每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

游戲作文300字 游戲作文三年級篇一

于是，我在家里找到了一個(gè)又大又圓的鏡子。我想這鏡子最合適不過玩這個(gè)游戲了。

接著我來到家里靠窗戶的地方，把鏡子對著太陽光一照，咦，哪有什么影呀，連一點(diǎn)影兒也沒有，張老師是不是騙我們，逗我們玩兒的呀？但我又一想，張老師從來沒有騙過我們，這次也不可能騙我們呀，難道是我照的方法錯(cuò)了，或者是我鏡子沒選好，還是今天的太陽光不充足？

然后我想：投影就是從什么地方投出來的影子，難道是從反光投射出的嗎？于是我把鏡子右邊對著太陽光，左邊對著沒光的地方，不停地移動方向，看有什么變化，不一會兒，只見一個(gè)圓形銀白色的亮光，出現(xiàn)在我的視野中，瞧，這亮光一閃一閃的，像一顆銀白色的小星星，他似乎在說著什么：“恭喜你，恭喜你！你終于看見我了。”

知其然，知其所以能。雖然我看見了投影很高興，但我還有一個(gè)心結(jié)沒有解開，那就是為什么會形成投影呢？于是我“問”了電腦“小博士”才知道，原來是光的折射作用。

啊！我和太陽玩游戲。

游戲作文300字 游戲作文三年級篇二

小學(xué)低年級學(xué)生字詞的學(xué)習(xí)顯得尤為重要，因?yàn)樽衷~的.學(xué)習(xí)是習(xí)作的基礎(chǔ)。因此，字詞教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重難點(diǎn)之一。

學(xué)生對于字詞的敏感程度不一，所以，同樣的課堂學(xué)習(xí)，有的學(xué)生全部會讀會認(rèn)會寫會默；有的學(xué)生會認(rèn)會讀會寫，但不全部會默寫；有的學(xué)生認(rèn)不全，只會默寫極少一部分；更有甚者，幾乎不會認(rèn)（不注音），更不會默寫，即便抄寫，也是少胳膊、多腿的。那么，怎樣才能讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望呢？

俗話說：“興趣是最好的老師。”調(diào)動學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)興趣是必須的，是可行的。那么，怎樣調(diào)動學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)興趣呢？

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，好動、好奇、好模仿、形象記憶占主導(dǎo)地位等特點(diǎn)，為此，采用游戲、表演、故事、謎語等方法，就會吸引學(xué)生的注意力，就會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，就會使學(xué)生學(xué)有所獲。下面，具體說說游戲識字法的做法。

游戲是孩子們的最愛。游戲識字法有“開火車”、“送信”、“找朋友”等。

“開火車”就是認(rèn)讀生字、詞語或者字連詞時(shí)，學(xué)生按一定的順序一個(gè)一個(gè)接著往下讀。如果哪個(gè)學(xué)生不會讀，其余的學(xué)生可以當(dāng)小老師教給他，他跟讀后再自讀一遍，然后下一個(gè)學(xué)生接著讀后面的內(nèi)容。如，學(xué)習(xí)《柳樹醒了》一課的生字“醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍”時(shí)，使用“開火車”：

老師：一邊做開火車的動作，一邊說：“咔嚓、咔嚓，咔嚓、咔嚓，哪列火車想要開？”

學(xué)生：一邊舉手一邊說：“這列火車想要開。”

老師：一邊示意某一組一邊數(shù)：“火車開到這一組。”

這一組的學(xué)生就要全部站起，從前到后，一人讀一個(gè)生字（生1：醒；生2：雷……）或者字連詞（生1：醒、睡醒；生2：雷、雷聲……）來。

等到這一組的學(xué)生全部讀完，給予評價(jià)后，游戲再換人重新開始。

“送信”就是一人扮演郵遞員，拿著生字卡片，一邊走，一邊說：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，我是郵遞員小聰聰。x字是哪家？”那個(gè)能立馬站起來并舉起本課x字卡片的學(xué)生，就從郵遞員手中接過信，并讀信——x字所組的詞語和帶x詞語的一句話。如，學(xué)習(xí)《識字1》時(shí)，“柳”字信上的內(nèi)容，如下：詞語“柳樹、楊柳、柳絮、柳條、柳葉”，句子“春天，柳樹搖著它的綠色長辮子，美麗極了！”再如，“歌” 字信上的內(nèi)容，如下：詞語“歌唱、歌曲、唱歌、歌手、歌星”，句子“春天，小燕子在枝頭歌唱明媚的春光！”

“找朋友”就是一個(gè)學(xué)生（生1）拿著生字卡片，一邊走一邊說唱：“找啊找啊找朋友，我是x，我的朋友在哪里？”其他的學(xué)生，紛紛站起，說：“我是y或z、s、k等,你的朋友在這里。”然后，生1選定一個(gè)（站起發(fā)言）學(xué)生，并走到他面前，這兩個(gè)同學(xué)拉著手站在一起，面對同學(xué)說：“我是x，我是y，我們兩個(gè)是朋友——xy。”其他同學(xué)跟讀兩遍xy。

如，生1拿著生字卡片“情”，一邊走一邊說唱：“找啊找啊找朋友，我是‘情’，我的朋友在哪里？”其他的學(xué)生，紛紛站起，說：“我是‘事’或‘愛’、‘心’、‘友’,你的朋友在這里。”然后，生1走到生2‘事’的面前，兩人拉著手站在一起，說：“我是‘事’，我是‘情’，我們兩個(gè)是朋友——事情。”

另外，“找朋友”還可以用于組字。如，生1說：“我是‘木’，我的朋友在哪里？”生2說：“我是‘直’，你的朋友在這里。”生1生2拉著手說：“我是‘木’，我是‘直’，‘木’加‘直’還是‘植’，‘植樹、植皮、植物’。”其余學(xué)生跟讀詞語。

“游戲識字法”是學(xué)生的最愛——在玩中學(xué)、在快樂中學(xué)。“游戲識字法”是我們課堂上最常用的方法。