在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿數學篇一

各位領導老師同學們，你們好。我今天說課的內容是人教版九年級下冊第三單元的散文《談生命》，本文位居單元之首，是教讀課文中的重要篇目，也是一則極好的朗讀材料。《談生命》是世紀老人冰心的一篇運用比喻、象征，帶有哲理意蘊的生命體驗散文。她將生命比作了“一江春水”和“一棵小樹”。我把本文設計為兩個課時，但由于時間關系，我只講解第一課時的一個部分，這一部分作者把生命比作一江春水，描寫了春水的生命歷程，揭示了生命中苦痛與幸福相生相伴的共同法則，表達了生命不止，奮斗不息的意志和豁達樂觀的精神。

九年級學生已經具備了一定的閱讀理解和分析能力，但對人生和生命的感悟還不太深刻，通過學習本部分，學生不僅可以掌握散文的有關知識，還可以通過聯想、想象，感受鮮活的生命形象，進行哲理性思考，樹立正確的人生觀。因此，我根據新課程的三個維度設計以下教學目標：

1、反復朗讀，揣摩文意，領悟文中精美深刻的語言。

2、培養學生的朗讀能力，提高分析概括文字的能力。

3、引發學生對生命的思考，感受并吸取積極的人生觀。

《語文課程標準》提到：培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的生命觀和積極的人生態度是語文教學的重要內容。因此，我把培養學生正確的生命觀作為本堂課的重點。由于文中“一江春水”的比喻具有很強的隱喻性，哲理深邃的語句也很豐富。所以，我把品味精美的語言作為教學難點。

遵循“師生互動，自主合作，探究感悟”的原則及九年級學生身體和心理特點，我采用的教法是：

1、品讀感悟法：于永正先生曾說過“知識要靠自己在讀中獲得，情感要靠自己在讀中體驗，理念要靠自己在讀中感悟，方法要靠自己在讀中掌握?！弊鳛橐黄馁|兼美的散文，同學們一定喜歡，但其中不少含義深刻的語句需要用心朗讀才能體會。我采用不同的朗讀方式讓學生感知課文內容及欣賞文中明朗鮮活的文字。

2、閱讀評點發：對文中精彩的語句，組織學生鑒賞評述，并能從作者對人生的感悟中說出自己的情感體驗。

3、示范教學法：教學中誦讀課文，評價語言，表達感悟等環節，適當給以示范。

學法：新課標強調語文教學要以人為本，尊重學生的個性差異。因此，為了突出教學重點，突破教學難點，學法指導，我采用自主賞析，自主感悟和合作討論的方法。

1、創設情境，激情導入：

師：有人說生如夏花之燦爛，死如秋葉之精美；有人說生命如同寓言，其價值不在長短，而在內容；還有人說，假如生命是花，花開時是美好的，花落時也是美好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣的撒在人生的旅途上……那么，同學們如果讓你們來描述生命，你們覺得生命像什么呢？各抒己見，老師做適當點評后引出：那么今天我們一起來了解冰心老人呢是怎樣看待生命的。（既導入新課，營造氣氛又了解學生對生命的感知水平）

2、整體感知：

先請同學們齊讀課文，并要求同學們在閱讀的過程中思考這部分作者主要寫了什么？（配命運交響曲的背景音樂），后稍微點出（“巉巖”：高而險的山巖）的寫法和意思。然后提問：用最簡潔的語言來概括作者把生命比作成什么？（回到文本，訓練學生分析概括文字的能力）。

