對待非規范學生非常有效。然而如何在非規范學生身上尋找贊賞的切入點呢？這就需要教師以贊賞的眼光看待每一個學生，時時關注每個學生，發現其閃光點。
1.贊賞要講究技巧， 找準切入點
贊賞是一門藝術。要贊賞一個孩子更要講究技巧，要找準時機，贊賞要適度，贊賞的力量才會無窮。要贊賞一個學生首先要找準學生的優點，發揮學生的優點。 曾記得我代過的一個四年級學生，這是一個很聰明的孩子，卻曾經特別讓我頭疼。上課總愛講話，借東西，別人發言時他不舉手還大聲嚷嚷，課后不寫作業。上操排隊也特別不老實，影響周圍同學跟著說話。課間愛說同學壞話，惹得個別同學常常和他吵架，更重要的是鬧得班里不得安寧。有一次午飯后，我把他叫到辦公室，和他談一些非學習上的話題，談到很投機時，我便趁機問：“你愛學習還是愛勞動”？他不假思索的就回答：“愛勞動 ”。這時我說：“好啊，愛勞動那咱班勞動干事你愿意不愿意當”？他眼睛一亮說：“老師，真的讓我當勞動干事嗎？我從來還沒有當過班里的干部呢”。“當然是真的，其實你有不少優點，但以后要像個班干部的樣子。比如上課嚴格要求自己，認真聽講，不隨便說話，積極發言，不說同學壞話等。要讓其他同學看一看，你不但能改正錯誤還能為班級服務那”。沒想到第二天課堂上，他聽講特別認真，思維也很活躍，老師提問時，他幾乎每次都舉手。下課前我有意表揚了他和幾位同學。看的出他這節課不但學會了，而且精神上的到了滿足。后來他把班級的勞動任務安排的井井有條，教室和清潔區衛生比以前干凈多了，多次得到了衛生流動紅旗。期末考試他學習成績進步也很大，這就是贊賞的力量。從那以后教學中，我總是在學生身上找一些優點去贊賞他，信任他，重用他。對教育教學工作的展開起到好的效果。
2.贊賞是一門藝術，要講究策略，才能收效最佳
贊賞是一門藝術，對不同個性的學生要因人而異，因事而異，要講究策略，才能收效最佳。記得有一年我代六年級班主任，我們的班長天資聰慧，活潑開朗，學習成績出眾，愛好體育活動。可是自制能力差，經常違范紀律，所以同學們對他意見很大。于是我找他談心，問他對班級管理有什么想法。他看看我，笑了，我也笑了。隨后讓他學習了班干部職責，他學完后表示以后要從嚴要求自己，為同學起帶頭作用。在以后的一周里他確實比以前進步了。我在班會上表揚了他。可是沒過多久老毛病又犯了，為了不降低他在班里的威信，我又把他請來。我問他你知道為啥老師叫你來，他說因為他自習跑座位說話，而且近來表現不好。我說你這么聰明我不愿意批評你,老師很想把你培養成一個合格的班長，他點點頭。“老師上次問你，對班級管理有什么想法？想好了嗎?”他想了想說了兩點意見，我肯定的說：“可以很好。”以后他表現不錯，各科老師都贊賞他，我看在眼里也贊揚他，讓其他同學向他學習。可持續不到一月，他就和班里一位同學鬧矛盾。我想應該換種方法，我又請他來到辦公室，先是嚴厲的批評了他，然后給他講道理，讓他自己說一說自己作為一個班長和同學鬧不團結，對班集體的危害，不利于良好班風形成，影響班集體的.榮譽。同時也降低了自己在同學中的信譽。當我感到他真的認識到自己的錯誤并很慚愧時，我便贊賞他聰明能干，應變能力強，肯定能把班級的事情搞好，并鼓勵他樹立信心，發揚長處改正不足，爭做一名優秀的班干部。從此他表現得很出色，和同學關系處理的也比較好。我便借機表揚他，有時指出他該怎樣去做，功夫不負有心人，學期末他被同學們評為本班的優秀班干部。
3.信任也是最好的贊賞
我剛接一個五年級班主任，班里一個男生很調皮，學習成績一般，但人緣好。我任命他當臨時副班長，宣布后不少同學投來詫異的目光，我就當大家面告訴他，老師希望你能夠帶領大家做好事，守紀律、講文明。當時我看到了他的眼睛——在閃光。“不過，要當好副班長有一點必須做到，要起好帶頭作用，先管好自己才能管好別人。能做到嗎？”他用力的點了點頭。后來他對同學說他做夢也沒有想到老師能讓他當副班長，覺得不可思議。下來，讓我再次出乎意料的是，他的副班長任務完成得非常稱職。每次上課鈴響總能把班上管理得安安靜靜，每次排隊集合總能把隊伍整理得井井有條。這些都得益于我曾經聽來那么調皮的洪亮的聲音和那倔強的性格，總能讓班里的小調皮們畏懼三分。同時，那些調皮鬼們不但隨之自動也在他的帶領下一個個變得聽話起來，而更可喜的來自于他本人的變化。他變了，變得守紀律了，變得愛親近老師了，學習成績不斷提高。幾次考試都穩定的處于班級前五六左右，這些是我當初試一試時完全沒有預料到的。他曾經的缺點到現在都在我眼里轉變成了優點。連他的媽媽也說孩子進步很大。
