范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中信息技術課后反思簡短篇一

一、課堂演示，講解為主

近年來，大多數學校都陸續建成了新的電腦室，同時配備了幾十臺多媒體電腦，從而形成了一個功能較為強大的多媒體網絡教室。我們教師在上課期間，可以借助多媒體網絡教室的廣播系統，對計算機的基本知識作出適當的演示并加以詳細的講解，使學生獲得大量的感性知識，從而加深對知識的理解。例如：在講授windows98系統操作時，我是這樣做的：先讓學生上機實踐(當然上該節課前已安排學生進行預習)，因為各個學生的理解能力不一樣，在他們預習后自己再在無老師的指導下進行實踐，看自己的自學能力有多強，從而證實自己的理論理解與實踐是否一致。然后我運用了“躍龍門”多媒體教學軟件，將正確的操作過程通過教師機演示給學生，并一邊進行適當講解，使學生們看到完整的操作過程。這樣做就進一步證實了學生們對自己預習后自行上機實踐是否全部正確。再讓學生們上機實踐一次，這樣就收到了很好的教與學效果。同時，為了配合演示式的教學，我又根據課程內容及學生的接受能力，制作有針對性的課件，使課程內容生動形象，變難為易。

二、強化練習

學生要熟練使用計算機，僅靠教師的講授和演示是遠遠不夠的，必須通過大量的實踐練習，才能掌握操作技能和技巧。練習的方式要多種多樣，如課堂問答，上機操作，課內外作業演示等。在進行上機操作練習時，一般給學生布置有針對性的練習內容。例如，在講完 “word”軟件中的文字錄入及排版知識后，要求學生課后準備一篇50字左右的短文，在下一節上課時使用word軟件進行錄入、排版，并對排版提出合理的要求;又如在講完ie瀏覽器的使用后，就讓每位學生運用ie瀏覽器瀏覽本市的網站和其他教育網站。這樣，每教學一項新內容，就及時讓學生進行定量的練習，這樣有利于激發學生的學習興趣，鞏固所學的新課內容，熟練掌握操作要點，提高學習效果。

三、進行網絡教學

自從學校多媒體網絡教室的出現，上級領導對培養學生的上網操作能力非常重視，因此，我們學校也少不了增加上網這項功能。 在計算機教學中，網絡為學生提供了更為廣闊的信息知識環境。學生可以通過上網獲得豐富的信息知識。我們教師還可指導學生從網上下載學習軟件，收集各類學習網站以及學習資源，不僅滿足了他們的好奇心和求知欲，還培養了他們的信息收集、處理、吸收能力;讓學生在節日時，發送電子郵件給親戚同學問好、祝福;讓學生在因特網上閱讀新聞、參加各網站的bbs、收發電子郵件等。采取各種方式設計教學模式，可以滿足學生個性化發展的要求。

四、采用任務驅動教學

“任務驅動”的教學方法指在整個教學過程，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中。學生在教師的引導下，通過完成一個個任務逐步掌握所學的知識與技能。為學生營造一個建構知識、

寓學于實踐的環境，讓他們在這個環境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“學”的思想。例如，我在因特網的教學中，我可以分為這樣幾個大任務：在因特網上瀏覽信息、在因特網上查找信息、從因特網上下載信息、在因特網上收發電子郵件、閱讀網絡新聞、參加bbs、在因特網上進行實時交流等等。對于“在因特網上收發電子郵件”這個大任務又可以分為：寫信與發信、收信與讀信、回信與轉信、信件的分類和整理、訂閱電子雜志、加入郵件討論組等子任務;針對“寫信與發信”這個子任務，又可以劃分為：寫信、發信、在信中夾一張照片、發送一個或多個文件、發送一段錄音、發送一個影像、把同一個文件發送給多個接收者、成批發送信件等子任務。

五、實現分組教學，提高學習興趣

在計算機上機操作時，學生會經常遇到這樣或那樣的問題，如果教師一一解答操作，不僅教師感到忙碌、時間緊迫，而且還限制了學生學習的主動性和積極性，得不到良好的教學效果。分組教學可以避免諸多弊端，提高學習主動性和積極性。教師根據上課班級學生人數進行分組，每組人數不要太多(控制 6--8名)，每個小組有固定的機位并設兩名小組長，上課前先進行培訓。當本組同學遇到問題時，由小組長充當小老師進行輔導。當有些問題較難時，教師要鼓勵全組成員一起研究解決。如果處理得當，教師要及時表揚，使學生充分體會到成功帶來的喜悅。這樣一來能夠極大地激發小組成員的動手能力。如果小組解決不了，可由其它小組提出方案或由教師進行指導。