3、精讀課文：

提出：一江春水在流動的過程中遭遇了些什么，又是如何應對這些遭遇的？同學們自由朗讀后自己從文中找出（提示關鍵詞“有的”并總結排比修辭手法的作用），這時配以圖片和相應的聲音，做朗讀指導，示范其中的應注意的輕重、緩急、高低并讓同學們嘗試著讀。之后引導同學總結水的特點。自然地引出《飛得更高》的歌曲。由于《課程標準》提到：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替。因此，我讓學生那個找出自己喜歡的句子，并和大家一起分享喜歡的理由。（這一部分我主要找托，總結動詞的很具表現力的作用順勢引導同學復習《背影》中精當的動詞，總結這部分的語言美、意境美的特點）。然后提出：文中有一個重要的詞表現了春水在流動過程中的心態，同學們迅速的找出來（享受），順勢引導學生：日常生活中我們常常要遇到一些挫折和磨難，結合你的經歷談談你是如何戰勝困難使自己變得堅強的？（拓展內涵，引發同學對生命的思考）

4、制造懸念，巧妙結束：

這一江遭遇了復雜，曲折和多變卻依舊享受生命的春水，在投入大海的懷抱時，又是怎樣一種情形呢？那我們下節課再一起來欣賞吧！

說課稿數學篇二

各位評委老師，上午好!今天我說課的內容是《中國制造》。

《中國制造》是第五單元《商品帶你看世界》第三塊的內容，從中國商品對全球經濟的影響視角，幫助學生認識中國經濟的發展情況，懂得中國經濟是世界經濟鏈上的重要一環，從而喚起學生的自豪感和責任感。

《中國制造》這一活動主題是在本單元中“商品的故事”、“尋找商標的國籍”基礎上從經濟的角度引導學生認識世界，喚起學生的民族自豪感、責任感，初步培養學生開放的國際意識。

經濟對學生來說是他們生活的一部分，他們對國內經濟的發展有一定的了解，但不全面，不深入，有的受到家長的觀念影響也缺乏對我國經濟的一種自信，從某種意義上來說，學生對國內經濟對世界經濟的發展的影響了解不夠，因此而產生的民族自豪感有，但不夠強烈。

基于對教材的分析和對學生情況的了解，我認為設計時應體現出以下幾點：

1．從生活中來，到生活中去。課標指出“品德課程以兒童生活為基礎，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導，用經過生活錘煉的有意義的教育內容教育兒童?！币虼耍诮虒W時，不僅要讓學生通過《中國制造》的學習了解中國經濟的發展與騰飛，喚起內心的民族自豪感，更要引導學生更好地學習，明確自己身為中國的子民，將要為將來國家經濟的發展作出貢獻的努力方向，增強民族責任感。

2．自主參與，自我提高。課標提出“通過各種教學活動，幫助學生獲得豐富的體驗，形成積極的生活態度”。在教學中，我將寓教育于活動之中，努力使教學走進生活，貼近學生，創設開放、互動、活潑的教學情景，營造自由、民主、愉悅的課堂氛圍，給學生充分參與的機會，引導他們感受中國對世界經濟作出的貢獻，增強愛國主義熱情。

根據課標、對教材的理解及學生的實際水平，我確定這次活動的目標為：

1．通過對中國制造業現狀的調查了解，感受中國經濟的發展和騰飛。

2．培養學生的愛國主義情感，培養學生的民族自信心。

3．引導學生學會用兩種眼光看待“中國制造”，增強學生的民族責任心。

本次活動的重點是引導學生感受中國經濟的民展和騰飛，增強民族自豪感。難點在于引導學生學會客觀看待中國制造，增強學生的民族責任心。

為了突出重點，突破難點，我會在教學設計中能過以下幾個方面來處理：

1． 課前準備：

引導學生查閱和收集“中國制造”的名牌商標，尋找相關故事，通過查閱書籍，上網查找資料等多種方式調查和了解“中國制造”的商品在世界各地的銷售情況以及中國企業走出國門，走向世界，建立跨國公司的情況，讓學生在課前就有一種民族自豪的情感體驗，為課堂上交流體驗作好感情積墊，便于在課上形成認知的共鳴。

2． 課中引導：

課堂上采用多種教學形式，如觀看影像資料、填寫調查表格、閱讀小資料、現場采訪等引導學生在活動中提高認識，感受中國經濟的發展與騰飛，同時能客觀地看待中國制造，增強民族責任感。

