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小學四年級數學教學改進措施篇一

天祝一中

王樂和

(2019年11月12日)數學是高中教學的重頭戲。數學成績在高考總分中具有舉足輕重的分量，其重要性是不言而喻的，難怪老師和學生常說“成也數學，敗也數學”，“數學是高考的半壁江山”。和初中數學和其他課程相比，高中數學的內容多而廣，抽象性與理論性強、思維要求高，導致很多學生的數學一直“拉后腿”。下面我就自己所任課的高三（6）班數學學習現狀，結合平時數學教學與本次期中考試，查找存在的問題，并提出針對性的整改策略與措施。

一、從試卷中反映出的問題

1.基礎知識掌握不牢固，含糊其辭，模棱兩可，未能抓住知識點的核心與要點。

2.基本方法應用不過關，不能理解問題的本質，思維停留在表面，未能深入。

3.數學運算能力太差，會而算不對比比皆是，導致失分較多，非常可惜。

4.做題速度慢，在規定的時間內無法完成試卷全部題目的解答，使得部分學生在比較簡單的22題中沒有得分。

5.解答題中字跡潦潦草草、馬馬虎虎、書寫亂七八糟，不整潔，不整齊。

6.解答題過程不完整，不規范、抓不住采分點，缺乏邏

-1與進步。

3.培養學生的數學學習興趣，調動他們學習數學的積極性、主動性。講解力求生動、有趣，聯系生活實際，把深奧的道理用淺顯的生活語言表達出來，使學生便于理解與記憶，牢固掌握。

4.加強對課堂作業，配套用書與天天提分等各種作業的檢查力度，采取當面批閱、提問等形式督促完成，杜絕抄襲、防止不交作業，避免學生應付差事。

5.主動和學生交流，做好學生的思想動員工作。一方面通過談心、交流、溝通發現學生在學習中存在的問題，思想動態，便于找到針對性的教育方法。另一方面是調動學生學習數學的積極性。動之以情，曉之以理，澄清利害，使學生真正認識到數學學習的重要性及數學成績在高考中所占的比重及作用，花更多的時間與精力于數學學習。用行動實現突破，用汗水鑄就成功。

6.主動與學生家長、班主任溝通，營造數學學習的良好氛圍。數學是高考的重頭戲，其重要性不言而喻，來不得半點馬虎、兒戲、懈怠。讓家長多加督促，讓班主任多加鼓勵與動員，使得每個學生都積極行動起來，全身心的投入到數學學習之中，營造你追我趕、互相幫助、共同進步的數學學習氣氛，不斷提高數學成績。

7.強化考試技巧、考試方法、考場應變策略的指導。在考試前，對考試過程中如何審題，怎樣答題，答題順序的選

小學四年級數學教學改進措施篇二

數學整改措施

教學

1、在課堂教學中學生的參與度不夠。

2、對新知識點的鞏固不夠及時。

3、缺乏對學生進行情感教育。

針對以上問題，我準備采取以下措施來提高自己的教學質量。

一、努力提高學生的課堂參與度。

課堂教學是師生雙邊的活動過程。因此，教師必須強化學生的參與意識，主動為學生參與教學過程創設條件、創設情境。應注意做好兩個方面的工作：一是教案的設計要符合學生的實際情況，周密地考慮到自己所講的知識將會在學生的頭腦中得到怎樣的理解，并根據這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統一。二是控制課堂上學生的注意力。我認為，數學教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動的教學氣氛。只有生動，才能吸引學生的注意力，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。但另一方面又必須根據課堂上學生的知識反饋和思維活動情況靈活選擇教法，這就需要教師在課堂上不但要注意知識的講授，更要密切注意學生的思維進展情況。此外還應面向全體學生，盡可能地讓每個學生都參與到整個學習活動中去，同時，又要注意學生個性的發展，這是大面積提高教學質量的前提。因此，備好課和課堂教學中的積極引導是我應努力做到的。

二、及時鞏固新的知識點；在糾錯中鞏固已學知識。

學生在做練習或考試中經常會犯同樣的錯誤。這次錯了，改正了；下次變換了題型，又做錯了。由此，我想應從錯題入手，要求每個學生將自己無論是作業還是考試中的錯題收集匯編，保留錯誤的答案，用紅筆寫上正確的答案，加上分析理由，讓學生在平時有空和臨考前翻看，加深印象，這樣既能鞏固知識，大大減少錯誤率；又能提高解題能力，從而在考試中發揮出最佳水平。

三、

在教學過程中，教師要注意知識與情感的交融，要努力創造一個和諧的、良好的教學氛圍。首先要抓住導入環節，設下懸念和情趣，誘發學生的求知欲，點燃思維的火花。第二要抓過程環節。教師在教學過程中要投入情感，積極點撥，引導學生把這種情感轉化為理性思考，使學生在激情中明理，在明理的基礎上激情，從而產生理想的教學效果。第三是抓住結束環節。設計懸念激發其探索的興趣和精神，使學生感到課雖盡，意無窮，留下難忘的印象。但要做到這些非常難，還需要我不斷探索、積累經驗、逐步提高。

總之，提高教育教學質量任重而道遠，我會盡我所能為實現這一目標不斷探索和付出不懈的努力。

周愷霞

如何提升教學質量

一、學習。認真學習《課程標準》及現代教育理念，確立新的教學觀，提高自身的語言水準；努力學習教育學、心理學及教學法，用科學的教育教學理念指導自己的教學行為。同時，在教學過程中不斷積累教學的點滴經驗，勤思考，常

總結

二、切實抓好課堂教學。

三、抓牢基礎，培養良好的學習習慣。

第一點，讓學生學會聽課。

第二點，教會學生自己學習。

第三點，指導學生訂出作息時間表和學習計劃，對于學習科目比較復雜，但又都是必須學好的基礎知識，為了使學生合理科學的利用學習時間，保證學好每門學科，教師有責任指導他們根據各自具體情況訂出切實可行的作息時間表和學習計劃。

總之，學習方法的指導十分重要，學生掌握了正確的學習方法，學習就會比較順利，就會增強學習的信心，激起學習的熱情，并使自己不斷向自己制訂的目標邁進，要想達到理想的教學質量，教師還應在提高教學能力上下大功夫。

《卡爾威特的教育》讀后感

周愷霞

今年寒假我看了《卡爾威特加訓全書》這本書，給了我很大的啟示。書中講述了在老卡爾威特的精心培育下，眾人眼中的癡呆兒變成了聞名全歐洲的神童，成了歷史上最有影響的少年大學生。作為一名小學老師，擔負的就是教書育人的責任。老卡爾威特的教育方式，非常值得我們學習。下面我就談談我對老卡爾威特的教育方式的幾點想法：