這些活生生的事例不禁讓我開始反思，當初孩子就真的如我所看到的沒有閃光點嗎？不！當我們去尋找每個孩子身上的閃光點時，真正用心去觀察；當你正真做到用贊賞的眼光看待每一個孩子，看待每一個孩子的每一個方面。我們會發現那些所謂的問題學生，那些看來沒有什么優點的學生，原來是那么聰明可愛。我曾經看到過這樣一句話；學生最大的情感莫過于受重視！是呀，孩子們是那么渴望老師們的重視，那么渴望教師的贊賞和認同。所以，作為教師的我們有責任和義務讓自己對每一個學生都充滿愛，只有心中充滿愛，才能發現學生的閃光點，才能給予孩子們渴望的贊賞和認同。只有充滿愛的教育才是成功的教育！
班主任工作之我見論文班主任工作經驗交流會發言稿ppt篇二
一、用愛心澆灌事業，潤物細無聲
愛，其實就是教師對學生的發自內心的關愛，是教育的根基，也是教育的歸宿。作為一名班主任，我在生活、學習、心理和體魄等方面關愛學生，前蘇聯教育學家馬柯連卡曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”教師對學生的愛，勝過千次萬次的說教。愛，能拉近教師與學生的距離，能于無聲中滋潤學生的心田，能感化學生的心靈。教師對學生真誠地愛，學生才會“親其師，信其道”。愛，實際上還是一種傾聽，我在傾聽中，不知讓多少學生將煩惱釋懷，不知打開了多少學生的心結，也不知給多少學生送去了溫暖……就這樣，雖然面對的是一群處于青春期的孩子，有著特殊的生理和心理特征的孩子，但是，我在智慧的愛中感悟他們，教育他們。以教師高尚的情操、寬廣的胸懷、至美的人格澆灌著教育之樹，讓他們開出智慧之花，結出民主之果。我將更多的愛與關懷給予學困生，用信任的笑將愛撒滿教室的每一個角落。十一年的為師之路，我無時不在體驗著這愛與被愛的甜蜜，也更堅定了始終將愛貫穿于我的整個教育教學中去的信念！
二、用德行浸潤學生，身正令即行
身正即做出榜樣，就是教師的形象要成為學生的典范，充分發揮自身的表率作用。德高為師、身正為范。“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”。正像車爾尼雪夫斯基所說：“教師把學生造就成什么人，自已就應當是這種人。”班主任是班級工作的領導者、組織者和實施者，班主任的人格、學識和舉手投足無不影響著學生的思想和言行。因此工作中，我特別注意言傳身教，在思想上樹立高度的責任感與奮斗目標，把熱愛教育事業放在首位，注重為人師表，加強職業道德修養，要求學生做到的，我首先做到。班上的大事小事，我總愿為他們做出典范。不論是什么樣的天氣，我都堅持坐在教室里辦公，與學生一起學習、自修，成為學生坐得住的榜樣；不論是什么樣的情況，只要看到地面上有廢棄物，我都會默默撿起，成為學生創造清爽干凈環境的榜樣。我由衷的欣慰，我的行動喚起了學生的良知，喚起了學生學習的自覺性和主動性！
三、用責任觸動靈魂，寬嚴相交融
責任即是教師對教育工作、對每一個學生的高度責任感。我在貫徹這一做法時謹記寬嚴有度，彼此配合。
作為班主任，面對的是一雙雙渴求知識的眼睛，是一顆顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具備一定的組織管理能力，更需要班主任具有強烈的事業心和責任感。我常想班主任最重要的工作就是不能讓學困生變壞，應設法使他們逐步提高，不能讓優秀生下降，要讓有潛力的學生發揮出來，要讓每一個孩子有良好的心態，時時相信自己。教育工作的彈性很大，關鍵就在于教育工作者的責任感。我的班級有一個學生，他對學習生活很有抵觸，認為學習沒有什么用處，在班級里不思進取，也不理會科任老師的教育。后來我多次找他談話，從人生價值、目的，個人與社會、與親人、與關愛你的人等角度談話，觸及他的靈魂，提高他的認識，終于用寬容的心使他回心轉意，全身心投入學習，目前發展態勢良好。他自己也說，是老師挽救了他。所以沒有心理教育的教育是殘缺的教育。如今許多學生的問題是心理問題而不是思想問題，需要走進他們的心田，聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導郁閉的心渠，真誠地表達對他們的尊重和關愛。一個鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，我都會毫不吝嗇地給予他們，讓他們都有做人的需要和前進的動力。是的，我想一份責任就是一份力量，一份責任就是一份愛心，它會在難以預料中改變一個人的一生。
