在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

幕和暮有什么區別 幕和暮區別篇一

邀請

甲：今天是幾月幾日？ 乙：今天是12月25日。甲：今天是圣誕節了。

乙：晚上我們一起去參加圣誕晚會好嗎？ 甲：抱歉，我不能去。乙：為什么不去？

甲：我已經買了上海影城的今晚七點的電影票了。

乙：好的，你就去看電影吧。

旅游

甲：你北京去過嗎？

乙：去過。我登上過天安門，到過長城。甲：你是第一次來上海嗎？ 乙：以前來過幾次。甲：你覺得上海怎樣？

乙：上海很漂亮，每次來都感覺到它的變化。甲：生活在上海很幸福。

乙：我也為這個現代化的大都市而感到驕傲。

興趣

甲：你的興趣是什么？ 乙：文藝。

甲：說具體些。乙：舞蹈、唱歌。甲：還有嗎？ 乙：攝影。

甲：我們歡迎你參加我們的演出公司，愿意嗎? 乙：愿意。

介紹對象

甲：多年不見了，你好嗎？你現在哪兒工作？ 乙：還好。我現在在中學教書。甲：你結婚了嗎？

乙：我才開始工作，還沒有結婚。甲：要不要我幫助你介紹對象？ 乙：不必了，等些時候再說吧。甲：好！以后有需要可來找我。乙：謝謝！

手 語 一 級

看病

甲：先生（小姐），你哪里不舒服？ 乙：我發燒，還咳嗽。甲：什么時候開始的？

乙：昨天晚上感到頭痛，今天早上發燒了。甲：先量一下體溫。乙：好的。

甲：你體溫高了點，感冒了。吃點藥，休息幾天就好了。乙：謝謝！

搬家

甲：聽說你搬家了？ 乙：是的，我搬家了。甲：你搬到哪里去了？ 乙：我搬到北京西路。甲：你買了哪些家具？

乙：我買了一套新的家具，有床、桌子、椅子、茶幾、沙發等。甲：噢，祝賀你！

乙：謝謝，歡迎你到我家來玩。

談工作

甲：你在哪個單位工作？ 乙：我在汽車修理廠工作。甲：單位離家遠嗎？ 乙：不遠。

甲：你們的待遇好嗎？

乙：我們廠待遇很好，除工資、獎金外，還有補貼。

甲：生活上還有什么困難嗎？ 乙：沒有，謝謝！

購物

甲：你好，你想買什么？

乙：請你把那件衣服給我看看。甲：這件衣服很漂亮，看看吧！乙：我還想穿穿，行嗎？ 甲：可以，想買嗎？

乙：請問這件衣服多少錢？

甲：90元，你真想買可以便宜點。乙：好的，謝謝！

手 語 一 級

鍛煉

甲：早上好！

乙：你好！你幾點來的？ 甲：我6∶00來的。

乙：你喜歡什么體育運動？

甲：我喜歡體操、羽毛球，你呢？

乙：我喜歡乒乓球、排球、還喜歡散步。你什么時候回家？

甲：我7∶30回家。

乙：那好，過一會兒我們一起回家。

請求幫助

甲：先生，你能幫助我嗎？ 乙：請問是什么事？

甲：我是聾人，想請你幫我打個電話，可以嗎？

乙：可以，打給誰？ 甲：打給我工廠領導。乙：什么內容？

甲：我感冒了，醫生叫我休息兩天，我可以請假兩天嗎？

乙：好的……領導要你好好休息。

《二》故 事（口 譯）

鼓 掌

甲乙兩人正在看表演，一個節目結束后，甲熱烈鼓掌，乙奇怪地問：“這個節目一點都不精彩，你鼓什么掌啊？”

“因為我希望這個表演快點結束。”

過了一會兒，大家又鼓掌了。乙問甲：“大家為什么鼓掌？”

甲說：“因為表演的人把假鼻子弄歪了。”

拒絕拍攝

電影導演準備拍攝一個人與老虎在一起玩的鏡頭，可是演員卻堅決拒絕拍攝。

“別害怕，”導演對演員說：“參加拍戲的這頭老虎在動物園里出生的，它是喝牛奶長大的。” “那能說明什么？”演員說：“我是在婦產醫院里出生的，我也是喝牛奶長大的，可我還是愛吃肉。”

司機的故事

小王是個出租車司機，一天上路后，發現前面有輛汽車，后窗上貼著一張紙寫著：“車老，人新，請多小心。”下面還有一行小字，但是看不清楚了。

小鐘想看看下面寫的是什么，就把身子往前湊了湊，可還是看不清楚。他好奇心很大，越是看不清楚的東西就越想看，就把車往前開了開，可還是看不清楚，又往前開了開，只聽“哐當”一聲，撞上了。

這下看清了紙上寫的是什么，差點把小鐘鼻子氣歪了，“看，撞上了。”

懶女人

她是個好姑娘，就是懶得整理家。一天，她覺得家里實在太臟，就打掃了一下。

晚上，丈夫回來，突然叫起來“桌子上的灰塵哪兒去了？我在上面記了一個電話號碼呢？”

想睡覺了

年輕的媽媽一邊哄孩子睡覺，一邊給他唱著歌。她唱了3個小時之后，孩子還是沒有睡著，媽媽只能堅持唱下去。

最后，孩子抬頭說道：“媽媽，您唱的歌當然是很好的，可我現在想睡覺了。”

手 語 一 級

想去哪兒

一個人平時很怕老婆。一次老婆回娘家，他想出去走走，便找出那件很少穿的高級西服，對鏡打扮好了。最后他把手伸進口袋，摸到了一張紙條，他好奇地把紙條掏出來，只見上面寫著：打扮得這么漂亮，想去哪兒玩啊？

奇 招

有位顧客走進一家小商店買糖，營業員打開了一個罐子，顧客見罐子上貼著“辣椒粉”的標簽，就說：“我是來買糖的。” “這就是糖。”

“可上面寫著?辣椒粉?呀！” “那是騙騙螞蟻的。”

滿意的辭退

王先生聽說要他待業，就去找老板，“我在公司干了這么多年，我想公司應該送我一封感謝信。”老板同意了，并說第二天就給他。

果然第二天早上，王先生剛到公司，就在自己的桌子上看到了一封信，上面寫道：“王先生，您在本公司工作了十年，在您離開公司的時候，大家都很滿意。”

禮物不好

太太結婚多年沒有孩子，她天天禱告，希望生個兒子。禱告果然有用，太太終于生了一個兒子，但長得很丑。太太對丈夫說：“我一直希望兒子的頭發是黑色的，皮膚是白色的，可現在……”

丈夫笑笑，說：“你真是，上帝送了這么好的禮物給我們，你還說塔長得不好看。”

這夢真好

一天早上，丈夫對妻子說：“我昨晚做的夢真好！” 妻子問她：“你夢見什么？”

丈夫說：“我夢見抽屜里有很多錢，我隨便花；酒柜里有很多酒，我隨便喝，咱家還雇了保姆，我不用天天洗碗。你說，我這夢說明什么？” 妻子冷冷地說：“說明你確實在做夢。”

《三》短 文（口 譯）

王大媽生病

長假七天王大媽病了，由于沒有注意冷暖，加上體質比較弱，吃的幾個餛飩不干凈，她感到很痛苦。她住的樓房是個文明單位，居民們團結和諧。很多人都來看王大媽，王大媽感到很幸福。

中國傳統節日

一年有365天，12個月，春、夏、秋、冬四個季節。一個季節有三個月。每年有不少的節日，主要的有春節、清明節、端午節、中秋節等，這些是中國人的傳統節日。節日里，家人或親屬就聚在一起，這是大家感到快樂和幸福的時候。

我愛旅游

我十分喜歡旅游。我去過很多地方，我去過北京、天津、南京、杭州、無錫、蘇州，也去過香港、澳門。今年，我準備坐飛機到英國、法國旅游。

旅游可以讓我看到美麗的風景，不同的風俗習慣，還可以學到許多知識，而且有利于我們的身心健康。

手 語 一 級

我的家庭

我是江蘇無錫人，兒時生活在鄉村，家中有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、妹妹。我在鄉村讀小學、中學，畢業后來上海讀大學。我爸爸原來到上海工作，前年退休。我的家庭生活和諧。我愛我的家庭。

搬 家

最近我搬家了，新家的居住環境比較好，生活、交通都很方便，離我的工作單位也很近。我新買了一套家具，有床、桌子、椅子、沙發。有的高、有的矮、有的長、有的短，有的軟，有的硬，顏色也不一樣，紅、黃、綠、藍，很漂亮。

我還買了電冰箱、洗衣機、電風扇、電視機等家用電器。

南京東路

南京東路是一條步行街。

南京東路在北京東路的南面，中間是天津路，這里有很多的商店、市場。春節、勞動節、國慶節等節日里，這里非常熱鬧。很多人在這里購東西，或走走看看。他們中有上海人，也有浙江、江蘇人，還有香港、澳門、臺灣同胞和美國、日本朋友等。

天 氣

今年夏天，上海天氣炎熱。最近幾天，陽光不強，天空晴朗，天氣涼快了。天氣轉涼，但還不是秋天。這兩天上海天氣涼爽，主要是受北方弱冷空氣的影響，要連續5天，日平均氣溫低于22℃，才是秋天，天氣涼了，要注意防止感冒。

就 業

我知道現在就業困難，下崗、待崗的人很多，競爭很大。但是我有信心、有決心、也有力量找到自己喜歡的工作。我有了工作，我一定要認真積極不怕辛苦負責得把工作做好，注意和同志溝通、團結，使領導同志、群眾滿意。

我的工作

我是一名汽車修理廠的工人，單位離家很遠，我每天早上七點半就要乘地鐵或公共汽車去上班。坐地鐵比較方便，而且不會遲到，但上班時間人很多，很擠。坐公共汽車有時會堵車。我們單位待遇很好，除工資、獎金外，還有補貼。領導很關心我們職工的生活、學習、工作情況。在這樣的單位工作感到很開心。

鍛煉身體

注意鍛煉身體，對身體只有好處，沒有壞處。老人大多數散步，散步就是鍛煉身體，青少年應該積極參加體育運動，體操、足球、排球、游泳都是很好的體育運動內容。殘疾人可以視自己的身體情況進行一些鍛煉。

《四》手語問答（手譯）

最近工作忙嗎？身體怎樣？ 你喜歡吃什么水果？

你喜歡吃面食，還是喜歡吃米飯？ 雙休日，你有什么安排的？ 今天是幾月幾日？星期幾？ 你覺得上海的交通狀況如何？

你喜歡做什么工作？ 你為什么學手語？

你喜歡手語嗎？為什么？

10、你覺得今天天氣怎么樣？

11、你喜歡讀什么書？

12、你喜歡參加什么運動？

手 語 一 級

13、你的家住在哪里？

14、明天星期幾？天氣怎樣？

15、我是聾人，你幫我打個電話好嗎？

16、你什么時候學會手語的？

17、你的職業是什么？

18、你家有什么家具？

19、你的籍貫在什么地方？ 20、下班后你有什么活動？

21、你上班乘什么車？

22、你每月的收入多少？支出呢？

23、你最喜歡吃什么蔬菜？

24、最近在忙什么？

25、今晚你有什么安排？

26、中國有哪幾個直轄市？

27、你父母做什么工作？

28、你愿意和殘疾人做朋友嗎？

29、你平時有什么興趣愛好？ 30、你喜歡什么顏色？

《五》短文（手譯）

講衛生

講衛生，不講衛生要生病。飯前洗手，飯后散步。注意食品清潔、安全。少喝酒，不抽煙。粗茶淡飯，心地寬廣，對身體有幫助，對家庭是幸福。

發燒、咳嗽不是小病，感冒要去醫院看病，要按時吃藥。

我的老師

以前，我不喜歡上語文課，新老師改變了我的錯誤。她姓胡，是一位中年教師。她第一次上課就告訴我們，她是我們的朋友，讓我們一起學習好語文。我覺得胡老師很容易接近。胡老師要我們每個同學積極思考問題，主動站起來回答問題，增加我們學好語文的信心。三個月后，我的語文成績提高很多。到現在，我還非常感激胡老師。