六、實現課堂教學與其它課程的整合

利用信息技術學科工具性的特點，可以加強與其它學科的橫向聯系，不僅能使學生更扎實的掌握課堂所學內容，而且還能讓學生對信息技術課有更完整的認識。 例如：我讓初中二年級學生運用所掌握的信息技術知識和上網技能，到因特網上查找文字、圖片、照片等資料，制作一個以 “環境保護”為主題的powerpoint幻燈片。學生們興致勃勃的查找有關環保資料，精心制作出一套集知識性、趣味性于一身的幻燈片。這樣，讓學生完成了課堂學習內容的同時，還增長了課外知識，實現了與其它課程的整合，使學生親身體會到信息采集、處理、加工的全過程，大大提高了學生的信息素質和信息實踐能力。

七、利用信息技術解決實際問題

信息技術課的最終目的就是培養學生利用信息工具解決實際問題的能力，而這種能力的培養關鍵在于教師潛移默化地引導。作為教師，要善于發現學生在日常學習生活中遇到的實際問題，并進一步引導他們利用信息技術，解決所遇到的問題。例如：各班要出手抄報展覽，我就提示學生可以利用學過的信息技術知識，使用 word20__軟件來制作更美觀的電子手抄報，然后交給老師打印出來，在校園內展出，學生積極性大大增強了，部分學生做出版面新穎、內容豐富的電子手抄報，收到了很好的效果。此外，我還讓學生利用“畫圖”軟件來出版班上的墻報。這些實際運用不僅有利于學生靈活掌握所學過的知識，還能使學生認識到信息技術的優越性，增強了信息意識。

八、采取靈活多樣的教學評價方式

記得在20__年五月，我到云浮市教師進修學校參加課改學習，在學習期間，令我最深刻難忘的就是，廣東省信息技術科科長要志東同志說過一句話，她是這樣說的： “信息技術教育重在培養學生的信息實踐能力和應用能力，一般不宜采用傳統的考試方式來評價學生對知識的掌握程度高低，而要在上機操作中真正體現出來”。她所說的正好與我所想的所做的一致。在實際教學中，我根據所學內容不同，采取了不同的評價方式來考察學生的學習情況。例如：在教學“畫圖”軟件后，我采取了“作品展示，開放式評價”的方法，由其他學生一起來打分評價。在教學“寫字板”、“word”一類的軟件后，采取“指定內容、單人考核”的方法，先提出具體考試要求，并限定時間完成。例如：要求每位學生使用“word”軟件輸入一篇文章，規定排版要求，完成后上交到教師機，由教師當堂給分。

總之，信息技術學科由于其實踐性及應用性強的特點決定了在教學中必須采取相應的、靈活多樣的評價方式，才能有助于培養學生的實踐創新精神。以上是我在初中信息技術課教學中都運用過的教學手段及教學方法，但在實際教學過程中，還必須針對具體的教學內容采用靈活多樣的教學手段及教學方法，才能使教學效果和教學質量再上一個新臺階。

初中信息技術課后反思簡短篇二

戲、上網聊天情有獨鐘，而對于教師所講授的教材上的內容卻覺得“不好玩”。作為一名初中信息技術教師,如何把課上得再好一點，如何讓學生喜歡這么課，并且能在喜歡的情況下，學好這么課，掌握這門課呢?

一、重視問題設計

課堂教學中，在導入新課、學習新知等不同階段，學生的思維狀態是不同的，提問要注意時機，引導學生去積極思維。教師在教學過程中，對于同一個問題，應善于從不同角度向學生提出問題，運用條件的增設變化及結論的延伸和條件與結論的互換，一題多解、舉一反三等方法設計出新的問題，有利于提高學生的思維能力和自主探索的能力。

二、堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構

課程改革中，教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創造性。在平時的教學過程中，教師要引導學生參與到教學活動中，關注全體學生，而不是個別學生，教師也要做到少講，讓學生自學，做到精講多練，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構，充分體現教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。