3． 課后延伸：

為了避免出現課堂里群情激昂，下了課就拋之腦后的現象，我會讓課堂教學與課外活動相結合，課后安排“利用廢棄物設計制作或創作自己最喜歡的‘中國制造’產品模型，配上相關的商標和說明”的活動，引導學生自覺地將課堂體驗認知轉化為平時生活的一種責任行為。

基于以上思考，我大體將本節課設計為以下四塊：

(一) 趣聞導入，了解“中國制造”的意思

(二) 調查交流，感受“中國制造”的意義

(三) 現場采訪，為“中國制造”規劃未來

(四) 小組暢想，我將來的“中國制造”

(一)趣聞導入，知道“中國制造”

1．出示商品圖片，引導學生找到這些商品的共同點：made in china。

2．出示放大英文語句，指名說說該英文句子的意思，并說說還從哪些地方看到過這句話。

3．出示生活小趣聞，大概內容：表姐去日本務工，因想念家人，特從日本購買了許多小商品作為小禮物郵寄回國送給親友，說是日本的東西真是又好又便宜。我欣然前往，發現多是手表、襪子、小玩具之類的小玩意兒，雖國內多見，但畢竟是日本貨，感覺很新鮮?？烧l知一細看商標，不是“made in japan”。同學們，你來猜猜這些產品是哪個國家制造的？哎，真是中國人到外國去買中國貨，你說有趣不有趣!

(二)調查交流，感受中國制造的產品之多，中國經濟對世界經濟的影響之大

1．簡單交流聽生活小趣聞后的想法，初步感受中國制造的產品之多。

2．小組活動，填寫調查表格。

(1)在國外買到的“中國制造”的產品有哪些？

(2)“中國制造”的產品在國外的銷售情況怎么樣？

3．全班交流，感受中國制造的產品真得很多。

4．出示短片：國外用的鉆頭，每五個中就有一個來自丹陽后巷的飛達集團?？炊唐笳f說感受，為家鄉的制造業而自豪。

5．出示教材上的“小資料”：中國制造的產品在國外產品利用率中所占的比例等數據?？磾祿笳f感受，為中國的制造業而自豪。

6．老師小結，情感升華：“made in china”這個標記已經出現在從玩具到家電，乃至大型機械等出口商品上面，“made in china”漸漸讓全世界矚目，中國逐漸成為全球制造業的中心。當你看到這句英文出現在我國制造的商品上時，你會怎樣念？指名念，全班念。

(三)現場采訪，為“中國制造”出謀劃策

1．現場采訪從美國歸來的黃校長。黃校長和學生交流，大概內容：我在美國看到很多東西，都是“中國制造”，很是高興。但是轉念一想，雖然表面上看我們生產的服裝、拖鞋、小家電遍布國外市場，好像把他們的市場征服了，但細細想來，“中國制造”都是低附加值、低科技含量的產品，人家買我們的產品不是因為我們的產品多好，而是因為我們的產品便宜，不是人家不會生產，而是嫌利潤太低，不愿生產。實際上，“中國制造”的增多只是代表中國生產力的提高。那同學們，你們來討論討論，對于我們“中國制造”，有什么辦法讓這些真正促進中國的強大，成為我們中國的驕傲!

2．小組討論，出謀劃策。

3．全班交流，規劃“中國制造”的未來

4．小結：如果能變“中國制造”為“中國創造”，那才是真正的驕傲呀!

(四)小組暢想，我將來的“中國制造”

1．學生是未來的生力軍，作為小學生，現在可以做些什么？生交流。

2．暢想一下：20年后，“中國制造”的哪些產品大受歡迎？小組交流。

3．奇思妙想話“中國制造”，全班交流。

(五)課后作業

利用廢棄物設計制作或創作自己最喜歡的‘中國制造’產品模型，配上相關的商標和說明。

各位評委老師，通過這節課的設計，我希望學生在聽、看、說、議的過程中能對我國國內經濟的飛速發展，對世界經濟的影響有一定的認識，能因經濟的騰飛而為自己是個中國人而驕傲，同時增強自己身為一個中國的孩子，能為將來的中國經濟的發展做貢獻的一種責任意識。

以上只是一些不成熟的想法，如有不到之處，敬請批評指正，謝謝!

