無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

一噸有多重教學(xué)課件篇一

1、結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解一噸有多重。

2、掌握“1噸=1000千克”，并能進行簡單的換算。

3、結(jié)合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計能力，感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

感受并認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，了解1噸的實際質(zhì)量。

認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，了解噸和千克之間的進率。

師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些質(zhì)量單位？

生：克和千克。

師：克和千克分別用什么字母來表示？它們之間的進率是多少？

生：克用字母g表示，千克用字母kg表示，1千克=1000克。

師：在什么情況下適合用克作單位？在什么情況下適合用千克作單位？

生：在計量很輕的物體的質(zhì)量時適合用克作單位，在計量比較重的物體的質(zhì)量時適合用千克作單位。

師：如果一個物體很大，質(zhì)量很重，我們用“千克”作單位還合適嗎？下面就聽小象和機靈狗遇到的問題。

故事：一天，小象和機靈狗到動物王國稱體重，小象問機靈狗：機靈狗，你猜我有多重？機靈狗不知道怎么猜，就直接說：你去稱稱吧。我猜不出你有多重。小象剛站到稱上，只聽見“啪”的一聲，它把儀表盤撐破了。機靈狗大喊道：你太重了！趕緊換稱。小象又來到較大的稱上，儀表盤顯示：1噸。

師問：小象第一次稱體重的儀表盤為什么撐破了？

生：稱太小了，還因為小象體重太重了。

師：這說明用千克來表示小象的體重很顯然已經(jīng)不合適了，我們就得找一個比千克還要大的質(zhì)量單位來表示小象的體重。我們看最后儀表盤顯示小象體重是1噸。

師問生：噸是什么？1噸有多重？

師：1噸有多重就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容——板書：噸是什么，1噸有多重。

師：1噸有多重我也不清楚。同學(xué)們，在生活中聽說過噸嗎？

生：聽說過，但不清楚。

師：關(guān)于“噸”我們僅僅是聽說過，但它究竟是什么，表示什么我們卻不清楚。相對于 “千克”來說呢？你更了解哪一個？

生：千克更常見。表示比較重的物體的質(zhì)量一般用千克來作單位。

我們班上每一個小朋友的體重是屬于比較重的物體嗎？

生：是。

師：同學(xué)們，根據(jù)我們小學(xué)生的生長發(fā)育情況，我們現(xiàn)在的平均體重大約是25什么？

生：25千克。

師：非常正確。同學(xué)們算一算，2個呢？生：50千克。師：4個呢？

生：100千克。師：8個呢？生：200千克。師：10個呢？生：250千克。師：20個呢？生：500千克。

師：如果是40個學(xué)生呢？

生：1000千克。

師：我們班上每排是8名同學(xué)，站出幾排就是40名同學(xué)？

生：5排。

師：前5排全部站起來。（學(xué)生肯定很吃驚）這40名學(xué)生的體重合起來大約就是1000千克，50千克、100千克、200千克、250千克還比較重，可是這1000千克就不是比較重了而是很重了。 “1000千克”這個很重，表示“40名學(xué)生的體重”已經(jīng)很不方便了，我們就用一個新的單位表示它，就是1噸。1噸=1000千克。

（師強調(diào)，可以用1000千克表示，但是很不方便，告訴學(xué)生用“噸”表示比1000千克更簡單、更方便。師并強調(diào)：1t=1000kg。）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道故事里的小象有多重了嗎？

生：知道了，1噸就是1000千克。

師；現(xiàn)在同學(xué)們對噸已經(jīng)有了一些了解了吧。為了更詳細(xì)全面的學(xué)習(xí)它，老師還將它請到了我們的課堂上給我們做自我介紹。但是在聽自我介紹的時候思考一個問題：在計量什么樣的物體的質(zhì)量時通常用噸作單位？

師（現(xiàn)在有請噸作自我介紹）播放課件：小朋友們，你們好！我是質(zhì)量單位“噸”，平時你們常用千克來計量物體的質(zhì)量，但在計量很重的物體的質(zhì)量時，我就派上大用場了。比如：一頭大象重約2噸，一節(jié)火車皮裝煤55噸，一座橋的承重量是20噸。