生病

最近天氣一會兒熱一會兒冷，而且晚上很冷，讓人很難受。從昨天晚上開始我感冒了，發燒、還咳嗽。今天早上起床后頭痛得很，我只好請假去醫院看醫生。在掛號處掛號后，我到內科就診，醫生問了我很多問題，了解我的病癥，然后給我量了體溫，還驗血。結果出來后，醫生安慰我說，病不是很嚴重，只要按時吃藥，多喝水，多休息，很快就會好的。

送禮物

姐姐要去美國讀書了，爸爸媽媽還有好多親戚朋友都送給姐姐禮物，祝賀她。我也想送禮物給姐姐，但我沒有錢買禮物，我應該送什么呢？我想了很長時間，后來想到我可以畫一副中國地圖給姐姐，要她永遠都記得自己的國家。姐姐走的那天，我們全家去機場送她，我把自己準備的禮物給姐姐，姐姐很喜歡，說是她收到的最好的一份禮物。

我的家

我家有三口人：爸爸、媽媽和我。

我家不是很大，但是很溫馨。在我的臥室里有一張寫字臺，上面擺著一臺電腦，每天我可以通過上網知道很多信息，學到很多知識，而且還可以和我的遠方的朋友聯系，十分方便。爸爸和媽媽的臥室要比我的大，有床、衣櫥、桌子、電視機等家具和電器。靠近臥室的是衛生間。我們全家人都熱愛生活，熱愛運動，大家互相關心，互相幫助，我愛我家。

手 語 一 級

我的同事

最近的天氣一直變化很大，前幾天晴天，熱得很，這兩天卻是一直下雨。今天早上我去上班的時候，天還十分晴朗，到了下午天氣就轉陰，接著就下大雨了。我沒有帶傘，所以下班后不能回家，只能等雨停。這個時候，同事說她有傘，可以和我一起用。我謝過后，我們就一起出門了。外面雨很大，同事撐傘，結果她淋濕了，而我的衣服是干的，我感覺非常的抱歉，她卻說沒關系，回家洗個澡就好了。我從內心十分感謝她。

認真做事的孩子

美國一個最有錢的人，他小時候就非常聰明好學，雖然很瘦小，但做事卻十分認真。他四年級的時候就被介紹到學校圖書館幫忙整理圖書。每天他最早到圖書館，把大家放錯的書放回原來的地方。后來，他搬家了，離學校很遠，所以他被轉學離開了圖書館，但是他一直擔心沒人整理那些放錯的書，所以他要求媽媽又把他轉回了原來的學校。他爸爸用車接送他上學，如果爸爸忙的話，他就自己走路到學校。

他做事認真的精神讓人感動。一個十幾歲的孩子做事能這么認真，決心這么大，天下還有什么困難的事不能克服呢？

《千手觀音》節目

2004年的除夕夜八點，2005年春節聯歡晚會在北京舉行，聾人朋友們表演了一個舞蹈《千手觀音》，節目很受歡迎。演員是一群年輕女孩子，他們生活在無聲的世界里，但她們卻用心表演了這個節目。平時她們排練得非常辛苦，一遍又一遍的練習，在表演的時候又非常認真，讓每個觀眾看了十分感動。這個節目獲得了歌舞節目第一名。

國慶節

十月一日是國慶節，是祖**親的生日，這一天，全國人民以各種形式的活動慶祝偉大祖國的生日。有焰火表演，祝賀祖國前途光明；有文藝演出，人們唱歌、跳舞，表達心中的快樂心情；有繪畫、攝影展覽，反映偉大祖國的巨大變化，還有其他很多形式的慶祝活動，內容非常豐富多彩。這一天，全國人民的臉上都充滿著笑容。

女兒長大了

女兒今年上小學了，我很開心，因為女兒要開始新的一種新的生活，她要學習各門功課，學會自己照顧自己，還要學會和老師以及周圍的同學很好的交流溝通，這些都會鍛煉她的各方面的能力。女兒說她一定要認真努力地學習，爭取得第一名回來，我感到很欣慰。女兒還說她以后還要讀大學，讀研究生。她是這么說的，也會這么做的，我覺得女兒真的長大了。

王師傅的家和單位

王師傅在汽車修理廠工作，出事故的汽車大多在他們廠修理。王師傅修車水平很高，質量很好。現在他退休在家，他家住的樓房，有電梯，一般他不喜歡電梯，喜歡走樓梯。他家的廚房寬大，煤氣、自來水什么都有。站在陽臺上，下面是花園，望出去工廠就在眼前。他上班不用坐地鐵，也不坐公共汽車。王師傅的工廠待遇很好，除工資獎金外，還有補貼。他們廠的領導很關心職工的生活、學習和工作。

飲食

飲食對身體健康很重要，吃得好才能身體好。每天吃蔬菜、水果對身體有利，所以我經常到農貿市場買蔬菜、水果，如青菜、芹菜、白菜、西紅柿、桔子、葡萄、香蕉等等。當然肉類也是必須的，雞肉、鴨肉、豬肉、魚肉每天都應該吃一點。吃的豐富才能保證身體所需的各種營養。

手 語 一 級

城市交通

隨著經濟的快速發展，城市交通發展也非常快。在市區里有公共汽車、電車、出租汽車和地鐵等交通工具，非常方便。如果到外地，可以乘船、飛機、火車等。飛機是最快的一種交通工具，但票價比較貴；而火車是比較便宜的，而且鐵路四通八達；輪船運行在沿海、沿江的地方，也很方便。

生病

生病是件很平常的事，在日常生活中我們經常會感冒、發燒、咳嗽，或者在運動中受傷，這時我們就應該到醫院看醫生。我們要帶上病歷卡先到掛號處掛號，分清內外科就診。醫生會認真檢查、化驗我們的身體，給我們一些藥，告訴我們按時吃，身體馬上就會好的。

張家父子

張家父子是中國一個普通之家。張大爺身材不高，人也很瘦，但身體很好，不管酸甜苦辣，什么都吃，這是優點。缺點是做事情比較簡單隨便。他從小生活貧困，很注意節約。他的行為影響了他的子女。他的兒子和他一樣節儉，不浪費。不過他兒子做事情認真，對自己要求嚴格。

好好學習

我是一名學生，我主要的任務就是學習，掌握科學文化知識，將來為祖國建設事業作出自己的貢獻，所以我們的老師對我們的要求很嚴格，要我們努力學習，同時還要鍛煉身體，有健康的身體才能更好地學習，所以我們要認真上好體育課和課外鍛煉。

快樂的秋游

在秋高氣爽的日子里，老師帶領我們去公園玩。

一路上，白楊樹向我們招手，小草向我們點頭，一顆顆已經枯萎的小花也向我們點頭，好像在歡迎我們。

到了公園，我們坐在軟軟的草地上，分享著美味的食物，我們大家吃飽喝足了，老師組織我們各種各樣的游戲，踢毽子，跳繩，老鷹捉小雞??個個玩地滿頭大汗！老師還給我們拍了好幾張相。

這真是一次快樂的秋游！

女兒長大了

女兒今年上小學了，我很開心，因為女兒要開始新的一種新的生活，她要學習各門功課，學會自己照顧自己，還要學會和老師以及周圍的同學很好的交流溝通，這些都會鍛煉她的各方面的能力。女兒說她一定要認真努力地學習，爭取得第一名回來，我感到很欣慰。女兒還說她以后還要讀大學，讀研究生。她是這么說的，也會這么做的，我覺得女兒真的長大了。

王師傅的家和單位

王師傅在汽車修理廠工作，出事故的汽車大多在他們廠修理。王師傅修車水平很高，質量很好。現在他退休在家，他家住的樓房，有電梯，一般他不喜歡電梯，喜歡走樓梯。他家的廚房寬大，煤氣、自來水什么都有。站在陽臺上，下面是花園，望出去工廠就在眼前。他上班不用坐地鐵，也不坐公共汽車。王師傅的工廠待遇很好，除工資獎金外，還有補貼。他們廠的領導很關心職工的生活、學習和工作。

手 語 一 級

愛學習的媽媽

我的媽媽是一個很普通的干部，但她卻十分愛學習。因為工作需要，單位里要媽媽去學習。盡管爸爸不在家，家務繁忙，又要照顧我，可她還是經常堅持學到深夜。每當我一覺醒來，媽媽卻還在燈下聚精會神地學習。我對媽媽說：“媽媽快睡吧，不要太勞累了。”可媽媽卻說：“我做完這兩題再睡。”又繼續埋頭學習起來。媽媽的學業終于結束了，還得了個“優秀學員”的稱號呢，我真為媽媽高興。

城市交通

隨著經濟的快速發展，城市交通發展也非常快。在市區里有公共汽車、電車、出租汽車和地鐵等交通工具，非常方便。如果到外地，可以乘船、飛機、火車等。飛機是最快的一種交通工具，但票價比較貴；而火車是比較便宜的，而且鐵路四通八達；輪船運行在沿海、沿江的地方，也很方便。

總理辛苦了

夜，很深了。我們敬愛的周恩來總理還在工作著。服務員走進辦公室，送上一條熱毛巾，請總理早點休息。總理微笑著接過熱毛巾，擦了擦臉，又聚精會神地工作起來。

總理離開辦公室的時候，天已經亮了。他看見服務員還在工作，迎面走了過去。總理握著服務員的手，親切地說：“你們辛苦了，一直工作到天明。”服務員激動地說：“不！是總理辛苦了。”

吃螃蟹

今天晚上，我們全家都到外婆家去吃晚飯。

外婆家的菜真多。有魚、有花生，還有我最愛吃的螃蟹。吃晚飯時，外公把一只又大又壯的螃蟹放在我面前，叫我吃。我說：“這只大螃蟹應該給您吃。”外公聽了，高興得合不攏嘴。我又拿了一只很小的螃蟹，放在自己面前，說：“這只小螃蟹讓我吃吧。”說完，我就吃了起來。雖然這只螃蟹不大，但我吃得很香。我們屋里充滿了歡樂的氣氛。

好好學習

我是一名學生，我主要的任務就是學習，掌握科學文化知識，將來為祖國建設事業作出自己的貢獻，所以我們的老師對我們的要求很嚴格，要我們努力學習，同時還要鍛煉身體，有健康的身體才能更好地學習，所以我們要認真上好體育課和課外鍛煉。

