在觀看完一部作品以后，一定對生活有了新的感悟和看法吧，為此需要好好認(rèn)真地寫讀后感。讀后感對于我們來說是非常有幫助的，那么我們該如何寫好一篇讀后感呢？下面是我給大家整理的讀后感范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

班主任兵法讀后感500字篇一

這本書主要是用《孫子兵法》作為指導(dǎo)思想，來細(xì)細(xì)地分析班主任工作的點點滴滴。一共分為引言、自保第一、攻心為上、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、陣地戰(zhàn)、運動戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)、謀攻篇、形篇、勢篇、捭闔之術(shù)、手段與目的、掌握時機(jī)、虛實篇。它的指導(dǎo)思想為：學(xué)校教育工作是復(fù)雜的，但我們常常一味地把問題簡單化處理，要么對學(xué)生嚴(yán)加苛責(zé)，不留余地，要么民主寬容，給學(xué)生犯錯誤留下可乘之機(jī)，兩者都收不到良好的效果。使我們疲勞和痛苦的，不是學(xué)生，而是我們對教育規(guī)律的忽視。

看完本書，我心頭一些關(guān)于教育的疑團(tuán)也逐漸化解，使我觸動較大的有以下幾點，如有不當(dāng)，請讀者和領(lǐng)導(dǎo)多加指正。

一，師生應(yīng)該保持一定的距離，既不可太遠(yuǎn)，太遠(yuǎn)則對學(xué)生沒有壓力，又不可太近，太近了萬一失手沒有退路。常聽到老教師這樣提醒我們年輕人，不要真的和學(xué)生做朋友。但年輕人很難明白其中的道理。很多熱愛教育、熱愛學(xué)生的老師們后來都退卻了，有的由于失敗甚至退出了教育行業(yè)。在經(jīng)歷了很多挫折之后我不得不接受這個意見，但還是不得要領(lǐng)。知道對學(xué)生愛心多了會有什么嚴(yán)重后果之后，我們甚至?xí)X得學(xué)生不好。常常帶笑臉的老師反而沒有偶爾才給一點微笑的老師帶來的影響力大。其實，學(xué)生就是需要有壓力的。有老師說，教師與其說是傳授知識，不如說是改變學(xué)生的心理。我們的工作目標(biāo)決定了我們自己在學(xué)生面前的使命，我們不應(yīng)該讓學(xué)生擅自做那些違背共同目標(biāo)的事情。

二、自保與師生、教師之間的關(guān)系。教師們站在同一個戰(zhàn)壕里，彼此之間盡管意見可能不一致，目標(biāo)卻是一致，而且需要相互合作才能取得真正的餓成功。比如說，任課老師在教育學(xué)生的時候，班主任和其他老師不應(yīng)該干涉。比如說，教師不能為了報復(fù)而向?qū)W生家長講同事的壞話。比如，不要在課堂上為了批評一個學(xué)生而尋求其他學(xué)生的幫助，要知道學(xué)生肯定是先幫學(xué)生的。教師和學(xué)生保持一點距離，是自己的戰(zhàn)壕，而同事之間，更是一個戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友。

三、注重研究學(xué)生的心理狀態(tài)。如果不知道學(xué)生的情況，就盲目地打起攻擊戰(zhàn)，那結(jié)果一是敗下陣來，二是帶來巨大的負(fù)面作用，萬一成功，那也只是僥幸。

四，捭闔之術(shù)。“捭闔的本義是開合。捭就是撥動，闔就是閉藏。”“當(dāng)學(xué)生處于開啟狀態(tài)時，他的心扉是敞開的，對教師是信任的，是不加防備的。教師可以很準(zhǔn)確地知道學(xué)生的真實情感、動機(jī)、意愿等等，而一旦了解了真實情況，教師就可以對癥下藥，有針對性地制定對策，及時解決學(xué)生的心理和思想問題。”“而當(dāng)學(xué)生處于閉藏狀態(tài)時，他的心扉是緊鎖的，對教師是不信任的，是加以防備的。教師無法了解引起學(xué)生行為和情緒變化的真正原因，只能靠猜測或主觀臆斷來作出分析，就如同蒙上眼睛打獵一樣，難以集中目標(biāo)，教師的工作不能觸及到學(xué)生的問題根源，也就難以真正解決學(xué)生的思想問題。” 因此，在做學(xué)生工作時，最好的結(jié)果就是使學(xué)生處于開啟的狀態(tài)。這對于班主任工作真是對癥下藥。很多時候，學(xué)生嘴巴里掏不出一個字來，這時班主任往往很火，事情很容易搞砸。如果能先表揚學(xué)生，或先談?wù)撈渌虑椋掝}扯開了，就好談了，學(xué)生的情況也很快把握了。開啟學(xué)生話語的方法除了用激勵、褒揚去鼓動學(xué)生還可以采用用言語去試探對方、故意保持緘默或忽視對方、使對方與自己情投意合等不同方式。