四、用信任涵養學生，管理揚民主
民主就是在科學的決策下，充分信任學生，相信學生。班級組建之始，我班民主產生了強有力的班委和團委，班委團委集思廣益，民主決策形成了優良的班級風貌和管理模式，先后進行了“心向云天樹理想，腳踏實地搞學習”、“別人經驗我吸收，虛心學習我風流”、“規范細心與創新，泰山之頂我獨尊” 、“別人放松我不松，父母在家等成功”、“七分士氣三分拼，每天提高一大分”等活動，同時開展了“學習互助小組”等活動，制定了以宿舍為單位的學習優勝、行為規范、衛生紀律評比制度。以民主決策、尊重信任學生為教育思路，極大調動了學生學習的積極性、管理的積極性，現在我可以很自豪地說，我的班委是能干、團結的班委，是有思想能創新的班委，是想在先，做在前的班委，在學校的各項活動中全然顯示出了他們的不同一般，所以在三年的歷次考試中，我班成績均居年級第一，學生的紀律衛生、行為規范等綜合評比位居學校前列，多次奪得流動紅旗和優秀班集體榮譽稱號。
五、用理念鞭策自己，坦途需遠慮
理念也就是觀念，就是要注重學生的發展過程，關注學生發展的差異。這是當今現代教師必須具備的素質。作為班級策劃者、組織者、管理者的班主任，關注學生的發展，更是責無旁貸。
記得著名青年詩人汪國真有這樣一句詩：“既然選擇了方向，便只顧風雨兼程。” 我既然選擇了教師，選擇了班主任，我便義無返顧，一路走下去。我將繼續為學生奉獻自我，愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，盛開在祖國肥沃的土地上！我堅信：成績永遠屬于過去，今后只有不斷地完善自我，才能繼續保持良好的師德師風，在平凡的三講臺，以春蠶的精神、蠟燭的品格，為祖國的未來，盡自己的一份力量與責任，我深信這才是一個優秀人民教師永無止境的奉獻與追求。
班主任工作之我見論文班主任工作經驗交流會發言稿ppt篇三
大家好！
首先，感謝校領導給我這次學習交流的機會，同時也感謝領導和老師對我班主任工作的肯定和鼓勵。
我大學畢業，參加工作已經是整整十四個年頭了，在這十四年的時間里，我擔任班主任工作整整十二個年頭。一路走來，感覺很辛苦，最明顯的特征，就是頭發在逐漸的變白，臉上的皺紋也在逐漸的增多，尤其是體力和腦力的雙重壓力，讓我覺得實在是不堪重負。好在有領導的幫助和指導，有朋友們的關心和鼓勵，有他們一直以來的支持，我才得以堅持下來。其實，我今天所講述的內容，談不上經驗，只是和大家交流一下，做班主任的感受和體會。換句話說，就是自己把做班主任工作的情況向大家做以匯報！
28日接到蘇書記的通知，讓我講一講關于小班的班主任工作的體會。接到這個通知，我知道，這個標題范疇是特別的廣，該從何談起呢？不同階段班級管理的重心也不同，高一重點抓日常管理，行為習慣的養成及學生從初中到高中的過度工作；高二重點做學習上的工作，學生各項能力的培養及強化高中生的道德品質的養成；高三重點做學生思想上的工作，強調成材教育，和考試質量分析等工作上！
其實，小班和普班的管理差不多，只是側重點不同而已。普班側重班級紀律的管理；而小班側重學生學習的管理。想來想去，我覺得就從自己在剛剛畢業時，初當班主任時的困惑開始吧！也把自己這些年來總結的東西跟大家交流，希望對大家以后的工作能有所幫助。
第一，給自己定位 明確努力方向
第二，懷揣夢想 熱愛本職工作
第三，成立尖子班，樹立宏偉目標
第四，鋪設文化環境，激發學習熱情
第五，積極參加學校活動，享受樂趣
第六，了解學生心理，及時解決問題
第一，給自己定位，明確自己努力的方向。
現在，對于班主任工作，是越來越難做，想做班主任的人也是越來越少，很多人都不愛做，這里面的原因很多，我也不想多說！我只想說，我自己的一些想法！作為教師，如果不做班主任，那作為教師的人生就不是完整的，總會存在些許的遺憾！記得蘇書記說過這樣一句話“不想當班主任的老師，不是好老師”。尤其是對于年輕的班主任來說，給自己定位顯得相當的重要。既然選擇了班主任，就要喜歡這份工作，而且一定要做好，相信自己，只要努力付出，就一定會做好。