幕和暮有什么區別 幕和暮區別篇二

電視手語與字幕結合新法

第54個“國際聾人日”（2011年9月26日），廣電總局收到800多聾人及家屬簽名的信，建議電視新聞加配字幕，并說比配手語更有效。

（1）

字幕與手語結合的手語字

這聾人群體認為，字幕比手語更易懂、更有效。絕大多數聽力殘疾人沒有學過標準的手語，更何況全國各地手語“方言”不同，語言表達方式各異，“手語對我們的幫助很有限，對我們收看電視新聞節目更有幫助的是字幕”。

聾人的上述看法是合乎實情的，要求也是切實可行的。手語是聾人的第一語言，文字是聾聽溝通最主要的方式。魚與熊掌不便兼得的聾人，認為字幕比手語更有幫助的無奈選擇，其實還可以換為使聾人眼界大開的魚與雞肉兼得的也不錯選擇。就是現在已有了簡明便于自學的漢字手語，便于盡快推行識字與漢字手語掃盲，而且新聞字幕便于與這種漢字手語緊密結合，同時呈現在聾人眼前。

各大城市的方言手語，應受到保護長期存在。另一方面，也要促進一種全國統一的手語的形成。不過，自然手語的自然趨向統一是一個漫長的過程，短期難以實現。是用北京或上海或廣州方言手語來作統一中國手語？恐怕七八上十年也不易得出個結論，即便是有結論大家都來學某種自然手語，任何一種自然手語都不如漢字手語那么便于自學掃盲，一時也難普及開。以自然手語詞為基礎的《中國手語》，已推行幾十年了，仍沒有促成全國手語初步統一的局面。

字幕的詞形詞序，與自然手語和各地方言手語的詞形與詞序不同，不便二者配合用。漢字手語的詞序與漢語漢字字幕的字序完全一致，詞形與字音和字形有簡明規律聯系。以pl型漢字手語為例，口邊左右手打出表示聲韻母口形的手勢拼出字音，肩下左右邊打出字形首尾部件手勢等輔助區分同音字，不需區分時就只打字音手勢。如“手語”這二字就不需加字形手勢區分，口邊左右手打出聲韻母“十sh偶ou”拼出shou音后，保持這手勢一手觸頭就是“首”字，這二手向中靠攏手觸手就是“手”。口邊打出韻母“于v”后這手觸口就是“語”字，指心區則是“愉”字。

字幕配合這樣一一對應的手語，可能較快促進這樣的手語流行，而促成一種各地較通用的手語。而這樣的字幕，非常便于電腦化自動化。只要先制作出一種“手語字”的字庫，這字庫中的手語字一般人都可用電腦中現成的造字程序等制出來。每個手語字的字體就是上面部分是漢字，下面部分是手勢或手勢的圖案。或者說每字分為上中下三層，上層就是漢字，中層是聲韻母手勢的拼音，下層是字首尾部件手勢。既是漢字的一種注音體，又是漢字的一種手語體。

有了這樣的字庫后，就相當于電腦字庫中多了一種與宋體、楷體、黑體類似的“手語字”體。打字時只要把宋體等切換成手語字體，打出的字就是帶漢字與手勢的手語字，十分便人自學漢字與手語，便于配字幕用，還便電腦自動掃描由宋體等變手語字體。

制作這樣的手語字系統，比原來中科院軟件部門制出過的自動手語圖形生成系統還簡易。現在國家的技術與財力，不難推出這樣的系統，關鍵是有關部門是否重視與原否在這方面有所作為。

(2)

拼音手語的可行性

另一個關鍵是漢字手語難度有多大，可行性有多大。以pl型漢字手語為例，每字分為字音手勢與字形手勢兩方面。可先以字音手勢為主練，字形手勢作補充輔助學，先來看字音手勢的難度與可行性。

上世紀中后期，較大規模實驗過聲韻拼的沈周雙拼手語，教學相當成功。在美國取得博士學位的楊軍輝，幼年因藥物致聾。她曾在北京第四聾校學過沈周雙拼手語。她在網上的帖子中多次談到雙拼手語時說：我要是強調＂感謝＂，使用時加上雙拼指語．也就是在打手勢時打完“謝謝”手勢，插進雙拼音節指語＂ｇａｎ ｘｉｅ＂，語碼轉換，像說漢語時蹦出英文詞“三克油”一樣。需要說明的是，打手勢“謝謝”是告訴學生“感謝”的意思，雙拼指語顯示“ｇａｎ ｘｉｅ＂，是告訴學生“感謝”的模糊讀音。合起來像什么？前面的手勢相當于一半形旁表意，后面跟上的音節指語相當于一半聲旁表音，雖然兩部分分開不準確表意或表音，兩部分和起來，漢語詞語視覺線索就更加清楚了。目前表示漢語語音的手勢符號系統，沒有比雙拼音節更好的了。

她還說，我在北京四聾上初中學習《沁園春-雪》就用漢語音節指語輔助的，從來沒有感覺到手語不夠用，手勢詞匯不夠用，沒有覺得手語無法表示（再現）漢語詞語的問題。漢語教學過程中，當沒有等義的現成手勢來表示漢語詞時，就借用漢語音節指語??2節課下來，我就會背誦，至今也不忘。

她還說，根據我的調查，會漢語音節指語雙手連拼的老師和學生，沒有說它不好的，而不會漢語音節指語雙手連拼的老師和聾人則常常排斥。我曾經研究過，能用1節課給老師講清楚，但是老師至少要花1個月的時間天天練，才能上手。

她還在回復一個關于雙拼手語的帖中說，如果有人開講座教，有教材供人自學，有視頻供人觀摩，有相當多的資料，再加上中國特色的行政手段和宣傳手段，也許會變得流行起來。我個人認為，只要對聾學生學習和提高漢語語音意識有用，就會引起老師和家長的興趣，加上適當的講座、教材和練習（比賽），會有更多的人學習和使用漢語音節指語。事在人為，我愿意把沈家英老師發明的漢語音節指語推廣出去、傳下去。不會手語的人也可以學和使用，會手語的人學了，多一種利器，交流和漢語教學更方便。國外有一套類似的，叫 cued speech, 可以用來暗示漢語讀音，但是不如漢語音節指語方便，好用。

中青網（http://）2007年2月7日《“漢語手指音節”拼法的優越性》一文中說，1984年合肥市聾啞學校萬先廣老師對12名6年級學生測查，都讀同一篇187個字的課文，用手指音節輔助，平均每個音節用480毫秒，而用手指字母平均每個音節要用749毫秒。教師范讀課文時，平均每個音節用454毫秒。學生閱讀時，打手指音節的速度比打手指字母的速度約快2／3倍，基本上能跟上教師范讀的速度。

根據北京市第四聾啞學校的問卷調查，實驗班教師認為：漢語手指音節能輔助看話、說話和寫話教學，能幫助學生寫通句子。它便于師生交往，能擴大學生在交往過程中學習語言的機會，是學生喜愛運用的靈便工具。因為用手指音節打出的指語和口頭語、書面語完全一致，可以避免因手勢輔助而容易出現的詞序顛倒,用詞不當等錯誤，所以許多學生都喜歡借助指語背誦課文、回答問題，以提高作業效率和質量。

顯然，聲韻雙拼手語難度不太大，是中小學生普遍能學會的，有很大的實用性與可行性。識字的聽人一課時就可學懂，一個月強化練習就能上手用。當然對于聾校小學生來說，要以每期認會練會幾百字的進度，掌握了一兩千字的拼音手語后，才會用處大增。所以，只要中國聾教界去作，一定能開辟中國手語新局面。（3）簡拼手語簡況

三峽碼（s碼）pl型手語中的p型簡拼手語，是比沈周雙拼手語更規律一些與更簡易一些的雙拼手語，因此、可行性可能更大一些。因為聾童都要先教發聲說話，這時就宜先教聲韻母的發音與拼音，就宜結合教聲韻母手勢。p型簡拼手勢就是表示聲韻母口形的手勢，會聲韻母手勢后就可查字典看一個字的聲韻母打出字音手語。這是聾童該學與能學會與有用的。

p型簡拼手語揭示，漢語中有某兩個漢字快讀，就可拼出另一個字音的現象。如“十sh、偶ou”快讀，就可拼出“shou手首”音。而且只要38個漢字來表示音母（聲韻母、前后音字、引導字），就夠普通話給每個字（只約400種字音）注音用。38字簡拼中，有少部分字要用到三個引導字快讀拼的聲介韻三拼，不如兩字快讀拼那樣便手語用。若把聲介韻三拼的音中某些聲介拼與介韻拼的字，也各選一字補充定為聲韻母（前后音字），就可得到不需用三拼的前后音字各24個的48字簡拼，更便手語用。

s碼用來表示字音字形的指式（伸出哪幾個指頭的指式），共有13種（13號），如1、2、3、4、5號就是分別伸出1、2、3、4、5個指頭。分為橫伸與豎直方向伸而有26種手勢，供表示聲韻母與字形部件代碼用。

也可以用五個指頭每個的編號，來表示這13種指式，這指頭編號約定為：

1、伸食指；

2、伸中指；

3、伸示指（無名指）；

4、伸幺指；

5、伸姆指；0、伸拳頭。如12就表示伸出食指與中指，43就表示伸出幺指與無名指。這兩種指頭表示與聲韻母的相互關系見下表。s碼48字p型簡拼前后音字與手語表

┈┬┈┈┬┈┈┈┈┈┈┈┈┬┈┈┈┈┈┈┈┈┈┬┈┈┈┈┈┈┐ 號┊指頭┊ 指式 ┊ 右手前音字 ┊ 左手后音字 ┊ 數┊號數┊（伸出的指頭）┊指上 指橫 ┊指上 指橫 ┊ ┈┼┈┈┼┈┈┈┈┈┈┈┈┼┈┈┈┈┈┈┈┈┈┼┈┈┈┈┈┈ 1 1 食指，一i 幾j 昂ang 安an 2 12 食指與中指這二指 個g 二er 額e 3 123 食、中、無名指 得d 地di 娃ua 王uang 4 1234 食、中、無、幺指 四s(十sh)核h 為uei 5 12345 五個指頭都伸直。夫f 五u 萬uan 6 5 姆指，樂l(訥n)力li(你ni)外uai 云vn 7 54 姆指、幺指這二指 七q 克k 也ie 月vie 8 51 姆、食指這二指，不b 匕bi 恩n(嗯ng)文un 9 512 姆、食、中指 撲p 皮pi 于v 10 0 是握拳(或叫0號)木m 米mi 喔o 元van 11 4 只伸幺指，特t 提ti 啊a 艾ai 12 43 幺指與無名指，日r 夕x 襖ao 誒ei 13 432 幺、無名、中指 次c(尺ch)子z(支zh)偶ou 翁ong 14 2

伸中指(橫伸表示略碼等)s碼建議的拼音教法是，教每一個引導字時，看口形模仿發音，記字形與手勢。也就是唇讀、說話、字形、手語同步練習。前后音字各24個的手勢，拼出各種字音（約四百種）的內容，教師一課時就可看懂，一月強化練習就可上手用。小學生一兩個月也可能基本掌握，不至于很多絕對學不會。但小學生需要每期幾百字的進度記字音字形，會一兩千字后才能較隨意的打用。