說課稿數學篇三

二零一一年的義務教育語文課程標準中要求全面提高學生的語文素養；積極倡導自主合作探究式的的.學習方式；正確把握語文教育的特點；努力建設開放而有活力的語文課程。根據初中生個人身心發展特征，在新課程以學生為主體，教師為主導的設計理念，培養中學生語言建構與應用、思維發展與提升；審美鑒賞與創造；文化傳承與理解的語文核心素養，讓學生在學習過程中，充分發揮自己的能力，領悟情感的提升等等理念的基礎上進行了《壺口瀑布》的教學設計?？傊M行教學設計時力求體現以學生發展為主，關注學生的讀書體驗，讓教師的教學行為的有效性落到實處，強調學生自主探究文本，學生合作交流，并輔以現代信息技術的運用，提高課堂效率，以完成本課的教學任務。

1.說教材

《壺口瀑布》是部編版八年級下冊第五單元的第一篇文質兼美的游記散文。作者是梁衡。“讀萬卷書，行萬里路?！甭糜纹鋵嵤橇硪环N閱讀，是認識世界的一種方式。這個單元的主題是通過學習游記類的文章，通過記述作者的游覽見聞，抒發作者的情思。學生閱讀這類文章可以讓我們豐富見聞，增長知識，開闊眼界。

本單元目標：了解游記的特點，把握作者的游蹤，寫景的角度和方法，并揣摩和品味語言，欣賞積累精彩詞句。感受作者對自然、社會和人生的思考。本課的教學設計應該體現此單元目標。

2.說學情：

認知層面：學生在部編版七年級下冊第二單元第一篇學習了光未然的《黃河頌》有一定的基礎。借景抒情，托物言志類的文章初二的學生已經學過《三峽》《與朱元思書》《答謝中書書》等，這類文章除了要求學生能對生動的語言賞析外，還要掌握一些寫景的方法。八年級的孩子思維比較活躍。

能力層面：我們面對的是長江中下游的孩子，對于黃河的了解有限，時空的距離很難理解這篇文章，需要老師進行引導。

情感態度價值觀層面：本文語言精美，文化內涵厚重讓學生難以理解，難以與文本和作者產生共鳴，需要一個由淺入深的過程。

3.說教學目標

根據20xx年義務教育語文課程標準對中學語文教學的要求和本文的教學內容和特點，結合學生的實際情況，我確定了本課的教學目標，從三個維度講解。

知識與技能：依據義務教育語文課程標準中第四學段七到九年級需要體味推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用，所以將多角度賞析文章的語言是如何營造出磅礴氣勢的，如何綜合運用修辭手法的作為知識與技能目標。

過程與方法：本文的語言優美，意境雄渾，感情真摯，在教學設計中，應通過多種形式的朗讀，使學生感受到壺口瀑布的氣勢，以小組合作學習為方式，讓學生在交流中品味語言。所以把小組合作探究，討論作者運用的多種修辭手法，去體悟作者通過壺口瀑布表達的黃河厚重的文化底蘊及對中華民族偉大堅強精神的贊美之情作為過程與方法目標。

情感態度與價值觀：作者梁衡在文中不僅精細地描摹了壺口瀑布洶涌澎湃之景與壯麗開闊之境，更由黃河博大寬厚，柔中有剛、挾而不服，壓而不彎、不平則呼，遇強則抗、死地必生，勇往直前的特質聯想到人的經歷，想到中華民族的艱難歷程，由對黃河的歌頌升華到對中華民族百折不撓，自強不息，勇往直前的精神的歌頌。因此，將根據文章內容，感受黃河的魄力，體悟作者要表達的思想感情，養成對祖國的熱愛之情，黃河厚重的文化底蘊及賦予中華兒女的精神力量作為本文的情感目標。