一、興趣的培養

他認為能使孩子產生興趣的教育方法就是最好的方法。因此在卡爾威特三四歲時，便開始堅持每天早晨帶他去野外散步。每當此時，老卡爾威特都要給他講幾個有趣的故事。就在這看似平常的散步中卡爾威特獲得了許多歷史和地理的知識。而我們的學生接受知識，大多數都局限在課堂上，很多學生已經厭煩了這樣的學習環境。所以，作為一名教育工作者，我們應該努力挖掘課外的學習素材，多讓學生走出課堂，走進大自然。

二、學習方法的培養

在注重培養興趣的同時，老卡爾威特也注重學習方法的指導。他教育兒子，要像把握音樂的節奏那樣把握學習過程中的節奏。學習了一段時間后，要安排足夠的休息時間（不超過10分鐘）。卡爾威特在有節奏的學習過程中，花費不太多的時間便掌握了許許多多的知識。而我們現在的學生就是不會安排自己的學習，有的學生應該學習的時候不認真學，有的學生成了一個讀書的機器，只會一天到晚捧著書，死讀書。作為老師，我們要對學生的學習方法進行指導。讓他們能夠在學習的時候全神貫注的學習，應該休息的時候就盡量地放松自己。

三、品德的培養

老卡爾威特認為培養孩子的感情是頂重要的事。我可不想兒子長成一個學識很高但卻冷漠無情的人。所以老卡爾威從小就通過父母的榜樣展現給兒子，讓他明白心中要充滿愛，既能夠愛別人，也能接受別人的愛。我們現在的學生心中就缺少這份愛。他們體諒不到長輩，老師給他們的愛。不懂的愛別人，只知道愛自己。作為老師，我們應該努力的走進學生的心理，用我們的愛心慢慢的感化他們。這需要我們教師要有耐心、恒心。

在閱讀這本書的過程中，我一次次地感受到教育的重要性。我覺得無論作為家長，還是作為教師，這本書都值得一看。

小學四年級數學教學改進措施篇三

玉山中學數學組教學改進措施

賀耀輝

數學教學是數學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。數學教學質量如何,直接關系到學生數學基礎知識的掌握,能力的發展,興趣的培養等等。如何提高數學教學的有效性,使每一個學生的能力得到全面的發展,是每一位教師都必須認真思考的問題。為了提高教學質量,我們必須實施有效教學。所謂有效教學,是指在規定的時間內,通過提高教學效率,從而產生最大的教學效果.提高數學教學有效性的途徑很多,概括起來主要包括有效備課,有效上課和有效輔導。下面就從以上幾個方面談談如何提高我校數學教學的有效性。

一、備課的有效性

備課是教學的前期準備工作,是教師從事教學的基本功。有效備課是指在一定的教學投入(時間、精力、努力、物質)之下,形成有個性、有亮點、有創意、有拓展的教學設計。備課除了教案寫作的常規要求外,還應從教師自身、教材、學生等角度入手,有效地開發和整合這些課程資源,優化教學方案。要備好課主要要做到以下幾點: 1.教師不斷豐富自身的數學專業知識,學習先進的教育教學理念。教師是數學學習的組織者、引導者與合作者.因此,教師本身要樹立終身學習的意識,多學習教育理論,轉變教學觀念。作為教師,我們要研究新課程標準,認真學習新課改下的教學要求和考試說明,要非常熟悉要教什么,怎么教;考試考什么怎么考;哪些要重點講,哪些只要簡單介紹。只有掌握這些信息才能更好地實施有效教學。

2.備課要用好教材。有效備課是解讀教材,超越教材的創新。我們在備課時要多角度鉆研教材,創造性地理解和使用教材。要備好課,進行有效的教學設計,首先必須與教材進行深入地對話,備好教材,把“教教材”轉變成“用教材”。教師不僅要全面、準確地掌握學科知識,還要做到融會貫通,從整體上把握學科知識體系,創造性地組織教材,引導學生打通書本世界和生活世界之間的界限,將生活和書本知識融為一體。

3.備課要研究教學的對象。課堂教學面對的是全體學生。備課不要脫離學生的起點能力,很多的備課往往只備教材不備學生,不考慮學情,從而定位不準。教師要了解學生的活動能力、操作能力、實踐能力、合作能力、探究能力、自主學習的能力等。在備課行動中基本掌握學生能夠達到的能力基礎,部分學生的能力傾向和能力水平。要根據學 生的能力特征,在教學設計中,有針對性地合理安排培養學生能力發展的教學環節。備課備學生和備教材同樣重要,因為只有適合學生實際的教學策略才能行之有效。所以備課時先要全面了解學生,要考慮到學生的可能情況,做到因材施教。

4.教學設計有針對性。教學設計最根本的著力點是“為學習設計教學”，而不是“為教學設計學習”。那么學情分析的目的是要分析學生的認知基礎，確定一個合情合理的教學起點；目標導向這是要教師分析預期達到的教學效果，即所期望到達的目的效果，這是教學的根本和核心任務，是教學設計的關鍵；知識定位則好比是教師要預先分析通往目的地的道路狀況，從而決定前進的方法和策略；問題設計則好比是設計行程，恰當安排可以指引師生高效地向著目的地前行。

二、教學的有效性 1.創設有效的問題情境。

首先,要構建真實的問題情境。“真實的問題”是指必須與學生生活直接相關的問題。

其次,要為學生提供適當的思考空間。創設問題情境的核心是要激活學生的思維,引導學生進行創造性的思考。

再次,問題情境要緊扣有關的數學學習內容。

最后,問題要有趣味性即將問題置于生動有趣的情境中。此外,問題情境的呈現要根據高中生年齡特點和心理特點做出適當的選擇。高中生一般對“有用、有挑戰性”的任務感興趣。因此,教學中結合教學內容可以從生活中的具體事實或有趣現象或數學知識的實際應用引出問題,讓學生在生動具體而富有情趣的情境中發現問題、思考問題和解決問題。2.組織有效的探究活動

探究性學習是在教師的指導下和課堂集體教學的環境中進行的,是學生自己探索問題、研究問題、解決問題的一種學習方式,是新課程標準所倡導的重要理念之一。在探究性學習中,學生是主體,要在課堂有限的時間與空間里有效地開展探究性學習,教師的組織尤其重要。具體做法是: 首先,創設良好的探究情境。在課堂教學中,教師應盡量為學生營造仿真性的探究情境,幫助學生在真實的情境中通過解決一些相對復雜而靈活的挑戰性問題來學習。