如pl型手語約定，1號指式是伸出食指，口邊右手上伸食指發前音字“一i”的音；橫伸是前音字“幾j”；口邊左手上伸食指是后音字“昂ang”，橫伸是后音字“安an”。要求聾生模仿這些口形發音與打手勢，如口邊左右手橫伸食指就表示前后音字“幾j安an”快讀拼出的“尖簡jan”等音。口訣為：左右橫伸食指尖對尖，“幾安”快讀拼出尖。若這時左手食指移近肩，就是“肩”字，移近眼就是“見”，移近眼皮就是“瞼”。這兩手移近交叉作剪狀，就是“剪”字。這里用到的同音字區分法叫音意法，上千的漢字都可這樣區分打出。

若口邊左右手上伸食指，就表示前后音字“一i昂ang”快讀拼出的“癢羊仰”等音。若這時聳肩扭背，就是“癢”字；昂一下頭，就是“仰”字；若左右手上伸的食指上移至額，就是“羊”字而不是同樣有角的“牛、鹿”。

又如口邊右手上伸食指，左手橫伸食指，就表示前后音字“一i安an”快讀拼出的“眼言咽”等音。若這指式的一指移近眼就是“眼”字，移近口就是“言”字，移近喉就約定為“咽”字。

顯然，也不難知道“眼見、眼瞼、羊眼、揚言”、等的pl型手語打法。因此普樂手語要求聾生看口形與手勢練發音說話并記字形，手語、唇讀、發音說話、識字同步進行。

英美的sheep（羊）、shoulder（肩）的指語等，就不如pl型手語簡明好打好看明。因此漢字手語可能比西方指語更好用，而有更廣泛的用途，可以豐富中國手語與推動自然手語的發展。

下面各字的p型簡拼手語中，是用五個指頭的編號來說明手勢中該伸哪幾個指頭。這指頭編號約定為：

1、伸食指；

2、伸中指；

3、伸示指（無名指）；

4、伸幺指；

5、伸姆指；0、伸拳頭。如“51上”表示向上伸出姆、食指。

p型簡拼手語字典中的字例

┈┬┈┈┈┬┈┈┈┈┬┈┈┈┈┈┈┈┐ 漢┊引導字┊ p型

┊前后音字的字音┊

┊

┊

├┈┈┈┬┈┈┈┊ 字┊音與調┊ 音碼

┊口右邊┊口左邊┊ ┈┼┈┈┈┼┈┈┈┈┼┈┈┈┼┈┈┈┤ 衣┊一

┊i

┊1上

┊

┊ 擠┊幾

┊j

┊1 橫

┊

┊ 按┊安

┊an

┊

┊1橫

┊ 昂┊昂

┊ang

┊

┊1上

┊ 肩┊幾安

┊jan

┊1橫

┊1 橫 ┊ 眼┊一安

┊ian

┊1上

┊1橫

┊ 羊┊一昂

┊iang

┊1上

┊1上

┊ 講┊幾昂

┊jang

┊1橫

┊1上

┊ 普┊撲

┊p

┊512上 ┊

┊ 樂┊樂

┊l

┊姆指上┊

┊ 拼┊皮恩

┊pin

┊512橫 ┊51上

┊ 音┊一恩

┊in

┊食指上┊51上

┊ 手┊十偶

┊shou

┊1234上┊432上 ┊ 語┊于

┊v

┊

┊512上 ┊ 字┊子

┊z

┊432寫┊

┊ ┈┴┈┈┈┴┈┈┈┈┴┈┈┈┴┈┈┈┘（4）l型形碼手勢

雙拼手語比多個字母指式拼出字音雖然更便捷且性能好很多倍，但二者都一樣區分不開同音字，都只能是字音手語而不是漢字手語。這可能是沈周雙拼的根本缺陷，沒有入選為法定必學。

看懂雙拼手語比打出雙拼手語要難些與慢一些，如看懂拼音的字義比寫出漢字的拼音難些與慢一些一樣。因拼音有很同音字，要連系上下文猜字意，有的不便快速猜對。這大大限制了雙拼手語的使用，因此以前未被國家選為法定必學。

西方打出的拼音指語就是詞意明確的文字，因此西方自然手語打不出的字詞問題不成為問題，他們自然會用拼音指語解決。

但現在s碼提供了一種仍比西方語言文字型手語更便用的pl型普樂漢字手語法，就是打出p型簡拼手勢確定字音后，再在肩下左右邊打出字形的l型首尾部件手勢或加音意法來區分同音字。這樣，國標字（國標gb2312字表中的近七千字）中六千多常用字都可區分開。因此只要口邊兩手一舉確定字音后，最多在字音與字形手勢間換一次手就可確定字音與字形字義，不需像西語指語那樣可能要換三五次甚至七八次指式才能確定一個詞的音形義，因此仍比西文手語簡便。幾十個字形部件分為26部約定字母代碼與手勢，這手勢也是用s碼上述13種指式分為肩下橫伸與下伸就可表示出，如下伸1號指（食指）就是代碼為i（i）的豎筆。

當然、幾十近百個部件的26部代碼手勢，有一個不大不小的難度，但畢竟是在可能掌握的范圍內。因很多聾人掌握了五筆字型碼打字，五筆字形的部件（字根）比l型碼多一倍，每字要取前三位與末一位碼，還要考慮是否要與如何加“末筆字型交叉識別碼”，還有字型等多條拆字取碼法約定，難度比只取首尾部件的l型碼大很多倍。因此、一般聾生掌握比五筆字型碼簡易很多的pl型手語，是可能的。

并且l型碼分為由淺入深便于循序漸進學練的bd、bq、c、l型四級，第一級是八部首單筆畫bd碼查字打與手語練習，第二級是把八類復筆部件與代碼補充到bd碼代碼表中而成的14部首bq碼，再補充30幾個復筆部件到bq碼中就是c型碼，再補充約30個復筆部件到c型碼中就是l型碼。

如單筆畫代碼口訣為：

“橫f 豎i k撇筆，點d 捺a 提筆t。jlzs形相似，7形l 3形b”。

國標字中約有近千字的首尾部件手勢就該是單筆畫手勢。如有一百來個同音字的“i一乙”音字，字音的p型簡拼手勢是口右邊上伸食指。其中有8字（約占7%）的首尾部件就是單筆畫而與其它同音字區分開。這8 字的首尾碼由上面口訣可判斷為：一f、夷fa、弋fd、醫fl、翳ft、疑ka、肄ki、乙z。如“乙”字的pl碼就是iz，口邊右手上伸食指表示字音是同于前音字“一i”，左手在肩下打出代碼為z的乙字形折筆部件手勢，就確定了是“乙”字而不是“

一、衣”等字，若口邊右手上伸食指表示字音是同于前音字“一i”后這手指或另一手中指挑一下衣，則是“衣”而不是“一乙”等字。

又如約500來個姓的百家姓中，有70字（約占14%）的首尾部件是單筆畫。熟習bd碼與手勢后，就可能會打出幾百個常用字的區分手勢了，因這幾百字的首尾碼就是單筆畫碼。

14部首bq碼中，有八類復筆部件與代碼。助記口訣為：

“八字形b a金人，日d 月y 木m。交叉x 口形o，w是小字形”。

與“i一乙”同音的一百多字中，有15字（約占14%）的區分就是因為首尾部件碼是bq碼。這15字的首尾碼由口訣可知分別為：鎰af、釔az、易dk、義dx、艤kx、翼lb、椅mj、咦oa、嗌of、咿ok、邑ol、囈oz、刈xj、胰ya、眙yo。

又如百家姓中，也是有約占14%的71字的首尾部件屬bq碼。也就是說，用bd與bq碼區分的字共占20%幾，常用一兩千字已能用手勢區分。由bd碼進而熟習bq碼，這兩步顯然不難，這就為進而掌握pl型手語打下了堅實基礎。在這基礎上，不難結合識字查字打字，由淺入深循序漸進學練掌握更多字的普樂漢字手語。

（5）

試讓聾人隨處可見手語字

漢字很容易配上pl型手勢成為手語字，因每字的pl型手語是靜態的平面簡圖，不像自然手語詞那樣很多是動態立體過程不便簡明表示。有了這手語字的字庫后，不只是便為電視新聞配有手語字的字幕，其它影視節目也便配這樣的字幕。聾校各科教材，也盡可能用進手語字。如語文課本每課生字，都用手語字表明。開始學理化課時，一些理化名詞術語可能自然手語沒有現成的，就可附上手語字名詞表。一直困擾聾校師生的教學溝通問題，這樣作后就可能根本消除。

生字除了附手語字外，還可附指頭號表示手勢的生字表。從手語字或每字只一行的指頭號生字表或字典，都不難看出該字的pl型手語打法，十分便于自學自練。自然手語不便這樣簡單表示，也就不便看懂自學及與字幕配合。從下表中可以看出，pl型生字表或字典多么容易看懂自學。

漢字手勢表（指式用指頭號表示）

┈┬┈┈┈┬┈┈┈┈┬┈┈┈┬┈┈┈┬┈┈┈┬┈┈┈┬┈┈┈┐ 漢┊引導字┊ pl型

┊口邊

┊口邊

┊肩下

┊肩下

┊略碼

┊ 字┊音與調┊

碼

┊右手

┊左手

┊右邊

┊左邊

┊備注

┊ ┈┼┈┈┈┼┈┈┈┈┼┈┈┈┼┈┈┈┼┈┈┈┼┈┈┈┼┈┈┈┤ 普┊撲

┊p

yd┊512上 ┊

┊姆指橫┊123下 ┊略尾碼┊ 樂┊樂

┊l

kd┊姆指上┊

┊54橫

┊123下 ┊略尾碼┊ 拼┊皮恩

┊pin pc ┊512橫 ┊51上

┊512下 ┊432下┊

┊ 音┊一恩

┊in gd ┊食指上┊51上

┊12橫

┊123下 ┊

┊ 手┊十偶

┊shou kj┊1234上┊432上 ┊54橫

┊食指橫┊音意法┊ 語┊于

┊v

io ┊

┊512上 ┊食指下┊拳下伸┊音意法┊ 字┊子

┊z

vy┊432橫 ┊

┊512橫 ┊432橫 ┊略尾碼┊ ┈┴┈┈┈┴┈┈┈┈┴┈┈┈┴┈┈┈┴┈┈┈┴┈┈┈┴┈┈┈┘

因此普及手語宜兩條腿走路，一條腿是自然手語，另一條腿是漢字手語。漢字手語比自然手語更便與字幕配合，與課本每行每字配合。與漢語字句是直譯關系的漢字手語，比靠意譯而不能字字對應直譯的自然手語，更便促進學習漢語漢字思維。因此在課堂上用自然手語解釋大意后，最好是再練習字字直譯的漢字手語，以促進由自然手語思維模式與漢語思維模 式的雙向快速轉換。沒有方言手語流行的廣大邊遠農村，就可先教漢字手語。

盡管漢字手語有一個絕對的難度，但可能有相對的易學度。若在學生常見到字的地方，如字幕上、課本里、校園墻上、校名牌上，隨時都可見到手語字對照或指頭號手勢對照，學生就可能在潛移默化中較輕易的掌握漢字手語。化絕對的難為相對的較易，根本解決聾人溝通難的現狀。

