人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

新教育之夢我的教育理想主要內容 新教育之夢理想的學校篇一

我從事教育工作已經有十七個年頭了，雖說沒有多大的建樹，但也時常產生了一些自己的想法。我總認為，教育的最終目的是培養一個全面發展的人：“道德情操高尚、心胸寬廣、有正義感充滿愛心”，使每一個人能夠幸福的生活每一天，過自己認為幸福的生活！

教育是要讓學生全面發展。教育的本質是育人，使一個自然人變為社會人。全面發展，就是使學生德、智、體、美、勞等方面都能獲得正常、健全、和諧的發展，學生的腦力與體力、做人與做事、繼承與創新、學習與實踐協調發展。人的身心是一個和諧發展的整體，人的認知、情感和意志應該互相支持、協調發展。理想的教育不應該只重視智育而輕視德育，忽視美育和體育。思想不好是危險品，學習不好是次品，身體不好是廢品。

教育更應該是全程的教育，立足于現在，著眼于未來，為學生終生幸福奠基。教師應當體會生命的最大豐富性和主動性，關注學生成長與發展的每一點進步，幫助學生發現自己，肯定自己，教師應當是使學生成長的。引導者、發展的引路人，根據學科特點，和學生的自身特點量體裁衣因材施教。

做一個智慧的教育者，需要虛心學習，勤于反思，注重積累。學無止境，教無止境，研無止境，在參照他人中認識自己，在認同他人中改變自己，在懷疑他人中成為自己。教育是一門藝術，藝術的呈現形式是多種多樣的，只要那一種形式能產生特色效果就有生命力，就能為我們用來更好的因材施教，營造出教師樂教，學生樂學的氛圍。

作為教師，我們不僅要把理想播在學生的心中，更要把理想珍藏在自己的夢中。每個人都有理想，更應該把理想珍藏在自己的夢中，并努力使夢想成真，作為一名教師，如果單從教育而言，我想理想第一位的便是做一名理想的教師吧！在《我的教育理想》的第八章——“我心中理想的校長”中，從八個方面詳細論述了理想的校長應具備的理想素質。理想確實是理想，真的想做到也許很難，但它又給我們提供了一個前進的階梯，這樣不斷前行才會讓我們不斷進步！所以，要做一名理想的校長，首先必須具有遠大的理想（辦人民滿意的名校），至少要有更高的理想以促使自己不斷前行。

要想做一個稱職的校長不僅要有良好的道德修養，卓越的領導才能，精通學校的各項業務管理，還要有扎實的學識，更要與時俱進不斷學習充實自己。蘇霍姆林斯基說過：“教師獲得教育素養的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。”那么要做一個出色的校長也莫過于學習，學習，不斷學習！借新教育實驗師生共讀寫的大潮，努力學習！

新教育之夢我的教育理想主要內容 新教育之夢理想的學校篇二

按照學校科研處的要求，每個月讀一本書的計劃，我認真讀了朱永新教育文集之《新教育之夢》——我的教育理想一書，收獲頗豐，現在將讀書心得體會表達出來，激勵自己做好本職工作，做一名理想的教師。

教師走上教育崗位以后，必須為自己設置一個一生為之奮斗的目標，一旦有了這樣的目標并永遠鎖定在這個目標上，才能不斷增強自我意識和使命感，才能不斷地進行自我挑戰，達到事半功倍的效果。一個理想的教師，應該是個天生不安分、會做夢的教師。他具有強烈的沖動、愿望、使命感、責任感，不斷給自己找“麻煩”，擁有詩意的教育生活。今后，我要做一個工作充滿激情的教師，一個有遠大目標的教師，一個會做夢的教師，一個使自己的人生不斷精彩的教師。

自信使人自強，適當的“驕傲”使人成功。只有自信，才能使一個人的潛能、才華發揮到極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗”。作為教師，我們應該珍視自信，不能由于一時挫折而喪失自信。今后，我不但要自己充滿信心，而且在教育學生中也要培養學生的自信心，使他們相信自己能夠成功，能夠克服困難，找到屬于自己的成功的道路，使自己的人生更加有意義。