三、讓學生有成就感

課堂中多展示學生作品，利用成功體驗激勵學生的學習課堂上多展示學生的作品，給予表揚鼓勵，會使學生有成功感，感到莫大的欣喜，對自己充滿了信心，從而對計算機學習產生更為強烈的興趣。在伴隨著老師和同學們的贊美，這些同學都會沉浸在一種難以言喻的興奮之中。課堂中我讓每個同學都把作品上傳到局域網中，這樣，只要進入網上鄰居的同學都能看到，當看到有同學欣賞自己的作品時，他們會充滿成就感。用成功的體驗，激勵學生的學習興趣，教師根據具體情況采用合適的方式，一定會收到很好的效果。

四、把枯燥的理論上得輕松風趣，激發學生學習的熱情和興趣

在教學過程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。比如我在上“信息無處不在”這塊內容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，用好的比喻，貼近生活的例子，激發了學生學習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學生學得愉快，讓學生感受到計算機世界的五彩繽紛。

作為信息技術教師，必須根據環境，注重知識應用的綜合學習，不斷提高自己的業務水平和教學水平，不斷摸索總結，才能達到理想的教學效果，進而提高課堂教學效率和質量，適應時代的要求!

初中信息技術課后反思簡短篇三

節奏是音樂的生命，沒有節奏就沒有音樂，節奏的搏動給音樂注入了活力。小學低年級教學中，我以節奏變化為切入點，橫向口子開得小、縱向挖得深。以學生非常熟悉和喜愛的兒童歌曲和生活中的事物為創作素材，引導有機創作，降低難度。對人音版第一冊第五課歌曲《閃爍的小星星》進行了大膽創新、改編題為《星星變奏曲》，在教學過程中收到了良好的效果。

《閃爍的小星星》這首歌，小朋友在幼兒園里已經會唱了，對他們來講已沒有什么新鮮感了。要想讓同學不覺得老生常談、枯燥無味，必須要有生動靈活的教學方法，并充分利用現有資源擴展知識，為今后的學習打下良好基礎。本課教學從節奏入手，通過讓學生為星星的歌起好聽的名字學唱《星星搖籃曲》、《頑皮的小星星》，知道不同的節奏可以表現不同的小星星。課堂上，所有的孩子都“動”起來了，沒有一處死角，而作為老師的我，卻一改往日汗流浹背、口干舌燥的狼狽相，完全“閑”了下來，與學生打成一片，一起盡情表演，一起放聲歌唱，實在是既輕松又愉快。

課后我想,在為歌曲起名字這一環節中，學生為歌曲起了好多好聽的名字，由于課件的原因沒能顯示很遺憾，應準備好卡片把學生起的名字也顯示出來更能激發學習、想象的熱情。

我認為，音樂課堂的最終目的就是要孩子在學中玩、玩中學，從音樂中找到快樂。

三.課堂實錄

1.拍手律動、師生問候

2.隨優美、安靜的音樂在老師的帶領下做幻想、陶醉看星星等動作后出示藍色的長紗巾?！靶∨笥涯銈兛矗裉炖蠋熃o你們帶來一條什么顏色的紗巾(藍色)這藍藍的顏色像什么?(像海洋、天空、花朵、游泳池)我們把它當做靜靜夜晚天空，你想成為這美麗夜晚天空中的一顆小星星嗎”，教師把一顆卡片小星星貼在藍紗巾上?！霸铝两憬阋埠臀覀円黄鹕弦魳氛n”。出示并粘貼月亮圖片?！霸铝两憬阏f她有一個叫do的小星星是她的好朋友，我請她和我一起做游戲，do的聲音比較低，和我一起唱唱dodododo，并粘在最底部，學生一次聽出135351并按音高粘貼在紗巾上。