幕和暮有什么區別 幕和暮區別篇三

常用手語

1．你好，你找誰？我找理事長。

2．請坐，請喝水。

3．你叫什么名字？

4．你要辦什么事嗎？我要找工作。

5．你帶《殘疾人證》、身份證、戶口簿了嗎？

6．你家住在哪里？

7．請根據要求填好登記表，申請表。

8．需要我幫你填嗎？不用，謝謝！

9．這里填錯了，請改一下。

10．別著急，慢慢講。

11．請放心，我們會抓緊時間辦理。

12．你多大了？我28歲（1、2、3……8、9、10）

13．你家有幾個人？6個人，爸爸、媽媽、哥哥、弟弟、妹妹和我。

14．請把你的聯系地址告訴我。

15．請寫一下你的電子郵箱、qq號、電話號碼、手機號碼。

16．這是我的名片。有事請和我聯系。

17．祝你身體健康！工作順利！

18．你要努力工作，表現好有獎勵。

19．最近工作忙嗎？是啊，我很忙。（不，我不忙。）

20．你最近工作如何？我的工作很辛苦。

21．你對自己的工資收入滿意嗎？挺滿意（不滿意）

22．服務不周，請原諒！（多提寶貴意見！）

23．請問衛生間怎么走？

24．別著急，我來幫你聯系，我幫你找！

25．歡迎下次光臨，請慢走，再見！

26．對不起，請排好隊！

27．殘疾人創業有優惠政策。

28．請保持安靜，不要大聲喧嘩。

29．十分感謝你的幫助。別客氣。

30．你能幫我打電話嗎？好，你有什么事？

31．你有什么要求？

32．你身體好嗎？我身體很好。

33．你做得真棒！

34．對不起，讓您久等了。

35．給您添麻煩了。

36．真是不好意思，讓您受累了。

幕和暮有什么區別 幕和暮區別篇四

1、研究背景

在國內外文化交流中，影視字幕翻譯扮演者重要的角色。人們通過電影的字幕渠道慢慢了解著其他國家的文化，生活習俗。在欣賞電影的時候，觀眾期待獲得和原語觀眾一樣的感受，好的字幕翻譯就能更好服務目的語觀眾。目前，越來越多的翻譯工作者開始慢慢關注這一領域，結合各種中西方翻譯理論來指導字幕翻譯。

由于世界各國經濟快速發展、科技發展日新月異，整個世界猶如一個地球村。不同國家，不同文化，不同種族之間的交往日益頻繁，國與國之間跨文化交流不斷地深入。他們之間既有共性，也有個性；既有聯系,也各有獨特的文化要素。正是文化的共性和聯系，為跨文化交流與翻譯提供了可行性的依據和基礎；而不同文化所具有的個性和獨特的文化要素，成為一種文化與另一種文化溝通交流的障礙。翻譯難點在于文化背景知識的理解和表達上。翻譯不僅僅是語言的轉換的過程，更是文化融合交匯的過程。語言和文化是共存和相互依賴的，語言不僅是文化的一部分，同時本身也是一種自成體系的文化。現今，影視劇已經成為跨文化交流不可或缺的重要媒介，受到越來越多中國人的喜愛，成為受眾最多的一種文化藝術形式，目標語觀眾能否對影視劇有最貼切的理解，取決于字幕翻譯能否譯出原劇的原滋原味，最大限度地傳達出原劇的文化風俗。國內的字幕翻譯缺乏統一的翻譯理論的指導，及嚴格的規范依據。字幕翻譯作為語際交流的橋梁，應該引起更多國內學者的關注與重視。

電影電視作品是人類娛樂活動中重要的組成部分。二十年前,中國觀眾所能看到的作品多為中國大陸或香港制作的一些影視劇。然而現在,我們可以看到來自幾乎世界上任何國家的影視作品。一方面這得益于比過去更加寬松的文化政策,允許更多國外優秀的作品進入中國市場,另一方面得益于互聯網和字幕翻譯的興起。互聯網提供了人們觀看影視作品的渠道,而字幕翻譯則克服了文化差異和語言不通的障礙,使普通人欣賞外國作品成為可能。與此同時,國內的一些影視作品也紛紛出口到其他國家,字幕翻譯也從一開始的英譯中為主,擴展到中譯英,中譯日,中譯法等等其他翻譯類目。

隨著中國改革開放的發展，中國日益加入到全球化的腳步中。中國與世界的聯系也越來越緊密。在文化交流方面，很多優秀的外國影視作品被引入到了中國。因此，字幕翻譯的地位就愈發凸顯。成功的字幕翻譯不僅會使觀眾領略到異國風情，更能達到文化傳播的功能。然而，影視劇的翻譯卻一直沒有引起足夠的關注，在該領域的翻譯理論研究尚待加強。特別是中國，在字幕翻譯上嚴重滯后于國際市場，不能滿足廣大中國影迷的需求。

作為翻譯領域的一個新的分支，字幕翻譯隨著影視技術的進步得以迅猛發展。字幕翻譯的快速發展見證了人們日益增長的精神文化需求，人們渴望了解和欣賞異域節目和文化。對于這部分人而言，字幕翻譯的出現是個福音。翻譯字幕使他們坐在家里就可以沒有語言障礙地欣賞到外國的影視節目。同時，他們還可以很方便地在網上發表自己的觀點，與志同道合的人交流。字幕翻譯與傳統的文學翻譯不同，甚至與譯制配音的電影也不同。字幕翻譯大部分是由網上的愛好者自愿做的，他們根據自己的經驗和實踐來完成翻譯工作，缺乏系統的理論指導。字幕的巨大影響和相對不足的理論指導引起了本文作者的興趣。

隨著中國政治經濟文化等領域的全面發展,中國的電影事業也越來越多的受到世人的關注。而中國的動畫電影其實比故事片更早躋身于世界影壇,最著名的代表人物便是萬氏兄弟,他們堪稱中國動畫的開山鼻祖。1922年,萬氏兄弟制作了廣告動畫短片《舒振東華文打字機》,被認為是最早的國產動畫片。1941年,大型動畫片《鐵扇公主》是一部中國電影史上具有里程碑意義的動畫片,它是世界第四部大型動畫藝術片。在新世紀,國家開始大力扶持國產動畫,目前中國有上千家動漫公司,但精品不多。2008年《喜羊羊與灰太郎》系列動畫異軍突起,自2005年6月推出后,陸續在全國熱播,該片在香港、臺灣、東南亞等國家和地區也風靡一時。本論文的理論基礎是翻譯目的論(skopostheorie).20世紀70年代,功能派翻譯理論興起于德國。漢斯·弗米爾(hans r)提出了目的論,將翻譯研究從原文中心論的束縛中擺脫出來。該理論認為翻譯是以原文為基礎的有目的和有結果的行為,這一行為必須經過協商來完成；翻譯必須遵循一系列法則,其中目的法則居于首位。也就是說,譯文取決于翻譯的目的。此外,翻譯還須遵循“語內連貫法則”和“語際連貫法則”。本文從目的論出發,結合字幕翻譯的相關知識,分析《喜羊羊與灰太狼》三部系列電影的英文字幕翻譯方法。目前在字幕翻譯研究領域,對中國電影的字幕翻譯研究處于空白,多是對于中外電影的字幕翻譯,或以《功夫熊貓》為代表的外國動畫電影的字幕翻譯。筆者認為這很不利于中國動畫電影的國際化發展。

幕和暮有什么區別 幕和暮區別篇五

手語的語言學研究問題(龔群虎教授）（轉載）

?手語的語言學研究問題講話 龔群虎(上海復旦大學中文系教授）

此文是作者應邀在第三屆雙語雙文化經驗交流會(大連，2003.8.11-8.13)上的發言，據錄音

整理。作者在文字上稍有改動。)?(尊敬的各位領導、各位專家、各位同學：

我非常榮幸被邀請來到這里做一個大會發言，我先簡單介紹一下我是怎么來的。我不太了解整體聾人教育的最新的情況，只是二十年前曾經當過聾校的老師，后來一直學習和研究語言學，現在在復旦大學教書。張寧生教授多次去過上海，他的母親在上海，每去一次我們都有一次比較長的交談。我通過同張教授的交談了解到現在聾人教育蓬勃發展的現狀。他跟我談聾人教育與聾人文化，我跟他談對聾人手語的認識。張教授在手語方面的研究功夫也很深，我們談得很投機。這次我還在四川西部高原上調查語言，因張教授、趙教授邀請，我調查完語言便從那里直接來到了大連參加這次會議。

今天講的是個命題作文，談聾人的自然手語，這是張教授出的題目。他怎么能夠出這個題目呢？他知道我在復旦大學作過報告，給不懂聾人手語、不懂聾人文化的復旦學生做過一個報告。我們有一個文科基地班，這個基地班里要請一些老師做一些前沿研究的報告，我跟系里商量，從我的角度來講，我更愿意講點兒新的東西，讓他們了解聾人和聾人的語言，就作了那個報告。就是在那個報告的基礎上我改成了現在的這個發言。這個發言只是個介紹，不是真正的我自己的研究，這里邊當然有一些我的觀點，我會說出來。我主要想介紹手語跟手語語言學研究的一些國外的情況。國內的情況我是比較略的或者是不講，因為大家比我還清楚，這里的專家很多。我們這個題目就叫手語的語言學研究問題，我上次做報告的時候有一個調查統計，這次我不統計，但是我可以讓大家看一下題目，這是我關心的一些聾人的問題。其中第一個問題就是目前的電視上的手語翻譯，我們知道省一級的電視臺一般好像都有手語翻譯，市一級的已經在開展。甚至于在上海市楊浦區，一個區的閉路電視都有手語翻譯。這個手語翻譯受聾人歡迎的程度是怎么樣的？我們曾經有過一個調查。目前電視上的手語翻譯：a很好，b改為聾人習慣的手語，c改成字幕，d習慣的手語加上字幕。

現在這些人里邊只調查聾人，健聽人不參加，聾人認為電視上手語翻譯很好的舉一下手，聾人同學認為第一個題目選a的舉手，很少。選b的認為改為聾人習慣手語的請舉手，也很少。我們看一下c改成字幕的請舉手，選d習慣的手語加上字幕的舉手，很好，我在復旦做報告的時候因為有一半的是聾啞人，20個左右，我讓他們來做結果是完全一樣的。c和d是最受

歡迎的。a和b好像是都不太受歡迎。

第二個問題是聾人上大學，這是我更關心的一個問題。聾人老師來選一下，abc，選a舉手，a是建立一個只用手語上課的聾人大學，我們上課的時候不是用有聲語言的，只用手語，所有的老師只用手語，且是自然手語，你們歡迎嗎？b是普通大學，但是大學里邊設有手語翻譯，選b的舉手。第三種情況是前兩個都有，意見很分歧，c聾人大學要有，還要有普通大