這個社會需要競爭和合作，實現“雙贏”。我們要進行教師和教師的合作，教師和學生的合作，教師和家長的合作，教師跟校長的合作，教師和社會的合作。我們教師應加強合作，共同教育學生，尊重學生的人格，實現互惠，取得教育的效果。

愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。在教育工作中，我們要善于發現教育的樂趣，因為我們每天擁抱的是一個新的太陽，每天面對的是一個前程不可限量的個體，只要我們用愛心去挖掘他們身上的潛力，定會收到若干倍的回報。今后，我要全部投入教育，把愛心無怨無悔地獻給學生，獻給教育事業。

不能只限于做教書匠，而應該爭做一個教育家，追求卓越，始終創新，做教育上的有心人。今后要形成自己的工作特色，并保持住，與時俱進，教書育人，形成自己的教育教學風格、體系，成為教育大家。

新教育之夢我的教育理想主要內容 新教育之夢理想的學校篇三

曾經在很長一段時間內，我對“教師”的理解僅限于韓愈的《師說》。師者，傳道授業解惑也。老師，僅僅是一個簡單地為學生解決學業上疑難雜癥的教書匠而已。在拜讀了朱永新老師的《我的教育理想》后，我才恍然大悟，如夢初醒。

第一次接觸新教育的時候，覺得這就是一場有目地、有規劃、有預謀，從上到下開啟的盛大的`“傳銷活動”。它的目地就是給長年艱辛奮戰在教學一線的老師們洗腦，讓大家在廢寢忘食、埋頭苦干、默默無聞、無私奉獻的同時，自我麻痹，自我安慰。帶著疑惑的態度，抱著虔誠的心，在讀了這本書后，方知自己的膚淺和無知。

新教育是一項細致而長久的偉大工程。它需要用一代人的努力去影響另一代人。以前是自己眼界狹隘，固步自封，急于求成，不知進取。新教育追求一種精神高度，旨在培養卓越教師，更關注普通教師。它告訴我們，要胸懷理想，充滿激情和詩意，富有創新精神，勇于不斷挑戰自我，樂于不斷充實自我，與一群懷揣著教育夢想的志同道合的教育同仁們，共同創造出一間間完美的教室，共同書寫一篇篇師生隨筆，共同在晨誦、午讀、暮省中喚起生命的美好與神奇。

敬愛的老師們――我親愛的教育同仁們，讓我們一起攜起手來，同心同德，與愛同行，以夢為伴，一起換一種新的生活方式，過一種幸福且完整的教育生活。

春播桃李三千圃，秋來碩果滿神州。迎著晨曦中噴薄而出的第一縷陽光，讓我們一起挖掘教師職業中彌漫的那種書香美。你愛教育事業，教育事業也會愛你，你愛學生，學生也會愛你。當你覺得你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴，而成就感和尊嚴會給你真正的快樂。

這本書，看到一半的時候，我突然間豁然開朗。我要改變以往的教師觀，給自己一個積極的自我期待；我要摒棄以前的職業倦怠感，給自己一身滿滿的正能量；我要不斷提升專業素養，給自己一種蓬勃向上的工作方式。這樣，我就有了一千個當教師的理由，一萬個愛學生的理由。

新教育之夢我的教育理想主要內容 新教育之夢理想的學校篇四

雖然做了近20年的小學教師，真正對小學教育研究卻很少。暑期無事，借一本《我的教育理想》，安撫一顆躁動的心。

人們常說：一個人沒有知識是次品，身體不好是廢品，品德不好是危險品。可見，作為一個人，這三樣哪樣也不能夠缺，但其中首當其沖的就是道德行為了。因為縱使一個人有很淵博的知識，很強壯的體魄，但如果德行敗壞，那他只會給國家社會帶來更大的危害。古今中外的教育家都把德育放到了一個至高無上的只要地位，德育是教育的靈魂。陶行知說：“道德是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學問和本領，也無甚用處。甚至，沒有道德的人，學問和本領越大，就能為非作歹越大。所以，要求大家建設‘人格長城’。只有這樣才能使學生自覺地真善美的人格。“