當(dāng)然，這本書也有一些讓我困惑的地方。比如說，教育上真的是“抓到老鼠就是好貓”嗎?作者舉了一個事例：有一個小孩和他的媽媽晚上去商場里購物，小孩子喜歡上了商場里的木馬，一玩就是兩個小時，并且玩上了癮不肯下來，眼看商場要關(guān)門了，很多人進(jìn)行勸說，小孩子平時被嬌寵慣了，就是不依。有人請來了商場里的心理專家，心理專家使用了很多招數(shù)，都沒有效果。這時，旁邊圍觀的一個工人說，我來試試。他跑到小孩子面前，把嘴巴湊到他耳邊輕聲說了一句話，奇怪的事發(fā)生了，小孩子馬上撒手跳下木馬，跑到他媽媽身邊。大家都很奇怪，問他對小孩子說了什么，那工人說，我就說了一句話：你要再不下來，我就把你脖子擰斷!不知作者是不是真的贊成這樣的方法。目的達(dá)到了，但是手段卻是我們所不能接受的，因為它會帶來負(fù)面作用。一位教育學(xué)家認(rèn)為，如果小孩子不聽話，就讓他們?nèi)コ惺茏鲥e事的后果，比如不穿衣服導(dǎo)致感冒，當(dāng)然成人應(yīng)在旁邊防止意外事故發(fā)生。如果小孩實在不聽勸告，那我們是否也可以讓他們來嘗嘗后果的滋味呢?而且我想這或許是必要的。

另外，還有一些觀點有可能是言過其實，有待實踐論證。比如，作者宣稱只有熱愛自己的人才可能真正成功，但他又表示不能與學(xué)生距離太近，這也沒錯，只是他舉的例子里似乎真正優(yōu)秀的老師應(yīng)該對學(xué)生冷面無情，不知這樣的老師是否熱愛自己的職業(yè)?還有，常常冷面無情的老師對學(xué)生的心靈世界是否沒有壞作用?

萬瑋老師勤學(xué)多思的優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，我想這是我們能做到的，也是我們教師走向?qū)I(yè)化成長的必經(jīng)之路。

班主任兵法讀后感500字篇二

《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。我讀過之后，覺得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。

一、面對“突發(fā)事件”隨機(jī)應(yīng)變

教育過程中的情況是千變?nèi)f化的，這需要我們靈活機(jī)動地處理。愛告狀是孩子的突出表現(xiàn)，不管他們告狀的原因是什么，此時在孩子心目中老師就是至高威望的大法官，任何簡單敷衍的態(tài)度對孩子都是不禮貌、不尊重的。我們要以仔細(xì)傾聽的態(tài)度，讓孩子體會到寬容的樂趣，鼓勵孩子善于發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點，逐步幫助孩子們分辨是非、善惡、美丑。

二、教育過程中“點”“面”結(jié)合

現(xiàn)在的孩子從小就在一種眾星捧月的環(huán)境中長大，是每個家庭的唯一，家長們寄予很高的期望，作為教師則要關(guān)注到每個孩子。在教育活動中要面向全體孩子，讓所有的孩子都有參與活動的機(jī)會，獲得成功的快樂體驗。同時，每個孩子來自不同的家庭，受到不同家庭的影響，孩子的已有知識經(jīng)驗、行為習(xí)慣都不同。因此，在教育上必須考慮他們的個體差異，進(jìn)行“因材施教”。首先要了解每個孩子的個體差異，不能把孩子看成是一樣的、相似的，不能用相同的教育要求、方式方法對待不同的孩子。從日常生活中的一點一滴抓住教育時機(jī)，促進(jìn)每個孩子在原有水平上得到不斷發(fā)展。

三、學(xué)會不斷反思，積累經(jīng)驗

善于反思，可以讓我們更辯證地看待每一個孩子、每一件事情。反思是對過去的一種思考，從中可以汲取教訓(xùn)，也可以總結(jié)經(jīng)驗，只有經(jīng)過反思以后的認(rèn)識，才能真正變?yōu)樽约旱乃枷搿榱撕⒆樱瑫r也為了我自己的成長，我要做個有心人，做個善于反思的人。在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長，不斷積累經(jīng)驗。

記得自己在第一年的工作中，有個學(xué)生當(dāng)面頂撞我，我叫他出去，他偏不走，還用筆在桌子上敲，弄得場面很尷尬。我見情況不妙，馬上叫全班同學(xué)大聲讀書，不理他，同學(xué)們的注意力很快轉(zhuǎn)移了，大約5分鐘后，終于安全下課了，當(dāng)時好擔(dān)心被他沖上講臺暴打啊。仔細(xì)回想一下，其這個男生確實比較偏執(zhí)，但我這個老師也不無責(zé)任。評心而論，我也屬于那種膽汁質(zhì)型的性格，而且第一年教書也沒什么經(jīng)驗，倔強地認(rèn)為我是老師我怕你么，你對我兇，我要比你還兇，否則我會顏面全無。其實，這樣任性的想法是錯的，在讀了《班主任兵法》后，我更發(fā)現(xiàn)自己以前是多么愚蠢和幼稚!與學(xué)生起沖突時，尤其是面對一個激動的學(xué)生，他在氣頭上怎么能聽得進(jìn)去你的批評呢?而此時的責(zé)罵只會激化矛盾，弄得兩敗俱傷。而且在學(xué)生面前與學(xué)生沖撞實在是下下策。“遇到這種情況，就該像書中所說的“三十六計走為上策”，其實我完全可以在課堂上先冷處理之，課后再找機(jī)會與他談一談或是創(chuàng)造條件為他輔導(dǎo)一下功課，用真心去感化他，相信效果會比直接對著干要好得多。

讀完此書，我逐漸認(rèn)識到教育也是一種藝術(shù)，是人與人之間心靈的溝通，必須用心去研究。像我們這樣年輕的老師更應(yīng)該不斷探索，不斷積累，在實踐與反思中提高自己的班級管理水平。