從我剛上班到現在，十多年的時間里，我們大家都總結出一條規律，凡是班主任的科目，學生的成績都相當的高，這就是班主任工作和教學工作互相促進的作用，并不沖突，不矛盾。班級管理有條理了，自己接下來的工作就很順手，很輕松，成績自然也就能提高。課堂教學非常出色的班主任，學生就特別信服他，尊敬他，也就聽從你的管理和安排。在這兩者之間，我覺得教學更顯得尤為重要。
第二，懷揣夢想 熱愛本職工作
在我成長的過程中，遇到過很多的好的老師和班主任，對我的人生的成長起到了很大作用！我剛上班的時候，發現好的班主任，學生親近他，尊敬他，甚至崇拜他。于是，我也有了躍躍欲試的感覺，想嘗一嘗大家認為的這種可怕的職業到底是一種什么滋味。于是，我也開始了班主任工作，一干就是。在這12年中，我把班主任工作當作自己的事業來做，我也覺得做班主任工作是對自己的一種挑戰，我喜歡這種挑戰，我也熱衷這個工作，正因為有了這許多信念和理想的支撐，使得我在做班主任工作的時候，走過了一天又一天，無怨無悔做著自己的工作！希望大家工作著并快樂著，工作著并享受著，而不是工作著并無奈著，工作著并痛苦著。
第三，成立尖子班，樹立宏偉目標
我校近幾年來，根據“和諧團隊、務實敬業、穩中求新、夯實基礎、追求卓越”的指導思想，制定了尖子生的培養計劃。為了給尖子生提供一個更適合自己學習的平臺，營造一個更為良好的更具有競爭環境，三年后創造我校新的輝煌，根據幾次考試成績，分出理科、文科尖子班。尖子班的成立極大鼓舞了學生的學習積極性，分進來的學生樹立了他們必勝的自信心和考清華北大的決心。沒分進來的學生，也都躍躍欲試，準備經過自己努力，再次沖擊小班。這說明進入尖子班對學生起到了極大的鞭策和推動作用。
我們班級的布置在暑假期間， 已經布置完，其中，班級的墻壁留有一圈的腰帶，就像大家穿裙子時，系的腰帶似的。主要是要求學生在這段放假期間，與家長商量好想考取的大學，洗好大學校門的照片，寫好自己的格言，寫好高考爭取的分數，回來后，貼到班級的墻上，形成一種目標刺激。不要擔心高一高二孩子們的壓力過大，其實，與高三比，算不得什么，如果現在不確定奮斗目標，他學習就沒有方向，也不能激發他們的學習積極性。
我告訴學生們，我們一切都要爭第一，做到更好！什么事情都要盡自己最大的努力去做！即使失敗了我們也不會后悔！在這種精神號召下，班級的每個同學都以最高的目標要求自己，集體榮譽感很強。高一時期，顯得特別的重要。我覺得班主任的態度，決定著學生態度！你嚴他就嚴，你松他就松。有些人說，高一孩子們不用過累，輕松的學習就行，以后再學也來得及。但是，根據我們這些年的教學經驗，高考的百分之七十的內容都在高一。高考的重點難點都在高一，如果稍一放松，知識都是環環相扣的，以后就跟不上了。尖子生也是如此。一定不要讓孩子們輸在起跑線上。
第四、鋪設文化環境，激發學習熱情
1、首先要武裝思想
我是一個有良知的人，我要無悔于父母的養育之恩和老師的良苦用心。
我是一個有骨氣的人，我要通過百倍的努力改變命運，創造人生。
我是一個意志堅強的人，我要腳踏實地，持之以恒，自我加壓，奮力追趕。
我是一個惜時如金的人，我要告別閑散，抓住一分一秒。靜專思注，刻苦學習。
我是一個潛力無窮的人，我的潛力在于我始終不渝、堅持不懈的努力中，我要繼續前進。
我是一個自信的人，我行，我能行。我一定能成功，我一定要成功。
2、在班級張貼催人奮進的勵志標語。
努力創造寬松而緊張、競爭而和諧的人文環境。“精神成就事業，態度決定一切。”“不為失敗找借口，要為成功找方法。”“我自信，我出色；我拼搏，我成功！”“摒棄僥幸之念，必取百煉成鋼；厚積分秒之功，始得一鳴驚人。”等等。平時再補充些名人名言等，以此激勵尖子生不斷向前。
3、優秀學生成功之道
一、人品好。
二、有強烈的學習興趣和學習積極性。
三、有明確的學習目標和具體的長期和短期的實施計劃。
四、勤于思考，善于思考，有錯必改，勇于創新。
五、有“舍我其誰”的必勝信心。
六、認真領悟老師和父母的話。
七、認真、刻苦、勤奮是最大的聰明。
八、謙虛、好學、善于向老師學習、向同學學習。
九、擁有良好的學習習慣。
十、形成適合自己的學習方法。
讓他們明白尖子生就應該是品質好，學習好，各方面素質都很全面。通過學習武裝了學生的思想，樹立了學生的自信，明白優秀學生應具備的素質，使學生通過自我約束、自我調節真正成為出類拔萃的頂尖學生。
第五，積極參加各種活動，享受豐富多彩的生活