4.說教學重難點

為了落實本課的教學目標，我把本課的教學重難點確定為：

重點：義務教育語文課程標準中第四學段七到九年級需要體味推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。所以把多角度賞析文章的語言是如何營造出磅礴氣勢的，認識作者是如何綜合運用修辭手法的。作為教學重點。

難點：因為七年級雖然學過黃河頌，但是對于時空局限及時代因素的影響，所以把體悟作者要表達的思想感情，對祖國的熱愛之情，黃河厚重的文化底蘊及賦予中華兒女的精神力量作為難點。

5.說教材處理

全文描寫了作者兩次在壺口瀑布看到的景象，描繪了一個剛柔并濟、多姿多彩的壺口瀑布，抒發了作者的人生感悟。針對第二段內容主要講雨季特點，第三段通過重點句子的分析體現枯水季節的特點以及作者多角度的對壺口瀑布進行描寫。第五段是過渡段由水寫到石，簡要提一下。第六段是文章最后一段抒發了作者的感情，需要重點講解。

1.說教法

語文課程標準要求：學生是學習和發展的主體。為讓學生充分理解教學內容，結合八年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、情境教學法，比較閱讀法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。

2.說學法

根據課程標準和本文的語言特點選擇了自主合作探究的學習方法。

圍繞以上教學目標，重點和難點，根據錢夢龍先生的教師主導-學生主體-訓練主線的原則，設計以下6個教學環節。

1.導入3min：從學生已有的認知水平導入，七年級下冊第二單元第一課學習了《黃河頌》這篇文章，而光未然恰好在壺口瀑布寫下這篇文章，可以自然的引出《壺口瀑布》這篇文章。在學生已有的認知基礎上導入，可以拉近學生和課文的距離，調動學生的興趣。

2.初讀，感受寫景之奇12min：課程標準中指出，閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。讓同學們自由朗讀，起到疏通文意的作用。小組合作探究比較壺口瀑布和正常瀑布的區別，調動學生積極性（情景教學法：使用視頻，更加直觀讓同學們感受到黃河枯水期的氣勢磅礴）；進而比較雨季和枯水季節壺口瀑布的特點；從文章結構來看，第五段從水寫到石，側面寫出水的力量，點明是承上啟下的過渡段。

3.細讀，欣賞表達之美10min：葉圣陶先生：“語文教學的目的就是讓學生自能讀書，不待老師講。”通過小組合作探究的形式通過分析第三段的重要句子來理解重點內容，提高學生活躍度，體現主體地位。充分利用實例，讓學生在充分朗讀的情況下進行賞析。通過反復讓同學們朗讀課文內容和比較教學法，通過刪改換多種形式，引導學生結合文本回答問題，從語言和修辭手法多角度賞析文章的語言是如何營造出磅礴氣勢的，此時會點明作者是如何綜合運用修辭手法的。力圖達到知識與技能方面多角度賞析文章的語言是如何營造出磅礴氣勢的，如何綜合運用修辭手法的目標。

4.深讀，感悟哲理之深10min：一層層剖析文章的主題思想，來突破難點，體會作者的思想情感，對祖國的熱愛之情，黃河厚重的文化底蘊及賦予中華兒女的精神力量。從壺口瀑布的特點磅礴雄壯，到黃河特點，挾而不服壓而不彎勇往直前等等，到中華民族的特點，因為黃河是我們的母親河，所以黃河的特征就是中華民族的特征，黃河的性格也是中華民族的性格，作者對黃河的贊美，也就是對中華民族的贊美。到每一個中華兒女，炎黃子孫，每一個學生都應該具有這樣的民族精神。從水寫到民族的高度，激發學生的情感，體會民族精神的深刻內涵。齊讀最后一段，指導朗讀后，在雄壯的旋律中再讀第六段，升華情感。