學里邊設手語翻譯。

在座有很多聾教育專家，他們也很想了解這個結果，這也是我個人非常關心的一個聾人問題，我問過孫（萬里）先生，天津（聾兒學前教育）搞的很好，其它地方也有可能搞的也很好，學前教育已經抓的很好了，小孩很早在語言關鍵期可以學到語言，手語也一樣。在上海我遇到一個問題，上海沒有聾人的學前教育這一塊，現在有語訓的，但是沒有手語的，我在上海調查時，（有一個問題）就是“有沒有建立聾啞兒童的托兒所和幼兒園的必要性？”（在座的）聾啞同學如果你有一個聾啞孩子，你要不要（送他去聾啞兒童的托兒所和幼兒園）？a要，b不要，（很多人選a）這里的情況跟我在上海聾人大學生中調查的意見完全相反。他們堅決不要，他們都不要，他們要他們的孩子去走另外一條道路，跟著父母親學語言或是植入人工耳蝸。（蘇州聾校方老師：我解釋一下，他們為什么不把自己的孩子送到聾兒語訓機構，因為他們對當前的聾教育不滿意）對。這是一個小調查。

后面有一個針對健聽人的調查，由于聾啞人對這個問題可能比較清楚，對他們來說有些問題非常幼稚。當時是因為我調查時面對的是根本不懂聾教的健聽人。

第一個問題是“全世界手語是否統一？”這是一個問題，許多人會問我：你研究手語，美國手語和我們一樣不一樣？馬上就問這個問題，其實我們都知道，差的很遠呢，這個（問題）

我們不調查了。

第二問題是“手語是否以有聲語言為基礎？”這個問題很嚴肅了，在研究語言學的人中間有很多人，可以說90%以上的人認為手語一定是以有聲語言為基礎的。比如說打“人”，你要這樣打“人”（演示手語），這是一個漢字。你要打一個漢語的成語，你是用手語表達了一個漢語成語，那就完全是以有聲語言為基礎的，這個是不是？大家思考。

第三個問題“手語的詞，就是手勢，都是模擬”，比方說“桌子”和“吃”是模擬。我們在語言學中間有一個術語叫iconicity，就是象似性，這個術語是固定的語言學術語，說穿了就是我們說的“象”，“象”這個東西，模擬的，因為它是模擬的。我們都知道，符號一般不能是模擬的，符號跟它表示內容的關系不能是模擬的關系，模擬的關系在傳統的認識中不認為它是符號，而認為它只是一個非任意性的聯系。好像你看到冒煙，那是下面著火了，你看到地上濕了，那是下了雨，它不是符號關系。我們說一只 “狗”，那是一種動物，那是一種符號關系，“gou3”這個聲音和狗這種動物沒有必然的關系。就是在這一點上，語言學家尤其是中國的語言學家，不少人認為手語是建立在漢語符號化的符號上面的，為什么呢？因為漢字是記錄漢語言的符號，手語是漢語文字的符號，手語就是更高，更另外一層的，不一定是都是符號，但是以文字為基礎的。這個認識對不對呢？這個問題的答案我們最后再講。另外（一個問題）手語是不是一種獨立的語言？這也是大家爭議的問題，也是我們關心的。對于我個人來講，它不是獨立的語言，我就不去研究它。對于很多人：手語好像是一個獨立的語言，可是好像它不能和有聲語言比，很多人有這個想法，尤其是健聽的研究者。下面還有一個更深的問題就是“手語有沒有表達抽象概念或細微感情的可能性？”這個問題很多人都認為沒有，包括張（寧生）先生，我拜讀過張先生的文章，張先生就說手語可能在一些很抽象層次上面還是有一些不足的地方，好像是這個意思，我不知道領會得對不對。在這一點上大家有什么看法？包括聾人，他們有人也持這種看法，不光是健聽人。這個問題就是更深的問題了，能不能表達比方說哲學問題、數學問題，這類問題怎樣來表達？提出好的問題，才能做好的研究，現在我們只提出這個問題，但下面并不是作研究，只是介紹一下手語的語

言學研究，當然也會對此問題作答。

下面我們介紹西方的人什么時候開始研究手語，他們是怎么樣做的？現在都有一些什么樣的基本概念，我們要以它為基礎來做。我們說語言學的研究在全世界只是一套，不可能有中國特色的語言學科學。有有中國特色的數學嗎？科學只有一套，這個東西我要強調一下，我們要有一個基礎，強調有中國特色的東西都是對的，可是科學只有一套，完全徹底另起爐灶的辦法是不可取的。

手語對我來講是一種語言，語言學家要是研究某種語言，他就去調查這種語言，把它的實際情況記錄下來，然后分析它的規律。我們研究手語的時候，是調查實際的聾人使用手語的情況，來分析它的規律，還是只靠我們的想象來研究？這是個問題。從研究方法上來講，一定要根據聾人實際使用的手語來進行研究，這是需要強調的一點。

在50年代末60年代初，美國有一個很有名的聾人大學加勞德特大學——在座的很多人都去過，我個人沒有去過，但情況比較了解，這個學校調去一教師，他以前好像搞的是文學方面的研究，后來改為語言學研究，因為他對聾人的手語很好奇，覺得這樣（演示手語）竟然就交流了思想，很有興趣去研究。這個人就叫 (1919-2000)，下面我把他的照片調出來，大家看一下，這個人已經故去了，他是世界上公認的手語語言學的奠基者。我請我教過的一個本科生徐望寫過一篇論文：“的手語語言學研究”，比較長，在座的哪位有興趣，可以從我的電腦上拷貝。stokoe提出一個觀點：“手語是語言”。當時，加勞德特大學里聾人開會反對他，認為手語怎么是一種語言呢？我們不信，沒有這樣的事。可是現在你如果要去加勞德特大學，如果你說手語不是一種語言，你會受到怎么樣的指責我就不知道了，真的是一個天翻地覆的變化。

60年代初，stokoe發表了第一本手語書《 美國手語的結構》，從這本書開始，手語語言學開始奠基了。后來他編了一本詞典，是《建立在語言學基礎上的美國手語手形詞典》，這本詞典我們復旦大學圖書館是有的，我不知到其它地方有沒有。昨天我參觀了沈玉林先生給聾人教師上課，有一個討論，有人談到手語的手形數目當是有限的，在60年代初提出來的思想，我們現在討論的這個問題實際上是他四十年

前已經做過的事情，所以我們要借鑒。

西方手語的研究應該有一個簡介，簡介國內現在沒有，要介紹的內容十分多，我不知到怎么來介紹，我正好在主編一本書，還沒有出版，部分已經寫出來了，打算叫《西方手語語言學的研究：綜述與訪談》，一部分是把西方手語的研究情況，請外語表達比較好、中文表達比較好、又在同樣一個領域有研究的人，一起來把它寫出來，現在有一篇已經交稿，剩下的還在積極撰寫，有人在寫語法部分，有人在寫手語語言習得。

剛才我說的，這個人——手語語言學的奠基者，更少不了美國在70年代末期搞過一個大規模的手語研究，這在世界上是一件大事，不同學科的專家：語言學家和心理學家聯袂在美國的一個專門研究機構（salk institute，它是一個生物方面的研究機構，研究機構中，學科聯合是非常多的）里做了一項研究，就是專門研究手語到底是不是語言？后來出了一本書，這本書就叫《the signs of language》，書名的意思就是“手語”。這本書是現在要研究手語的每一個人必須先要讀的一本書，你沒看這本書，后面的研究是非常困難的，因為它很多問題都已經探討過了，是很好的一本書，現在我的一個學生倪蘭正在寫這本書的綜述。

西方還有人在做手語的語音研究，我曾經聯系過，他們也給我寄了一些文章，我準備作一些訪談。搞語法研究的人還有很多，還有手語的社會語言學研究。我們知道，在加勞德特大學有一個叫ceil lucas的教授專門做手語的社會學研究：不同地方的、不同年齡層次的、不同社會集團的人，手語有什么樣的區別？怎么樣的手語代表什么樣的身份？什么樣的手語受到大家的排斥？什么樣的手語是大家喜歡使用的？手語習得的研究也是一個部分，就是小孩從小怎樣學習手語？還有一項，手語的計算機識別與合成，這也是西方研究比較早的，就是看著你打手勢，它（計算機）里面的字就出來了，或者是合成，有字寫進去，它里面就會有手勢出來，這項研究國內也有人在做。還有一些手語方面的測試、習得研究的測試評估，還

有社會手語調查各方面的問題。

另外還有幾個西方研究手語的聾人，在這里也介紹一下。一個是美國的圣迭哥的carol patten，他是個聾人。加州大學圣迭哥分校是美國研究手語比較早、比較好的地方之一，還有一個健聽人和這個聾人（carol patten）聯袂研究。另外有聾人是ted supalla，他在university of rochester，研究手語類型學、手勢與手語的關系和手語計算機處理等。還有一個健聽研究者，我估計我們中國的手語研究者是見過她的，蘇珊.費希爾(susan fischer)，她來過這里（大連），非常愿意和我們合作研究，她把自己的材料寄給我們，表示對東方手語興趣很大，她想和西方手語進行比較，非常希望了解我們中國的有些材料，這個人在手語語法界非常有名，曾指導我國聾人楊軍輝中國手語語言學研究的碩士論文。在芝加哥有一個非常大的手語研究基金會，那里資金很多，專門有可多臺機器同步錄像的錄像室用來研究手語，而且開發有軟件，免費散發，學生的論文也放在網上，可供下載使用。我們在中國研究手語的學生，也許可以到那里去做博士后，最近他們出了一本書叫《美國手

語的句法》。

我們接著往下看，因為沒有照片，就不介紹了。

關于中國的手語研究簡介，我就沒有多大發言權了，在座的都是專家，我這一部分就略去。我簡單說一點：中國手語的語言學研究至今沒有全部走向語言學，我談的是語言學研究，而不是手語的研究，手語有各個方面的研究，這里說的語言學研究就是用科學的方法——語言學的科學研究方法來從事的研究。但是在聾校的教師、特教戰線的教授，做了大量的工作，其中語言學的成份是很多的，這是很值得高興的一件事，也就是說，我們不是從零開始，是有很多基礎，只是這些基礎不是純粹的語言學的基礎。

研究文獻的介紹我就不再說了，現在我交代幾個基本概念，這些概念多是語法界公認的吧。有一些中國的、關于漢字的不是公認的，是我自己覺得應當有的。第一個概念是手語，手語的英文是sign language。

第二個是手勢，打一個詞就是一個手勢，或者不一定是一個詞，有時也是一個手勢，對我來講，基本上打一個詞就是一個手勢。如果再具體一點，加一項說明：如果是一個復合詞，它由兩個手勢構成，這個手勢就是語素。語素就是構成詞的詞素。所以手勢可以是一個詞，也

可以是一個詞素。

下一個概念是手指語，finger spelling，這個概念是我門常用的說法，實際上（叫）手指字母更確切一些，好些搞語言學的健聽人認為手指字母就是手語，他們理解得很少。仿字和書空：character signs比如漢語的“夫”（打手語）是仿字和書空，這樣的形式才類似于西方的手指語，我為什么這樣談這個問題，很多人沒有這樣的認識，這是我自己的一個看法。你們可以自己想一想，我們如果全部用手指字母打，不太明白它的意思，因為我們的文字是并不是拼音的，仿字書空才是寫我們的文字。而英國人、美國人他們用手指字母去打，他們是在寫他們的文字啊！所以他們完全有這樣一種情況：一個健聽人在這里，一個聾人在那里，健聽人說話，中間有個翻譯，用手指字母來打，聾人可以把他說的話一字不落地記下來，其中沒有一點錯誤。我們漢語呢？如果我在這里用手指字母去打，你能記下來嗎？記不下來。所以我們的手指字母和西方的手指字母并不在一個層次上。這是我自己的一個看