師：同學(xué)們看用噸作單位的這些物體都有一個共同點，都很大，很重。在計量什么樣的'物體的質(zhì)量時才用它作單位？

生：在計量很重的物體的質(zhì)量時一般用噸作單位。

師引導(dǎo)學(xué)生看圖片。

師：由此可見，“噸”是比 “千克”大得多的質(zhì)量單位，因此用噸來計量很重的物體的質(zhì)量是最合適了，你在生活中見過這樣的物體嗎？

尋找生活中的“噸”。

生：橋的載重量是50噸，吊車的起重的重物是8噸，電梯限重1噸。

師總結(jié)：只要我們處處留心，生活中都有噸的身影。

師出示課件圖片，并一個個提問學(xué)生。

師：同學(xué)們在生活中見過它們嗎？填上合適的單位。

歸納本節(jié)知識點：在計量很重的物體的質(zhì)量時，通常用“噸”作單位，噸，用字母t表示。1噸=1000千克，1t=1000kg 。

我們就運用剛剛學(xué)得的知識解決下面的問題。

練習(xí)：

1、填一填。

2、小馬虎寫作文。（如果單位不合適的話會鬧出很多笑話）

3、讀一讀，填上合適的單位（克、千克、噸）。（小馬虎有了剛才的教訓(xùn)，再也不敢亂填單位了，想讓我們填上合適的單位。）

你知道嗎？：同學(xué)們知道嗎，其實在生活中我們還有很多質(zhì)量單位，如：斤、兩。1斤＝500克，1兩＝50克。

還有不同的國家也有著不同的質(zhì)量單位，如：英國則用磅、盎司等作為質(zhì)量單位。你還想了解更多的質(zhì)量單位，查查相關(guān)的資料吧。

回顧本節(jié)內(nèi)容：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？學(xué)生談收獲。

一噸有多重教學(xué)課件篇二

北師大版三年級上冊第三單元第21—22頁《一噸有多重》

1、結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解一噸有多重。

2、掌握“一噸=1000千克”，并能進行簡單的換算。

3、結(jié)合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計能力，感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

謎語引入。

師：在上課之前，老師給大家出一個謎語，耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。這是一種什么動物呢？對是大象，同學(xué)們都很聰明，你們猜一猜，大象到底有多重呢？ （生可能回答：一定很重，會用克、千克作單位，也有可能用噸作單位；也可能發(fā)出疑問：那得有多少千克呀？） 師引導(dǎo)學(xué)生思考：用我們學(xué)過的質(zhì)量單位克和千克說明大象有多重，你認(rèn)為合適嗎？從而自然引出質(zhì)量單位“噸”。噸是較大的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？ （引出課題：1噸有多重，并板書）

利用多媒體出示書上畫面。

1、出示圖片，請同學(xué)讀一下數(shù)學(xué)信息。

2、請同學(xué)列算式獨立算一算，然后交流一下計算結(jié)果。 3頭水牛約重 1000千克；10桶油約重1000千克； 20袋面粉約重1000千克；40人約重1000千克。

1、小組匯報。你發(fā)現(xiàn)什么？ 師根據(jù)學(xué)生回答板書：1噸＝1000千克，并介紹用字母表示：1 t＝1000 kg。

2、聯(lián)系生活，理解新知。

（1）舉例說明生活中有許多物體要用到質(zhì)量單位噸。 （多媒體出示） 讓學(xué)生說一說每幅圖的意思，教師進行補充。

（2）讓學(xué)生再舉幾個生活中的例子，師生共同進行分析。

3、獨立完成書上的練一練，師巡視，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)。

填一填。

4千克＝（ ）克

3噸＝（ ）千克

5000克＝（ ）千克

（ ）t＝2000 kg

18 t＝（ ）kg

（ ）kg＝6 t

1、數(shù)學(xué)故事。 同學(xué)們知道“曹沖稱象”的故事嗎？請同學(xué)來說一說，然后老師給大家講一講這個故事（利用多媒體）

（1）請同學(xué)們討論：曹沖為什么可以采用這個辦法稱象？

（2）這頭大象到底有多重呢？ 請同學(xué)們自己算一算，看看這頭象有多重。

2、今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)質(zhì)量單位噸的內(nèi)容，請同學(xué)們調(diào)查生活中“噸”的影子，多少個什么東西合起來大約是一噸。

3、集體反饋，反思總結(jié)

先讓同學(xué)說一說這節(jié)課有什么收獲，如果有必要教師可以以參與者的身份加以補充。

在教學(xué)“噸”這個單位時，由于“噸”在日常生活中學(xué)生很少接觸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了學(xué)生的生活實際。怎樣將“噸”這個抽象的事物，以具體的、可感知的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而拉近“噸”與學(xué)生之間的距離。因此，我在設(shè)計時充分考慮學(xué)生的生活實際，從學(xué)生常見的，能感受到的事物中選取事物。例如：3頭水牛、10桶油、20袋面粉、40人，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和課堂內(nèi)能提供的條件來感知體驗一噸。把教材內(nèi)容與生活情景結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實。教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情景，讓數(shù)學(xué)貼近生活，學(xué)生就會真正體會數(shù)學(xué)原理的奧秘就是對生活的感悟。生活有趣，數(shù)學(xué)更有趣。

現(xiàn)在比較提倡的學(xué)習(xí)方式是自主探索、動手實踐與合作交流，所以在本節(jié)課中，我讓學(xué)生通過提一提、算一算、理一理等方式逐步感受1噸的重量。同時，在各環(huán)節(jié)中，我重視讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進行合作交流，促進生生、師生之間的互動交流。

總之，數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)與生活緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運用到學(xué)生的生活實際中去體驗感受，使學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活又是解決生活問題的基本工具，達到數(shù)學(xué)練習(xí)生活化的目的。