培養自主精神和資自立能力。課外生活的本質是自由，讓他們能夠克服對父母的依賴，學會自我規劃，做自己想做的事，學會自我管理，合理安排自己的時間，學會控制環境，學會和朋友相處，獲得真正的友誼，學會獨立處理問題的能力。使他們更重要的是活的健全的心理素質和獨立生活的能力。
第六、了解學生心理，及時解決問題
小班的學生都是通過中考進行的選拔，但進入高中后，環境的改變、身心的發展、世界觀的形成等都會影響他們的進一步發展；所以，為了使尖子生永保自己的優勢，更好的提高自己，班主任就要經常觀察他們的學習狀態，及時解決他們的心理問題。發現問題，及時解決。由于孩子們壓力大，成績變化也比較明顯，曾經都是初中老師家長的驕傲，現在排名稍有落后，就會情緒低落，產生畏懼心理。因此，我們要善于鼓勵他們，讓他們認識到自己的長處，認識到這些積極心理能幫助他們闖過學習生活中的層層難關，最終在每次考試中都考出優異的成績。
雖然尖子生有很多常人沒有的優點，但也有諸如驕傲、自負、自居、脆弱、焦慮甚至嫉妒等消極心理。所以，在教學管理中，我大多數時間積極地找有這些方面問題的學生談心，用心溝通。教育他們慎納成功，笑對挫折；學會共處，建立良好的人際關系；直面高中，正視壓力。
以上是我對班主任工作的感受和體會，以及對自己做班主任工作的一些情況。我很珍惜這次班主任經驗交流會的機會，我知道我做的還遠遠不夠，以后的路還很長，需要學習的東西還很多，我的努力和奮斗也不能停止，我要一直堅持下去，也要做的更好。
謝謝大家！
班主任工作之我見論文班主任工作經驗交流會發言稿ppt篇四
對于初中班級管理工作來說，管理對象正處于關鍵的身心發展階段，如果出現問題，對學生的未來發展將會產生嚴重影響，有可能會伴隨終生。初中班主任在開展班級管理工作時，需緊抓學生的年齡特征與心理特點，各項內容應符合他們的身心特點，運用人性化管理策略，堅持以學生為中心，一切管理手段的目的都是為促進學生的成長與班集體的整體發展。
一個班集體的整體表現往往取決于班主任的管理才能與領導才干，其所做的決定可能會影響到班級與學生的命運，特別是在初中教育階段，班級管理工作更是繁重，班主任需不斷學習，加強個人修養與專業素質。為此，初中班主任應充分利用閑暇時間，閱讀管理學和心理學等方面的書籍，不斷學習新知識，只有提升理論知識水平，當遇到班級管理問題時，才能隨機應變，靈活應付，制定的決策更加科學合理。在初中班級管理過程中，班主任需注重言傳身教，由于初中生正處于思想發展與個性形成的關鍵階段，容易受到身邊其他人的影響，特別是班主任與他們接觸的機會更多，在平常教育教學中的言行舉止，學生都能夠記在心中，看在眼里，他們一般進行直接模仿，或受潛移默化的影響。一名合格的班主任，應時刻謹記個人的一言一行，關注學生對自己的看法，以個人實際行動感染和影響他們。另外，在平常的生活中，班主任需為學生做好形象示范工作，通過為人處世、人格風范、興趣愛好、穿衣打扮等，利用自身修養去教育他們，告訴其該如何辦事、如何做人，在班級中樹立良好形象，與傳統說教和硬性要求相比更加有利。
初中生正處于身心成長發育期，也處于青春期和叛逆期，如果班主任對他們的管理過于嚴厲或直接階段，或許會產生適得其反的作用。這就要求班主任加強對班干部成員的選拔與團隊的建設，讓學生之間進行自我管理，不僅可發揮其參與班級管理的主動性與積極性，還能夠鍛煉他們的自我管理能力，強化集體意識與責任意識，并減輕班主任的管理負擔。初中班主任應認識到班級管理工作并不是自己的個人事情，而是讓班內整體學生均參與管理，讓他們享受到民主權利，在班級管理過程中主動“參政”、“議政”，協辦和籌劃各項日常事務。實施民主化班級管理模式，給予所有學生參與班級管理的平等機會，可讓他們親身感悟到班級管理的辛苦，管理能力得以增強。同時，初中班主任需采用委任、自薦、推舉、競選等多個方式，將有一定管理組織能力、愿意服務和表現突出的學生任命為班干部，通過加強建設班干部團隊讓他們進行自我管理。不過，班主任應從管理藝術、管理方法和管理內容等方面進行適當指導，幫助班干部處理好管理與學習的關系，處理好為同學提供服務和鍛煉管理能力的管理，起到良好的帶頭作用。