其次,靈活采用探究的形式。探究形式通常有學生個人獨立探究、學生臨時組合方式共同探究、既定的小組合作探究和班級集體探究等。課堂上,可根據不同的探究需要,采用一種形式,也可以幾種方式交叉進行,使探究活動更加深入充分。

再次,熱情地參與學生的探究。教師的參與會對學生產生巨大的支持與鼓勵,教師的熱情對學生有強烈的感染力,它能激發學生的探究動機和探究熱情,促進學生主動探究。

最后,促進學生在探究中的互動與交流。在探究過程中,第一,教師要促進學生學習小組內部的交流與互動。第二,教師還應鼓勵學習小組與學習小組之間進行對話,并為這種交往、交流提供條件。第三,教師還要組織好全班學生的交流,使全體學生在演示與觀察、表達與交流中共同學習。3.學生參與的有效性

首先,教學要面向全體,促進學生主動學習,提高教學效率。課改的靈魂是“為了每一個學生的可持續發展”,要以人為本,以學生的發展為本。

其次,教學中要關愛學生,重視情感,提高學習效率。教師要營造民主和諧的學習氛圍,重視體驗,提高學習興趣和效率。積極的體驗會使學生不斷產生濃厚的興趣和需要,對學習表現出極大的熱情,并從中獲得興奮和快樂,而積極的體驗建立在民主和諧的學習氛 圍之上,建立在不斷的成功與進步之上。讓學生從數學教學活動中真正感受到知識的樂趣,在民主的氛圍中,錯誤應該得到允許和理解,而不是排斥和打擊,學生的創造性才會得到尊重和保護,學習的有效性才會得到提高。

三、輔導的有效性

數學教學的有效性也體現在對學生的輔導的有效性上。對學生的輔導主要包括以下幾個方面: 1.個別輔導,即針對班級情況確定部分學生進行個別輔導。其主要表現是課堂的關注,練習的檢查、學習方法的指導等。

2.小組輔導。主要是針對中等生,按照他們自的特點進行分組,例如女生對立體幾何圖形的識別有障礙,男生的學習習慣不好,散漫、怕煩不愿意計算、不肯主動做練習,此時可以分組后進行組與組的比賽,以此調動這些學生的積極性。

小學四年級數學教學改進措施篇四

小學數學,整改措施

篇1：小學數學改進課堂教學的幾點措施

小學數學改進課堂教學的幾點措施

一、數學教師要逐步通讀小學數學1—5年級新（舊）教材的全冊教材，讀懂本冊教材，知道每一課時的教學內容在單元、本冊教材及全冊教材中的地位與作用，尤其要領會新教材的編寫意圖，注意知識間前后銜接與孕伏，合理組織教學。

（1）備課先要找準數學知識教學的突破口，明確每一單元、課時的重點、難點，制定出突破重點、難點的具體方法和手段。

（2）教師不僅要對學生的基礎、教材進行分析，還要對數學教材中配套的學具、課件加以操作備課。

（3）一期課程的課堂教學要有意識的在知識內容上加以滲透、過渡二期課程的理念及內容。

（4）我做為新教師備課必須備祥案，課后寫好教學反思，還需對實施的教案先要進行說課后再進行上課。

二、教學目標的制定要依據課程標準，在研究學生、分析教學內容、教學條件和教師自身特點的基礎上從三個方面確定具體、恰當的單元和課時的教學目標。

（1）“知識與技能”目標要明確學生對數學概念、性質、定律、法則、公式等應達到的哪一級（認識、理解、掌握、運用）的認知水平和理解的深廣度。

（2）“過程與方法”目標要明確通過什么手段或措施使學生經歷哪些基本的數學活動過程，形成哪些數學基本能力，體會哪些數學思想方法。

（3）“情感態度與價值觀”目標要明確如何創設教學情景，激發學生興趣，形成良好的數學學習態度和習慣，獲的積極的情感體驗。

（4）教學目標要有層次，逐步提高對學生的要求，并能檢測、可操作。一、二年級的教學目標不宜過多，保證一堂課的教學目標讓每一個學生都能接受。

三、根據不同課型的特點和任務，遵循學生認知規律和心理特點，精心設計課堂教學環節，引導學生參與教學過程。

（1）新授課要找準新舊知識的內在聯系，找準數學教學的起點，把握知識

遷移的學習過程。在考慮學生可接受能力的基礎上，把教材的邏輯順序（知識結構）和學生的認識規律（認識結構）結合起來考慮整個教學過程。

（2）練習課要起到新授課的補充和發展的作用。讓學生用已掌握的知識向技能技巧轉化，進一步培養學生的能力，發展學生的智力。特別要精心選編練習題，精心安排練習的層次，精心做好練后講評。

（3）復習課要加強對知識的理解，強化記憶，使之系統化。教學中要把分散的數學知識進行串聯、歸類、整理，溝通知識之間的內在聯系，并納入到學生己有的數學知識系統中，形成一個比較完整的知識體系。

（4）教學中可改變數學教學內容的呈現方式，把適合教師講解的內容盡可能變成適合學生探討研究問題的素材，幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能，領會數學思想與方法，獲的廣泛的數學活動經驗。

四、課內要有一定的練習量，合理分配練習時間，根據不同課型通過多種練習形式來逐一檢測課堂教學目標的達成度，及時反饋并調整教學計劃，以達到課堂教學效率的最優化。

（1）課內加強數學基本功訓練和數學素養、良好學習習慣的培養：如課前用1—2分鐘進行口算、估算、筆算能力的訓練等；在計算教學中應重視算理、提倡算法多樣性，語言表達要完整；概念教學中要注意數學思想的滲透等。加強數學基本功訓練要根據教學內容合理安排，并有具體的想法和措施。

（2）練習設計、選擇目的要明確，體現基礎性、層次性、可選擇性等原則，以適應不同學生的需求。平時還要定期進行階段性的知識檢測與評估。

（3）對數學拓展的內容要注意學生的接受能力，從激

發學生學習數學興趣為主，不要盲目拔高教學能力要求。

五、課堂教學中要面向全體學生的學習及情感的交流，尤其對學習后進生更應多關注及關愛，課堂中多給予機會，及時彌補學生知識的缺陷，可適當建立幫困制度、制定幫困計劃，落實幫困措施，提高教學合格率。