然而，當今社會，有多少青少年學生人格扭曲，不分善惡，道德淪喪。

到底是哪里出問題了？我覺得是我們的教育出問題了。應試教育搞了幾十年，改革來改革去，還是沒有找到出路。家長要成績，要面子，要看到孩子考上大學；領導要政績，要面子，要晉升，要老師提高分數；老師要成績，要面子，更要獎金。于是乎，怎么才能出成績？語數外擠占音體美勞品的課，加班加點再補課。如今，課改十幾年了，品德課哪位老師把它像語數外那么抓過？更多的是，學生從來就沒有上過品德課。我關心地問過一個高三學生，你們有體育課嗎？得到的回答是，從來沒有，除了語數外理化什么都沒有，每天就是練習練習再練習，學生的品格來自哪里？只能來自于電腦網絡、游戲和社會，他們習得了太多太多的自私、冷漠和暴力。

領導迎合家長、領導的要求，把孩子送進大學；老師迎合領導的要求，提高成績分數，把學生送進更高學府；孩子迎合老師的要求，把自己送進只有知識，沒有道德的未來。這樣的課改，這樣的教育，造就了青少年這樣的品德。

把教育的目標定位在孩子考上好大學，將來有一個好工作，過上好生活。個人目標其實也沒有錯，錯就錯在，太多人選擇的是不負責任地拔苗助長走捷徑，省心省力。選擇的是只重知識不重能力，只顧眼前不顧將來，只顧自己不顧他人，只重知識不重品格。一個有知識、有能力但缺乏良好道德品格的人，他的知識能力越高就越危險。一個沒有良好道德品格的人。他怎么能過上好的生活，怎么有一個完美的人生？

因此，我們的教育目標定位要準確，要合理，要長遠。理想的德育不僅僅在課堂上、在書本上，空洞地說教，更要重視在豐富多彩的活動中體驗。我們可以開展跨年級的班級之間的友誼活動；可以組織學生走上街頭，參加公益活動。德育，應該真實有效，杜絕形式主義。

理想的德育，應該讓學生讀好書，與書為友。讀書，是孩子凈化靈魂、升華人格的一個非常重要的途徑。成語故事，寓言故事，每一個小故事都蘊含著一個道理。日常教學里，引導學生多讀《成語故事》、《寓言故事》，對學生會有很大幫助的。因此，建立“書香校園”，培養學生熱愛讀書的習慣，是我們領導、教師的一個重要而艱巨的任務。

理想的德育，應該循序漸進，層次遞進。品德課不是唱唱“隊歌”“國歌”那么簡單、形式。有多少學生連基本的個人品德公共道德都沒有？隨手扔垃圾、亂涂亂畫、出口臟話、欺凌弱小、小偷小摸、破壞公物、頂撞父母——孩子連自己的父母都不懂得愛，怎么談得上愛祖國、愛人民、愛社會主義？德育心理學研究表明，學生的年齡特征制約著德育內容的廣度和深度。從廣度而言，不同年齡階段應有不同的德育內容；從深度而言，不同年齡階段的同一德育內容也應該有不同的程度。

理想的德育，應該是全社會形成“做人為本”的共識，建立起家庭、學校和社會三位一體的合力網絡。家庭是德育的最早的陣地，從娃娃抓起。父母應該通過自己良好的言談舉止對孩子產生影響。學校應該加強與家長的聯系，幫助家長提高教育理念和教育水平，形成良好的家庭德育氛圍。學校還應該注意社會信息傳播的內容和方向，幫助孩子正確認識、抵制和消除不良信息影響，使學生朝著正確的方向發展。

德育的升華是人類不斷向文明進化的載體，抓好學生德育工作是每個教育工作者、家長和社會人士的.圣神使命和共同責任。大家都知道“別讓孩子輸在知識的起跑線上”，但是，我們更不能讓孩子輸在德育的起跑線上、做人的起跑線上。因為擁有好的品行和健康的性格，孩子才會健康茁壯地成長，成長為參天大樹，才能成為對國家對社會有用的棟梁之材。