在初中班級管理工作中，雖然大力倡導人性化管理模式，但是也離不開制度的建設，這是確保班級活動正常運行的根本，班級管理制度不僅需包含成文規定，還應擁有非成文的約定俗成，在無形中管理和約束學生的行為規范。初中班主任在建設班級規章制度時，需與班級的實際情況相結合，符合具體的“國家法規”，對于成文的規章制度，各項規定要明確，構建賞罰機制，由班干部輔助執行，群體學生服從。這屬于初中班級管理工作的長效機制，也是初中生需要尊重的行為準則，保證日常教學活動能夠有序進行，對學生和班級的發展來說具有十分積極的意義。同時，非成文的約定俗成主要指的是：班級的習慣、風氣、輿論和傳統等，這些制度在建設班級文化過程中發揮著指示、調節、評價和引導作用，可有效形成融洽和諧的班級氛圍，讓學生之間和睦相處。另外，班主任可和學生一起設立班級誓詞、班級口號與集體目標等，結合其實際情況，設計有形的、具體的，經過他們努力能夠實現的目標。引導學生制定自我教育和自主學習的成長目標，激勵所有成員都昂首奮進、勤奮學習，自覺約束和管理自己。
在初中班級管理活動中，教師應認清現狀，貫徹落實素質教育的理念和要求，堅持以學生為主體，通過自身修養、組建班干部團隊和建設規章制度等策略，全面提升管理質量，為學生營造一個和諧的班級氛圍，促使他們能夠健康發展和快樂成長。
班主任工作之我見論文班主任工作經驗交流會發言稿ppt篇五
【摘要】作為一名教師、特別是一名班主任，首先應該做到愛學生，以贊賞的眼光看待每一個學生。贊賞要講究技巧，找準切入點贊賞的力量才會無窮。贊賞是一門藝術，要講究策略，才能收效最佳；信任也是最好的贊賞；只有充滿愛的教育才是成功的教育！
【關鍵詞】中學；班主任工作 ；體會
【abstract】as a teacher, especially a class teacher, first of all be loving the students to look at appreciation of each and every student. appreciation to pay attention to skills, and identify appropriate entry points will appreciate the power of infinity. appreciation is an art, to pay attention to strategy, in order to be effective the best; trust is best appreciated; only love is the successful education of education!
古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風格各有千秋，但有一點是共同的，那就是“愛的教育”。離開了愛，一切教育都無從談起。記得有這樣一段話；如果一個孩子生活在批評中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。教師的教育行為潛移默化地影響著學生對學習、對生活、甚至對人生的態度。因此，作為一名教師、特別是一名班主任，首先應該做到愛學生，以贊賞的眼光看待每一個學生。
多年來我一直擔任小學的班主任，這些孩子，思維敏捷，活潑好動，多數已具有初步的識別能力，但自制能力還較差。他們其中一些人良好的學習習慣和紀律習慣還沒有養成。紀律渙散，懶于思考，怕寫作業，上課不專心聽講，課后抄襲作業，長期以來成績較差，對學習失去信心。給班主任和代課老師的教育教學工作帶來不少困難。那怎樣才能轉變這些學生那？我們既不能傷害學生的自尊，也不能有過激的行為。那我們不防在不斷的.總結后逐漸摸索出一些管理小學學生的好方法。實踐告訴我們教育孩子最好的方法沒過于贊賞。因為每個人都不愿意聽到批評和指責，都渴望被別人贊賞，被大家認同。小學的學生尤其如是。因此獎品和贊賞是班級管理的“法寶”。特別是對待非規范學生非常有效。然而如何在非規范學生身上尋找贊賞的切入點呢？這就需要教師以贊賞的眼光看待每一個學生，時時關注每個學生，發現其閃光點。
1.贊賞要講究技巧， 找準切入點