（1）建立幫困檔案，分析每一個需要幫助的學生的原因，如是數學基礎知識欠缺，還是學習習慣差，還是思維能力方面等問題。

（2）逐一制定幫困計劃，在課堂教學中分別處理，及時巡視反饋其效果。

（3）對數學中認知水平把握可根據不同的學生提出不同要求。如對學生習慣差造成成績下降的同學，加強行為習慣培養而不降低教學要求，而對學習能力有限的學生可以在保證掌握最基礎的知識的基礎上適當降低能力要求。

六、重視學生數學問題意識的培養，創設密切學生生活的情景。引導學生通過觀察、思考，主動地發現數學問題、提出數學問題、商討解決問題的策略、最后解決問題。

（1）教師要加強自身的問題意識的培養，教學中要特別注重創設課堂教學心理安全區域讓學生敢問，強化學生主體地位讓學生會問，改變學習方式讓學生愛問，這樣才能激發學生興趣，進行數學體驗性學習，感到數學的無窮魅力。

（2）創設問題情景要圍繞課堂教學內容展開，力求簡潔、實用，突出重點。

（3）問題意識的培養要重過程輕結果。

七、在合作學習交流中，完善學習評價機制。在教師引導下，學生可以通過自評、互評從課堂教學制定的目標與要求上對“數學學習的興趣和態度（情感與態度的形成和發展）”、“數學認知水平（數學知識與技能的理解與掌握）”、“數學學習的潛能和創新精神（學習方法與習慣的養成）”三方面進行逐一評價。

（1）評價數學學習內容是否得到充分的展示，還需要在那方面進行補充。

（2）評價教學過程是否適用所有學生，還有那些學生不夠適應。

（3）評價教師自己對知識的準備和課前的教學設計方案是否合理，找出自己教學的成功與不足，調整教學計劃。

（4）評價提倡過程性評價，以激勵學生為主。

八、根據校本教研，解決課堂教學中最基本的問題，并保證教研活動的質量。

（1）校本教研要圍繞提高數學教師教學水平和提高教研活動質量為目標。

（2）教研活動保證二周一次，每次2小時，全員參與，明確每次活動研究的主題，提出研究期望的目標。

（3）隨著二期課程的深入，課堂教學問題、薄弱環節

將隨之產生，各教研組要根據學校自身特點開展一系列有針對性的研究活動，保證二期課程順利推行。篇2：小學數學作業改進措施

小學數學作業改進措施

郭繼清

有效教學是指教師以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現指定的教學目標。作業批改是老師了解學生的數學學習歷程，評價學生的數學學習效果，激勵學生學習數學的重要方式，更是有效教學的重要環節。目前小學數學作業的批改方法多采用“全批全改”的方式，在初步調查研究后發現這種方式存在以下缺陷：

１、很多教師已習慣于畫對錯，寫上日期即可。因為數學教師多是雙班教學，每班按65人計算，兩班130人，每次批改130本作業，如果一本作業花掉老師2分鐘，一次作業就要花掉老師4到5個小時的時間，而小學數學作業天天有，學生天天做，教師天天改。批改了，還要訂正又是很大的工作量，再加上學校布置的日常工作、備課、上課……教師忙得團團轉。

2、師生雙方獲得的信息失真度較大。學生學習任務重，學習壓力大，作業只是一種任務，學生做作業，教師批改作業是課堂教學的延續，是師生雙方獲得信息的重要通道。可是我們經常發現有些學生作業很不錯，但考試成績卻很不理想，原因是有些學生為應付老師批改而抄襲作業，教師“上當受騙”了。

綜上不難看出：這種傳統的數學作業批改方式占用了師生大量的時間和精力,對于教師來說苦不堪言，而學生也會感到很痛苦。為了克服上述不足，我根據新課程標準的要求，對傳統的數學作業批改方式進行了幾點嘗試，收到了良好的效果。

一、批改形式多元化

精心設計作業、認真批改作業，能使師生雙方及時接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達到學生作業和批改作業的目的。

1、學生自批。我們充分調動孩子們的自評意識，將作業自批的過程視為他們對新知的再認識、再發展、再完善的過程，讓他們與教師一起承擔促進自己發展的職責。有些作業做完后，我讓他們自己先行判斷，且打上等次，以較小的符號作注釋；而我在批閱的時候，只要瀏覽一下，不需要重復批改符號，重點放在對錯誤的批注和對孩子們自評等次的修改上。這樣，學生是自己作業的首位批改者，我成了二度評判與點撥者。當孩子們的自批獲得我的肯定時，他們的自信心得到加強；當孩子們發現自批與老師的批改有出入時，便產生心理反差，促進反思與理解，從而將批改變為自主參與、自我反省、自我教育、自我發展的過程。

2．同桌互批。學生之間是平等的，他們彼此互不設防，以自己的理解來審視伙伴的作業，分析錯誤原因，總是不由自主地與自己對照，用自己的標準來要求同伴，這實際上是一個再學習的過程。一次作業做完后，組織一次互相批改作業的活動，我們會發現他們是那樣認真，改呀，算呀，思來想去，有的甚至寫出批語，有的當面交流，生生互動。這樣的批改嘗試，孩子們往往意識強、領會深，他們通過對雙方解題方法的了解和理解，相互接納并相互認同評價結果，形成了積極、友好、平等和民主的評價關系，孩子們在不斷改進的過程中獲得了發展。

3、組內競批。我班家庭作業采取集體訂正，分小組批改，每組選一名成績較好的學生當組長，他的任務不光是批改作業，還要負責輔導組內同學，有錯題的要幫助其弄清錯在哪里，我不定時對小組進行批改評比，比哪組同學批改認真，哪組同學進步大等，教師可根據每個小組的具體情況來評價，如有不負責任的組長，大家監督，嚴重的會撤銷組長職務。這樣，在班上形成一種很強競爭局勢，促進了學生的發展和競爭意識。

4、隨堂批改。新課后，一些課堂作業可當堂完成，采用即時反饋答案、當堂批改的方式。學生在作業時，教師作巡回輔導，巡視中看到學生做對的題目，隨即批閱，但看到錯題時可暫不作批改，只悄悄指出學生的錯誤，讓他們自己訂正。這樣邊巡視邊指點，一般可批三分之一學生的作業。這樣做的效果相當好，對學生來說，既可以讓他們及時知道自己解題的正誤，又可以提高做作業的積極性；對教師來說，既可以及時了解學生作業情況，又可以減少課外批改作業時間。對于一些相對簡單的知識，如計算題，力爭作業當堂完成，而后由教師公布正確答案，學生自我批改，同時在錯題旁邊用鉛筆做記號，校對完立刻訂正，再讓教師批改。這種方式提高了作業批改效率，縮短了反饋時間，同時有利于教師了解個別學生的知識掌握情況。