3.課件顯示許多閃閃發光的小星星和月亮姐姐。提問學生該給歌曲取個什么名字?有的說叫《美麗的星星》……..根據學生的回答出示《閃爍的小星星》標題

4.聽唱法學唱《閃爍的小星星》并自編動作后集體表演。

5.課件顯示月亮姐姐閉上了一雙美麗大眼睛睡覺了。隨3/4拍音樂做睡覺狀擺動身體，討論后為歌曲起個好聽名字。

6.學唱《星星搖籃曲》自編動作后集體表演。

7.課件顯示幾個卡通小星星，隨2/4拍迪斯科節奏自由舞蹈感受音樂，討論后為歌曲起個好聽名字。

8.學唱《頑皮的小星星》，拍節奏演唱、舞蹈。

9.完整演奏《閃爍的小星星》、《星星搖籃曲》、《頑皮的小星星》，讓學生欣賞后再表演，感受變奏的音樂。

10.學生扮演閃爍的小星星、頑皮的小星星，一起跳《星光恰恰恰》

11.結束部分

(1)“月亮姐姐笑著對小朋友說你們真聰明，知道了音有高低還學會了用不同的節奏來表現小星星，讓小星星變得更可愛了。

(2)隨《星光恰恰恰》走出教室。

初中信息技術課后反思簡短篇四

不學而求知，猶愿魚而無網。

——題記

學

玉不琢，不成器;人不學，不知道。要有知識，就要學習。惟有學習，才能使人聰明，使人進步。要做一個符合時代要求的人，就必須努力學習，而學貴有恒。為學，要有恒心和毅力。士不厭學，故能成其圣。多看多學多問，才能理解和熟練地運用知識。學非探其花，要自拔其根，的確，學習不可浮于表面，要探其究竟，深鉆細研。美國作家馬克?;吐溫說：“如果你不去學習了，你永遠不會做任何的事，只會找別人替你做?！?/p>

朱德在1923年進入德國的歌延根大學，為了掌握德文，朱德首先克服年齡大，記憶力差等重重困難，以驚人的毅力頑強地學習。經過幾個月的努力，他就能夠用德語會話和閱讀的德文書報了。他還利用考察德國的機會來提高自己的德語水平，正如他所說：“獲得知識的道路就是努力學習?！?/p>

考

所謂“不是一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香?！笨荚囌菍W習后的考驗，考得順利當然笑逐言開，而考得不怎么好卻只是一種“以患為利”的磨難，而磨難正是人生的一種財富，它能激發潛能，鍛煉能力，使人更具生存力。在被諷刺、被誣陷、被圍困、被打擊的時候，潛能則可能最充分地爆發出來。周文王坐牢時寫出《周易》;孔子在困境時寫出《春秋》;屈原被放逐，賦出《離騷》;左丘明失明，著有《國語》。孫臏殘廢了寫出兵書;司馬遷不僅“沉疴無礙英雄文”，更是“命運不濟文章興，坎坷作民族魂”考，表面是苦，實質卻是甜。

思

為什么學后必思?因為思考后才能真正理解，理解了才能正確運用。學習與反思相輔相成，互為促進。引用胡達源的名言：“書不成誦，無以致思索之功;書不精思，無以得義理之益?！泵鎸迹谒?考后，要反思。思考使人一層樓，讀書不思考，等于吃飯不消化。反思反思，易解其意，就是反復思考。當忍而三思須憑心暗想。

我國宋朝哲學家朱熹發明了“吃”書法。他認為做學問之道，不光是要吃得進，還要吐得出。吃是讀，吐是思與寫。把你所學的東西，在腦子里整理思索一番，勤用腦，多用筆，學問就更透徹，“吐”也是“吃”的一種檢驗方法。

要善于思考，勤于思考，凡事問一個為什么，以“打破沙鍋問到底”的探索精神去鉆研，學問才可以進步，知識亦可以提高，方為有益。

初中信息技術課后反思簡短篇五

語文課程標準力糾時弊，強調了閱讀的重要作用：閱讀能夠溝通人與外部世界的聯系，獲取外部的信息和知識，認識豐富多彩的世界，拓展人的視野，幫助人融入廣闊的社會空間;閱讀能夠溝通人與人類的心靈，使人得以與高深的心靈對話，吸取人類精神文明的營養，豐富文化的積累，發展思維和智慧，接受美的陶冶，豐富精神世界，提高人的修養和品位;閱讀能夠發展人的語言，發展人的感受、理解、欣賞、評價等閱讀能力、表達與交流的能力、收集和處理信息的能力、思維能力和審美能力。

這樣的閱讀教學就不能靠灌輸和機械訓練來實現，學生必須成為真正的閱讀主體，教師是學生閱讀的組織者和引導者，師生之間是平等的對話關系。那么，在新課程改革的背景下，我們應該如何來開展語文閱讀教學活動呢?