贊賞是一門藝術。要贊賞一個孩子更要講究技巧，要找準時機，贊賞要適度，贊賞的力量才會無窮。要贊賞一個學生首先要找準學生的優點，發揮學生的優點。 曾記得我代過的一個四年級學生，這是一個很聰明的孩子，卻曾經特別讓我頭疼。上課總愛講話，借東西，別人發言時他不舉手還大聲嚷嚷，課后不寫作業。上操排隊也特別不老實，影響周圍同學跟著說話。課間愛說同學壞話，惹得個別同學常常和他吵架，更重要的是鬧得班里不得安寧。有一次午飯后，我把他叫到辦公室，和他談一些非學習上的話題，談到很投機時，我便趁機問：“你愛學習還是愛勞動”？他不假思索的就回答：“愛勞動 ”。這時我說：“好啊，愛勞動那咱班勞動干事你愿意不愿意當”？他眼睛一亮說：“老師，真的讓我當勞動干事嗎？我從來還沒有當過班里的干部呢”。“當然是真的，其實你有不少優點，但以后要像個班干部的樣子。比如上課嚴格要求自己，認真聽講，不隨便說話，積極發言，不說同學壞話等。要讓其他同學看一看，你不但能改正錯誤還能為班級服務那”。沒想到第二天課堂上，他聽講特別認真，思維也很活躍，老師提問時，他幾乎每次都舉手。下課前我有意表揚了他和幾位同學。看的出他這節課不但學會了，而且精神上的到了滿足。后來他把班級的勞動任務安排的井井有條，教室和清潔區衛生比以前干凈多了，多次得到了衛生流動紅旗。期末考試他學習成績進步也很大，這就是贊賞的力量。從那以后教學中，我總是在學生身上找一些優點去贊賞他，信任他，重用他。對教育教學工作的展開起到好的效果。
2.贊賞是一門藝術，要講究策略，才能收效最佳
贊賞是一門藝術，對不同個性的學生要因人而異，因事而異，要講究策略，才能收效最佳。記得有一年我代六年級班主任，我們的班長天資聰慧，活潑開朗，學習成績出眾，愛好體育活動。可是自制能力差，經常違范紀律，所以同學們對他意見很大。于是我找他談心，問他對班級管理有什么想法。他看看我，笑了，我也笑了。隨后讓他學習了班干部職責，他學完后表示以后要從嚴要求自己，為同學起帶頭作用。在以后的一周里他確實比以前進步了。我在班會上表揚了他。可是沒過多久老毛病又犯了，為了不降低他在班里的威信，我又把他請來。我問他你知道為啥老師叫你來，他說因為他自習跑座位說話，而且近來表現不好。我說你這么聰明我不愿意批評你,老師很想把你培養成一個合格的班長，他點點頭。“老師上次問你，對班級管理有什么想法？想好了嗎?”他想了想說了兩點意見，我肯定的說：“可以很好。”以后他表現不錯，各科老師都贊賞他，我看在眼里也贊揚他，讓其他同學向他學習。可持續不到一月，他就和班里一位同學鬧矛盾。我想應該換種方法，我又請他來到辦公室，先是嚴厲的批評了他，然后給他講道理，讓他自己說一說自己作為一個班長和同學鬧不團結，對班集體的危害，不利于良好班風形成，影響班集體的榮譽。同時也降低了自己在同學中的信譽。當我感到他真的認識到自己的錯誤并很慚愧時，我便贊賞他聰明能干，應變能力強，肯定能把班級的事情搞好，并鼓勵他樹立信心，發揚長處改正不足，爭做一名優秀的班干部。從此他表現得很出色，和同學關系處理的也比較好。我便借機表揚他，有時指出他該怎樣去做，功夫不負有心人，學期末他被同學們評為本班的優秀班干部。
3.信任也是最好的贊賞
我剛接一個五年級班主任，班里一個男生很調皮，學習成績一般，但人緣好。我任命他當臨時副班長，宣布后不少同學投來詫異的目光，我就當大家面告訴他，老師希望你能夠帶領大家做好事，守紀律、講文明。當時我看到了他的眼睛――在閃光。“不過，要當好副班長有一點必須做到，要起好帶頭作用，先管好自己才能管好別人。能做到嗎？”他用力的點了點頭。后來他對同學說他做夢也沒有想到老師能讓他當副班長，覺得不可思議。下來，讓我再次出乎意料的是，他的副班長任務完成得非常稱職。每次上課鈴響總能把班上管理得安安靜靜，每次排隊集合總能把隊伍整理得井井有條。這些都得益于我曾經聽來那么調皮的洪亮的聲音和那倔強的性格，總能讓班里的小調皮們畏懼三分。同時，那些調皮鬼們不但隨之自動也在他的帶領下一個個變得聽話起來，而更可喜的來自于他本人的變化。他變了，變得守紀律了，變得愛親近老師了，學習成績不斷提高。幾次考試都穩定的處于班級前五六左右，這些是我當初試一試時完全沒有預料到的。他曾經的缺點到現在都在我眼里轉變成了優點。連他的媽媽也說孩子進步很大。
這些活生生的事例不禁讓我開始反思，當初孩子就真的如我所看到的沒有閃光點嗎？不！當我們去尋找每個孩子身上的閃光點時，真正用心去觀察；當你正真做到用贊賞的眼光看待每一個孩子，看待每一個孩子的每一個方面。我們會發現那些所謂的問題學生，那些看來沒有什么優點的學生，原來是那么聰明可愛。我曾經看到過這樣一句話；學生最大的情感莫過于受重視！是呀，孩子們是那么渴望老師們的重視，那么渴望教師的贊賞和認同。所以，作為教師的我們有責任和義務讓自己對每一個學生都充滿愛，只有心中充滿愛，才能發現學生的閃光點，才能給予孩子們渴望的贊賞和認同。只有充滿愛的教育才是成功的教育！