5、助教批改法。在做大演草時，總有些同學做的又對又快。老師隨堂批改，做得對的拿起紅筆就當助教批改其他學生的作業。這樣做鍛煉了孩子的服務意思，滿足了他的榮譽感，還能看到其他同學的不同算法，自己提高。使優生更優，后進生跟上，滿足不同層次的學生的不同的發展。

二、批改范圍選擇化

長期以來，描繪教師的敬業精神常常用批改作業來形容，好像作業批改種類越多越敬業，批改越細致越負責。而我覺得無須每次作業都平均用力去批改、去精雕細刻，只要能想辦法達到讓學生自我反思、自我評價的目的就行了，因此我一直堅持精批和略批相結合，課堂作業，對優生就可略批，對后進生就需詳批；家庭作業，可以按組抽批，也可以讓組長協助批；有的家庭作業我只檢查做沒做，然后再集體

講

評，讓學生自我判斷對不對；對有的學生，可建立作業免批制，而對有的學生就必須實行作業跟蹤制。這樣，教師既做到了較為全面地把握學生的學習情況，及時調控自己的教學行為，又真正減輕了自己批改作業的負擔。

三、批改視角多維度

1．關注思維過程。新課程理念下的作業批改，在關注知識的同時，還要關注學生在作業中所折射出來的思維過程與方法。我們堅持從不同的角度全面衡量，關注孩子們作業中飛揚的個性及成功的體驗。不只是批改學生作業的正誤，而且注意學生或簡捷明快或繁瑣曲折的解題思路和方法，并利用批語，如：你的想法真多、你的方法很好、好樣的……或是聰明的你一定有更好的解法等等，開拓思路，培養自主學習能力，開發學生的潛能，激活創新意識，使孩子們的創造過程與方法盡情地在作業中彰顯！

2．關注情感、態度與價值觀。學生的學習努力程度，是學生情感與態度在學習過程中的表現。一般說來，在完成相同學習任務時，學習困難的學生要比優等生付出的努力更大一些，因此在批改作業的過程中，我除了對那些有正確答案且表現突出的學生給予簡短激勵性的批語外還給那些同樣付出努力卻得到錯誤答案或得不出答案的學生以鼓勵，告訴他們不要灰心，消除其自卑，激發其斗志，樹立其信心，用我們期待的目光，使他們較快地進入一種良好的學習狀態，以引領學生從作業走向社會、走向人生。

四、批改尺度縱向性

常見作業的批改，教師總喜歡以橫向的緯度來評判學生：這一次，全班同學誰的作業正確，誰解法巧……然后在橫向比較中打出等次，拉開檔次。這就缺少了一種來自于學生自身縱向比較的批改策略，忽視了學生個體自身的發展過程。孩子要和同伴比，但更重要的是要和

自己比，戰勝自己，超越自己，便是最大的進步。我們在作業批改時既將他們的作業放在橫向的共性中來查漏補缺，尋找差距，又將其放在縱向的個性中去放大亮點，揚長避短。有的孩子書寫潦草，偶有一次稍稍工整，雖然與其他人比還相差甚遠，但我會毫不猶豫地給一個a+，并寫上有進步!，因為這畢竟是他的一次小小超越；有的孩子想出了一種解法，我便給他打上一個優秀；而有的孩子想出兩種解法，但憑他的實力還可發現更新的、更簡捷的解法，所以給優秀的同時我們會再送一個???，以啟迪思考寄予期待。

總之，數學作業作為小學數學課堂教學的延伸，我們不能滿足于傳統的批改方式，而應順應課程改革的潮流，融入新的理念，嘗試新的方法，可以不同程度地把教師從學生作業堆中解脫出來，保證教師有充裕的時間備課，同時又能使學生由單純地做作業的被動狀態變為積極參與作業批改的主動狀態，有利于調動學生學習的積極性，促進學生個性的發展，提高素質教育水平，還能真正達到教學有效！篇3：小學數學課堂教學改進措施

小學數學課堂教學改進措施

由于我的教學經驗不足，我的備課有時偏重于形式，有時忽略了所設計的每一個環節，每個問題以及每一個討論是否有意義，這些問題、活動的動機和目的是什么，我想達到什么樣的一個結果等等。在學生回答完問題時也忽略了給予必要的表揚和鼓勵。

根據不同課型的特點和任務，遵循學生認知規律和心理特點，精心設計課堂教學環節，引導學生參與教學過程。

（1）新授課要找準新舊知識的內在聯系，找準數學教學的起點，把握知識遷移的學習過程。在考慮學生可接受能力的基礎上，把教材的邏輯順序（知識結構）和學生的認識規律（認識結構）結合起來考慮整個教學過程。

（2）練習課要起到新授課的補充和發展的作用。讓學生用已掌握的知識向技能技巧轉化，進一步培養學生的能力，發展學生的智力。特別要精心選編練習題，精心安排練習的層次，精心做好練后講評。

（3）復習課要加強對知識的理解，強化記憶，使之系統化。教學中要把分散的數學知識進行串聯、歸類、整理，溝通知識之間的內在聯系，并納入到學生己有的數學知識系統中，形成一個比較完整的知識體系。

（4）教學中可改變數學教學內容的呈現方式，把適合教師講解的內容盡可能變成適合學生探討研究問題的素材，幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能，領會數學思想與方法，獲的廣泛的數學活動經驗。

課內要有一定的練習量，合理分配練習時間，根據不同課型通過多種練習形式來逐一檢測課堂教學目標的達成度，及時反饋并調整教學計劃，以達到課堂教學效率的最優化。

（1）課內加強數學基本功訓練和數學素養、良好學習習慣的培養：如課前用1—2分鐘進行口算、估算、筆算能力的訓練等；在計算教學中應重視算理、提倡算法多樣性，語言表達要完整；概念教學中要注意數學思想的滲透等。加強數學基本功訓練要根據教學內容合理安排，并有具體的想法和措施。

（2）練習設計、選擇目的要明確，體現基礎性、層次性、可選擇性等原則，以適應不同學生的需求。平時還要定期進行階段性的知識檢測與評估。

（3）對數學拓展的內容要注意學生的接受能力，從激發學生學習數學興趣為主，不要盲目拔高教學能力要求。課堂教學中要面向全體學生的學習及情感的交流，尤其對學習后進生更應多關注及關愛，課堂中多給予機會，及

