隨著時代的發展，科學技術的進步，人類已經進入了信息技術廣泛應用的時代，目前我國已經進入了全面推進，素質教育的改革年代，數字教育的發展和教育信息化的推進，使我們不得不學習更多新的知識。下面是小編整理的G1多技術融合教學的方法與策略個人總結范文，供大家參考。
G1多技術融合教學的方法與策略個人總結范文
通過學習，我學習到了教學領域里的先進觀念，結合課堂教學作了一些心得體會：
1、教學設計時應該使充分設計信息技術與課程整合。 精美的畫面與學生生活經驗中的自然美融合在一起,引申了學生們的審美感。運用了多媒體展示，激發了學習興趣。然而，仔細揣摩，不難發現有的教師僅把電腦作為一個展示圖形的工具，學生還是沒有擺脫“跟隨著老師學習”的傳統模式。
2、延伸課堂教學，培養學生實踐能力及創新意識。 信息技術與學科教學整合，要求學生學習的重心不再僅僅“學會”知識上，而是轉到“會學”上，逐步要求學生能利用信息技術自主解決問題。在這種寬松的網絡學習氣氛中，學生能暢所欲言，每個學生既是學習者，又是課堂學習資源的創造者。有效培養了學生獨立思考、求異思維、創新能力和團隊合作精神。這樣在課堂教學中也可以使學生接觸到并且認識到學好信息技術的必要性。
我們知道，網絡環境為教與學提供了有效的支持，將教師的教學行為由課堂上擴展到了課堂內外，學生除了課堂學習外，在自己家里或者寢室等能上網的地方均可發生，可以大大提高學生的學習效率和學習效果。利用網絡教與學既可以發揮教師的主導作用，又可以發揮學生的主體性作用。教師在課堂教學中可以利用網絡教學資源進行授課，課后學生可以借助網絡教學資源和網絡交互工具進行學習和討論交流。網絡雖然能為教學提供豐富多彩的溝通交流功能，但是這些功能都是分散的，不利于教學的集中展開和管理，因此需要有一個多功能的網絡教學平臺來支持。
網絡式教學模式讓網絡教學進入校園，并不是對傳統教學替代式的進入，而是不斷與傳統教學相互碰撞，在碰撞中逐步融合，在融合中不斷補充和完善，形成實踐中有效可行的信息技術環境下的教學方法體系。它把傳統教學的優勢和數字化教學的優勢結合起來，二者優勢互補，從而獲得更佳的教學效果。
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