一、培養學生濃厚的閱讀興趣

激發學生的讀書閃趣是提高閱讀效益的基礎，正如于漪老師所說：“興趣是學習的先導，有興趣就會入迷，入迷就會鉆得進去，學習就會有成效。”

在閱讀教學中，要讓學生明確讀書是每一個人心靈內在的需求，也是心與心的交匯，更是靈魂的壯游。教師應向學生展示寬闊的讀書視野，向學生展示文本和書籍的思想和藝術精華，還應該揭示作品中的藝術技巧;用高品位的書籍和文章，以崇高的人生境界來震撼學生

的心靈，從而引起學生閱讀經典著作的強烈興趣。

只要有興趣，學生在閱讀時，即使遭遇一定的困難，也往往自然生發出克服困難的勇氣和毅力，從而不斷地提高自身的閱讀能力。培養學生的閱讀興趣，我們應做到：

1、鼓勵閱讀。堅持閱讀的無錯原則，鼓勵學生閱讀自己感興趣的材料。

2、啟發引導。激發學生的閱讀興趣，而不是蠻橫地規定閱讀任務。

3、保證閱讀自由。給予學生選擇合理的時間、恰當的書籍、可行的閱讀方式和自己表達閱讀效果的自由。

4、堅持多樣化。堅持閱讀材料的選擇、閱讀觀點的表達等多樣化，允許學生在閱讀內容和方法上有較大的選擇余地和自由度，改變統一答案的弊端。

二、重視閱讀感受的體驗

注重情感體驗是語文課程標準關于閱讀的基本要求，這一要求遵循了語文學習的規律。語文是人文性很強的學科，大多數的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。如果我們在閱讀中不去引導學生體驗這種感情，閱讀的功能就減少了許多;如果沒有受到感情的熏陶、感染，學生就不可能對文章描寫的景物、人物形象、故事情節留下深刻的印象，更不會對表現這些內容的文字留下深刻的印象。

《課程標準》要求：“對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味

作品中富于表現力的語言?！?/p>

為落實這一要求，《課程標準》在“教學建議”中特別指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，要求學生“能夠理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用”，這對改變先前閱讀教學繁瑣的分析 弊端，是非常有必要的。尤其要指出的是，閱讀目標特別強調閱讀者的個性體驗，比如，帶有“自己”一詞的表述就多達九處：“拓展自己的視野”、“有自己的心得”、“提出自己的看法和疑問”、“作出自己的評價”、“說出自己的體驗”、“通過自己的思考”、“提高自己的欣賞品位和審美情趣”、“收集自己需要的信息和資料”、“制定自己的閱讀計劃”等。

初中信息技術課后反思簡短篇六

中學作業多，課余時間少，學生本身的家務又重，有時我盡量讓美術課的內容當堂完成。一節課要充分利用好，又要學生興趣能提高，要從課堂美術教學中提高學生對美術各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，保持課堂內容的新鮮感，如七年級的《校服的設計》一課，連續上該課，會使學生厭煩情緒增加，《色彩的聯想》的水粉畫教學也同樣如此。中學生對美術還處在簡單的認知性審美上，特別是鄉鎮的中學生要在審美與興趣上提高還需要一些方式方法，對此我有以下幾點認識：

一、創設情境

1.一節優秀的美術課應創設有趣的教學情境，激發學生學習美術的興趣，讓學生對美術知識技能的學習變成學生體驗情感，感受快樂的學習。如：開課可以問“你喜歡什么?”“你想不想做什么?”

2.如今多媒體可以把音樂的感情色彩很好的融入到美術的教學課堂上來。音樂是時間與視覺的藝術，他通過旋律、節奏、節拍、強度等形式，形成一個有機整體。在指導繪畫創作時，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美去感染學生?？梢允箤W生的繪畫創作增強藝術效果。在導入環節，靜態繪畫的過程中都可以起到一定的調節學生情緒和促進繪畫熱情的積極作用。

3.以游戲表演創設情境也同樣是一個常用的教學手段，每個孩子都很有表演的欲望，渴望展現自我。活潑的游戲既能吸引孩子的自覺參與又能為孩子們提供成功的機會。

二、實物寫生提高學生的學習興趣

初一年級的《線條的藝術表現力》一課，抓住線條是如何變化設問談感受，讓學生通過仔細觀察與分析，對比花卉的莖、葉、干等如何表達，應用什么樣的線條，上黑板上演示，學生的興趣一下就提高起來了，學生的興趣上升了，作業的質量也得到了提高。