法，你們也可以想一想。

還有手的主次，dominant -dominant hands.這也是經常說的，如果你研究手語的時候，有人是左撇子，有人是右手習慣，一個手總是動的很多，另一個手總是輔助性的。比如我說（打）“坐下”，左撇子要這樣打，使用右手的人，右手就是主手，使用左手的人，左手就是主手。所以我們很難說“左右”，我們不能用左手和右手來說，因為我們解說手語的時候，說“左手在上，右手在下”，這是不對的，因為（對于）左撇子來說，這正好相反，只能說一個是主的，一個是輔的。

還有面部表情,是一個重要的概念，我們這里只是用“面部表情”來代替西方的 non-manuals，就是不用手的手語部分，這部分的作用非常大，對語法有興趣的專家不妨多留意一下。主要的語法標記在面部表情上，（在這個問題上）西方手語曾走過一條彎路，他們很多人研究語法，好像手語的語法沒什么。問句都一樣，結果后來發現其實表情體態起的語法作用大，如美國有個scott liddell學者他寫了一本書《美國手語的語法》，揭示出很多語法問題全部用面部表情表示，后面我們會涉及到。

還有一個術語，即“看話”，lipreading，這個對聾教界來說沒有什么問題，不再多說了。有對爭議的概念，即有沒有手勢漢語signed chinese和自然手語natural chinese sign language的區別？假如我要用手勢給你如實講一個漢語的句子，我就一個字一個字或一個詞一個詞地打，這樣的情況很極端，好像有些電視節目上的手語翻譯，完全受漢語的支配，我們把它叫手勢漢語，是漢語的手勢符號化，用手勢來表達的漢語。還有另一個極端，假如有兩個聾啞人，這兩個人從來都不是以有聲語言交流的，是用手語交流的，這種情況下，他們用的手語就是自然狀態下聾人之間典型交際的時候用的手語，聾健之間都不是這種典型的情況，這樣的手語有沒有一個術語呢？我們叫它自然手語，即聾人交際時用的手語，這個才是真正屬于他們的語言，他們不管漢語的順序，不管漢語的詞。我們非常清楚有這個兩極，在座的聾人老師都知道，你們自己在互相交流和你要教學生一句話，這些情形下所打的手語的手勢順序都是不一樣的。

現在談有聲語言和手語的問題，接著前面的問題是手語是不是語言？我們類比一下有聲語言和手語之間的差別。這個差別只在一點上，就是有聲語言是用耳朵通過語音來獲得的，手語是通過肢體主要是手和面部表情來傳達的，是通過視覺來獲得的，除了這一點之外，沒有什

么差別。

現在有一個問題，有人說語言是應該有語音的。這句話好像在說貨幣必須用金子來做。錢必須用金子來做嗎？比如我買東西的錢必須用金子，不是金子就不是錢，你現在拿的紙幣鈔票不是錢，只有金子才是錢，或者是現在有人用了信用卡，那些都不是錢嗎？這個問題就是說，語言的載體，承擔交流的載體不一定只是聲音，這是從語言學的角度來看的。如果我們的嗅覺發達到能夠承擔語言物質形式這個作用的話，嗅覺都可以作為載體，這有什么呢？只是因為我們沒有發達的嗅覺，我們根本就不了解那一套，那個大千世界我們不知道。我們的聲音可以變化，我們無法變化我們的嗅覺和氣味，可我們可以變化我們的手，我們的口長出來也不是為了說話，我們的手長出來也不是為了交流、為了說話。從生物學的角度來看，如果口長出來就是為了說話，為什么豬呀、狗呀見面不打個招呼、說一個很長的句子、談談哲學呀？沒有這樣的問題，所以手語與有聲語言的唯一的區別就是載體的區別，其他的方面沒有大的區別，本質上無區別。這一點大家應該清楚了。

有聲語言里有詞匯語法，手語里也有詞匯語法。現在牽扯到語音了。手語有沒有語音呢？我們語言學研究有一個傳統——沿用舊術語，我們管它叫語音，是帶引號的語音，它不是聲音，它是對手語的一些最基本的“發音”實際上是手形等的最基本的描述的辦法。我們對有聲語言的語音有一套描述辦法，不再多講，手語也有一套描述辦法，在60年代已經研究出來的東西，其中少了第四個要素“方向”，他當時只提出來三個，他認

為“方向”不是屬于運動屬性。

他提出手語的第一個是手的形狀即“手形”（handshape），手形的數目是有限的，他整理出來幾十種手形，比如“y”這個手形，加上不同的運動可表示“來”、“去”。說人死了還是用這個手形，在上海手語里向外翻轉。第二個情況比如說“吃”和“喝”，手形上吃東西和喝水這兩個手勢手形是不同的，它的運動方向是一樣的，別的一樣，就是手形有區別。還有一個要素是“位置”（location）的區別，比如說“里”和“外”，我們手形完全一樣，但可以把它的位置變一下。或者是我們要指身體的某個器官的話，我們手形一樣，位置是完全不同的，指鼻子就是鼻子，指腰就是腰，這是位置不同。

另一個要素種是“運動”（movement）。比如我們打“盲”這個手勢，動下來就是“哭”，當然得加一點表情，在運動上的不同。

還有“方向”（orientation）的不同，手語 “來”和“去”就是方向的不一樣，方向應該

是指手掌的方向。

下面一個問題是詞匯，手語有它的詞匯嗎？手語有它的語音，有它的詞匯嗎？當然有它的詞匯。在座好多人都研究過，我看過好多文章研究談手語的詞，這就是說它有詞匯。關于手語的構詞方式我不是按語言學的順序來講，只是按“好說”的方式來排列的。手語的構詞中有一類是“象形會意”的，這個也是很早有人提出來的，比方說傅逸亭、梅次開在80年代的《聾人手語概論》中就提出來手語有象形會意等構詞方式，用六書來解釋手語的結構。還有一種是漢語借用類，手語借用漢語要素是大批量的，有人說：“都是漢語，怎么能說手語是獨立的語言呢？”那我反問一句話，我們見到一個日本人，他說話，說一兩句就能找出好幾個漢語詞，比如說“這是一張桌子”，他寫的時候，便會表示桌子的詞寫成“機”，這是借字，說 “他是老師”，老師說成 “先生”，這是漢語的借詞。越南人一張口就講借漢語的詞，韓國人一張口也講借漢語的詞，連外國語都借用我們的語言，都是每句話都在說我們漢語的詞，手語為什么不能借用呢？對吧？方便！漢語曾是一個強勢語言，水從高處往低出流是一個必然的現象。所以說手語是借用漢語，“借詞”這個說法不是我一個人這么說，昨天我聽沈玉林先生給聾人上課，他也這么認為。手語里的漢語成份是借用，借用有多種方法：有借漢字字形的仿字和書空，如“人”、“介”之類；有利用現有手勢力據漢語字音假借字音的形式，如“文化”，“化”借“花”的手勢；也有手指字母的詞匯化，這不一定是借漢語，是借漢語拼音了。例如“因為”這個手勢，有的地方打成是手指字母字頭的詞匯化yw，還有“阿姨” 打成ay、“毛澤東” 為mzd，這些都成了固定的打法了。還有仿譯詞。仿譯詞是大量的，我們要翻譯一個漢語的成語，如“湖光山色”（手語“湖-光-山-色”），是把漢語語素翻譯出來，即“仿譯詞”，仿譯過來之后，如果大家接受就成了手語詞匯，如果大家不太接受，那還只是漢語詞匯。當然，仿譯詞太多了。在語言學中，仿譯詞一般不算作借詞。漢語“超級市場”這個詞就是從英文supermarket仿譯而來的。

手語中也分單純詞與合成詞，單純詞如 “女”、“時間”、“有”、“努力”、“研究”，這些全部是由一個手勢構成的，是單純詞，也就是由一個語素來構成的。合成詞是由多個語素構成的，比如說“妻子”，不能只打成 “女人”，可以先打“結婚”，再打“女人”，或者先打“女人”，再打“結婚”，這是一樣的，都表示的是自己的“妻子”，這個手語詞有兩個語素，“女”是一個語素，“結婚”又是一個語素，他們分另也可以獨立用，也都是一個詞，這種情況下就是合成的。既可以單獨用，又可以合成用，手語就可以以少勝多，從而用少數的手勢來表示天下的萬事萬物。手語也有派生現象，比如一些否定形式加在詞根上，形成一個否定的詞匯形式。

現在又有一個問題，就是語法問題。這個語法，我是和漢語來類比的，手語問題中大家很關注的就是：手語有自己的語法嗎？當然有自己的語法！比方我說這里有一個情況，很早就有人發現，就是所謂動賓一體的問題，動賓一體是從漢語來看的，手語根本就不分這個問題。比方我們說（打手語）“打籃球”，我們從來不說（打手語）“打”加上“籃球”，這樣很麻煩，一個手勢就完了，漢語的“打”和“籃球”在手語里就是一個手勢，一個動作就完了。手語是不分的，漢語分是漢語的事情，手語不分是手語的事情，我們要分清一路是一路。比如“寄信”，“寄”和“信”合起來成為一個手勢，一個動作就完成了寄信的動作，這是手語的一個特點，這是它的語法的一個特點，而不是動賓不分。再如說“吃飯”，很少有人先達一個“吃”，再打一個“飯”。那很麻煩了，我們打“吃飯”，一個動作就完成了。我們不要打“飯”，只要打“吃”，實際上就是“吃飯”。這是手語的一個特點，有人認為這是手語的省略，不是省略，手語就是這個規律。

還有一個問題，比方說動詞，“看”，漢語里要說“我看你，你看我”，在手語里只是一個手勢，只是方向不同，不必說“你、我”。手語的動詞這種有方向的特征在語法中叫“語法范疇”。一種方向范疇，手語中“他看我，你看我，我看大家，”（手勢演示），用方向，很便利地就表達了。漢語是用嘴來說的，比如說“我看你，你看我，他看我”等，漢語只能用替代的符號的方式來表達。不能用方向來表示：漢語沒有“方向”的語法范疇。這也是手語一個重要的語法特征。再比如說“幫助”，“我幫助你”和“你幫助我”的手勢是一樣的，但是方向不一樣，方向錯了，就表達錯了。

我們再看一個“類標記”問題，“類標記”怎么理解呢？你想一想漢語的量詞，比方說“一支筆”，我們要用“支”這個量詞。漢語中的量詞很豐富，說“紙”之類薄薄的東西要用“張”，說“河”之類又細又長的東西要用“條”，說“柱子”直直的東西要用“根”。這在手語中，很多人認為手語都是很形象的，就是因為它有豐富的類標記,類標記也相當于漢語的量詞。比方說手語說“飛”的時候，飛機“飛”一定是“飛機在飛”，不能先打“飛機”，在打鳥“飛”是鳥的 “飛”，所以“飛”必須和它的對象有關系，“飛機飛”必須是這種手形，帶有類標記。鳥飛的“飛”（飛機手形）在有些手語中就錯了，應該是鳥用翅膀這樣來飛，甚至于大小的東西飛手形都是不一樣的。這時我們就會發現手語的類標記很豐富。它實際也是符號，飛機根本不是手這樣子的，只是手語能表示它而已，是一個類的標記，也就相當于漢語的量詞，是一個類的記號。再比如說 “拿”這個手勢，十個人有九個人這樣打（手勢“拿”），可打“拿杯子”就不是這樣了，是這樣了（c手形“拿”）。比方說“拿棍子”就又不一樣了（示范），“拿一塊石頭”要這樣“拿”（示范）。所以詞匯錄像里“拿”都是這樣打的（示范），相當于字典里的形式(citation form)，在缺省的情況下是這樣的，如果真的要用到語言里，是有區別的，這很有意思。