時彌補學生知識的缺陷，可適當建立幫困制度、制定幫困計劃，落實幫困措施，提高教學合格率。

（1）建立幫困檔案，分析每一個需要幫助的學生的原因，如是數學基礎知識欠缺，還是學習習慣差，還是思維能力方面等問題。

（2）逐一制定幫困計劃，在課堂教學中分別處理，及時巡視反饋其效果。

（3）對數學中認知水平把握可根據不同的學生提出不同要求。如對學生習慣差造成成績下降的同學，加強行為習慣培養而不降低教學要求，而對學習能力有限的學生可以在保證掌握最基礎的知識的基礎上適當降低能力要求。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好

小學四年級數學教學改進措施篇五

小學數學整改措施()小學數學整改措施()2014年秋學期一年級數學期中考試 試卷分析及整改措施 大井小學秦曉鳳

2014年11月11日，我校進行了各年級的期中測試，在本次的期中考試中，一年級的試卷內容豐富，題目形式多樣。主要以基礎知識為重要內容，難易相結合，試卷都是圖文并茂、生動活潑，給學生以親切感，讓一年級的小朋友對半學期以來所學的知識進行了比較全面的復習和鞏固。

一、考生分析

一年級有42名學生，此次參考人數為42人，總分3108分，平均分是74分。優秀率是26.2℅，及格率是85.7℅

二、試卷分析

第一題，看圖題，考數的寫法，以及圖形的轉化，第二題，填空和比較，考察學生按順序寫數和數的大小比較。第三題，考察照樣子填數。第四題，計算題，考察學生的計算能力。第五題，火眼金睛，是考學生分類及圖形知識掌握情況，這道題學生們掌握的都較好。第六題、看圖列式算試，考查學生的解題計算的綜合能力，這道題有幾個學生做錯了，一方面是題目不清楚，圖形過于分開，有的學生理解為兩道題意，另一方面也說明學生對圖的理解不夠，今后應在這方面1

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小學數學整改措施()加強。第七題，看圖解決問題，看圖列出相應的算式，解決題目中圖形比較的多少。此題目較難，但錯誤率不是很高。

三、今后要采取的方法與措施

1、要充分利用教具和學具在教學中的巨大作用，使教學更具生動性、具體性。

2、注意對后進生的課后輔導，使他們的學習成績能漸漸趕上來。 3、對學生的練習形式要多樣化，題型靈活，要做到檢查評改及時，4、數的組成和加減法計算還要進一步加強訓練，必須提高學生的計算速度，保證百分之百的的正確率。

5、學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的平時練習當中我會多讓學生自己探索和思考問題，培養學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去。

6、培養學生養成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細致、靜下心做題目，學會理解題意，學會檢查。

這一次的期中測試給了我許多啟示，我們要教給孩子不應該僅僅必要的數學知識和基本的計算方法，更重要的是要教會孩子怎樣學習數學，怎樣在生活當中運用數學，使學生能夠自主的學習

三年級數學存在的問題及整改措施 丁園

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小學數學整改措施()存在的問題：

一、計算能力不強，學生的兩極分化很嚴重，差生較多。學生由于非常之粗心，所以有時間經常看錯題，導致到最后計算也出錯了。或者有些學生確實沒有把正確的計算方法學到位。平時做專門計算的練習太少了。

二、認真鉆研教材，努力提高課堂教學質量。

三、想方設法提高學生計算能力.（認真做到平時抓基礎題，進行基礎雙基訓練）對于課程改革環境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師應擁有自來水。因此，為了提高自身的教學水平，本人經常向書本學習、向身邊的老師學習，取長補短，不斷提高自己的課堂教學水平.整改措施：

1、深鉆教材，領會教材編寫意圖，備好課，好課，向課堂四十分鐘要質量.2.、改進課堂教學，結合遠程教育資源加大課堂密度.運用激活練習，提高學生的學習興趣。

3、了解學生，因材施教，及時反饋，掌握學生的學習狀況，不斷提高學生的學習成績。

4、加強學生的計算能力的訓練，并注意他們初步的邏輯思維能力，培養學生思維的靈活性.

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小學數學整改措施()5、虛心向其他教師學習，取長補短，積極參加教研教改活動。6、加強集體教研，掌握上下兩個年級的知識銜接，深鉆教材，了解教材的編寫意圖。按照教學大綱的具體要求教學。

7、根據學生年齡特征，知識要有易到難，由簡到繁。由低到高。循序漸進的進行。

8、注重培養學深的積極性，主動性和獨立性。

9、充分利用遠程教育資源上的課件，案例，教學實錄等媒體資源結合教材，改革課堂教學結構，加強引導。

數學整改措施

教學質量是學校的生命，是教育的生命，關系著我們學校的生存和教育的發展。通過這次試卷反映出的弱項，及對自己以前的教學方法的反思，我認識到自己在課堂教學中存在以下問題：

1、在課堂教學中學生的參與度不夠。 2、對新知識點的鞏固不夠及時。3、缺乏對學生進行情感教育。

針對以上問題，我準備采取以下措施來提高自己的教學質量。一、努力提高學生的課堂參與度。

課堂教學是師生雙邊的活動過程。因此，教師必須強化學生的參與意識，主動為學生參與教學過程創設條件、創設情境。應注意做好兩個方面的工作：一是教案的設計要符合學生的實際情況，周密地考

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小學數學整改措施()慮到自己所講的知識將會在學生的頭腦中得到怎樣的理解，并根據這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統一。二是控制課堂上學生的注意力。我認為，數學教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動的教學氣氛。只有生動，才能吸引學生的注意力，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。但另一方面又必須根據課堂上學生的知識反饋和思維活動情況靈活選擇教法，這就需要教師在課堂上不但要注意知識的講授，更要密切注意學生的思維進展情況。此外還應面向全體學生，盡可能地讓每個學生都參與到整個學習活動中去，同時，又要注意學生個性的發展，這是大面積提高教學質量的前提。因此，備好課和課堂教學中的積極引導是我應努力做到的。

二、及時鞏固新的知識點；在糾錯中鞏固已學知識。

學生在做練習或考試中經常會犯同樣的錯誤。這次錯了，改正了；下次變換了題型，又做錯了。由此，我想應從錯題入手，要求每個學生將自己無論是作業還是考試中的錯題收集匯編，保留錯誤的答案，用紅筆寫上正確的答案，加上分析理由，讓學生在平時有空和臨考前翻看，加深印象，這樣既能鞏固知識，大大減少錯誤率；又能提高解題能力，從而在考試中發揮出最佳水平。