三、教學資源的有效利用

每節美術課都需要大量的教學資源，其實，教學資源可取決于教師本身，取決于教材，取決于學生已有的資源和學生原有的經驗。充分的展示教具也是豐富美術課堂的一個必備的內容。美術是個直接的視覺刺激，教學內容采用直接立體的展示比較，再通過解說和感受，其教學內容比學生就一本教材的自看自畫來得更能打動人心。美術的教學資源可以直接來源于生活，大自然，乃至教室或學校里。往往最貼近學生的資源就能使學生接受和親近，在身邊的小事中感受美麗，創造美麗，會使學生有更多驚奇的探索和發現。

四、教師給學生的課堂作業給予鼓勵和肯定

美術作業是在課堂中完成的，教師在教學時一方面要下講臺對學生進行個別指導。對學生的作業，給學生一些贊揚，對繪畫中有創造性的學生給予肯定，這對提高學生的興趣起到一定的幫助。

五、教學評價

教學評價是一節美術課的重點，也是難點。教師的評價應關注學生的學習狀態，關注學生的作畫習慣，關注學生知識技能的掌握程度，關注這節課是否培養了學生的學習習慣，關注學生的審美體驗是否得到提升。在教學中我特別注重學生的綜合評價，在知識的理解和表現中，學生的表現參差不齊，為了挖掘每一個學生的潛在能力，根據學生的個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，是每個學生都得到個性的張揚。只要教師細心觀察，從中發現學生自己的思想，可以在他們的繪畫態度上，甚至從反面挖掘閃光點，燃起學生的學習激情。

以上是我這段時間的教學體會，再以后的教學中我會繼續探討研究，靈活運用各種教學方法，上好每一堂美術課，在積極的教學實踐中研究教材，研究學生，研究自身的教學環節，有效的把新課改的精神精髓運用到課堂中去。

初中信息技術課后反思簡短篇七

一、啟蒙教學，充分調動學生學習科學的興趣。

科學是新開設的一門綜合性學科，學生對此充滿好奇心和探究欲，這是一個很大的優勢。

教育>心理學指出：構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣?？茖W學科是進入科學殿堂的啟蒙階段，如何在這個階段中調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力、創造能力，提高教學質量都能起到事半功倍的效果。

在教學中，要能掌握教學規律，因材施教，從開發非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創造情景，認真組織好每堂課的教學，從現實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。

二、充分發揮科學實驗的作用，努力提高科學教學質量。

在我與學生的接觸中，我發現學生對科學實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，如何利用學生這種心理，引導他們去觀察、分析實驗現象，培養學生的觀察能力，探究中對課題的引導，重點的突出都是一個實驗成功與否的關鍵，還有就是對實驗的全程設計與把握，這需要教師把實驗課備透，在實驗課堂上能真正做到運籌帷幄，掌控大局。

在演示實驗中，除按基本操作要求進行示范操作外，還應引導學生有目的的觀察實驗現象，并能設計一些問題，讓學生在實驗中觀察和思考，引導學生根據實驗現象探究物質的本質及其化學變化的規律。還可以結合教材內容，對實驗進行增補，增強實驗的效果，加強實驗內容的實用性和趣味性，激發學生對實驗的興趣，進而發揮學生的主觀性，增強學生積極主動的參與意識，借助對實驗現象的分析，綜合歸納，提高學生分析問題和解決問題的能力。在此基礎上就可以讓學生自己動手，要在在學生實驗中讓學生相對獨立思考，操作，而不是簡單的老師說，學生做，變成另一種填鴨式教學，如，可以先讓學生做好探究的提出問題，作出假設，設計實驗這幾項，在師生共同探討可行性，最后讓可行性高的實驗設計付諸行動，在個過程中老師只是個參謀，而當學生這個主導者獲得較大成功后，會得到很強的成就感，也就是他后期學習源源不斷的動力。

三、知識系統化，并做到循序漸進。

曾今有一位老科學教師告訴我科學中的化學部分就是理科中的文科，初聽不以為然，細想有一定的道理，是啊，化學的元素知識，物質性質、變化等等，細分下來量大的驚人，這時候作為老師就應把總結歸納時時記心頭，不僅自己總結，還要讓學生也學會總結，簡單的是遇到相似相聯系的知識會聯想，深入點的就是會歸結出知識樹，知識網。這些不管是在記牢化學知識，還是作為學習化學的工具都十分有用。