5.教師總結3min：聯系時代以及學生實際，我們應該如何傳承黃河蘊含的勇往直前，百折不饒，無堅不摧的民族精神。引導孩子在生活中學語文，在生活中用語文，享受語文。

6.作業布置2min：

由于語文課程是一門學習祖國語言文字運用的綜合性，實踐性課程。所以就布置了作業二，注重實踐性，讓同學們對自己身邊熟悉的景物去寫一段話。語文課程的最終目標是指向人的全面發展。所以要培養“思維發展與提升”的語文核心素養。布置作業三，文章結尾的時間究竟有何含義。綜合查找各種資源，得出答案。這也符合20xx年版的義務教育語文課程標準，能利用圖書館網絡來搜集自己需要的信息和資料。

7.板書設計：

本文的板書是針對文章重難點內容和文章的邏輯順序來設計的，該板書力求讓學生抓住課文的內容主線，表現作者的寫作思路（或思想感情），簡單明了。由于文章的重點是多角度賞析文章的語言是如何營造出磅礴氣勢的，認識作者是如何綜合運用修辭手法的。所以把枯水季節第三段中的重點句子作為板書主體。文章的難點是體悟作者要表達的思想感情，對祖國的熱愛之情，黃河厚重的文化底蘊及賦予中華兒女的精神力量，所以通過層層遞進的方式來引導學生明白黃河厚重的文化底蘊及賦予中華兒女的精神力量。

8.說教學反思

說課稿數學篇四

一個數除以分數是人民教育出版社《義務教育數學課程標準（實驗稿）》編寫的小學數學六年級上冊〈分數除法〉單元第2節的內容，它包括了分數除法的各種情況，學生理解了這個計算法則，就能掌握

分數除法的計算方法。

這部分內容是在本冊第二單元中分數乘法，是在學生已經知道如何求“一個數的幾分之幾”和例1，2分數除法中除數是整數的基礎上教學的，教材通過例1例2讓學生具有了分數除以整數的計算概念及之前學習的分數乘法的經驗，這些都是本課學習基礎。是學生進一步學習分數除法中解

決問題、比的重要基礎，學習的過程中用到了轉化、歸納、數形結合、驗證的數學思想方法。而本課時通過例3使學生學會探索分數除法的計算方法。

結合以上的分析和課標的要求，根據6年級學生的認知發展水平，我

1、經歷歸納分數除法的計算法則，使學生理解和掌握一個數除

以分數的計算方法及算理。

2、培養學生的計算能力及抽象、觀察、概括、分析、比較和綜

合的能力。

教學重點：一個數除以分數的計算方法

教學難點：理解整數除以分數的計算方法

教法與學法：為突出重點，分散難點，始終使學生參與知識形成的過程。引導學生將“圖”與“式”對照起來，進行分析和說理。從而在發揮直觀形象思維對于抽象邏輯思維支持作用的同時，讓學生逐漸感受數形結合的優勢。根據高年級兒童已初步從抽象思維過渡到邏輯思維的認知特點，按照布魯納關于兒童在學習過程中經歷的三個表征系統的階段，或奧蘇泊爾意義學習的理論，或建構主義的學習理論。我設計了4個教學環節。教學中通過學生觀察、分析、討論等方式，引導學生尋找計算方法，并通過發現、總結、運用法則調動學生的積極性。

教學過程

1．2小時行駛90千米，1小時行駛多少千米？（通過復習，使學生回憶起路程、時間與速度之間的數量關系，有目的地引發學生利

用舊知識去解決新問題的意識）

2．1小時有（）個1/3小時，1小時有（）個1/12小時？

（對算法推導過程的兩個關鍵點，設計該填空題。）

小明2/3小時行2千米，1小時行多少千米?