三、精巧設計課堂環節，實施情感教育。

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小學數學整改措施()在教學過程中，教師要注意知識與情感的交融，要努力創造一個和諧的、良好的教學氛圍。首先要抓住導入環節，設下懸念和情趣，誘發學生的求知欲，點燃思維的火花。第二要抓過程環節。教師在教學過程中要投入情感，積極點撥，引導學生把這種情感轉化為理性思考，使學生在激情中明理，在明理的基礎上激情，從而產生理想的教學效果。第三是抓住結束環節。設計懸念激發其探索的興趣和精神，使學生感到課雖盡，意無窮，留下難忘的印象。但要做到這些非常難，還需要我不斷探索、積累經驗、逐步提高。

總之，提高教育教學質量任重而道遠，我會盡我所能為實現這一目標不斷探索和付出不懈的努力。

周愷霞

如何提升教學質量

一、學習。認真學習《課程標準》及現代教育理念，確立新的教學觀，提高自身的語言水準；努力學習教育學、心理學及教學法，用科學的教育教學理念指導自己的教學行為。同時，在教學過程中不斷積累教學的點滴經驗，勤思考，常總結，苦練基本功，不斷提高教學水平，為促進教學質量的提高鋪好堅實的基礎。

二、切實抓好課堂教學。

三、抓牢基礎，培養良好的學習習慣。 第一點，讓學生學會聽課。

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小學數學整改措施()第二點，教會學生自己學習。

第三點，指導學生訂出作息時間表和學習計劃，對于學習科目比較復雜，但又都是必須學好的基礎知識，為了使學生合理科學的利用學習時間，保證學好每門學科，教師有責任指導他們根據各自具體情況訂出切實可行的作息時間表和學習計劃。

總之，學習方法的指導十分重要，學生掌握了正確的學習方法，學習就會比較順利，就會增強學習的信心，激起學習的熱情，并使自己不斷向自己制訂的目標邁進，要想達到理想的教學質量，教師還應在提高教學能力上下大功夫。

《卡爾威特的教育》讀后感 周愷霞

今年寒假我看了《卡爾威特加訓全書》這本書，給了我很大的啟示。書中講述了在老卡爾威特的精心培育下，眾人眼中的癡呆兒變成了聞名全歐洲的神童，成了歷史上最有影響的少年大學生。作為一名小學老師，擔負的就是教書育人的責任。老卡爾威特的教育方式，非常值得我們學習。下面我就談談我對老卡爾威特的教育方式的幾點想法：

一、興趣的培養

他認為能使孩子產生興趣的教育方法就是最好的方法。因此在卡爾威特三四歲時，便開始堅持每天早晨帶他去野外散步。每當此時，7 / 15

小學數學整改措施()老卡爾威特都要給他講幾個有趣的故事。就在這看似平常的散步中卡爾威特獲得了許多歷史和地理的知識。而我們的學生接受知識，大多數都局限在課堂上，很多學生已經厭煩了這樣的學習環境。所以，作為一名教育工作者，我們應該努力挖掘課外的學習素材，多讓學生走出課堂，走進大自然。

二、學習方法的培養

在注重培養興趣的同時，老卡爾威特也注重學習方法的指導。他教育兒子，要像把握音樂的節奏那樣把握學習過程中的節奏。學習了一段時間后，要安排足夠的休息時間（不超過10分鐘）。卡爾威特在有節奏的學習過程中，花費不太多的時間便掌握了許許多多的知識。而我們現在的學生就是不會安排自己的學習，有的學生應該學習的時候不認真學，有的學生成了一個讀書的機器，只會一天到晚捧著書，死讀書。作為老師，我們要對學生的學習方法進行指導。讓他們能夠在學習的時候全神貫注的學習，應該休息的時候就盡量地放松自己。

三、品德的培養

老卡爾威特認為培養孩子的感情是頂重要的事。我可不想兒子長成一個學識很高但卻冷漠無情的人。所以老卡爾威從小就通過父母的榜樣展現給兒子，讓他明白心中要充滿愛，既能夠愛別人，也能接受別人的愛。我們現在的學生心中就缺少這份愛。他們體諒不到長輩，老師給他們的愛。不懂的愛別人，只知道愛自己。作為老師，我們應

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小學數學整改措施()該努力的走進學生的心理，用我們的愛心慢慢的感化他們。這需要我們教師要有耐心、恒心。

在閱讀這本書的過程中，我一次次地感受到教育的重要性。我覺得無論作為家長，還是作為教師，這本書都值得一看。

隨著全校學習科學發展觀活動的深入，我們堅持以“深入學習，重在實踐”為指導思想，學習精神撰寫

心得體會

目前教學管理方面存在的主要問題有： 一、教學資源調配不夠合理

我校在校生人數為700多人，而專任、兼職教師及教輔人員總計64人，學生理論教室30個，多媒體教室2個（其中1個能正常使用），其他實習場地也不是很充足，學制變化和中途實習學生減少等問題，造成工作量分布不均，一定程度上影響正常的教學秩序。同時，因為多媒體教室不夠用，不少學生需要合班上課，影響授課效果。如果能夠在教學規律研究方面多下些功夫，結合我校實際情況科

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小學數學整改措施()學進行課程設置和課程安排，充分利用實習場，合理調配師資、教室等教學資源，可以在一定程度上緩解這種狀況。

二、教學管理活動規范化程度有待提高

目前的教務管理工作基本滿足教學工作的基本需要，教務科按照學校要求，加強了教學管理的規范化，制定、完善了一系列教學規章制度。但由于技工教育的特殊性，對教學規律把握不夠深入，教學管理活動規范化程度和執行力度仍然有待提高，積極主動的工作機制和工作作風仍然有待進一步加強。

三、教學管理方面的調查、研究較少

教務管理涉及的事項較多，教務科工作人員需要將大部分時間用來處理事務性工作，而深入教學一線進行調查研究較少，對教學管理中存在的問題缺乏深層次的分析，導致教學管理方面的許多工作缺乏針對性，教學管理效率有待進一步提高。

四、與兄弟院校的交流合作不夠積極

由于主、客觀方面的多種原因，長期以來，我校與兄弟院校的交流與合作比較少，我們教務科很少有機會派遣工作人員赴兄弟院校進行交流和學習，導致我們在教務管理過程中形成了因循守舊的工作作風，缺乏改革與創新的精神。