科學是開設時間相對較短的一門學科，因此有許多知識需要掌握，但如果要求學生死記硬背會打消學生的學習積極性。所以如何讓學生在保持興趣的同時記住科學知識，這是問題的關鍵。而循序漸進就是一個好方法，如在還沒有學到元素符號，化學式的時候就對一些常見的物質的相關知識進行一定的滲透;或在學完一段后對某一方面集中訓練，再進行知識競賽什么的。

當然以上只是我個人在教學后的一些不成熟反思與總結，學無止境，教亦如此，所以還應該多注重信息交流，主動與外界進行交流與學習，擴大資料來源，充分發揮信息互動，取其之長補己之短。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作。

初中信息技術課后反思簡短篇八

(一)、從學生的需要出發設計教學活動

本節課以學生的興趣需要作為設計教學活動的出發點。上課伊始通過學生喜聞樂見的猜謎語的方式，把學生不知不覺地帶到了本節課的研究任務上。抓住三年級學生好玩愛動的年齡特點和心理特點，整節課以玩為主要活動方式，通過一系列的找空氣的活動，讓學生在玩中學，以玩促學，給足了學生活動的時間和空間。從學生的需要出發設計教學活動，使得學生參與學習活動率達到100%。

(二)、學生的探究過程明顯、實在。

由于教學活動設計的環環相扣，尤其是找空氣部分，加上實驗記錄單的輔助作用，使得學生的探究過程(包括思維過程和實踐過程)層層遞進，清晰有效。思維過程躍然紙上，實際操作過程井井有條。

(三)、探究材料的指導可以更細致，要充分發揮材料的作用

探究過程之前，教師通常要給學生提供豐富的實驗材料。在探究過程之中，教師應該重視對材料的使用方法進行細致的指導，關注學生在使用材料過程中出現的問題，讓材料真正發揮應有的作用。本節課中，教師為學生準備了可以自主選擇的風車、注射器、瓶子、紙板，然而部分學生拿到材料之后不知道如何使用(有效的使用)，這時教師應該進行個別指導(詢問學生打算怎么做?為什么打算這樣做?)，使他們的活動有目的有實效。

(四)、更多關注學生探究習慣的養成。

學生的猜想，直接影響他們探究的方向和目的。因此，應該重視學生的猜想，而且要時刻關注學生的猜想。本節課中，在探究粉筆、磚頭、海綿里是否有空氣時，我看到一名學生猜想時認為磚頭里沒有空氣，而通過實驗驗證之后卻發現磚頭里有空氣，于是他回過頭去把原來猜想時的“磚頭里沒有空氣”改成了“磚頭里有空氣”;另外，很多學生對“實驗現象”和“實驗結論”有所混淆，在實驗現象里寫著“磚頭、粉筆、海綿里都有空氣”(應該寫“磚頭、粉筆、海綿”放入水中都冒泡)。這些現象說明學生的探究習慣存在著一定的問題，需要在更多的活動中進行培養和訓練。

初中信息技術課后反思簡短篇九

本學期是學生由小學進入初中的第一個學期，是小學階段和初中階段的一個銜接點，也是學生學習的一個轉折點，更是一個關鍵的學期。學生由小學的語文學習到適應初中語文學習要求，要經歷大的跨度。初一年級識字不是教學的重點，但生字學習對一部分學生有困難;閱讀應該是學習的重點，但學生對問題的理解不夠深入，閱讀學習的"度"很難把握。因此，本學期我在注重加強語文課堂教學效果基礎上，把激發學生學習語文的興趣，培養學生良好的語文學習習慣，倡導學生多讀書勤練筆作為教學的重點?，F就這一學期的教學工作進行如下反思:

一、培養濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。

從第一堂語文課開始讓學生感受"語文的魅力"，讓學生樹立"

生活處處有語文"的思想，要勤于閱讀，善于讀書、讀生活，注意開拓學生的視野，使學生的語文學習由課內向課外延伸，使語文學習能有源源不斷的活水。

我要求學生堅持閱讀《讀者》等，文章內容容易引起學生共鳴，同時堅持寫讀書筆記，每篇讀書筆記包括三部分內容"故事概括"，培養學生的概括能力;"美文佳句"，讓學生自主摘抄，擴大學生的詞匯語句積累量;"點亮心燈"，談自己的閱讀感悟。又教給學生圈點批注閱讀，培養學生良好的閱讀習慣。這樣日積月累，學生的語文素養會有所提高。