還有一種non-manuals（表情體態），牽扯到結構了，就是non-manuals，不使用手的手語，比方說“是”、“是的！”（x手形外指）是肯定的，“是嗎？”（帶面部疑問表情，頭前傾、揚眉）是在問，這在哪里表示呢？是面部表情來表示疑問的。如果和手語類比，漢語里的“嗎”語法功能上就相當于疑問的表情。疑問的表情有什么特征呢？眉毛要翹一點，身體要前傾一點，脖子朝前一點，眼睛睜得大一點，這表示有疑問。漢語里有個“嗎”，在手語里能找到嗎？找是找不到的，便是手語用區別性的面部表情來表示，手語當然可以表示疑問

了。

我們接著說，還有一些結構，它的語序不一定和漢語一樣。這里面有一句話叫“牛黑草吃”，據說這是陳望道先生提到過的，他注意到聾人把 “黑牛吃草”說成是“牛黑草吃”（演示手語），因為它有一些特殊的語法范疇，手語的語序可以比漢語自由，稍微自由一些。這是

我自己的感覺，還不能代表別人的想法。

還有漢語有重疊，手語的重疊也是很豐富的，漢語的重疊說“紅”，是紅顏色，說“紅紅的”，可能表示程度加深，說“大——大大的”表示程度加深。手語里面也是可以的，我這里有個例子，比方說“批評”，批評一次（手語演示）好像普通的批評，面部表情一般，“批評”多次（手語演示），表示“狠狠地批評”，表示程度的加深。重復往往表示程度的變化，我們舉了幾個例子來看手語是不是一種語言，大家已經有一些認識了，我們不再多說了。手語怎么調查？怎么分析？我只是匯報我自己的作法和想法，尤其是自然手語的語言學調查問題。怎么調查？怎么樣錄像呢？有一種方法是用漢語來調查手語，比如我們設計一個詞表，讓有文化的聾人把它翻譯成他們習慣的手語，比方說寫一個“吃”，他就打手勢“吃”，這樣的錄像我已經錄了很多，這是一種初步的了解手語基本詞匯的方法。還有一種辦法是去聾人的活動場所，錄下他們在沒有健聽人在場的情況下打的手語，然后找有文化的聾人幫助你分析出來，這是最佳的調查方法。這兩種方法應該配合起來做，目前對我來講，用漢語調查聾人手語比較方便，可是調查的結果沒有直接拍聾人錄像資料的效果好。分析的時候也是兩

者結合，從詞匯分析到句子、語篇分析。

我們要研究，就得它記錄下來，手語好不好寫下來呢？你放錄像就是錄像，但要研究還得要記錄或者轉寫在紙上。西方的方法是什么樣的？比方說英、美，他們是用英語來轉寫美國手語用于研究，我們就用漢語轉寫中國手語，這方面等會兒特別要說明一下。

手語的書面語的記錄符號現在有幾個體系，體系，是他編寫的詞典里用的。這個體系是用手指字母，比方說“a”，他就寫個“a”，說“b”他就寫個“b”，當然是美國手語，美國手語手指字母和我們手指字母有些是不一樣的，比方說“b”手形，你就知道是“b”了，“c”手形你就知道是“c”了，可這些不夠， 又發明了一些很奇怪的符號，一些電腦打不出寫也很難寫的符號，他加象形文字，上面加下面加，大寫小寫，轉來轉去，有點兒象國際音標那種造符號的辦法，現在這套東西實在是很難用。有人把它改變了一下，用成ascii字符就好用些了。

還有一個體系，也是美國的，叫signwriting，就是直接用符號畫聾人的手語，這個是怎么起源的呢？是美國加利福尼亞州的一個專門畫舞蹈的人設計出來的，她設計的體系里，你看去是一個手，他就畫一個手，是臉他就有臉，是眼睛他也有眼睛。這個我可以讓大家看一下，大家看一下這種手語記錄辦法。大家可以看投影，最上邊畫了一張臉、畫了一雙手，這種方法我估計對聾啞人來說還可以，對我來說，繪畫水平比較低，畫臉不像臉，畫手不像手，比

較困難。

還有另外一種記錄方法，叫hamnosys（hamburg notation system），這個在世界上有些地方在使用，這套體系有什么特點呢？就是符號極其豐富，非常細膩的手語動作都可以表達出來，而且它有字體，在電腦里都可以用。只是掌握起來非常困難，這個東西我看了兩三天都沒有學會，是比較復雜的，要用的話得把它全部記下來。

為研究方便，一般用最簡單的湊合著用的轉寫，當然不是最好的一種辦法。比如研究美國手語的人用英語來記錄，我們研究中國手語，我們為什么不能用漢語來記錄呢？這個完全是可以的。他們怎樣紀錄呢？比方一個詞，就寫一個大寫的英文翻譯形式，全部用大寫，一般的英文都用小寫，它用大寫可以區別。比方說手語有重復，轉寫時就帶兩個加號。這樣的情況我們中國手語轉寫也可以照樣做，這個我擬一個體系，就是用漢語書面語來轉寫中國手語的一個體系，后來寄給了在美國攻讀博士學位的聾人楊軍輝，她給我作了些補充，然后我們以我們兩個人的名義把它在網上公布了出來。哪位老師有興趣，可以到我們復旦大學網站上登錄下載（http:///ling/）。里邊專門有一些介紹具體是怎樣紀錄中國手語的的辦法，借鑒了一些西方的新辦法。比如仿字是怎么轉寫的？仿字兼書空是怎么轉寫的？手指字母的詞匯化是怎么記錄的？重復是怎么記錄的？手勢的延長怎么辦？句子中的詞界如何標記？又比如有一些表示疑問、否定等的面部表情怎么標記？這就是《中國手語的漢語轉寫方案》處理的內容。

有人也許想了解手語分析的軟件有哪些。網上有些是免費軟件可用來處理手語圖像，分析手語。如果你使用的機器是mac，我建議你使用signstream 軟件，這個是美國芝加哥大學的做的一個軟件，我看了介紹，說明中的功能非常好，可是我們一般使用的電腦都用視窗windows環境，下載下來也沒用。還有一個軟件——多層級音像分析的免費軟件anvil，是用java設計的，什么環境都可以用，它的界面是這樣的，大家可以看一下投影，上面中間有一個圖像，你可以用攝像機把聾人的手語攝下來，攝下來以后，分析時中間是動畫圖像，下面分了很多層，你可以在第一層寫它每一個詞的意思、手勢的意思，你也可以在下一層記錄他的面部表情，你可以分六七層來表示，如果你是健聽人的話，還可以把他的聲音記錄在下面，這個軟件可從網上搜索下載。

再一個就是手語的字體問題，如果經常要用指拼字母，網上有很多手語字體可以下載，你要需要的話我可以也可以拷貝給你。字體很多，大家看到這就是字體的例子（投影展示），如果你打個“a”就出現a的手形，打一個“h”就有h的手形，當然用的是美國的手語了，還沒有中國手指字母字體。我們把幾種字體湊起來，就可以湊夠中國手指字母了。有很多字體，你可以挑選。

有幾個討論題，由于時間關系，我非常簡短地說說我對這些討論題的看法：

①手語是不是一種獨立的語言？答案只有一個字：“是”。

②手語和漢語是怎樣的關系？中國手語和漢語是不同的語言，手語中的漢語詞是借詞。③手語是不是類似于世界語，是一種人造語言？我的答案是“否”，不是像世界語一樣的，手語是聾人之間自然形成的語言。有人已經作過試驗，有的地方從來沒有聾校，建一所聾校，這個地方沒有聾人語言，過了半年以后，這里發展成了聾人語言，誰造的它呢？是大家在造語言。如果大家造語言是人造語言，連我們漢語都是人造的了，對吧？所以這個意思是說，手語是自然發展起來的語言。

④下面一個問題是手語的表達力或表達潛力是否有限？這是一個很多人認為很難回答的一個問題，我的答案是：手語的表達潛力跟有聲語言比起來沒有“有限”這一說，它完全可以表達任何細微的感情、任何抽象的概念。有人可能會說，為什么手語中沒有一些表達哲學概念的術語呢？我是這樣回答這個問題的，我剛從青藏高原上調查一種語言回來，那個語言里面連許多動物的名字都沒有，許多水果的名字也沒有。怎么會連“香蕉”這個詞都沒有呢？沒有生長，也沒有見過。如果那座山上長了香蕉，這種語言難道沒有一個詞來表達香蕉這個概念嗎？我們要區分的一點是：這個語言中有沒有某個詞和這個語言有沒有造某個詞的可能性——就是這個語言的潛力及語言本身所能夠表達的和語言里面有沒有是兩碼事。好多人的口語中，漢語的口語中也沒有那些抽象的術語，你跑到鄉下去，問一位老鄉哲學上的抽象術語，他盡管說著一種漢語方言，也許搞不清那是什么呢！

⑤如何解釋手語的像似性？這個是語言中的一個難題，如果手語是語言，有聲語言不是像這個東西，手語（演示手勢）為什么老是像所表示的這個東西呢？世界上好多國家的手勢中，打電話（打電話的手勢）就是這么打，你怎么解釋這個問題呢？如果手語是語言，為什么會這么象？你怎么解釋這個問題？蘇珊.費希爾解釋得非常好，只有幾個字：“because it can!”“因為它能”。大自然中的東西都是有形的東西多，有聲音的很少。桌子沒有聲音，你想模仿桌子的聲音，用口頭模仿是很困難的，桌子有形啊！它有形狀，你當然可以模仿它。大自然就是這種構造，有形的東西就是這么多，我模仿就這么方便，我為什么不模仿呢？對不對？比如“房子”,房子沒有聲音啊，你用聲音模仿很難，可是我們用手模仿就很容易了。就是說因為事物的特性就是這樣的，手語從視覺的角度就能做這些事情，不能站在有聲語言的角度來想，要手語像有聲語言那樣“抽象”、像有聲語言那樣“符號的形式和所指的事物沒有關系”，構詞時，是可以有關系的。比如我讓你用有聲語言學貓叫，你肯定是“喵喵”地模仿它的聲音，手語模仿自然世界中的形狀再自然不過了，人都是圖輕松一點、省力一點，這是最自然的一種造詞方式了。

最后介紹一本入門書，klima, .(1979)the signs of language，harvard university press，美國在70年代末期進行的一次非常大的手語調查研究的總結，我認為研究手語如果不讀這本書是一種缺憾。

中國的研究資料較少，西方的資料多。如果有人對這些有興趣，可跟我聯系，我們可以再探討一下。我的發言就到這兒了,占用大家這么多時間，謝謝大家！