班主任工作之我見論文班主任工作經驗交流會發言稿ppt篇六
班主任作為班級的管理者和教育者，是和學生接觸最多的人，所以，班主任的言行舉止、思想意識、道德品質等對學生都起著潛移默化的影響。下面小編帶來的是班主任工作教學論文，希望對你有幫助。
：班主任工作是學校工作的重要組成部分。是聯系家庭和學校的紐帶，班主任工作關系到千家萬戶，對學校工作、家庭和諧都起著重要而不可替代的作用。由于班級學生來自不同的家庭，有著不同的成長和生活環境，學生在學校學習和生活中將產生很多問題。有的問題處理起來很棘手，加大了班主任的工作負擔。但選擇了班主任，就要認認真真、踏踏實實地做下去，在工作中勤反思、多交流、多嘗試。朝著既定的目標在自己的“試驗田”里認真耕耘，定將碩果累累。
提到班主任工作，首先是感動，感動著學生時代班主任對我的諄諄教誨；感動著我的學生曾對我班級工作的理解和配合；感動著在班級管理工作中班主任的辛勤努力和無私奉獻。
作為年輕的班主任，由于沒有管理經驗，要摸著石頭過河，所以班會課每次都像上主課一樣，甚至比主課還重要，我都認真備課，總結學生當中存在的問題并找出解決問題的方法，通過擺事實、講道理去開導學生，用愛心和耐心去擦拭學生心靈的污垢，用細心去關愛學生的每一個細節，憑自己的恒心和毅力去感化、感動每個學生心靈的深處。如：我班的學生是小學兩班的學生到初中后又重新分的班（我校是完全學校），小學中的一些恩怨也隨之而來到初中，我在了解情況后，主動找學生談心，講述同學之間友誼的珍貴，并通過家訪、學習文章、講小故事的方法對學生教育，從而扭轉班級的不良風氣。班主任一定要做好學生人生的領路人，讓其健康快樂成長，千萬不能像一個推手，逐漸將孩子推出班級門外。
學生是班級的主人，應是班級事務的管理者，作為班主任，要相信學生的能力，并去挖掘他們內在的潛力，要敢于放手，大膽放手，把班級的各項事務交給學生管理，要相信他們能管理好。這樣，讓每一個學生都去發揮他們的聰明才智，為班級事務多獻計獻策，做到班級“事事有人干，人人有事干”，讓班長作為總管理員，并對各項事務的實施效果進行評比，使學生之間能形成“以強補弱、以優補劣”的管理模式，提高每一個學生的'自信心。這樣，學生的管理能力將會逐漸提高，同時也增強了學生的主人翁意識，從而營造積極、向上、活潑、團結的班集體，班級凝聚力得到加強，學生的集體榮譽感進一步增強。
好的師生關系勝過好的教育，班主任是聯系學生、學校、及家庭的紐帶，也是衡量師生關系的一個重要標準，師生關系的對立主要是解決、梳理問題的不得法形成的。所以，班主任要全面、認真、詳細地了解學生，如：學生的家庭背景、父母的知識層次、學生的愛好、習慣、性格等。這就需要對不同的學生、不同的問題要采取不同的教育方法，方法的選擇與實施需要有一個重要的前提――真誠、無私的去愛每一個學生，尊重學生的人格，靈活機智地解決學生身邊的問題，不是學生受到無端的傷害，作為班主任，更應“視生如子”允許學生犯錯誤，讓學生意識到自己錯誤并感覺到老師對他的關愛和理解。只要我們不放棄、不灰心、不懈怠，關心學生的命運，關心每一個家庭的幸福，這樣，我們無奈的班主任工作將越來越得心應手，問題學生將越來越少，我們的工作才越來越出色，班級的各項工作才能走在前列。
班主任在工作中總有很多經驗和教訓，要多留意，及時總結工作中的得與失，尤其對于班級管理中的突發事件、特殊學生、特殊案例等更應留意，記錄下處理過程中的長處與短處，在以后的工作中加以引用和借鑒，日積月累，形成自己的一套管理方案；同時，借鑒兄弟班級的管理策略，珍惜每一次班主任交流學習的機會，多閱讀相關書籍，做到取長補短，在總結中提高，在創新中發展，這樣就能夠探索出一套富有特色、富有新意、簡便易行的班級管理的路子，在實踐中再加以整合與完善，會對我們自己和學生的成長都有很大益處。
班主任工作是永不停息的水的奔流，是學校工作的主旋律，班主任不僅甘于奉獻，更要有教育智慧，只有智慧的班主任才能培養出智慧的學生，只有智慧的學生才更能體現班主任的工作價值，我相信：只要在工作中不斷的總結、反思，我的班主任工作經驗將逐漸豐富，工作才更加出色。