教學時，我先讓學生理解題意，然后讓學生說出列式依據

下面問題思考

（1）學生獨立列出算式

2÷2/3

（2）小組探索算法

讓學生自己嘗試計算?？梢杂镁C合算式，也可以分步列式。通過交流

匯報，學生反饋結果如下：

（1）2÷2/3＝（2×3/2）÷（2/3×3/2）＝3÷1＝3（商不變規律和倒數的認識）

（2）2÷2/3＝2÷(2÷3)＝2÷2×3＝1×3＝3（分數與除法之間的關系）

（3）2÷2/3＝2×3/2＝3（由分數除以整數推想）

（4）先畫線段分析圖，再列式解答

2÷2=1（千米）1×3=3（千米）

在這四種情況中適當地組織學生討論，通過問題的討論，使每一個學生對此題做一個重新的分析。

教師講解并有選擇地加以板書，展現推算的全過程：

（3）教師板書線段圖

借助線段圖引導學生思考，已知2/3小時走了2km，可以先算么？

啟發學生明確計算思路：

①已知2/3小時走了2km，可以先求出1/3小時走了多少千米，算式2×1/2；

②再求1小時即3個1/3小時走了多少千米，

算式是：2×1/2×3

在講解的過程中特別是在板書中約分的時候讓學生說原被除數2約分得到的3，有什么具體含義，是線段圖上的哪一段。然后觀察、比較整數除以分數和分數除以分數，在計算時有什么共同特點？，用自己的語言敘述一個數除以分數的計算方法。

說課稿數學篇五

各位評委、老師：

下午好!今天我說課的課題是人教版七年級數學下冊第九章《一元一次不等式組》中一元一次不等式組第一課時，我將從“教材分析，教法與學法、教學程序設計、板書設計”四方面來說課。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

學生已經學習了一元一次方程、二元一次方程組、及其應用，在此基礎上，由相等關系轉到不等關系、來學本章內容；學好本章內容，為一次函數等數與代數的后續學習奠定了基礎。本節課在上節一元一次不等式的基礎上來學習一元一次不等式組，嘗試對學生類比推理能力進行培養。通過利用數軸來確定一元一次不等式組的解集，讓學生初步感知數形結合的數學思想方法。

2、教學目標

（1）知識目標：

理解一元一次不等式組相關概念；會利用數軸解簡單的一元一次不等式組；理解并掌握一元一次不等式組解集的四種情況。

（2）能力目標：

通過利用數軸來尋求不等式組的解集、及探討交流不等式組解集的四種情況，培養學生的觀察能力、分析能力、及歸納總結能力。

（3） 情感目標：

將不等式組的解法和歸納留給學生在交流、討論中完成，培養了學生獨立思考的習慣、合作交流意識與創新意識，為學生在今后生活和學習中更好運用數學作準備。

3、教學重難點

（1）重點：理解不等式組的有關概念，會解簡單的一元一次不等式組；

（2）難點：利用數軸準確確定不等式組的解集

二、教法與學法

1、學情分析：

學生已經學會了解一元一次不等式，知道了用數軸如何表示一元一次不等式的解集。本節我們要學習一元一次不等式組，因此由一元一次不等式猜想一元一次不等式組的概念學生易于接受，因而能更好培養學生的類比推理能力。再者，現在的學生已經厭倦教師單獨的講授方式，希望教師能夠給他們自己探索、發表自己見解和展示自己才華的機會；更希望教師滿足他們的創造愿望。

2、教法：引導發現式教學法

《課標》中指出，有效的數學學習過程不能單純的依賴模仿與記憶，教師應引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。本節課我從生活中實例引入，激發學生的學習興趣；通過組織學生探討交流、解決一系列問題，從而達到教學目標。

3、學法：交流互動法

讓學生經歷知識的形成過程，是《課標》倡導的重要改革理念之一。課標指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。因此，本節課我提供足夠的

時間和思考空間，讓學生通過獨立思考、探討交流發現如何用數軸來確定不等式組的解集，并總結出口訣。經歷了數學知識的形成與應用過程，發展了數學思維能力。

三、教學程序設計（五步）

（一）創設情境，新知探究

★活動一：用木條釘三角形木框，引入概念

我為學生準備長度不等的木條；讓學生親自動手釘木框；引導學生先獨立閱讀課本相關內容，理解題意，從而確定用“三角形三邊關系定理”來解決問題。自然而然得出一個不等式組。

