總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結吧。怎樣寫總結才更能起到其作用呢？總結應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中生物必修三知識點總結 高中生物必修三知識點總結可打印篇一

第一章：人體的內環境與穩態

1、體液：體內含有的大量以水為基礎的物體。

2、內環境：由細胞外液構成的液體環境。內環境作用：是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。

3、組織液、淋巴的成分和含量與血漿的相近，但又不完全相同，最主要的差別在于血漿中含有較多的蛋白質，而組織液和淋巴中蛋白質含量較少。

4、細胞外液的理化性質：滲透壓、酸堿度、溫度。

5、血漿中酸堿度：7.35—7.45

調節的試劑： 緩沖溶液： nahco3/h2co3 na2hpo4/ nah2po4

6、人體細胞外液正常的滲透壓：770kpa

正常的溫度：37度

7、穩態：正常機體通過調節作用，使各個器官、系統協調活動、共同維持內

環境的相對穩定的狀態。內環境穩態指的是內環境的成分和理化性質都處于動態平衡中。

8、穩態的調節：神經——體液——免疫共同調節

內環境穩態的意義：內環境穩態是機體進行正常生命活動的必要條件。

第二章 動物和人體生命活動的調節

1、神經調節的基本方式：反射

神經調節的結構基礎：反射弧

3、人體的神經中樞：

下丘腦：體溫調節中樞、水平衡調節中樞、生物的節律行為

腦干：呼吸中樞

小腦：維持身體平衡的作用

大腦：調節機體活動的最高級中樞

脊髓：調節機體活動的低級中樞

4、大腦的高級功能：除了對外界的感知及控制機體的反射活動外，還具有語言、學習、記憶、和思維等方面的高級功能。大腦s區受損會得運動性失語癥：患者可以看懂文字、聽懂別人說話、但自己不會講話(s區→說，h區→聽，w區→寫，v區→看)

5、激素調節：由內分泌器官(或細胞)分泌的化學物質進行調節，激素調節是體液調節的主要內容，體液調節是指某些化學物質(如激素、二氧化碳等)通過細胞外液(如血漿、組織液、淋巴等)的傳送對人和動物體的生理活動所進行的調節。

6、人體正常血糖濃度：0.8—1.2g/l

低于這個濃度：低血糖癥 。

高于這個濃度：高血糖癥、嚴重時出現糖尿病。

7、血糖的來源：①食物中的糖類的消化吸收 ; ②肝糖元的分解; ③脂肪等非糖物質的轉化

去向：①血糖的氧化分解為co2、h2o和能量;②血糖的合成肝糖元、肌糖元 (肌糖元只能合成不能水解);③血糖轉化為脂肪、某些氨基酸;

1、有關蛋白質和核酸計算[注：肽鏈數(m);氨基酸總數(n);氨基酸平均分子量(a);氨基酸平均分子量(b);核苷酸總數(c);核苷酸平均分子量(d)]。

(1)蛋白質(和多肽)：氨基酸經脫水縮合形成多肽，各種元素的質量守恒，其中h、o參與脫水。每個氨基酸至少1個氨基和1個羧基，多余的氨基和羧基來自r基。

①氨基酸各原子數計算：c原子數=r基上c原子數+2;h原子數=r基上h原子數+4;o原子數=r基上o原子數+2;n原子數=r基上n原子數+1。

②每條肽鏈游離氨基和羧基至少：各1個;m條肽鏈蛋白質游離氨基和羧基至少：各m個;

③肽鍵數=脫水數(得失水數)=氨基酸數-肽鏈數=n—m ;

④蛋白質由m條多肽鏈組成：n原子總數=肽鍵總數+m個氨基數(端)+r基上氨基數;=肽鍵總數+氨基總數 ≥ 肽鍵總數+m個氨基數(端);o原子總數=肽鍵總數+2(m個羧基數(端)+r基上羧基數);=肽鍵總數+2×羧基總數 ≥ 肽鍵總數+2m個羧基數(端);

⑤蛋白質分子量=氨基酸總分子量—脫水總分子量(—脫氫總原子量)=na—18(n—m);

