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小學數學怎樣教學 如何活躍小學數學課堂氣氛篇一

教學手段是實現教學目標的主要措施。傳統的數學教學，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢必影響大面積提高小學數學教學質量和學生的素質提高。因此，要提高課堂教學效率，必須注意教學手段的多樣化。多媒體教學體現了教學手段的多樣化。因為它合理地繼承了傳統的教學媒體(如課本、教師課堂語言、板書、卡片、小黑板等)

恰當地引進了現代化教學媒體(如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖象等)，使二者綜合設計、有機結合，既能準確地傳導信息，又能及時地反饋調節，構成優化組合的媒體群。這樣能使學生視、聽觸角同時并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實，從而提高了課堂教學效率。

現代教學論認為：應變“教”的課堂結構為“學”的課堂結構，變課堂為學堂。據報載，美國中小學校的許多教師每節課只講10分鐘，剩下的時間讓學生相互交流、提問、消化，教師引導、釋疑、解惑。無獨有偶，國內已有很多學校要求教師一節課最多只講15分鐘，其余的時間讓學生“自由選擇”，教學效果也很不錯。不同的課型有各自的基本結構模式，同一課型的結構模式，也會因教學指導思想的不同、客觀教學條件的變化而變化。

課堂結構高效化并不一定是大容量、快節奏和高要求，一個有活力的、高效化的課堂結構，必須具備如下六個因素：構成一個“環環緊扣、層層入深、步步有新、相互促進”的有機整體;教師對教學內容的處理與學生原有的認識結構相適應;學生主動、積極參與的程度;學生當堂練習的數量和質量;課堂信息反饋暢通的程度，能否做到及時反愧及時調節;充分有效地利用課堂教學時間。創新教育是目前教育教學改革的主要任務之一。在小學數學教學當中，教師要注重培養學生的創新精神和創新能力，應多創設情境，善于激發學生的創新意識，使每個學生都樹立起創造的欲望、勇氣和信心，鼓勵他們多觀察，多動腦，多動手，多嘗試;要大膽地放手讓學生自己去發現，去探究，哪怕是一點點發現，教師應及時地表揚、肯定。

小學數學怎樣教學 如何活躍小學數學課堂氣氛篇二

微笑是教師職業的需要。推門走進講臺，就像演員出幕走向舞臺一樣，應立即進入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其帶入教室;若將不愉快的情緒傳染給學生，這節課注定就是失敗的。教師微笑的面容，親切的目光，可以消除師生們的代溝，縮小師生之間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而安詳的基調，為學生營造一個良好的學習心理環境。

“良好的開端是成功的一半”。導語如同航標引導學生的思維方向，導語是教師集中學生注意力，激發學習興趣動機的前提，例如：講第六冊《商不變性質》時，我采用的故事導入法，學生通過聽《猴媽媽給小猴子分桃》的故事展開思維豐富聯想，引起學生心理需求很自然地進人最佳學習狀態。導入的方法有多種多樣，我們要針對教學內容及學生的實際和選擇導人的方法。如：懸念導人法、游戲導人法、類比導人法等等。

為了不斷提高學生的主觀能動性.我通過放手讓學生嘗試：使學生自然成為學習的主人，這就是讓學生事先預習把自學中的問題帶到課堂上.采用學生討論，教師總結，對共性疑難問題.教師重點講解，教給學習方法。例如：講第七冊《一個數除以小數》時，我采用讓學生看一看，想一想.試-試的方法，請兩名學生到黑板上來做：56.23÷0.67，做完后再說一說怎樣轉化?轉化的'依據是什么?然后討論：計算除數是小數的除法關鍵是什么?為什么被除數和除數同時擴大100倍?被除數和除數同時擴大多少取決于哪個數?當學生知道計算除數是小數的除法關鍵是根據商不變性質將除數的小數轉化成整數。從而發現計算時被除數和除數同時擴大多少倍取決于除數時，學生會因自己的“新知”發現而心曠神怡，這樣能收到觸類旁通，事半功倍的效果。