設計意圖：從實例引入，要求學生能綜合運用已有的知識，獨立思考、自主探索，從類比的角度讓學生說出一元一次不等式組的概念。

★活動二：組織學生探討交流，如何在數軸上確定不等式組的解集

教學時教師鼓勵學生觀察、分析、探討交流，互相補充解決問題；使學生認識到不等式組的解集是每一個不等式解集的公共部分，最后，教師引導學生總結出解題過程及注意事項。

設計意圖：在學生的討論交流中，了解不等式組解集的含義和明確解不等式組的基本步驟；使學生在探索和解決問題的過程中獲得體驗、得到發展；充分發揮了學生的主體作用，使學生在輕松的氛圍中掌握知識。

（二）學以致用，一試身手

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給學生安排了兩個基本的不等式組，教學中先要求學生獨立完成，教師巡視指導；然后讓學生與同伴交流解決問題的過程和遇到的問題，規范解題過程。

設計意圖：通過解不等式組，進一步加深學生對不等式組的解集以及以及解不等式組的認識。讓學生認識到，數軸的直觀表示有助于準確的確定不等式組的解集。再者，第二個不等式組無解，這樣可以讓學生認識到不等式組并不總是有解。一個不等式組是否有解，誰說了算呢？那就要看看各個不等式的解集在數軸上是否有公共部分了！

（三）總結規律，得出口訣

給出四個基本的不等式組，先讓學生通過數軸確定解集，從直觀上了解不等式組解集的基本情況；然后引導學生總結出口訣、達到會說理解會運用。教師注意兩點：一是注意口訣中的每一個大字與小字代表的是符號還是數？！二是讓學生用肢體語言感悟一下，調動學生的學習興趣?。ㄔ谶@里，教師告訴學生，我們人體本身就帶著這四句口訣呢！例如：、、、可謂：“輕松一刻”！讓學生學習并快樂著?。?/p>

設計意圖：引導學生借助數軸直觀地掌握這四種有代表類型的解集，突出“公共部分”的探討，從而加深學生對不等式組解集的理解；更重要的是學生區分出這四種不同的情況、理解口訣后，以后做題中，能否結合數軸更快更準地找出不等式組的解集！ 口訣的使用對難點突破起了有效的作用。

（此時此刻，教師完全可以告訴學生：“解不等式組啊，以后想做錯，這個真的很難！”）

（四）實際應用，解決問題

教師出示例題，引導學生分析題意，類比找相等關系來找不等關系，嘗試寫出做題過程，教師指點。

設計意圖：通過利用新知解決實際問題，培養學生把實際問題轉化為數學模型的能力，加深對以不等式組為數學工具解決問題的認識。使學生學會發現問題、分析問題，培養學生的應用意識，提高學生的應用能力。

（五） 歸納小結，整體感知

教師鼓勵學生暢所欲言，說出本節課自己的體會、收獲；最后教師補充總結，點明三點：一是解不等式組的基本過程；二是數軸在解題過程中的作用；三是哪類問題適合用不等式組解決。

設計意圖：通過小結，為學生創造交流的空間，培養學生的歸納概括能力。再次鞏固了數軸來確定一元一次不等式組解集的過程！突出了重點！又從能力、情感、態度等方面關注學生對課堂的整體感受，在輕松愉快的氣氛中體會收獲的喜悅，

四：板書設計

左中右三部分：

左（一） 1、一元一次不等式組

2、一元一次不等式組的解集

3、利用數軸，找公共部分。

中（二） 1、四種結果

2、口訣內容：大大取較大 小小取較小 大小小大中間找 大大小小解不了

3、做題過程、注意事項

右（三） 實際應用；由“相等關系”到“不等關系”

《一元一次不等式組》說課稿

張弟發

太平獅峰學校

說課稿數學篇六

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說課稿數學篇七

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說課稿數學篇八

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說課稿數學篇九

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