五、以學生為本、服務教學方面仍需加強

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小學數學整改措施()教務處作為教學管理部門，其主要職能是為教學服務、為廣大師生服務。從目前的現狀來看，我們的服務意識已經大大提高，但服務的深入性和廣泛性仍然有待加強，很多時候服務停留在表面，不夠深入和廣泛，往往是在師生提出請求后才提供相應的服務，服務較為被動，這也不符合科學發展觀的基本要求。

在學習實踐活動中，教務科工作人員要進行認真的檢查、分析，查找出自身和本部門存在的問題，并針對問題，實事求是地提出了整改措施。

首先，解放思想，發揚勇于創新的精神，開拓科學發展的新局面。通過學習實踐活動，明確了為什么要貫徹落實科學發展觀。在今后的學習、工作中，我們每一個人都要樹立科學發展的思想觀念，堅持用科學發展觀武裝自己的頭腦，在推動學校深化改革與科學發展上形成共識。不斷增進和加強服務意識，樹立以學生為本的觀念和全面、協調、可持續發展的觀念，進一步解放思想，增強服務的主動性和自覺性，為把我校建設成一流的高級技工學校而努力。

第二，改善我校辦學條件。目前，學校領導大力支持，不斷完善實習實驗設備，今后，教務科將認真進行調研，充分了解我校的現狀，提出建設性意見作為校領導決策參考，從各個方面積極推動教學硬件設施的改善，從根本上彌補教學設施方面的不足，改善我校的教學條件。此外，還要不斷加強教師隊伍建設，通過引進人才、優化年

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小學數學整改措施()齡結構、強化教學實踐、鼓勵學術研究、大力開展教學團隊建設和教學質量考評，使我校的師資力量和教學工作作風在短時間內取得較大改觀。

第三，完善各項規章制度，進一步規范教學管理活動。教學管理不規范，曾是制約我校教學管理水平提高的一個重要原因。今后，我校將繼續完善教學規章制度的，將教務管理、教材管理、考試管理、師資隊伍管理等工作納入規范的工作流程，徹底改變過去工作隨意性過大的狀況。通過教學規章制度的完善，將責任落實到每一個人，形成各司其職、高效有序的教務管理機制。

第四，以就業為導向加強學生專業能力培養。針對當前的學生就業形勢和我校教學工作中存在的由于學生基礎、素質都較差，導致理論知識不夠，實踐能力欠缺的實際情況，我們將及時轉變觀念，以提高學生學習興趣，加強學生動手能力培養為核心，遵循教學規律和我校學生就業的實際需要，通過適時調整教學目標和教學計劃、增加實踐技能訓練的比重、加強特色課程建設、盡快形成校內貼近生產、校外隨師傅實習的應用型、生產型高技工人才培養機制。

第五，積極進行調查研究和交流、學習。科學發展觀要求我們不斷解放思想，不斷進行改革和創新，以此推動各項工作更快更好的發展。今后，教務科將更加注重教學規律方面的調查研究，通過深入課堂、深入師生進行深入調研，掌握我校教學工作的真實現狀，在此基

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小學數學整改措施()礎上對傳統教務管理方式進行改革和創新，推動我校的教務工作的科學發展。此外，還將請求領導的支持，積極爭取機會，加強與其他兄弟學校的合作與交流，積極學習兄弟院校的先進經驗，作為我校教務管理工作創新的依據和參考。

總之，在今后工作中，教務科將繼續緊密結合深入學習實踐科學發展觀活動的基本要求，本著實事求是的原則，針對我校教務管理活動的不足，深入進行分析和總結，及時發現問題、解決問題，通過不斷努力，推動我校各項工作又快又好地發展。

疏勒縣罕南力克鎮塔坎小學督導檢查自我 自查報告

疏勒縣罕南力克鎮塔坎小學 2014年4月18日

疏勒縣罕南力克鎮教育黨總支：

4月17日我校教導處檢查了我校所有老師和個班級的教育教學情況，在檢查的過程中發現了不少問題和不足之處，現就檢查過程中出現的問題和整改措施匯報如下：

一、存在的問題和不足： 控輟保學工作方面；

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小學數學整改措施()我校共有學生262名，其中轉出5人，轉入1人，1人長期病假。無長期不到校的學生，現實有258名學生。應到258名，實到257名，目前我校學生到校率為99.6%。

教育教學工作方面；

一部分教師作業批改不認真；部分教師課后反思書寫不規范，沒有起到教學反思的作用；“2+1”活動、愛國主義“十個一”工程工作記錄不夠全；陽光體育活動記錄不夠規范，2+1的工作計劃沒有公示，體育課計劃不夠規范；督學責任制落實不到位；“班班通”使用記錄不夠全，沒能發揮教學輔助作用；實驗室、功能教室的設備沒有好好利用；圖書館的借閱記錄登記不齊全；安全制度不夠完善，整理不規范；營養房的衛生不整潔。

二、整改方法和措施

1、4月17日下午下班前召集我校全體教職工開會，學校教務主任麥麥提敏〃賽麥提對檢查檢查結果進行通報，對檢查中出現問題的我校各個班級，功能室負責人和每一名教師要求說明原因，針對檢查中出現的問題逐條分析，查找原因和不足。

針對檢查中出現的問題提出以下整改措施與辦法：

利用兩天時間要求我校每一名教師和對口負責人進行自查，按照我校教務辦公室提出的要求逐條整改。整改結束后我校成立檢查組，利用半天時間對我學校目前存在的問題進行檢查，對檢查中出現問題

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小學數學整改措施()的班級、功能室的負責人和教師，根據我校相關的規定追究當事人的責任，并納入年底考核成績中。

2、合理配置資源，有效發揮各種功能室的作用，對不能合理使用班班通的教師納入年底考核成績中。通過這樣加大巡查力度，讓這些優質教學資源能夠更好的發揮作用。

3、明確督學責任，細化我校督學工作，我校教務處每周星期五檢查督我校教育教學工作的落實情況并召開教職工大會通報我校目前的教育教學工作的實際情況。我校領導班子成員隨機進入課堂掌握教師的授課情況，不定期的抽查我校每一名教師的教學材料，把督學工作落到實處。

疏勒縣罕南力克鎮塔坎小學 2014年4月18日 小學年終考核整改措施 小學黨支部整改措施 小學督導評估整改措施 小學黨員教師整改措施 2014小學安全生產整改措施

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