在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

女媧造人的課件ppt篇一

課本是根據(jù)《風俗通》中有關“女媧造人”的記載改變的。作者以大膽的想象，在原有故事的基礎上進行富有人性化的演繹與擴充，是的這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。課文詳細敘述了女媧造人的具體過程，表現(xiàn)了原始初民對人類起源的好奇、追索，以及在當時社會條件下做出的極富想象力的解釋。

本節(jié)課繼續(xù)練習朗讀和默讀。通過本課的學習進一步激發(fā)和培訓學生的想象力，了解關于人類起源的神話故事。

本課的教學內容是學生所熟悉的素材，所以，在理解課文上不存在問題，但是，如何把握本課的寫作特點及亮點還需要老師的細心引導。

根據(jù)平時學生的表現(xiàn)，需要在教學環(huán)節(jié)上先有所側重。首先在講解課文前先概述幾個神話傳說，激發(fā)學生學習興趣，引導學生自主閱讀。然后疏通字詞，復述故事，這些學生基本都能解決。重難點要放在如何正確理解和體會想象與聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用級領會神話的魅力上。因為學生在閱讀賞析方面還比較欠缺，所以在此過程中教師要實時給予點撥和指導。

知識與技能：

1.積累“女媧、澄澈、幽光、綿延、莽莽榛榛”等詞語。

2.了解有關人類起源的神話故事。

3.通過復述故事情節(jié)，理解、體會想象與聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用，體會神話的魅力。

過程與方法：

1.復述法。文章淺顯易懂，通過復述故事情節(jié)把握文章的內容。

2.討論法和點撥法相結合。本文故事性強，在學生討論交流工程中，教師在陰暗處給予知道點撥。

情感態(tài)度價值觀：

1.讓學生體驗人類誕生的歡心與愉快，感受創(chuàng)造的快樂，珍愛生命。

2.激發(fā)學生探究關于人類起源、進化的科學知識的興趣。

教學重點和難點：

1.通過復述故事情節(jié)，理解、體會想象與聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用，體會神話的魅力。

2.激發(fā)和訓練學生的想象力

女媧造人的課件ppt篇二

這是我于2xx年12月在與泗水縣教改交流會上上的一堂課。

一、教材：《女媧造人》是人教版七年級語文上冊第六單元中的第3篇課文。它是根據(jù)《風俗通》有關“女媧造人”的記載改編的神話。袁珂以大膽新奇的想像，在原有故事的基礎上進行富有人性化的演繹與擴充，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。課文詳細敘述了女媧造人的具體過程，表現(xiàn)了原始初民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當時社會生活條件下所做出的極富想像力的解釋。

二、教學目標：我認為，這課教學重點放在激發(fā)學生想像力上，因此我定下了本文的教學目的和教學的重難點為：

（1）知識與能力：熟悉課文，初步了解神話故事的特點。感受本文聯(lián)想和想像手法的運用，培養(yǎng)學生聯(lián)想和想像的能力。

（2）情感、態(tài)度與價值觀：感受文中洋溢著的人類誕生的喜悅感，女媧身上的母性和創(chuàng)造力。激發(fā)學生探求未知領域的欲望。

（3）過程與方法：合作學習，自主探究。通過比較閱讀，初步了解課文想像力豐富的.特點。通過探究閱讀，清楚女媧形象神性與人性的統(tǒng)一，領會本文想像神奇合理的特點。想像的訓練貫串整節(jié)課堂。

（1）、體會神話故事中想像的魅力。

（2）、把握想像的特點，嘗試運用大膽合理的想像。

三、教學程序：據(jù)新《新課程標準》在《教學中要重視的問題》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。”我認為對這篇課文的處理教師應講得少。 這則神話容易理解，所以教學環(huán)節(jié)中教師的分析要少。主要通過學生的充分活動，由淺入深地把握想像特點，初步學會運用想像。教學過程簡單來說就是：讀讀課文、說說區(qū)別、探究女媧、放飛想像。

我設計的教學程序是：神話導入、以袁柯與你相約的方式把本文的教學主問題貫穿起來。

一是把課文與《風俗通》短文相比，看可文豐富了哪些內容，初步領會課文想像力豐富的特點。

二是探究女媧形象，領會課文想像奇特又合理的特點。

三是放飛想像，拓展學生思維。

其實想像的訓練是貫串整個過程的。知識點：神話的特點也滲透在想像的訓練之中。

四、教學手段：在教學中，我采用了多媒體教學平臺，運用多種教學手段，擴大教學容量。從網(wǎng)絡下載了一個中央電教中心的《女媧造人》視頻，這樣既吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，又符合教育學中的自覺性、直觀性原則。我還錄制了一老者的聲音，以“袁柯與你相約”的方式貫串整個課堂，增強課文與學生的親切感。 另外我又以舒緩的音樂彌漫于學生自讀課文時間段，營造一個愉快的、寬松的課堂氛圍，促發(fā)思維的生成，并使他們充分發(fā)揮想像創(chuàng)造能力，品嘗想像帶來的喜悅。培養(yǎng)學生的“信息素養(yǎng)”，有目的地到圖書館和網(wǎng)絡世界中去搜尋所需信息材料，豐富拓展文化知識，增強學生自主探究學習的能力。