"讓語文走進生活，在生活中學習語文。"有意識地引導學生在生活中學習語文，使學生深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣，學生便會更加自信、更加主動地去學習。

二、培養學生勤練筆的習慣。

我變周記為練筆，變自定題目自主去寫為規定選題系列寫作。要求學生仔細觀察并記錄身邊一個細節或場景，捕捉生活中的點滴，可長可短，然后試著寫成繪聲繪色的文章。每周的練筆都組織學生進行交流賞析，由于是寫身邊所熟悉的，激發了學生的寫作興趣，很多孩子逐漸能寫出生活的情趣。

三、加強文言文基礎知識的落實，培養良好的語感。

文言文知識量大，需要大量記誦，初一學生剛接觸文言文，想學好不是一件簡單的事情。所以本學期在文言文、詩歌的教學上，著重注意了文言基礎知識的落實和朗讀背誦培養語感兩個方面。文言文的翻譯必須放到課堂完成，課下進行鞏固。

誦讀的能力是語文素養的體現，課堂上經常在指定的時間內進行背誦競賽以激發學生的興趣。

教學的過程不僅是促進學生學習的過程，也是教師指導自己認識自我的過程。我決心用智慧經營教學，用感情去灌溉學生，為提高學生的語文素質而作出應有的努力。

初中信息技術課后反思簡短篇十

教師講授新知識之后，要使學生對所學知識加深理解，并能把它轉化為技能、技巧，僅靠新授課的練習，顯然是不夠的，還必須安排一定的練習課才行。上練習課，常常只是把新授課中沒有做完的習題繼續做完，或是找一些課外習題印在紙上讓學生做做，第二天再把學生做錯的題講講就算了。這樣的練習課往往缺乏計劃性，練習題的設計目的性不明確，計劃性不強。結果，學生題目做了不少，而收效甚微。怎樣上好練習課呢?

1.練習的目的性要強

練習的目的性要強，第一是指每節練習課要有明確的目的，要突出練習的重點。例如，學生剛剛學習“求幾個幾的乘法應用題”之后，要安排四至五節練習課。第一、二節課要把重點放在分析數量關系“求幾個幾是多少”，找準被乘數，也就是要正確地列出乘法算式。第三節課要通過乘法應用題與加法應用題的比較，使學生進一步認識乘法應用題的數量關系，并能正確地判斷用什么方法解答。第四、五節課要使學生學會自編乘法應用題，理解兩個條件與一個問題之間的關系，可以加深對“求幾個幾”的乘法應用題的認識。第二是指每節課的每項練習要有明確的目的。例如：學生學習了份總關系的三種應用題之后，為了使學生正確選擇算法，要進行“求幾個幾”、“等分除”和“包含除”應用題的對比練習，可以安排三項練習：

(1)老師給三個量，學生編三道應用題。

如：6個人 做30套衣服 平均每人做5套

①用其中兩個條件編一道乘法應用題。

②用其中兩個條件編一道等分除應用題。

③用其中兩個條件編一道包含除應用題。

這項練習的目的是使學生知道一乘必有兩除，一道乘法應用題可以改編成兩道除法應用題。

(2)給應用題補充問題的練習。

(3)給應用題補充條件的練習。

通過這兩項練習，使學生進一步鞏固簡單的乘除法應用題的結構，掌握每種應用題必須已知哪兩個數量，求什么數量，加深對應用題的理解。

2.練習的針對性要強

練習題的設計要針對學生的實際。學生容易混淆的概念，計算時容易發生的錯誤，應在練習設計中充分注意。

例如：學生學習了加、減、乘、除一步應用題之后，常常在審題時，受巧合數或個別詞的干擾，錯誤地選擇算法。這時，老師就可以有意識地用易造成干擾的數或詞編題，讓學生解答。

如，小軍要畫72張畫，已經畫了8張，還要畫多少張?有個別學生馬上想到72÷8=9，就錯誤地列成除法算式了。引導學生分析數量關系，確定用減法計算后，還可以追問：“這道題怎樣改，就用除法解答了?”

3.練習的實效性要強

練習方式要多樣，但不要走過場。練習課中常常暴露出學生知識和能力的缺陷，老師不要放過，及時發現后，注意講評，務必做到當堂練習的內容當堂鞏固、消化。

總之，教師精心設計課堂練習活動，課堂教學一定能夠產生事半功倍的效果。