(2)蛋白質中氨基酸數目與雙鏈dna(基因)、mrna堿基數的計算：

①dna基因的堿基數(至少)mrna的堿基數(至少)：蛋白質中氨基酸的數目=6：3：1;

②肽鍵數(得失水數)+肽鏈數=氨基酸數=mrna堿基數/3=(dna)基因堿基數/6;

③dna脫水數=核苷酸總數—dna雙鏈數=c—2;mrna脫水數=核苷酸總數—mrna單鏈數=c—1;④dna分子量=核苷酸總分子量—dna脫水總分子量=(6n)d—18(c—2)。mrna分子量=核苷酸總分子量—mrna脫水總分子量=(3n)d—18(c—1)。

⑤真核細胞基因外顯子堿基對占整個基因中比例=編碼的氨基酸數×3÷該基因總堿基數×100%;編碼的氨基酸數×6≤真核細胞基因中外顯子堿基數≤(編碼的氨基酸數+1)×6。

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1.仔細審題，找出關鍵詞語(畫圈)高中生物教材中，有許多在字面上非常相近的概念或名詞等專業術語，但它們的實際意義卻相差很大，如胚囊和囊胚、極體和極核、原生質體和原生質層、氧化分解和水解等等。命題常會以此為基點，考查學生對這些概念和名詞等專業術語理解的深刻程度。

2.明確限制條件，縮小答案范圍(圈出)審出“限定條件”，就等于找到了“題眼”，題目中的限定條件非常關鍵，限定條件的指向往往提示了解題的思路和方向。

限定條件包括：①限定種類，如時間、原因、影響等;②限定程度，如根本、直接、最終、一定、最好、最簡便、最多、最少、最可能等;③限定對象，如是植物細胞還是動物細胞，是高等植物還是低等植物，是葉肉細胞還是根細胞，是一個細胞還是一個生物體等;④限定過程，如是蛋白質的合成還是分泌等。

3.挖掘隱含條件，完善題干信息隱含條件是指隱含于相關概念、圖形和生活常識中而題干未直接指出的條件。隱含條件為題干的必要條件，往往成為決定解題成敗的關鍵。

4.排除干擾信息，找準命題意圖干擾因素是指命題者有意在題中附加的一些與解題無關的信息，它們會干擾考生的解題思路，增加試題難度。命題者可以將干擾信息放在題干中，也可以放在某一個選項中，其目的就是考查考生的基本功是否過硬。

5.克服思維定式，防止“生路熟走”有些試題的已知條件是命題者對教材中的有關知識、考生平時已做過的試題等稍作改動后命制而成的，這類題最具欺騙性，乍看像“熟題”，實際上已經“改頭換面”，其目的在于檢驗考生是否具有敏銳的觀察力以及準確獲取信息的能力。

1、靈活解題

死學活用生物知識，試題貼近生活，靈活多變，不想課本死板模式化。

2、科學作答不可忽視

①答案要準確，要做到層次清晰、條理清楚、邏輯嚴謹。

②答案宜簡潔，要緊扣基本觀點。

③答案要體現創新精神，尤其是開放性的試題，可以大膽用多種方式解答。

④要盡量使用規范化的學科語言。

3、實行學科思維間的組合

學科內綜合有時也要借助數、理、化知識，跨學科綜合更是如此。要重視理、化、生三科在方法體系上的共同點，在知識體系上的契合點，在解決實際問題中的結合點。

4、關注社會熱點

很多社會熱點問題(如環境保護、沙塵暴、人類基因組計劃、克隆技術等)與生物學密切相關，都可能成為高考命題的材料來源。

5、運用多種思維方法

尋求答案的過程是思維的過程，要使用對比、分析、綜合、推理、聯想等多種思維方法，防止思維僵化。

高考生物題信息來源廣泛，題設障礙巧妙。有的題目解題條件隱蔽，有的故意設置迷惑條件，怎樣才能排除無效信息的干擾，迅速切中題目要害呢?

1、抓住關鍵詞句，就找到了解題的突破口。

2、學會避陷阱、破定勢，要善于發散思維，從多角度思考問題。

3、挖掘題目中的隱含條件，將所給信息進行合理轉換將抽象的信息具體化，將隱藏的條件浮出來，從而明確問題的指向。

4.找出句子之間的關系，通過推理和判斷做出答案